第一篇：整体认读音节zhi和chi的教学
整体认读音节zhi和chi的教学（拼音）教学目标：
借助学生已认识的汉字，学习整体认读音节“zhi、chi”。读准整认音节zhi和chi及其四声。教学准备：
课件、拼音卡片、部分实物。教学过程
一、整认音节“zhi”的教学
（一）复习学过的字
1．看图说话 图上有几支笔？几只鸟？ 2．示词、读词：一支笔、三只鸟 3．找同音字 支、只
（二）学习音节“zhi ”
1．认识音节“zhi ”（图与音节同现）这就是“支”和“只” 的音节。
2．正音 读准翘舌音。
（三）教学四声
1．“支”和“只”都读第一声（标上声调），这个音节还有其 他三声。（示四声）
2．教师范读，学生跟读四声。3．读儿歌，强化四声。妈妈织毛衣，zhīzhīzhī； 今天我值日，zhízhízhí； 这是一张纸，zhǐzhǐzhǐ； 我们有志气，zhìzhìzhì。4．情境训练。
通过认读生字、词语和说话，读准音节和四声。zhī 织毛衣（图 阿姨织毛衣）果汁（出示实物）
你喜欢喝什么汁？（课件打出各种水果）zhí 值日（标志，今天谁值日？）笔直（听口令游戏）
zhǐ 手指（伸手指）白纸（示白纸）zhì 我们有志气（读词）5．连起来读四声。
二、整认音节“ chi ”的教学
（一）看图，认识音节。1．看图，小弟弟在干吗？
2．小弟弟，吃苹果，chīchīchī。（示音节）3．读准音节。
（二）带读儿歌，读准四声。小弟弟，吃苹果，chīchīchī； 小朋友，不迟到，chí chí chí； 小橡皮，小尺子，chǐchǐchǐ； 小鸟飞，拍翅膀，chì chì chì。老师读。学生读。老师拍手学生读。（读准四声，注意二、三 声手拍慢些，一、四声拍快些）3． 示四声 chī chí chǐ chì
（三）借助拼音认读音节与汉字。chī chí chǐ chì
吃苹果 迟到了 尺子 敕勒歌 吃东西
你喜欢吃什么？ 背背《敕勒歌》
三、分辨“zhi”和“chi”。
谁能想办法记住“zhi”和“chi”？（图与音节共现）
四、游戏 《回家》 zhi chi 值日 牙齿 笔直 吃力 一支笔 尺寸 知识 果汁 白纸 敕勒歌
第二篇：整体认读音节zhi chi shi ri教学反思
1.因为上节课的z、c、s与本节课教学的zh、ch、sh有着密切的联系，因此我采用复习导入的方法，这样不仅巩固了上节课的知识，也联系了本节课的教学，整体认读音节zhi chi shi ri教学反思。我先找同学抽读生字卡片，重点复习z、c、s的读音和发音要领，强调z、c、s发音时舌尖向前平伸，顶住上门齿背，接着再找同学抽读三个整体认读音节zi、ci、si，强调音要读长些，读响亮些，当把这两项练习完成后，我再采用综合复习的方法，将声母与整体认读音节混在一起，然后找同学听音取卡片，这样不仅训练了学生的听力和分辨能力，而且对所学的知识，也是进一步的巩固和加深。
2、本课教材图文并茂，我充分利用教材的优势，如在学习zh 时，先看图：一个小姑娘坐在椅子上织毛衣。通过织毛衣的“织”引出zh 的读音，告诉学生：把“织”读得轻一些短一些就是声母zh 的读音，然后师范读，生跟读，边读边正音，再找个别同学读，及时纠正不正确的读音，这样达到及时反馈的效果。再如学习r 时，学生通过观察图片，“日就是太阳，发日的音，教学反思《整体认读音节zhi chi shi ri教学反思》。”当学生看到旁边的小苗时，他们想起了前几天我教他们的儿歌《秧苗做早操》，不约而同的背诵起来，在这个过程中学生将前后知识联系起来，思维扩展，得到情感的熏陶。
3、由于本课出现了平舌音与翘舌音的区分，这恰恰也是个别地区的一个发音误区，为了能够让学生正确、清楚地掌握平舌音与翘舌音的发音方法，以及准确、流利地发好这两个音。在教学中我采用提示、设疑、讨论、对比、电教媒体等方法来教学本课。
4、本课出现的声母以及整体认读音节和上一节课的声母、整体认读音节在教学方法上很相似，只是在发音和形状上稍稍做了变化，因此，在学法上，我放手让学生运用讨论法、比较法、来学习本课，表现较好的同学给予表扬或奖励，这样可以使学生在课堂上变被动为主动，把所学的知识逐步转变为能力，而且还培养了他们善于动脑，善于思考的好习惯。
第三篇：小学一年级语文整体认读音节ZHI和CHI的教学(拼音)教案
教学目标：
借助学生已认识的汉字，学习整体认读音节zhi、chi。读准整认音节zhi和chi及其四声。
教学准备：
课件、拼音卡片、部分实物。
教学过程
一、整认音节zhi的教学
（一）复习学过的字
1．看图说话图上有几支笔？几只鸟？
2．示词、读词：一支笔、三只鸟
3．找同音字支、只
（二）学习音节zhi
1．认识音节zhi（图与音节同现）这就是支和只
的音节。
2．正音读准翘舌音。
（三）教学四声
1．支和只都读第一声（标上声调），这个音节还有其
他三声。（示四声）
2．教师范读，学生跟读四声。
3．读儿歌，强化四声。
妈妈织毛衣，zhīzhīzhī；
今天我值日，zhízhízhí；
这是一张纸，zhǐzhǐzhǐ；
我们有志气，zhìzhìzhì。
4．情境训练。
通过认读生字、词语和说话，读准音节和四声。
zhī织毛衣（图阿姨织毛衣）
果汁（出示实物）
你喜欢喝什么汁？（课件打出各种水果）
zhí值日（标志，今天谁值日？）
笔直（听口令游戏）
zhǐ手指（伸手指）白纸（示白纸）
zhì我们有志气（读词）
5．连起来读四声。
二、整认音节chi的教学
（一）看图，认识音节。
1．看图，小弟弟在干吗？
2．小弟弟，吃苹果，chīchīchī。（示音节）
3．读准音节。
（二）带读儿歌，读准四声。
小弟弟，吃苹果，chīchīchī；
小朋友，不迟到，chíchíchí；
小橡皮，小尺子，chǐchǐchǐ；
小鸟飞，拍翅膀，chìchìchì。
老师读。学生读。老师拍手学生读。（读准四声，注意二、三 声手拍慢些，一、四声拍快些）
3．示四声chīchíchǐchì
（三）借助拼音认读音节与汉字。chīchíchǐchì 吃苹果迟到了尺子敕勒歌 吃东西
你喜欢吃什么？背背《敕勒歌》
三、分辨zhi和chi。
谁能想办法记住zhi和chi？（图与音节共现）
四、游戏《回家》
zhichi 值日牙齿笔直吃力一支笔
尺寸知识果汁白纸敕勒歌
第四篇：整体认读音节
整体认读音节
什么是整体认读音节？
整体认读音节一般是指添加一个声母后读音仍和韵母一样的音节（yuan比较特殊），也就是指不用拼读即直接认读的音节，所以整体认读音节要直接读出，如yi wu yu等。
整体认读音节有哪些？
16个整体认读音节分别是：zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu、ye、yue、yuan、yin、yun、ying。
整体认读音节归类
小学汉语拼音教材中的16个整体认读音节可分为五种情况：
1.zhi、chi、shi、ri，ying ：这四个音节的韵母都是舌尖后元音“-i”，发音时口形舌位不好掌握。把这四个音节当作整体来认读，是为了避开学习舌尖后元音“-i”的困难。
2.zi、ci、si ：这三个音节的韵母都是舌前元音“i”，发音时口形舌位也不好掌握。把这三个音节当作整体来认读，是为了避开学习舌尖前元音“i”的困难。
3.ye：这个音节可以看作韵母ie自成音节，也可看作由声母y和韵母ê拼成的音节。如果按前一种理解，那么，把它作为整体来认读，是为了免教拼写规则（《方案》规定：韵母ie自成音节，要把i改为y）；如果按后一种理解，则把它作为整体来认读，是为了免教舌面前半低元音“ê”。
4.yi、yin、ying、wu：这四个音节是按照《方案》规定的拼写规则，由韵母i、in、ing、u前面加y或w构成的。把这四个音节当作整体来认读，是为了不教拼写规则。
5.yu、yue、yun、yuan：这四个音节是按照《方案》规定的拼写规则，由撮口呼韵母ü、üe、ün、üan前面加y构成的。把这四个音节当作整体来认读，也是为了不教拼写规则。
巧记整体认读音节
整体认读音节前面的10个音节“zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu ”，因为与声母表的顺序相同，学生容易记住。但用儿歌记忆则更有趣:“zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si一起关心yi、wu、yu”。
而对于后面的6个“ye、yue、yuan、yin、yun、ying”音节，因为没有规律，所以学生记忆起来比较困难。用顺口溜来引导学生就容易多了：
因（yin）一（yi)夜（ye）雨（yu），无（wu）云（yun）映（ying）圆（yuan）月（yue）。
第五篇：整体认读音节
整体认读音节，就是一口读出，不拼读的音节，这些音节应该做为一个整体牢牢记住。整体认读音节都有哪些呢？
举例:
例１ 给下面的汉字写出拼音：
知 吃 诗 日 资 次 思
例２ 给下面的汉字写出拼音：
衣 屋 鱼 爷 约 因 云 英 园
解答:
１、例１中的字拼音如下：
zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si 这７个是整体认读音节，它们发音与声母 zh、ch、sh、r、z、c、s 一样，只是整体认读音节发音响亮些，而7个声母发音要轻短。
２、例２中的字拼音如下：
yi、wu、yu、ye、yue、yin、yun、yinɡ、yuɑn 这９个也是整体认读音节，它们和韵母 i、u、ü、ie、üe、in、ün、inɡ、üɑn 发音完全相同，只是形体和作用不同。
整体认读音节共１６个，它们可以直接给汉字注音。
三拼音节（10个）：ia ua uo uai iao ian iang uan uang iong
平舌音 另称:前舌音、舌尖前音 词性:名词 定义:指由舌尖抵住上齿龈阻碍气流而形成的音。即汉语拼音中以z、c、s开头的音节。
:翘舌音 别称:舌尖后音 词性:名词定义 由舌尖抵住或接近硬腭前部阻碍气流而形成的音。汉语拼音中以zh、ch、sh、r开头的音节。翘舌音的发音部位和发音方法 zh 舌尖后、不送气、清、塞擦音。发音时,舌尖上翘
平舌音有z、c、s，翘舌音有zh、ch、sh、r。
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