学习彭实戈有感

第一篇：学习彭实戈有感

学习彭实戈有感

陈琳200722430107数本3班 摘要：彭实戈，现为中国科学院院士，山东大学数学与系统工程学院博士生导师，山东大学数学研究所所长，经济学院院长，金融研究院院长。比这些头衔更为辉煌的是他的成绩：以其名字命名的“彭一般原理”、“彭最大值原理”以及他所开创的新领域：倒向随机微分方程，即“巴赫杜(Pardoux)—彭方程”，在随机分析、随机控制和金融数学界已经获得了高的国际知名度。关键词：彭实戈，热爱数学，社会经济发展，数学史

Abstract:PengYige, a doctor conductor in Math and Systems Engineering Department of Shandong University, is an academician of Chinese Academy of Science and the Dean of Mathematic Institution in Shandong University along with Economic and Financial.Compared to his achievements, those titles shade away, like “Peng General Principle”, “Peng Maximum Principle” those are named after him.Apart from that, his initiative area, BSDE, called: “ Pardoux---Peng Equation”, enjoys an outstanding international reputation in Stochastic Analysis, Stochastic Control and Financial Mathematics.Key words: Pengyige, chasing for Mathematics, social development, the history of Mathematics.这个学期我学习了数学史这门课，其中感受最为深刻的就是观看大数学家陈景润的视频。从电视剧中我对陈景润的了解更加深刻了，他对数学的如痴如醉，体现了科学家的执着与毅力；借用业余时间我了解到另外一位伟大数学家彭实戈的故事，同样被他的数学精神深深折服，他们的科学奇迹，体现了科学家的贡献与价值；他们的奇特影响，体现了科学家的精神魅力。他们都以自己深厚的专业素质、严谨的科学精神、百折不挠的毅力去实现自己人生的追求和生命价值。

彭实戈很早就对数学产生了兴趣。少年时代的他爱读书、好追问，读高中时，就自学了别莱利曼的《趣味数学》和华罗庚的《数学归纳法》。后来，知识青年上山下乡，他被分到临沂县汤公社程子河大队小东岭村。在下乡的两年时间里，他除了完成繁重的农活外，还读完了前苏联斯米尔诺夫编写的大部头《高等数学教程》。甚至，在这样艰苦的条件下，还曾经通宵徒步、翻山越岭，就为了和一个同样喜欢数学的知青作“学术交流”。1971年，他被推荐到山东大学物理系读书，决定他命运的第一篇论文《双曲复变函数》也就是在这三年中产生了。彭实戈说：“对数学的眷恋是一种对美的追求。这个过程有苦也有乐，有磨练也有考验。”

1983年，彭实戈赴法国留学深造。在法国留学三年，他获得两个博士学位，一个是巴黎九大的数学与自动控制三阶段博士学位，另一个是普鲁旺斯大学的“应用数学”博士学位，他提出的“含高频振动的最优控制系统均匀化理论”更是得到专家们的击节称赞。随后，在复旦大学作博士后期间，他和法国著名教授巴赫杜一起联合提出了“倒向随机微分方程理论”，这被数学界誉为具有

奠基性意义的理论。

然而，让彭实戈领军中国金融数学的还是因为他研究的转向。在学界同人的启发下，他研究发现，自己的成果能够应用于金融领域。他的理论被公认为研究金融市场衍生证券定价理论的基础工具，直接影响了国家宏观经济决策，并促使国家自然科学基金重大项目“金融数学、金融工程和金融管理”的启动以及我国金融数学学科的诞生为避免国家巨额经济损失，彭实戈教授的倒向随机微分方程是根据将来的风险状态倒向地计算现在。该理论在20世纪90年代第一次运用，就叫停了大量购买境外金融产品，为国家做出很大贡献。在很多人看来，数学只是一个科学门类，与物理、生物、化学等并无二致。它在人类的发展进程中，有什么特别的意义？

“如果从历史的角度看，每一个重要的时期，经济、产业或者社会发生根本性变化的时候，数学常常在其中起了十分重要甚至是先导的作用。”著名数学家、中国科学院院士杨乐这样评价数学的影响。

一个有趣的现象是，从数学史看，世界数学中心的转移同经济、科学技术的转移相一致。比如，公元前8―6世纪，古希腊曾是全世界最早的数学中心；在中世纪隋唐时代，数学中心从希腊转移到中国；5―16世纪的文艺复兴时代，意大利是当之无愧的数学中心；17世纪英国成为数学中心，而这也是英国资本主义工业最蓬勃的时候；18世纪法国数学家取代英国踞欧洲之首；19世纪德国数学崛起；20世纪美国成为数学大国„„

可见，进步的社会、繁荣的经济、先进的科技是数学发展的必要和有利条件，而数学的发展又对经济社会产生巨大的推动作用。

最突出的例子是现代数学对产业革命的影响。18世纪第一次产业革命的主体技术蒸汽机、纺织机等的设计，只有在微积分发明后才成为可能。

19世纪60年代开始第二次产业革命。第一阶段以发电机、电动机为主体技术，这些技术依靠了电磁理论，但电磁理论的研究却与数学分析的应用分不开。第二阶段的主体技术是无线电通讯技术，它溯源于麦克斯韦从数学上预言电磁波的存在。

20世纪40年代开始的第三次产业革命，主要是电子计算机、原子能、空间技术与生产自动化等。现代通用数字计算机的概念最早是英国数学家巴贝奇提出的，后来英国数学家图灵从数学上证明了制造通用数字机的可能性。而在世界上第一台通用电子计算机的设计改进中，数学家冯诺依曼起了关键作用。数学对解决原子能技术与空间问题也起了重要作用。原子能释放的可能性首先是由爱因斯坦论证的，他利用数学工具导出公式揭示出质能转化的规律。50年代苏联科学院成立应用数学所，苏联卫星计划的轨道计算部分就是在这里进行的。可见，历次产业革命的主体技术与数学的新理论、新方法有直接与间接的关联，显示了数学理论转化为生产力的巨大功能与潜力。

随着社会的发展和进步，现代社会经营规模越来越大，越来越复杂，要求社会管理精确化、科学化，就必须运用数学方法。

经济管理是最基本的社会管理。经济学中的许多因素、指标如生产量、总收入、工资、价格等等，都必须用数量表示。本世纪30年代以来，经济分析中运用数学方法已被证明是一种有效的途径，并逐渐形成了数学经济的交叉学科。2009年，由美国次贷危机引起的金融危机席卷全球。而在中国金融数学领域的奠基人、中国科学院院士彭实戈看来，如果采用正确的计算方法，不会出现

这次金融危机。

彭实戈说：“我很喜欢苏东坡的那句诗‘一蓑烟雨任平生’。在学术研究以外，我宁愿让生活多一点诗意，充满偶然性，这样更有乐趣。”他确实是这样，没事喜欢爬爬山，还喜欢其他运动，甚至有一副不错的歌喉。他在工作中有数学家的缜密，在生活中又有一种“孩子气”，不断地追求未知，不断地尝试创新。他的学生说，彭老师自己觉得“倒向随机微分方程”在解释一些期望和风险度量上还不够，他要开创一个新的非线性的东西。或许，这一切正是他不断前进的动力。相比这些著名的数学家，我想我们应该学习他们，做一个刻苦、谦虚、节俭的人!学习他们排除万难，抓紧时间学习、勤奋学习、勤俭节约，自己有收获不骄傲、不自大，而是努力努力再努力，获得更大的进步。为即将走向社会而努力准备，为未来事业而不断提高自己、改造自己，为了感谢培育我们的祖国而怀着感恩、善良的心去回报社会。

第二篇：学习彭秀英奶奶事迹有感

学习彭秀英奶奶事迹有感

舍己为人无私奉献

广东碧桂园学校中国部小学四⑶班 余欣雨

2012年5月26日上午，淮阳县王店乡祝寨行政村打鸡园自然村，67岁的老党员彭秀英奶奶在收大蒜回家的路上，恰遇同村3岁男童刘寒硕从东往西横穿村西头106国道，一辆大货车从南往北急驶而来，紧急刹车制动，仍然没能躲开被吓傻的小孩。此时，正在路边的彭奶奶奋力冲上前去，一把把孩子从车前拉开，孩子得救了，自己却被货车撞倒在血泊之中。

了解了彭秀英奶奶的事迹，我很受感动。如果那一刹那，彭奶奶稍有犹豫，她就会安全，孩子就会被撞。但彭奶奶毫不犹豫地冲向了危险，冲向了伟大！虽然彭奶奶离开了人世，但是，她依然活在我们的心中！彭奶奶的精神会一直影响我们，如果谁在生活中、学习中遇到困难，我们都要像彭奶奶一样，伸出援助之手。如果我你他，都像彭奶奶一样献出一点爱，世界将会变成美好的人间！

彭秀英奶奶这种舍己救人的精神，值得我们学习！

第三篇：读《等待戈多》有感

读《等待戈多》有感

等待着明天，因为明天才有新的希望：等待成长，因为有成长才会懂得更多的人情世故：等待成功，因为有成功才能体会到经历失败后的成功的喜悦。等待是一种很好的处世态度，等待青春，等待时间，等待机遇，等„„无论等待什么，都有一个等待的过程。在这个过程中，有人开心，有人悲伤，有人寂寞。

爱斯特拉冈与弗拉季米尔是寂寞的。寂寞于那个黄昏的大树下，寂寞于那种苦苦的等待，而这种等待的结果却是个未知。所以爱斯特拉冈与弗拉季米尔应该悲伤。因为戈多的不来而悲伤，因为饥饿而悲伤，以为寂寞而悲伤。爱斯特拉冈和弗拉季米尔也应该开心的，因为有彼此的陪伴，因为有彼此的相知，因为友谊呵善良的光辉。

幸运儿是悲伤的。或许他不懂得悲伤，不敢悲伤，更或许他已经煤油炉悲伤这一情感。但让人悲伤于他的麻木，悲伤于他自己的无奈。他麻木得不知疼痛、不知饥饿、不知自尊，让人觉得可怜中带点悲愤。

波卓，一个伪善者，一个更应该悲伤的人。猪——是他对幸运儿的称呼；鞭打——是他对幸运儿最友好的方式。他双眼失明后，却未把老爷的身份放下，摔倒了，不是自己起来，而是用钱买来一个“扶我起来”！一个资本家势力的丑陋面孔。他是最孤独的。

等待是无言的，把那等待者心跳声无情的放大。

等待是静止，唯独那时间在一分一秒的流逝。

坚持对于等待，正如轮子对于杠杆，那是支点的更新。夕阳西下，把等待者的人影拉得冗长，延伸到远方，而戈多真沿着影子走来！

第四篇：读戈尔曼《情商》有感

读戈尔曼《情商》有感

许多人都对情商的理解存在误区,他们以为情商是指在职场、官场上对上级的溜须拍马、圆滑世故；对下级的冷漠麻木；对同事的尔虞我诈、勾心斗角等。而戈尔曼的《情商》，讲的则是我们对于自身情绪的管理——情绪智商。而管理好自己的情绪也成为决定人生成败的关键因素之一。

戈尔曼认为：情商是一种识别自我和他人感受、自我激励并管理自己在处理人际关系过程中情绪表现的能力。其包括：自我意识（正确认识自己的情绪）、自我控制（能控制破坏性情感与冲动）、自我激励（始终保持乐观的态度）、移情能力（即换位思考，能觉察他人情感，关注他人利益）、社交技能（友善、包容）。前三项是有关自我管理情绪的技能，后两项则是有关一个人如何处理与别人关系的能力。这五要素都与工作直接相关，且可成就领导魅力，在这五方面具备卓越的能力，才有可能成为一名优秀的领导者。

“一头绵羊带领一群狮子，敌不过一头狮子带领的一群绵羊。”说的是领导者的领导力如何对组织生存与发展至关重要。管理科学之父彼得·德鲁克认为：领导者的唯一定义是其后面有追随者。要有追随者，那么领导者就不得不时刻保持自己最佳的人格魅力，而情商的高低正是对一个领导者来说至关重要，它对领导者能力的展现、领导艺术的培养、工作效率的提高，都起着关键性的作用。

领导者理应有意识、有目的的培养和提高自己的情商，并在此基础上更好的关注企业员工的情绪管理，营造和谐的企业文化，否则就无法带动一支充满活力和战斗力的团队。拥有高情商，可以让领导者具有更好的亲和力、影响力和人格魅力，以把握人与人和谐相处的要领：恰当的赞美和微笑、真诚的关心他人、巧妙的指出错误、保持自己积极快乐的心态。

对团队而言，情商对管理层的重要性随着其级别的提高而呈递增趋势，一个人担负的职务越高，其情商能力在绩效中所起作用就越大。高情商的人最适合管理团队，因为他们能够清楚地了解自己，善于体察别人的感受，富于同情心，对人体贴、关怀。能有效控制自己的负面情绪，不让心里的恶魔伤害到别人。而在自己遇到困难和挫折时不仅不会长久的沉浸在沮丧的情绪中，还会义无反顾的率领大家走出困境。不管在哪个环境中，他们都能脱颖而出成为对别人拥有巨大影响力的人。综上所述，领导者要提高自身带领团队的人格魅力，首先应该开放思想、更新观念，用现代的情商理论武装自己，在此基础上要时不时监控自己的情感导向，调整自己情绪状态并进一步达到一种内部的和谐，培养良好的稳定的情感。

第五篇：听彭教授讲座有感

听彭贤智教授讲座随笔

10月31日，河北省初中教师教育研究中心主任、东北师范大学硕士生导师、唐山师范学院教育科学研究所所长彭贤智教授应邀到我校指导教育科研课题工作，并作了《爱的课堂文化构建的思考》的专题讲座。听了彭教授的讲座，我受益很深。

世界经济一体化，影响着人们的生活方式，同时也影响着基础教育走向国际化。信息技术迅猛发展。可持续发展，由环境的可持续发展，到人的可持续发展，学生素质的发展。知识经济，教育国际化不单是指扩大对外开放、加强国际交流与合作等外延形式的国际化，更是指教育思想、教育理念、教学方法、评价方式等内涵发展的国际化，归根结底就是人才培养方式的国际化。

一个学生在学校70%的时间是在课堂上待过的，哪怕待一分钟，都能感受到教师的价值取向。学生每天都在呼吸着“课堂文化的空气”，这个空气质量如何，直接影响学生的身心健康。因此，对学生一生发生作用的可能并不是知识，而是价值观，包括在其影响下的思想。

我国十年课改，最大贡献就是文化影响力，带有深刻的文化诉求来的，这种文化诉求体现在两个方面：一是很标志性的话语，一提起课改，人们马上就联想到了自主、合作、探究的课改理念，是我国课堂文化的解放；二是学生素质的发展全面。

课改是一场文化启蒙运动，课改对基础教育界的思想影响无疑是一场大的地震。

课堂是教育最核心的地方。只有在这里恢复人的尊严，教育才能重新赢得尊严；只有在这里摆正价值取向，人的发展才能获得真实的突破。实施课程改革以来，在中小学的课堂上，学生的活动确实增加了不少，从一定意义上讲这是好事，好于学生不动只听。但多数学生的行为是“被活动”，被老师预设的教案调动得团团转，尚未达到主动参与、主动发问、主动思维、主动解难、主动创新的境界。学生行为应体现为一种生命的活力和生命的体验，在体验中生成新的认知。师生互动使传统的教学相长理念赋予了新的时代内涵，使当代课堂成为师生共同成长的场所。师生互动行为强调教师要走出“讲”的误区，让学生在“读、问、答、做、练、讲、结”的互动过程中，学会知识、夯实基础、增长能力。包括师生间、生生间的“思维互动，问答互动，情感互动，行为互动”等。

当书本知识不再压制师生的合理需求；当兴趣和自主性被解放出来；当创新精神和实践能力成为人发展的核心价值；当每一个个体受到关怀，人就从不恰当的“工具”角色中解放出来。

作为一名教师，彭教授指出：应始终围绕如何在课堂上促进学生的成长这一生命主题，其核心价值是儿童主动发展教与学的互动过程：要坚持以人为本的指导思想，以发挥人的主体性为宗旨。把学生个性化发展放到突出地位，关注每个学生的个体差异，鼓励学生多样化、个性化的学习。尊重每个学生做人的尊严和价值。信任理解学生。

一个人的成长在很大的程度上是文化濡染的过程，研究课堂教学，核心要研究课堂文化，不研究课堂文化，就抓不住课堂教学的本质和内涵，就只能在教学技术层面打转转，课堂教学就不会有深层次的变革。课堂是教育发生影响力的核心地带，是学校文化建设的核心。

如果我们对学生的评价多一些人文关怀与温情，评价更多的指向学生生命成长，那我们的评价一定会对学生的成长起着积极的导向作用，它会引领我们的学生走向更高的目标。

构建爱的文化课堂，尽量给学生创设一种自主探究知识的平台，让他们的智慧在深层次的思考和碰撞中升华。学生与学生之间，学生与老师之间可以相互讨论，直至争论。

通过教师的爱，培育学生的爱，在爱的互动中，师生感受到的是生命的鲜活、生命的灵动、生命的创造，真正成为我们追求的生命化课堂。

在语文教学中“弘扬中华民族的传统文化”，让学生在传统文化的熏陶下，加深加厚自己的文化积淀，提高自己的文化与思想素养。语文教师在传授语言文字的同时，要深度挖掘传统文化的内涵，并以适当的方式将其中的合理内核与真正价值传递个当代中小学生。其实，语文的大部分篇目都洋溢着文化精神气息，值得我们去探索、挖掘。语文上课，最喜欢放开让学生辩论，因为“思维民主是创造力迸发的前提”。生命文化课堂是充分尊重、关爱学生的生命的课堂，是体现师生生命价值的课堂。1·课堂充满关爱、真诚。

教师要把学生看做是个富有生命活力的人，因此教学过程充满关爱、真诚，用“心”去上课，用爱和真诚感染自己的学生，真正关注学生，做到因材施教。2·课堂要求真务实。

教师在尊重教材知识的体系的基础上，要根据学生的基础进行教学内容的拓展。对教学目标、教学内容、教学方法手段、学习指导等都要符合学生的实际和接受水平，与教学内容相衔接。3·要创新教学过程。4·课堂充满生命活力。5·要有情感投入。

面对一个个富有生命活力的学生，教师的教学有激情，富有感染力；对教材的理解深刻，能抓住教材中的情感来点燃学生的情感体验；教学过程有人情味、有亲合力。6·课堂要体现核心理念。

循生命之道，彰显出生命文化独特的魅力。

在教学中能体现出生命意识、生命关怀、生命责任、对生命的尊重，在课堂中能体现出生命的价值。7·课堂教学要有效率。总之，听了彭教授的讲座，我受益颇多。以上就是我的几点感受。“勤读+勤写+勤思+勤行=完美教师”。今后，我会尽自己最大的努力，努力实现这个没有付出，就没有收获的真理！