警钟长鸣解读资源危机

第一篇：警钟长鸣解读资源危机

警钟长鸣，解读资源危机

——水资源危机的策解之道

12月10日下午14:30，我院11名青年学生参加并听取了由省水利厅团工委主办的水利青年讲坛——第三讲《水资源危机的策解之道》的讲座。此次讲座由在浙江省水利河口研究院团委承办，来自厅系统100余名青年代表参加了讲座。

讲座由浙江理工大学副校长、浙江理工大学生态经济研究中心主任沈满洪老师主讲。沈教授从水资源危机的含义及其表现、水资源危机的制度根源分析、水资源安全保障体系的构建以及策解水资源危机的机制创新等四个方面深刻而又生动形象地阐释了水资源危机的本质、现象、后果以及处理之策，并利用图文、数据、鲜活的实例等手法论证了中国水资源短缺现状、水资源危机的形成分析以及中国的水权交易利弊，沈满洪教授的报告慷慨激昂、充满活力，多次引起台下青年们的阵阵掌声和共鸣，会场气氛热烈。

此次讲坛让我院青年学生们明白，作为一名大学生，在社会发展的过程中起着重要作用，在高度关注经济发展速度的时代里，更要重视对资源的可持续利用。倡导保护环境，以人为本的概念，为解决人类当前的资源危机，贡献自己的一份力量。

第二篇：应对资源危机

《应对资源危机》教学设计

教材分析

《历史与社会课程标准

（二）》要求：“了解当今的人口、资源与环境问题，主动关注社会的可持续发展。”“描述资源与我们生活的关系，说明合理利用资源的重要意义。”

“应对资源危机”主要讨论解决我国资源短缺的重要措施。在前面两课中，已经学习了资源与人类的关系、资源出现短缺以及中国的资源现状。这样，学生已经有了资源的忧患意识，怎样应对资源危机就水到渠成。

本课时教材正文内容言简意赅，承接前面的内容，资源短缺是制约我国经济发展的关键因素之一，首先提出了要全方位解决资源问题。接着，从“开源”和“节流”两个大的方面，探寻解决我国资源问题的途径。除此之外，还针对我国自然资源在空间分布上的不平衡，提出了资源空间调配的措施。最后，针对当前的现实，提出了立法的重要性。在活动板块，设计了“面对水资源危机”的专题探究。

学生分析

学生的日常生活与资源是息息相关的，通过前面内容的学习，以及在大众传媒的影响下，学生都有了一定的节约资源意识，但具体到日常生活中怎样做，他们又很茫然，甚至会有一些浪费资源的坏习惯。因此根据学生的年龄特点，在教学设计中，我大胆地舍弃了课文的案例，从学生的生活入手，让学生去探究深圳市的水资源危机。还结合到中国政府提出来的“建设节约型社会”的热点问题，在应对资源危机的措施中，重点放在节约上面，通过出金点子，评节约之星等有趣的活动，满足学生的表现欲望，培养他们的节约美德，培养他们关注社会、关注家乡的责任感。

教学目标

1.能过说出我国解决资源危机的措施。

2.联系建设节约型社会的热点，引导学生关注并参与社会现实生活。组织学生评选节约之星，交流生活中的节约点子。

3.从深圳水资源问题入手，学会探究资源问题，为节水提出合理的建议，掌握几种节水小窍门，培养节约利用资源的意识，树立“节约资源光荣”的价值观。

4.引导学生在课堂上大胆地表现自己，学会与人合作，提高探究学习的能力。

5.根据图片、文字资料，获取有效信息，提高获取信息的能力。

教学重点与难点

教学重点：树立节约利用资源的意识，掌握几种节约的小窍门并在生活中实践之。

教学难点：引导学生关注并参与社会现实生活，培养学生的小主人责任感。

教学方式

采用自学式、讨论式、活动式等教学方式。

教学用具

制作PowerPoint课件。

教学准备

制作PowerPoint课件辅助教学，设计调查问卷。

教学过程

（一）新课导入

欣赏漫画“挤”。

（教师设问）这幅漫画中的“奶牛”代表什么？人们想从它身上挤出什么？你认为他们都能如愿以偿地挤到“牛奶”吗？

（学生回答后教师总结）人类已面临严峻的资源形势。具体到中国，情况更糟糕，请看中国面临资源枯竭危机：

（投影演示）中科院提供的一份资料指出，中国现有的水资源只适合供养4.5亿人；现有的土地资源，只适合供养10亿人；已探明的能源储量资源，也只能适合负载11.5亿人。

（教师设问）面对我国如此严峻资源形势，怎么办？今天我们一起探讨这个问题。

（设计意图）漫画能够吸引学生，激发其求知欲和学习兴趣。它和文字资料一起承上启下，再次唤起学生的资源忧患意识。

（二）师生互动

一、解决我国资源短缺的措施

（自学课文）阅读课文第71页，举例说明我国应对资源危机措施有哪些？

（学生回答）开源节流（风力发电、垃圾发电、利用太阳能、节水、节能、节材等等）；资源空间调配（南水北调、西气东输）；

立法管理（土地管理法、森林法）从法律的高度的来规范人们的行为，保护利用资源。1

（设计意图）这个环节的设计让学生对课文的内容有一个整体的了解，又能培养自主学习的能力。（教师讲述）我国目前正处在社会主义初级阶段，人口多，资源相对不足，生产力水平低，并且在资源开发利用方面浪费惊人。因此，在当前的国情条件下，应对资源危机的首要措施是“节流”。

（投影演示）中南海倡建节约型社会──鉴于我国能源、矿产、水、土地等自然资源已经难以支撑粗放的经济增长，中央明确提出要建设节约型社会，切实保护和合理利用各种资源，以尽可能少的资源消耗获得最大的经济效益和社会效益。

（教师讲述）今天以来，中央接连出台了建设节约型社会的系例政策、措施。胡锦涛、温家宝等中央领导人频频发表讲话，要求切实保护和合理利用各种资源。

节约要靠政府，更要靠每一个人的自觉行动。我们要积极参与，尽己所能，节约每一滴水，一度电，一张纸等等。有些同学可能不以为然，认为现在生活水平提高了，谈节约过时了。其实，建设节约型社会，是世界各国可持续发展的共同方向。当今世界发达国家国民的节约意识都很强。我们来借鉴一下。

二、他国国民的节约意识

（投影演示）他山之石

1.德国人在日常生活中，如果再不用电视、CD机、电脑和其他电器时，就把电源关掉，而不是让它们处于待机状态，这样做既省电又省钱。

2.由于资源缺乏，日本民族养成了节约能源和好钢用在刀刃上的思维和行为习惯，这使得他们成为世界上节能意识水平最高的国家，因此也是一种置之死地而后生的典范。正如他们所形容自己在节能方面的极致做法，就像是要挤干湿毛巾的最后几滴水。

3.韩国国土狭小，人口稠密，资源有限。节约美德在韩国蔚然成风。“韩国人已经节约到了牙齿上”，此言不虚。记者在韩国餐馆每次就餐后，服务员总是递上一个小纸包──—牙签。这种牙签与众不同，是用土豆淀粉或糯米淀粉做成的牙签。服务员说，“这种牙签最大的优点是节约木材，不污染环境，而且还可食用。”（央视国际2005年07月18日）

（教师设问）德国节能从告别待机状态做起，你做到了吗？看了与我们一衣带水的日本，还有邻国韩国的节约行动，你有什么想法？

（学生回答）学生畅谈自己的想法，与全班同学分享。

（设计意图）他山之石精选了三个案例,有远在欧洲的发达国家德国、也有亚洲的发达国家日本,还有学生爱模仿的韩国，让学生感受到节约是一种健康的大众化的生活方式，是一种习惯，也是一种美德。同时，这些案例也让学生感觉到：节约，我也能做到！

三、节约，我也行！

（学生活动）学生分组活动，评选节约之星。

节约，我也行！你在生活中如何节约？你有什么锦囊妙计？请与大家分享！比一比，谁的方法更节约，并且简单、易学、易操作。评出小组的节约之星。

每个小组选出一个你们认为最节约最实用并且最易操作的点子，出这个点子的人就是我们今天的节约之星。

（学生交流）学生畅谈自己在生活中的节约点子。小组推出节约之星，与全班同学分享节约金点子。（教师总结）（教师把评出的节约之星写在黑板上，以示表彰。）希望通过这个活动，在我们班形成浪费可耻，节约光荣的氛围，也希望会有更多的班级节约之星涌现出来。

为加快建设“节约型社会”，中央电视台等媒体推出了“公民节约行为准则”征集活动，全国人民积极献计献策，已经形成了“全民节约，共同行动“的可喜局面。老师从网上选了几条与我们初中生密切相关的节约条例，一起来读一读，希望牢记在心头，落实到手头。

（学生活动）一起读一读，牢记在心头。

空调不低于26度，全国节电上亿度

多坐公交和地铁，既省能源又便捷

电脑不让空运行，两面用纸处处省

灯泡换成节能灯，用电能省近八成无人房间灯不亮，人走灯灭成习惯

垃圾分类不乱扔，回收利用好再生

马桶水箱放块砖，省水好用特合算

洗菜洗脸多用盆，废水拖地或冲厕

不用电器断电源，节电10%能看见

（设计意图）1.评选节约之星活动比较有趣，既能活跃课堂气氛，也能让学生分享到更多地节约小点子，培养他们的节约资源的情感，树立正确的价值观。2.“一起读一读”，进一步强化学生的节约意识，在潜移默化中变成自觉的行动。

四、深圳市的水资源

（教师设问）那么，建设节约型社会，工作重点是什么？

（投影演示）今明两年建设节约型社会重点工作是：

一、大力推进能源节约。

二、深入开展节约用水。

三、积极推进原材料节约。

四、强化节约和集约利用土地。

五、加强资源综合利用。

（教师讲述）在这里，我特别要和同学们一起来探讨节水问题。因为水是生命之源，又因为我国是世界上12个贫水国之一，淡水资源达不到世界人均水量的1/4，因此节水迫在眉睫。

生活在深圳的同学们，每天拧开水龙头，就有自来水哗哗的流出来，你有没有想过：如果有一天水龙头再也流不出一滴水，你怎么办？这不是吓唬你。你了解我市水资源的状况吗？下面我们做一个小调查。

（投影演示调查题目）

1.中国人均占有水资源2300立方米，深圳人均水资源占有量与全国相比：

A.高于全国B.低于全国

2.深圳人的饮用水源主要是来自：

A.本地中小型水库B.境外引水

3.个人节约用水与深圳发展有没有关系？

A.有关系B.没关系

4.日常生活中有没有节约用水的意识？

A.有B.没有

5.你洗脸是用洗脸盆还是直接在水龙头下洗？

A.用洗脸盆B.直接在水龙头下洗

6.洗米、洗菜的水你如何处理？

A.再利用B.倒掉

7.你洗澡用什么方法？

A.不间断放水B.抹肥皂时关掉水龙头，间断放水

（学生活动）课堂小调查（老师投影演示调查问卷，学生举手做答，教师马上统计，得出结果。）（教师设问）面对这个结果，你有什么感想？

（学生交流）学生纷纷表达自己的想法。

（投影演示）世界人均水资源占有量为9800立方米，中国人均水资源占有量为2300立方米，目前已被世界联合国组织列为贫水国家。而深圳人均水资源占有量仅为470立方米，是国家建设部排定的全国7个严重缺水城市之一。

目前，深圳市水资源的供应主要靠本地中小型水库和境外引水，其中境外引水水量已占到全市的70%左右。

据预测：到2010年全市需水总量为19.44亿立方米/年，目前全市的供水量仅为9.09亿立方米/年，供水总缺口为10.3443亿立方米/年。

与此同时，深圳人均综合生活用水量为427升／日，而南方大城市平均仅为261升／日。

（教师设问）从这一组材料中，你获取了哪些信息？

（学生回答）学生纷纷发言。

（教师总结）我们深圳市的水资源严重短缺，主要靠境外引水，并且浪费严重。希望同学们不仅自己做到节约用水，还要做小宣传员、小监督员，大力的宣传节约用水，劝说亲友节约用水。

（设计意图）1.调查从学生的日常生活入手，学生感兴趣，也培养了学生关注家乡、关注社会的主人翁责任感。2.调查学生的水意识能让深圳学生有水资源忧患意识，加深对深圳水资源状况的认识。

（学生活动）小鬼当家

（投影演示）一张深圳市水务集团水费专用收据。

（教师设问）面对我市严峻的水资源形势，怎么办？请你当家！这是一张我们每家每户都会收到的水费单，仔细观察，你对深圳市的水费构成有哪些认识？

（学生回答）深圳市的水费构成=自来水费+污水处理费，这说明了深圳十分重视水资源的保护和治理。

（教师设问）这是老师家的水费单，数额惊人，现在，老师也正为水费超支而发愁，你能帮我出些好主意来压缩水费开支吗？

（学生活动）学生小组讨论后，每组每次一个学生，按S形顺序，一个组接一个组地说，看哪个组反应快，智慧多！老师一边听，一边在黑板上抓关键词板书。

（教师总结）谢谢同学们给我出这么多的主意。请你们回去后也关注一下你家的水费单，把这些小窍门介绍给父母。好吗？

（设计意图）1.了解了深圳市的水资源状况后，我们应该怎样做？“小鬼当家”的活动承上启下，创设一个与学生知识经验相符的情景，引导学生分析问题，解决问题。2.请学生给大人出主意，尊重学生，充分调动了学生的参与热情和积极性。3.以压缩水费开支为目标，既贴近生活，又有利于增强学生的节水意识。4.以竞赛的形式，既能提高课堂效率和学生的学习兴趣，又能培养学生的合作与竞争意识。

（三）课堂总结

请你用一句话来表达学完本课后，你的收获、感悟„„

（设计意图）1.留3到5分钟的时间给学生来整理、回味一下本节课的收获、感悟，让学生自己来小结评价，能充分发挥学生的主体作用。学生的答案将是各有千秋，体现他们的个性与创造性。2.到这个时候，教师再一次关注到最不爱发言的学生，让这类学生有话可说，有利于全体学生的发展。

（四）课后作业（根据自己的兴趣和能力任意选做一题）

（1）把今天知道的节水小窍门告诉爸爸妈妈，大家互相提醒都来节约用水。

（2）小组合作，制作一张以“节约资源”为主题的小报。

（3）写一份“全民节约共同行动”的倡议书，在社区发出倡议。

（4）面对深圳市严峻的水资源形势，市委、市政府于2005年3月正式颁布实施《深圳市节约用水条例》。为了进一步倡导节约用水的风尚，市政府准备在市民中心广场举办一个主题活动。请你为活动写一条广告语。

（设计意图）1.人的智力是多元的，让学生根据自己的兴趣和能力自由选择，既尊重学生，也能发挥学生的个性和创造性。2.课后作业多样化情景化，能减轻学生的负担，也考察了学生的情感态度价值观。

3.课后作业由易到难分层布置，照顾到了不同层次的学生，提高全体学生的学习积极性。

板书设计

一、解决我国资源短缺的措施

开源、节流（重要措施）

资源空间调配（针对资源在空间分布上的不平衡）

立法管理

二、他国国民的节约意识

三、节约，我也行！

四、深圳市的水资源

水资源严重短缺主要靠境外引水浪费严重

教学后记

通过前面的学习，学生对《应对资源危机》的内容有了一定的知识铺垫，因此在这节课的教学设计中，我对教材进行了一定的处理，重点放在了培养学生的情感态度价值观的培养上。

我认为有几个亮点：

（一）时代感强。教材只是教学资源的一部分，使用教材，但不拘泥于教材。本课时的内容比较少，但是与学生的生活实际结合得比较紧密。我对教材内容进行了大胆的取舍，重点挖掘了“节约”这一应对资源危机的措施，结合“建设节约型社会”的热点，时代气息扑面而来，也容易引起学生的共鸣。

（二）引导学生关注社会、关注生活。深圳的水资源状况的介绍，以及怎样压缩水费开支的环节，引导学生留心日常生活，关注社会，深入思考。体现了《历史与社会》这一课程设置的宗旨：“认识社会、适应社会、参与社会、发展社会。”有助于培养学生的小主人责任感。

（三）尊重学生，发挥学生的主体地位。自始至终学生是课堂的主人，老师只是一个引导着、辅助者。课堂设计的每一个环节，都给学生提供了充分参与表达、探究、感悟、讨论问题的机会，让学生在积极主动地获取知识的同时，能体验到探究的乐趣，培养其自主探究能力和创新能力。

当然，在课程内容的深度的挖掘上，感到有些欠缺。这是我今后要进一步思考的问题。

第三篇：应对资源危机 教学设计

2011年宝安区初中历史与社会教学基本功比赛

之教学设计

应对资源危机 水田实验学校：张映灯

一、课程标准：

2-4 描述资源与我们生活的关系，说明合理利用资源的重要意义。

二、教学分析：

1、教材分析：

本课主要讨论我国为解决资源问题的宏观措施，描述资源与我们生活的关系，说明合理利用资源的重要意义。通过本课学习，有助于先生了解我国应对资源危机的对策是本节课的重要知识目标；有助于学生明确应对资源危机的措施，树立“科学技术是第一生产力”的观念，运用所学知识去分析为什么要采取这些措施是本节课的能力要求有助于树立学生资源忧患意识，从而提高学生对资源的节约意识、责任意识和可持续发展观念。

2、学情分析：

初三学生经过两年来的历史社会课程学习，已经了解和掌握了一些有关人口、资源、环境等问题的知识，但不全面，之间的内在联系也不很清楚。多数学生的用水习惯还不符合节水的要求。所以在本节课中应在情感、态度、价值观、能力培养上多下工夫，着重分析应对资源危机的措施以增强学生的约意识、责任意识和可持续发展意识。

3、教学设计思路：

通过对上节课知识的回顾和对身边现象的解读，培养学生构建知识网络，新课的讲授注重学生理性地掌握知识；培养学生知识迁移能力、知识运用能力和辩正地认识事物的能力又让学生从感性体验过程中去进行理性认知，以活动为载体和主要渠道，使学生的探究能力进一步得到提升、拓展。同时，提高学生的实际操作能力和语言表达能力，情感上进一步唤起学生的节约意识和责任意识。

三、教学目标：

1、知识与能力：

懂得并能区分应对资源危机的措施，并能运用这些措施来分析和解决现实中的一些问题。

2、过程与方法：

阅读、收集有关资源的资料，积极参与课堂讨论和课后拓展探究活动，并在实际生活中学以致用，通过自己影响更多的人加入到节约资源的行列中来。

3、情感、态度与价值观：

理解可持续发展的意义及其必要性，树立可持续发展意识。

五、教学准备：

PPT课件、教学学案、学生每六人为一个讨论小组

六、教学过程：

（一）教学导入：

以PPT课件展示加油站外排队等加油的车队、停水、停电等图片展示，引导学生了解这些我们生活中的资源出现的问题，来导入新课。板书课题。

（二）新授：

1、复习上节课的内容：

我国的资源有什么特点？（总量大，人均少；资源分布不均匀；资源破坏、浪费严重，利用率不高）

2、学生阅读课本，思考、讨论：

面对这些特点我们应该采取怎样的措施来应对资源危机？分别是应对资源的什么特点？

3、学生汇报，教师指点：

措施：a、“开源”与“节流”（针对总量大，人均少，资源利用效率不高）

b、跨区域调配(针对资源分布不均匀)c、立法保护（针对破坏、浪费严重）

4、“开源”与“节流”

（1）学生思考：什么是“开源”与“节流”？

学生阅读课本，找出答案。（明确：开源是指要不断增加资源的探明储量，扩展资源开发的范围，使资源的开发从陆地走向海洋，从浅海走向深海，从地球走向太空。不断利用新技术开发新能源。节流：要建立以节水、节能、节材为中心的工农业生产和城市居民生活服务体系。）（2）多媒体展示：深海采油、风力发电、太空探究等图片，让学生谈论这分别是开源的什么方面的举措

（3）多媒体展示：流“水“做业、节水标志、废弃物再利用，学生结合前面的图片，思考：“开源”与“节流”关键是什么？

学生讨论回答（明确：科学技术）（4）扩展：多媒体展示：

①、开源与节流——中国在行动：资源“瓶颈”敲响警钟 中南海倡建节约型社会：近年来，中央接连出台建设节约型社会的系列政策、措施。胡锦涛、温家宝等中央领导频频发表讲话，从战略高度阐述建设节约型社会的意义。这是一种全新的社会发展模式，就是要将节约的理念贯穿于生产、流通、消费和社会生活的各个领域，最大限度地节约资源，提高资源利用效率，以尽可能小的资源消耗和环境成本，获得尽可能大的经济效益和社会效益。

②、开源与节流——广东在行动：我省有巨大绿色电力资源——风能。据测，拥有“世界最佳风况”的南澳岛可开发风能发电容量超过60万千瓦。据了解，目前已有国内外6家公司参与南澳风电场开发建设，年可发电1.4亿千瓦时，居全国第二位。

③、开源与节流——深圳在行动：一些驻深边防部队的军营里安装了太阳能热水器，解决了战士们冬天洗热水澡的难题。

④、开源与节流——深圳在行动：从6月28日晚开始，深圳夜景照明绝大部分关闭，路灯则实行“半夜灯制度”———晚12时后至第二天清晨只亮一边路灯或隔盏亮灯。待用电高峰期过后，夜景照明方可恢复。（摘自《人民日报》2005年07月11日 第一版)

⑤、学生结合身边事例，思考深圳市还有那些开源节流行动？（5）练习：在“开源”与“节流”过程中，起着至关重要作用的是什么？请举例说明

(明确：在“开源”与“节流”过程中，起着至关重要作用的是科学技术。

1、利用科学技术，可以用可再生资源代替非可再生资源，解决矿产资源用一点少一点的问题；

2、努力发掘新资源、研制新材料。

3、加强自然资源的回收利用，运用科学技术扩大资源二次利用的广度和深度，大力发展“废弃物资源化”这一新兴产业。例如：回收利用垃圾来发电)

5、跨区域调配

（1）学生思考跨区域调配一些自然资源是为了解决什么资源问题？请举一些我国跨区域调配资源的例子。

明确：跨区域调配资源是为了解决我国资源区域分布不平衡。例：南水北调、西气东输、西电东送、北煤南运 ①、南水北调：多媒体展示南水北调的图片和基本资料 ②、西气东输：多媒体展示西气东输的图片和基本资料 ③、西电东送：多媒体展示西电东送的图片和基本资料 ④、北煤南运：多媒体展示北煤南运的图片和基本资料（2）练习：

我国西部地区天然气资源丰富，但经济相对落后。西气东输就是将新疆等地的天然气，通过长途管线输送到长江三角洲地区的重大工程。使用天然气，不仅价格便宜，而且安全、卫生。目前西气东输工程已正式开工，2004年将造福浙江大地。结合材料，运用所学知识回答：

A、西气东输工程主要解决我国资源方面的问题？ 明确：资源分布不平衡

B、该工程对西部地区的社会经济发展将产生哪些积极影响？ 明确：有利于改变西部的经济落后状况，实现共同富裕。有利于维护西部地区社会稳定，促进社会进步等。

C、它的建成将给浙江的人民生活带来哪些好处？ 明确：省开支；优化环境、改善生活

6、立法保护：将资源的保护纳入法制轨道。

如，我们颁布了《中华人民共和国草原保护法》、《中华人民共和国土地管理法》、《中华人民共和国渔业法》、《中华人民共和国矿产资源法》等。

7、课堂小结：

我国的资源问题解决资源问题的措施“开源”与“节流”（重要措施）

跨区域调配资源 立法保护资源

8、练习：

1、下列工程不属于解决资源分布不平衡问题的是（）A、北煤南运

B、西气东输

C、南水北调

D、“开源”与“节流”

2、目前不少家庭使用太阳能热水器，市面上还出现了太阳能手机蓄电池，有的地方还出现了太阳能房子。这说明（A、自然资源数量有限

B、太阳能是取之不尽，用之不竭的

C、“开源”是解决资源问题的重要举措

D、人们只能利用可再生资源

3、阅读材料回答问题：

材料一：我国单位GDP消耗的资源明显高于世界平均水平，2003年，我国为全球贡献了4%的GDP，却消耗了全球石油消费量的7.4%、煤炭的31%、钢铁的21%。

材料二：我国是一个水资源相当贫乏的国家，也是一个农业大国，农业是用水大户，农业用水占总用水量的80%以上。然而几千年来形成的原始的大水漫灌技术仍为大多数农民所沿袭，其有效利用率只有40%左右，造成了水资源的严重浪费。

问题一：你认为解决这一问题最好的办法是什么？

问题

二、我国在资源利用中存在什么问题？

4、课后扩展：我是深圳的小主人

改革开放25年来，深圳的发展日新月异，创造了举世闻名的深圳速度。但是，对于环境资源的消耗是惊人的，甚至也可以说是破坏性的。响应国家建设节约型社会的号召，深圳市委书记李鸿忠指出，必须以科学发展观为指导，努力建设资源节约型城市。

深圳作为一个资源短缺的城市，应该如何建设节约型城市？小组讨论，请用下列任一方式表达：１、请你支招，给深圳市政府提３－５条切实可行的建议。２、设计一幅建设资源节约型城市的公益广告。３、设计一条相关标语。

（三）课堂总结：

节约是传统，也是时尚。真的希望有一天，当我们用写过的纸给朋友写信，你的朋友心里会特别的舒服；当我们看到节约用水的人，你的眼中会有一份别样的纯净。让我们从生活的细节做起，把节约变成一种自觉；让我们应对，共同行动，共建节约型社会。

（四）反馈评价：

本节课课堂气氛欢快，老师课堂节奏控制较好，学生参与课堂教学积极踊跃。教学思路清晰，能结合身边事例，特别是从生活小事入手，培养学生树立资源的节约意识、责任意识和可持续发展观念。

七、板书设计：

我国的资源问题解决资源问题的措施“开源”与“节流”（重要措施）

跨区域调配资源 立法保护资源

八、教学反思：

本堂课课堂气氛活跃，学生讨论比较激烈，教师讲解较少，以讨

论的方式为主，配合文字材料、图片和语言渲染等手段，学生对资源危机已有强烈感受，对后面教学活动的深入展开起到良好的知识铺垫，提高活动的参与程度。本节课的选材与学生生活、与深圳、与现实生活紧密联系，充分挖掘身边的教学资源等。让学生以切身体验来感知教学内容。

第四篇：应对资源危机-教学设计

“应对资源危机”

教材分析

第三课是在第二课的基础上，针对我国具体的人口、资源与环境问题一一及探究解决这些问题的途径和方法，如何使我国走上可持续发展的道路来展开的。

应对资源危机，主要是讨论解决我国资源短缺的重要措施。资源短缺是制约我国经济发展的关键因素之一,教材首先提出了要全方面解决资源问题。接着，从“开源”和“节流”两个大的方面，探寻解决我国资源问题的途径。我国单位GDP消耗的资源明显高于世界平均水平。因此在当前国情下，我们一对资源危机的首要措施是节流。针对我国资源在空间分布上的不平衡的特征，使得我国出现了很多跨区域调配资源的工程，如“南水北调”“西气东输”“西电东送”等。最后，针对当前的现实，提出了立法的重要性。

专题探究：“面对水资源危机”选择与学生生活密切相关的水资源作为 案例，旨在让学生通过本案例，认识到针对资源问题的不同方面，我们可以采用不同方式来解决。让学生明白青少年可以做些什么，从身边小事做起，树立起节约资源的意识。教学目标

知识与能力：知道我国为解决资源问题所采取的措施及所取得的成就。过程与方法：列举身边的事例或相关资料，明确资源和我们生活的关系，说明合理利用资源的重要意义。

情感态度与价值观：认识到实行节约资源基本国策能有效解决我国的资源问题，积极支持与维护国家政策，树立节约利用资源的意识。教学重点难点

教学重点：我国为应对资源危机所采取的措施 教学难点：开源和节流过程中科学技术的重要性 新课导入

展示：最新款汽车的图片

提问：这些车是用什么做动力？ 学生回答：太阳能、电能

提问：用电能或太阳能的车好不好？

学生回答：好，能节约资源，保护环境。（引出自然资源的重要性）

展示：材料一我国发射嫦娥一号的新闻

材料二我国向海洋探险的新闻 提问：结合课文说说我们为什么要做出以上举措？

学生回答：增加资源的探明储量，扩展资源开发的范围。（引出“开源”）

叙述：刚才发现厕所的水龙头一直滴水，大家说这种行为可取吗？ 学生回答：不可取，是浪费，要杜绝，要节约用水。提问：除了节水，还要节约什么？ 学生回答：节能、节电等等（引出“节流”）

展示：南水北调工程图片 指导学生做后面课后作业。（小组合作探究）

（引出水资源发布不平衡及应对措施——跨区域调配资源）

展示材料：温州市拆除违章建筑的报道

提问：

1、该材料体现了我国对哪一资源的保护？ 学生回答：土地资源

提问：

2、由此我们感觉到了保护资源这一问题上，什么很关键？ 学生回答：法律法规

（引入法律、立法并板书）

提问：结合课后专题探究在保护资源、节约资源上，你打算怎么做？

（青少年怎么做？）

学生讨论回答 板书设计

应对资源危机

1、“开源”和“节流”(重要措施)a.开源—依靠科技扩展资源开发的范围 b.节流依靠科技建立资源节约型社会

2、跨区域调配资源

地位：解决我国资源区域性问题的有效方法。举措：南水北调、西气东输、西电东送

3、加强立法与监督：如《土地管理法》《草原法》《森林法》 教学反思

整体的教学效果不错，新课的导入极大地激发了学生的兴趣。本课旨在让学生掌握我国为解决资源问题所采取的措施及所取得的成就，而且这些措施都是为了应对前面课文中所学到的三个资源问题。所以假如可以重新上的话，复习一下前面这一知识点会比较好，当然，在课程教学过程中，能够渗透也不错。

第五篇：《应对资源危机》教学设计

《应对资源危机》教学设计

教材分析：

本课选自人教版《历史与社会》九年级教材第二单元第三课:可持续发展-----我们的选择，本设计是其中的第二课时。本课主要讨论解决我国资源短缺的重要措施。自然资源是社会发展的物质基础，是经济发展的命脉。而自然资源短缺已经成为制约我国经济发展的瓶颈之一。所以教材一上来就提出了要全方位解决我国资源问题。接着从“开源”和“节流”两个大的方面，探寻解决我国资源问题的途径。同时，还针对我国自然资源在空间分布上的不平衡，提出了跨区域调配自然资源的措施。最后针对当前使用自然资源的现状，提出了立法的重要性。

学生情况分析：

由于第二单元第一课中已经阐述了自然资源的特点及与人类社会发展的关系，第二单元第二课中也已经阐述了我国自然资源的特征：总量丰富，人均量少，许多重要资源地区分布不均衡。学生已经对自然资源的重要性和我国自然资源的特点和现状有了足够的认识，所以在这一基础上让学生根据相关素材进行探究难度不是很大。

设计理念: 由于学生一方面对我国自然资源的特点和现状有了一定的了解,另一方面经过初

一、初二阶段新课程的学习,初三学生的自主探究能力有了极大提高,所以本课的设计思路主要是:教师提供相关素材,引导学生结合已有的知识经验,自主探究、合作交流,进一步提高学生的分析问题,解决实际问题的能力,另外由于PRED问题(人口、资源、环境、发展问题)是当前世界性的问题。所以在涉及解决资源危机的措施时，不要求学生从技术角度具体把握，只要学生能从具体问题出发，结合我国的具体国情，知道应从哪些方面采取措施，并言之有量即可。

教学目标：

1、通过教学，使学生了解我国解决资源危机的措施，树立节约利用资源的意识。

2、通过探究，培养学生合理分析素材，解决问题的能力。

3、通过学生之间的小组交流，培养学生的合作意识。

4、在分析具体问题的过程中，树立危机意识及可持续发展的意识。教学准备：

1、新疆伊犁州立法保护矿产资源的相关资料

2、中国水资源地区分布不均衡相关数据。

3、“中国水系分布图

4、南水北调”工程简介及其意义

5、小资料“水乡喊渴” 教学过程

一、师:问题导入（1）自然资源与人类社会发展的关系？（自然资源是社会发展的物质基础，是经济发展的命脉）

学生回答略

（2）我国自然资源的特点？（总量丰富，人均量少，许多重要资源地区分布不均衡）

学生回答略

二、新课

1、师:面对我国经济发展和自然资源的现状，如何才能缓解资源危机？先请同学们初步阅读教材，然后讨论。

教师投影提示：对可再生资源该采取什么措施？对不可再生资源该采取什么措施？对于自然资源地区分布不均衡的现状该采取什么措施？）

同时投影新疆伊犁州立法保护矿产资源的相关资料

天山网7月30日伊犁日报讯：开发利用矿产资源已成为伊犁州各地促进经济发展的一个产业。但各地在开发利用矿产资源的同时，乱开发、乱采矿现象也十分严重，回采率过低，造成矿产资源的浪费和破坏。近年来，全州各地加大依法专项治理的力度，一些规模小、破坏浪费严重、污染环境的矿山企业被依法取缔。到目前，全州矿山企业达到868个，矿山采矿回采率也有了大幅度的提高，煤矿已由过去的25％提高到现在的30％，有色、黄金、黑色金属矿产由75％提高到85％，使矿产资源得到合理利用和保护。我州矿产资源的保护、管理和合理利用正开始步入法制的轨道，哪家矿山企业破坏浪费资源严重、污染了环境，就会被依法取缔。据了解，16年间，全州已有360余家煤矿、180余家黄金企业关门走人。

学生讨论回答略

2、师小结：从刚才大家的回答中我们可以看出，对于可再生资源最重要的是要节约使用，因为可再生和不可再生是相对的，如果竭泽而渔，可再生资源也会变成不可再生资源。对于不可再生资源，一方面要节约使用，另一方面要开源，不管是开源还是节流都要依靠现代科技的力量，综合利用资源；同时要加强立法，科学合理利用自然资源；另外对于许多重要的资源地区分布不均衡的现状，要结合实际情况跨区域调配。如“北煤南运”，“西气东输”，“南水北调”等工程。下面我们就来探究其中的“南水北调”工程。

3、合作探究“南水北调”工程 教师展示“南水北调”工程的背景资料

（1）、投影一展示我国水资源空间分布不均衡的相关数据：

我国的水资源状况：我国水资源的分布，在时间、空间上极不均衡。南多北少，东多西少，与人口、耕地、矿产等资源分布极不匹配。我国长江及其以南地区集中分布着81％的水资源，北方地区的范围包括黄、淮、海流域,人口占全国的37％，土地占43.7％，而水资源总量仅占全国的11.3％。北地区缺水的事实主要表现在以下两大方面：一是70年代以来海河与黄河下游干流普遍出现的断流；二是黄河与海河冲积平原区大范围地下水位的大幅度下降。伴随着这两方面的问题，接踵而来的是引起了一系列的生态环境恶化的问题。根据预测，随着人口增长和经济发展，我国北方缺水形势将更加严峻。到2010年前后，如遇连续干旱，北方地区尤其是京、津、华北地区，人民生活和经济发展用水有可能出现硬缺口，几乎无潜力可挖。而滔滔长江每年将一万亿立方米的水送进大海。

师：面对我国水资源空间分布的特点，要从根本上解决我国北方的缺水现状，最好的解决措施是什么？

学生回答略（由此引出要从根本上缓解北方水资源紧缺的状况，南水北调工程势在必行。）

（2）、投影二展示《中国水系分布图》

要求学生仔细阅读地图，分组讨论我国水系分布的特点（四纵三横）及其作用。（为实现水资源的南北调配，东西互济提供了可行性便利）

（3）、投影三“南水北调”工程简介及其意义

南水北调工程不仅仅是为了缓解我国北方地区水资源严重短缺的形势，解决中国水危机的调控和配置的战略性工程，更为重要的是建立一个中国战略水资源的调控和配置体系和水安全保障体制，是将长江、淮河、黄河和海河四大江河连成全国水网,是世界规模最宏伟的战略资源工程。

教师小结：南水北调工程是北方地区可持续发展的需要，中国北方地区一旦发生大面积缺水危机，后果是难以设想的，很可能影响国家现代化的进程。因此，南水北调不单纯是一项调水工程，也是今后20-30年内国家全面建设小康社会和基本实现现代化目标的战略性工程，是支撑华北地区以至影响全国可持续发展的重大对策，还可促进西部大开发战略的实施，其深远的历史意义和战略意义远远超出了工程本身。

4、知识拓展与延伸 投影展示资料：水乡喊渴

作为闻名遐迩的水乡，水资源是长三角的一大优势。但是，伴随着经济的高速发展，长三角水、土、大气等方面的环境质量普遍比20年前下降许多。各种污染物以水为载体，扩散到河流、湖泊和土壤中。如太湖平原的地表径流，已很难找到可供生活与工业生产安全使用的水源，成为质量型缺水地区。以我们无锡为例，每年可利用的本地水资源量只有１８亿方，实际每年用水量为３０亿方左右，不足部分要从境外调水解决。前几年为满足用水需求，工业和生活大量集中取用深层地下水，使地下水位持续下降，部分地区出现了地面沉降。所以，在长三角科技论坛上，水利和生态专家齐声疾呼：“江南水乡‘口渴’啦！”

教师引导学生认识到要缓解我国的水危机，还需保护和治理水资源。

学生讨论：谈谈如何在日常生活中注意节约用水？（家庭生活中如何节约用水、保护水资源？用具体实例说明。）

师生互动，归纳总结：家庭生活中（1）一水多用。（2）推广节水器具.(3)少使用洗涤剂和清洁济，减少水污染。

另外由于同学们的年龄所限，可以做节水宣传，从自身做起，节约用水、保护水资源，如看见水龙头未关或未关严，应关好；见水龙头漏水，应找人修理等等。

5、学生小结：通过今天的学习，我们知道了要合理利用资源，应对今天资源短缺的危机，一方面我们要加强危机意识，利用现代科技的力量开源、节流；另一方面要根据自然资源的分布特点，合理的跨区域调配，最大限度的利用自然资源，提高资源的使用效率。同时还要加强资源利用过程中的立法工作，把对资源的保护纳入到法制的轨道上来。