关于开展“手拉手活动”情况

第一篇：关于开展“手拉手活动”情况

开展城乡少年手拉手助学活动情况

为了贯彻团中央、教育部、民进中央、全国少工委于1999年10

月发出的关于在少先队组织中广泛开展“城乡少年手拉手助学活动”通知的精神。民进重庆市委曾先后三次开展了这项有意义的活动。

第一次是2000年4月，民进山东省委与民进重庆市委联系，济

南市解放路第一小学30名学生与万盛区民族小学30名学生在手拉手助学活动成为结对小伙伴。同年6月，民进山东省委副主委叶作平和济南市解放路第一小学的师生一行，来到贫困地区万盛民族小学，出席由民进重庆市委及民进万盛区委和万盛区各级领导参加的在民族小学举办的“城乡少年手拉手助学活动”捐赠仪式。

这两校结对活动开展半年多来，小伙伴鸿雁传书，相互鼓励，共同进步，济南市解放一小的师生向民族小学的小伙伴带来了1846名师生的问候，带来了小伙伴捐赠的书包、文具盒、笔、笔记本等学习用品1000余件，图书2000多册，自制的手工作品及绘画义卖款2000元，带来了小伙伴赠送的礼品和热情洋溢的来信，还带来了小伙伴用彩笔绘画的“同在一个太阳下”、“同在一片蓝天下”、“我心中的西部地区”、“我心中的小伙伴”的长达30米的画卷。赠送电视机、影碟机、录像机各1台，山东的小伙伴还与万盛数十名小同

学一对一地留下姓名和通信地址，约定要保持联系，建立终生的友谊。

捐赠仪式结束后，山东的师生又来到小伙伴简朴的家，受到了深

深的教育并道出了他们的心声：“山里的孩子们虽然生活简朴，但心

灵美好，热情好客，学习刻苦，是我们学习的榜样。”大家还表示：“让我们心连心，手拉手，开拓奋进，不断创新，共同为建设我们的祖国，为西部大开发贡献自己的力量。，”重庆政协报对此次活动作了深度详细报道。

第二次是于2000年4月中旬，民进重庆市委在库区扶贫点丰都县高家镇举行了重庆求精中学高一年级与丰都二中高一年级，重庆市实验一小与高家镇中心小学手拉手助学活动仪式。丰都县政协副主席、统战部部长叶援、高家镇党政领导和学校师生200多人参加了结对仪式。两地学生共结对189对，共写慰问信378封。结对仪式上，民进重庆市委还向高家镇贫困学生捐款8000元。捐学生衣服100套，课外读物200余册。2000年6月上旬,重庆市求精中学高一班30名同学与丰都县高一班30名同学，利用放假期间，终于相聚在丰都县二中，他们通过文艺联谊活动，加深了彼此之间的了解，使城乡同学的手紧紧牵在一起。

第三次是2005年4月22日，民进重庆市委副主委程志璞带队，重庆11中学与万盛区进盛实验中学7年级学生各180名结为“手拉手”伙伴。在活动仪式上，重庆11中学学生代表深情地宣读了给进盛实验中学“手拉手”伙伴的一封信。双方代表在热烈的掌声中互换书信360封。随后，民进文教书社代表市委会向进盛实验中学捐赠了2000多册教辅图书。

易治安副主委参加仪式并讲话，他指出：由民进中央发起的城乡少年“手拉手”活动，是指让城市和农村学生结成对子，相互通信，相互帮助，交流思想感情，共同发展进步。这是一项很有意义的“双益”活动，它体现的是一种关心他人、助人为乐的社会主义精神，是一种共同进步、共同发展的集体主义精神。

2011.3.25

第二篇：开展手拉手、心连心活动方案

XX开展“手拉手共谋林区新发展、心连心共建和谐大家庭”活动实施方案

我站根据XX林党发【2012】XX号文件要求，为促进我站各民族职工、群众共同团结进步、共同发展繁荣，我站决定在全站各族干部职工、群众中开展“手拉手共谋林区新发展、心连心共建和 谐大家庭”活动，特制定此方案。

一、指导思想

坚持以邓小平理论、“三个代表’’重要思想和科学发展观为指导，以迎接党的十八大为契机。促进民族团结、实现我站区各族职工群众共同团结进步、共同繁荣发展为根本任务，巩固和发展平等、团结、互助、和谐的社会主义新型民族关系，推动管护站各族职工手拉手、心连心，和睦相处、和衷共济，为林业局创新发展和社会和谐做出积极贡献。

二、活动主题

手拉手共谋管护站新发展、心连心共建和谐大家庭

三、活动内容

1、开展宣传教育活动。组织管护站干部职工开展党的民族理论、民族政策、宗教政策、国家民族区域自治制度的宣传教育；深入开展汉族离不开少数民族、少数民族离不开汉族、各少数民族之间相互离不开的宣传教育；宣传管护站党组织为各族职工群众大办好事实事的举措，使各族干部群众看到当前林区经济社会发展面临的难得历史机 1 遇和美好发展前景，引导他们倍加珍惜来之不易的发展成就、倍加珍惜团结稳定的发展环境，引导各族干部群众树立强烈的责任感和使命感，为加快发展、增进团结、维护稳定做出应有贡献。

2、开展实践活动。管护站要通过大力开展民族团结实践活动，使各族干部群众深刻感受到民族团结的重要性，激发各族干部群众更加坚定自觉地维护民族团结。我站要认真组织、各族职工要积极参与各项实践活动，实践活动的形式及内容。

四、实施步骤与方法

（一）学习宣传教育阶段（6月10日—6月20日）

我单位进行党的民族理论、政策、民族区域自治法的的学习，力争通过学习教育阶段，使干部的民族理论政策水平有明显提升。具体安排如下：

1、动员部署（6月20日—6月31日）。召开动员大会安排部署主题活动，使各族干部群众统一思想，提高认识，明确开展教育活动的必要性和重要性。我站要充分利用宣传栏、板报、等宣传阵地进行宣传，悬挂以创新发展、民族团结为主题内容的横幅，通过组织“一堂民族课”、“一首民族歌”、“一段民族舞”等丰富多彩的文化活动扩大宣传教育面，提高各族干部群众参与率。

2、学习教育（7月1日—8月20日）。各单位要根据实际，采取集中学习与个人学习相结合的方式，对各族职工群众进行党的民族理论、民族政策和民族区域自治法等法律法规的学习教育活动。学习内 2 容：中央民族工作会议精神经验交流会和自治区第九次党代会精神；《内蒙古党委统战部、内蒙古党委宣传部、自治区民委关于在全区各族干部群众中继续开展马克思主义民族观和党的民族政策宣传教育活动的通知》；学xxx自治区党委关于加强民族团结、维护边疆稳定的一系列重要指示精神，会议文件和领导讲话精神。

（二）实践活动阶段（6月21日—8月20）

1、深入基层一线，解决实际问题。

我单位建立党员领导干部联系困难少数民族职工 “一帮一”的制度。并形成长效机制。开展“扶贫帮困”、“金秋助学”、“全面扶持”等工作。在主题活动期间，领导要带头深入各族群众之中，与群众面对面开展一次谈心活动

2、深入基层群众，开展结对帮扶。

我管护站在活动期间，组织本单位、本部门的党员干部到结对帮扶民族职工对象家中，开展“一帮

一、送温暖”活动，要在普遍帮扶的基础上，帮扶困难少数民族职工群众。在活动期间，与被帮扶群众至少见面一次，了解群众所思所盼，积极争取为群众解决实际困难。真正把维护民族团结落实到实际行动中。

（三）总结阶段（8月21日—8月31日）

1、对“手拉手共谋林区新发展、心连心共建和谐大家庭”主题活动进行全面总结。我站写出总结上报林业局党委统战部。

2、我管护站高度重视此项活动，加强领导，周密安排，结合实际、3 精心组织，切实抓好这项工作，努力把本单位的民族工作提高到新的水平，以促进管护站的团结、互助、和谐、稳定，为林业局创新发展做出积极的贡献。

XXXXXXXX管护站 2012年6月18日

第三篇：手拉手活动

手拉手活动

自从上个礼拜老师组织我们给远在甘肃天水市的和我们同龄的小朋友写一封信，并送上你的祝福的活动之后，我们就开始忙碌起来。

首先进行第一步——写信。至于写信的内容就不跟你说了，咱就来说一说我们把作文誊在纸上的过程吧。那天下午，上课铃一响，大家都把自己的作文拿给老师检查，检查合格后，就开始誊写作文了。那时，教室里安安静静的，唯独能听见的就是笔在纸上摩擦的声音。就连平时在课上老捣蛋的同学，都安稳下来，还有那些写字写得不好的同学，也在努力的把字写工整，些漂亮。多么让人欣慰呀！当然喽！我也在认真的誊写作文，把字一笔一划的写工整，尽量不写错别字。因为谁不想让别人给自己留一个好印象呢？

下面，咱再说一说第二环节：制作心愿卡。首先，先把一张正方形的彩纸对折两下，然后用剪刀在纸上剪下一条弯边，展开之后，再在上面写上祝福语或自己的心愿。老师把方法教给我们之后，我们都开始为自己远方的朋友制作起心愿卡来。心愿卡里不止是画着图案，里面还画着我们一颗颗真诚的、渴望有一的心哪，我远方的朋友！

好了，万事具备，只差信封了。老师让我们每人准备了一个信封，写上了需要的地址和邮编，然后，我们用胶水把信封粘得天衣无缝，交到老师那里，老师在通过快递送到哪里去。

之后，我心里激动的想着：嘿嘿，她收到我的信会不会高兴的一蹦三尺高，并很快给我回信呢?我心里美滋滋的。这封信里包含着我浓浓的友谊，希望我们早日成为好朋友。这封信不知你能否收到。我远方的朋友！

第四篇：手拉手活动

高桥乡初级中学“爱心守护 希望同行 ” 留守儿童手拉手帮扶活动方案

一、活动背景和意义

“留守儿童”是城市化进程中出现的新的农村基层群体，近年来，随着外出务工人员的增多，我校留守儿童问题日益突出。根据调查显示，截至2015年7月，我校留守儿童占校总人数的百分之八十，主要分布在各乡农村。留守儿童由于长期得不到父母情感的呵护和思想认识的引导，在学习、生活、心理等方面存在较多问题，有的甚至走上犯罪道路。留守青少年群体出现的问题是关系民生的热点问题，开展关爱留守儿童活动，有利于加强未成年人的思想道德教育，有利于加快农村家庭的脱贫致富，有利于维护和谐校园建设大局。

本次关爱留守儿童行动通过整合社会资源，以帮助留守儿童健康成长为宗旨，以帮扶留守儿童弥补感情缺失、提高道德素养为目标，以动员组织社会力量关爱留守儿童为重点，本着“动真情、想实招、办实事、求实效”的原则，营造良好氛围，动员全社会力量共同关心和爱护留守儿童，进一步促进我校留守儿童健康成长。

二、活动主题

爱心守护 希望同行

三、活动内容

（一）开展“大手拉小手”优秀青年牵手留守少年儿童活动，充分借助镇内杰青、劳模、青联委员、当地知名人士等资源，开展多种形式的志愿帮扶和关爱行动，从学习、生活和精神等方面关爱留守少年儿童。动员青年干部、团干、少工干部、志愿者、学生，并广泛联系社会热心人士参与活动，担任“爱心志愿辅导员”并和帮扶对象签订“爱心结对卡”，通过开展“五个一” 活动（即：

1、每个月了解一次留守儿童在校表现情况；

2、每月与留守儿童通一次电话或写一封信谈心；

3、每学期陪留守儿童过一个有意义的双休日；

4、每学期资助一批学习用品；

5、每年帮助留守儿童学会一项技能或新本领），达到“一对一”长期持续的定向帮扶目的，（二）招募“爱心志愿者”，组建“爱心志愿服务队”开展辅导帮扶活动

将关爱留守儿童工作纳入青年教师活动的重要内容，发动青年教师在各班学生中招募“爱心志愿者”，组建“爱心志愿服务队”，专门面向留守儿童开展学习、心理、法律和平安自护等方面的辅导帮扶工作。

（三）开展“少先队与留守儿童手拉手活动”

按照“就近就便、重在实效”的“手拉手”互助活动原则，发动同乡、同村或同校的少年儿童和“留守儿童”结交成为“手拉手”小伙伴，开展 “少先队与留守儿童手拉手活动”。通过共读一本好书、互通一封书信、同过一次队日等活动，密切小伙伴之间的感情，使“留守儿童”感受到温暖与亲情。进一步深化“手拉手”活动内涵，为不同群体、不同学校儿童之间、少年儿童与社会各界搭建奉献爱心、帮困助学的桥梁。通过发动各级机关单位、企业和广大热心人士捐书、赠书、读书等活动，引导广大少年儿童“多读书、读好书”，为农村留守少年儿童等困难少年儿童群体送去爱心和希望，丰富他们的课外生活。

四、主要任务目标

根据目前在校困难留守儿童实际情况，结对帮扶活动主要从以下方面开展。

1.学业失教。部分留守儿童不能很好完成学业，学习习惯差。2.生活失助。部分留守儿童家庭贫困，缺乏照顾，生活水平低。3.心理失衡。部分留守儿童父母长期外出，缺乏正确家庭教育，普遍存在不同程度心理问题。

4.亲情失落。由于留守儿童长期与父母分离，强烈感到亲情失落和孤独，性格自卑。

5.安全失保。留守儿童缺少亲人照料，自护意识淡薄，人身安全存在隐患。

五、方法步骤

行动分三个阶段：

2015年9月-11月为准备阶段，对本地留守儿童要做到“底子清、情况明”，切实掌握留守儿童基本情况，并做好计划部署。

2015年12月-2016年4月为实施阶段，陆续开展关爱留守儿童相关活动。

2016年5月为总结阶段。通过召开经验介绍座谈会、工作目标考核等形式，探索关爱行动深入开展的方法和措施。

六、工作要求

1．高度重视，精心组织。“留守儿童”工作是一项系统工程，涉及到家庭社会方方面面。我校农村留守少年儿童数量多、分布广，各班要进一步提高认识、紧密协作，将这项活动作为加强和改进未成年人思想道德建设和服务社会主义和谐社会建设的重要举措，统筹部署，精心组织，在本班积极发动招募“爱心志愿辅导员”，做好活动策划，确保此项活动有序高效。

2．务求实效，形成机制。各班要以求真务实的精神，坚持以少年儿童为本，针对留守儿童的具体情况，为留守儿童群体提供多样化的帮助，让他们充分感受到党和政府、团队组织以及社会各界的关爱和温暖。同时积极探索帮扶队伍、资金来源、激励措施等方面的机制化建设，努力形成长效帮扶机制。在结对关爱行动中，各团队组织要建立结对信息库，定期了解结对情况，摸索经验，指导结对的志愿者通过家访、慰问、谈心、赠送学习用品、捐助学款等方式解决留守儿童学习、生活中存在的实际困难和问题。3．挖掘典型，注重宣传。各班要充分发挥团内宣传载体的作用，要积极宣传留守儿童中自强自立的优秀典型，宣传关爱留守儿童的爱心志愿者先进事迹，宣传基层团队组织关爱留守儿童的好做法、好经验，努力在全校形成关心、爱护、帮助留守儿童的浓厚氛围。

4．整合资源，形成合力。各班要紧密联系、相互配合，为“关爱留守儿童行动”建立良好的工作运行机制。要积极整合社会资源，将“关爱留守儿童行动”、志愿服务工作等重点工作结合起来，积极争取相关部门和社会各界的大力支持，把这项工作建设成为服务困难青少年群体的重点工程和品牌行动。

2015 年9月18日 高桥中学

第五篇：手拉手活动

手拉手活动

“手拉手”互助活动开始于上世纪90年代初，由共青团中央、全国少工委联合有关部门共同发起，是引导少年儿童团结互助、共同进步的一项有意义的实践教育活动。城市和农村少年儿童手拉手、富裕地区和贫困地区少年儿童手拉手、身体健康的和有残疾的少年儿童手拉手、各民族少年儿童手拉手，使不同环境、不同状况的少年儿童架起了沟通的桥梁，建立了感情融合的纽带。“手拉手”通过以交一个“手拉手好朋友”、写一封“手拉手交友信”、寄一本好的书报或文具、为小伙伴做一件好事、有条件的看望一次小伙伴等“五个一”具体活动，在全国少年儿童中广泛开展起来。“手拉手”互助活动作为一项少年儿童广泛参与的实践教育活动，以特有的吸引力，引导少年儿童走出自我，关心他人，走出家庭，面向社会，使爱国主义、集体主义、社会主义的甘露滋润了少年儿童幼小的心灵；以特有的感召力，带动了辅导员、家长和学校之间的“手拉手”，把团结友爱、助人为乐的社会新风传到四面八方；以特有的凝聚力，构筑着中华民族面向未来的团结奋斗的钢铁长城，成为加强未成年人思想道德建设，对少年儿童进行社会主义荣辱观教育的重要载体。