中班语言水果屋谈话活动

第一篇：中班语言水果屋谈话活动

水果屋——谈话活动 时间：实习生：

指导老师：

活动目标

1、能围绕“我喜欢吃的水果”进行谈话，进一步了解一些常见水果的特点

2、幼儿在集体面前能用较完整的句子连贯的表达自己喜欢吃的水果特征

3、幼儿耐心倾听同伴的说话，并能大胆的与幼儿讲述

请将目标表述清楚，每条目标的表述的口吻参照第一条

活动准备：

故事挂图，水果挂图，水果实物

活动过程：

一、创设谈话情境，引出谈话话题。

1、教师出示教学挂图，讲述童话《水果屋》

2、教师：水果丰收了，熊妈妈和熊宝宝收获了哪些水果？

3、教师：这些水果都是什么颜色的呢？

4、教师：熊妈妈和熊宝宝收获了这么多的水果，他们想邀请小朋们吃呢，小朋友们愿不愿意呀。

二、引导幼儿围绕话题自由交谈

1、教师将切好的水果，让小朋友们品尝，并猜出吃下的是什么水果。

2、教师：你吃下的水果是什么味道的呢？猜猜你吃的是什么水果？

3、挂图。教师：这水果长的什么样子的？吃起来是什么味道？

三、引导幼儿拓展谈话范围。

1、教师：在小朋友还认识哪些水果，你最喜欢吃哪种？它是什么颜色，什么样子的？吃到嘴里你有什么感觉？（请问你这个问题提出后，是让孩子围绕问题自由交谈，还是请部分孩子回答，要注明）

2、幼儿自由找朋友交谈，教师提醒幼儿轮流说，认真听。

3、请个别幼儿在集体面前说一说自己最喜欢吃的水果，以及为什么最喜欢。教师用提示的方法修补幼儿的谈话内容。建议将第二点和第三点的顺序调换一下

四、教师小结，体验并分享水果的快乐。

教师：每种水果的味道、颜色、形状都不一样，但都有营养。多吃水果对人的身体有好处。你还有那些水果没有吃过，回去可以问问你们的爸爸妈妈。

●看完教案，没有看到耐心倾听目标的体现，请补充

●还有，你让孩子自己带水果吗？如果要，请问在那个环节用，我看不出来哦。如果只是品尝水果时用到，请你自备几种水果各一个就行了。

●挂图要大张一些哈，如果只有一张挂图，至少要有半个黑板的大小。

第二篇：中班语言活动《水果屋》案例分析

中班语言活动《水果屋》案例分析

一．教学背景

这是一个中班的语言教学活动，由百花艺术幼儿园的青年教师执教。水果是幼儿较为熟悉的东西，在日常生活中幼儿经常能看到并且也吃过，可以说教材内容贴近于生活，给教学带来了方便。在这个活动中，教师根据幼儿已有的经验，在理解故事内容的基础上，让幼儿重点学习“我用┅盖┅”让幼儿扩展想像，发散思维。

二．案例描述

（1）观看课件，让幼儿观察水果屋，直接引出课题。

老师：小朋友，你们看，这是什么呀？

A幼儿：这是水果。

B幼儿：这是房子。

老师：它漂亮吗？你觉得哪里很漂亮？

A幼儿：这里的苹果很漂亮。

B幼儿：葡萄很漂亮。

C幼儿：西瓜很漂亮。

D幼儿：香蕉。

（2）观看课件，理解故事内容。

1、老师：你知道这么漂亮的水果屋是谁盖的吗？（请幼儿观看课件）

老师：谁来说说看这水果屋是谁盖的？

A幼儿：熊妈妈。

B幼儿：小熊。

老师：他们为什么要盖水果屋。

A幼儿：他们没有地方住。

B幼儿：要放水果。

2、重点学习“我用┅盖┅”的句子

老师：熊妈妈是怎样盖房子的？

A幼儿：用苹果盖屋顶。

老师：怎样的苹果？

A幼儿：红红的苹果。（教师马上补充“盖屋顶”）

老师：用什么盖墙壁？

B幼儿：用紫紫的葡萄盖墙壁。

┅┅┅

（3）幼儿装饰水果屋。

1、教师：熊妈妈盖的房子真漂亮，小朋友想不想也来盖房子。

幼儿齐答：想。

教师：你们看后面有好多房子，现在他们不够漂亮，小朋友把它们盖的更漂亮好不好？

幼儿齐答：好。

2、幼儿边听音乐边按自己的意愿装饰房子。（教师来回指导）

（4）集体交流。

1、教师：小朋友盖的房子真漂亮，我请小朋友来说说看：你用用┅盖┅

2、幼儿回答。

三、分析：

语言能力是一种综合能力，他的发展与孩子情感、思维、社会参与水平、交流技能、知识经验等方面是不可分割的联系在一起的，因此要注意差异、尊重孩子的个性。教师要始终把握好自己是启发者、引导者、参与者、欣赏者这一身份，让幼儿大胆清楚的表达自己的想法和感受。

（一）师生平等对话，让每为幼儿在感受的过程中，发展能力。

亲密和谐的师生关系是一次活动取得良好效果的前提。这个活动教师所执教的是本班的幼儿，对它们的实际发展水平和知识经验比较了解。教师和幼儿在对话时总弯下腰，和幼儿在同一水平面，拉近了师幼之间的距离、融洽了感情。在活动一开始就请幼儿观看多媒体课件，以简单的问答形式展开，放松了幼儿的情绪。

（二）给幼儿创设一个想说、感说、喜欢说、有机会说、并能得到积极应答的环境。

这个活动一直围绕水果展开，幼儿这方面的经验很丰富，在这个活动中幼儿应该是很乐意说的，这时教师要关注每位幼儿，为每位幼儿提供表达的机会，满足它们的需要。在活动中教师提问的面较广，基本上能关注每位幼儿，在幼儿做出回答后能给予积极应答。教师在活动中的积极情绪，更是能调动幼儿的情绪。

（三）声画同步、视听结合，充分调动幼儿的积极性。

活动的设计采取制作多媒体辅助教具。因为多媒体较为直观形象，易于幼儿接受，也能够吸引幼儿的注意力，有较强的趣味性，使幼儿能够专注其中；通过课件制作，方便教师更加合理科学地组织活动，使幼儿完全沉浸在情景之中，全身心的投入，更能提高活动的效益。同时能够帮助幼儿扩展知识面，有利于幼儿将视觉信息的主管感受与愿望形成语言表达出来。

（四）值得注意的问题。

（1）在活动中教师要学会等待幼儿，要让幼儿说完整句，不要幼儿刚说一半教师就马上帮他说另一半，这样是不利于幼儿发展的，在这里教师做的稍有欠缺。（2）语言活动，应多给幼儿说的机会，在这个活动中幼儿操作的时间太长了，真正让幼儿说的机会并不多。（3）语言能力包括口语和思维两个部分，以往我们较注重口语能力的培养，从而出现了纯口语模仿的误区，其实思维过程是支撑孩子口语的基石。在活动中要多发散幼儿的思维，就象葡萄教师说是紫紫的葡萄，现在也有绿绿的、黄黄的，教师就是把幼儿的思维匡住了。

第三篇：幼儿园中班语言活动设计：故事——水果屋

幼儿园中班语言活动设计：故事——水果屋

活动目标： 1．了解故事内容，观察主要角色的表情和动作，大胆猜测角色的心理活动和语言。2．知道一幅图可以用一段话表示。活动准备： 幼儿用书、教学挂图。活动过程：

一、观察图片。――“熊猫妈妈和熊猫宝宝为何事这么高兴啊？” 幼儿自由阅读图书。

二、讨论交流。1．说说故事里发生了哪些事？ 2．寻找出熊猫妈妈和熊猫宝宝夜宿屋外的那一页。3．重点观察角色的表情和动作，猜想角色的心理活动： ――“熊猫妈妈和熊猫宝宝的果园丰收了，而它们为什么不高兴了呢？” ――“猜猜这会儿熊猫妈妈和熊猫宝宝会想些什么？” “这么多水果将屋子都占满了，该怎么办呢？” 4．继续看熊猫妈妈和熊猫宝宝怎样解决问题的。

三、完整欣赏： 1．完整听赏故事。2．老师说故事中的一段，幼儿寻找相应的图片。3．请个别幼儿讲述故事中的一段，其他幼儿共同寻找图片。教育评析： 《水果屋》是一篇充满童真的故事，它以欢乐、温馨的故事情节吸引着孩子们，角色清晰可爱，场景简洁美丽，使孩子在阅读图书中获得美的享受。教师在带领孩子欣赏故事，阅读图书的同时，应注意提醒孩子们细心观察角色的表情变化，引导孩子们大胆猜测角色的心理活动，并尝试用自己的语言表达出来。孩子在课堂上能安静地倾听故事，翻阅图书，并按照一页一页的顺序来阅读，形成了良好的、井然有序的阅读习惯。但值得一提的是，教师在上课时，应更加放手让孩子们去独立阅读故事，揣摩故事情节的发展，而不应限制幼儿，过多的干涉幼儿，让我们的孩子能更自信的把自己的想法讲出来。

第四篇：小班语言活动：水果屋

小班语言活动：水果屋

设计思路：

《水果屋》是一篇充满童真的故事，它以欢乐、温馨的情节吸引着孩子们，尤其是故事中聪明的小熊和熊妈妈用水果造了一间水果屋，读来充满了童趣，使孩子在阅读图书中获得美的享受。现在正直秋季，秋天是各种果实成熟丰收的季节，水果是孩子熟悉的、喜欢的，是孩子们经常接触到的实物，通过阅读加深对水果不同特征的认识。故事《水果屋》中运用的动词比较多，像推、拉、摘等比较形象，这都是我们日常生活中都可以用到的词，也是比较容易理解的，因此通过本次语言活动可以积极提高幼儿参与的兴趣。

３岁－４岁的幼儿他们已能听懂简单的句子，但他们发出的语音有些不够准确和清晰。他们虽然掌握一些常用词，对词意的理解较肤浅和具体，语言不够完整，有时会出现断断续续的现象。活动不仅可以综合提升幼儿近阶段来的学习经验，还能帮助幼儿习得规范、优美的语言。活动中，感知秋天丰富的色彩，并利用肢体语言体验秋天丰收的喜悦。会对秋天水果屋有无限的遐想，这满足了他们想象的需要和幼儿成长的需要。

本次活动共有三个环节。第一环节是和孩子共同阅读理解故事，通过情境性、开放性提问，使小班幼儿理解问题的含义并尝试用自己的语言表达出来。在观察、讲述画面的同时引导孩子们动一动，如摘一摘、拉一拉、推一推等，从而充分调动幼儿参与活动的积极性。第二环节是完整欣赏故事感受文学作品的趣味性。第三环节是装扮水果屋，在操作中巩固幼儿对水果不同颜色的认识，体验秋天丰收的色彩。活动目标：

1、乐意用简单的语言表达图片内容，学学简单的动词摘、推、拉等。

2、根据水果的不同色彩进行装扮，体验秋天丰收的喜悦。活动准备：

图书《水果屋》及相关插图、各种水果、房子 活动过程：

一、理解故事

（一）出示图书，吸引幼儿注意力：

今天我带来了一本书，书名叫《水果屋》。看看书上有谁？我们跟熊妈妈、熊宝宝问个好。

（二）逐幅欣赏 图一：秋天的果园

1、今天熊妈妈和熊宝宝要去果园，果园是什么样子？（幼儿猜）

2、哦，果园是种水果的地方。看看，熊妈妈的果园里有哪些水果？这些水果长得怎么样的？谁能用好听的话说说？

小结：秋天熊妈妈果园里的水果都熟了，红红的苹果、紫紫的葡萄、五颜六色真漂亮。

图2：熊妈妈和小熊摘果子

3熊妈妈和熊宝宝在干什么？谁来帮帮熊宝宝摘水果？你来做做。（动作演示）还可以怎么摘？

4、还有好多大西瓜怎么摘呀？（用两只手一起摘）

5、苹果一个一个摘下来，那葡萄是怎样的？（丰富词：一串串）小结：熊妈妈和熊宝宝摘一个放一个，摘了很多水果。图3：熊妈妈熊宝宝你推我拉

6、我们和熊妈妈熊宝宝摘了好多好多水果，真开心！这么多水果怎么运回家？（出示活动车）你来帮小熊推一推（请个别幼儿演示）（帮助幼儿理解推和拉）小结：熊妈妈拉车，熊宝宝推车，把水果运回了家。图4：晚上，熊妈妈和熊宝宝睡在外面，冷得发抖；

7、水果运回家了，可是又发生什么事了？（水果滚到外面）

8、（观察熊妈妈和熊宝宝的表情）这么冷我们快帮他们想个办法吧？（把水果搬出来放在外面——可是水果是妈妈和宝宝辛苦搬回家的，放在外面会被人拿走的；再盖一间房子给他们——恩，你这个办法很好的，这样一来，妈妈和宝宝还有水果都有房子住了，真厉害。）图5：美丽的水果屋；

小结：熊妈妈和熊宝宝真聪明，用水果盖了间美丽的水果屋。

二、完整倾听故事。水果屋是怎么来的？我们一起听一听。（幼儿完整欣赏故事一边）

三、装扮：美丽的水果屋

1、我们也来盖间水果屋吧。（出示水果）这些是什么？咦？这些水果怎么没有颜色？（出示小房子）原来他们的颜色都在小房子上了。我们小朋友帮他们找一找好吗？

2、要求：想想你拿的水果的颜色和小房子上的什么颜色是一样的，把它贴上去，等你们贴好水果屋也做好了。（幼儿操作教师巡回指导）

3、集体纠错欣赏水果屋；

第五篇：小班语言活动水果屋说课稿

小班语言活动《水果屋》说课稿

一、说教材

（一）、教材分析及处理

故事《水果屋》是小班上册“多彩的秋天”主题教育中的一则，是以看图说话为主的故事活动。讲述了秋天里，熊妈妈和熊宝宝一起来到果园里摘了很多水果，并用水果搭成了一座漂亮的小屋这样一则故事。故事语言简炼优美，情节生动有趣，不仅贴近幼儿的生活经验，也符合其发展水平和认知能力，同时故事本身丰富的想象性色彩能将幼儿带进充满童趣和美的世界，有利于培养幼儿的创造力和想象力。

教材处理：由于幼儿用书的画面较小不易幼儿集体观看，而且情节不明显，不利于小班幼儿想象力的发挥。所以，我在教材以外添加了几幅漂亮的画面，利于幼儿直观欣赏。

（二）、活动目标

根据小班幼儿的年龄特点和目标的三个层次，我为本次活动制定了以下三大目标：

1、知识目标：能通过观赏电视图片，加深幼儿对小熊和水果屋的认识；

学习用“红红的**，黄黄的**，紫紫**”等来描述自己看到的水果。

2、情感目标：能在老师的引导与提示下，能勇敢或者简单说出自己的想法；

能通过与老师及其他幼儿的互动感受集体活动的快乐； 能通过老师的夸奖与肯定感受成功的经验与喜悦。

3、能力目标： 能专心的听老师讲课，积极地参与集体活动，大胆想象故事情节；

能通过老师提示明白故事内容，并能简单口述故事大概内容。

（三）、重点和难点分析

根据小班幼儿的年龄特点及活动目标，我确定了本次活动的重点和难点。

重点：会用形容词如：红色的，黄色的„„描述自己看到的水果.难点：在老师的帮助与提示下，能简单说出自己的想法。(四)、活动准备

本次活动我准备的教具有：

1、《水果屋》主题图片—通过U盘在电视机里展示。

2、卡纸做的图片（苹果、香蕉、葡萄）若干；固体胶若干。

3、幼儿用书

4、纸箱一个

二、说教法

本次活动的主题是一个故事，由于小班幼儿年龄小，主要依靠直接的观察来感知、理解故事所描述的情节。鉴于此，我准备选用以下的教学方法：

（一）、观察法：小班幼儿对色彩鲜明的图片感兴趣，为了吸引幼儿的注意，我准备了幼儿喜欢的且好看的熊宝宝，漂亮的水果屋等图片，来让幼儿欣赏。

（二）、提问法：通过欣赏图片，老师提问幼儿有关问题，通过幼儿的回答，迂回的道出故事内容。

（三）、表演法：为了更形象的传达故事的内容，让幼儿更深刻的理解故事情节，我采用表演如：拉车的动作、推车的动作，让幼儿得到更丰富的感受。

此外在教学过程当中还穿插了交流讨论法、赏识激励法等把整个活动加以整合，使幼儿从多方面得到了多方面的理解和体验。

三、说学法

以幼儿为主体，创造适宜情景，让幼儿在观察、体验、交流中逐步得到知识、能力的提高，情感的升华。

本次涉及到的学法有：

1、观察法：通过观察电视或图片画面感知、思考故事情节。2：问答法：通过思考回答老师的一个个问题，得到答案。3：体验法：通过感情的迁移，体验劳动带来的成就感和乐趣。

四、说教学过程

根据小班的教学大纲，结合幼儿的年龄特点，让幼儿在“看看、想想、听听、说说、玩玩”的轻松氛围中掌握知识，我设计了以下的活动过程：

（一）师幼谈话导入主题

“小朋友，你们都喜欢吃什么水果？”

【这一环节中请孩子们结合生活经验谈一谈自己喜欢吃的水果，自然地过渡到下一环节。】

（二）、其次，出示实物水果和课件水果屋，通过老师提问和幼儿回答，初步培养幼儿的观察能力和大胆表述的能力，学说：“红红的苹果，黄黄的香蕉，紫紫的葡萄„„”

1、“小朋友们刚才说了好多好吃的水果，可是你们见过用水果搭成的房子吗？”【老师出示用水果搭成的房子，幼儿观察。】

“在这座漂亮的房子上，你还看到了什么水果？”【教师提示幼儿还看到了“黄黄的”鸭梨，“红红的”石榴、“黄黄的”柿子等等。】

2、“小朋友谁能猜一猜，这座水果屋这么漂亮，它是谁的呢？”我，我„„

别着急，听老师讲完这个故事，看哪位小朋友能告诉老师答案。

（三）、初步欣赏故事

【通过提问激起孩子听故事的兴趣。】（1）师幼共同讲述故事

秋天到了，熊妈妈的果园长满了红红的苹果，黄黄的鸭梨，紫紫的葡萄„„，小熊真高兴呀！这么多水果一下子吃不完怎么办？

（2）思考：这么多水果，一下子吃不完，怎么办？谁能帮帮小熊想想办法？小熊和熊妈妈有什么好办法？【让幼儿自己想办法，充分发挥幼儿的想象力。】

（3）提问：刚才我们讲了一个好听的故事，故事的名字叫什么？是谁用水果搭成了一座漂亮的小屋啊？最后又怎么办呢？【通过这一系列的问题，检验幼儿听的是否认真。】

【小班幼儿是以具体形象思维为主的，呈现故事图片，能更好地帮助幼儿记忆，巩固对故事的理解。】

5、游戏：建造水果屋。

“孩子们，来，咱们帮小熊和熊妈妈把剩下的水果建造成一个水果屋吧！”为每个幼儿准备一个水果图片，引导幼儿用卡纸图片边建造边说：“红红的苹果摆在屋子的周围；黄黄的香蕉放在屋顶上；紫紫的葡萄挂在屋檐上,适时加入鼓励用语，激发幼儿成就感”

【游戏是孩子的生命，在活动中融入游戏，能让孩子由被动地接受变成主动地探索与学习，从原本听故事的角色转换到故事的主人翁，充分体现了幼儿的主体性地位。在师幼互动中故事不再是干巴巴的讲述而是生动的表演，表演过程中鼓励幼儿用所学的短句来表达自己的想法，也是为检验孩子本次活动的效果，而这也是本次活动的难点。】

6、活动结束

“今天小朋友不仅学会了讲《水果屋》这个故事，而且还建造了一个水果屋。小朋友真能干，回到家里看看谁能再把这个故事给爸爸妈妈听呢！