水富县第一小学近年来艺术教育获奖

第一篇：水富县第一小学近年来艺术教育获奖

水富县第一小学近年来艺术教育获奖情况

1、全国“双龙杯”绘画组织一等奖

2、全国“泸州老窖”绘画组织一等奖

3、学生美术作品获国家、省、市、县奖300人次，分别在《中国中小学美术》、《小画家》、《儿童画报》各类刊物发表作品60余件。

4、教师经验文章18篇，老师发表美术作品三件多次获辅导奖。

5、水富县首届、第二届才艺大赛一等奖。

6、云南省三生教育优秀书画获奖50人次，并发表作品12件。

7、今年六月组织师生参加了“云南省第三届中小学生艺术展演”活动，舞蹈《苗家儿女齐欢唱》获一等奖，课本剧《王二小》获二等奖，器乐合奏获三等奖；

水富县第一小学艺术教育活动开展情况

1、每年组织开展一次艺术展演活动；每期组织一次书画比赛。

2、今年学校组织开展了“中华经典美文朗诵”；

3、每年秋季学期组织五年级中队开展“主题中队会”比赛；每年组织开展一次“手抄报”创作比赛

4、今年六月组织师生参加了“云南省第三届中小学生艺术展演”活动。

5、学校自创校歌《腾飞吧，水富一小》，从今年起开设“每周一歌”栏目；

6、从今年起学校普及自创“校园集体舞”和第七套广播体操《七彩阳光》；

2009年7月10日

第二篇：小学艺术教育

1、1999年6月15日这标志着美育被正要是潜移默化的，影响是长久的，德不能任凭学生想学就学b不能挫伤学的教学过程，来培养了学生的结果，式写入教育方针，美育在学校全面发育化的艺术教育，则重在以理服人，生的积极性和削弱学生的艺术兴趣c而要看它是否主要通过赏心悦目的教展教育的地位以法律的形式得到确作较多语言的语言讲解，德育效果的不能以专业的眼光去评价学生的学习学过程，来培养了学生对艺术的兴趣立。获得的获得和保持很可能都是及时性效果e把艺术知识技能的掌握作为阶爱好的提高了艺术了艺术表现的欣赏

2、艺术教育学苏联的一个最显著标志c艺术化的艺术教育，主要教学懂什么段性目的是可以的，但教师心中必须水平。是高中阶段也开设了艺术课程。是美，什么是丑，激发学生对美好事明确，掌握艺术知识技能不是整个艺3、1986年9月，国家教委成立第一个物的追求，德育化的艺术教育，则主术教育的主要目的。主管普通学校艺术教育工作的专门机要是通过对艺术作品所提供具体场

32、中小学艺术知识技能教学的途径构——艺术教育处，同年12月成立国和目的：a在活动中结合着进行b学生

家教委艺术教育委员会。以树立学生正确的思想政治观念。在兴趣中自愿学习。

4、《规划》明确了我国学校艺术教育

19、智育对艺术教育目的与艺术教学

33、掌握艺术只是技能不是学生参与的方针和任务，规定了到20世纪末学方法影响：a把开发学生智力、提高学艺术活动的绝对的前提条件。

校艺术教育发展的目标，并对学校艺生成绩明确为艺术教育的主要和任务

34、中小学艺术教学中的艺术知识技术教育的教育教学改革提出具体要b又不加区别的采用与其他学科教学能教学在艺术活动中结合着进行的好求。相同方法来进行艺术教学。相处：a能使学生更好的掌握艺术知识5、1993年是艺术教育发展的第二个春20、加登纳的智能结构理论：音乐智技能b也能更好的实现艺术教育审美天，国务院印发了《中国教育改革和能、逻辑数学智能、空间智能、身体育人的目标。发展纲要》。动觉智能、人格智能、交往智能等。

35、激发学生的学习兴趣是艺术知识6、1994年国家教委下发《关于在普通

21、发挥艺术教育的智育功能条件：技能教学得以成功的关键。高中开设“艺术欣赏课”的通知》改写高艺术教育必须独立存在的、审美的、36、艺术教学的三原则：a参与原则b中不开艺术课的历史。艺术化的，而不是智育化的。艺术必愉悦原则c融合原则

7、时代发展的必然要求：

1、人需要须是作为一个与科学相对应的领域，37、艺术教学原则应该是指导艺术教艺术，人人都是艺术家。

2、人需要艺而不是仅仅作为智育范畴里的一门知学实践的原则，是属于艺术教学所独术，培养人的教育也需要艺术。

3、机识而发挥作用。只有在这种条件下，有的原则。

遇与挑战。艺术教育才可能真正发挥出智育的功38、8、人为什么需要艺术：a、因为艺术能。艺术教育中，教育者创设良好的艺术把人本来看不见的生活的本质和规律

22、艺术教育促进学生的理性成长感用活灵活现的形象表达出来，让人从性成长辩证关系：首先表现在它能是全身心、全方位的参与艺术欣赏和艺中认识到自身生活的价值。b、因艺术学生的感性方面与理性在一定程度上术表现活动，是他们获得艺术审美愉把人的心灵深处最隐秘的东西展示出形式均势，并使这两方面的发展保持悦体验，进而培养他们对艺术兴趣与

来，让人体验到一种难以名状的审美相对平衡，由于二者的平衡同时也是爱好，提高他们的艺术审美。愉悦，具有一种令人解放的性质。c、对相互的促进，艺术教育实现了学生

39、在参与原则中第一层含义是参与因艺术形式与生命形式在一定程度上智力发展的促进作用，艺术教育作为第二层是体验。

具有异质同构的关系，艺术无处不是一种情感教育，能使学生获得审美的40、人的标志，愉悦体验。体验是参与的必然结果。d、因艺术能提高人的生存质量。

23、艺术教育中专业化倾向十分严重

41、教师应该怎样遵循参与原则进行

9、艺术需要的满足与否、保持与否，表现：把艺术教学的重点放在艺术知教学：a艺术教学遵循参与原则，并不是衡量当代人类生活质量高低的一个识技能教学上，有的甚至把艺术教学意味着为让学生更好的参与艺术活动重要尺度。等同于艺术知识技能教学，把艺术知之中，便必须把每一节课都要设计得

10、教育需要艺术原因：a教育对象的识技能的掌握当做是中小学艺术教育像举行一台预先排练好的晚会那样有全面和谐发展需要艺术b教育活动本技能传授和训练过程，学生缺少参与条不紊、轰轰烈烈。b也不意味着把每身的正常进行需要艺术。艺术活动，缺少艺术体验并获得审美一节课都组织得像小孩做游戏那样热

11、艺术与教育的内在联系：它表现愉悦的机会。热闹闹、一玩了事。c关键是既要把教艺术具有教育性和教育具有艺术性，24、艺术知识技能教学方面问题不外学过程设计成有利于学生积极主动对于艺术具有教育性，因为艺术若无乎以下几点：a艺术知识技能教学在中地、全身心地参与的艺术活动过程，教育性，就不能教育的内容，甚至就小学艺术教育中片面地受到了重视b又能巧妙的把艺术教学目标融入其不能有艺术这个提法，而教育具有艺艺术知识技能的传授与训练又没有突中。术性，人们可能考虑少些，以致很少出艺术学科的特点c上述两方面的后

42、如何理解参与原则：a并不是一味

有人能够自觉与艺术联系起来，教育果是，可能获得外表上的成功，但这的要求动的参与而排斥静的参与，并具有艺术性，换一种说法就是许多思种成功往往是以牺牲一大部分学生参不意味的要求身体的参与而忽视心灵想家，教育家所说的，教育就是一种与艺术实践活动的机会，以及是使学的参与，艺术教学必须动静结合，使

艺术。生对艺术失去兴趣为代价。学生全身心地参与到艺术教学活动之

12、中小学艺术获得的成绩：a建立了

25、中小学艺术教育要不要艺术知识中。中小学艺术教育的管理机构和咨询机技能教学：正确态度“要确立艺术知识

43、艺术教学的参与原则要求的动觉

构b制定一系列指导中小学艺术教育技能教学在中小学艺术教育中应有地参与和心灵参与：a要做到静中有动，工作的法规和文件c改变了中小学艺位，又不回避艺术知识技能教学本身动中有静，动而不乱，静而不呆，动术教育长期存在着大面积空白的状况所存在的问题，并且积极地探讨解决静交替，有张有弛b参与原则并非一味

d开展了一系列有声有色的课件、校外问题的办法。地强调学生对艺术的参与，而否定促艺术活动e涌现了一大批中小学艺术

26、为什么艺术知识技能教学在一些动参与。教育优秀教师f编写了一定数量和质量学校能占据艺术教育的主导地位：a有

44、怎样才能有效的保护学生的艺术的中小学艺术教材 这一问题得以产生的历史原因b有这兴致：让学生拥有良好的心境，一个

13、中小学艺术教育存在的问题：中一问题得以催发的教育大环境c有这人只有心情不错，才能与艺术为伍，小学艺术教育的管理机构和管理队伍一问题得以滋长的社会大背景d具体也只有在良好心境下对其敞开心扉，不不健全，开课率极不平衡，有的还到教学实践中，只注重艺术知识技能艺术才可能发挥出威力。很低，艺术师资缺额大，学历达标率教学，在一定程度上也是艺术教师不

45、融合原则：运用各种教育与艺术和岗位合格率低，外流情况严重，对熟悉普通教育教学方法所造成。形式所能提供的手段与手法，在某一

艺术教育的重视往往停留在口头上，27、怎样解决小学艺术教育片面强调艺术课程或该门艺术课程的某一方面真正的投入少，教学设备奇缺，对艺艺术知识技能教学：a必须弄清楚艺术的教学过程中，充分融合其他艺术课术教育的认识不科学、不全面，教学知识技能教学究竟应该在中小学艺术程或该门艺术课程的其他方面的内

水平不高等。教育中处于一个什么样的位置b有必容，以便有效地提高艺术教学效益，14、艺术教育的两大顽症：a中小学艺要探索适合中小学习艺术知识技能的拓宽学生艺术事业与审美空间，全面术教育缺少艺术特点，艺术教育不艺途径方法。提高学生的艺术修养。

术，小学艺术教育的非艺术化。b中小

28、艺术知识技能教学在中小学教育

46、融合原则要真正付诸艺术教学实学艺术教育缺少中小学教育的特点，中所取地位：a、中小学艺术教育中的践的条件：艺术教育必须具备足够广普通教育不普通，中国小学艺术教育艺术知识技能是最基本的艺术知识技泛得以修养，以便能清楚的看到他正的专业化。能b艺术知识技能教学是整个中小学在进行教学工作同其他关系，艺术教

15、艺术教育的非艺术化倾向主要表艺术教学的基础c艺术知识技能教学育课教材所选内容及其编排式等，必现：艺术教育的德育化倾向和艺术教不是中小学艺术教育的最终目的。须为艺术教学遵循融合原则具有现实

育的智育化倾向。

29、中小学艺术教育所需要的艺术知可行性。

16、加登纳《中美艺术教育的区别》识技能与专业艺术教育的差别：a其中

47、贝尼特。雷默教授“综合审美教育” 区别：一个是借助于艺术形式所进行最主要的是前者的艺术知识技能是“最

48、综合艺术教学形式：具有代表性的思想政治教育，另一个能够潜移沉基本”的。B之所以我们在这里强调“最的明尼苏达州罗维尔地区中小学艺术默化地发挥政治教育作用的艺术教基本”三个字，一是基于中小学艺术教课程。育。对于前者来说其目的就是为提高育同其他方面教育一样，是基础教育

49、中小学艺术教育进行形象设计：a

受教育者的思想政治觉悟，后者来说而不是专业及哦啊与，二者基于现有不是专业工作者，而是教育工作者。B其目的已不再是为提高受教育者的思水平所限，中小学无法领会更深更专不是冷面裁判员，而是热情欣赏者。C想政治觉悟，而主要是为提高受教育门的东西，概括说来，中小学艺术教不是单项专攻性，而是全能博学型。

者的艺术审美修养，它却能潜移默化育中的艺术知识技能不应该专业化，50、艺术教师素质取决于：a教育水平地发挥出思想政治教育的作用，这就一是没必要，二是不可能。高低b艺术水平高低 是我们通常所说的艺术教育的辅德功30、艺术知识技能教学在中小学艺术

51、教师有欣赏者形象出现在学生面

能。教学中的地位和作用：它是中小学艺前的意思：a教学活动中，教师能与学

17、真正的艺术教育是作为一种审美术教学的基础，是中小学艺术教学活生一起欣赏艺术，并产生情感上的共的教育，而不是作为一种道德的教育动得以顺利进行的基本保证之一，艺鸣。B教师对学生的参与和表现，自始

而产生德育效应，艺术教育的德育效术知识技能教学只是中小学艺术教学至终能保持一种欣赏而不是挑剔的状应，主要还不是直接从艺术作品的思的基础部分，而不是大部分甚至是全态。想政治内容中获得，而必须是通过审部，因此，把掌握艺术知识能当做是

52、艺术教师美的风度：a它不等同于

美教育核心环节，通过对艺术作品的中小学艺术教育的最终目的或主要目时髦的外表b它也不是在言行上客易审美感悟来获得。的是不对的。表现艺术学科的雍容华贵c应该是自

18、真正的艺术教育与德育化的艺术

31、艺术知识技能教学在中小学教育己的内在气质与外在表现协调融合。

教育，在德育功能的发挥区别：a艺术的低位及度至少把握的几点：地位：

53、艺术教育的当务之急：走出评价化艺术教育，注重让学生对艺术本身在中小学艺术教育中，像玩游戏那样 的觉悟，而德育化的艺术教育则注重完全没有艺术知识技能教学不行向专

54、评价艺术教育的成败：不能看通

让学生了解艺术作品所描绘的内容。b业艺术教育或其它学科那样只有或主过死记硬背和机械运动所掌握的枯燥艺术化的艺术教育，重在以情动人，要是知识技能教学也不行，关键是要乏味的理性知识技巧等虚有其表的结较少作语言讲解，德育效果的获得主把握好艺术知识技能教学的度。度：a果，而要看它是否主要通过赏心悦目

第三篇：2016-2017第一学期小学艺术教育活动方案

永宁寺小学艺术教育活动方案 2015—2016学第二学期

一、指导思想

本学期艺术教育工作将继续面向全体学生，夯实艺术教学常规，丰富学生艺术生活，推进校园文化建设，增强学生的艺术素质和提高学生审美能力，进行个性化、创造性的艺术教育工作，积极推进学校艺术教育的发展，切实提高艺术教育质量和效益积极推进素质教育的全面落实。使我们的艺术教育适合每一个学生的发展，让每一个学生全面而具个性地发展。

二、工作重点

1、通过互动互助式校本教研活动，提升艺术师资素质。

2、加大校园文化建设，重点推进学校社团建设。

3、组织学生积极参加学校艺术活动，举办永宁寺小学第三届校园文化艺术节。

三、具体工作

（一）贯彻新课标精神，切实加强课题研究.我校在近年来，一直十分重视艺术教育工作。充分认识艺术教育在开发学生潜能、促进学生现代化素质发展中的地位、功能和作用。在当前教育发展的新形式下，坚持“全面＋特长”的指导思想，认真学习、贯彻课程改革的精神，真正落实素质教育，将德、智、体有机地统一在教学活动的各个环节中，对学生全面实施艺术教育，使学生人人接受艺术教育，个个具有一定的艺术素养，发挥艺术教育在育人

领域中的重要作用，克服艺术教育中“以绘画、唱歌为中心”的纯艺术教育模式，培养具有沙滩特色的全面发展的人才。

（二）完善常规管理，强化过程管理

在措施上狠抓艺术教育任务的落实，把学校的艺术教育目标定位于培养学生创造能力、促进学生整体素质的发展上。本学期，坚持“期初有计划，月月有检查，期末有总结”的原则，要求教师在熟悉教材的情况下，制定切实可行的教学计划，由学校领导及综合教研组长组成艺术教育领导组及时查阅，反馈信息，使其更具可行性，在此基础上，严格要求教师认真备好每一堂课，有重点、不定期地抽查，加大随堂听课的力度，正常开展每周一课的教研课，夯实艺术教师的教学基本功。领导组将随时了解艺术教师的教学动态，及时分析、综合教学现状，与艺术教师一起交流，鼓励教师及时地记录教学心得，不断探索、改进教学方法，积累教学经验。这样，既有利于教学的督促机制，又提高了艺术教学的质量。

（三）加强软件建设，提高艺术师资素质

建设高素质的艺术教师队伍，是全面提高学校艺术质量的基本保证。我们要造就一支较符合新时期素质教育要求的，具有创新精神的艺术教师队伍。本学期，艺术教师要加强自身的业务学习，主动更新知识结构，不断改进教学方法，提高自身的业务素质和育人本领。为了鼓励艺术教师进行教学时间的研究，学校也将创造一切机会，组织教师参加各类培训、观摩活动，采他人之长，补己之短，不断提高理论水平、业务素质和教学艺术。

具体措施：每两周进行教材研讨活动。研讨内容：

1、反思上周教学的成效和不足，讨论改进方法。

2、确定本周所教的内容，把握教材重点、难点。

3、研讨教学方法，形成互助式、智慧共享式教研氛围。

（四）推进艺术团队建设，寻求新亮点和发展点

要求教师在艺术教学中充分重视学生的个别差异，注重因材施教，在全面了解学生个性特征的基础上，充分开发其潜能。把艺术课外活动作为学生实施艺术教育的重要途径，课外活动是学校艺术教育中课堂教学的进一步延伸，是提高学校艺术教育质量的关键。坚持教育创新，拓宽思路，寻求新亮点、新发展点，显现校外教育的不可替代性，与校内教育互联互补、共同发展。发展开放型、参与型、社会化的艺术活动，面向社会、搭建舞台，开展艺术活动、参加各级各类艺术或竞技类比赛，争取优异成绩，进一步扩大社会影响力。

校外教育要增加覆盖面，增强辐射力，要做大盘子、吸引生源。推进文体活动等项目，以少儿书画、合唱、舞蹈等培训项目为主，并致力拓展新的、青少年需求的项目，形成校本资料。在各项活动中，以“发现苗子，跟踪培养”的辅导模式进行教学，为今后的成立校园少年艺术队打好基础。具体措施：

1、确保社团活动的时间，提高社团成员的综合素质。

2、为各艺术团队提供必要的道具和设备，确保学生的良好发展。

3、加强书法团队建设，结合本校特色，重点开发具有校园特色的艺术活动。

（五）举办校园文化艺术教育活动，陶冶学生的艺术情操。具体活动设想： 三月份： 校园手抄报展。四月份： 校园绘画作品展。五月份：

音乐、舞蹈专项指导。六月份：

第三届校园艺术文化节。

2016.2.城固县永宁寺小学

第四篇：全国学校艺术教育科学论文获奖名单

全国学校艺术教育科学论文获奖名单

省（区、市）论文名称 北京 美术教学综合实践课中教育链的探究 上海 发达城市艺术教育学校社区互动双赢 运作的实践研究 上海 小学美术课反思性教学的实践和研究 上海 网络环境下的高中美术探究性学习探讨上海 小学美术教学中多媒体课堂教学与传

统课堂教学互补性研究 浙江 美术“综合·探索”领域的学习方法与范例

一等奖

单 位 永乐中学 闸北区教师进修学校 第一师范附属小学 七宝中学 黄浦区四川南路小学 寓阳市教育局教研室作 者

骆杰华 王 钢

唐黎萍

胡燕红

邓英姿 李新华 柳 逸 李 方

安徽 生熟生 淮北财政学校 彭肖天 湖南 边远少数民族地区学校艺术教育校外资 湘西自治州潮落井

源的开发与利用 上海 小学生音乐欣赏有效教学策略的实践

研究 上海 学校音乐教育学习中学生心理健康问题 的研究 浙江 强化体验，开发学生音乐创造的实践研

究 广东 关于中小学舞蹈创作定位与原则的思考 广西 论新课程下音乐教师信息能力的培养 四川 开发本地少数民族民歌资源-优化高中 学区 徐汇区建襄小学 闸北区永兴路二小 下城区长江实验小学佛山市顺德区容桂文

华小学 艺术学院 雅安中学 麻秀忠 邰 方 曹晏平徐慧琴 柳 杨

陈玉丹 江兴发

音乐欣赏课的研究 陈 瑜 青海 “三思”而后行——浅谈艺术教学中的小

组合作学习西宁市城中区教研室 刘静茹 浙江 论地域文化与农村艺术教育 上虞市崧厦镇中心小学 刘伟达 浙江 开放，让音乐课堂活起来 萧山区教育局教研室 高文丽 浙江 引生活于音乐 融音乐于生活 萧山区江寺小学 陈玲霞

倪国锋

浙江 艺教之窗奏出充满个性的五线谱——

农村小学个性化艺术教育校本课程的 萧山党山长沙中心

构建与实践 小学 李春荣 福建 充分发挥文学在音乐欣赏过程中的引

导作用 晋江市养正中学 王一吉 四川 构建农村学校艺术教育课堂教学质量 成都市温江区教育局 评价体系 教研室 郑德惠

黑龙江 艺术类特长班课程整合的实验研究 上海 区域性推进艺术教育的实践与思考 上海 重视基础强化创意-——初中美术创意画教学实验 上海 发掘特长，形成特色，缔造成功——

篆刻特色教学的实践与认识 上海 整体和谐，美术创造，发展进步—论

二等奖

大庆石油高级中学 卢湾区教育局 徐汇区教师进修学院光明中学 王立杰

李洪军

凤

蒋文立 卢 旅 孔文才 王

新型美术教育观和育人模式的研究 复旦中学 杨云平上海 美术骨干教师创造力的培养一从活的

教具谈起 上海 改革初中美术作业评定方法的实践研究上海 诱发小学生绘画创作灵感的研究和实施上海 中小幼学校艺术教育普及与衔接研究报告——上海市杨浦艺术教育实验区八年 艺术教育探索 江苏 让形象通透心灵——关于小学美术教学

“根”的探讨和实践 江苏 论美术教学环境资源的开发与利用 江苏 培养创新精神是美术课的灵魂 浙江 让你的手指对你说——7～9岁儿童陶

闵行区教师进修学院 张家素 武定中学 舒 弦 杨浦区控汀二村小学 操晓臻 杨浦区教育局 项志康 朱汉培 朱茹洁 解放路小学 王家健 教育研究中心 周正强 琅玡路小学

孟 军

艺实践活动实验研究报告 求是集团竞舟小学 吴 言 浙江 小学美术课“自主学习·双边反思”教学

模式的实践与研究 浙江 农村美术教学中培养儿童创造力的探

索与实践 浙江 “三极式”小学美术欣赏教学模式的设

计与实验 浙江 依托古镇资源开展综合探究式美术教 育活动之实践 浙江 小叶子·大世界——试谈以素材为线索 的美术综合课程资源开发 安徽 高中美术欣赏引入研究性学习的认识

和体会 富阳新登镇中心小学秀洲教育文化体育局平湖市艺术小学 湖州市南浔实验小学仙居县白塔中学 马鞍山第二中学 甘柳成 沈永政 朱敬东 吴斌杰

杨丽娟 李建广 陈克涛

安徽 农村美术教师队伍建设途径初探 芜湖师专美术系 汪安康 湖南 论乡土美术在学校美术教育中的意义

与价值 广西 根本价值的追问——试论中小学美术

教学法中的几种非审美趋向 四川 “照猫画虎”新解 贵州 困境与机遇——对西部少数民族地区

学校美术教育的思考 河北 谈中学音乐教学中的文化渗透 山西 更新教学理念 融注时代气息 上海 初中音乐双语教学初探 江苏 中小学音乐教学小组合作学习的误区

及对策 师范大学 艺术学院美术师范系广元市实验小学 教育科学研究所 唐山市第十七中学 晋城市第一中学 徐汇区黎明中学 教育局教研室 段宇辉 李庆云 严建国 兰 岗 潘冰冰 刘国胜 江明媚 谢夕方

江苏 新课程理念下音乐教学的误区及对策 实验小学 王文娟 江苏 论基础音乐教育的“三新三变”与高师音

乐教育的三项改革 浙江 走进新课程展示新风采——谈音乐教师的角色更新 浙江 绽放你的笑容——小学音乐学科人文化评价初探 浙江 民歌欣赏——开展高中音乐研究性学习教学的案例研究 安徽 您的肯定 我的自信 江西 音乐新课程教学五字歌 山东 让音乐课因创造而精彩 扬州大学艺术学院嘉兴市吉水中学 宁波市华山小学 杭州第四中学 芜湖市棠桥小学 万安县第二中学 东营市胜利油田河杨 华 张红霞 王珊珍 戴树林 刘 嫄 丁 杰

耿玉芳

罗 宁

口一小 周淑霞

河南 给学生一个完整的我——小学高年级

音乐评价方式的探索 湖北 在综合艺术课课堂中实践小组合作形

式的学习广东 儿童钢琴教育成功的关键——兴趣和 情感 广西 侗族歌班形式与柯达伊合唱教学思想

对多声部思维训练的启示 广西 以新的教育理念推进高师音乐教育课

程改革 贵州 口风琴教学实验报告 贵州 对艺术课程实验的反思 郑州市金水区文一 宜昌市四中

外语外贸大学外语

学校 艺术学院 艺术学院

贵阳市第二十七中学贵阳市小河第二小学王伟丽 佘琴筠 刘莎莎 白 翎 蔡世贤 司长勤 金 丽

贵州 新课程中音乐与相关文化领域的教学

研究与实践 六盘水市实验小学 支 红 云南 关于在教育教学对怒江少数民族音乐

和民族舞蹈传承的几点思考 云南 浅谈新课程标准理念下音乐教师角色 的转变 陕西 促进音乐教学改革 培养综合性人才 甘肃 作品类型影响学前儿童音乐欣赏能力 的实验研究 甘肃 让学生在课堂中感受艺术美 甘肃 借得东风好行船 怒江州民族中专学校保山市师范学校 西安市八十五中 武威市凉州第二幼

儿园 天水市北道区道北

小学 武威市凉州区和平

丰润秋 赵应武 陈 曼 杨 瑛 姜小娟 街小学 张万儒甘肃 西部贫困地区中小学艺术教育现状与

发展对策 青海 艺术教育活动对发展残疾学生浅能的

重要作用 吉林 坚持因地制宜，开展课题研究，加快

农村学校艺术教育发展 江苏 杯水，桶水，活水—浅析新课程背景

下艺术教师专业素养的发展 江苏 聋校艺术教育的价值审视和实施策略 浙江 聆听音乐 感受生活 定西县中华路中学 特殊教育学校 磐石市艺术教育中心松陵镇第三中心小学建湖县特殊教育学校萧山靖江镇第二小 邵永斌 刘建鹿 吴寿衡 沈兴根 徐新凤

李仕春 郭红艳

瞿伟利

浙江 支架式教学在小学中高段音乐欣赏中 的实践与思考 萧山区临浦镇三小 朱剑虹 浙江 新课程背景下音乐课堂教学中主体性

教学策略研究 浙江 小学美术课程资源开发的实践研究 睛 龙口市实验中学 韩秀丽

河南 走出儿童画辅导的误区 湖北 走出音乐课创新的误区 湖北 音乐，打扫“卫生”的扫帚 湖北 不“完美”的美 义乌市教育局教研室义乌市稠城一校 济源市济水东庄小学武穴市师范学校附小潜江市林园一小 武穴市实验小学 张小云 楼更生

骆国良山东韩丽娜

赵黎明 周 云 程 云

杨艳芳

为学生塑造一双发现美的眼

朱亚丹海南 对多媒体教学在音乐课堂中运用的思考 琼海市第一小学 何晓霞 四川 农村小学艺术教育活动课管理研究的实 南部县保城乡小学 李俊材

践探索 四川 农村学校艺术教育管理机制研究 任 勇 何光庆

甘肃 农村中小学美术教育的误区及对策

北京 中小学艺术教育操作层面的管理创新 南部县教育局 张掖甘州上秦镇 学校 三等奖

育才学校 冯春生

敬兴明

尤朝晖 李 岩

张小燕

王建宗 北京 多元智能理论与美术教学评价 崇文区光明小学 蔡林华 北京 艺术与德育之花并开（小学书法教学

中的德育管窥）海淀区翠微小学 黄有光 天津 关于美术教学过程中人性化指导的探索 南开区教研室 宋永杰 辽宁 浅谈多媒体计算机在中小学美术课改实 大连市中山区教师 践中的使用误区与解决方法 进修学校 叶晓辉 吉林 美术研究性学习初探 扶余县三岔河镇

士英小学 张 莉 上海 兴趣来自于教学内容与学生生活经验 的密切联系——对《黑体美术字》教 闸北区第三中心

学的实践与思考 小学 李 军 上海 谈写实期少年想象力培养的校本课程 逸夫华山美术教育集

与实践 团(初中)王晓洁 上海 新时期美术教师的信息素养研究—信息 闵行教师进修学校

技术与美术教学整合 附中 赵 勇

上海 开设摄影艺术课程，促进学生自主发展上海 中小学美术教育应对信息社会的发展策略初探 上海 唤醒和呵护—儿童直觉思维发展的核心

理念和操作关键 上海 分与合——艺术综合课程设置的再思考上海 对学校实施教育评价的思考 江苏 让美术教育涌动生命的活力 江苏 中小学美术衔接教学的理论形态及其 普陀区陆家宅小学 洋泾——菊园实验

学校 七色花小学 进才中学 浦东进才中学 江南中学 武进区洛阳中学 潘阿芳

戴 剑

张 宏 唐臻琼 张玉林 朱燕婷 周新华 陈 擎

特点 刘新茹 江苏 童心与乡情——陶艺乡土课程开发的实

践与思考 江苏 设计创意：“1+1≠2”的教学原则 浙江 审美化教学促进多元智能发展研究报告 浙江 构建小学美术学科学业评价体系的研究浙江 艺术创新课程教学模式的理论和实践 浙江 小学美术“情境启导”课堂教学的研究 浙江 心，画，品，趣——浅述儿童画指导 “158”教学法 浙江 小学美术“游历式”教学模式初探 无锡五爱小学 扬中高级中学 杭州市大关小学 杭州市学军小学 温州市实验中学 平湖市教育局教研室德清县莫干山外语 小学 金华师范附小学 华 斌 蔡慧敏 朱玉林 陆军裔 许小英 王五一

柳墨林

冯增美 谢国华

马欢良 周伟芸

浙江 “规范与创新”——小学美术探究性教

学设计的实验与反思 金华师附属小学 李启云 浙江 构建学生美术活动模糊评价模式研究 安徽 略论评述教学模式的主导价值与价值

建构方式 山东 小学美术教育激励性评价研究 河南 改革评价方法 培养学生素质——小学美术评价体系初探 河南 结合学生、教师实际的美术课程设计 河南 小学美术教学中学生学习兴趣和动机

研究 河南 中小学美术教育的有效性与创新性 河南 美术教学评定的设计初探 温岭市第四中学 芜湖市育红小学 威海市码头小学 南阳市宛城区白河 镇姚庄小学 郑州市金水区文一 实验小学 濮阳高新区实验学校焦作市孟州 林永平贾 勇 邹冬青 孙仲秋

李 东 韩 莹 毛金珠 张素芳 李淑娟

汤红军

湖北 为了发展而评价 武汉市武昌区水果湖

湖北 开展创造教育 培育个性人才 湖北 美术课堂教学的节奏美 湖北 乡土美术鉴赏教学 湖北 建构主义理论指导下的美术教学初探广东 关于潮州民间工艺美术手工制作教学 的思考 广东 网络环境下中学美术教学评价的思考

与实验 四川 课教呼唤生活化的美术课堂 二小 荆州市沙市四中 宜昌市三中 石堰市竹溪县一中 武汉市十里铺中学 潮州市实验学校 广州市育才中学 郫县教育局教研室 马新银

周一俊 曾 芳 柏常青 全 澜

温 佳

黄 瑜 江洁华 陈兴中

四川 在人文和理性中寻找美一散论高中美

术欣赏课中相关学科的学习成都市石室中学 季晓歌 四川 美术课堂评价初探 四川 新课程实施中的初中生绘画危险期美

术教学策略 云南 幼儿园多媒体电脑绘画教学的实验研 究报告 北京 根据儿童音乐学习心理特点改进音乐

教学方法 天津 谈舞蹈教学中实施审美教育的方法 辽宁 美育在教学过程中的实施 成都市双流县中和小学 绵阳市第五中学 弥勒县教办幼儿园崇文区光明小学 武清区启智学校 鞍山市第五十中学周 敏

朱万能 王发艳

王国秦

李存萍

马燕梅 刘红伟 徐 娜

辽宁 浅谈美育的怡情、启智和储善 鞍山市第五十中学 李 英 辽宁 小学艺术课堂教学综合手段运用的思考 锦州市教师进修学

辽宁 新教材中“音乐知识”的定位与把握 辽宁 如何帮助学生学习民族音乐 吉林 多媒体计算机在音乐教学中的应用 上海 音乐新课程标准“终身学习”理念的认

识与实践 上海 尝试 成功 创新——小学生音乐学习

自主探究型模式研究 江苏 浅析校园环境音乐 院体艺部 抚顺市城区教师进

修学校 沈阳市和平区同泽

一校 东北师大附属中学 宝山区教室进修学院闸北区三中心小学 无锡教育学院附属 李 双

赵丽玲

邓一博

张国慧 蒲钟兴 席 恒 胡大方

实验中学 杨耀坤

江苏 把握音乐形式的文化脉络 南京师大音乐学院 邓 林 江苏 对加强高师学前教育专业民族音乐教

育的思考 江苏 “乱”，你准备好了吗？——谈让课堂

稍稍“乱”起来 江苏 以人为本，以特为美——对大学非艺

术类专业教育问题的几点议论 江苏 尊重需要 挖掘潜能——让盲聋学生接受公平、优质的艺术教育 江苏 开设“艺术”课程质疑 江苏 新世纪对培养复合型（音乐、美术主

盐城师范学院艺术系常胜小学 技术师范学院 盲聋哑学校 泰州师范高专 严雅萍 卜 灵 董存田 赖文袆

顾瑞华 顾 克

王誉声

辅修）艺术教育师资改革实验的回顾 扬州大学艺术学院 许晨有 与思考 杨 华 江苏 聋校艺术教育的定位与操作 扬州聋盲学校 黄健群 江苏 探索农村小学校本培训艺术教师之路

—农村小学艺术教育普及化研究与实践 天一实验小学 胡志强 江苏 小人小马小刀枪——假戏真唱——谈 音乐学科教学在小班教育模式下的

实践体验 浦呕浦口小学 潘 娟 浙江 浅淡音乐智能的多元评估 东阳市实验小学 方敏鸳 浙江 在艺术课堂践履中认识自我、评价自 我——中学生艺术教育课堂教学评价

体系的管窥 宁波市效实中学 沈 红 浙江 小学音乐反思性教学案例研究 富阳市实验小学 杨金红 安徽 审美化音乐教学基本模式及教学策略 马鞍山市第七中学 倪春霞 安徽 谈音乐欣赏课中的情感体验 铜陵市教育局 吴 励

安徽 浅谈如何让学生喜欢音乐课 江西 被忽略的蔡元培艺术教育之精华 江西 浅谈对中小学生进行赣南客家音乐文

化教育的途径 江西 谈幼儿歌舞的美学特征 江西 让道德素质在欣赏中提升--论戏曲艺

术与德育的关联 江西 《音乐教学大纲》与《音乐课程标准》比较的研究 太湖师范学校 井冈山师范学院 南康市金鸡中学 南昌师范学校 财经大学 泰和中学 杨清瑶 杨晓梅

舍红霞 张承龙 曾朝晖 黄丽玲 邹力宏 邹力群

山东 和谐教育模式对初中学生音乐能力的 济南市第二十中学 雷 慧

影响研究 高 戈 河南 论普通高中音乐欣赏课中的情感体验 河南 提倡交往 鼓励合作 河南 音乐课中的情感体验 河南 音乐欣赏教学与学生审美能力的培养 河南 多彩的土地——在中小学实施本土音 乐教育的看法 湖北 流动人口子女给教学方式带来的冲击

与提示 湖北 论小学生审美教育的价值 湖北 音乐欣赏课中创新精神的培养 鹤壁市第二中学 鹤壁四小 焦作市解放区实小 许昌实验小学 洛阳北方企业集团 有限公司子弟学校 武汉大学附属小学 武汉武昌水果湖一小武汉市华中师大一

李 洁 路建红 张晶晶 李晋凤 鞠 瞳 李蜀南

张永红 姜修国 杨新梅 附小 黄 涛

广东 学生为主体的小学音乐课堂教学改革 东莞市南城区胜和

初探 小学 李 敏 广东 让学生成为参与者、发挥者、探索者、创造者——浅谈中学音乐教学学生主 深圳盐田田东中学 唐京安 体参与意识和审美创新能力的培养 刘竹君 广东 人本主义的音乐教育观 华南师范大学 麦 琼 广西 论新《课标》之下的基础音乐教学改革 教育学院艺术系 黄玉莹 广西 浅论歌唱的声音观念以及某种声音观念

与高音唱法的关系 艺术学院 刘中连 广西 浅谈高师视唱练耳的三个“面向” 桂林民族师范 李 君 广西 高中电脑音乐创作教学的构想 武鸣县民族高中 杨玲梅 广西 音乐教学中新型的师生关系 梧州市五坊路小学 黄 莉 四川 情感——音乐教学的灵魂 绵阳东辰国际学校 陈燕玲 四川 在音乐教学中培养学生的创造能力研究 什邡市实验小学 顾 萍 四川 “通感”是艺术融合教学的重要依据 贵州 在幼小的心灵中播下民族音乐的种子 贵州 浅谈基础音乐教育的现状及“新音乐课

程标准”的三个理念 贵州 高师院校音乐教育、教学如何与基础

教育改革相结合的对策性研究 贵州 侗族大歌 课堂里的一朵奇葩 贵州 乡士艺术课教学与发展前景 云南 树立自信——转化音乐“后进生”的有

效手段 成都青羊区研究培

训研究中心 雷山二中 师大音乐系九九级 贵阳师范高专 黎平县肇兴中学 凯里市教研室 昆明市高专附小 匡 敏

潘冬梅

李丽娅 蓝明光 吴如标 唐世忠

陈星言云南 浅谈中美音乐课程标准之比较 艺术学院音乐学院 陈劲松 陕西 关于音乐教学探究性学习的思考 西安新城教师进修

学校 杜 娟

陕西 如何在音乐课堂中培养学生的音乐个性 西安育英小学 胡 静 陕西 在情境中发展情趣培养情感 西安交大附小 肖 珂 甘肃 知识之“教”与素质之“育” 兰州四中 靳 翊 北京 增强课改意识 开发课程资源——农 村地区小学音乐教学课程资源开发的

尝试 延庆县教科研中心 刘凤仙 江苏 运用整合理念 审视艺术课堂教学 吴江市教育局教科室 娄小明 江苏 构建人本模式 关照教学反馈 吴江市教育局教科室 秦文娟 江苏 利用地方文化资源 加强民族器乐教学 建湖县钟庄小学 徐为民 浙江 小学美术“欣赏求知创作欣赏”教学研 究初探 义乌市稠城第三小学 陈 群 浙江 学海无崖“笛”作舟——以艺术教育为

切入口，探索“特色立校”新途径 浙江 谄议小学课外音乐活动的研究 浙江 在小学美术、语文学科整合中培养学

生的创新思维 河南 开启心智 放飞想象 激励创新

河南 如何引导学生开展以音乐为主导学科 的研究性学习湖北 开发农村美术课程资源，丰富农村学 校美术教学 义乌市后宅小学 义乌市朝阳小学 义乌绣湖小学 猛州实验中学 济源市第一中学 潜江市周矶逸夫小学 楼雪风

陈香青

刘河仙 何晓东 李秀娟 汤红军 赵 羽 张 勇

刘书田 四川 农村学校艺术教育“三课”运行管理实 南部县群龙小学 黄 梅

践研究报告 樊国琪

云南 浅谈纳西民间音乐舞蹈在学校艺术教

育中传承的几点认识 陕西 加强艺术教育，提高聋生素质 丽江白龙潭小学洋县聋哑学校 何福林

和冬梅 赵雅芬

第五篇：全国学校艺术教育科学论文获奖名单

附件4： 全国学校艺术教育科学论文获奖名单

一等奖

省（区、市）论文名称

单 位

作 者

北京

美术教学综合实践课中教育链的探究

永乐中学 骆杰华

上海 发达城市艺术教育学校社区互动双赢 闸北区教师进修学校 王 钢

运作的实

践

研

究

唐黎萍

燕红

上海 小学美术课反思性教学的实践和研究 第一师范附属小学 邓英姿

上海

网络环境下的高中美术探究性学习探讨

七宝中学 李新华

上海 小学美术教学中多媒体课堂教学与传

统课堂教学互补性研究 黄浦区四川南路小学 柳 逸

胡浙江 美术“综合·探索”领域的学习方法与范例 寓阳市教育局教研室 李 方

安徽 生熟生 淮北财政学校 彭肖天

湖南 边远少数民族地区学校艺术教育校外资 湘西自治州潮落井

源的开发与利用

学区 麻秀忠

上海 小学生音乐欣赏有效教学策略的实践

研究 徐汇区建襄小学 邰 方

上海 学校音乐教育学习中学生心理健康问题 的研究 闸北区永兴路二小 曹晏平

浙江 强化体验，开发学生音乐创造的实践研

究 下城区长江实验小学 徐慧琴

广东 关于中小学舞蹈创作定位与原则的思考 佛山市顺德区容桂文

华柳 杨

广西 论新课程下音乐教师信息能力的培养 艺术学院 陈玉丹

小

学 四川

开发本地少数民族民歌资源-优化高中

雅安中学 江兴发

音陈 瑜

青海 “三思”而后行——浅谈艺术教学中的小 乐

欣

赏

课的研

究

组合作学习室 刘静茹

浙江 论地域文化与农村艺术教育 学 刘伟达

浙江 开放，让音乐课堂活起来 高文丽

浙江 引生活于音乐 融音乐于生活 陈玲霞

国锋

浙江 艺教之窗奏出充满个性的五线谱——

农村小学个性化艺术教育校本课程的 构建与实践

李春荣

福建 充分发挥文学在音乐欣赏过程中的引

导作用 王一吉

西宁市城中区教研上虞市崧厦镇中心小萧山区教育局教研室 萧山区江寺小学 萧山党山长沙中心

小学 晋江市养正中学 倪

四川 构建农村学校艺术教育课堂教学质量 成都市温江区教育局

评价体系

教研室 郑德惠

二等奖

黑龙江 艺术类特长班课程整合的实验研究 王立杰

洪军

王 凤

上海 区域性推进艺术教育的实践与思考 蒋文立

上海 重视基础强化创意-——初中美术创意

画教学实验 院 卢 旅

上海 发掘特长，形成特色，缔造成功——

篆刻特色教学的实践与认识

孔文才

上海 整体和谐，美术创造，发展进步—论

大庆石油高级中学 卢湾区教育局 徐汇区教师进修学

光明中学 李

新型美术教育观和育人模式的研究

复旦中学 杨云平

上海 美术骨干教师创造力的培养一从活的

教具谈起 闵行区教师进修学院 张家素

上海

改革初中美术作业评定方法的实践研究

武定中学 舒 弦

上海 诱发小学生绘画创作灵感的研究和实施 杨浦区控汀二村小学 操晓臻

上海 中小幼学校艺术教育普及与衔接研究报 杨浦区教育局

项志康

告——上海市杨浦艺术教育实验区八年 朱汉培

艺术教育探索 朱茹洁

江苏 让形象通透心灵——关于小学美术教学

“根”的探讨和实践

解放路小学 王家健

江苏 论美术教学环境资源的开发与利用 教育研究中心 周正强

江苏 培养创新精神是美术课的灵魂 琅玡路小学

孟 军 浙江 让你的手指对你说——7～9岁儿童陶

艺实践活动实验研究报告 求是集团竞舟小学 吴 言

浙江 小学美术课“自主学习·双边反思”教学

模式的实践与研究 富阳新登镇中心小学 甘柳成

浙江 农村美术教学中培养儿童创造力的探

索与实践 局 沈永政

浙江 “三极式”小学美术欣赏教学模式的设

计与实验 朱敬东

浙江 依托古镇资源开展综合探究式美术教 学 吴斌杰

育活

动

之杨丽娟

浙江 小叶子·大世界——试谈以素材为线索 的美术综合课程资源开发 李建广

安徽 高中美术欣赏引入研究性学习的认识

和体会 陈克涛

秀洲教育文化体育平湖市艺术小学 湖州市南浔实验小实

践

仙居县白塔中学 马鞍山第二中学 安徽 农村美术教师队伍建设途径初探 芜湖师专美术系 汪安康

湖南 论乡土美术在学校美术教育中的意义

与价值

师范大学 段宇辉

广西 根本价值的追问——试论中小学美术

教学法中的几种非审美趋向 系 李庆云

四川 “照猫画虎”新解 严建国

贵州 困境与机遇——对西部少数民族地区

学校美术教育的思考 兰 岗

河北 谈中学音乐教学中的文化渗透 潘冰冰

山西 更新教学理念 融注时代气息 刘国胜

上海 初中音乐双语教学初探 江明媚

江苏 中小学音乐教学小组合作学习的误区

及对策 谢夕方

艺术学院美术师范广元市实验小学 教育科学研究所 唐山市第十七中学 晋城市第一中学 徐汇区黎明中学 教育局教研室 江苏

新课程理念下音乐教学的误区及对策

实验小学 王文娟

江苏 论基础音乐教育的“三新三变”与高师音

乐教育的三项改革 扬州大学艺术学院 杨 华

浙江 走进新课程展示新风采——谈音乐教师 的角色更新 张红霞

浙江 绽放你的笑容——小学音乐学科人文化

评价初探 王珊珍

浙江 民歌欣赏——开展高中音乐研究性学习

教学的案例研究 戴树林

安徽 您的肯定 我的自信 刘 嫄

江西 音乐新课程教学五字歌 丁 杰

玉芳

山东 让音乐课因创造而精彩 罗 宁

嘉兴市吉水中学 宁波市华山小学 杭州第四中学 芜湖市棠桥小学万安县第二中学 东营市胜利油田河 耿

口周淑霞

河南 给学生一个完整的我——小学高年级

一小

音乐评价方式的探索 郑州市金水区文一

王伟丽

湖北 在综合艺术课课堂中实践小组合作形

式的学习佘琴筠

广东 儿童钢琴教育成功的关键——兴趣和 情感

刘莎莎

广西 侗族歌班形式与柯达伊合唱教学思想

对多声部思维训练的启示 白 翎

广西 以新的教育理念推进高师音乐教育课

程改革 蔡世贤

贵州 口风琴教学实验报告 学 司长勤

贵州 对艺术课程实验的反思 学 金 丽

贵州 新课程中音乐与相关文化领域的教学

宜昌市四中

学校 艺术学院 艺术学院

贵阳市第二十七中贵阳市小河第二小外语外贸大学外语 研究与实践 六盘水市实验小学 支 红

云南 关于在教育教学对怒江少数民族音乐

和民族舞蹈传承的几点思考 怒江州民族中专学校 丰润秋

云南 浅谈新课程标准理念下音乐教师角色 的转变 保山市师范学校

赵应武

陕西 促进音乐教学改革 培养综合性人才 西安市八十五中 陈 曼

甘肃 作品类型影响学前儿童音乐欣赏能力 武威市凉州第二幼 的实验研究

儿园 杨 瑛

甘肃 让学生在课堂中感受艺术美 天水市北道区道北

小姜小娟

甘肃 借得东风好行船 武威市凉州区和平

街张万儒甘肃 西部贫困地区中小学艺术教育现状与

发展对策 定西县中华路中学 邵永斌

青海 艺术教育活动对发展残疾学生浅能的

小

学

学 重要作用 特殊教育学校 刘建鹿

吉林 坚持因地制宜，开展课题研究，加快

农村学校艺术教育发展 磐石市艺术教育中心 吴寿衡

江苏 杯水，桶水，活水—浅析新课程背景

下艺术教师专业素养的发展 学 沈兴根

江苏 聋校艺术教育的价值审视和实施策略 仕春

红艳

浙江 聆听音乐 感受生活 瞿伟利

浙江 支架式教学在小学中高段音乐欣赏中 的实践与思考 松陵镇第三中心小建湖县特殊教育学

萧山靖江镇第二小萧山区临浦镇三小校 徐新凤 李

郭

朱剑虹

浙江 新课程背景下音乐课堂教学中主体性

教学策略研究 义乌市教育局教研室 张小云

浙江 小学美术课程资源开发的实践研究 义乌市稠城一校 楼更生

国良山东 为学生塑造一双发现美的眼睛 学 韩秀丽

丽娜

河南 走出儿童画辅导的误区 学 赵黎明

湖北 走出音乐课创新的误区 小 周 云

湖北 音乐，打扫“卫生”的扫帚 程 云

湖北 不“完美”的美 龙口市实验中济源市济水东庄小武穴市师范学校附潜江市林园一小 武穴市实验小学骆

韩

朱亚丹 杨

艳芳

海南 对多媒体教学在音乐课堂中运用的思考 琼海市第一小学 何晓霞

四川 农村小学艺术教育活动课管理研究的实 南部县保城乡小学 李俊材

践探冯春生

兴明

四川 农村学校艺术教育管理机制研究 尤朝晖

甘肃 农村中小学美术教育的误区及对策李 岩

张小燕

索

南部县教育局 张掖甘州上秦镇 学校

敬

任 勇 何光庆

三等奖

北京

中小学艺术教育操作层面的管理创新

育才学校 王建宗

北京 多元智能理论与美术教学评价 崇文区光明小学 蔡林华

北京 艺术与德育之花并开（小学书法教学

中的德育管窥）海淀区翠微小学 黄有光

天津 关于美术教学过程中人性化指导的探索 南开区教研室 宋永杰

辽宁 浅谈多媒体计算机在中小学美术课改实 大连市中山区教师

践中的使用误区与解决方法

进修学校

叶晓辉

吉林 美术研究性学习初探 扶余县三岔河镇 士张 莉

上海 兴趣来自于教学内容与学生生活经验 的密切联系——对《黑体美术字》教 闸北区第三中心 学的实践与思考 小李 军

上海 谈写实期少年想象力培养的校本课程 逸夫华山美术教育

英

小

学

学 集

与实践

团(初中)王晓洁

上海 新时期美术教师的信息素养研究—信息 闵行教师进修学校

技术与美术教学整合附中 赵 勇

上海 开设摄影艺术课程，促进学生自主发展 普陀区陆家宅小学 潘阿芳

剑

上海 中小学美术教育应对信息社会的发展策 洋泾——菊园实验

略初探

学校 张 宏

上海 唤醒和呵护—儿童直觉思维发展的核心

理念和操作关键 七色花小学 唐臻琼

上海

分与合——艺术综合课程设置的再思考

进才中学 张玉林

上海 对学校实施教育评价的思考 浦东进才中学 朱燕婷

江苏

让美术教育涌动生命的活力

江南中学

戴周新华

江苏 中小学美术衔接教学的理论形态及其 武进区洛阳中学 陈 擎

特刘新茹

江苏 童心与乡情——陶艺乡土课程开发的实

践与思考 无锡五爱小学 华 斌

江苏 设计创意：“1+1≠2”的教学原则 扬中高级中学 蔡慧敏

浙江 审美化教学促进多元智能发展研究报告 杭州市大关小学 朱玉林

陆军裔

浙江 构建小学美术学科学业评价体系的研究 杭州市学军小学 许小英

浙江 艺术创新课程教学模式的理论和实践 温州市实验中学 王五一

柳墨林

浙江 小学美术“情境启导”课堂教学的研究平湖市教育局教研室 冯增美

点 浙江 心，画，品，趣——浅述儿童画指导 德清县莫干山外语 谢国华

“158”教学法 小马欢良

浙江 小学美术“游历式”教学模式初探 金华师范附小学 学

周伟芸

浙江 “规范与创新”——小学美术探究性教

学设计的实验与反思 李启云

浙江 构建学生美术活动模糊评价模式研究林永平

安徽 略论评述教学模式的主导价值与价值

建构方式 贾 勇

山东 小学美术教育激励性评价研究 邹冬青

河南 改革评价方法 培养学生素质——小学孙仲秋

美术评价体系初探 李 东

河南 结合学生、教师实际的美术课程设计 韩 莹

金华师附属小学 温岭市第四中学 芜湖市育红小学 威海市码头小学 南阳市宛城区白河 镇姚庄小学 郑州市金水区文一 河南 小学美术教学中学生学习兴趣和动机

研究

实验小学 毛金珠

河南 中小学美术教育的有效性与创新性 濮阳高新区实验学校 张素芳

河南 美术教学评定的设计初探 李淑娟

红军

湖北 为了发展而评价 湖

马新银

湖北 开展创造教育 培育个性人才 周一俊

湖北 美术课堂教学的节奏美 曾 芳

湖北 乡土美术鉴赏教学 柏常青

湖北 建构主义理论指导下的美术教学初探 全 澜

焦作市孟州武汉市武昌区水果二

小荆州市沙市四中宜昌市三中石堰市竹溪县一中武汉市十里铺中学汤

温

佳

广东 关于潮州民间工艺美术手工制作教学 的思考 潮州市实验学校 黄 瑜

广东 网络环境下中学美术教学评价的思考

与实验 江洁华

四川 课教呼唤生活化的美术课堂 陈兴中

四川 在人文和理性中寻找美一散论高中美

术欣赏课中相关学科的学习季晓歌

四川 美术课堂评价初探 周 敏

四川 新课程实施中的初中生绘画危险期美

术教学策略 朱万能

云南 幼儿园多媒体电脑绘画教学的实验研 王发艳

究报王国秦

广州市育才中学 郫县教育局教研室 成都市石室中学 成都市双流县中和

小

学

绵阳市第五中学 弥勒县教办幼儿园 告

李存萍

北京 根据儿童音乐学习心理特点改进音乐

教学方法 崇文区光明小学 马燕梅

天津 谈舞蹈教学中实施审美教育的方法 刘红伟

辽宁 美育在教学过程中的实施 徐 娜

辽宁 浅谈美育的怡情、启智和储善 李 英

辽宁 小学艺术课堂教学综合手段运用的思考李 双

辽宁 新教材中“音乐知识”的定位与把握 赵丽玲

辽宁 如何帮助学生学习民族音乐 邓一博

吉林 多媒体计算机在音乐教学中的应用 张国慧

武清区启智学校 鞍山市第五十中学 鞍山市第五十中学 锦州市教师进修学

院

体

艺

部

抚顺市城区教师进

修

学校

沈阳市和平区同泽

一

校

东北师大附属中学 上海 音乐新课程标准“终身学习”理念的认

识与实践 宝山区教室进修学院 蒲钟兴

上海 尝试 成功 创新——小学生音乐学习

自主探究型模式研究 闸北区三中心小学 席 恒

江苏 浅析校园环境音乐 无锡教育学院附属 胡大方

实杨耀坤

江苏 把握音乐形式的文化脉络 南京师大音乐学院 邓 林

江苏 对加强高师学前教育专业民族音乐教

育的思考 盐城师范学院艺术系 严雅萍

江苏 “乱”，你准备好了吗？——谈让课堂

稍稍“乱”起来

常胜小学 卜 灵

江苏 以人为本，以特为美——对大学非艺

术类专业教育问题的几点议论 技术师范学院 董存田

江苏

尊重需要 挖掘潜能——让盲聋学生接

盲聋哑学校

验

中

学 赖文袆

受顾瑞华

江苏 开设“艺术”课程质疑 泰州师范高专 公

平、优

质的艺

术

教

育

顾 克

誉声

江苏 新世纪对培养复合型（音乐、美术主

辅修）艺术教育师资改革实验的回顾 扬州大学艺术学院许晨有 与思

考杨 华

江苏 聋校艺术教育的定位与操作 扬州聋盲学校黄健群

江苏 探索农村小学校本培训艺术教师之路

—农村小学艺术教育普及化研究与实践 天一实验小学胡志强

江苏 小人小马小刀枪——假戏真唱——谈

音乐学科教学在小班教育模式下的

实践体验 浦呕浦口小学潘 娟

浙江 浅淡音乐智能的多元评估 东阳市实验小学王

方敏鸳

浙江 在艺术课堂践履中认识自我、评价自

我——中学生艺术教育课堂教学评价

体系的管窥 宁波市效实中学 沈 红

浙江 小学音乐反思性教学案例研究 杨金红

安徽 审美化音乐教学基本模式及教学策略 倪春霞

安徽 谈音乐欣赏课中的情感体验 吴 励

清瑶

晓梅

安徽 浅谈如何让学生喜欢音乐课 舍红霞

江西 被忽略的蔡元培艺术教育之精华 张承龙

江西 浅谈对中小学生进行赣南客家音乐文

化教育的途径 曾朝晖

富阳市实验小学铜陵市教育局太湖师范学校井冈山师范学院南康市金鸡中学杨

杨

马鞍山市第七中学

江西 谈幼儿歌舞的美学特征 南昌师范学校 黄丽玲

江西 让道德素质在欣赏中提升--论戏曲艺

术与德育的关联

财经大学 邹力宏

江西 《音乐教学大纲》与《音乐课程标准》

比较的研究

泰和中学 邹力群

山东 和谐教育模式对初中学生音乐能力的 济南市第二十中学 雷 慧

影高 戈

河南 论普通高中音乐欣赏课中的情感体验 鹤壁市第二中学 李 洁

路建红

河南

提倡交往

鼓励合作

鹤壁四小 张晶晶

河南 音乐课中的情感体验 焦作市解放区实小 李晋凤

河南 音乐欣赏教学与学生审美能力的培养 许昌实验小学 鞠 瞳

响

研

究 河南 多彩的土地——在中小学实施本土音 洛阳北方企业集团 李蜀南

乐教育的看法 有限公司子弟学校 张永红

湖北 流动人口子女给教学方式带来的冲击

与提示 姜修国

湖北 论小学生审美教育的价值 小 杨新梅

湖北 音乐欣赏课中创新精神的培养 黄 涛

广东 学生为主体的小学音乐课堂教学改革 初探

李 敏

广东 让学生成为参与者、发挥者、探索者、创造者——浅谈中学音乐教学学生主 唐京安

体参与意识和审美创新能力的培养 刘竹君

广东 人本主义的音乐教育观 麦 琼

武汉大学附属小学 武汉武昌水果湖一武汉市华中师大一

附

小

小学 深圳盐田田东中学 华南师范大学 东莞市南城区胜和

广西 论新《课标》之下的基础音乐教学改革 教育学院艺术系 黄玉莹

广西 浅论歌唱的声音观念以及某种声音观念

与高音唱法的关系

艺术学院 刘中连

广西 浅谈高师视唱练耳的三个“面向”

桂林民族师范 李 君

广西 高中电脑音乐创作教学的构想 武鸣县民族高中 杨玲梅

广西 音乐教学中新型的师生关系 梧州市五坊路小学 黄 莉

四川 情感——音乐教学的灵魂 绵阳东辰国际学校 陈燕玲

四川 在音乐教学中培养学生的创造能力研究 什邡市实验小学 顾 萍

四川 “通感”是艺术融合教学的重要依据 成都青羊区研究培

训研究中心

匡 敏

贵州

在幼小的心灵中播下民族音乐的种子

雷山二中 潘冬梅

贵州 浅谈基础音乐教育的现状及“新音乐课

程标准”的三个理念 师大音乐系九九级 陈星言

贵州 高师院校音乐教育、教学如何与基础

教育改革相结合的对策性研究 贵阳师范高专 李丽娅

贵州 侗族大歌 课堂里的一朵奇葩 黎平县肇兴中学 蓝明光

贵州 乡士艺术课教学与发展前景 凯里市教研室 吴如标

云南 树立自信——转化音乐“后进生”的有

效手段 昆明市高专附小 唐世忠

云南 浅谈中美音乐课程标准之比较 艺术学院音乐学院 陈劲松

陕西 关于音乐教学探究性学习的思考 西安新城教师进修

学杜 娟

陕西 如何在音乐课堂中培养学生的音乐个性 西安育英小学 胡 静

陕西 在情境中发展情趣培养情感 西安交大附小 肖 珂

校

甘肃

知识之“教”与素质之“育”

兰州四中 靳 翊 北京 增强课改意识 开发课程资源——农

村地区小学音乐教学课程资源开发的

尝试 延庆县教科研中心 刘凤仙

江苏 运用整合理念 审视艺术课堂教学 吴江市教育局教科室 娄小明

江苏 构建人本模式 关照教学反馈 室 秦文娟

江苏 利用地方文化资源 加强民族器乐教学徐为民

浙江 小学美术“欣赏求知创作欣赏”教学研

究初探 学 陈 群

浙江 学海无崖“笛”作舟——以艺术教育为

切入口，探索“特色立校”新途径 楼雪风

香青

浙江 谄议小学课外音乐活动的研究 刘河仙

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