第一篇：浮力整体法分析液面变化及冰化水问题
捞放货物问题
1、一艘船漂浮在湖面上，将船上的货物扔进湖里，请问船体将沉一些），湖面将（上升、下降或不变）。
2、一艘船漂浮在湖面上，将船上的货物用钢丝吊在船下，请问船体将（上浮一些或下沉一些），湖面将（上升、下降或不变）。
冰化水问题
3、容器里装满水，水面上漂浮着一块冰，问，并在融化后水面将或不变）。
冰包物问题
1、容器里盛满水，一块冰包木块浮在水面上，溶化后液面怎么变化降或不变）。
2、容器里盛满水，一块冰包铁块浮在水面上，溶化后液面怎么变化降或不变）。
3、容器里盛满水，一块冰包气泡浮在水面上，溶化后液面怎么变化降或不变）。
1.有一个烧杯，烧杯中的冰块漂浮在水中，烧杯中的水面恰好与烧杯口相平。待这些冰全部融化后，水是否会溢出，或水面是否会下降？
解析：因为冰块处于漂浮状态，故有G冰=F浮，∴ρ冰V冰g=ρ水V排g化解得ρ冰V冰=ρ水V排
∵冰融化成水后质量不变，故有 m冰=m水融∴ρ冰V冰=ρ水V水融
综合两式：ρ冰V冰=ρ水V排，ρ冰V冰=ρ水V水融可得ρ水V排=ρ水V水融
∴V排=V水融，∴水面既不会升高也不会降低 答：。。。。。。。。。。。
还有以下的几种类型的浮冰问题：
1.冰在果汁中浮着，叫你判断冰融化后液面的变化，其实这时冰融化后水面时会变化的。2.冰中含有杂质小石块，冰此时可能悬浮也可能漂浮，然后让你计算一些数据，比如压强，密度（石块的），等等！
我在举个例子：
2.一杯浓橘汁加了冰块后，刚好不会溢出，如果冰块融化，则液面将怎么变化？ 解析:（我要偷懒了）
和上面那个题一样的方法，可以得出如下结论ρ冰V冰=ρ汁V排，ρ冰V冰=ρ水V水融综合可得：ρ汁V排=ρ水V水融
因为ρ汁＞ρ水所以V排＜V水融所以会溢出。答：.........浮冰问题种种
冰、水是同种物质的不同状态，冰可由水凝固而成，水由冰熔化可得。由 于冰、水密度不等，带来了一些需要我们探究的问题。
1、冰山一角到底是冰山的多少？
解析：设冰山体积为V，浮在水面上的冰山体积为V1，因为冰漂浮在水面上，F浮=G冰，即ρ水g(V-V1)= ρ冰 gV1
化简得V1=V冰（ρ水-ρ冰）/ρ水=V冰/10，即浮于水面的冰山一角是冰山的十分之一。
2、浮于水面的冰熔化后，水面高度是否变化？
解析：设冰体积为V，冰漂浮，由F浮=G得ρ水gV排=ρ冰gV，V排=ρ冰V/ρ水，而冰熔化成水体积为V水，根据m水=m冰，得m水/ρ水= m冰/ρ冰，V水=ρ水V/ρ冰=V排，所以水面高度不变。
3、浮于盐水面的冰熔化后，水面高度是否不变化？
解析：设冰体积为V，根据第2问题中分析可推得冰在盐水中V排=ρ冰V/ρ盐水，冰熔化成水体积V水=ρ冰V/ρ水，由于ρ盐水>ρ水，所以V水>V排，说明冰熔化后，液面上升。
4、把冰放到足够多酒精中，冰熔化后，水面高度又是怎样变化呢？
解析：由于冰的密度大于酒精的密度，冰在酒精中下沉，V排=V冰，根据第2问题中分析，冰熔化后水体积V水=冰V冰/ρ水
5、漂浮在水面的冰块中含有其他物体，在冰熔化后，水面高度将怎样变化？ 解析：设冰中物体的密度为ρ，质量为m，冰质量为m冰，由F浮=G，ρ水gV排=（m冰+m）g，得V排= m冰/ρ水+m/ρ水，而冰熔化成的水和冰中的物体的总体积V= m冰/ρ水+m/ρ，显然若ρ=ρ水时，V= V排，液面高度不变；若ρ>ρ水时，V< V排，液面高度下降；当ρ<ρ水时，我们可这样处理，将冰中物体取出放到水中，这时冰块和该物体都漂浮在水上，根据漂浮条件，不难导出它们这时排开水的总体积V‘排=m冰/ρ水+m/ρ水，V排= V’排，这时水面高度不变，然后再讨论冰块情况，物体从冰中取出，冰就是纯冰块，由第2问分析可知，它熔化成水后，水面高度不变，所以当ρ<ρ水时，冰熔后，水面高度不变。
第二篇：网络新闻报道碎片化问题及对策分析
网络新闻报道碎片化问题及对策分析
摘 要：随着网络技术的迅速发展，网络新闻媒体也显现出蓬勃生机，网络新闻报道成为继报纸、广播、电视后第四大新闻报道形式，这一形式不仅拓宽了传播的渠道和范围，同时也增强了新闻报道的时效性和信息量，给我国的新闻业增添了新的活力。但是，由于网络媒介虚拟性的固有特点以及信息监管力度小，导致网络新闻报道存在一些问题，最为突出的现象就是碎片化。本文从网络新闻报道碎片化入手提出相关对策，从而促进网络新闻报道更加规范化。
关键词：网络新闻；碎片化；对策
一、网络新闻报道碎片化的原因及表现
（一）追求时效性导致网络新闻报道呈现碎片化
网络最大的特点就是传播速度快，随时都可以进行信息的更新，许多新闻媒体为了在第一时间发布最新的消息，常常采用动态写作的方式进行实时报道，尤其是对一些突发事件的报道。这就导致网络新闻报道信息比较零散和浅显，呈现给受众的是点而非面，是信息横向的延伸而非纵向的深入，使得读者对新闻事件的整体性，包括事实背景、事情的来龙去脉，以及新闻背后的意义等不够了解。
（二）追求信息量导致网络新闻报道呈现碎片化
和纸媒不同，网络空间是无限的，新闻报道不受版面限制，因此网络新闻经常是长篇累牍，缺乏中心内容的提炼，相同的报道重复冗杂，缺乏信息的整合。由于网络新闻来源较广，因此常会出现同一事件不同的报道结果，甚至相互矛盾。纷繁复杂的网络新闻也形成了较多的新闻垃圾，这就导致受众在看新闻时找不到重点，不同的读者在网络上获取的信息也不尽相同。
（三）追求多样性导致网络新闻报道呈现碎片化
网络作为第四媒介，集中了文字、图片、音频、视频等表现形式，同一个新闻事件，可以用不同的形式来展现，比如文字报道、视频介绍、照片展示等等，然而在网络上这些多样化的形式往往分布在不同的角落，缺乏整合和梳理。这就导致网络新闻报道虽然形式多样，却没有形成一个融合的、互相补充的整体，像一些门户网站，如新浪、网易等做的一些新闻专题还是比较全面的，但大多数新闻网站采用的仍是碎片化的新闻报道。
由此可见，网络的优势是融合了各种传播媒介和表现形式，但新闻报道的碎片化使得传播效果大打折扣，尤其是微博兴起后，每条信息不得超过140字，这深刻影响了网络新闻报道的形式，新闻媒体都尽量将新闻简写，滚动、实时报道使新闻离深度越来越远，内容的浅显、零散，形式的单调、简单给新闻传播带来了很多问题。
二、网络新闻报道碎片化的应对策略
（一）网络新闻报道单元化
单元化顾名思义是将相同主题的新闻放在一个集合里，形成一个聚合新闻，所有信息相互补充，这就使新闻报道更加全面、细致，如搭配新闻背景、发展进程，加深报道的深度；或搭配对应的评论，可以是专家学者的评论，也可以是读者的评论，加深受众对报道的深入理解，提高参与度。单元化的新闻报道类似于专题报道，一个好的专题报道能够吸引受众在一个新闻单元里就能获取到所有想要的信息。这种报道方式是对新闻的拓展和延伸，帮助读者更完整地把握整个新闻事件。超链接是网络最大的优势所在，这也为网络新闻报道的单元化提供了技术基础[1]。整合新闻单元有很多方式，下面介绍三种方法: 1.根据事件发展划分新闻单元
按事件的发展报道常常会导致新闻缺乏连续性，断裂感较强，因此可以用图解新闻的方式进行报道，利用时间轴排列、组织新闻，截取关键时间点发生的事件，组合成一个新闻单元，以时间为线索展开报道，这种方式把原本无序的稿件变得更有逻辑性。如突发事件的报道可以通过时间轴来表现，让读者更清晰地掌握事件的起因、经过和结果，扩大新闻报道的广度和深度；“两会”的报道也可以用图解的方式，加深受众对进程的全面了解，以及对政策法规的深入理解。
2.根据表现形式划分新闻单元
文字、图片和视频的整合能够使整个报道更加丰富和多样，将单调的文字新闻变成多媒体新闻能够吸引受众的眼球，也使报道内容得到了补充和拓展。新闻图片是新闻报道中的重要部分，可以将相同类型或是同一主题的新闻图片以单元的形式展示出来。视频链接可以截取视频中的图片作为封面，再配以标题来激发受众收听收看的欲望。如灾难报道、奥运会报道就可以制作不同的新闻单元，通过不同的表现形式充分展现事件的各个方面，从感官上给受众刺激和冲击。
3.根据报道内容划分新闻单元
新闻是由标题、导语、背景、正文、结尾构成的，每一个部分都可以做相应的拓展链接，所有链接都是对新闻核心内容的补充和延伸，可以满足读者对不同信息的需求，加强了信息间的联系，如想要了解新闻背景可以打开链接了解事件的前因后果，缩短了搜索时间，提高了阅读效率。此外，相应的评论、跟帖不仅能够使新闻和评论更好地结合，也使受众真正成为新闻报道的参与者。如一些较为平淡的新闻就可以通过背景链接、评论链接实现有效的整合，使新闻报道更具可读性。
（二）网络新闻报道杂志化 所谓“杂志化”就是把诸多信息进行加工和整理，构成深度报道，这是一种操作手法上的杂志化，同时在内容编排上，使用杂志艺术性的编排方式，方便读者阅读，适应读者的阅读习惯。杂志化的报道形式不讲求新闻的时效性和信息量，而是更关注新闻背后的事实和观点，通过对大量信息的整合，构建出全面、权威、深层次的认识和结论，解决读者的困惑，提升读者的理解。内容上的杂志化能够实现新闻报道带来的冲击力，版面设置上的杂志化能够传递一种视觉上的美感。在Web2.0的技术下，受众不再是新闻的被动接受者，更是参与者，因此，大部分受众希望全方位、多角度获取新闻信息，在知其然的基础上知其所以然，杂志化的新闻报道顺应了读者的要求[2]。以下是网络新闻报道杂志化的三方面表现：
1.网络新闻杂志化不只求杂更要求精
在信息膨胀的当下，我们缺少的不是信息量，而是新闻性，在繁多的信息中提炼出精华组合成新闻，用新闻的力量去感染、引导受众，这样新闻才会更有生命力。通过杂志化的编排方式，将多样信息整合和构建，从内容、形式两方面将复杂的信息精华化，将内容相近或类似的新闻信息整合在一起，能够产生强烈的传播效果，如策划一个有关80后的选题，就可以将具有代表性的人物集合起来报道，在他们身上找出共同的闪光点，这样能够让观众产生深刻的印象。此外，也可以采用故事化的编排手法，增强新闻之间的连贯性和观赏性。
2.网络新闻杂志化不只求广更要求深
许多网络新闻报道多是一些表面现象报道，信息过于平面化和重叠化。一个新闻的成功杂志化，经过策划、组织、采访、组稿，有计划、有目的地深入挖掘，把新闻报道做深、做透，不只是简单地叙述新闻事实，而要深入解读新闻，着力挖掘新闻背后的意义，通过杂志化让新闻的内在价值呈现出来，使新闻的保质期更长，也可将相似或矛盾的新闻进行整合编排，形成强烈的对比，增强了报道的感染力，同时也加大了报道的深度。集成化的报道编排方式使一个个新闻点连结成面，弥补了网络新闻报道内容分散、浅显的不足[3]。
3.网络新闻杂志化不只求神更要求形
网络新闻的内容固然重要，好的内容才能够吸引受众的眼球，而报道形式和编排方式也是不能忽略的，网站的排版是否美观直接影响点击率的多少。大多数的网络新闻都是较为零散的，广告、新闻、视频夹杂在一起，社会、民生、政治新闻分布错综复杂，栏目板块化能够使网页结构更清晰明了，也便于读者查找自己需要的信息。网络新闻杂志化要充分发挥标题、图片的功能，用醒目标题和有特色的图片增强视觉冲击，吸引受众注意力。此外，网页也可以采用翻页式，借鉴杂志的编排方式，帮助读者梳理信息，提高阅读效果。
三、结 语
网络媒体的出现给传统媒体带来了极大的挑战，每一个传播媒介都有其优势和劣势，只有彼此开放、借鉴和融合，才能更好地促进媒介发展，发挥其传播功能。不断完善新闻法律法规，才能使网络新闻报道更加规范，同时，更重要的是网络新闻工作者的自我提高和完善，自觉遵守新闻职业道德。把网络新闻报道的优势发挥到最大，是所有网络新闻工作者共同的目标，在提高网络编辑的职业素养，做好“把关人”角色的前提下，也要加强网站管理，摒弃猎奇心理，借鉴传统媒体的监管经验，营造良好的网络环境。通过有特色的报道形式促进网络新闻的信息整合，促进网络新闻报道栏目化、集成化、专题化，增强网络新闻报道的可读性和权威性，为广大受众提供有价值、高质量的网络新闻，使网络新闻报道的体系和格局更完善、更正规。
（作者系：于小菲，河北大学新闻传播学院新闻学专业；刘春迎，河北大学新闻传播学院新闻学专业）
参考文献：
[1] 彭兰.网络新闻碎片化的应对策略[J].中国编辑,2007(1).[2] 彭兰.网络新闻2.0变革的必然[J].新闻战线,2010(12).[3] 崔宏平.网络新闻的发展走向[J].记者摇篮,2007(6).
第三篇：郑州水问题分析及应对措施
郑州市用水问题分析及应对措施
摘要:本文通过对郑州市水资源分布情况 水资源利用情况 及用水质量的分析，探索郑州市存在的水问题。郑州市存在的水问题主要表现在降水时空分布不均匀，水资源供需矛盾尖锐，用水质量较低，….。并探求引起水问题的根源，由于郑州处于中原中心地带。。。。，有关部门对水资源的利用管制不够
污水处理设备落后。进而对存在的水问题提出了一些解决措施，主要有：兴修水利，加强水资源管理制度，合理调配水资源；适当限制用水量，比如采取提高水价；培养节水意识。水问题的研究对有关部门合理管理水资源 提高生活用水质量有一定的意义，对加强水资源。
关键词：水问题
用水安全
应对措施 郑州市 1﹑引言
水问题是当今世界面临的重大问题之一，更是中国国情的重要方面，关系到中国经济和社会可持续发展[中国水问题
水资源与管理的社会研究
东南大学出版社] 2﹑郑州市水资源的现状及主要特征 2.1﹑郑州市水资源分析背景。
郑州市介于东经112° 42'--114° 14'，北纬34° 16'-34° 58'之间，是河南省省会，是中原的中心地带，北临万里长河，西靠中岳嵩山，东﹑南接黄淮海大平原。属北温带季风气候，年平均气温 14.3℃，平均降水量640.9毫。郑州境内大小河流35条，分属于黄河和淮河两大水系，其中流经郑州段的黄河150.4公里。郑州市是河南省省会,又是南北相通的枢纽，近年来经济迅速发展,人口密度大,工业农业也发展飞速,这给郑州的水资源系统带来了沉重的压力;随着郑州城市化的发展,相应地带来了严重的水问题,比如工业用水量大,使得供水紧张;生活污水和工业污水的排放使得河道污染严重等。基于郑州的特殊地理位置以及人口密度大的特殊性，对郑州市水资源研究很有必要。
2.2﹑郑州水资源分布分析
局部地区总的水资源量等于当地地表水与地下水的之和《中国水问题？》，地表水与地下水的主要补给来源是大气降雨。以下从大气降雨和流域分布两方面分析郑州市的水资源总量的分布情况。
降雨图：
由图1可以看出，郑州市的降雨在时间分布上是„„.郑州市水系图
郑州市分属黄河水系﹑淮河水系,沿黄河主要有邙山提灌站﹑花园口提灌站﹑东大坝提灌站﹑东大坝提灌站﹑三水源提水站及马渡引黄闸等作为郑州市的主要水源，淮河占郑州绝大部分面积，主要河流有索须河﹑七里河﹑朝河﹑金水河﹑熊耳河﹑贾鲁支河﹑贾鲁河等[左其亭等.城市水资源承载能力——理论·方法·应用[M]，北京：化学工业出版社，2005：159—161]。由水系图可以看出郑州市的母亲河贾鲁河分布在东北方向，此处水资源较丰富；而东风渠以南主要是些支流，水资源不丰富。总体说，郑州市流域分布不均匀是郑州水资源的一个现象。2.3﹑郑州用水现状(供需关系)郑州近几年经济腾飞，随着经济的发展，改变了原有用水系统。据统计，1994年～2001年多年平均工业用水总量1.7532×108m3,农业总用水量2.5995×108m3，城市生活总用水量1.5542×108m3，农村生活总用水量0.1043×108m3，人均用水量231.5m3[左其亭等.城市水资源承载能力——理论·方法·应用[M]，北京：化学工业出版社，2005：163]。总用水量6.0112×108m3，工业用水占农业用水的29.2%，农业用水占总用水量的43.2%，城市生活用水占总用水量的25.9%，农村用水占总用水量的1.7%。据最新统计，郑州<最近的水资源多年平均用水总量,农业和工业及城市和农村生活用水的总量> 郑州市的总用水量在增大,人均用水量也随着城市的经济发展逐步增大，人均占有量在逐步减小，工业用水量呈增大的趋势，农业用水量呈减小的趋势，城市生活用水和农村生活用水紧张。
2.4﹑郑州市水源的质量
郑州市主要的水源西流湖﹑尖岗水库﹑常庄水库等，由于管理方式和城市生活的影响，各水源地已经分化两极。昔日的西流湖是郑州的一大重要水源，水质是符合饮用标注，但2007年政府投资西流湖开发旅游景点以后，西流湖的水质在短时间类出现了严重的污染现象，水体基本“死亡”。尖岗水库和常庄水库也由于渔船旅游等因素受到了不同程度的污染，目前郑州市基本无可饮用的地表水水源。城市经济发展给水体造成了破坏，为了解决饮水问题，郑州市相关部门打算从洛阳饮水并指望于南水北调工程。
郑州市主要河流贾鲁河﹑金水河﹑熊耳河等水质也不容乐观。贾鲁河一直是郑州市水治理的一个重点，贾鲁河是郑州市的一个排污通道，郑州市的污水治理厂治理能力虽然在不断增强，但是随着城市经济发展，第三产业迅速进入郑州，治理贾鲁河面临了新的问题。据2008年统计，郑州市区每天排放的污水约100万吨，生活污水已占到排污总量的70％～80％，而ＣＯＤ浓度也明显增加，污水处理厂脱氮设施落后，这就造成贾鲁河的氨氮问题比较突出[郑松波李敬.郑州创模命系贾鲁河治理[J]，大河报，2008年（5月30）]。金水河﹑熊耳河等流域也受到了污染。
2.5﹑郑州市主要面临的水问题
参考《郑州市水资源公报》及各水厂供水情况，现状郑州市年总供水约5.34 亿m3，其中地表水源供水2.19 亿m3，地下水供水3.15 亿m3[浅析水环境对城市的影响[J]，河南水利与南水北调，2010年（9）]。目前郑州市地表水和地下水都受到了严重的污染,郑州市正面临着各种水问题。
由对郑州市水资源的分析得出郑州市主要面临的水问题有①水资源时空分布不均匀，农业灌溉效率低。②水资源供需矛盾突出。③地下水开发过度，造成水资源短缺。④水资源管理制度欠缺，输水系统不完善，输水设备落后。⑤郑州市水体污染严重，水质型缺水。3﹑郑州市水问题的根源 3．1﹑自然原因 3.2﹑气候原因
3.3﹑经济发展对水资源的影响
人类社会正面临着人口﹑资源﹑环境与经济﹑社会发展的严峻挑战。[人口﹑资源与环境经济学 钟水映 简新华] 城市的经济发展带来了水问题。
首先是城市化的建筑对水资源循环产生影响，郑州市近年建筑物密集，混泥土地面面积覆盖面积增大，影响局部降雨量。
郑州经济迅速发展，越来越多的农村人口转移到了城市，据统计，形成水资源短缺的根本原因是人口增长
人类社会正面临着人口﹑资源﹑环境与经济﹑社会发展的严峻挑战。[人口﹑资源与环境经济学 钟水映 简新华] 2.5.1﹑
郑州市降雨量较少，且主要集中在春﹑夏季，郑州市东北方向水资源较其它地方丰富。郑州主要农作物是小麦，灌溉主要集中在冬季和春季，降雨与水资源需求地区不协调，所以给农业灌溉带来了一定问题。2.5.2﹑经济发展加剧
郑州经济迅速发展，越来越多的农村人口转移到了城市，据统计，了其中, 东北方向，此处水资源较丰富；而东风渠以南主要是些支流，水资源不丰富。总体说，郑州市流域分布不均匀是郑州水资源的一个现象。水污染严重,水质型缺水
郑州市是以小麦为主要农作物，需水季节在春冬季，但是冬季降雨少，使得郑州水资源缺乏，农业用水紧张。
据2006 年7 月郑州市水利局等单位完成的《郑州市水资源及其开发利用综合评价报告》，郑州市多年平均水资源总量为仅为1.45 亿m3，人均水资源量不足60m3，与全国的人均水资源约2300m3相比，相差甚远。参考《郑州市水资源公报》及各水厂供水情况，现状郑州市年总供水约5.34 亿m3，其中地表水源供水2.19 亿m3，地下水供水3.15 亿m3，远远大于浅层地下水可开采量0.83 亿m3，地下水位进一步下降，漏斗区域仍在扩大。这就是郑州水资源的总承载能力，属资源开发条件较差的严重缺水地区。
《河南水利与南水北调》2010年第9期中国能源网首页 > 低碳经济 > 资源综合利用与环保环-论文 > 论文专著浅析水环境对城市的影响
3﹑水问题的根源 3．1﹑自然原因 3.2﹑气候原因 3.3﹑人类影响
形成水资源短缺的根本原因是人口增长
人类社会正面临着人口﹑资源﹑环境与经济﹑社会发展的严峻挑战。[人口﹑资源与环境经济学 钟水映 简新华] 4﹑采取措施及展望 南水北调 5﹑结语
参考文献（即引文出处）的类型以单字母方式标识，具体如下： M——专著
C——论文集
N——报纸文章
J——期刊文章
D——学位论文
R——报告
对于不属于上述的文献类型，采用字母“Z”标识。对于英文参考文献，还应注意以下两点：
①作者姓名采用“姓在前名在后”原则，具体格式是： 姓，名字的首字母.如： Malcolm Richard Cowley 应为：Cowley, M.R.，如果有两位作者，第一位作者方式不变，&之后第二位作者名字的首字母放在前面，姓放在后面，如：Frank Norris 与Irving Gordon应为：Norris, F.& I.Gordon.； ②书名、报刊名使用斜体字，如：Mastering English Literature，English Weekly。
二、参考文献的格式及举例 1.期刊类
【格式】[序号]作者.篇名[J].刊名，出版年份，卷号（期号）：起止页码.【举例】.浅析水环境对城市的影响[J]，河南水利与南水北调，2010年（9）： [1] 王海粟.浅议会计信息披露模式[J].财政研究，2004,21(1)：56-58.
第四篇：目前水行政执法中存在问题原因分析及对策
目前水行政执法中存在问题原因分析及对策
摘要：《中华人民共和国水法》颁布至今已逾13年，各地水行政执法工作虽取得一定成效，但仍存在亟待解决问题，本文主要阐述了这些问题产生的原因，并根据实践经验提出几点对策，以使水行政执法工作提升到新水平。
关键词：水行政执法;分析;对策;问题
2002年《中华人民共和国水法》颁行以来，我国水利事业逐步走上法治化轨道，全国水利系统也逐步成立了专职水政执法队伍。在各级党委和政府的领导下，广大水政执法人员兢兢业业、忘我工作，同一切破坏水事秩序的行为坚决斗争，为国家各项水利事业的顺利开展起到了保驾护航作用。但由于种种原因，目前水行政执法中还存在一些问题亟待解决。现就近年来水行政执法工作实践，谈几点个人见解。
一、水行政执法工作中存在的问题
1.1 执法队员法律业务水平亟待提高
目前基层水行政执法人员大多来自水利系统各职能部门，水利知识虽较为丰富，但法律知识相对匮乏，再加上后天培训不足，执法中往往陷入被动。实践中常常出现法律文书不规范、法条引用不准确、关键证据未收集，以及执法程序错误等“硬伤”，给整个水利系统造成负面影响。有些同志的调查询问笔录，洋洋洒洒上百字，却没把主要违法行为发生的时间、地点、具体经过及危害后果问出来，有的甚至就没把当事人搞清楚，混淆了雇佣者与受雇人之间关系，出现主体错误。一旦进入行政处罚甚至行政诉讼，这些证据都是经不起推敲的，甚至变成对执法机关和执法人员不利的证据。实践带给我们的都是血淋淋的教训。
1.2 执法机构办案条件急需改善
根据水利部《关于加强水政监察工作的意见》，“水政监察队伍履行法定职责所需经费应纳入财政预算予以保障，各级水行政主管部门要加大对执法装备的投入力度，满足执法工作需要”要求，各级水利部门应为执法队伍配备必要的交通、通信、取证等专用工具及装备，同时，不得将执法经费及执法装备挪作它用。但由于种种原因，此项工作在一些基层水利部门难以实施，执法经费没保障，执法车辆被挪用，办案装备不能及时配置或更新等等。从调研情况看，有的县级水政执法人员甚至是骑自行车出现场，用个人手机对违法行为拍照、录像，收集相关证据......这些问题的存在，都构成了水政执法工作的瓶颈。
1.3 权力干预执法现象急需得到遏制
近年来，个别领导干部利用职权干预行政执法、插手具体案件屡见报端，使得一些案件的查处有始无终、久拖不决，出现黑头不如红头，红头不如“口头”的怪相。这种现象的存在严重阻碍了法治国家建设步伐，亵渎了法律的尊严和权威。实践中不可避免出现区别执法、双重标准等问题，既挫伤了广大一线执法队员的积极性，更损害了水政执法队伍形象。
1.4 水利系统内部执法机构与各职能机构职责亟待理顺
在基层水利部门普通存在这种现象：其他职能部门人员遇到水事违法行为，不论严重与否，不是积极地去制止，而是推给水政执法机构，认为违法事件就该归水政管，就是他们的职责。殊不知，各职能部门都具有行政管理职责，水政机构起综合归口作用。再者，即使是一个普通公民，遇到各类违法行为，都有权利和义务去制止，更何况各对口职能部门。如果水政执法机构事无巨细都去管的话，势必分散力量，削弱战斗力。
1.5 水政公安联合执法机制急需确立
水行政执法工作倘若没有公安部门的配合，往往显得势单力孤，有的取证工作如果当事人拒不配合调查，案件经常难以进行，即使申请法院强制执行，最后往往也很难落实。而一旦与公安部门协调联动，效果就大不一样。2014年3月，石家庄市水政监察支队接到群众举报后派出执法人员，对滹沱河东塔子口段一非法倾倒垃圾点进行“突袭”，当场查扣正在平顺垃圾的铲车一辆。执法人员要求司机下车接受调查时，铲车突然强行驶离现场，并将堵截的执法车辆撞坏，执法人员立即拨打110报警。最后，在市领导的协调下，公安部门将暴力抗法的嫌疑分子拿获归案，行政执法才得以顺利完成。
二、几点建议
2.1 加强水政执法人员业务培训
“业精于勤而荒于嬉”。为有效提升队伍整体水平，建议将水政人员业务培训制度化、经常化、规范化。培训内容应包含政治理
论学习、职业道德教育、法律文书规范书写、执法办案制度研讨
交流、各种调查取证工作的技巧等;培训方式可采取集中学习、定期培训、以案说法、模拟演练、观摩交流等。逐步将我们的执法队伍打造成“政治合格、纪律严明、作风优良、业务过硬”的水政监察铁军。
2.2 加快水政执法机构软硬件建设
严格落实水利部水政监察规范化建设要求，积极采取措施，加快水政监察软硬件建设。软件方面，包括建立健全岗位责任制、错案追究制、绩效考核制等制度规范;硬件方面，包括配备照相机、摄像机、录音笔以及执法车辆等执法设备，为水政执法提供有效保障。
2.3 深入贯彻依法治国方略，消除权力干预执法
权力干预执法、权大于法的现象，目前在基层还有广泛市场。为改变这种状况，既要靠广大领导干部逐步提高依法办事意识，更需要进行制度构建，将权力关进制度的笼子里。党的十八届四中全会决定提出了“建立领导干部干预司法活动、插手具体案件处理的记录、通报和责任追究制度”，建议在行政执法领域，参照这一制度，对个别“领导”利用手中权力影响行政执法办案的追究其责任，建立一道权力干预执法的“防火墙”和“高压线”。
2.4 理顺水利系统内部关系，明确各管理部门职责
在实际工作中，应当改变这种局面：凡涉及水事违法内容的工作由水政机构全揽，这样势必削弱水政执法的力量，反而不利于水行政管理。在基层水务部门，应该将各职能机构的法定职责予以明确，发现水事违法行为都有权力和义务及时制止，对于不听劝阻、情节严重，符合立案条件的，向水政执法机构移交，走行政处罚程序。这样把水政机构的力量集中起来放在对重点部位的防范和典型水事案件的查处上，效率就会大大提高。
2.4 不讲政治规矩，组织观念弱化
部分党员不能按要求参加组织生活和党内活动，强调个人自由、忽视组织纪律。有的党员干部在工作中严重缺失组织原则，开会喜欢“一言堂”，缺乏民主氛围，议事不讲规则，自己先定调子，在组织生活中缺乏批评与自我批评的勇气。有的党员无视党纪约束，放松对自己的要求，突破了道德防线和法律底线，走向了腐败堕落的深渊。有的党员不注意自己的言行，不自觉中损毁了党的形象。
三、问题的原因分析
产生这些问题的原因包括：
3.1 社会负面影响深透
在社会转型过程中，党员的思想观念产生了由封闭向开放、由一元向多元、由集中服从向独立自主的重大转变，对社会认知的独立性和自主性明显增强。思想观念多元化导致党员群体强调自我与自由，在思想认识方面带有兼收并蓄的特点，一切以自我为中心，甚至失去信仰和准则。信息时代的出现，人们获取信息的渠道更广、内容更多、速度更快，党员的思想观念也更加开放，思想活跃程度明显上升，但有些党员面对信息，缺乏理性分析和辨识，出现了“盲从”的现象。崇尚物质享受的思潮，让部分党员把追求物质生活变成崇尚物质享受，出现了“物质至上”的信条和攀比的心理，有的党员干部甚至不择手段地以权逐利、以权谋私。
3.2 党员自身要求不严
出现上述问题的一个关键内因就是党员自身要求不严，自我降低了党员标准，没有党规党纪的意识，放松了党规党纪的学习，淡化了党性修养。把自己当作一般群众，不再严格要求自己，甚至肆意破坏党规党纪。不讲责任、只要权力，不讲奉献、只讲待遇，不能做表率和示范带头作用，甚至起负面影响。对待党内规矩，有“随意和随性”的想法，认为那是做给群众看的，没有必要严格遵守。
3.3 企业思想政治工作弱化
“重经营、轻思想政治工作”的现象十分普遍，港口企业也不例外。经营者认为，现代企业是在《公司法》的约束下，按照市场经济规律独立经营的，在这样的体制下思想政治工作很难发挥作用，没有物质激励和行政手段的调节作用明显。认为思想政治工作以说教为主，内容空洞、缺乏物质载体，是搞形式主义。认为企业思想政治工作是个别群体的事情，忽视了思想政治工作中的组织优势和人才队伍优势对企业发展的促进作用。更有甚者，认为企业党组织已经从直接决策转向参与决策了，思想政治工作也应从主导转向服务，从事思想政治工作的机构、人员、投入要随之减少等。这些思想观念给当前企业思想政治工作带来了极大的困扰，影响了企业思想政治工作的开展。
四、港口企业党员思想政治工作的建议
4.1 从严治党，规范企业思想政治工作机制
现代企业制度下思想政治工作的组织体系必须与法人治理结构同步设置，明确职责和事权，这是开展有效思想政治工作的根本保证。
一是根据《党章》要求设立各级党组织，规范党组织组成人员的配备(可以交叉兼职)，确定党组织参与企业管理的内容和程序，充分发挥党组织在企业中的政治核心和监督作用。
二是完善企业思想政治工作的制度建设，健全思想政治工作的工作制度、目标责任制度、资金保障制度。
三是建立思想政治工作与经营管理工作的协调机制，促进思想政治工作围绕经营管理工作，抓住企业经营中的热点、难点问题，及时掌握员工的思想动态及员工关心的问题。
四是建立思想政治工作评价机制，企业要根据思想政治工作的目标和效果建立一套科学合理的评价体系，通过有效的激励机制，把思想政治工作与绩效考核结合起来。
五是从严党内政治生活，完善“三会一课”等党员教育管理制度，充分发挥基层支部和党小组的作用，促进党内政治生活常态化，创新党员管理手段，探索党员分类管理。
六是加强组织关怀，增强党员的归属感，建立困难党员帮扶制度，关心党员的工作和生活，为他们创造良好的工作环境和发挥自身价值的平台，关心党员身心健康，培养党员积极健康的人生追求和心理状态。
4.2 提高党员宣传教育工作的效果
随着时代的发展变化，党员宣传教育工作的形式、内容和方式必须相应地调整。要主动占领舆论制高点，结合党员的关注点和兴趣点因势利导，提高党员宣传教育工作的针对性和实效性。结合党员的思想实际开展宣传教育，抓住一些社会热点、疑点问题开展讨论、交流，主动宣传党的基本理论、基本路线和形势政策，讲清楚一些社会问题的真相，着力解决党员思想上的困惑。结合时代特点把党员宣传教育工作融入社会发展中，通过开展反面典型教育、社会形势教育、核心价值观教育等，让党员正确把握思想方向，树立正确的价值观和人生观。结合党员兴趣开展宣传教育活动，积极拓宽热点问题讨论、文化体育活动、参观红色教育基地、兴趣知识讲座等活动的内涵，陶冶党员的思想情操。积极利用信息技术建立“党建云”平台，充分运用信息化手段，扩大党员思想交流阵地，设立党建QQ群、党员“微信群”等交流互动平台，保证信息传播的高效、快捷、丰富。
4.3 突出党员自身素能的提升，确保党员的先进性
提高党员先进性关系到党的事业实现，是企业党员思想政治工作的主要内容。引导党员加强党性修养、坚定理想信念，加强党史的学习，从历史的角度认知中国共产党的领导地位，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力。引导党员加强道德修养、树立法治思维，开展社会公德、职业道德、个人品德教育，大力弘扬中华传统美德，自觉遵纪守法。引导党员树立社会主义核心价值观，积极实践社会主义核心价值体系，大力弘扬民族精神、爱国主义，建设主流精神世界。引导党员围绕企业生产经营中心，加强能力提升、提高干事创业的本领，自我开展业务技能的学习，始终做到“人无我有、人有我精”，充分发挥党员的先进性和示范性。
4.4 注重思想政治工作与企业文化建设的融合企业文化建设是一种管理思想和管理方式，属于狭义的企业行政工作范畴。港口企业思想政治工作与企业文化建设，要在目标方向、工作方法、工作对象、工作组织、工作成果的应用方面做到高度融合。
第五篇：论文：幼儿园去“小学化”问题的分析及对策研究
武汉广播电视大学
学前教育本科毕业论文
论文题目：幼儿园去“小学化”问题的分析及对策研究 学校：武汉广播电视大学 指导老师：朱元珍 专业：学前教育
学号：1442101201474 姓名：冯霞
目录
摘要„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1 关键词„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1 前言„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1-2 一.“幼儿园小学化倾向“的弊端„„„„„„„„„„„„„„„„„2-5
（一）”小学化倾向“对幼儿的身体发展有害„„„„„„„„„„„„„2-3
（二）”小学化倾向“对幼儿的心理发展有害„„„„„„„„„„„„„„3
（三）”小学化倾向“对幼儿的全面发展不利„„„„„„„„„„„„„„3-4
（四）”小学化倾向“对幼儿的未来学习不利„„„„„„„„„„„„„4-5 二.幼儿教育小学化的原因„„„„„„„„„„„„„„„„„„„5-8
（一）长期的应试教育模式的原因„„„„„„„„„„„„„„„„„5-6
（二）幼儿专业教师的缺失使得教学模式得不到改善„„„„„„„„„„6
（三）幼儿园脱离办园宗旨和原则„„„„„„„„„„„„„„„„„6-8 三.消除幼儿教育” 小学化“的对策及要点„„„„„„„„„„„„8-10
（一）家长需要调整教育幼儿的教育观念，要从幼儿成长的长远发展考虑„8-9
（二）幼儿园应该根据儿童发展的规律，制定并实施儿童发展计划„„„„9-10
（三）社会要从政策、制度上进行改革，加强宣传，使幼儿园教育健康化发展„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„10
四、国外幼儿园的教学借鉴 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„10-11 结语„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„11-12 参考文献„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„12
幼儿园去“小学化”问题的分析及对策研究
【摘要】由于受社会竞争加剧及知识经济时代到来的影响，人们更深刻地认识到幼儿时期各种能力习惯的学习对其后续发展的重要性，导致了人们对学前教育的高度重视，为了迎合家长盼子成才的迫切需求，许多幼儿园开始将小学的学业提前到幼儿时期进行学习，小学时期的日常教学活动占据了幼儿的大部分游戏时间，这种学前教育的小学化倾向违背了幼儿身心发展的特点和幼儿教育的规律，超出了幼儿所能接受教育的适宜度，不利于幼儿的全面健康成长和幼儿教育的发展。
目前，幼儿教育出现了小学化倾向，所谓幼儿教育小学化是指一些幼儿园为了迎合部分家长的错误需要，提前对幼儿进行小学教育的不良倾向，提前把汉语拼音、书写汉字、数学运算等小学一年级的部分教学内容纳入了幼儿园的教学活动中，甚至把幼儿园的学前班办成了“小学预科”班。大部分民办幼儿园和相当一部分公办幼儿园中，幼儿教育小学化倾向日趋严重，且呈加速蔓延之势。这种违背幼儿教育规律，损害儿童身心健康的做法，需要教育部门下大力气加以纠正。
【关键词】幼儿教育 小学化 危害 原因 对策 借鉴
【前言】不同的时代、地域的社会发展水平决定着教育存在的形式、作用的发挥、追求的目标、选择的内容、采用的方法等的不同。幼儿园教育是我国教育的一部分，对幼儿发展起着重要的教育启蒙作用。在21世纪，社会发展对人的素质要求不断提高，幼儿教育的基础性教育作用也逐渐被人们重视。近年来，各地不断探索教育改革的途径，积极吸取国外先进教育理念，使得幼儿教育不断发展，表现出灵活性和多样性的办学机制和办学思路。幼儿教育的市场化运作也为幼儿教育注入了新活力。可以说，从纵向历史发展脉络看，幼儿教育是越来越体现出科学和人性化的特点。但是由于我国幅员辽阔，各地经济、文化发展水平不同，直接影响到幼儿教育质量的参差不齐。比如很多地方幼儿教育中，重视制度管理轻视人格培养，重视整体要求轻视个体差异，重视智能发展轻视全面发展。其中，幼儿教育“小学化”倾向较为突出，这制约了幼儿全面发展，不符合儿童发展的自然规律。幼儿教育“小学化”的倾向还待纠正。
幼儿园教育“小学化”倾向有着深刻的社会原因，主要来自于社会的影响和 1 功利化的追求。在教育领域，虽然素质教育口号都在提倡，但中小学教育中的应试倾向并没有因此而改变，甚至愈演愈烈。学校和家长都在为提高孩子成绩想尽各种办法。最容易实现的就是让孩子提早学习文化知识，在起跑线上先人一步，因此在入学前，家长就重视孩子知识的教学，幼儿园如果能较为系统的教授文化知识，更能被家长所认可。对于幼儿园，进行基本的文化课教学，比培养孩子全面发展更易操作。同时，一些小学入学的考试，也加剧了幼儿园教育“小学化”的倾向，为了在入学时就先人一步，家长和幼儿园也形成了这种默契，幼儿教育“小学化”成了幼儿园实际运作中的普遍现象。
这种现象背离了幼儿教育的基本规律和幼儿身心发展规律，根据《幼儿园教育指导纲要(试行)》明文规定，幼儿园教育应当遵循学前儿童的身心发展规律，将保育和教育相结合，以游戏为基本活动形式，寓教育于生活及各项活动中。任由幼儿教育“小学化”发展，必然会违背幼儿教育方针，解决幼儿教育“小学化”倾向势在必行。
一、”小学化倾向“的弊端
（一）”小学化倾向“对幼儿的身体发展有害。
学前阶段的幼儿正处于长身体的阶段，机体和神经系统都还比较弱，决定了他们还不是“坐下来学习”意义上的学生，如果强制幼儿长时间的集中注意，大脑容易疲劳，会造成经系统的伤害，使孩子变得表情呆板；过早过多的进行规范性学习，不利于孩子肌肉、骨骼的发育，会导致幼儿近视、驼背、消瘦等身体上的不良症状的产生，给幼儿的身体健康带来严重危害。
我现在教小学三年级，我们班上有好些学生到现在握笔的姿势都不正确，我 反复纠正了好多次都纠正不过来，后来和家长谈过以后才知道，在幼儿园的时候 四岁就开始学写字，那时候手上的骨骼和肌肉都没有发育好，所以怎么也捏不好 笔，但每天的写字作业必须要完成，慢慢的就形成了错误的握笔姿势，后来就怎么也改不过来，而且有的孩子的手指也有变形的迹象，看来这错误的握笔姿势要伴随他们一生了。这是我对幼儿园“小学化”对孩子的身体造成的伤害的最切身体会。孩子不仅幼儿期形成了错误的握笔姿势及错误的写字笔顺,得不到纠正,上小学改起来特别困难,而且从小养成了不正确的书写习惯,书写不端正,错字连篇,多数人一生难改。另外,由于感到疲劳,而趴桌子看书、写字;注意力不集中, 2 经常溜号;学习、做事“磨洋工”等等不良习惯产生。
（二）”小学化倾向“对幼儿的心理发展有害。
过早地对幼儿实施小学教育超越了幼儿心理发展水平。幼儿期的心理发展还不完善，还不具备系统学习的能力，如果此时强迫幼儿像小学生那样学习和做许多功课，他们的智力水平是跟不上的，如果学习过于吃力，幼儿会对学习产生厌倦、畏惧情绪，从而会扼杀幼儿的学习积极性。
我给大家讲一个非常耐人寻味的故事： 1968年，美国内华达州一位叫伊迪丝的3岁小女孩告诉妈妈，她认识礼品盒上“OPEN”的第一个字母“O”。这位妈妈非常吃惊，问她怎么认识的。伊迪丝说：“是薇拉小姐教的”。妈妈在表扬了女儿之后，一纸诉状把薇拉小姐所在的劳拉三世幼儿园告上了法庭。这位母亲提起诉讼的理由是：她认为女儿在认识“O”之前，能把“O”说成苹果、太阳，足球、鸟蛋之类的圆形东西，然而自从劳拉三世幼儿园教她识读了26个字母，伊迪丝便失去了这种能力。她要求该幼儿园对这种后果负责，赔偿伊迪丝精神伤残费1000万美元。此案在内华达州立法院开庭。法庭裁决劳拉三世幼儿园败诉。因为陪审团的23名成员认为，该幼儿园的做法犹如剪去了伊迪丝一只想象的翅膀，并早早地就把她投进了那片只有ABC的小水塘，使孩子在智力的启蒙阶段，不能在想象的天空里振翅翱翔。这个案例后来成了内华达州修改《公民教育保护法》的依据。现在美国《公民权法》规定，幼儿在学校拥有玩的权利。或许正是这一规定，使美国在科技方面始终走在世界的前列，也使美国出现了比其他国家多得多的年轻的百万富翁。
这个故事可以让我们好好的反思一下我国目前学前教育的状态。现在很多幼儿园按照小学生的标准要求幼儿学习、完成作业的做法违背了幼儿的认知水平、认知能力和认知规律。让幼儿写、算，进行强制性的学习，他们“玩”的时间被剥夺了，没有一点自由，学习的主动性、积极性、创造性无法发挥，孩子变得像“小大人”，呆头呆脑。幼儿过早的背上了沉重的课业负担，在成人的责备甚至打骂声中强制学习，活泼好动的个性受到压抑、摧残，心灵受到创伤，则难以形成开朗、积极、乐观、自强、自信、自尊等健全的人格，严重的危害了幼儿的心理健康.（三）”小学化倾向“对幼儿的全面发展不利。
在幼儿阶段所进行的小学式教育，其实进行的只是单项智育，由于这种做法只重视单项智育或某种技能的发展，忽视了全面性发展的要求，结果，幼儿的非智力因素的发展被削弱了，其它各育的发展要求被忽视了，导致了幼儿身心发展的片面性。
幼儿园教育“小学化”强调向幼儿“灌输”知识，忽视幼儿在游戏中主动的、探索性的学习，忽视了语言能力、数理逻辑能力、初步的音乐欣赏能力、身体各部的运动能力、人际交往能力、自我评价能力、空间想象能力、自然观察能力等多智能的全面开发。而正规的幼儿教育，教师每设计一个游戏活动往往使幼儿得到多种能力的训练，孩子在这种以游戏为主的教育活动中变得越来越健康、活泼、聪明，比那些会写多少字、会算多少数的孩子在正式上学以后更有潜力。
急于求成的浮躁心态，和所运用的强制性方法对孩子的影响，孩子被压抑的兴趣和紧张焦虑的心情，久而久之将不利于孩子的个性健康。结果我们的“教”让孩子变得被动，让孩子变得“厌学”。所以当人们为这般教育的成果而欣喜和得意时，我们是否想到：孩子的认知发展是以情感、社会性发展为代价的；孩子的眼前发展是以长远发展的牺牲为代价的。
（四）”小学化倾向“对幼儿的未来学习不利。
我们班的英语老师向我抱怨，因为小学三年级的英语课本孩子在幼儿园大班时便学过了，所以，上课时，“早熟”的学生了无兴趣，不认真听讲，扰乱了上 课气氛。最难教的孩子不是上学前知识准备不足的孩子，而是缺乏学习兴趣的孩子。孩子在0―6岁期间，并不适合进行系统的知识教育，而只能帮助他们积累感性的经验，同时培养学习兴趣。在学龄前期不断灌输各种知识，很有可能让他对学习失去兴趣。
由于一些学前班使用的是小学一年级教材，其教学内容和小学一年级是重复的。在幼儿阶段儿童如果学过了小学课本上的知识，他们刚上小学一年级时，不用花多大力气就可以获得好成绩，由于重复教育，使这些儿童养成了不动脑、不思考、生记硬背的不良习惯。当他们升入二年级以后，面对新的学习内容，一下子不能适应，结果学习成绩下降甚至学习跟不上的情况都得以产生。
许多家长不懂得学前教育应该教孩子学什么，而是提前把上小学才学的知识硬填给孩子。学前阶段的孩子无论智力和能力都够不上，所以必定学不好，其结 果是使孩子扫兴和反感，再加上家长的责骂和老师的批评，孩子厌学是必然的。这对孩子是不公平的，是对孩子极大的伤害，无异与拔苗助长。有的孩子即使勉强学了，但入小学后成绩也未必好。到了小学再学就等于留级一年，孩子似懂非懂，毫无新鲜感。无味枯燥的重复使他们丧失了对学习的兴趣，容易因我已懂而不专心听讲，养成注意力不集中、不认真听课、做小动作、不完成作业等不良的学习态度，反而影响了所有学习任务的完成，成了老师和同学眼里的“差生”，从而使孩子产生对学校、对学习的厌恶、厌烦情绪。
二、幼儿教育”小学化“的原因
幼儿教育小学化的原因随着社会的迅速发展，使得人们对于教育方面的需求不断增强。尤其是如今独生子女家庭也越来越多，导致人们对幼儿教育给予了高度的重视并提出更高的要求。而这也正是幼儿教育”小学化“的重要原因，同时也受其他一些因素的影响。
（一）、长期的应试教育模式带给幼儿的压力和负担
尽管许多地方不允许小学入学考试，但是据了解，仍有部分小学还设有入学考试或入学面试。入学考试的成绩对分班有一定的影响，这也是促使家长选择过早让孩子接受小学化教育的一个因素。另一方面，在孩子升入小学后，一些孩子的成绩不理想，使得家长认为现在 “跟不上”是因为在幼儿园没有打好基础。
一位小学老师也说：“幼儿园多教一点知识也好，这样的话孩子升入小学后也学得轻松，我们老师也能轻松些。”小学老师这种图轻松的心理，也导致了幼儿教育小学化。
在长期的教育中，考试一直作为教师与家长检测学生学习成绩好坏与否的主要标准，无论是在小学还是中学，都会进行定期的测试，以此来检测学生学习成 绩。甚至有的地方在幼儿从幼儿园升入小学过程中也采取了这种方式来择取符合 自己入园标准的成绩较优异的幼儿，这种做法无疑是在给幼儿增添本不属于那个年龄段应有的压力，并且这种现象也使得家长变得忙碌起来，更加对幼儿的基础教育高度紧张。使得家长极其重视幼儿的学习情况多过于关注生活健康发展情况。只要这种考试制度一天没有得到完善和发展，幼儿从小接受的教育就不得不要和考试挂钩，就不得不承受学习各种学科和接受各种技能的压力和负担。幼儿的学习应该是快乐的学习，然而当孩子面对的是种种压力时，会在自动的封闭自 我的同时，也会减少与外界的联系，主要表现为在学校时沉默寡言，不愿意参加集体活动，有些孩子甚至排斥与父母、老师的沟通，不愿意与父母呆在一块，对孩子社会性的发展造成不利影响。同时，幼儿长期的学习，导致身体机能和神经系统变弱，另外，长时间缺少运动的学习会使孩子发育不良。
（二）幼儿专业教师的缺失使得教学模式得不到改善
如今，幼儿园的教师大多数都是经过非专业性学习和培训出来的，没有经过正规的学习和锻炼，如今的幼儿教师缺少教学理念和自己独特的教学视角，更加在教学方法上只是遵循按照小学教师的标准，准时给幼儿上下课，而在教学内容上，只是一味的注重灌输，注重幼儿掌握知识的程度，但是从未将教育和幼儿自身心理发生发展特点和规律相结合统一起来。大都是迫于无奈，也就造成教师专业发展的内驱力不足。没有能够把准确的完善的幼儿教学理念带到实践教学中去，使幼儿的教育失去了丰富的课程内容和鲜明的教学结构，使幼儿一直禁锢在陈旧的教学形式中。
幼儿教育小学化倾向在教育方法上的主要表现就是将幼儿教学课堂化，以课堂讲授代替活动与游戏。这种教学方式主导下的幼儿教育通常是只重视知识学习的灌输式教育，教师讲、幼儿听；教师做、幼儿看；教师领读、幼儿复读等死记硬背的传统授课与学习方式成为幼儿园教学常态。在教学中，教学现场呈现出教具演示少、图案色彩少、角色游戏少的特点；在教学后，教师常常布置大量单调、枯燥的作业。这种讲授式教学扼杀了儿童的天性，不利于幼儿学习兴趣的培养，增加了幼儿的学习负担。
（三）多数幼儿园脱离办园宗旨和原则只为迎合家长。
“我不喜欢上学，我不喜欢上学。”我在在黄陂区解放红黄蓝幼儿园门口，见到刚刚放学的一个4岁的小姑娘，面对我的询问，她满脸愁容地连连摇头。小姑娘的父亲姜先生向我苦道：“孩子每天晚上回家后，我们都监督她做一个多小时的作业，但是孩子就是不能安静地坐下来，不停地调皮捣蛋，隔几分钟就跑了，我有时训斥几句，有时还打一顿，她回来写几分钟，又跑去玩了。我现在提起她写作业就心烦！”姜先生说，他孩子本来天生活泼，爱唱爱跳，而现在每天上学都满脸愁云，性格似乎变得有点内向，和她的年龄不相符。和小姑娘同时从校门口出来的小朋友个个背着书包，我上前问小朋友喜欢做家庭作业吗？几乎所有小 朋友都摇摇头，有的干脆回答：“不喜欢。”可是接孩子的家长却抢答：“喜欢。”面对家长的说法，不明就里的孩子满脸困惑。
明知是因为过早地接受教育，让幼小的孩子对学校产生逆反心理，可是不上教功课的幼儿园，姜先生担心孩子的教育落在起跑线上：“我也看着孩子可怜，本来不想让她过早地学习，可是人家孩子都学，她不学怎么办？”有同样心思的家长很多。“我觉得这家幼儿园在教育方面还是不错的。”一位来幼儿园接孩子的女士说，“我们家长都希望孩子不要输在起跑线上，现在我家小姑娘3岁半，每天幼儿园教认5个汉字，一个月算算就得认多少字啊！”她觉得这种教学方法能够让家长比较放心。另一位来接孙子的老大爷还饶有兴致地给我讲，现在孙子在幼儿园大班已经开始学习珠算、英语，并且进行简单的阅读训练，他每天回家听孙子给他讲今天学了许多许多知识，心里特别高兴。
诚然，当自己的孩子在邻居羡慕的眼光中流利地背出古诗时，家长肯定会感觉很骄傲。这也不能怪家长，其实，每一个家长的内心都希望自己的孩子在幼儿园里能够首先培养出健康有益的兴趣爱好与生活习惯，塑造健全的人格，开心快乐地成长。我们也知道，在现有教育体制和考试制度下，家长做出接受小学化教育的选择实属无奈。但是，让孩子如此早地接受小学化教育是否真的有利于他们今后的成长呢？却很少有人关心。
有一位认识的私立幼儿园园长说：“我们也知道小学化教育方式不对，但家长要求必须教识字、学拼音、学数学，否则就转园，我们也是没有办法。” 对幼儿园来说，更加关注和重视的应是幼儿的生理发展和心理发展，结合多种现代因素以培育出更适合社会的多元化人才，给予幼儿更多地机会去选择自己真正喜欢的感兴趣的学习内容。但是，如今的幼儿园大多数都脱离了最初的办园宗旨，违背了办园原则。为了迎合家长对教育的超前需求，满足家长望子成龙的心理，也为了可以在激烈的竞争中生存，多数幼儿园偏离了办园初衷，过早的将小学一年级的课程内容融入到幼儿园课程中去，而不去考虑幼儿的接受程度、热爱程度、年龄特征等因素。忽视了幼儿在幼儿园课程的学习，主要是采用游戏的方式来进行的这一标志性原则，而遵循”教师问，学生答，教师不问，学生不答“的上课模式，填鸭式和灌输式教学手段，严重的违背了幼儿的身心发展规律。
许多家长总是埋怨孩子不学习，不争气，其实最该检讨和受到责备的正是我 们家长自己，孩子本来是棵好苗苗，却被你急功近利的做法给“拔”得“蔫”了甚至“枯”了，这种“小学化”的教育方式正好比“起了个大早”却送孩子“赶了个晚班”。
三、消除幼儿教育” 小学化“的对策及要点
那么幼儿园如何去”小学化“？要解决幼儿园小学化的问题，逐渐改变到彻底杜绝这种现状，这就要从幼儿园小学化产生原因入手，需要家长、幼儿园和社会的共同的努力。
（一）家长需要调整教育幼儿的教育观念，要从幼儿成长的长远发展考虑。
目前，新闻媒体不断的在报道我国一些幼儿园不同程度地存在着“小学化”倾向问题，并且相关部门还不断突击检查。但在我们农村，有些家长对孩子“望子成龙，望女成凤”的迫切，长时间形成的根深蒂固的“拔苗助长”的心理我们一时难以根除，但是，我园首先是统一我们老师和年轻家长的思想，做到稳步前进。我们作为教育者，首先在意识上、教育理念上一定要有一个更新，一个定数。好的东西我们要坚持下去。根据一些幼儿园的实践证明，部分年轻的家长在道理上还是能讲通的，但是要我们教育工作者不断耐心的宣传，他们也能接受新的教育理念。但是，那些年老的隔代家长，还是要进行耐心的宣传，要利用各种活动 让老师和家长进一步认清幼儿园“小学化”的弊端和危害，统一思想，明确要求，采取措施，加强管理，防止出现幼儿园“小学化”倾向问题。
作为家长，要提高对幼儿教育的认识水平，也可以通过网络、书籍、幼教专家讲座等方式，学习幼儿教育的科学知识，从而淡化”望子成龙需尽早“的功利心态。与此同时，父母应和孩子多沟通交流，了解孩子在想什么、需要什么，才能有助于孩子的健康成长。使家长和社会、幼儿园达成幼儿教育的共识，使幼儿园 小学化的状况得以改观。
我认为，要想在育儿观念上做到真正意义上的家园共识，必须首先找准与家长合作的基点与分歧点。我们合作的基点是：我们与家长的教育初衷和最终目的，都是为了培养孩子成材，但在具体的教育理念与方式上存在着较大的分歧。基于此，我们有责任，也有义务充分发挥我们专业教育机构的权威性，带领家长走出教育的误区。我们可以从以下几个方面入手：
第一：充分发挥家长学校的作用，通过一系列专业教育知识的学习，并辅之 以一些实例，让家长看到急功近利的拔苗助长方式并不利于幼儿的长远发展。在教育孩子时，应保持一颗平和的心态，着眼于幼儿的长远发展，同时给予家长一些具体的科学育儿方法的指导。让他们在教育孩子的观点上做到与幼儿园一致，只有这样，家庭与幼儿园的教育也就做到了真正意义上的同步。
第二：多举行一些诸如家长开放日或其他形式的开放活动，吸引家长参加，通过形式多样的活动，让家长真切地感受到幼儿在情感、态度、能力多方面的逐步提高，更坚信幼儿园在教育孩子方面的权威性，从而能更主动的配合幼儿园以正确的教育观对孩子实施教育。
第三：要不定期的针对一些家长感兴趣的热门话题，教育难点问题，展开家长论坛、教师论坛等活动，通过大家各抒己见，沟通观点，能更好的达成教育的共识，同时也促使家长更加关注科学的教育观，理智地看待学前幼儿教育，并主动向幼儿园靠拢。
（二）幼儿园应该根据儿童发展的规律，制定并实施儿童发展计划。
幼儿园“小学化”也误导了社会教育风气，部分家长为使孩子赢在起跑线上 而“拔苗助长”，要求幼儿园实施“小学化”教育；部分幼儿园为迎合家长的这种需求，违背教育目标和内容要求，偏离了幼儿教育的正确轨道。而《幼儿园教育指导纲要(试行)》为我们提供了很好地开展幼儿教育提供了科学的、标准的指导作用。《纲要》总则中第五条明确指出了幼儿园教育应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，充分关注幼儿的经验，引导幼儿在生活和活动中生动、活泼、主动地学习。而《指南》又对幼儿园教育五大领域咯年龄段作了明确的目标与任务。幼儿园应该把《纲要》和《指南》作为指导性教材，并定期集中学习与讨论。深入理解《纲要》精神实质，更新幼儿园教师的教育观念，尊重幼儿身心发展的规 律和学习特点，切实实施符合幼儿发展的学前教育。要加大对幼儿园教师的培训力度，利用业务学习时间传达和学习上级部门关于防止“小学化”倾向的文件精神，切实提高幼儿教师队伍的整体素质和专业水平。
《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出指出，幼儿园教育应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，充分关注幼儿的经验，引导幼儿在生活和活动中生动、活泼、主动地学习。幼儿园教育的内容是广泛的、启蒙性的，都应发展幼儿的知 识、技能、能力、情感态等。根据这一内容及幼儿身心发展特点，制定幼儿园的 教学计划，要全面了解幼儿的发展状况，要避免只重知识技能的掌握，忽略情感、社会性和实际能力的倾向。同时加强对教师的业务管理和培训，加强高校学前教育专业与幼儿园的紧密联系。通过提高教师的专业素质，提高幼儿教育的质量，从观念和实践上，克服幼儿小学化。
（三）社会要从政策、制度上进行改革，加强宣传，使幼儿园教育健康化发展。
《国务院关于当前学前教育改革的若干意见》中以明确指出，“必须坚持科学育儿，遵循幼儿身心发展规律，促进幼儿健康快乐成长”，“加快建设一支师德高尚、热爱儿童、业务精良、结构合理的幼儿教师队伍”，“保障适龄儿童接受基本的、有质量的学前教育”，“遵循幼儿身心发展规律，面向全体幼儿。关注个体差异。坚持以游戏为基本活动，保教结合。寓教于乐，促进幼儿健康成长。为儿童创设丰富多彩的教育环境，防止和纠正幼儿园教育‘小学化’倾向。建立幼儿园保教质量评估监管体系。健全学前教育教研指导网络。要把幼儿园教育和 家庭教育紧密结合。共同为幼儿的健康成长创造良好环境。”其中的质量意识显而易见，质量内涵清晰可辨，对学前教育质量的要求也是明确到位的。
国家除了要建立健全关于幼儿教育的监督机制，确保幼儿教育健康发展。教育行政部门还应该每年对幼儿园教学内容、教育形式、幼儿发展状况进行抽查。全面提高办园质量，严格办园标准，提高个体幼儿园的整体水平，防止因个别园不规范的”小学化“教育而导致的生源方面的恶性竞争。要加强宣传，树立科学的儿童观和教育观，转变家长传统教育观念中追求功利性、忽视幼儿自身发展要求的错误思想，逐渐淡化幼儿教育小学化的思想基础。还要推动中小学教育改革，做好”幼小衔接“，为幼儿园树立积极导向。减轻幼儿教育来自教育系统内部的压 力，防止”应试教育“的消极影响向幼儿教育渗透，使幼儿教育健康发展。
四、国外幼儿园的教学借鉴
美国：注重培养孩子与人分享东西
在美国的幼儿园里，小朋友们通常会在早上围坐在一起，由老师带他们做考勤和谈天气等例行内容。然后，与大家分享他们家里或上学路上的趣事。随后，孩子们会学简单的数学，比如数教室里有多少个窗户等。午饭过后是阅读时间，老师会给孩子们读故事书，然后让他们根据其中的人物或情节画画、做手工。10 英国：注重对兴趣和个性的培养
在英国幼儿园的课堂上，老师很少用讲课的方法传授知识，而是以小组和个别辅导为主，宝宝可以自由选择做点心、玩电脑、学画画或者玩各种游戏，通过自己的操作和探索得到知识，培养技能。在活动中，老师从不强调答案的唯一性，对宝宝提出的各种解释，只要有合理因素，或者有想象力，都给予很高评价。
法国：将幼儿教育与家庭教育密切结合
把绘画和艺术活动引入教学是他们常用的方法。通过用不同的材料与工具画画、举办木偶戏表演、做角色装扮游戏等，来发展宝宝的语言、情感表达、艺术表现和创造性等各种能力。科学技术活动是他们十分重视的一个方面，宝宝在动手动脑的制作、拼拆、修补等活动中，了解事物的属性、特征，理解事物之间的关系。..澳大利亚：孩子最重要的就是玩好
澳大利亚幼儿园对儿童的培养非常人性化，也非常自由。幼儿教师的主要 工作就是让孩子在幼儿园里玩得开心，从而培养他们独立的人格，帮助他们更好地与同龄人建立伙伴关系。除了教师之外，还有幼儿护理助理来协助教师的工作，负责照顾幼儿的饮食起居。幼儿园通过游戏和寓教于乐的方式来认知这个世界。
日本：室外体育运动是重要科目
在日本的幼儿园里，一大特点就是进行各种各样的户外活动，让孩子们亲近大自然，通过玩乐来培养他们健康的身心和与人相处的能力。日本也比较注重对父母的教育方式的指导，比如开办母亲班、双亲班等。学习班分两种，一种是以婴幼儿的父母为对象的学习班，另一种是以即将做父母的人为对象的学习班。
结语
总之，幼儿教育“小学化”的危害是很大的，我们必须清楚深刻的认识到它的严重性。作为专业的幼教机构，专业的教育人员，我们必须按照国家的幼教法规办事，使广大家长及社会能够支持幼儿园的教育。我们的教育目光不能短浅，不能只看到现在，应着眼于孩子的未来，自觉防范、抵制幼儿教育“小学化”，遵循幼儿年龄特点，按照幼儿身心发展规律，合理安排幼儿园的各项活动，使幼 儿在欢乐和谐的幼儿园整体教育环境中获得全面健康的发展，让孩子自由健康快 乐地度过金色的童年！
[参考文献]：
[1] 冯晓霞.新《纲要》与幼儿教师的专业成长
[2] 朱家雄.幼儿园课程管理转型过程中存在问题辨析 [J].幼儿教育，2002.[3]幼儿教育”小学化“弊大于利[4]余晓红.幼儿教育不能”小学化"
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