生物领雁教师展示课教学设计及反思

第一篇：生物领雁教师展示课教学设计及反思

《远离酒精》课题研究公开前测课的教学反思

合肥市46中学周龙清

课前设计

【学情分析】本课时面向的是八年级学生授课，生物领雁教师展示课教学设计及反思。生物知识方面，心率的概念，学生已经具备；科学探究的一般方法比较熟悉。但由于该校条件极其有限，学生对玻片标本的制作可能不太熟悉。据该校授课老师介绍，学生的思维比较活跃，但思维的方向性、针对性比较缺乏。所以在教学中，要对学生思维的方向性、玻片标本的制作等加强指导；指导学生联系生活和课堂实际，提出问题、设计探究方案，同时通过屏幕演示，指导学生进行玻片标本的制作。

【课标要求】说明酗酒对人体健康的危害；初步学会生物科学探究的一般方法，发展学生科学探究能力；培养学生实事求是的科学态度、一定的探索精神、逐步养成良好的生活习惯、确立积极健康的生活态度。

【本次开课目的】结合正常课堂教学，进行领雁型教师教学基本功的展示和《初中生物学科有效实施“科学探究”课堂教学策略的研究》课题研究中对研究对象即学生科学探究能力的前测。重点目标是结合正常教学，进行学生科学探究能力的前测。在对学生的科学探究能力和一般方法掌握的情况进行前测后，制定我们课堂教学方案，以通过我们课题的研究达到有效实施“科学探究”课堂教学、高效发展学生的科学探究能力的目的。

【研究对象的选择】对科学探究的一般方法不够熟悉、科学探究能力比较欠缺、接触科学探究活动不是很多的七年级学生作为研究对象。但由于被展示的实验学校没有七年级学生，所以选择了经过老师培训一年多的八年级学生作为公开展示前测活动的对象。

【教学目标】

一、知识目标

说明酒精对人体健康的危害

二、能力目标

1．初步学会科学探究的一般方法。

2．学会收集生活中的知识信息

3．在活动、讨论交流中，逐步提高其合作和表达能力；逐步培养其运用所学知识指导生活实际能力。

三、情感目标

养成“远离酒精”的生活习惯，逐步培养珍爱生命、关注健康等情感态度。

【教学重点】探究活动方案的试设计；说明酗酒对人体健康的危害。

【教学难点】探究活动方案设计中，无关变量的控制及对照实验的设置

以实验教学为主，在实验设计的过程中，初步教会学生如何控制无关变量和设置对照实验；在实验教学的基础上，引导学会学生联系生活常识，生成知识，实现知识目标的教学，使学生主动养成“远离酒精”的良好生活习惯。

1.实验材料的准备教学前的一周，天气一直不错，气温也适宜。管实验室的老师也挺能的，每次出去都能给我捞到很适合的水蚤。第一次出去捞的水蚤，是红色的。显微镜下看到的心率不是很快，在100到200之间，在投影仪上试验了一下，显示效果不错。于是我设计课堂上在学生的帮助下用来演示该试验（考虑到该校学生以前显微镜没有操作过，为了不因此影响教学目标），这样课堂教学时间就能集中在教学重点上。我反复在投影仪上测试，并且挑好心跳明显的水蚤100只（显微镜下一只只挑，如果不挑，有好多水蚤正准备生小水蚤呢，卵囊发达的水蚤太多了）。心想准备充分了，该没事了。第二天下午要下班时，再在显微镜下观察我的宝贝，还不错，都乖的很。第三天，傻眼！好多水蚤变白了－－香消玉殒了！第四天，几乎没活的了！第五天，王老师又救急－－去小河边捞来很少的小的淡色的水蚤。挑了几个典型的适合演示的第二天备用。

2.有关课件的制作

课件分为三大块

⑴知识框架用文字和图像结合的形式呈现，教学反思《生物领雁教师展示课教学设计及反思》。使知识形象化呈现

⑵探究的要求和演示

探究的活动要求也是图文结合呈现。图片是实物操作拍摄下来，而非网上下载，目的是让图片上内容更接近学生手上现有的材料；

实验操作的演示部分，网上搜集水蚤演示实验的视频，发现不科学之处颇多，而且网上视频中水蚤心率过快，集体数心率难度过大。于是自己准备拍摄视频，以备课堂演示效果不好时用。但发现在数码显微镜下拍摄出来的水蚤的心率和显微镜里实物心率不一致。所以，改成拍摄老师实际操作的图片制成幻灯片，视频仅显示心脏的位置和大概跳动情况。

⑶课堂评价目的是及时评价和调整教学时间

3.布置学生预习，了解日常生活中含酒精饮料的酒精含量。

4.教案和学案的设计

教案设计上增加设计意图以明确每个教学环节的目的。

学案设计分四块

⑴指导学生的课堂探究活动的设计和活动中思考的文字记录

设计探究活动的指导，目的是让有能力的同学，自己提出自己的探究方案；而能力欠缺的同学可以参考、模仿或者直接用老师的探究方案进行探究活动。

探究方案的设计过程中，思考变量的控制最多。

①如果用一只水蚤进行不同体积分数酒精的实验，则其最初的生理状态是一致的；但随着换不同体积分数的酒精浸泡，水蚤接触酒精的起始状态又不一致，但这样可以说明酒精长时间、过量的作用对水蚤心率的影响，和人长时间饮酒或一次饮酒过量即酗酒有相似之处。所以，如果学生真的用一只水蚤进行不同体积分数酒精的实验，也可以。这样课堂不必强调一次实验用几只水蚤。还有，如果有很多学生做同样的实验，意味着有多次重复，这样就让学生明白，他们的实验现象不是偶然的。虽然不同学生，计数心率的差异可能很大，但对于相同的操作，实验现象应该是相同的，即：酒精使水蚤的心率改变，在高体积分数、长时间的酒精作用下，水蚤的心率变缓甚至停止；中间有一段心率忽快忽慢甚至出现暂停现象。

②如果是用多只水蚤、每换不同体积分数的酒精就换一只水蚤进行研究，则每换一次，都要测一次清水中水蚤的心率作为空白对照；同时，还要有清水换清水时的对照，以平衡因换液体的操作带来的误差；配置酒精的清水要和做对照的清水是同一溶液，减少误差；所有的液体中水蚤心率的计数应由同一人进行，避免增加变量。

③水蚤的挑选，也要年龄相近的，红色的大龄水蚤心率较慢，实验时易计数其心率；淡色的低龄水蚤，心率很快，计数难度大。当然这两龄的水蚤对低体积分数的酒精的反应也是不一致的。大龄的红色水蚤，在酒精浓度低时，心率是加快的，而低龄的淡色水蚤则是心率减慢的。所以实验材料是控制变量的重要考虑对象。

⑵课堂知识的检测围绕教学目标和重点设计

⑶思维拓展训练旨在将课堂所学运用到生活中，和生活实际紧密联系，让学生直接感受到学有所用。

⑷相关科学知识的课外链接目的是拓展学生视野，提高科学兴趣。

课堂反思

课堂教学基本按照预设的进行。但在课堂教学进行中，我意识到：

1.在教学中要给学生思考的机会。比如，在本节课上，在科学探究过程进行到方案设计环节时，发现虽然是八年级学生，在问题和假设已经确定之后，居然一点都没有自己的思路，而是按照老师学案上提供的参考方案读出，算是本组的实验方案，而该方案只适合“不同体积分数的酒精对水蚤心率的影响一致吗？”这样的问题研究,可读出实验方案的组的探究问题基本是“酒精对水蚤心率有影响吗？”

这让我感觉到在课堂探究的指导活动中，如果在学生对活动还没有深入思考或干脆还没有思考时，给学生以指导，就可能失去让学生主动思考的机会；或者由于我们的指导，束缚了学生的思维方向。所以，在教学中，尽可能地让学生先自己按照已有的知识和经验，大胆地探索，积极地思考，不要怕他们思考方向错误或者怕因为他们的探索和思考耽误课堂时间。

2.尽可能地让学生进行探索未知世界的活动。在实施方案的环节中，学生因为在显微镜下看到能动的活体时是那样的兴奋，根本就没有给它们加酒精浸泡的想法，对能看到小虫子跳动的心脏充满了好奇，对显微镜下能动的小虫子及其内部清楚的内脏活动发生了无限的兴趣！怎么舍得只数显微镜下水蚤的心率呢！以至于该方案在一节课内难于实施完。如果学生熟悉显微镜、经常使用显微镜观察物体，应该说，10分钟的方案实施时间是充足的，可是因为学生太好奇、对显微镜的操作太不熟练，以至于学生基本没有观察酒精溶液中水蚤的心率变化。只有讲台上，两位同学偶尔在老师的指导下观察了酒精中水蚤的心率变化。

所以，我课堂上在想，有机会就尽可能地让学生进行活动，既提高他们的学习兴趣、也能让学生能更深入的探求，而不仅仅是学习了书本那一点儿。

课后反思

关于学情学情分析还是比较符合实际的，只是在主动思维方面评估不当，忽视了学生可能因惯性或懒惰而缺乏主动思维习惯或能力。因为是借班上课，所获得的学生信息是来自他们的授课老师。评估不当，应该是和他们的授课老师沟通信息过少有关，有些老师认为他们思维活跃、而有些其他学科的授课老师告诉我学生的考分很低。我片面地分析学生的考分、没有认识到考分应该是和思维积极度有关联的。当然学生在课堂上表现的对显微镜下观察的极大兴趣也是我估计不足的，以至课堂时间安排虽然有意延长，但还是时间不够。

关于课堂内容设置因为是课题研究的前测，要测课题研究前，研究对象的初始状态，所以本节课在科学探究一般方法的前测，尽可能面面俱到。但是又因为是学生上课，所以不能因为对他们科学探究一般方法的原始状态的测量，而放弃对他们的指导、忽视他们的能力培养和情感的渗透。我觉得那样是不合适的，虽然显得课堂内容很多。我觉得，我们的教学内容可以设计，让学生自行去取，这样他们就会尽可能地能取多少是多少。也就是让不同学生均学有所获，仅仅不同的是能力强的获得的多、能力弱的获得的少。不能强求能力强的和能力弱的，收获一样。不能仅关注我们一定要教会学生什么，更要关注学生学会什么。当然这样老师是非常辛苦的！

关于争议

⑴有老师问及既然课堂时间非常紧张，为什么不能让学生分组合作，不同组测不同体积分数酒精中水蚤的心率。我的思考是：理论上不同学生计数心率而增加实验变量，误差较大；我也做过这样的实验，班级同学集体数视频上水蚤的心率，发现误差极大，水蚤心跳的次数从每10秒的十几到几十，再乘以6，误差就更大。虽然教他们如何数，仍然误差很大。

⑵“谁都知道酗酒有害健康，既然知道课堂时间不够，完全可以删去。”，我的思考是：该校学生的生活状况我大致了解，学生饮酒现象时常出现，而且他们的家长常有酗酒行为。所以，虽然课堂时间已经缺乏，我仍要强调酗酒危害健康的表现，加深他们的印象，让他们也学会宣传，达到共同”关注健康、关爱生命“的目的。

第二篇：展示课教学设计及反思

《自己去吧》教学设计

一、教材分析

《自己去吧》是人教版课标教材语文一年级上册的一篇童话故事，讲的是小鸭和小鹰在妈妈的鼓励下，自己去学会生活的本领。课文内容具有普遍的现实意义，能让学生从中受到启发和教育。本课的教学以拓宽语文学习内容为主要设计理念，可把语文课堂变成编演童话剧的舞台。注重学生的自主探究学习和创新体验，让学生在合作学习与编演童话剧的实践中学习课文。感悟课文、拓展课文。

二、教学目标

1、认识12个生字，会写4个字

2、正确流利地朗读课文，背诵课文

3、了解课文内容，懂得从小就要树立自立思想，能做的事不依赖父母，自己学会生活的本领。

三、教学重难点

1、教学重点是识字、写字、练习朗读

2、教学难点是从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要他们的孩子自己去学会生活的本领。

四、教学过程

（一）情景导入：

1．多媒体课件出示画面或者出示课文挂图，配上背景音乐──管弦乐曲《快乐的小熊猫》。

2、师：森林里小河边的早晨美丽而又宁静。河水醒来了，眨着亮晶晶的眼睛，唱起了歌；岸边的小草醒来了，伸伸懒腰，对着河水照镜子；鸭妈妈和小鸭也醒来了，一起来到小河边的草地上做早操。小鸭看见了清清的河水，喜欢极了，真想下去痛痛快快地游玩，可是它还不会游泳，该怎么办呢？小鸭会怎样对妈妈说？妈妈会帮助它吗？大家想不想知道？那我们一起来学习今天的新课文《自己去吧》，在学习课文之前，我们先来认识几个生字宝宝吧！

3、识字：

1、出示带拼音的字，指读

2、去拼音读

3、组词（男女分读 领读：请大家跟我一起读 齐读）

4、识字游戏

（二）训练朗读

刚才这些生字宝宝都认识了，现在我们送字回家，看看大家在课文中都认识了吗？

1、自由读课文，出示第一段课文，现在看看小鸭子到底发生了什么事情？

2、分角色读 小鸭子会说些什么呢？鸭妈妈说什么？一人读一句 谁来读读他们的对话，体会“您 ”商量和鼓励的语气练习读。

3、在“你”字下面加一个“心”就变成了“您“，小鸭子这么有礼貌，可为什么妈妈没有答应它呢？难道妈妈不喜欢它了吗？

生：不是，是妈妈在鼓励小鸭子自己去学习本领，谁能再把鸭妈妈和小鸭子的对话读一遍，把小鸭子商量和鸭妈妈鼓励的语气读出来？

（三）、小组讨论 1．师：“过了几天，小鸭学会了游泳”说明小鸭没有马上学会游泳。第一次去游泳，小鸭会遇到什么困难？如果小鸭怕困难了，鸭妈妈又会对它说些什么呢？

2．让学生自由展开讨论，大胆地发表自己的意见。

3、学生汇报交流自己的想法

4、再回归课文读，读出自己的感受

过渡语：小鸭子通过自己的努力学会了游泳，但是在森林里还有一只同样很困惑的小鹰，它现在也很苦恼，让我们一起去帮帮它吧！

5、出示老鹰图片 ①出示小鹰和妈妈的对话。学生自读，自学这一段中的生字，同桌互相考一考，记一记。

②指名读小鹰和妈妈的对话。要求读得通顺。流利，读出恰当的语气。③进一步启发想像，鼓励创造。小鹰和妈妈是在什么时候、什么地方说这些话的？小鹰又会遇到什么困难？小鹰会怎样克服困难、最终学会飞翔？

（四）、拓展延伸

1、小鸭子和小鹰在学习本领时妈妈都对他们说了一句什么话？ 生：自己去吧！

小动物们都可以自己去学习本领，那我们自己的事情是不是也应该自己去做呢？

2、那现在老师请大家说说你最近自己学会了做什么事情？是怎么学会的？

3、学生汇报

大家说的都很好，现在老师这里还有一首儿歌，说的就是我们已经长大了，自己的事应该自己做，我们一起来读一读吧！

《我自己干》 妈妈别帮我穿衣 爸爸别帮我穿袜 爷爷别帮我洗脸 奶奶别喂我吃饭 我都已经长大了 自己的事自己干

大家读的真棒，老师更希望大家在今后的学习和生活中有更多的事情自己去学会！。

第三篇：三校“领雁工程”教师公开课展示交流活动简报

三校“领雁工程”教师公开课展示交流活动简报

3月9日，回龙中学语文教研组全体教师在黄振校长的带领下，前往大足区雍溪中学开展三校“领雁工程”的首次校际间语文教研交流学习活动。

为切实开展“领雁工程”各项工作，努力提高语文课堂教学效果和质量，深入推动学校教育教学良好发展，由大足区雍溪中学承办，万古镇中、回龙中学参加的三校“领雁工程”教师公开课展示交流活动于3月9日在雍溪中学顺利举行。在展示课课堂上，雍溪中学的彭敏，万古镇中的兰林，回龙中学的欧国强分别献上了一堂精彩的公开课，三位授课教师激情飞扬，预设精妙，生成精彩，学生兴趣盎然，自主学习，合作探究。三节课各具特色，异彩纷呈，赢得了一致好评。

在随后的教研交流活动中，三位上课教师首先进行了扼要说课，然后主评教师及其他教师评课，最后雍溪中学冯远禄，万古中学刘波校长与回龙中学黄振校长就学校管理、教师专业发展、教科研等方面进行了深层次的交流讲话。大家一致认为，通过三校间的校际教研活动，对于优化课堂教学内容，提高课堂教学效果，提升教师教学水平有极大的帮助，更有助于三校间的教学交流和教学智慧的碰撞，更有助于三校间教学方法的借鉴和教学资源的共享。最后三校经友好协商，决定今后充分利用好这个平台，以观摩课堂教学、参加研讨交流、教、学案资源共享和三校同步月考等为主要形式，以学习课改理念，加强实践应用为主要内容，切实搞好交流互动活动，并一致建立长期的友好关系和交流机制，进一步推动三校间的互动，共同推进教育事业的发展。

第四篇：作文展示课教学反思

作文展示课教学反思

作文展示课教学反思

作文展示课上完了，这次作文教学改革是在2008年我真正接触到快速作文实验的基础上进行的。这节作文课我采用的新概念快速作文课型“两课时八环节”，在两节课上圆满完成了写作准备、快速写作、修改反馈环节，效果较好。

上完这节课，有几点收获如下：

1、作文课的目标要明确

其实以前的作文课教学的目标非常模糊，经常会有临时定题的情况，评讲作文是面面俱到，结果收效甚微。新概念快速作文要求作文课上目标必须明确清晰。这节课的目标定位是：学会多角度观察和细致描绘生活。明确地告诉

学生这节课学习的主要内容，学生的写作、批改、反馈等环节都围绕这一目标进行，就能达到学有所获的目的。

2、备课时要了解分析学情

其实定好目标也不是一件简单的事情，记得教师节前，学生的写作题目是《——老师，我想对您说》，我的目标定位是要求学生学会选择典型的材料，可是当评讲时发现，学生的主要问题在于结构安排不恰当，有严重的头重脚轻现象，而且还有人称问题。分析原因就是对学情不够了解，所以在定目标时需要充分了解学情。今天的作文主题是《寻觅秋天的踪迹》，多角度观察与细致描写是学生写作弱点，这个目标是符合学生的学情的。

3、课前要做好充分准备

写作前，学生进行细致观察，搜集描写秋天的段落和诗词。这是学生积累素材的过程，为快速成文做好准备。

备课时，我精心准备，在学生写作前的10分钟时间内，快速打开学生的思

维，进入秋天的境界中，所以我特别在挑选图片上下了一番功夫，图片的内容有蓝天白云、片片红叶、灿烂菊花、五谷丰登、喜迎丰收的笑脸和秋游的脚步等等，有的图片和他们的生活较近，有的较远，从不同的角度诠释了秋天的含义。另外，我还准备了精彩的解说语，让学生在欣赏图片的同时，耳边听到诗一般的语言，进入一个美的境界。

4、课上要营造快速写作的氛围

为能达到快速写作的目的，除了营造写作氛围以外，还要给学生“我能行”的信心和必要的办法。在公开展示之前的课上，我明确地告诉大家30分钟写一篇好作文不是神话，他们也用自己的行动证明自己能做到。所以这节课学生们是带着必胜的信念来的。写前我展示了快速写作的四点要求，还在黑板上写了“快速作文小能手”几个字，要求写得最快的10名学生停笔后到黑板上写下自己的姓名、用时和字数，这样学生就有了一种写作的紧迫感。事实上，最快的一

名学生21分钟完成了750字，全班在30分钟内全部完成了600字以上的写作任务。

勇于向自己挑战，就会有成就感。这次作文展示课是我对自己的一次挑战。因为这是长期以来困扰语文教师的难题，不好解决，从来没有这样展示过，没有任何的经验可以参考，一切都要靠自己摸索，备课的过程是艰辛的，但上完课后老师们达成了共识，我自己也有了成就感。可能很多事都这样，成了第一个吃螃蟹的人，即便尝试的过程中会存在很多问题，但一样有成功的感觉。

第五篇：英语展示课教学反思

英语展示课教学反思

本周在穴坊中心中学上了一节英语展示课，上完课后，各位老师对我的课进行了点评，让我受益良多。现反思如下：

1、课前没有与学生交流，导致学生不能主动与老师互动，完成教学任务。以后要加上课前Greeting环节，比如询问学生What’s your favorite animal? How’s the weather ？，以此拉近师生距离，促进教学活动的实现。

2、学生对pair-work以及group-work 流程不知如何进行，没有提前找学生示范小组合作。以后在教学中一定会请volunteer 帮助一起展示教学流程，帮助学生掌握知识。

3、由于多媒体安装时间过长，设备老化，导致Survey表格颜色不清晰，对学生产生困惑，以后会将survey 表格画在黑板上，然后让学生使用投影仪来展示调查报告，以此激发学生兴趣。

4、课堂参与度不高，只是提问部分好学生，对后进生重视不够，以后会对学生按小组提问，每一组四名学生，编号1,2,3,4，回答对问题的学生，分别加1,2,3,4,分，以此吸引后进同学参与课堂，让他们体会成功的喜悦。

5、语速过快，有的学生不适应，以后再展示重难点，如最高级est,比较级er等语法时，一定放慢语速，让学生听的明明白白，提高教学成绩。

6、指令过多，用英语说完指令后，在用汉语说一遍指令，分散了学生的注意力，同时是学生厌烦，以后简单的问题发指令，如Yes or No,复杂的问题用汉语解释，让学生按指令参与活动。

7、在小组合作练习对话时，屏幕上只展示了简单的英语，应该使用图片展示词组，如go shopping ,visit the museum 等，以此来激发学生实践的热情.8、学生的口语有待提高，应该加上录音机跟读这一环节，让学生纠正语音语调，在考试的听力部分保证少失分。

9、没有writing 设计，弱化了学生的写作能力，应该写一个与vacation有关的作文，然后投影仪展示，完成新课标要求的英语谢作能力的提高。

10、由于使用了多媒体，没有到下面巡视学生，导致课堂秩序较差，同时学生碰到问题也无法解决，弱化了教学效果，以后要多巡视课堂。

11、重难点内容没有板书，因此学生对本课的重难点认识不清晰，应该让学生sum up what we have learned,然后板书复习知识点。最后一点，课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热情，加强对学生学习英语的兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的动力，为语言实践活动提供源源不断的动力。