领雁工程验收教师访谈可能设计问题（写写帮推荐）

第一篇：领雁工程验收教师访谈可能设计问题（写写帮推荐）

领雁工程验收 教师访谈可能涉及的问题

一、说说“领雁工程”的内涵。(已下发)

二、领雁工程实施三年给你校（自己）带来了哪些变化？ 教育质量持续提升。领雁工程的实施让县教委更加关注农村学校，加大了学校硬件投入，校园面貌换新颜、功能设施逐步完善；领雁专家的莅临指导和专题讲座让教师重新审视自己，增添了教师工作的动力和激情。示范校重庆七中的帮扶引领助推着教师的专业成长，网络模块的学习不断厚实教师课改的底蕴。通过课堂改革，彻底改变了教师教的方式和学生学的方式，将课堂真正还给了学生，学生的主体地位得到充分发挥，教学质量稳中有升，三年来，中考成绩综合考核位居开县农村初中第一名，2013年中考合格率位居全县第一，超过城区学校九个百分点、差生率也最低。

养成教育形成特色。针对山区农村初中寄读生多、留守儿童比例大的特点，学校紧紧抓住寄宿生寝室这个阵地，以培养良好生活习惯作为养成教育的突破口，践行“学会了整理生活，才会整理思想”理念。学校以“八步工作法”（内务整理明要求—严格训练定规格--以旧带新促提高--榜样示范激兴趣--交流评比争荣誉--适时惩戒不可少--精细管理成习惯—科学生活互监督）抓好寝室管理并迁移学生良好的生活习惯，联合出击，实施学习习惯系统培养。以活动为载体，促进了良好行为习惯的养成。并将学生的生活习惯和行为习惯延伸到学习中，让学生阳光自信，快乐生活，勤奋学习。学校秩序井然，校 风好，学风浓。给县内兄弟学校提供了学习的样板。2012年9月14日，重庆市义务教育城乡统筹暨领雁工程推进会现场会分会场在我校召开，我校的养成教育得到了与会领导与专家的高度肯定。

校本课程开发正起步。在领雁专家谭淑云的指导下，我校正努力地将国家课程校本化，学校语文组积极践行《科学合理整合教材，构建自主多元高效课堂》的理念，以重庆市减负提质“1+5行动计划为导向，开发着《映山红美文阅读》，《古诗活动周》、《演讲》校本课程。通过科学合理整合语文教材，构建多元课堂，开展语文活动周，拓展学生的阅读视野，增加阅读积累，不断提升学生文学素养。学校的这一课题研究让县教研员高度关注。为让课程辅助活动落到实处。我们周四下午两节集中排课，开设了18个社团、兴趣小组，教师申报开课项目，学生自愿选取。从而建构起国家、地方、校本三级课程体系，满足学生的多元需求，培养学生的个性特长，创建学校的特色。

三、你对“新学习”的“新”怎么理解的？

（一）新的理念：以学活教，心动课堂（思维课堂）。“心动课堂”的境界是：心随课动、课随心动。

（二）新的观念

课程的功能观：从“大课程”的观念来构建新的课程。教的过程、学的过程和评价的过程，是一个系统工程。强调：知识和技能、过程和方法、情感、态度和价值观的培养。

教学观：是一个信息和情感交流、沟通，师生积极互动、共同发展的过程。

教师观：学生发展的促进者，课程的开发和建设者，教育教学的研究者；在与学生的关系上是平等的，是平等中的首席。

学生观：学习是主体，人格独立的人，有个体差异的人，个性丰富，富有潜力的人。

质量观：实现由“以分数为标准”到“以每个学生德、智、体等诸方面素质与个性得到充分发展为标准”的转变,使每个学生都得到生动活泼、主动的发展。

（三）新的学习方式（教学方式）

改革课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现象，倡导新的学习方式，即自主学习、合作学习、探究学习。

1、自主学习：学生积极参与到教学活动中，能学、想学、会学，坚持学。（相对于被动学习）

2、合作学习：学生在小组和团队中为了完成共同的任务，有明确责任分工的互助性学习（相对于个体学习）

3、探究学习：问题性、实践性、参与性和开放性。（相对于接受学习）

（四）新的评价：

1、评价内容多元化。不仅重视语言能力与数理逻辑能力评价、也要重视过程、方法、情感、态度、价值观方面的评价。

2、评价方式的多样性。除笔试外，过程档案记录、鼓励性评语等等。

3、过程与结果评价并重。过程评价主要在于促进发展，结果评价则有比较明显选拔甄别功能。

4、促进学生发展，教师提高。（师生共发展）。课堂以学定教，以 学评教。

四、你校的课改模式是什么？结合你任教的学科如何践行这一模式的？

“新学习321”课堂模式是在以学活教，心动课堂理念的指导下构建三个教学环节、实施两种学习方式、追求一个目标。“三个环节”即自主预习、合作学习----交流展示、深化理解---达标训练、拓展延伸；“两种学习方式”即自主学习，互助学习。“一个追求目标”是指学生学会、善学、乐学。

三环节：自主预习、合作学习——交流展示、深化理解—--达标训练、拓展延伸

自主预习、合作学习学生根据学习目标自主预习、熟悉文本、明确目标、形成疑问。针对问题，小组合作探究、达成共识，小组按“独立思考——代表发言——成员修正——形成共识”程序展开。此环节设计要充分留给学生时间和空间，让学生独立阅读教材、获得体验、产生问题、发表见解，为下一阶段做准备。

交流展示、深化理解 各小组交流讨论、互动互助，将组内合作探究的学习成果派代表以说、谈、演、写等形式进行展示，其余小组进行补充点评，教师适时适度引导点拨，让知识得以巩固，深化理解。

达标训练、拓展延伸 以练习、问答、回想、小结等形式对预设的学习目标进行回归性检测，突出“弱势群体”和重点问题，反馈学生知识掌握情况，发现问题及时解决，设置深度问题拓展深化或变式训练迁移提升。六步骤：

第一步：创设情境、导入新课（根据不同学科、内容巧设学生感兴趣的问题情境，激发学习兴趣,为突破难点做铺垫。）

第二步：出示目标、自主学习（以问题形式出示自学提纲，明确自学内容、方法、要求。提示学生自学教材，通过填空、计算、画图等方式独立学习。）

第三步：产生困惑、互教互学（学生自主预习，熟悉文本，完成基础性知识或准备性知识，形成疑问。小组按“独立思考——代表发言——成员修正——形成共识”程序展开，教师巡视、倾听、质疑、提问等形式进行调查、发现、搜集、整理学生研讨中存在的共性疑难问题。）

第四步：展示成果、点拨指导（教师组织学生分组以说、谈、演、写等形式进行展示，其余小组进行补充纠正，教师答疑、点拨、更正、补充。）

第五步：达标训练、归纳总结（以练习、问答、回想、小结等形式对预设的学习目标进行回归性检测和归纳总结。）

第六步：拓展延伸、点评升华（精选问题或习题，将基础知识与迁移延伸内容相结合，让学生解决实际问题，创造性地“做”。学生小结收获，教师总结评价。）

五、简要介绍你校推进课改的措施？

1、建立“三一一”校本教研制度。“三”指“三备”：一备（主备人采集信息，筛选、编制导学案雏形。）；二备（备课组互动研制，整合修订成型导学案）；三备（课前针对学生预习反馈及教师个性复备）。“一”（备课组每周一次集中教研活动研究教材难点，解决课堂操作中的困惑）。“一”（学科教师课后反思，撰写教学后记，补救修 订导学案或教学设计，再生课程资源）。

2、建立学习小组评价机制。建好学习小组，用响亮的组名形成愿景，设置小组长，成员间互助合作，小组长负责组织协调。教师采用口头表扬、鼓掌祝贺、加分（星）、授予荣誉称号等方式对小组和个人给予及时评价。

3、以开县课改合格课验收为抓手，分步实施，典型（班级、骨干教师）带动，全面（所有学科、教师）推进，督促教师将课改课变为常态课

4、培训改变观念。领雁专家入校指导和专题讲座、网络模块学习、外出专题培训、校本教研等渠道改变观念。

5、交流提升能力。示范校重庆七中送教、培训；项目学校互动交流；县内学校联合教研等多形式、分层次提升教师课改操作能力。

六、你参加过领雁工程哪些培训？最大的收获是什么？

七、你对领雁工程还有什么建议？

第二篇：领雁工程验收自查总结

领雁工程验收自查工作报告

我校从2011年2月实施“领雁工程” 以来，认真实践课堂教学改革，落实校本课程的开发与建设，抓好校园文化的打造，重视学生养成教育，依托学校“责任育人，幸福奠基”的办学理念，为打造乡村素质教育的实践基础在努力探索与实践，现将我们近三年来实施领雁工作的工作汇报如下：

一、课堂教学改革

我们实践“新学习”课堂教学理念：“以学活教，心动课堂；心随课动，课随心动”。把握其核心：以学生为主体，让学生成为课堂的主人，尊重学生的特点，关注差异，尊重情感，改变学生被动的学习方式和教师满堂灌的教学方式，向自主学习、合作学习、探究学习转变。在课堂教学改革中，我们重点做了以下工作：

（一）教师专业

1、认真学习领会新课堂理念。

重视新学习课堂理念的学习，先后开展了“以学活教，动感课堂，心随课动，课随心动”的课堂改革交流活动；新学习课堂改革研讨与质疑讨论活动；新学习课堂理念解读培训学习；一堂好课的标准讨论与征求意见活动。“我的课堂教学改革观”体会文章征文比赛；小组合作学习讨论与研讨；同时加强了新学习课堂教学实践与研讨，加强了行政听课，重视促进在课堂教学中落实新学习理念。开展了教师关于新学习的调查问卷，及时了解教师在实施中的做法与困惑。

2、重视教师教学能力的发挥。

落实学校教学常规管理基本要求，加强校本教研活动来处理教材、设

计教案，从而为教学的实施做保障，我们形成了学校“八步教研法”，促进了校本教研的规范性：（1）个体教学设计：（每个教师自己教学设计）（2）分组备课设计（周三集中整优个体教案），（3）上课实践教案（先在一个班级上课实践）（4）课后反思改进（组内集中研讨改进教案）（5）反思教案续上（换班级同课题上课实践）（6）小组小结汇总（组内对比修订教学设计）（7）收集教案课件（组内整合重要课题资源）（8）形成课程资源（上报优质课件教案资源）。在教研组上，加强了年级组的教材培训学习；教研组中心发言探讨单元课题的重难点教学问题；教师在备课认真落实新学习的要求；开展各年级新学习课改研究课教学设计评选；重视教研组建设：教研组主要工作有教案设计检查，校本培训，中心发言，教学案例评选，教学反思，对教师教学工作总结，以及业务培训和落实教研组教师听课活动，开展教师说课比赛活动，加强小组合作学习与评价管理，每周评选班级优秀合作小组。这一系列措施，促进了教师新学习理念的具体领会与落实。

3、开展教师培训，转变教师教学观。

在教师培训方面，认真拟定学校教师培训计划；重视领雁工程远程视频培训学习；空中英才教育服务平台学校教师培训学习；教师外出培训学习；实施远程培训5个模块主题培训，即“课堂改革的教学模式解读、教学目标合理设计、自主合作探究学习与小组建设、问题化学习与情景创设、课堂观察与教学评价”。加强三年间的暑期远程集中培训学习；积极配合领雁专家到校培训。在教师中落实了课改实施后续改进意见的征集活动，学校梳理后续改进意见以便今后改进工作。

（二）课堂教学

1、教学方式：

为了转变教师的教学方式，我们主要开展新学习课堂研究课活动；同课异构教学研讨；专家亲临课堂指导：主要有领雁工程专家深入课堂听课指导；区语文、数学、音乐、体育、美术、书法等学科教研员以及教委听课团专家们深入我校指导课堂教学。教师外出听课观摩学习：市外到武汉、南川、长寿、渝北、区内名校等参观学习。校内有语文、数学等学科课堂教学比赛，以及参加领雁工程组织的课堂教学大赛。积极实施班级小组合作学习，建立小组合作学习评价标准并进行周考核，每周评选优秀合作学习小组。经过近三年“新学习”课堂实践，我们初步形成了“生本互动五步式”课堂教学模式，即 第一步，激趣导入（约3分钟）； 第二步，分层质疑（约5分钟）；第三步，互动探索（约15分钟）；第四步，归纳展评（约7分钟）；第五步，迁移检测（约10分钟），其中第三和四步相辅相成，促进生本互动，体现心动课堂来引领教师积极落实合作学习、主动学习、探究学习。同时结合新学习理念制定了新学习课堂教学评价表，在标准中我们更加关注学生的学习评价，教师的教学评价占次要部分，总体分值实现评价学生占70%，评价教师占30%。

2、师生关系：

通过实施新学习理念，教师更加关注学生，能把握心动课堂的核心是将教育性经验（课程内容）转化为探究问题，再将问题转化为学习情境；将情境转化为学生意识到的问题，再将学生意识到的问题转化为学生的问题解决行为；将问题解决结果的展示作为思维过程的展示，使学习效果的分享成为学生思维的共享。所以课堂上师生关系和谐，教师更加关注学生个体，学生在

课堂上活动的时间和空间得到保证，基本能充分的给与学生思考的空间。同时教师也重视培优辅差工作，关爱后进生，加强辅导，促进他们进步，对优等生也实施因材施教，促进他们更好的发展。通过学校自己问卷反馈，在新学习课堂模式教学下，学生们学习都很快乐。但是，在交流学习中，部分学生不够自信，有拘束感，他们最担心的就是害怕答错问题，其它同学会笑话他而拘谨；都希望在展示的时候能得到老师的点拨与引导，总之，实施新学习后，师生关系走的更近了，课堂更融洽了。

3、资源应用

组织计算机老师在2012.6.29-2012.7.3，2013.1.26-2013.1.30参加区级及以上计算机专业全员培训。同时也加强了学校教师使用多媒体设备的培训工作，教师主要利用的资源有农村远程教育资源，国家基础教育资源库，以及学校教师自建的教学资源。教师们熟练的操作多媒体设备，能积极的利用资源并选择切合班级学生与自己教学适用的资源进行教学。教学后，教师在电教使用册上做好登记，课后反思自己的课件等资源状况，收集并整理期末上传学校教导处存留，以备后续老师使用。

（三）学业负担

课业负担、学习压力、课业难度方面。学校严格执行重庆市减负提质十条规定，拟定了学校减负提质工作计划，班级教师认真落实减负提质的规定，学生课外作业量符合市教委规定，睡眠时间普遍都在10小时以上，早上8:30分上课；学生没有补课的现象。在新学习过程中，学生均表现出快乐的情绪，学生主观感受学习压力小。教师在课程教学上难度适中，作业量适当，同时重视课堂作业巩固练习，平时加强单元练习与反馈，考试只有期末一次并评

定等级。

（四）学生成长

通过学校问卷调查，1-2年级学生有良好的学习习惯，低年级能做到有预习的常规要求，课堂上老师能开展小组学习，上课有认真倾听老师讲课的好习惯，组织纪律良好。作业能在校按时完成与修订。课间午间休息能恰当安全自己的活动。不会做的作业，课余时间有请教老师和同学的好习惯。对阅读有一定的兴趣，在口语交际上有所进步。总体低年级学生的学习方法与策略在逐步建立中。3-4年级孩子们都爱学习，都能够在规定的时间内完成规定的学习任务；听课的习惯大都良好，能够与老师和同伴进行互动交流；大部分已经具备独立自主的能力，能够掌握一些解决困难的方法，如询问、查资料等；重视预习和复习，有自己预习的方法，且在这过程中目标明确；喜欢小组合作的学习形式，能够在合作中与同伴交流与学习有关的内容；课余生活里，能自主选择自己喜欢的学习方式，尤其喜爱读课外书籍；5-6年级学生初步养成了自觉预习的好习惯，在与同伴合作交流的基础上，能自己主动地通过思考，查找资料解决问题，能有计划有目的地对学习做出合理的安排，当遇到困难能主动与同伴交流讨论完成。

（五）课堂教学改革以来，师生取得的成绩如下：

1、学生获奖情况统计如下：„„„„„„„„（补充中）

2、教师获奖情况成绩如下：邓璐老师获得重庆市农村中小学领雁工程课堂教学大赛三等奖；陈群老师获江北区语文赛课二等奖；胥明玲主任获得江北区音乐赛课二等奖。在“新学习”课改理念指导下的各级论文评比中，获得国家级二等奖1篇；市一等奖2篇；二等奖6篇；三等奖9篇。区级一

等奖5篇；二等奖6篇；三等奖4篇。教学设计比赛中，市级三等奖1篇；区级一等奖4篇；区级二等奖4篇；区级三等奖2篇。

二、校本课程建设

结合学校实际，以课题研究的形式，开展了“五宝小学校本课程的开发和应用”的研究，学校结合四大项目：领雁工程、乡村学校少年宫、“一江春”艺术团、“米宝宝义工”实践活动，开展了近十五个校本课程，取得一定成绩，通过自查，现报告如下：

（一）校本课程的构建

1．校本课程的三大类：德育课程、体验课程、节日课程。2．各类课程包含的具体课程。

（1）德育课程包括：A，“山歌唱响校园”艺术课程，学校办学理念及德育常规，编写成山歌，再汇编成一本校本教材，学生利用艺术团活动时间，学习传唱。B，升旗仪式课程，每周星期一早上时间，进行升旗仪式，开展相关教育活动。

（2）体验课程包括：“乡村学校少年宫”的七门课程：泥塑、腰鼓、鼓号、棋艺、语言艺术、手工制作、科技、体育项目等课程。“米宝宝”义工活动课程：开心农场、微农场课程。

（3）节日课程：学校每学月一次的节日活动课程。3．校本课程的设置模式：

（1）构建“常规+特色”校本课程内容体系，丰富“体验课程”课程内容和形式。

常规课程主要有鼓号、泥塑、科技、手工、棋艺、书法、语言艺术、信

息技术、体育等九个类别十四个项目，这些课程我们主要在校内实施。另外，学校重点打造了“米宝宝”义工实践和“一江春”留守儿童艺术团两个品牌课程，学校相继开发实施了 “闪亮米宝宝” “山歌唱响校园”、“腰鼓”等特色课程，这些校本课程乡土气息浓厚，适合乡村学校特点，被乡村孩子们广泛接受和喜爱。

（2）构建“基地实践+节日体验” 校本课程实施模式，创新“体验课程”组织形式。

学校建立了“三服务点四基地”校外实践基地，将课程内容、组织形式从校内活动拓展到校外实践。并且学校创设了“我们的节日”这一课程载体，注重了课程与中国传统节日的融合，做到月月有节日，月月有活动，加深了孩子们对中国传统文化的认知和了解，丰富了学校文化。

（二）校本课程建设具体举措

经过一年多的实践，已经初步探寻到一条适合我校校本课程开发与实施的路径，具体的做法是：

1、建立“四有四确保”校本课程管理机制，强化“体验课程”课程管理。

“四有”：（1）有组织----学校组建了以校长为组长的领导机构，设立了“领雁工程”项目办，健全了运行制度。（2）有计划----学校每学期拟定校本课程实施总体计划，每个辅导老师拟定本课程实施计划，做到按计划行课，并做好登记记录。（3）有评价----每一校本课程，都制定了详细的评价标准，评价方案，设计了具体评价表册。学校根据学生参加“体验课程”表现，推荐参加学校德育处开展的“七星闪耀”评比---“环保卫士”、“文明大使”、“爱心天使”、“学习标兵”、“体育健将”、“才艺新星”、“能工巧匠”，发挥评价的激励和导向作用。（4）有教材----学校已编辑形成五本 “体验课程”校本教材：“闪亮米宝宝”“山歌唱响校园”“泥塑制作”“腰鼓套路”“鼓号演奏”。

“四确保”：（1）确保师资----学校根据教师特长全员安排教师参加“体验课程”课程训练和管理;外聘六名有专长的辅导老师和志愿者参与特色课程辅导。（2）确保场地----“体验课程”每项课程都落实了固定场所，现有校内活动场所11处和校外实践基地6个。（3）确保时间----学校每周安排了两次课程活动，特别是周二整个下午都组织开展“半日乡村学校‘体验课程’活动”。（4）确保经费----学校加强了对教师的专业技能培训和教学业务培训，给予每师3500元/年经费补助。

（三）校本课程建设成果与经验

学校“体验课程”的开展情况引起了众多媒体的关注，多次被重庆电视台、重庆商报、华龙网、江北报、江北新闻网等媒体报道。学校“体验课程”办学特色有了一定影响力，师生幸福感也了明显增强。这是重庆卫视对学校微农场相关活动的报道

经验和体会是：一是乡村学校必须高度重视校本课程建设。像五宝小学这样的乡村学校，特别是在都市核心区的乡村学校要想取得突破，产生一定的影响力，获得良好的美誉度，校本课程建设是非常重要的突破口，抓住了就能够实现“牵一发而动全身”的效应；二是校本课程一定要凸显本校课程特色，乡村学校的课程内容一定要有乡土气息，乡土味越厚重，校本课程所散发出的芳香才会越醇厚；三是重视实践基地建设，重视学生的社会实践活动，扎实推进素质教育；四是课程实施形式途径要不断创新，满足孩子们的

兴趣需要，只有学生喜爱的课程才有生命力，才能得到持续发展；五是必须建立校本课程管理机制，以确保课程正常开展。

（四）校本课程建设存在的困惑及下一步打算

校本课程建设中的困惑：

1.如何处理好校本课程建设和加强教学工作的关系，使之能够达到同步发展？

2.如何合理安排校本课程时间及教师配置？怎么提升教师开发实施课程能力？

3.在经费方面如何予以课程建设有力的支撑？ 下一步打算：

1．深入推进特色校本课程建设，积极争取“体验课程”区级展示活动在五宝小学开展，全方位宣传学校课程建设成果，扩大学校影响力。

2．将“体验课程”建设和社会实践活动列为学校重点课题深入研究，总结提炼在课程建设中的成功经验。

3．结合课程实施，深入探索学生评价制度改革。

学校将坚定信心，积极推进校本课程的深入开展，不动摇、不懈怠，打造“体验课程”学校发展品牌。

三、养成教育建设。

叶圣陶说过：“什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯”。习惯的养成并不是一朝一夕的事，养成教育他不是孤立的，它不可能游离于学校各项工作之外单独进行，需要在各个时期、各个细节上抓反复、反复抓，教育者要善于抓住每个机会教育学生，教会他们养成好的习惯，培养责任意识。现

就我校的养成教育,与大家交流。

（一）主要内容

以责任公民为根本目标，以“学科教学渗透、学生实践活动、校园文化建设”为主要途径，以学校为主阵地，以家庭、社会为两翼，以课堂为突破口，以课外、校外活动为辅助途径，改革教法，改进学法，培养习惯，协调“家庭、学校、社区”齐抓共管，齐教共育，以教育、训练、活动为主要形式，最大限度地调动学生良好习惯的主动性和自觉性，重点培养学生的责任意识，努力把良好习惯养成内化为学生自觉行为，帮助学生养成规范的行为和勇于负责的品格，实现我校教育质量的整体提升。

（二）具体举措

1、建章立制，做到教有标准

抓制度建设，使学生养成教育有章可循。为了加强学生的行为规范教育，我校除了严格按照《小学生守则》《小学生日常行为规范》对学生进行教育外，还根据学校、学生实际制定了《五宝小学进校礼仪要求》，同时制定了《五宝小学学生责任行为七条》对学生学习、行为、礼仪、卫生、劳动、艺术、锻炼等方面提出要求，使学习强化、督促检查有章可循。2.探索多种教育手段，做到教有途径（1）课堂教学,习惯养成的主阵地

“育人为本、德育为先”首先要体现在各门课程的教学当中，要与知识的传授有机融为一体。课堂是养成教育的主阵地，学科教学要全面渗透养成教育思想，引导学生学会处理人与人、人与社会、人与自然、人与自我的关系，逐步培养正确的世界观、人生观和价值观。我校不仅注重在学科中渗透养成教育，同时还结合领雁工程开展的课程改革，充分利用小组合作的形式，加

强对学生养成教育的培养，小组合作评价注重小组团体评价，这样不仅有力于学生的管理，同时也有利于小组的团结合作，相互监督，相互学习，有利于学生养成良好的上课学习习惯和课下生活习惯。(课前学习用品的准备，认真倾听，积极发言、认真完成作业等等,在小组内的相互监督下形成习惯，培养了学生的主人翁意识和责任意识。)（2）以活动为载体，行为收获美德

养成教育只有通过丰富多彩的活动体验，才能让学生从思想到行为上发生质的转变，因此我们注重了活动的开展。

在大课间评比活动,学生在反复的训练中自觉地养成了集合快静齐,做操认真到位,出教室关闭教室灯光的好习惯.这样的强化训练，让学生在思想上形成共识，明确了自己的责任，清楚地知道良好行为习惯的养成对自己今后的自身发展非常重要。又如我们开展的“颂儿歌,促养成”活动,把学生的行为习惯编成朗朗上口的儿歌,这样既便于学生记住,同时又提醒学生去坚持做。我们的社会实践活动，敬老院活动，同学们给老人收拾房间、捶背聊天，发扬敬老爱老的品质。让同学们在尽情享受美好春光的同时，通过参观新农村的建设，激发同学们爱家乡的情怀，培养了责任意识，孩子们纷纷表示，要好好学习，长大后把我们的家乡建设的更美丽。社区活动，带领同学们到社区捡拾垃圾，体会环保工人的辛劳，培养同学们保护环境的意识。

（3）开展特色课程，促进学生的养成。

坚持在开展特色课程过程中融入养成教育。我们依托“山歌唱响校园”这门课程，把学生的养成教育编进山歌中,让学生在听山歌、唱山歌的同时促进习惯养成；

开展“我们的节日”体验活动，既有学生劳作体验，又有学生参与社会

实践体验、参与义工服务体验、培养学生生活技能体验、培养学生艺体技能等多方面体验，通过节日活动的开展培养了学生的社会责任感，提升了学生的实践能力。

注重了课程与中国传统节日（中秋、清明、端午）的融合，加深了孩子们对中国传统文化的认知和了解，丰富了学校文化。

（4）构建“家校”共育的养成教育模式。

由于我校留守儿童较多，孩子们备受爷爷奶奶的溺爱，什么事都由家人包办，好多学生具有两面性，“在校是个好学生，在家是个顽皮孩”，针对这种情况，为了更好地密切家校联系。我们开展了教育教学开放周活动,家长走进学校,走进课堂,体验孩子在校的学习生活,同时我们的老师也走进学生的家庭,了解学生在家的习惯.及时掌握家庭教育情况，反馈学生在校表现，提高家长对养成教育的参与度；提高家长对养成教育的兴趣和责任感。我们每期一个教师对应10名左右的学生，家访率达100%。

（5）开放式的教育管理

开放式的图书管理和开放式的体育器材，让学生在反复的训练中培养了责任意识，养成了自觉收拾好体育器材及图书的好习惯。虽然在刚开始的时候，孩子们玩后篮球满操场扔，乒乓球、网球经常不见，图书摆放不规则，甚至损坏的情况严重，可我们没有放弃，我们做到时时提醒，同伴监督，一次一次又一次，孩子们一天天进步了，慢慢地有了主动收拾图书、收拾体育器材的小身影，慢慢地孩子们做到了玩后归原位，看后归原位，孩子们的主人翁意识增强了，责任感有了。3.注重学生的自主教育，做到教有重点

我们树立这样一个观念：学生既是教育和管理的对象，同时也是教育和

管理的主人。学生渴望自立，希望在自主管理中展示才能并得到老师的认可、同学的赞许，我们应该最大限度地满足他们的愿望，激发和保护他们自主管理的积极性，培养他们的主人翁意识，责任意识，锻炼并提高他们的管理能力和水平。你看，放学后，乘车的同学在路队长的组织下，按不同的路线排好队，路队长清点好本线路学生名单后，组织学生有序上车，同学们上车后系好安全带，整个动作熟练到位。你再看，中午吃饭了，同学们分工合作，端饭、端菜、分发碗筷、摆餐布、吃完后收拾碗筷，不用老师安排，同学们做得有条不紊，把事情干得漂亮。你有看，红领巾监督岗，正在带领同学们养护我们的花草，清理花坛里的杂草，捡拾地面上的垃圾。同时，我们的学生自主参与学校的校园文化建设，校徽设计、学生的经典语录。我们还看到，在我们的班级管理中，同学们谁组织晨读、谁领取并发放牛奶、谁组织出操队列„„„同学们早已安排好，我们的老师就是这样敢于放手，给同学们更多的自主管理机会，让同学们在这些自主管理中，培养管理能力，责任意识得到增强。

4.以评价引领养成教育的正确和持续实施，做到教有评价

在养成教育过程中要发挥好评价的激励和导向作用，以评价引领养成教育的正确和持续实施。我们制定了五宝小学学生责任行为七条, 根据学生日常表现，定期开展班级 “环保卫士”、“文明大使”、“爱心天使”、“学习标兵”、“体育健将”、“才艺新星”等星级学生评选；每月开展校园“小明星”评选活动,将评选的资料和照片展示在班级名片和学校宣传橱窗里,这样使得学生都积极去争取,希望自己的照片也能上墙,同时对本月评上了的“环保卫士”、“学习标兵”等等小明星也起到一个激励作用,时时以小明星的身份严格要求自己,明确自己身上承担的那份责任，久而久之养成不乱扔垃圾,爱护花草树木、认真学习的好习惯.在综合评价方面，我们开展了校园常规评比活动。把每周的养成教育的重点训练项纳入班级考核,以值周组的考核为依据,在值周工作会上颁发流动红旗。

同时,我们在评比过程中兼顾了学生的个体差异，尤其重视学生的变化、进步、发展，强化动态评价、过程评价。对进步的学生给与奖励。例如我校六年级的李谷,魏生,他们学习成绩不够好,欺负小同学,进别班教室拿东西,在他们的身上有很多的缺点，可我们努力去找他们身上的闪光点,发现他们喜欢帮助别人，老师在做清洁时，他们积极去端水，倒垃圾，这也不错,老师随机表扬他们，学生得到老师的赞赏，心里非常高兴，这时老师慢慢地给他们谈心，然后再提出另外的要求：如果每节课都能在教室里坐就更好了；如果不欺负小同学就更好了„„慢慢地，我们发现他们在改变了，来告他们状的人慢慢消失了，同时在办公室门口多了一种声音：老师，我今天没欺负小同学；老师我没拿别人的东西；老师我没在教室里乱跑„„

5、抓好过程，注重细节，持之以恒，做到教有要求

好习惯成就大未来，细节决定成败。在我们的教育教学活动中，培养学生的好习惯就要从一点一滴做起。如果只对学生每天都说《守则》《规范》，学生必定是充耳不闻，教师的强调就形同纸上谈兵。因此，我们提倡，教育学生养成良好习惯必须从细节抓起。

“百说不如一练”，“习惯”要“习”才能“惯”，培养良好的行为习惯是一个艰巨的长期的细致的过程，不能寄望一朝一夕就可一蹴而就，必须持之以恒，不断强化，反复抓，抓反复。才能形成一定的行为习惯，内化为学生自觉的行为模式。“没有最好，只有更好。”致力于每一个细节的完美是我们的追求。

如今,五宝小学在养成教育方面取得了初步成绩：走进课堂，我们发现，孩子们听得仔细，学得专注，读得投入，练得认真；走进活动，我们发现，孩子们有秩序，互帮互助，礼貌相待；走进校园，我们发现，零食袋无影无踪，纸屑不翼而飞，水龙头不再独自流泪；走过孩子们身边，我们会听到一声声问候......人人有梦想，个个都出彩阳光七彩，每种色彩都有自己独具魅力的光芒。我们要帮助孩子们发现属于自己的最靓丽色彩，让每个孩子都有梦想，对生活充满热情，充满希望，为每个孩子提供出彩的机会，孩子们能得到发展进步，阳光、快乐、自信地成长，相信通过我们的努力，让孩子们都养成良好的习惯，成为一个合格的责任公民，他们将收获一个亮丽的人生。

四、学校文化建设巡礼。

自2012年下期以来，五宝小学新的领导班子在区教委的大力支持下，团结带领广大教职员工励精图治，奋发进取，大力加强学校文化建设，推动了学校工作特色发展，现就学校文化建设工作汇报如下：

（一）加强理念文化建设，“责任”和“幸福”成为学校核心价值追求。1.以“责任文化”为引领，建设乡村学校素质教育实践基地。

这是学校的办学思想体系和办学定位展示

我校是一所乡村小学校，目前各方面情况都较为薄弱，基于学校现状，顺应时代发展，学校提出了“责任育人 幸福奠基”的办学思想，确立了“建设乡村学校素质教育实践基地”发展定位，我们正努力探寻一条乡村学校特色发展路径，打造一所“人人有梦想 个个都出彩”的七彩校园。

“责任育人”释义师者首先要成为责任之师，以责任之心育责任之人，培

养责任小公民。“幸福奠基”释义我们要追求幸福教育，学校教育应该为师生一生的幸福奠基。幸福教育应充满人文关怀，其终极目标是幸福，但我们更要让师生在教育过程中感受幸福。

我们激励全体师生积极参与学校文化建设，有奖征集校徽设计，编写了山歌调校歌《幸福奠基谱新篇》，用歌声传诵学校办学思想，曲调优美又便于识记，同时又展示了学校的特色课程--山歌文化。

2.坚持“乐在玩中”课程理念，打造“体验课程”课程文化。

文化是魂，课程是根，学校以“责任文化”为引领，依托“领雁工程”等四大项目，坚持“乐在玩中”的课程理念，积极推进“体验课程”建设。

我们主要做了以下工作：

一、开发、实施乡土气息浓郁的校本课程，打造“体验课程”品牌。作为乡村学校，其特色校本课程就应该有乡土味。学校相继开发实施 “米宝宝”微农场、“米宝宝”科普园、“米宝宝”义工服务、“我们的节日”、“山歌唱响校园”、腰鼓、泥塑等特色课程，这些校本课程乡土气息浓厚，适合乡村学校的特点，被乡村孩子们广泛接受和喜爱；

二、建立了“三服务点四基地”校外实践基地，将课程内容、组织形式从校内活动拓展到校外实践。学校组织孩子们到农场挖红薯、种蔬菜，唱山歌，打腰鼓，摘柑橘，跳竹竿舞，远足拉练，还邀请家长和孩子们一起参加“亲子摸鱼比赛”，“粽香飘满园”等活动，我们帮助孩子们找到了本属于他们童年的快乐；

三、创新了“我们的节日”这一课程载体，做到月月有节日，月月有活动，“我们的节日”课程设置既有学生劳作体验，又有学生参与社会实践体验、参与义工服务体验、培养学生生活技能体验、培养学生艺体技能等多方面体验，通过节日活动的开展培养了学生的社会责任感，提升了学生的实践能力。特

别是我们注重了课程与中国传统节日（中秋、清明、端午）的融合，加深了孩子们对中国传统文化的认知和了解，丰富了学校文化。

（二）重视环境文化建设，展现学校良好形象。

由于各种原因，五宝小学近几年发展滞后，校园环境较差，在区教委的大力支持下，从2012年暑期开始，我们就结合学校的核心办学思想、发展特色对校园环境进行了整体规划和分步建设实施，通过一年多环境改造，学校环境有了明显的改观，较之以前有了翻天覆地的变化，呈现在我们眼前的是一所充满田园气息的绿色校园。这是校园改造前后的对比展示。

五宝小学环境文化建设有四个特点，一是标识醒目，清晰表达了学校的办学思想、发展特色；二是乡村田园风格鲜明，绿色的校园色彩、树叶形状的标识牌、就地取材的石碑让每一位到校的师生、来宾都能感受到乡村的田园气息；三是结合“米宝宝”微农场建设，校内校外环境整体打造，乡村学校特色鲜明；四是量力而行，尽力而为。

（三）强力推进行为文化建设，注重学校内涵发展。

学校文化建设最重要的成果应体现在师生的行为上，为此，学校强力推进行为文化建设，更加注重学校的内涵发展，更加注重学生的养成教育，更加注重师德师能的教育提升。学校建构了“五有”育人机制，强化学生养成教育。我们有以下举措：

1.建章立制，做到教有标准。2.探索多种教育手段，做到教有途径。

我们做到了五个坚持：第一坚持以课堂教学为主阵地；第二坚持以活动为载体，在活动过程中育人；第三坚持在开展特色课程过程中融入养成教育。

如我们依托“山歌唱响校园”这门课程，把学生的养成教育编进山歌中,让学生在听山歌、唱山歌的同时促进习惯养成；第四坚持实地家访制度；第五坚持推行图书及体育器材全天侯开放；

3.注重学生的自主教育，做到教有重点。

4.教有评价。学校建立了“责任少年 七彩闪耀”学生评价机制，让每个孩子都能发现属于自己最亮丽的色彩，做到人人有梦想，个个都出彩。

5.教有要求。抓好落实，注重细节，持之以恒。

同时，学校以责任教师行为六条为标准加强教师队伍建设，注重师德教育。通过一系列活动的开展，“爱心育人 静心治学”的师风得到了彰显。在狠抓师德的同时，我们加大了提升师能的力度，下决心“走出去”、“请进来”，积极鼓励支持教师外出参培；加强教学研修过程督查，做到“五定”。

（四）工作成效

现在的五小，“责任”和“幸福”成为了学校的核心价值追求。操场上全面开放的“动起来”体育器材为孩子们提供了更多玩的机会；遍布学校各处的“静心读书角”使孩子们真正做到与书为伴；“爱心午餐”解决了所有留守儿童的生活困难；四辆专线学生校车每天定时安全接送学生让孩子们少却了就学路途上的艰辛；

学校已编辑形成五本“体验课程”校本教材，学校“体验课程”的开展情况引起了众多媒体的关注，多次被重庆电视台、重庆商报、江北报、江北新闻网、华龙网等媒体报道。学校实现了华丽的转身，有了很大的改变，走出了自己特色发展之路。

这些是五宝小学这一年来所取得的部分成绩展示，对于城区学校来讲或许并不显眼，但对于五宝小学那是前所未有的突破，并且有些成绩还走在了全区同类学校的前列，难能可贵。这些办学成绩的取得也印证了只要我们坚

持“责任育人 幸福奠基”办学思想，坚持扎实推进乡村学校素质教育，乡村学校也一样能干出成绩，乡村教育大有可为。

总之，近三年来，我们深化课堂教学改革，提高了教师基于新学习课堂教学的适应能力与教学行为的养成，但是课堂中老师转变参差不齐，少数年纪大的教师课堂转变有待进一步加强。学生小组合作学习、主动学习、探究学习还有待进一步研究。在校本课程开发上，我们编印了适合本校的校本教材„„„„（有哪些，共好多本？），在实施中取得了良好成绩，但是在分学段教材的编写上还需继续努力实践。校园文化的打造上，在学校办学理念的引导下，我们在打造特色的校园文化，创设良好的育人环境。养成教育方面，学生能规范行为，学会负责，有了良好的行为习惯。

第三篇：领雁工程教师专业发展计划

长坝中学领雁工程教师专业发展计划

一、总体目标。

全体教师经过三年的专业发展培训，具有崇高的师德修养，具备良好的心理素质，掌握相关教育法律法规，教学基本功扎实，教育理念先进，知识底蕴丰厚，构建一支研究型、反思型的教师队伍。到2017年，全校教师中校级骨干教师要占任课教师总人数13%，县级以上骨干教师要占教师总人数的12%以上，市级以上优秀教师要占教师总人数的2%以上。

二、具体工作措施

1）通过参加上级培训，积极接收最前沿的教育信息，拓宽视野，丰富教育知识储备，优化教师专业思想。

2）积极参加培训课程平台，建立和完善我校教师网络学习制度，扩宽教师的专业成长渠道，提升教师专业水平。

3）在全校教师范围内大力开展师德教育活动，校园读书活动，校园文化建设等，认真学习全国先进教师的先进事迹，弘扬人民教师高尚师德，增强教师教书育人的责任感和能力水平，提升教师专业情意。4）结合方案，在教师中开展“新知识、新技能、新技术”的集中培训，以校本培训和教师自主学习为主不断提高教师的专业知识、技能和科研能力。每位教师每年撰写读书笔记不得少于10000字。

5）创造性的开展“三制三课”活动，结合此活动，在全校教师中开展示范课，引路课，探索课的评选活动，同时结合叙事研究，小课题研究，研训一体，促进教师专业成长。

6）立足课堂教学主渠道，围绕“学习—备课—上课—交流—反思—课研”主流程，坚持以课改为核心，用课改的新要求来指导教师自身的教学实践，不断转变教学观念，改进教学方法和学习方式，建立自我反思、同伴互助，行动研究的学习交流模式，着眼于教师课堂教学实效的提升，以此促进教师专业成长。

7）每期召开一次教师专业发展阶段性经验交流会。通过交流，实现专业引领，共同发展的目的。

三、预期成果：

（一）形成高效教学课例集3-5册（课例+文档）。

（二）教师优秀论文集一本。

（三）课题研究参研率校级达90%，县级达60%；结题率校级达85%，县级50%。

（四）文章发表县级10篇，市级10篇。

（五）论文获奖县级20篇，市级15篇。

四、评价与考核。

学校将建立三年内教师专业发展档案袋，把教师三年中在教学改革方面所做的工作及取得的成绩累积起来，三年后评出“教学标兵”。真正把课程改革理念和课程标准要求落实到课堂教学中，并在提高课堂教学有效性的基础上提高教学质量。

第四篇：“领雁工程“教师发言稿

各位领导、各位老师: 大家好！

在满怀的期盼中，“领雁工程”启动仪式今天顺利举行了。此时此刻，我相信在座的各位心里一定充满兴奋之情，而我为自己能作为项目学校一名代表在这里发言，更是感到无比的荣幸。在此，请允许我谨代表来自四明小学的全体教师对区教委的领导和南华宫学校的领导表示衷心的感谢，感谢你们为我们教师创造了一个难得的继续学习的机会，使我们渴望学习、聆听教诲的梦想在这里即将变成现实。各位老师，站在新的世纪，面对扑面而来的教改春风，我们在实践中同时也面对着一些问题和困惑，如：如何实施素质教育，如何提高教学水平、教育科研能力，如何参与校本课程的开发与实施；如何实施评价改革等等。在探索的道路上，我们常常感到理论上的单薄与实践中方法与技能的不足。当我们迷茫之时，“领雁工程“顺利启动了，相信她会如春雨滋润我们渴望学习的心田，如春风涤荡我们思维的点点尘砂。相信她会使我们的双眸明亮，让我们的智慧火花闪现。我们一定会珍惜这次难得的学习机会，以最高的热情投入到学习活动中去。同时也希望能在“领雁工程”交流活动中，让我们学到更多新理念、新经验，能结合具体的教学实际，指导和帮助我们找到更适合自己的教学方法，解决实际教学问题，提高课堂教学质量。“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。”我相信通过“领雁工程”一定会让我们的思维受到积极的启迪，必将引领、激励着我们不断学习、提高。回到工作岗位，我们将以这活动为新的起点，学以致用，刻苦钻研，努力将教育教学理论与教学实践进行有机结合，并将教育教学改革进行到底。谢谢大家！

四明小学胡慧娟

第五篇：教师访谈问题材料

教师访谈问题材料

各位校长、老师，下面是本次教学评估有关校长、教师访谈的100余道 可能要问的访谈题，内容涉及管理能力、实施方案、教学条件、校本研修、评价研究，敬请认真阅读。

1、你校开设了哪些课？某课几节？ 答：语文

5、数学（初一

5、初二

4、初三4）、英语

4、物理（初二

2、初三3）、化学

3、思想品德

2、历史

2、地理（初一

2、初二2）、生物（初一

3、初二2）、音乐

1、美术

1、体育与健康

2、综合实践活动

3、心理健康教育

1、文明礼仪教育1。

2、教学研究怎样进行？校长是否参加？ 答：各学科教研组和各年级备课组在开学前写出详细的教学研究计划，学校安排在每周半天的教研活动时间，届时所有相关学科教师在教研组长的指导下，开展集体备课、“说、讲、评、考”教材等活动，有针对性地及时解决科任教师在教学中遇到的问题，确保教师共同提高。坚持做到以下五个方面：保证时间；落实研究内容；尽量达到人人参与；每次都有记录；写好收获、反思并指导教学。在进行活动时，校长一般都要参加。

3、你们学校（教务处）有无教学计划？是怎样落实的，请简单说说。答：每学期在开学前由教学处制定出总的教学计划，并指导各年级各学科的计划。在落实中根据我校的特点采取了相应的办法：（1）、教学常规管理的落实由我校下发的《崇礼二中教学常规管理办法》指导教学计划的落实（目的是达到：常规管理条例化；课堂教学规范化；学习方法科学化）（2）、开展丰富多彩的活动：（主要是：教师基本功达标活动；课堂教学达标活动；学生评教活动等）

4、问：哪些课程属于国家课程，可随意选择一个年级谈一谈。答：7－9年级的语、数、外、思想品德、历史、物理、化学、生物、体育与健康、音乐、美术、综合实践。

5、问：现在我们开设的地方课程有哪几种？ 答：心理健康、法制教育。

6、问：什么是校本课程？ 学校自己规定的课程叫校本课程。

7、问：老师编写的校本课程经过什么部门审议，才能进入课堂？ 答：县教育行政部门。

8、问：为开足开全国家课程，你校采取了什么措施？ 答：（1）根据国家课程计划，先要认真、科学的安排日课表，安排全科、安排全课时。（2）认真安排好任课教师，做到专业结构合理。（3）学科知识有缺陷的，要搞好培训学习使其能胜任工作。（4）学校要成立课程领导小组，定期检查各门课程的落实。

9、问：校本课程可不可以编课本？ 答：不可以。问：学校学课程实施情况靠谁评价？ 答：我们学校制定了课程实施评价办法，建立了学校课程实施领导小组、学生、学生家长参与的评价机制。

11、问：你校教师达标情况如何？ 答：我校所有一线教师的学历全部达标，普通话达标率100，无不合格教师。

12、问：你校教师岗位设置能不能满足新课程实施的需要？ 答：能满足新课程实施的需要。

13、问：你校教师学科专业结构是否合理？ 答：基本合理。

14、问：教学设施配备，教学资料所需经费能否保障？ 答：国家免除义务教育阶段学生学杂费，并实施农村义务教育经费保障机制改革后，国家定期定人定标准拨付专项资金，各方面的所需经费都得到了保障。教师访谈

15、问：你们外出培训学习的费用能及时报销吗？ 答：能。

16、问：学校为你们购置了哪些教学资料？ 答：学科《课程标准》，教师用书、教具、教学软件等。

17、问：你们有没有《课程标准》？ 答：我们各科都有《课程标准》。

18、问：学科教学、实验教学、信息技术教学所需的教具、实验材料、多媒体课件、光盘能否满足教学需求？ 答：能满足教学需求。

19、你校制定了几年的研修规划？ 答：三年。20、其主要内容是什么，请简要回答。答：主要体现在以下几个方面：（1）学校成立规划领导小组；（2）主要针对教师的专业成长、理论学习、教研水平、科研课题的规划和开发等，最终达到提高教师的科研水平、改进教学方法、推进教学改革之目的。

21、教研组长和备课组长在学校中发挥了什么作用？ 答：教研组长和备课组长是教研组建设的核心，是学校教学研究的关键。在学校教学中的处于核心地位，教学实践中教研组长的观念影响着一所学校某门学科发展的方向，教研组长和备课组长的科研水平决定着一所学校学科教研的高度，因此，教研组长在学校发展、教师专业成长等方面起着举足轻重的作用。只有充分发挥他们的能动性和创造性，促进他们不断学习、思考、转变观念，才能提高教研组活动的实效性，最终提高学校教学质量。

22、教研活动是怎样进行的？ 各学科教研组和各年级备课组在开学前写出详细的教学研究计划，由教学处安排在每周半天的教研活动时间，届时所有相关学科教师在分管年级主任、教研组长的指导下，开展集体备课、“听、说、讲、评、思”活动、开展“名师工程”等，及时解决科任教师在教学中遇到的问题，确保教师教学能力共同提高。活动中要坚持做到以下五个方面：保证时间；落实研究内容；尽量达到人人参与；每次都有记录；写好收获、反思并指导教学。

23、你校是否建立了校本学习制度何时开展学习？ 答：是。平时开展与集中开展相结合，一般一月1次集中学习。

24、你校领导就校本培训培训过几次，内容是什么？ 答：见校长主任辅导讲座材料。（各位教师一定要熟悉材料，并且把它们记在自己的理论学习笔记本上）

25、贵校是如何开展主题研究的？ 答：通过备课组具体搞，包括听、评课，课例研究、主题研究，采取了讨论、对话形式。

26、课堂教学有无考查制度 答：附 崇礼第二中学课堂教学考查制度 为了不断推进和深化素质教育，进一步加强崇礼二中课堂教学管理，增强学校实施新课程的能力，提高学科教学水平，全面实施素质教育，我们以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，贯彻国家教育方针、政策，深化基础教育课程改革，全面提高教育教学质量，符

合社会与家长对教学的更高要求，特制定我校课堂教学考查制度：

1、过程性原则。考查不是终结性的，而是教师教学工作过程考查，考查注重教师教学过程的行为。

2、目标性原则。考查要体现学校的治学目标，课堂教学要求，反映学校的工作导向。

3、激励性原则。考查要激发教师工作的积极性和成就感，发现教师教学过程中的成绩，肯定教师的工作价值。

4、公平性原则。考查要做到公平、公正，在考查的方法上尽可能科学合理化。组 长：校长 副组长：教学副校长 组 员：各处室主任及各学科教研组长 在校领导的指导下，考查机构的成员随机与定期采用相结合的方法，通过学生座谈会、听课、查阅教学设计等多种途径进行考查，主要包括：

（一）考查备课 主要任务是制定学期教学计划、单元教学计划和课时教学计划。备课至少要做到通读全期教材，熟读单元教材，精读课时教材，其基本要求是： 第一，钻研《课程标准》。要明确《标准》所阐述的教学指导思想、学科性质和地位；明确教学大纲提出的教学总目标和所教年段的具体要求；明确本科教材的内容体系及安排；明确本科教学上的特点、教学原则、教学方法和应注意的问题；明确教学大纲中提出的所教学科教材的编写原则、编写意图和基本结构。第二，熟悉教材，钻研教材。通览教材，注意教材的系统性；熟读教材，注意教材的科学性；研究教材，把握重点和关键。第三，明确目标，考虑方法。根据教材内

容，确定单元和章节的教学目标。同时，恰当地选用教学方法，努力做到从感性到理性，从具体到抽象，从个别到一般，有近及远，由此及彼等这些符合人们认识客观的规律。第四，把握课堂，环环紧扣。一备复习提问，以旧引新，且问题必须忌偏、忌深、忌浅；二备教具（或演示实验）该做则做；三备例题联系生活，变难为易；四备语言要准确、鲜明、生动，通俗易懂；五备板书布局，字迹清楚明了，大小适中，重点突出，美观大方；六备课外作业，要注意质量和数量，深浅恰当，由易到难。第五，研究对象，因材施教。要根据学生实际、特点备课，讲课才会恰当有效。第六，编写教案，开拓创新。做到：内容科学、准确、全面，结构完整；形式规范、合理、清楚；详略得当，切实可用。具有创新意识，不照搬旧教案；教案在上课前编写好。

（二）考查上课 上课是教学工作的中心环节，是整个教学过程中的重要环节，是教学活动的主要形式，是提高教学质量的基本途径，具体要求是： 第一，充分体现素质教育的教学思想，面向全体学生，使学生全面主动地发展。第二，要全面落实教学目标，做到突出重点，突破难点，抓住关键。第三，注意教学过程中进行学法指导。第四，要充分发挥教师主导作用，激发学生的学习兴趣，善于启发诱导学生，要认真体现学生的主体地位，让学生有更多的机会、有效地参与教学活动。第五，要灵活恰当地选择运用教法，有效地运用教

具和演示实验，恰到好处地采用现代化教学手段。第六，课堂教学结构合理、紧凑，要注重知识的整体性和条理性，要使教学环节有机地联系起来。第七，板书设计内容合理，条理清楚；形式灵活，美观实用；书写规范，速度适宜。第八，要使用广泛的教学语言，要使用普通话和学科术语，严禁使用方言土语和非教学语言。讲授语言要准确、清晰、通俗、生动，具有条理性、启发性。第九，要保证教学时间，按时上下课，不迟到、不拖堂、不善离课堂，不做与教学无关的事。未经学校同意，不得随意增减课时，不得随意停课或串课。第十，要衣着整齐，仪表端庄，举止大方，教态亲切自然。第十一，要讲求效果。做到精讲多练，短时高效，提高课堂教学效率，减轻学生的课后作业负担。

（三）考查批改作业 批改作业是指对学生各种形式的作业进行检查，它是检查教学效果，指导学生学习的重要手段，是教师教学工作的有机组成部分。批改的基本要求是： 第一，批改作业要及时，不积压。第二，批改作业要认真细致，要写好批改标记，写出适宜的批改评语。第三，批语要有启发性、针对性和激励性，能够指导学生学习，能够激励学生学习兴趣和热情。第四，批改作业要广泛使用批改符号。符号醒目，使学生清楚地知道教师的批改意图，有利于学生吸取经验教训，有利于改正错误。第五，批改作业要有记录，要及时讲评，以便及时地、更好地改进教师的教和学生 的学。

（四）考查辅导 辅导是课堂教学的辅助形式，是教学工作不可缺少的环节之一，是教师在掌握了反馈信息的基础上指导学生学习的有效手段。辅导的基本要求是： 第一，辅导要有针对性。辅导内容应是教材的重点内容和学生不容易理解和掌握的内容。第二，辅导要有层次性。要认真分析学生的学习情况，针对不同层次的学生，确定不同的辅导内容，采取不同的辅导方式，因材施教。第三，辅导要有启发性。要积极调动学生思维，指导学生掌握解决问题的方法和规律。第四，辅导要注意及时性。辅导要及时，一定阶段教学结束后，或作业、考查批改完后，发现学生学习上存在的问题，要及时进行辅导；注意辅导时间要短，内容要精。

（五）考查测评 测评是指检查和评定学生的学业成绩，是学校教学工作的重要组成部分，是促进教与学的重要手段。测评的基本要求是： 第一，测评目的要求明确。或者要获取反馈信息，了解学生的学习情况，测评学习效果，以改进教学；或者要查明学生的学习准备状况及影响学生成绩的原因，确定学生教学目标的达成度。第二，测评的内容科学、全面。试题要依据教学大纲和教材，围绕教学目标。要能正确反映学生的学习程度，难易适中，分量适宜，要有梯度。一般比例是，基础题：较灵活的题：综合题6：3：1 第三，测评的标准要客观、公正。试题的答案要具体、明确，评分标准要准确、统一。第四，测评的方式方法要灵活多

样。要形成性测评、诊断性测评和总结性测评；教师评定成绩和学生自我评定成绩相结合。第五，测评的次数要适当。严格控制考试次数，注重平时考查（也就是形成性测评）；要树立正确的质量观，减轻学生的课业负担。第六，测评的结果要及时总结。测评结束后要进行质量分析，找出教学得失的原因，及时改进教学。

（一）考查预习预习是指上课前的自学，它是上好新课，取得高效率的学习成果的基础。预习的基本要求是： 第一，预习要及时。根据教师的教学进度和教材的难易程度，适当地提前预习新课。第二，预习态度要认真。认真细致阅读教材，动脑分析，不要粗枝大叶、马马虎虎看一遍书了事。第三，预习要注意方法。依据知识基础、学习情况、教材内容和学科特点等，选择适合自己实际情况的预习方法。要记录好新教材中的重点问题和不懂的问题，以便上课时加以注意。第四，预习要讲求质量。基本了解教材内容，明确学习的重点、难点。为上好新课做准备。第五，预习要做好笔记。记好预习的重点、难点问题以及预习中尚未解决的问题，并写好预习心得。

（二）考查听课 听课是学生获得知识、发展智能、培养健康情感的主要途径。听课的基本要求是： 第一，要提前做好听课准备。包括用品准备、知识准备、精力准备和心理准备。第二，要高度集中注意力。专心听讲，不做与上课无关的事；要按照教师的要求进行各种活动。第三，要注意突出重点，抓住关键，努力听懂新知识。第四，要注意听教师在课堂上进行的学法指导。第五，要积极踊跃回答教师提出的问题。第六，要围绕教师讲解的内容，积极思考，敢于发问，敢于发表自己的不同见解。第七，要认真做好听课笔记。将教师所讲的重点内容以及分析问题、解决问题的思维方法等，摘要地记录下来。第八，要认真做好课题训练题。认真地做好每一个题目，不可马虎对付。

（三）考查复习复习是学生自己或在教师指导下，加深和巩固对所学知识的理解和记忆，检查学习效果，防止知识遗忘，提高记忆能力和自学能力的重要过程，为下一次新课的学习打好知识基础。复习的基本要求是： 第一，要及时复习。课后复习要当天完成，以巩固当天所学的知识。在教师讲完一个单元、一个阶段的知识或讲完全部教材后，要及时复习，及时巩固知识，使知识系统化、网络化。第二，复习要有针对性，要抓住要点，对一些重要的基本概念和基础知识，通过理解加深记忆。第三，复习要注意归纳总结知识，使知识更加条理化、系统化，注意提高能力。第五，要记好复习笔记。通过复习，把重点知识系统化、网络化，以及复习后的一些新的见解和体会，都记在复习笔记上，便于以后复习和查阅。

（四）考查作业 作业是学生加深和巩固所学知识，检查当天的学习效果，提高运用所学知识分析问题、解决问题的能力的重要环节。做好作业的基本要求是： 第一，要及时完成作业。

当天的作业要当天完成。第二，要独立完成作业。养成独立思考，独立完成作业的习惯，不可抄袭作业。第三，要注意解题方法，总结答题规律，答题要有一定的速度。第四，要正确对待作业的评价。作业发回来后，要认真总结解题规律。

（五）考查测试 考试是学生平时学习的总结，是检查学生知识掌握程度的一种有效手段，也是学生学习过程中的一个重要环节。这里主要指学生学习成绩的评定。学生考试的基本要求是： 第一，要正确对待考试。要树立正确的考试观，对考试成绩不要过分看重；要注意调节自己的心理和情绪，勤奋学习，讲求方法，树立信心，克服自卑感。第二，要遵守考场纪律，不作弊，不抄袭。第三，要注意卷面整洁。答题时不要随想随写，随写随改；字迹不要潦草；不要在试卷上乱勾划，要注意保持试卷的整洁。第四，要学会分析试卷。试卷发下来，不要只看一下分数了事，要养成分析、总结的习惯。

27、能说出上学期学校课堂教学共考查了几次（答略）答：对全校教师考查了2次。

28、所任学科课堂教学评价标准内容（说出主要项目）答：上网查阅初中各学科评价标准。

29、知道个人评价结果 答： 30、能说出自己教学工作的成绩与不足，努力方向 答：

31、学校怎样评价学生（依据初中生手册内容作答）

32、怎样帮助学习有差距的学生进步 答：（1）做耐心细致的思想工作，帮助其树立信心。（2）帮助学生查找学习存在差距的原因

并共同制定提高成绩的措施。（3）课堂教学予以关注。（4）课下辅导。（5）重点批改。

33、期末考试命题的原则 答：（1）以课程标准为依据。（2）以能力考查为核心，兼顾基础知识。（3）不出偏题、怪题，脱离实际等与课程要求不相符的题（4）能够促使每个学生学习进步。校本教研小知识

34、什么是校本教研 答：校本教研是以校为本教学研究的简称。具体说以研究本校课程实施中的现实问题为出发点，以促进本校教师专业化发展，提高课程实施能力为目标的多样化教研活动叫校本教研。校本可理解成以校为本或学校为本。校本三层含义即基于学校、为了学校、在学校中

35、校本教研的特点 答：教师的自主性，实用性，改进性、开放性

36、校本教研的三个核心要素：自我反思，同伴互助，专业引领

37、自我反思的类型：教学实践活动前的反思，教学实践活动中的反思，教学实践活动后的反思

38、反思的基本方法 答：对话反思法，课堂实录反思法，教后记反思法

39、校本教研的基本环节和基本模式 答：基本环节：提出问题—设计方案—采取行动—反思评价—成果表述五个基本环节。基本模式：课前研讨（集体备课）、课后研讨（课例研讨）、主题研讨（专题研讨）40、你热爱教育事业、教学工作吗？ 答：热爱，因为国家的百年大计，教育为本。同时，教师的政治地位、经济待遇在不断提升，教师工作受到了社会各界的广泛尊重。

41、你是什么学历，所学专业与所任教学科一致吗？ 答：我是XX学历，所学专业是XX，与任教学科（一致或不一致）。

42、你能运用现代教育技术从事教学工作吗？ 答：能。能网上查阅资料，会制作简单课件，并运用多媒体辅助课堂教学。

43、你的普通话是什么等级？ 答：X级X等。

44、谈一谈你任教班级学生的学习情况。答案提示：从学生的学习目的、意志、兴趣、课堂教学参与程度及学习目标的达成程度方面阐述。

45、你经常学习教育教学理论吗？ 答：我有两种学习形式。一是通过读书看报、上网形式的自主学习。二是上级教研部门或学校组织的集体学习，有学习笔记和学习体会。

46、你认为教师应具有什么样的课程观？ 答：应体现普及性、基础性和发展性，重视教材内容的整合开发和利用。

47、你认为教师应具备什么样的教学观？ 答：改变学生的学习方式，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手、交流合作，以创新精神和实践能力为中心，培养学生搜集和处理信息，获取新知识及分析解决问题的能力。

48、新课程下如何看待学生？ 答：以学生为本，用发展的眼光看待学生，关注学生的全面发展，尊重学生人格和差异，因材施教。

49、你能经常反思自己的教学吗？ 答：能。我在课前、课中、课后都能反思自己的教学。课前主要是备课前反思自己前面的教学工作及学生的学习情况；课中是课堂教学中及时调控自己的课堂教学；课后除写教学反思外，还常与其他教师一

起反思研究自己的教学，进而完善教学设计。50、你在校本教研中做了那些工作？ 答：（1）积极参加学校、教研组的集体备课及课后研讨活动。（2）注意发现教学中存在的普遍问题，并提出解决问题的办法，同时进行跟进研究。（3）有研究总结（成果、论文）。

51、下列问题只要求有一项即可？（1）你主持开发了哪门校本课程？ 答：我校的XX校本课程是我开发的。（2）在全县或校际间的主题研究中你做过公开课吗？ 答：我于XX时间，XX地点的XX活动中作课，课题是XXX。（3）你承担或参与过省级以上规划课题的研究吗？有什么阶段性成果？ 答：我承担（或参与）了XX省级（或国家级）规划课题的研究，有XX阶段成果，在我得个人发展档案中有记录。

52、谈谈日常教学你是怎样进行教学设计的？ 答：首先是认真研究“课标”、教材及学生情况，准确把握教学目标（三维）及教学的重点和难点；其次是确立达成目标、突出重点、突破难点的教学策略；第三是反思教学、集体备课，完善教学设计。

53、你任教学科的演示实验开出率与分组实验开出率各是多少？ 答：分别是100％和90％（或90％以上），分组实验中XX实验因XX原因不能开出。

54、在教学中你常采用哪些辅助教学手段？ 答：传统与现代相结合，以教学实际需求及教学效果来选择。

55、课堂上你应为学生提供什么样的学习环境？ 答：（1）调动学生积极参与、做到学生的学习活动轻松愉

快，有兴趣。（2）为学生提供讨论、质疑、探究、合作交流的机会。（3）气氛活跃，师生互动和谐。

56、课堂教学对课前教学设计可以调整吗？ 答：可以。课前的教学设计仅是一个预案，要根据课堂教学实际情况进行调控，特别是应用好课上生成的资源以创新教学活动，促进学生发展、师生互长；另外对课上学生活动要做到收放自如。

57、谈谈课堂教学过程评价的作用。答：（1）可以引导调控教学活动；（2）多样化、个性化的评价方式可激励学生的学习兴趣和自信心，引导学生创新与实践。

58、你认为应从那些方面来评价课堂教学效果？ 答：（1）学生积极主动的参与学习活动，学生能力得到发展。（2）形成并掌握所学知识与技能。（3）通过学习活动对个人及社会的相关问题形成正确地认识。

二、学校、县域教学评估

59、校长是怎样进行教师培训的，他是否经常听课？他是如何指导你们改进教学方法，提高教学成绩的？ 答：

（一）学校教育质量高低的关键在于教师思想、业务素质高低，因此我校制定培训制度（举例）：（1）加强师德行风建设。（2）充分发挥骨干教师作用。（3）强化教师业务理论学习。（4）采用走出去、请进来的方法帮助全校教师树立新的教育理念。

（二）是的，经常听课。

（三）答：

1、要求教师人人树立质量意识。

2、提高教师专业素质。

3、不断学习先进理念、摸索教学规律。

4、要求教师认准目标、形成合力。60、说一说我

县中小学校长选拔、任用、考核、奖励的制度？ 答：崇礼县教育局在2006年7月28日印发了《崇礼县中小学校长管理暂行办法》，《办法》对中小学校长的条件和职责，校长培训与待遇、中小学校长的选拔与聘任，中小学校长的考核和奖惩都做了具体的说明。61、你参加过新教材培训吗？ 答：参加过，首先在新课改实施初期，我校全体教师参加了由县教研室组织的新课程培训，培训内容包括通识培训和学科培训，而后参加了学区的基地培训，教师的积极性很高。从此每年都举办新教材培训。62、校长是否经常参加你们的教学研究活动？他是怎样与你们交流的？ 答：作为一名校长，他经常参加我们的教研活动，深入教研组、备课组进行指导工作，如参加听课、集体备课等活动。在活动中，他认真听取教研组各位教师的意见，而且还经常问我.