了解和体验河南省基础教育资源网的心得

第一篇：了解和体验河南省基础教育资源网的心得

写出自己了解和体验河南省基础教育资源网的心得

答：我有幸参加了本次培训，虽然是顶着夏日的酷暑，但短短一天，让我感受到了两位老师的和蔼可亲，培训环境的舒适怡人，但令我感受最深的是培训内容的多样与实用，特备是下午的讲授的“河南省基础教育资源网”的运用，更让我感受的了教育信息化的重要性。在对“河南省基础教育资源网”了解和体会中，我感受到了此网站的信息量的庞大，内容丰富而切合教学实际。对我们的教学工作将有极大地帮助，特别是对于学生学习中的一些重难点的把握，会更加有帮助，总之，学习是提升自我的一种途径。

第二篇：湖南省基础教育资源网培训计划

江河完小基础教育资源网

校本培训计划为贯彻落实省教育厅电教办精神和指示，提高我校基础教育水平，让教师更好的利用省基础教育网上的资源服务学生，服务课堂，服务教学，使省基础教育资源网进我校的校本培训更有实效，特制定本次校本培训计划。

一、校本的培训目的：

大力宣传推广省基础教育资源网，充分发发挥资源网在教育教学中的使用效益，提高我校教育教学质量。

二、培训对象：江河完小全体在职教师。

三、培训形式：湖南省基础教育资源网进我校培训活动由同一教师授课，培训场地具备计算机的教室，同时以“湖南省基础教育资源网校本培训”为主题。

四、培训内容：

1、播放湖南省基础教育资源网宣传片，让全体教师对本网站有一个具体了解。

2、展示省基础教育资源网资源下载、上传、统计等各项功能。

3、讲解教师实名注册、专家管理、资源征集活动。

4、解决省基础教育资源网实名注册及其他应用过程中遇到的问题，指导教师如何登录、如何上传、如何下载、如何创建个人博客、外调教师，新进教师如何进入省资源网、教学资源专家库如何申请等内容。

5、介绍中小学教师应用省基础教育资源网教学资源服务教育教学的成功经验。

6、按县教育局的具体要求完成上传、下载资源各5条的任务。

五、时间安排：

第一轮培训时间：2011年10月10日。

第二轮培训时间：2011年10月14日。

六、培训地点：江河完小计算机教室。

七、领导小组：

为使活动有序、实效，特设此项活动领导小组

组长：雷荣

副组长：唐中玉、杨自立、吕伟

组员：完小全体教师

八、工作要求：

1、加强领导，明确责任，指导全体教师认真按县教育局的要求，不打折扣的落实完成任务。

2、加强信息交流，及时向县局仪电站上报本校活动安排及活动开展情况等有关信息资料。

江河乡完小2011年10月12日

第三篇：初中英语新课程标准 - 江西省基础教育资源网

浅谈多媒体在英语教学中的运用

李淑云

南康市第五中学

邮编341400

【摘 要】：“电脑和英语”被喻为打开21世纪大门的两把钥匙。随着现代科技的发展，在中学英语的教学过程中，传统的教学模式已不能适应时代的发展。为了适应时代的需要，多媒体教学应运而生。本文以教学实践为出发点，分析了英语教学的现状，论述了多媒体在英语教学活动当中的应用。通过分析多媒体教学手段，在英语教学中的作用，认识到英语教学中采用多媒体教学的优势和弊端。针对多媒体英语教学出现的这些问题提出了相关的解决方法，以达到提高英语教学效果的目的。

【关键词】：中学英语教学；多媒体；优势；弊端

一、英语教学的现状。

九年义务教育新课程标准要求此次英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣。生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。因而，传统的简单的传授英语知识的模式已经不能适应社会的发展，多媒体教学应运而生。多媒体使用能在英语课堂上创设和谐高效的教学氛围，使学生积极参与，口、脑并用，充分培养学生英语交际能力。有利于学生的发展，符合现代化教学规律的要求。然而，多媒体信息技术教学虽然有许多传统教学手段所不具备的优点，但是在初中英语教学中，如何应用多媒体信息技术教学还存在许多有待解决的问题。

二、多媒体英语教学的优势。１、创设情境，激发学习兴趣。

教育学家苏霍姆林斯基说：“教育如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，而只是不动感情的脑力劳动，就会带来疲倦。” 传统课堂模式是“粉笔加黑板，课本加笔记本”。这种“填鸭式”的教学很难使学生们对英语学习产生兴趣并体会学习英语的快乐。而多媒体教学为我们提供了克服传统教学弊端的全新的教学方式，使抽象的、枯燥的学习内容转化成形象的、有趣的、可视的、可听的动感内容，成为英语教学的发展趋势。教师可以通过使用 POWER POINT幻灯片、FLASH、AUTHORWARE、ALIAS STUDIO、VISIAL BASIC等制成的多媒体课件，集合声、图、文、动画为一体，生动活泼，色彩丰满，音色清晰。通过情节对话，看图对话和动作说明图进行提问，提示和示范表演，学生为教学的主体和演员，进行画面中的角色扮演，对话或复述课文内容。例如，交际讨论运用多媒体在英语口语讨论课中，可利用多媒体手段根据不同的主题给学生创设出不同的场景，激发学生的表达欲。使学生能把所学知识在不同的场景中加以运用，避免了传统的“哑巴式英语”的学习方式。

2、运用多媒体教学，提高课堂容量。

如何充分利用45分钟，最大限度加大课堂容量，提高教学效果成为老师主要考虑的问题，利用多媒体这种手段就能解决这个问题。通过多媒体技术制作课件,可进一步吸引学生,使学生置身于音像、语音、文字的环境中,节省了教师课堂大量板书的时间,只需用鼠标点击或用键盘操作,就可以使教学重难点清楚地展现在学生面前,加快课堂节奏。例如，在人教七年级上册Unit4 Where is my backpack?这一单元时，有很多日常用品方面的单词，像baseball, key, dresser, table, chair, sofa, bookcase, plant等等这些物品有些学生都没 2 有见过，学起来枯燥、难以记住。课前教师就找到这些食物的相关图片，用Photoshop的套索工具处理图上所标的名称单词，以动画形式设置在图画中，并配有单词发音，让学生look at the picture ,then read the words.教师点击图中没有单词的动画，让学生看实物图片读、记单词。在掌握了单词的同时，老师就可以引出方位介词 on, in, under.进而学习句型：Where is „? 及其回答。掌握之后，用图形加以操练。有趣的画面、难忘的镜头，很容易吸引学生的注意力，加深了他们对单词的印象，多媒体课件向学生直观地呈现了语言材料。

这样，在多媒体课件提供的图文并茂的情景中，学生边看边听，视听觉相结合，成为感知的主体，学到了新的知识，教学效果事半功倍，大大提高了教学效率。

3、促进教师自我提高，提高教学质量。

现代社会是信息快速发展与传播的社会，各种新生事物层出不穷，各种新知识不断涌现，外语教学需跟上时代步伐，不断充实新内容，反映时代生活。外语教师的知识需要不断更新和扩充。首先，多媒体教学促进教师掌握现代化教育技术，实现在位进修，自我发展，自我完善的跨越，提高自身素质。其次，多媒体教学促进教师教育科研能力的提高。多媒体成为教师获取知识信息最得心应手的工具。多媒体教学，可以把教师对教材处理，教学内容的理解，教学过程的设计等完全显示出来，有利于教师间的交流、探讨，促进教师的共同学习、共同进步。通过多媒体可以进行信息访问，可以收集到最新最好的图文并茂的教材，可以根据教学效果对教材很方便地进行动态组织和修改，对学生也可以根据其掌握的程度调整进度，从而做到“因材施教”，进而提高教学质量。

三、多媒体教学的弊端。

虽然多媒体的英语教学改变了以往的教学模式，更加科学合理的提高了课堂教学效果，丰富了教学内容，提高了学生的学习兴趣，但 3 是目前的多媒体教学还存在一些问题。

1、信息量过大，影响教学效果与学习效果。

电脑的一大优势就是能够储存大量的信息。教师如果在制作课件时，将与课文内容有关的所有材料不加选择地罗列出来，文字、音像、图片等各种资料中包含的巨大的信息量，学生短时间内无法接受和消化，无法理清头绪，不知道哪些内容是重点、难点，不清楚该掌握什么，从而使教学效果大减。

2、多媒体教学不利于培养学生的创新思维。

由于多媒体课件是由教师事先设计好的，整个教学过程、教学内容甚至问题都是如此。上课时，教师只是起着“放映机”的作用，按照既定的流程完成各个教学步骤。在整个的教学活动中，学生的思维只是沿着课件指定的轨道运行。长期采用这种定向的、模式化的教学方式，必然会束缚学生思维的发展，从而不利于学生创新思维的培养。

3、多媒体教学不利于课堂师生情感的交流。

多媒体的应用使板书相对减少，师生忙与应付眼花缭乱的课件，学生没有思考的间隙，教师将目光移向课件的顺利衔接，阻碍了师生情感的交流。课堂由原来的被教师把持着、控制着，到现在的完全被多媒体课件控制着，不能不说是由一个极端走向了另一个极端。其实，教学不应该是教师的一言堂，而是师生互动的双向配合；教师也不应该只是多媒体的一个操纵者，而应是师生情感交流的调控者。加入多媒体后，教学的双边活动成了教师指挥课件运作、学生死盯屏幕的现象，“媒体”充其量只是一个“热闹”的工具，难以起到让师生进行正常交流的作用。

四、结论

多媒体技术和网络技术的迅速发展为英语教学提供了先进的教学手段和教学方法，这是对英语教学的一次革新。然而，事物都是一分为二的，多媒体教学手段也存在自身不可避免的弊端。因此，作为一 4 名英语老师，也不能过分地依赖于多媒体而完全放弃了传统的教学方式。在今后的教学中，教师应明确多媒体教学的目的，充分发挥其优势，结合传统教学的优点，合理的为教学服务，为提高学生的英语水平而努力。

参考文献：

[1] 九年义务教育英语新课程标准

[2] 赵亚男，多媒体英语教学现状与分析，沈阳医学院学报，2005 [3] 关鸿羽，提高教育教学质量的策略与方法，中国和平出版社，2000.[4] 戴庆棉，多媒体在英语教学中的应用及其思考，《中国电化教育》2002.5

第四篇：省基础教育资源网进校园培训活动总结

关于《推广湖南基础教育资源网进校园》培训工作总结

为落实教育局及中心学校关于湖南教育资源网进校园的建设要求，发挥省资源网的使用效益，帮助教师更好的完成教育教学任务，我校举行了教师教育技术培训，现总结如下：

一、提高了信息技术的素养，教育信息技术也是一门科学，更要研究，教师要成为研究者，研究教育教学的规律与教育信息技术的整合，教师的成长离不开教育信息技，信息技术使老师面临着如何成长，如何应对新的问题。通过此次培训，让教师认识到，学会应用网络教育资源在学科教学中能使自己的教学过程条理清晰，直观形象，学生明白易懂，特别是教学流程图让教学过程更加明朗化，认识到教育技术的有效应用对于推进教育信息化、促进教育改革和实施国家课程标准的重要作用，对于优化教学过程、培养创新型人才的重要作用。

二、掌握了教育技术的基本概念、主要理论知识、研究方法，教学媒体选择和使用方法，学习媒体素材的加工和获取方法，掌握了信息检索加工利用方法、授导型和探究型教学设计的模式、教学设计的一般过程(包括前期分析、确定目标、制定策略、选择资源、确立步骤、分析评价)，教学资源与信息化教学资源的基本概念，教学设计的实施与评价反思等。

三、具备了根据不同的教学任务和学生特点及教学条件有效的设计教学活动的能力，具备了收集、甄别、整合、应用于学科相关的教学资源加以优化教学环境的能力，具备了在教学中对教学资源、学习活动、教学过程进行有效的管理能力。

四、本次培训采用网络学习、小组合作的形式，时间空间灵活，给人轻松自由的选择学习时间带来了方便，特别适合边工作边学习的人。通过在线讨论的方式进行，不但解决了上级部门布置的任务，而且解决了平时教学中的困惑，以及大家在培训过程中遇到的难点，同小组的互相沟通，互相帮助，最后经过小组互评，共同完成这次培训，小组成员也可以在博客讨论区发表个人意见，这样提高了小组成员的参与度。

五、学习内容非常实用，教师们学会了在湖南基础教育资源网上传、下载资源，学会了在线备课，学会了建立并且利用空间来存储自己在教学和生活中积累的各种资源等。为教师深入开展教科研、更多的获取资料、展示成果提供了帮助。

六、矫正了观念的偏颇。以前一提到计算机培训，就把它同信息技术培训等同起来，经过这次培训明白了，教育资源网是教育技术的综合运用，是运用各种理论及技术，通过对教与学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价，实现计算机辅助教学。现代教育技术首先致力于以科学观来考察教学过程的各个环节，运用系统方法分析教学问题和设计教学策略，力求发挥教学系统的整体功能。

火田中心小学

2013年9月17日

第五篇：2013年湖南省基础教育资源网校本培训总结

2013年上梧江民族学校

湖南省基础教育资源网校本培训总结

为了贯彻上级指示精神，更为了加强我校教师的现代化技术教学水平，本学期动员了全校教师参与了湖南省基础教育资源网的校本培训。现将本学期的培训工作总结如下：

一、培训理念

人人参与。不论老中青年教师，都参与本学期的资源网培训。

重视实效。通过培训，做到人人会登陆资源网，下载上传资源等。

互帮互助。年轻教师多帮助其他老师。

二、培训形式

1、专题研讨。开学不久我校就组织全体教师进行了一次集中培训。这次培训使教师们都知道了自己的资源网注册账号、密码，知道了如何登陆湖南省基础教育资源网，知道了如何下载自己需要的资源，还有如何打开空间，如何使用仿真实验等。

2、个别指导。因为中年教师对电脑不太熟悉，为了能够有效使用资源网，动员年轻老师多帮助其他教师，形成请教帮教的风气。

3、网络交流。通过我校的教师QQ群进行资源网的学习、使用交流。

三、成效

1、通过本学期的校本培训，使全校教师都参与了资源网的学习，都开通了教师空间，都学会了利用新平台资源网的资源，并且都有了一定积分，甚至个别教师达到了8000多分。

2、现代技术设备得到了合理利用。教师使用白板教学的数量和频率更多了。

3、融洽了教师之间的关系，形成了互帮互助的风气。

4、有效的提高了我校教师的教学水平。

总之，通过本学期的湖南省基础教育资源网的校本培训，促进了我校教师队伍整体水平的提高，特别是在使用现代化教学设备上。教师的与时俱进也促进了我校学生的发展和综合素质的提高。