读书的感悟李维威

第一篇：读书的感悟李维威

读书的感悟李维威

读书的过程，其实是人们求知、求索、求证的过程，一个人只有用渴望去求知，用胆识去求索，用恒心去求证，才能将自己的人生乐章演奏得更为辉煌。

求知。纵观历史，放眼现代，无数仁人志士，成功者背后都有一段艰苦跋涉的求知路。没有一种求知的欲望就不要去读书，这是求知的先决条件。为娱乐消遣而去读书不是求知，打发时间更不是求知。读书就要有所知，有所得，有所获。为求知而读书，是人生获得前进的动力，也是一种高尚的境界。

求索。一个人读的书越多，学习的知识越多，就越感到心中的疑惑越多，需要读的书越多。有人曾用一道弧的长短来形容获得知识的多少，弧线越长，接触外界的空间就越大，就越感到要学的东西和未知的领域越多。读书应该上下而求索，求索是求知的深化，读书之后，别开生面地亮出自己的观点，创造性地提出问题，这才说得上是用功、用心来读书，带着问题读书，带着疑问读书，不人云亦云，从一定意义上说，求索的过程就是打破传统、破除固定思维模式的过程，是顺应时代发展、适应改革需要的重要一环。

求证。这不但是一种读书的态度，也是一种工作的精神。科学实验是求证，社会实践是求证，追求真理也是求证。求证是读书的最高境界。生活中，为什么许多人只把路走了一半，就退缩了？其实，读书也需要一种无畏的精神和超人的勇气。虽然他们在求知中学到了一些东西，在求索中提出了一些问题，但却没有用恒心去求证，书虽然读了，却一知半解，所以也就没有领略到登高望远一览众山小的风光与豪情，没有品尝到求证的快乐与成功的喜悦。

作家冰心曾写道：“一个人应当像一朵花，花有色香味，人有才情趣，三者缺一便不能做人家要好的朋友。”人的才情趣从哪里来，那就是多读书，读有趣的书，做有趣的人，做求知、求证、求索的读书人，这样你的内心世界才会富裕，你的视野才会开阔，你的见解才会独到，你的心情才会快乐，你的生活才会幸福，你的人生才会更有意义。

第二篇：2011年暑期读书感悟。李峤

读书是幸福的玉林校区李峤

苏霍姆林斯基在许多条建议中都提到，教师要提高自己的教育素养，就是要读书，读书，再读书。要把读书当作第一精神需要，当作饥饿者的食物。要有读书的兴趣，要喜欢博览群书，要能在书本面前坐下来，深入地思考。确实，我们教师教给学生的那点基础知识，只是沧海一粟，教师要想提高自己的教育水平，在教学时游刃有余，这就需要持之以恒地读书，不断地补充自己的知识储备，使自己的知识海洋变得越来越宽广。

只有读书，才能从知识的海洋里汲取营养，才能充实我们的头脑，提升我们的思想，才能让我们摆脱“坐吃山空”“无物可教”的尴尬境地！苏霍姆林斯基说过：“一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，这就是他通宵达旦地读过一二百本书。”此言虽有些夸张，但苏霍姆林斯基这位教育大师强调广泛涉猎书籍的谆谆告诫之心着实让人感动和警醒。

书中给教师的建议让我受益匪浅，使我在以后的教学中，有理可依，有据可寻，同时也知道碰到相应的问题该如何去解决。“学无止境，教海无涯”。教育工作任重而道远，我将在平凡的工作岗位中不断学习，充实和丰富自我，勤勤恳恳、踏踏实实的工作。

尽管今天的教育形势比之苏霍姆林斯基所写书的年代有很大的变化，但他的闪光的思想、精练的语言，对今天的教育工作者来说，丝毫不显过时，它仍像一场“及时雨”，滋润着一颗颗干渴的灵魂。它像与教师面对面一样，针对着教师的苦恼与困惑娓娓道来，常读常新，每次读都有新的收获与体验。

第三篇：永威模式感悟

永威教学模式的感悟与反思

黄沙小学

赵桂林

本学期，在界城教育管理区的倡导下，我校组织全教师学习并尝试了永威学校“先学后教，当堂训练”的教学模式，在学习和尝试中深受启迪，感受颇多。

一、对“先学后教，当堂训练”的认识

通过听课、听报告、学习，我对永威学校“先学后教，当堂训练”这一教学理念有了新的感悟。这种课堂模式的特点是：“准备充实、结构朴实、训练扎实、效果真实”。

“先学” 环节。具体到数学课，并不单纯让学生去看书、理解。而是在教师已给出的自学指导下，让学生明确任务，在一定的时控下进行自学相关的内容，完成检测题。在自学指导中明确了自学时间、内容、标准、学法、验收办法。并不是几道简单的预习提示题。该环节中教师的“教”是隐含地给学生留足了自主学习的空间，真正实现了学生的自主学习。

“后教” 环节。该环节是数学课堂的关键环节，是学生提高认识、形成方法的主阵地。“后教”不是教师漫无目的地教，是在学生通过先学环节中检测有关暴露的问题的基础上进行的。首先让大面积学生充分阐述自己的观点，板演不同的结果、答案。将学生的答案、思想、方法完全展示在同学面前，让学生从中类比异同，寻找最好的方法、思路。多让学生说一说为什么错，使知识得到了细化，学生明白了为什么，便于从中选择出适合自己的方法。该环节教师要充分利用优、中、差三层次学生解决问题。凡是他们能讲明白的观点，教师绝不参与，只做补充、更正讲解、总结归纳、拓展延伸讲解，真正实现了“兵教兵”，充分调动了学生积极性，又合理利用了优生、中等生资源，克服了教师“一言堂”、“满堂灌”。提高了课堂效率，效果显著。

“当堂训练”环节。该环节是巩固双基，形成能力的主阵地，是建立在教师精心设计训练题的基础上。要求教师每节课必须有一套高质量、有梯度、高强度的综合训练题。教师要做好学生的学法指导,要求学生在一定的时间内独立完成，像考试一样真实严格。营造有序、紧张的课堂氛围，并要求学生有错必纠，教师做到有错必改。真正强化了双基，扎扎实实进行训练，达到一定真实检测效果。

二、今后实际中的努力方向

1、教师要转变观念、解放思想、相信学生、大胆放手，学生能做的教师坚决不讲，不能将学生捆的过死，对学生总不放心。

2、优化课堂结构，提高课堂效率。课堂教学，要突出一个实字，没有花架子。凡是学生自己能解决的问题，教师一律不讲。课堂的讲解灵活地控制在十分钟左右，训练时间努力保证在二十分钟以上。教师不就题讲题或只对答案，对每个问题要多问几个为什么，寻找规律，真正使学生知其所以然。对于每道题多让学生说一说做题方法，教师不多说一点废话。做好学生的引导者、点拨者，为学生自学、思考、讨论、答疑，当好参谋。让学生被动的接受变为主动探索，成为课堂主人。发挥合作学习的作用，提高学习的积极性，从而推动课堂效率的提高，3、重视对知识的落实。在“先学后教，当堂训练”模式中,我们不难看到，永威人的理念中突出对知识的落实，“四清”工作就是体现。反思平时工作，这一点做的不够好。具体到数学课，结合我们学生实际，关键是落实“堂堂清”、“日日清”。教师要做好练习题数量的控制，质量的提高，测试的真实性，改变过去贪多嚼不烂，最后草草收兵的现象。通过每节课知识点过关，学生就能有效的自主学习，学习兴趣不断提高，形成良性循环。

4、重视学法研讨和学法指导。永威课堂上出现最多的语言是“为什么?”和“说说你的方法”。这就要求我们必须加强学法讨论和指导，因为“题是无限的，法是有限的”。特别是现在全面综合复习，掌握一法，胜做千道题。

总之，在学习和尝试永威教学模式中，我们必须不断地反思，及时总结、实践，适时地改进，我们的教学水平就一定会提高。

第四篇：《目送》读书感悟 李美（写写帮推荐）

陪伴与别离

——读《目送》心得体会

初三

李美

“所谓父女母子一场，只不过意味着，你和他的缘分就是今生今世不断地在目送他的背影渐行渐远。”这是台湾作家龙应台写在《目送》扉页上的话，虽然只是只言片语，但却触动了我的内心深处。仔细想想，每个人的生命中有多少个渐远的背影，又有多少次不舍的目送？目送，背影，渐行渐远，这几个词仿佛道尽了天下父母与孩子一生的缘。缘于短短的这一句，我读完了《目送》一书。

《目送》由七十三篇散文组成，分 “有些路啊，只能一个人走”、“沙上有印，风中有音，光中有影”、“满山遍野茶树开花”三章，整本书中流露出作者对待生命的那样一种澄净质朴的观念，以及在遭逢家庭、孩子、父母、朋友、生老、病死、离别的种种事件中体现出来的对“人”的关怀。各辑的主题之间交叉串联，既叙说亲情、友情又勾连出对人生的感怀体悟，以及对当下现实的深切关注，整部集子具有厚重的生命意韵。全书以时间为轴，以亲情角色为卷，游走于“女儿”与“母亲”的双重角色，用细腻的情感之笔勾勒出每寸光阴中触动自己的“背影”。文中没有歇斯底里的情绪，但却让你有哽咽的滋味，让你体味到隐隐的悔恨与哀伤，正如作者所说，她的确是想让读者从她的文章中得到感悟，她也正在用她心酸的经历给我们还未曾有过悲伤体会的人指点迷津。《目送》截取了作为女儿和母亲的龙应台在特定的场合下与自己的父亲和儿子情感碰撞的场景：在送儿子华安上小学时，儿子“背着一个五颜六色的书包往前走，但是不断地回头”；等到他十六岁送他去机场时，儿子却径直往前走只留给母亲一个无法追赶的背影——这是一种多么无奈、难舍、失落、寂寞的感受啊！而在医院探望年迈的父亲时、在棺木前最后一次凝望父亲的容颜时作者静静的伫立、久久的凝望又多么让人心痛、让人不忍！一老一小，生命两端；母亲女儿，双重角色。在这样的两极交错的过程中，作者带领着我们慢慢领悟了生命中的伤逝与不舍。每一次的目送都是一次目光的凝聚，远去的那个人的身上承载了我们的关切与期盼，不舍与眷恋，就仿佛他的离开带走了自己的一部分时光与生命。对此，作者发出了这样一种生命的慨叹“不必追”，这既是自我内心的不甘与感伤，也是一种毅然决然的放手的勇气。“你站立在小路的这一端，看着他逐渐消失在小路转弯的地方，而且，他用背影默默告诉你：不必追。”作为父母的子女，作为子女的父母，彼此的身份，是在人生中一次一次又一次的目送中完成转换——只是第一次的目送是成长，最后一次的目送却是永别。龙应台说这就是生活和生命的本真。

三代人，内心的情感一样汹涌澎湃，但却选择了不同的表现形式：老一辈的父母对子女的教育殚精竭虑，作为“外乡人”却能够为儿女“在贫穷和战乱的狂风暴雨中撑起一面巨大的伞”，在文化传承意识中恪守古训——“教我们对人心存仁爱”，“教我们对社会心存责任”。龙应台从他们身上看到了一种浓烈的责任意识，当龙应台去任教的大学报到时，父亲会因为自己是用运送廉价的饲料车送的女儿而感到羞愧，认为这种车子实在不是送大学教授的车子，故而“只把车子停在侧门的窄巷”。作为女儿的龙应台在对待自己老去的父母时，仿佛像是在照料刚刚出世的婴儿一般，温柔细致：为大小便失禁的父亲擦拭身体，让自己年幼的两个孩子陪外公说话，为完成父亲魂归故里的遗愿而不远万里返乡；而患上了老年痴呆的母亲更是时刻牵动着龙应台的心，为母亲摆起“胭脂阵”，为母亲洗头、按摩、看鸟、买棉质的内衣，每次探望完母亲总是要提前一天就开始安慰母亲等等这些细节，读之令人动容。华安、华飞这一代人，在经历由孩子向少年乃至成人的过渡后，开始抗拒母亲的呵护和唠叨，追求自我的独立。大儿子早已是那个头也不回的前行渐远的身影，还停留在母亲记忆中的“白胖的小卷毛”华飞，也会因为与母亲在一起时母亲孩子气的表现而觉得丢脸，一个箭步冲出五步之遥，指责她：“拜托，妈，不要指，不要指，跟你出来实在太尴尬了，你简直就像个没见过世面的五岁的小孩！”作为母亲的龙应台在面对这样的变化时是免不了要失落的，她想要走进自己孩子的内心，却总是被阻隔在外——好不容易自己的大儿子念的大学就是自己任教的大学，以为可以有更多的时间沟通和交流，却“即使是同路，他也不愿搭我的车。即使同车，他戴上耳机——只有一个人能听的音乐”。但是在《为谁》一文中，孩子也表现出自己温情脉脉的一面：看母亲在孩子们离开后，连菜都懒得买，懒得做，擅长烹饪的儿子花三个小时在超市挑选东西，又回家为妈妈一丝不苟地示范做正宗西餐。龙应台原本以为儿子是要自己学会后做给他吃的，没想到儿子却说：“我不是要你做给我吃，你还不明白吗？我是要你学会以后做给你自己吃！”

这样的对话读起来让人回味无穷——随着时间的流逝，父母与子女之间的身份角色往往会出现交错和逆转，给予和付出是一个循环的圈。

这本书与其说是龙应台对自己生活的回顾和反省，不如说它照出了我们每个人的成长历程，照出了我们生活中所忽略的最珍贵的事情。我不知道一个人的一生要经历多少次离别，但如果你曾转过身去与那双眼睛相对，你会明白，那些目光，你无法承受，我们都无法承受。所以，当龙应台以一个母亲同时也是一个女儿的目光默默注视着自己的孩子、自己的父母慢慢离去时，那种无言的震撼才会更加猛烈地击中我们内心中最柔软的最难以割舍的地方。而目送，则成了爱最惨烈的割舍，成了最无法言说的忧愁。全书的感情基调仿佛就是“陪伴与别离”，所以尽管是散文集，但每篇文章都沿着这个基调串联起来，精彩绝伦，异彩纷呈。

《目送》写出了每个平凡的人在生活中都会遭遇的脆弱和失败，心痛和寂寞，失落和放手这些日常生活中的平淡之事、常人之情，在龙应台的笔下都用最朴素的方式绽放出了最动人的诗意。读《目送》一书，你会看到感性而又素朴的文字背后，作者对人生的深长之思和瞬时感悟，这些对人生的体悟，刚柔之间，漫溢出幽微与深邃，忧伤和美丽。对于谙熟佛教经义的龙应台来说，她所历经的这些人生遭际、所感受的这些最平凡却又最动人的情感，也许是九生九世前佛祖就已安排下的火中栽莲。

手释《目送》一书，心思却泛起了涟漪。同样已为人女与为人母的自己，难道不也是每天正目送孩子和父母渐行渐远吗？想到终有一天孩子会疏远自己，而父母将与自己永远的别离，不免愁绪萦绕。其实，人的一生又怎能脱离于自然规律之外呢？生老病死，都是绕不开的道。我们能做的就是懂得珍惜，在每一个生命健在的时候去善待他，让他活出最美的状态。陪伴是最好的爱，无论是孩子还是父母，我们都应多陪伴他们。到回首自己的人生路时，不会因爱的缺失而遗憾和悔恨。

人生就是一个陪伴与别离的历程，让我们用爱陪伴，不伤别离。

第五篇：读书体会之《感悟父爱》 李琰

读书体会之《感悟父爱》

总有一个人把我们支撑，总有一种爱让我们心痛，那就是父爱。都说母爱如山，那父爱呢？父亲的爱就不是高山了吗？父爱总像那柔柔的轻曲,慢慢地淌过生命的每一天；父爱又像那厚厚的一本巨著,读也读不完；然而,父亲总是在你的背后默默为你加油,为你做一切的事情,只是你没有发现你背后那苍老的背影,等你发现父亲的背影时，他就老了,不能在牵着你的手去公园散步了,不能领着你去海边看星星了。也许在我们这代人一直朝上，父亲的角色一直都是高大的，严肃的，不苟言笑的，和还在们从来都不会开玩笑的，从不轻易表露自己内心真实的想法，即使他们疼爱子女，即使他们心中也装了自己的真情，可是他们就那样一直端着，维持着自己在家庭的顶梁地位，孩子在幼小的时候，父亲在他们的心目中就是神，他对母亲的情从来都不会表露，他对长辈的尊敬和维护却处处以身作则，于是我们所看到的就是对父母长辈孝顺恭敬，对母亲不苟言笑，对孩子几乎视而不见，他们就是我们家庭里的经济资源供给者。

天底下，哪个父亲不为自己的儿女着想，但我们可曾为我们的父亲着想过？父亲老了，看着那年迈的步子我们可曾悟到过什么？那就是“爱”！我们心痛了吗？后悔了吗？后悔当初为了一个棒棒糖而不理父亲了吗？心痛当初为了那可爱的布娃娃而甩开父亲的手了吗？当我翻开《感悟父爱》这本书时，心中突然涌出一种冲动，那就是想哭！因为我看到在书的封面有一个年迈的父亲拄着拐杖，打着伞？他在干嘛呢？这让我想到了我的父亲，爱我的父亲，他在我下雨的时候给我送伞，在天冷的时候给我加衣，回过神来，那晶莹的泪珠轻轻的划过了我的手背。看完这本书后，我心里有好多话想说，可又难以言表。这本书的每个父亲的言行都震撼了我，让我的心灵感受到了无比的温暖，有的父亲甚至为了自己的儿女而牺牲了自己，我真的很感动，很震撼。我感动得流了泪。想想自己，我曾经多少次的惹爸爸生气，曾经多少次不理爸爸，曾经多少……

这本书虽然是几十块的书籍，不算珍贵，但它里面的父爱让人温暖，里面的父亲让人感动，父亲们伟大的举动差点让我窒息了，我那小小的心灵被感染了，有一股冲动，总使我在父亲回来后默默的流泪，想着父亲累不累，要不要我倒水给他？我爱父亲，父亲也爱我，这是不能用金钱和任何东西来维持的，来玷污的，它是高尚的。我爱我的父亲。

“总有一个人把我们支撑，总有一种爱让我们心痛，那就是父爱，就是父亲。”多温馨的一句话语啊！亲爱的朋友，你们爱你们的父亲吗？那就好好去爱吧，用心去爱，想想父亲在背后为你做的一切，想想父亲老了会怎样……