湘教版六年级科学下册第二单元测试

第一篇：湘教版六年级科学下册第二单元测试

第二单元水环境污染与保护测试1

班级：姓名：

一、填空题（22分）

1、水的污染有两种：一种是

2、水污染可根据污染杂质的不同而主要分为 和污染三大类。

3、水污染的考察方法有、4、人们常用、、5现在我国正面临着等环境问题。

6、月日是植树节，月

1、太阳系是以成的天体系统。

二、判断题（16分）

1、为了把衣服洗干净，我们该多用一些洗衣粉。（）

2、地球是一个“蓝色”的星球，水资源特别丰富，不必珍惜。（）

3、我国制定的《水资源环境质量标准GB3838-88》把水分为六类。（）

4、消毒液是杀菌的，不会污染水资源。（）

三、简答题（分）

1、情认真写出关于保护本地水资源的建议!

2、请根据你所学的知识分析水污染的原因有哪些？

3、想一想，当水被污染后会对人造成什么样的影响？

第二篇：湘版六年级下册科学教学计划

六年级下册科学教学计划

一、指导思想

以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，学会探究问题的策略，为将来的继续学习打好基础。加强小学科学教育教学的研究，开展行之有效的教研活动，提升我校科学教学的教研质量与教研水平。

二、学生情况分析

通过几年的科学学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，对科学本质有一定的了解，科学素养得到相当的培养，已经具备了初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作。不过两极分化很明显。优等生表现出对科学浓厚、持久的兴趣，科学素养发展态势良好；后进生对科学有种担忧敢，随着年级的升高，课程难度值增加，学习态度不够认真，加上对科学学科的认识不足，认为本学科不重要，轻视，造成科学素养发展态势一般。

三、本册教材的总目标 科学探究

知道科学探究涉及的主要活动，理解科学探究的基本特征。能围绕主题制定研究计划，能通过考察、调查、观察、实验、测量、查阅、统计等方法搜集和整理信息并进行分析，能借助数据、文字、图表有条理地阐述自己的观点并认真倾听他人的评议、友好交换意见，尝试撰写调查研究报告和科学小论文。

情感态度与价值观

保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，大胆想象、尊重证据、敢于创新，积极参与资源和环境的保护，逐步学会科学地看问题、想问题，关心科技的新发展，关注科学、技术、社会与环境（STSE）的联系。科学知识

初步了解生物的进化、水环境污染与保护、宇宙、完整的科学探究过程、人类科学技术的发展历程等有关知识。

四、本册教材的结构体系

1、教材内容概述

本册教材以“人与自然，学习总结”为主题，编排了“生物的进化”、“水环境污染与保护”、“宇宙探索”、“我们学习了科学探究”、“科学的历程”5个单元，每个单元的主要内是：

（1）“生物的进化”—— 此单元包括“生命的历程”、“物竞天择”、“人类的起源”、“动物的驯化”4课书。此单元主要引领学生围绕着人类发展的历史、环境的变化对生物进化的影响以及驯化动物的历程展开研究，并通过对化石的分析、资料的查找让学生亲历发现的过程，初步了解生物进化论。此单元教学大约需要7时。

（2）“水环境污染与保护”——此单元包括“小河的哭诉”、“污染来自哪里”、“清洁剂的‘威力’”、“保护我们的生命之河”4课书。此单元围绕“水环境污染与保护”这一主题，分别从污染的现状、污染的源头、污染的危害、怎样防止污染等角度并通过考察、调查、观察、实验等多种方式展开研究性学习，引领学生发现生活中的水污染问题，探讨解决这些问题的方法，增强学生的环保意识。此单元教学大约需要6～7课时。

（3）“宇宙探索”——此单元包括“太阳和太阳系”、“浩瀚宇宙”、“灿烂星空”、“宇宙畅想曲”4课书。此单元引导学生通过阅读、想象、讨论等一系列活动由近及远地了解关于太阳、太阳系、银河系及宇宙的奥秘，激发他们的求知欲，同时培养他们的空间想象力。此单元教学大约需要6～8课时。

（4）“我们学习了科学探究”—— 此单元包括“我们的科学学习历程”、“确定我们的研究主题”、“启动我们的探究之龙”、“分享我们的探究果实”4课书。此单元是全册教材、全套教材的总结单元，旨在引导学生比较系统地回顾和总结四年来所经历的探究历程，梳理、总结出探究的一般过程和方法并再次经历一次相对完整的探究过程，然后以研究报告和科学探究成果展示会的形式作为小学四年来科学探究学习的一次汇报。此单元教学大约需要4～5课时。

（5）“科学的历程”——此单元只有“科学的历程” 1课书。此课是以科技史为专题的全套教材的总结课，旨在让学生对人类科学技术发展的历史进程初步有所了解，并对这一进程中所体现出来的科学精神和科学方法有所感悟，能关注科学技术与社会的联系，并且在学科学、爱科学的情感态度价值观上得到升华。此单元（课）教学大约需要1～2课时。

教学进度计划：

第1—2周

新学期的话、生命的历程 第3周物竞天择

第4—5周人类的起源、动物的驯化 第6周小河的“哭诉” 第7周第8—9周 生命之河

第10周 第11—12周 第13周 们研究的主题

第14周 的研究果实

第15周 第16—17周 污染来自哪里

清洁剂的“威力”、保护我们的太阳和太阳系

浩瀚宇宙、灿烂星空、宇宙畅想曲

我们的科学学习历程、确定我启动我的探究之龙、分享我科学的历程、总复习复习迎考

第三篇：教科版六年级科学下册第二单元复习

教科版六年级科学下册第二单元复习

一、填空题：

1、世界是由(物质)构成的，所有的物质都在不停地运动。我们能直接或间接观察到的实际存在的东西都是（物质）。（记忆）

2、我们要使铁丝发生变化，可采用（折）、（拉）（锤打）等方法。（了解）

3、物质的变化各不相同，有快有慢，有些变化只改变了物质的状态、形状、大小等，没有产生新的不同于原来的物质，我们把这类变化称为（物理变化），有些变化产生了（新的物质），我们把有新物质生成的变化称为（化学变化）。（记忆）

4、金属汤匙取一小勺白糖放在蜡烛火焰上慢慢加热，白糖会（熔化）、（炭化）。（记忆）

5、我们可以用（筛网）分离沙和豆子的混合物。沙和豆子的混合是物理变化。（记忆）

6、有些物质混合后不会生成新的物质，如（白糖）和（水）混合；有些物质混合后会生成新的物质，如（小苏打）和（白醋）混合。（记忆）

7、米饭在我们咀嚼的过程中，变得有（甜味）了，这是因为米饭中有一种叫（淀粉）的东西，在被我们咀嚼过程中发生了变化。（记忆）

8、淀粉遇到碘酒颜色会变成（蓝色），产生了一种蓝色的新物质。（记忆）

9、小苏打和醋混合产生大量的气泡，生成新的气体，这种气体能使燃烧的细木条熄灭，说明这种气体（不支持燃烧）。（记忆）

10、物质的变化一般分成两类，即（物理变化）和（化学变化）。化学变化伴随的现象很多，最重要的特征是（产生新的物质）。（记忆）

11、物质发生化学变化过程，往往伴随产生种种现象，如（发光发热）、（产生气体）、（改变颜色）、（产生沉淀物）等。（记忆）

12、物质变化与我们的生活息息相关，如利用（物质的热胀冷缩）的原理制成了温度计，这种变化属于（物理变化）；空气中（二氧化碳）含量不断增加，导致全球气候变暖、土地沙漠化等环境问题日趋严重。（了解）

13、通过观察比较铁片和铁锈，我发现铁锈是（红褐色）、（有空隙）、（没有光泽）、（不导电）、（不能被磁铁吸引）、（粗糙）等。（记忆）

14、在日常生活中，许多的物质变化属于物理变化，如（折纸）、（水结冰）、（加热水）、（豆子和沙子混合）等。（了解）

15、用镊子夹住铁钉并将一部分浸入硫酸铜溶液中，过一会儿取出铁钉，可以发现浸入溶液的铁钉表面有（新物质附着），同时蓝色的硫酸铜液体颜色会（变浅），这种变化属于（化学变化）。（了解）

16、小苏打和白醋混合后产生的气体（二氧化碳）具有的特征是（不支持燃烧）、（比空气重）、（无色透明）。（记忆）

17、哪些食物含有淀粉？（记忆）

含有淀粉的食物：玉米、土豆、番薯、苹果、面包、馒头、南瓜

不含淀粉的食物：花菜、胡萝卜、白萝卜、菠菜、番茄、桔子、白糖、洋葱

18、实践中，人们一般采用什么方法防止、减缓铁制品生锈速度？（记忆）

答：（1）制成合金；（2）铁制品表面涂防护层；（3）保持铁制品表面的洁净和干燥。附：

1、现在全球面临的环境问题主要有哪些？（记忆）

答：

1、垃圾污染；

2、水污染；

3、大气污染。另外还有：白色污染、物种数量锐减、土地沙漠化、酸雨等。

2、请你制定一个家庭节水计划：（记忆）

答：

1、洗手洗脸用水盆；

2、淘米水用来洗碗；

3、淋浴水用来冲马桶；养鱼水用来浇花草；使用节水器具等。

3、为了减少“白色污染”的环境问题，你会怎么做？（记忆）

答：购物时自带购物袋；少领取商店给的塑料袋；重复使用已有的塑料袋；买菜时带上菜篮子、布袋子；在单位或学校就餐，自带餐具；外出就餐，少用塑料快餐盒。将废旧塑料制品收集起来，卖给废品收购站回收炼油。

第四篇：粤教版科学六年级下册

29.合理开发海洋资源

一、教学目标 1.科学知识

（1）了解休渔期设立的意义。

（2）了解地球上的海洋为人类生存提供了生物、矿产能源等多种资源。2.科学探究

（1）通过讨论交流设立休渔期的意义，了解需要合理开发海洋资源。（2）通过调查，了解海洋资源的种类和形式。3.科学态度

（1）认识到珍惜和保护海洋资源的重要性。

（2）树立合理开发利用海洋资源的观念，具有可持续发展观。

二、教学过程： 1.谈话导入新课 2.探讨活动： 活动安排 活动题目 活动内容与需要解决的问题 能力要求 活动1 为什么要设立休渔期 讨论休渔期设立的意义。交流、分析 活动2 合理开发海洋资源 查找资料，了解我国海洋资源的种类和形式 收集、整理、归纳

3.活动指引

生活情景： 在沿海很多渔船都停在了港口。琪琪提出这么多渔船为什么不出海捕鱼，彬彬回答说是休渔期内，不能捕鱼。波波产生疑问：“为什么会有休渔期？”

产生问题：从1995年开始，我国开始实施海洋伏季休渔制度。在休渔期内，不能捕鱼。由于每个地区的休渔期不同，学生也没有生活经验，因此对休渔期的意义不了解。问：为什么会有休渔期？

三、小结

学生谈学习收获。

30.网络课堂：保护生物多样性

一、教学目标 1.科学知识

（1）知道生物多样性面临的威胁。

（2）了解到保护身边多种多样生物的重要性。2.科学探究

（1）利用网络课堂的形式，分小组、分主题开展保护生物多样性的研究。（2）通过调查研究，提出保护生物多样性的具体措施。3.科学态度

（1）感受生物多样性面临的危机，认识到保护生物多样性的重要意义。（2）意识到保护生物多样性是人类的责任。

二、教学过程： 1.谈话导入新课 2.探讨活动： 活动安排 活动题目 活动内容与需要解决的问题 能力要求 活动1 选定主题 根据兴趣选择不同的研究主题 交流、分析 活动2 收集资料 根据主题收集相关资料并进行整理和分析 收集、整理、归纳 活动3 上传资料 上传整理好的整理到小学科学网 计算机操作 活动4 分享交流 互相阅读上传到小学科学网的相关资料，分享交流不同主题的信息 计算机操作、交流 2.活动指引

生活情景： 在动物园或者大熊猫自然保护区，同学们看到大熊猫被很好地保护起来。波波提出大熊猫是我国一级保护动物，妍妍补充到：卧龙大熊猫保护区就是为了大熊猫而建立的。对此，琪琪产生疑惑：为什么要保护大熊猫？

产生问题：大熊猫是我国一级保护动物，在动物园也经常看到它的身影。学生也经常接触到大熊猫的信息，但是为什么要保护大熊猫？怎么保护大熊猫？ 问：为什么要保护大熊猫？怎么保护大熊猫？

三、小结

学生谈学习收获。

31.变废为宝

一、教学目标 1.科学知识

（1）知道生活中哪些垃圾可以回收利用。（2）知道对垃圾进行分类有一定的标准。2.科学探究

（1）通过查阅资料，知道一些垃圾回收后可以被重新利用。（2）能按照一定的标准对家里的垃圾进行分类。3.科学态度

（1）从身边小事做起，养成回收垃圾的良好习惯。（2）具有资源回收再利用的意识。

二、教学过程： 1.谈话导入新课 2.探讨活动： 活动安排 活动题目 活动内容与需要解决的问题 能力要求 活动1 为什么要分类 知道一些垃圾回收后可以被重新利用制成有用的物品 交流、收集

活动2 给家里的垃圾分类 能按照一定的标准对家里的垃圾进行分类。探究、观察 3.活动指引

生活情景： 在小区或者学校的分类垃圾桶旁，琪琪提出旧报纸应该放在哪个垃圾桶？ 产生问题：垃圾回收已经被提出了很多年，很多地区也使用分类垃圾同回收垃圾。但现在还有人没有按照进行垃圾分类投放的现象。小区或学校的分类垃圾桶通常分为三四种，那么家庭积累的旧报纸应该放在哪个垃圾桶内？

问：旧报纸应该放在哪个垃圾桶？为什么要分类？

三、课堂小结 学生谈学习收获。

32.绿色生活

一、教学目标 1.科学知识

（1）了解一次性用品对环境的危害。

（2）知道有哪些绿色行为能达到节能减排的目的，能创造绿色生活。2.科学探究

（1）通过收集并分析资料，了解一次性用品对环境的危害。（2）通过交流讨论，了解有哪些绿色行为。3.科学态度

（1）养成绿色行为的良好习惯。（2）增强绿色生活的意识。

二、教学过程： 1.谈话导入新课 2.探讨活动： 活动安排 活动题目 活动内容与需要解决的问题 能力要求 活动1 纸巾与手帕 了解一次性用品对环境的危害 交流、分析 活动2 我的绿色家园 知道有哪些绿色行为 交流、分析 3.活动指引

生活情景：小朋友们去爬山，妍妍大汗淋漓。妍妍用手帕擦汗，琪琪就问为什么用手怕擦汗而不用纸巾擦汗？

产生问题： 纸巾是生活中十分常见的一次性物品，现在很多人都用纸巾擦汗。纸巾使用起来比手帕要方便，因此极少人在用手帕，学生就会产生疑问，为什么用手帕擦汗呢？ 问：为什么用手帕擦汗？

三、课堂小结

学生反思、谈学习收获。

第五篇：六年级科学下册第二单元复习提纲

六年级科学下册第二单元魏铭洋

1、我们生活在物质构成的世界里，所有的物质都在不停地运动，还会发生变化。

2、世界是物质构成的。

3、我们能直接或间接观察到的实际存在的东西都是物质，整个世界都是由物质

1、我们身边的物质构成的。

4、我们身边的书、本子、桌子、电灯、动物、植物，包括我们自己都是由物质构

成的。空气、电、火、风、声音也是物质。

5、物质都会发生变化，有的物质变化快，有些物质变化比较缓慢。

1、混合沙子和豆子的实验，两种物质基本没变，属物理变化。

2、观察到“没有明显变化”跟观察到“明显变化”的现象同等重要。

3、在加热白糖的过程中，白糖先是由固体的糖变成液态的糖，这属于物理变化；

接着液态的糖由透明变成黄色、红色、褐色，最后变成一种黑色物质——炭，并伴有焦味，这属于化学变化。

2、物质发生了什么变化

4、加热白糖的过程中，蜡烛既发生了物理变化，也发生了化学变化。

5、物质的变化可以划分为物理变化和化学变化两类，它们的区别在于是不是产生

了新的物质。

6、一些物质在变化过程中，既会发生化学变化又会发生物理变化。

7、物理变化只改变了物质的状态、形状、大小等，没有产生新的物质的变化。

8、化学变化产生了新的物质的变化。

1、在咀嚼米饭时，米饭中的淀粉与唾液中的酶发生化学变化产生了麦芽糖。

2、米饭、淀粉遇到碘酒，颜色发生了变化，生成的蓝色物质是一种不同于米饭和

淀粉的新物质，利用这一特性可以检验食物中是否含有淀粉。

3、米饭淀粉和碘酒的变化

3、制作神秘信件时，调制淀粉液要用热水，因为淀粉不溶于冷水。

4、滴管的正确使用方法：①用手指把滴管橡皮囊中的空气排干净；②放入液体中，松开橡皮囊；③从容器中拿出滴管，把液体滴入要实验的材料中，注意滴管不

能碰到实验材料。

1、做小苏打和白醋混合实验时，小苏打和白醋的比例是1：3。

2、做小苏打和白醋混合实验时，盖玻璃盖是为了防止产生的气体因操作不当散失。

3、做小苏打和白醋混合实验时，产生的气体可以使燃烧的细木条熄灭。

4、做小苏打和白醋混合实验时，实验后的玻璃杯比实验前要凉一些。

4、小苏打和白醋的变化

5、二氧化碳是一种不助燃、比空气重的具有特殊性质的气体。

6、小苏打和白醋混合，会迅速产生大量的气体——二氧化碳，反应后留下的液体

是醋酸纳。

7、我们喝的一些饮料中，就含有二氧化碳气体，当打开汽水瓶盖时，冒出的气泡

就是二氧化碳；我们呼吸时呼出的气体中也含有少量二氧化碳；蜡烛燃烧也有

二氧化碳气体产生。

8、小苏打和白醋混合实验属于化学变化。

六年级科学下册第二单元魏铭洋

1、铁生锈是一种化学变化，铁锈是一种不同于铁的新物质。

2、铁生锈是水和空气共同作用的结果。

3、在平常生活动中，铁生锈的快慢与水的多少关系很大。

5、铁生锈了

4、把铁与水、空气隔绝开是防止铁生锈的好方法。

7、控制铁生锈的速度

5、铁在盐水中生锈的速度最快，这是因为盐水能帮助铁更快地完成电化学腐蚀，导致生锈速度加快，因此在海边的铁皮屋比在其他地方的铁皮屋生锈更快。

6、控制、减缓铁生锈的方法：①涂油脂；②刷油漆；③电镀；④用完后擦干水分；

⑤放在干燥处。

1、化学变化会伴随各种现象，根据这些现象可以初步判断物质是否发生了化学变

化。

2、铁钉放入硫酸铜溶液中，浸入硫酸铜溶液中的部分会生成红褐色的物质——铜，没浸入硫酸铜溶液中的部分还是银灰色；蓝色的硫酸铜溶液颜色会慢慢变浅，放置在空气中一段时间后，溶液会逐渐变成红褐色。

3、硫酸铜溶液和铁钉的反应，伴随有颜色改变、产生沉淀物的现象，属于化学变

6、化学变化伴随的现象化。

4、在化学变化过程中，常常会伴随产生一些现象——①改变颜色；②发光发热；

③产生气体；④产生沉淀物。

5、化学变化过程中，不一定伴随颜色的改变，不一定有气体产生，不一定发光发

热，不一定产生沉淀物。

6、打开电灯（发光）用毛皮摩擦橡胶棒（发热）、打开汽水瓶（气体跑出）、氧气

变成蓝色的液氧（颜色改变）等变化，虽然也伴随了一些现象，但没有新物质的生成，因此这些变化都还是物理变化。

1、物质发生化学变化过程中一定发生了物理变化。

2、物质发生物理变化过程中不一定发生化学变化。

3、玉石加工、泡茶、加工桌椅、水银温度计、泡糖水等物质变化都属于物理变化。

4、食物被人体吸收、放烟花、煅烧石灰石、点燃火柴等物质变化都属于化学变化。

5、水泥的生产过程，包含一系列的复杂的物理变化和化学变化。

6、由于煤、石油等化石燃料消耗量的急剧增加，产生了大量二氧化碳，使空气中

8、物质变化与我们的二氧化碳含量不断增加，导致全球气候变暖、土壤沙漠化、大陆和两极冰川

融化，给全球环境造成巨大的压力。

7、物质的变化与我们的生活息息相关。

8、制作橙汁饮料的过程属于物理变化；制作柠檬汽水的过程属于化学变化。

9、物质之间的变化是常见的，物质变化后产生了新物质，它不会消失，物质是不

灭的，只不过转变成了其他物质。

10、火药的发明和古代的炼丹术有很大的关系，是古代炼丹士发明的。