如何当好培训主持人（推荐阅读）

第一篇：如何当好培训主持人

如何当好培训主持人

培训主持人主要的任务是配合培训师将培训完成得更有效、更精彩。主持人的角色是“协助者”和“协调者”，除了配合培训师授课外，还要负责培训现场的气氛营造、秩序维护、工作人员任务分配及突发情况处理，其最关键的作用可描述为“穿针引线”和“承上启下”。

要实现与培训师的完美配合，主持人具备丰富的语言技巧尤为重要。培训主持的语言要得体流畅、言简意赅、灵活应变。主持人在培训过程中要能做到精炼开场、即兴串场、恰当收场。

精炼开场

培训中，首先出场的是培训主持人，所以主持人的亮相在一定程度上决定了该场培训的气氛，主持人的水平也反映出组织方的整体形象及专业程度。

在主持人正式上场前，可先放背景音乐作为培训即将开始的信号。第一次放音乐，声音稍大以引起注意。主持人的开场白根据受训者的规模控制在1-3分钟内，内容为问好、宣布培训主题、自我介绍——这是最标准的“开场三步曲”。当然，根据具体情境可作适当调整。

为了营造热烈的现场气氛，可以带领大家重复一下问好的过程，让受训者抖擞精神。接着可根据需要对课程主题作简单的介绍。当知名课程的品牌内涵已形成一种文化时，就需要花一点时间对其进行描述，让受训者对这种文化有初步的认识和领会。

在开场白中可用几句话简单地介绍自己。有时，还需花点时间介绍一些课堂纪律，如:禁止吸烟、禁止喧哗、注意着装、守时、积极参与、相互尊重。培训课堂守则对于培训现场秩序的维护是非常重要的，不能省略。主持人要善于表达，让受训者顺其自然地接受并遵守。

即兴串场

在组织活动时、课间休息时、阶段性开场时，都需要主持人及时串场。有时在培训过程中会出现一些小的问题，这也需要主持人来化解。

培训过程中，当请受训者自由发言时，会出现“冷场”的问题。这时就要靠培训主持人的临场发挥和驾驭能力了。通常，解决此类问题有几种方法:

激将法。“一个职业培训师应具有极强的表达力和感召力，现在正是您展示职业魅力的好机会，您还犹豫什么？”

“在培训开始前我就被张老师那充满磁性的声音所吸引，我想在座的其他老师也都很想再次享受那富有魅力的嗓音！张老师，请！我们掌声再热烈一点！”

“前面几位学员的发言非常精彩、见解独到！精彩请继续，有请下一位！”

点将法。“许老师，您的眼神告诉我您一定有一些独特的感悟，可以和大家一起分享一下吗？”

“大家看王先生，是不是一种想冲上来的姿态呀？现在就缺一点鼓励了。来！掌声响起，有请王先生！”

“张小姐，就差您的展示了！最后一位往往是压轴大戏，有请！”

激励法。曾经有一位受训者在发言时带领大家表演手语歌，充分调动了现场气氛，取得了很好的效果。当她下台时，培训主持人是这样串场的:“钟小姐的演示太富有激情了，我们都被震撼了！连我这个摇铃的(规定差十秒到点时摇铃提示)都不忍心让铃声打断这动人场景，我们是不是可以给钟小姐所在的组加一分呀？相信后面的展示会更精彩，不多说了，有请下一位！”。

吸引法。有一次，培训师在下午课程的开场时要做一个抛球的游戏。为了让受训者积极参与，培训主持人抛着球上场，一下子将大家的注意力牢牢吸引。这时，已有人跃跃欲试，主持人便即兴说了一句:“大家下午好！刚刚用完餐，我们来运动一下！我的抛球技术实在太业余了，哪位学员上来一展身手呀？”立刻有人走上台来，于是抛球游戏顺利进行。体验时间到了以后，主持人再次上台：“刚才那个抛球游戏的确很有趣，除了让大家舒展一下筋骨，其实还有更深的涵义。是什么呢？有请老师和我们进一步分享。”

有时因为培训师准备不到位或设备故障也会造成短暂的冷场，这时同样需要主持人出场。主持人可以带领大家做一些简单的游戏，或者让受训者简单发言，回顾一下所学知识，看看离目标还有多远等等。如:“设备会尽快调试好。请问哪位学员想谈谈自己到现在为止最大的收获是什么？大家没忘记各自的期许吧，你是否在向它一步步前进？”

对于现场培训过程中发生的小问题，主持人的串场更显重要。例如，一位学员上台时被脚底下的电线绊了一下，虽没摔倒，但多少有点尴尬。主持人是这样化解的:“大家看现场的气氛多热烈呀，热烈得让李先生都‘倾倒’了！”

如果遇到学员之间彼此发难或向培训师发难的情况，就要立刻分析这种发难是善意的、还是恶意的。善意的发难应遵从赤诚相见、因势利导、引入正题的原则，如:“几位学员的发言都有道理。不管怎样，我们都是为了一个共同的目的。由于时间有限，我们是不是可以听听其他学员的意见。”如果是恶意发难则要尽量将话题转移，一切与培训主题无关的内容都放在培训以外进行，如“您所提出的问题我们是否可以在培训结束后继续探讨。现在时间宝贵，我们先继续下面的内容。”

串场对主持人的灵活性要求很高，对主持的功底是一种考验。有一点要切记，就是分寸得当，不能喧宾夺主。

恰当收场

一般情况下，收场时首先要对培训师表示感谢，如:“我们的培训即将结束，让我们再次用掌声感谢老师让我们分享了如此丰富的内容。”有时还会提示学员对相关单位表示感谢。

超过一天培训，会专门设有“闭营仪式”，主要内容有：宣布团队评分结果，并请培训师做综合点评;评选最佳团队并颁奖;评选优秀学员并颁奖;宣誓等特定活动。有一项经典活动叫

“蓝色缎带”——讲一个有关蓝色缎带的故事，并向每一位受训者传递蓝色缎带。另一个活动便是手语歌《感恩的心》，有故事、有场面，非常动人。

收场时，还可以让学员写下宝贵的留言，将他们的所感、所悟记载下来。大型的培训在开始时会组织受训者合影，闭幕时可将照片作为纪念送给受训人并留下所有人的联系方式，让学员之间的沟通与互动长久持续下去。

培训主持人的工作是一个重要的体验载体，对于渴望成为职业培训师的朋友来说，培训主持是一个很好的过渡桥梁，能让你在主持中逐渐体会到职业培训的魅力，在点滴的体验中捕捉成为职业培训师的灵感。

寓人格分析方法于沟通培训

绝大部分的沟通技巧课程只是告诉学生一些方法和技巧，应用于实践的难度比较大。认真总结几年的教授经验，反复分析学生提出的问题后，我发现，只有分辨清自己在沟通中存在的心理问题或者别人的心理状态，才能提高自己的沟通水平。因此，把人格分析理论——“P-A-C理论”加入沟通课程会取得非常好的效果。

人格分析理论——“P-A-C理论”(TransactionalAnalysis)由心理学家柏恩(EricBerne)提出，是一个简单好用的沟通工具。“P-A-C”理论把个人的“自我”划分为“父母”、“成人”、“儿童”三种状态，这三种状态在每个人身上都交互存在，也就是说这三者是构成人类多重天性的三部份。

“父母”(P)是指记录在脑里的早期经验，来源于小孩头5年所看到的父母或替代者所做的事情或所说的话，是一套由指导和示范而产生的人生概念。

“成人”(A)指每个人在成长过程中开始思考，架构自己的理解力，开始说不，并问为什么，所有这些个别化活动成为孩子日渐形成的人格中的一部分，即“成人”。

“儿童”(C)记录的是小孩“所见、所闻、所感觉、所理解”的资料，由孩子头5年对其父母言行的各种反应组成。

人与人之间的交往是“交往分析”的基本分析单位，社交的基本单位作为“交流”，当两个人见面，一个人先开口说话，或以其他方式表示他人的存在，叫做“交流刺激”，之后，另一个人会说些与刺激有关的话，或做某些事来反应，称之为“交流反应”。“交流分析”就是检查这些交流的方法——我对你做某事，你回报我某事，同时也决定人类会以多重天性(“父母”、“成人”、“儿童”)中的哪一部份作反应。利用这“人际沟通分析”的技巧，了解自己和别人交往时所用的“自我状态”后，如果对这关系感到不满，可以下定决心，自由选择，将“自我”从这一种状态改变到另一种状态，谋求改善人际关系。

在沟通培训中运用“P-A-C”理论有以下优点：

能够清楚地判断沟通所处的状态，以便决定应该如何进行下去或立即中断。通过判定对方处于“父母、儿童、成人”的哪一种状态，自己现处于何种状态，可以准确快速地把握沟通过

程。如果对方不讲道理，听不进任何话，是因为他们正好处于“父母”的批评状态或者“儿童”的感受状态。如果他们的状态不能及时调整，这个沟通进行下去的意义不大。如果自己处于“父母”的教育批评状态，那么这个时候就不适合与那些比较自我的员工进行沟通。

能够清楚解释沟通顺畅与否的原因。“P-A-C理论”用“交叉交流”和“互补式交流”两大原则来分析沟通。“交叉交流”会造成交流停顿，而“互补式交流”在理论上是可以永远继续下去的。判断对方和自己处于什么人格状态很容易，根据判断适时调整自己的状态也很容易。

能够让学员产生了解其它同事的巨大兴趣。了解他人对于其人格各部分状况的认识很重要，有助于同事之间更多地相互了解、理解。“P-A-C理论”提倡极大的包容，包容能形成融洽的关系，融洽的关系是良好沟通进行的必要条件。

能够判断一个企业整体沟通文化，这对于个人选择企业或者企业选择个人都具有实际参考价值。如果一个企业强调层级关系和服从，那么这个企业提倡的是“父母—儿童”型沟通，这不大适合喜欢创新、独立思考的人。一个经常处于“父母”型人格中的人，也不适合进入提倡“成人—成人”型沟通的强调理性、数据、交流和思考力的公司。在与一家韩资企业进行的交流活动中，他们的招聘经理在培训现场分析了企业的沟通文化，从高层领导普遍的“父母—儿童”型沟通方式中判断出他们的沟通文化，据此修改了原来的人员胜任模型，并在新员工辅导期内加入了“父母—儿童”型沟通的训练内容。

有效地解决了聆听中的问题。影响聆听的最大问题是不专心。“P-A-C理论”有效地解释了我们走神的原因是我们重回过去，是因为“父母”或者“儿童”状态的出现，而“成人”状态是可以发现这些问题，并用追踪法不断训练自己活在当下。

能让学员对沟通方面的问题认识更清楚，确认需要改正的地方，寻找正确的改正方法。“P-A-C理论”能让我们清晰地看待自身，寻找出人际交往中产生问题的深层次原因。

只有培训课程所用的理论对问题的分析是让人信服的，解决问题的工具是好操作的，才能让学员产生兴趣，进而把所学变成实践。把人格分析理论运用到沟通培训，有以下方法可以参考:

一、用三个圆圈来表示人格的三部分，在此基础上再来建立交流模型。

P代表人格中的“父母”人格部分。是“教导概念”，起着教育与批评作用;A代表人格中的“成人”人格部分，是一个“思考概念”，架构理解力，想出解决事情的办法;C代表人格中的“儿童”部分，是一个“感受”概念，是“想要”——动机——的发源地。

让学员们想象自己不是一个人，而是三个人，自己的身体只是一个皮囊、一个舞台，三个人轮流在这个舞台上表演，有自己的特色和规律。而每一个和我们交流的人，他也不是一个人，是三个人。学员就基本上能够理解人格的这三个概念了。在理解概念后，就可以构建交流模型，让学员看到从人格分析角度展现的交流规律。

刺激和反应在P-A-C图表中成平行线时，这个交流是互补的，而且在理论上可以永远继续

下去(见图一);刺激和反应在P-A-C图表发生交叉时，交流停顿。张

三、李四在做交流，实际上在场的是六个人，就是人格中的六个部分。

而交流的第一个原理告诉我们，在沟通中，当一个人处于“父母”人格状态，处于教育和批评的状态，那么这个时候沟通的对象如果能够判断其所处的人格状态，那么就不会造成沟通的断裂或者不愉快。比如，客户在投诉的时候，基本上就是处于“父母”的人格状态，如果这个时候受理人也处于“父母”状态，指责客户使用不当，指责其不讲理，将会造成沟通的不愉快。类似的例子还有很多。通过这个分析，我们可以看出来，要保持沟通顺畅，就必须是平行线沟通，而在沟通顺利的基础上，保持沟通的高效性和愉快性，最好是“成人”——“成人”互补式管理，尤其是在工作当中。

二、运用学员们熟悉的案例、对话让他们感受、分析，一方面引起了他们强烈的兴趣，另外一方面锻炼他们对理论的应用能力。

列举一些特定的平行或交叉对话，让大家一起来分析每一句话是“人格”中的哪部分在讲话，对话是交叉还是平行的，为什么可以进行下去？为什么进行不下去？大家一起来分析。

三、让学员自己提出案例、进行分享、追踪，体会如何通过人格分析来促成沟通问题的解决。

在一次培训中，一位学员与大家分享了自己的一个沟通问题:公司推进企业文化建设，要求员工统一着装。他有时候会忘了打领带或佩戴胸卡，每次公司文化建设部门的同事过来指正时，他都火冒三丈，而且心里很难受。

学员可以就这个问题分组讨论:那个火冒三丈的人是“谁”，是人格中的那一部分在起作用？原因是什么？他现在能做什么来改变这种状况？经过现场的询问、跟踪和分析，发现这个学员在小学时候有有一次不愉快的经历;学校要求穿能够扣得上的衣服上学，他因为家里贫困衣服破到扣不上，就借了一件女式服装穿，受到了其它同学的嘲笑。所以，每次别人谈论他的穿着，他就想起小时候的事，会很恼火。人格分析理论认为，所有曾经的感觉不能够被消除，但可以在类似事件发生后重新做决定、重新感受。所以，我们就现场询问其他学员：“你们觉得这个事情，小男孩做错了吗？”大家都说他没错，是嘲笑他的人不对，还有学员表达了对男孩的佩服之情。这个学员很感动，大家的鼓励和分析让他自己体会到了轻松释然的感觉，这个感觉被记录下来，当下次有人再指正其着装时，涌上来的可能就是轻松的感觉，沟通的障碍也就不存在了。

通过这种案例分析的方式，学员就快速掌握了整个人格追踪的方法和步骤，也学会了一种从深层次去认识和解决沟通问题的方式。

第二篇：如何当好培训主持人

如何当好培训主持人

复制地址 转载 分享

举报字体：大▼小中

大

转载自 中原剑客 2010年09月22日 20:21 阅读(3)评论(0)分类：个人日记

培训主持人主要的任务是配合培训师将培训完成得更有效、更精彩。主持人的角色是“协助者”和“协调者”，除了配合培训师授课外，还要负责培训现场的气氛营造、秩序维护、工作人员任务分配及突发情况处理，其最关键的作用可描述为“穿针引线”和“承上启下”。

要实现与培训师的完美配合，主持人具备丰富的语言技巧尤为重要。培训主持的语言要得体流畅、言简意赅、灵活应变。主持人在培训过程中要能做到精炼开场、即兴串场、恰当收场。

精炼开场

培训中，首先出场的是培训主持人，所以主持人的亮相在一定程度上决定了该场培训的气氛，主持人的水平也反映出组织方的整体形象及专业程度。

在主持人正式上场前，可先放背景音乐作为培训即将开始的信号。第一次放音乐，声音稍大以引起注意。主持人的开场白根据受训者的规模控制在1-3分钟内，内容为问好、宣布培训主题、自我介绍――这是最标准的“开场三步曲”。当然，根据具体情境可作适当调整。

为了营造热烈的现场气氛，可以带领大家重复一下问好的过程，让受训者抖擞精神。接着可根据需要对课程主题作简单的介绍。当知名课程的品牌内涵已形成一种文化时，就需要花一点时间

对其进行描述，让受训者对这种文化有初步的认识和领会。

在开场白中可用几句话简单地介绍自己。有时，还需花点时间介绍一些课堂纪律，如:禁止吸烟、禁止喧哗、注意着装、守时、积极参与、相互尊重。培训课堂守则对于培训现场秩序的维护是非常重要的，不能省略。主持人要善于表达，让受训者顺其自然地接受并遵守。

即兴串场

在组织活动时、课间休息时、阶段性开场时，都需要主持人及时串场。有时在培训过程中会出现一些小的问题，这也需要主持人来化解。

培训过程中，当请受训者自由发言时，会出现“冷场”的问题。这时就要靠培训主持人的临场发挥和驾驭能力了。通常，解决此类问题有几种方法:

激将法。

“一个职业培训师应具有极强的表达力和感召力，现在正是您展示职业魅力的好机会，您还犹豫什么？”

“在培训开始前我就被张老师那充满磁性的声音所吸引，我想在座的其他老师也都很想再次享受那富有魅力的嗓音！张老师，请！我们掌声再热烈一点！”

“前面几位学员的发言非常精彩、见解独到！精彩请继续，有请下一位！”

点将法。

“许老师，您的眼神告诉我您一定有一些独特的感悟，可以和大家一起分享一下吗？”

“大家看王先生，是不是一种想冲上来的姿态呀？现在就缺一点鼓励了。来！掌声响起，有请王先生！”

“张小姐，就差您的展示了！最后一位往往是压轴大戏，有请！”

激励法。

曾经有一位受训者在发言时带领大家表演手语歌，充分调动了现场气氛，取得了很好的效果。当她下台时，培训主持人是这样串场的:“钟小姐的演示太富有激情了，我们都被震撼了！连我这个摇铃的(规定差十秒到点时摇铃提示)都不忍心让铃声打断这动人场景，我们是不是可以给钟小姐所在的组加一分呀？相信后面的展示会更精彩，不多说了，有请下一位！”。

吸引法。

有一次，培训师在下午课程的开场时要做一个抛球的游戏。为了让受训者积极参与，培训主持人抛着球上场，一下子将大家的注意力牢牢吸引。这时，已有人跃跃欲试，主持人便即兴说了一句:“大家下午好！刚刚用完餐，我们来运动一下！我的抛球技术实在太业余了，哪位学员上来一展身手呀？”立刻有人走上台来，于是抛球游戏顺利进行。体验时间到了以后，主持人再次上台：“刚才那个抛球游戏的确很有趣，除了让大家舒展一下筋骨，其实还有更深的涵义。是什么呢？有请老师和我们进一步分享。”

有时因为培训师准备不到位或设备故障也会造成短暂的冷场，这时同样需要主持人出场。主持人可以带领大家做一些简单的游戏，或者让受训者简单发言，回顾一下所学知识，看看离目标还有多远等等。如:“设备会尽快调试好。请问哪位学员想谈谈自己到现在为止最大的收获是什么？大家没忘记各自的期许吧，你是否在向它一步步前进？”

对于现场培训过程中发生的小问题，主持人的串场更显重要。例如，一位学员上台时被脚底下的电线绊了一下，虽没摔倒，但多少有点尴尬。主持人是这样化解的:“大家看现场的气氛多热烈呀，热烈得让李先生都„倾倒‟了！”

如果遇到学员之间彼此发难或向培训师发难的情况，就要立刻分析这种发难是善意的、还是恶意的。善意的发难应遵从赤诚相见、因势利导、引入正题的原则，如:“几位学员的发言都有道理。

不管怎样，我们都是为了一个共同的目的。由于时间有限，我们是不是可以听听其他学员的意见。”如果是恶意发难则要尽量将话题转移，一切与培训主题无关的内容都放在培训以外进行，如“您所提出的问题我们是否可以在培训结束后继续探讨。现在时间宝贵，我们先继续下面的内容。”

串场对主持人的灵活性要求很高，对主持的功底是一种考验。有一点要切记，就是分寸得当，不能喧宾夺主。

恰当收场

一般情况下，收场时首先要对培训师表示感谢，如:“我们的培训即将结束，让我们再次用掌声感谢老师让我们分享了如此丰富的内容。”有时还会提示学员对相关单位表示感谢。

超过一天培训，会专门设有“闭营仪式”，主要内容有：宣布团队评分结果，并请培训师做综合点评;评选最佳团队并颁奖;评选优秀学员并颁奖;宣誓等特定活动。有一项经典活动叫“蓝色缎带”――讲一个有关蓝色缎带的故事，并向每一位受训者传递蓝色缎带。另一个活动便是手语歌《感恩的心》，有故事、有场面，非常动人。

收场时，还可以让学员写下宝贵的留言，将他们的所感、所悟记载下来。大型的培训在开始时会组织受训者合影，闭幕时可将照片作为纪念送给受训人并留下所有人的联系方式，让学员之间的沟通与互动长久持续下去。

培训主持人的工作是一个重要的体验载体，对于渴望成为职业培训师的朋友来说，培训主持是一个很好的过渡桥梁，能让你在主持中逐渐体会到职业培训的魅力，在点滴的体验中捕捉成为职业培训师的灵感。

寓人格分析方法于沟通培训

绝大部分的沟通技巧课程只是告诉学生一些方法和技巧，应用于实践的难度比较大。认真总结几年的教授经验，反复分析学生提出的问题后，我发现，只有分辨清自己在沟通中存在的心理问题或者别人的心理状态，才能提高自己的沟通水平。因此，把人格分析理论――“p-a-c理论”加入沟通课程会取得非常好的效果。

人格分析理论――“p-a-c理论”(transactionalanalysis)由心理学家柏恩(ericberne)提出，是一个简单好用的沟通工具。“p-a-c”理论把个人的“自我”划分为“父母”、“成人”、“儿童”三种状态，这三种状态在每个人身上都交互存在，也就是说这三者是构成人类多重天性的三部份。

“父母”(p)是指记录在脑里的早期经验，来源于小孩头5年所看到的父母或替代者所做的事情或所说的话，是一套由指导和示范而产生的人生概念。

“成人”(a)指每个人在成长过程中开始思考，架构自己的理解力，开始说不，并问为什么，所有这些个别化活动成为孩子日渐形成的人格中的一部分，即“成人”。

“儿童”(c)记录的是小孩“所见、所闻、所感觉、所理解”的资料，由孩子头5年对其父母言行的各种反应组成。

人与人之间的交往是“交往分析”的基本分析单位，社交的基本单位作为“交流”，当两个人见面，一个人先开口说话，或以其他方式表示他人的存在，叫做“交流刺激”，之后，另一个人会说些与刺激有关的话，或做某些事来反应，称之为“交流反应”。“交流分析”就是检查这些交流的方法――我对你做某事，你回报我某事，同时也决定人类会以多重天性(“父母”、“成人”、“儿童”)中的哪一部份作反应。利用这“人际沟通分析”的技巧，了解自己和别人交往时所用的“自我状态”后，如果对这关系感到不满，可以下定决心，自由选择，将“自我”从这一种状态改变到另一种状态，谋求改善人际关系。

在沟通培训中运用“p-a-c”理论有以下优点：

能够清楚地判断沟通所处的状态，以便决定应该如何进行下去或立即中断。通过判定对方处

于“父母、儿童、成人”的哪一种状态，自己现处于何种状态，可以准确快速地把握沟通过程。如果对方不讲道理，听不进任何话，是因为他们正好处于“父母”的批评状态或者“儿童”的感受状态。如果他们的状态不能及时调整，这个沟通进行下去的意义不大。如果自己处于“父母”的教育批评状态，那么这个时候就不适合与那些比较自我的员工进行沟通。

能够清楚解释沟通顺畅与否的原因。“p-a-c理论”用“交叉交流”和“互补式交流”两大原则来分析沟通。“交叉交流”会造成交流停顿，而“互补式交流”在理论上是可以永远继续下去的。判断对方和自己处于什么人格状态很容易，根据判断适时调整自己的状态也很容易。

能够让学员产生了解其它同事的巨大兴趣。了解他人对于其人格各部分状况的认识很重要，有助于同事之间更多地相互了解、理解。“p-a-c理论”提倡极大的包容，包容能形成融洽的关系，融洽的关系是良好沟通进行的必要条件。

能够判断一个企业整体沟通文化，这对于个人选择企业或者企业选择个人都具有实际参考价值。如果一个企业强调层级关系和服从，那么这个企业提倡的是“父母―儿

第三篇：如何当好主持人

我也需要这个答案。

应该是：观点

1、主持人语调升高时，要轻而柔，不宜重而刚；降低时，要静而清，不能衰而浊；扬起时，激动中有控制，不过分喊叫；抑伏时，平缓中含深情，不过份消沉。

主持人要有敏锐的感知和思维、快捷的语言编码，适应语境、巧妙构思，运用声音形式表情达意，运用体态、空间和物体等非语言形式辅助，配合创建整体效应。

主持人要以积极的心态融入到工作角色中，赋予自己强烈的自信心和责任心

一个中心：以……话题为中心，一个协调：表达内容和具体事例相协调，一个分明：各项内容主次分明，一个穿插：插入巧妙幽默的语言，一个注意：注意说话的策略和分寸，一个善于：善于倾听，一条主线：以爱为主线！两个贯穿：亲情与服务贯穿全过程。

主持人要持正确积极的态度，准确把握交谈类型，选择适当的话题，做到善于倾听、善于控制交谈气氛，善于使用动作语、表情语，同时要注意自己的仪态。

主持人其美学基础——对生命和生活的热爱，是对一切美好事物的感受；其道德基础——对人的自我价值的追求和对“善”的理解；其人格基础——对人内在素质的肯定和对心灵与潜意识的探索；其哲学基础——对主体与客体相互关系及对人精神归宿的寻觅；其心理学基础——是人的心态开放和心理平衡；其行为学基础——是满足人的欲求的一种有效手段。

观点

2、普通话当然是最重要的了,当然要看在什么地方,有时可以客串几句方言更能活跃气氛!你说呢?

气质要好,相貌要过得去,能识大局,善于把握全局,能够及时的调节晚会的氛围!

能和其他主持很好沟通!

观点

3、最起码要自然 大方

给人以一种这个人非常有自信的感觉

台步走稳,要走得自然

要有自己独特的风格

给人新颖的感觉

台风要看情况随机应变

把主持时要说的台词背熟

开场白要美

反正给人自然 大方的感觉

让人觉得你有自信 了不起

第四篇：广博播音培训分析怎样当好电台节目主持人？

广博传媒多年致力于艺考培训，认真分析各高校历届考试内容及考试形式，深度把握艺考走向。聘请省电台、电视台、高校优秀师资，打造精品课程。规范管理，为每个同学量身打造学习和考学方案，力求帮助每一个学生扎实地掌握专业知识，运用考试技巧，顺利考入理想院校。

主持人的薪资行情：一般月薪在2500-8000元左右。

职业发展路径：电台节目主持人的发展前景和方向是很广阔的。其可以经过自己的努力，打造自己的主持风格，在听众之中打下属于自己的一片天地，成为该电台的“台柱”；还可以转而向电视节目主持人发展等。

广播传媒浅析怎样当好电台节目主持人？

音色与语流

你的音色适应你自己的声音，用录音机把你自己的声音录下来，带批判性地分析一下。注意你自己的缺点并下决心纠正。记住注意到了就已经使你在声音提高方面得到了九成的把握了。好的语流是你个性的一部份。你说话的方式反映出你的背景、教育程度和专业水平。你的音色是传播的最好媒体。你的声音永远是个人所独有的。你说话的风格都在清晰地向每一个听你说话的人说明你是什么样的人--特别是通过广播。在广播里用一个令人乏味而刻板的老师说话的声音讲话是不受欢迎的。那些半天没几句话的主持人也是不受欢迎的。理想的声音是自然但不带任何说话坏毛病的。

你的声音与身体状况

正确地使用你的声音需要能量，因此保持健康是获取最佳声音的基本条件。假如你太累了，几个晚上都睡得太晚，那么你的声音将会自动说明这一切。当然你的声音同样也能反映出你的思想状况。怒火、担忧和一般的沮丧将在你的声音质量中反映出来。对生活采取积极的态度和自信将对你最大限度地使用你的声音有所裨益。

不好的语流是一种习惯

你可用方法和决心克服不良的说话习惯和坏毛病。

首先要做到的就是放松。

没有一个大腕会认为紧张会令你满意地发挥，也没有谁能在紧张的情况下表现出色。你的声音不能脱离你的全部个性。人们说话时总会有些紧张，在各方面都紧张。紧张容易导致疲劳。紧张的原因可解释为你通常的健康状况。如果不放松，声音、身体和意识就无法很好地协调，你的声音自然就不动听。姿势

姿势是放松的基本要素。错误的姿势会引起身体的不协调，也会影响呼吸。声音出来的感觉就会变得紧张。好的姿势是在通常健康状况下发挥音色的前提条件。

访谈的要点

应该尽量做到的：

1.提问--不要陈述。

2.研究

3.可能情况下尽量在 “主地”(最能体现被采访者身份地位的地方)进行访谈。

4.首先不拘地聊聊天，使被采访人放松。

5.解释你在做什么及这样做的原因。

6.发音清晰。

7.发问简短。

8.用关键性的问题开始和结束访谈。

9.长度--精当有力--让他们期望更多。

10.问题要简单--你要代表一部份有需求的公众来提问。力争要避免的：

1.不要陈述（这通常会表现出你的无知 / 或许也能表现出你知识丰富，但这又有什么用呢？）

2.不要僵硬地依靠提纲来提问。

3.不要从访谈中作结论。

4.不要打插。

5.不要总说 “是”或嘴边的 “咕哝”。

6.不要问庸俗的问题。

话筒技巧

1.注意录音环境。

2.话筒的摆放角度。

3.话筒的水平方向。

4.正确地持执话筒（最好用脚架），不要来回晃动。

提问：

1.谁、什么、为什么、哪里、时间。

2.避免谈论太多的你自己知道的信息，如 “你出生在成都，是吧？”，这是没有意思的。

3.一个问题一个问题地问，一下子提出好几个问题会使人对你的才能产生怀疑，也不会得到轻松的回答，因为他们不愿意同时集中精力于两个问题上。

4.避免紧张地用结束性提问来游离于话题之外。如 “还想说点什么？”等。

5.不要用陈述式的句子提问。

6.鼓励地反应，如微笑、点头等，不要以惊异或特别感兴趣的 “咕哝”声作反应。或者重复性地使用这样一些句子，“真的吗？”，“真有意思！”之类的话反应。这里有几个提示，也许你会认为这些都是显而见的，但它们确实值得去记住。

在许多情况下，你是在采访那些你认识的人们。你也许会认为这会更容易一些。事实上通常这反而会更困难。因为访谈是一件与社交谈话截然不同的事情。你的提问方式是谈话式的，但要记住以下几点有益的提示：

1.被采访人要同意被采访。你和你的采访对象的关系并不是平等的。作为采访者你要控制形势。

2.作为采访者你可提出那些在社交条件下可能引起对方犹豫不好回答的问题。假如被采访都由于什么原因不愿意回答你的问题，你可以说：“那就这样吧。”

3.倾听并找寻有趣的线索。头脑中的问题会使说话人继续说话，例如：“是什么促使你这样说？”，“下一步会怎样？”，“你感觉如何？”之类。

4.当一个问题被回答完的时候不要一下子进入下一个问题，如果你暂停并以期望的目光看着说话人，他也许会觉得有必要继续讲下去，有时你会得到你想要而又预先无法想像会得到的东西。假如暂停不起作用，继续下一话题。在编辑节目时剪掉暂停的那一段。

5.直播间可能会吓着初入直播间的人，如果在另一个被采访人熟悉的地方录音，效果会好一些。如何熟悉环境录音的一些提示：

对于采访人来说，最糟糕的事情是访谈进行得非常不错但由于技术原因而不能播出了。有些人可能已经熟练掌握了录音器材，已经与你的磁带，录音机建立了良好的关系，但是以下所述并不常为人道：

1.使用你在工作前仔细检查过的机器，一般不要随意向别人借机器来录音。

2.确认采访处于一个安静的环境中。冰箱、、洗衣机、下雨时的铁皮屋、高速公路上、电话、小鸟都能轻易地以其声音吸引听众的注意力，显然根据心理学，你再好的采访才华也会被这些听众本能地愿意听的声音给破坏掉。

3.窗帘与地毯装饰的屋子要比空房的效果好得多，因为空房会让话筒拾取更多的回声。

4.有些情况下，你可能想要一些当地的声音来说明你所在的位置，如操场、医院等。这时你可以用话筒靠近噪声源录下几分钟的背景声，这样在后期制作的时候再混入要比在噪声状况下录音采访好得多。

5.记住录制开始时的开场白。这一段要介绍双方。录完之后再回放一次检查机器是否工作正常，音量高低是否合适。这时才开始真正的访谈。

6.尽量靠近话筒，人离话筒越远，录入的噪声的可能性就越大。而且对于采访双方的 “眼睛交流”（EYE CONTACT）也是不利的。当然也不能过于靠近，否则会产生难听的气流碰击的 “扑扑”声。

7.假如你在开场白中已仔细地检查过声音电平，你变应集中精力在访谈上了。你能不时地瞄一瞄指针，但请记住，假如你过分注意设备，你的 访谈对象和你就会分散注意力，结果当然将会是令人失望的了。电话访谈--石家庄广博传媒播音主持网www.xiexiebang.com

电话访谈有利有弊：

A、快捷。有时利用它采访一些即时发生而又不在本地的事件。例如大的灾难，民变、国际冲突，一些会议的结果等来自远方的消息。

B、线路的质量，有时会限制它的声音质量。同时由于缺乏 “视觉交流”而使得没有经验的被采访者紧张不知所措。

电话访谈除了上面提到的情况外最好不要使用。因为这是一种懒惰的获取材料的方法。我们有必要进行电话访谈时，要注意以下几点：

1.保证你已熟悉设备。

2.保证被采访者已经知道你要录下谈话。不要自以为是，有的问题还是需要向对方证实才可以，否则引起麻烦就不好了。

3.在你将要录音时，要告诉对方。

4.保证你录音的监视电平处于正确的位置上。

5.结束时，告知对方，并让对方听一下录音。

6.这时的重放实际上对你也是有帮助的，它可以帮助你证实是否真正录下了访谈。记住非法录制电话交谈是严重的违法行为。

怎样架构谈话间隙？ www.xiexiebang.com

谈话间隙指的是节目与节目之间的过渡阶段。在此期间的内容有以下这些：

A、呼号 是必须有的。

B、报时 定时报时和在间隙报时是必须要有的。

C、背景预告 谈话人的名字，头衔等。

D、艺术家和歌曲信息 一般与背景预告连在一起。

E、前期预告 同背景预告。

F、天气预报 在新闻播出时进行，一般每小时一次。

G、你的名字 你要大胆地告诉听众你叫什么名字，不过一小时不应超过三次。

职业概述：电台节目主持人是广播电台从事节目的策划、主持、制作等的专业人员。其为听众展示了一种颇具吸引力的人格化传播方式，常常因此成为听众的听觉中心。

工作内容：

1、负责节目的内容规划、直播及录播；

2、将编辑部门发播的文字稿件，创作成准确、鲜明、生动的语言，向听众传播；

3、参与现场节目的策划或编排、制作；

4、参与现场采访和现场评述；

5、随机处置稿件差错，确保安全播音。

职业要求： 播音、主持等相关专业大专以上学历，持有国家普通话一级乙等以上证书及主持人上岗证。具有广播主持及编辑工作经验，熟练掌握广播音频制作系统等的基本广播技能；具有较强的节目策划能力，能够独立设计策划节目方案并进行实施；有一定的基本文字编辑能力及英语基础，比较强的语言组

织和表达能力及应变能力；热爱广播节目主持工作，工作责任心强，认真、踏实、细致，有较强的团队协作能力。

第五篇：当好班级联欢会的主持人

黑龙江　杜剑鸿