《我爱你,汉字》综合实践活动方案

第一篇：《我爱你,汉字》综合实践活动方案

《我爱你，汉字》综合活动设计方案

大理州实验小学张耀本

第1—2课时

一、阅读材料

1． 汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴涵着丰富的文化，让我们继续进行综合性学习，增进对汉字的了解，加深对汉字的热爱，并为纯洁祖国的语言文字做点实事。我们每天都和汉字打交道，你是否感到汉字很有趣呢？让我们围绕汉字的有趣，请同学们认真阅读提供的材料，并从中受到启发。

2．学生阅读材料。

3．学习生字。

4．简单谈谈体会。

二、制定计划

1．读活动建议。

2．让学生补充建议。

3．让学生选择活动，自由组合小组（7—8人为宜）

小组一：汉字在几千年的历史中，字体发生了很大的变化，让我们阅读提供的材料，在搜集更多的资料，了解汉字的历史。

小组二：搜集因为写错汉字，读错汉字而发生的笑话或造成不良后果的事例。策划一次社会用字调查活动，在调查的基础上，写成简单的调查报告，或者给有关部门写建议书，反映调查情况，推动社会用字规范化。

小组三：搜集书法作品，办一个书法展，欣赏汉字的优美，向班级有书法特长的同学请教练字的方法。

4．指导学生写活动计划。

活动计划一般包括活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等。活动结束后选择展示活动成果的方式。

举例：

5．交流活动方案。

第3—4课时

活动准备：

1．阅读教材《我爱你，汉字》阅读材料。各小组商讨活动方案，进一步明确活动的要求。

2．各小组由小组长负责按计划开展活动，教师要提供必要的条件与说明。

3．各小组搜集资料后，在小组内交流，并整理与优化资料，选出优秀作品，指派代表准备在全班交流。

一、引言：

上次我们开展了有趣的汉字综合性学习活动，我们了解的汉字的神奇与有趣，那么汉字是怎么演变的？汉字蕴涵着哪些文化？下面我们就以小组为单位，交流一下你们的学习成果。

二、各小组按自己喜欢的方式交流。（其他小组可以参与）

【汉字演变小组】开展这项活动，要尽量利用两则“阅读材料”。阅读和研究“汉字的演变”表，要让学生了解汉字从古到今大体经历了哪些发展阶段，如果有条件还可以查找资料，了解这些不同的字体大约是在什么时候产生的。还要引导学生从表中发现汉字演变的趋势。从这个简表中我们可以感受到，汉字的发展是逐步从象形走向符号化，从笔画较多走向笔画简单，使书写更加快速便捷。《甲骨文的发现》可以在略读的基础上，讲讲这个故事，然后谈谈感受。希望学生能了解汉字的历史非常悠久，甲骨文是现存的最早的文字系统；同时认识到在生活中仔细观察和善于思考，可能会有新的发现。

【汉字纠错小组】这项内容可以开展以下活动：（1）阅读《一点值万金》，再交流自己的感受。（2）搜集有关写错别字闹出的笑话或造成严重后果的事例。

（3）走上街头，调查招牌、广告等用字情况；检查电视字幕用字不规范的情况（此项活动费时太多，而且长时间看电视上的字幕会对学生视力造成损伤，可以采用回忆的方法）。调查社会用字情况的活动适宜在城市进行。在社会用字调查中发现的问题，可以给有关的商店或当地政府写建议书，建议改正街头的错别字。

在社会用字情况调查后，可以指导学生写简单的调查报告。调查报告一般可以分三个部分：（1）调查的时间、地点、调查的目的──发现招牌广告上的错别字，向有关单位提出改进建议。（2）对调查到的材料作分析，主要是统计和

分类，如调查了多少商店，发现了招牌广告上有错别字的有多少家；这些错别字大致有哪些类型；产生这些错别字的原因有哪些。（3）提出整改建议。

【汉字书法小组】这项活动可以从阅读课本开始：先欣赏课本上提供的优秀书法作品，说说自己为什么喜欢它们；读读背背《赞汉字》，并用诗中的词语印证书法作品，如行书流畅，楷书端庄，草书奔放。然后拓展到课外，搜集碑帖，参观书法展览，访问当地有书法特长的人，举办小型书法展览等。欣赏书法艺术的要求不要太高，同学写得好的字也可以欣赏。要充分利用校内外的教育资源，聘请有书法特长的老师、家长作指导。

四、畅谈收获。

第二篇：综合实践活动 《我爱你,汉字》

综合实践活动 《我爱你，汉字》

综合实践活动 《我爱你，汉字》

一、活动目的要求：

《我爱你，汉字》的主体是“活动建议”，可以引导学生根据这些建议的提示，按照实际情况自主地开展活动。学会14个生字，能有感情地朗读《我爱你，汉字》，激发学生对汉字的热爱之情。

二、知识与能力：

11、通过综合性学习，帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇，激发学生学习语文的兴趣。

22、通过社会用字调查，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。

三、过程与方法：

11、在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。

22、在活动中，学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施。

情感、态度、价值观：

1、在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。

2、培养学生对祖国语言文字的自豪感，提高对纯洁祖国语言文字的认识，学习欣赏汉字书法艺术的方法。

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3、在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。

四、活动准备：

相关的教学挂图、通过各种途径搜集的关于汉字的资料。

五、活动过程::

9(一))师板书：“我爱你，中国的汉字” 请同学们由衷地读“我爱你，中国的汉字” 读的时候，注意以下三个要求：

① 能正确、流利、有感情地诵读文章。

②说说文章表达了怎样的思想感情？哪些语句最能表达这种感情？用笔在书上画出来。③画出文中自己最喜欢的句子，并积累下来。

学生自读、小组内交流。检查自读情况。认读课后生字（诣、殷、挫、抑、隶、拘、韵、撇、捺、瀚、脂、骋、魅）(二)、汉字历史知多少

1、各种字体产生的时间：

甲骨文是殷商时代的文字；金文又叫钟鼎文，盛行于西周，大篆是西周晚期周宣王时的一中文字，小篆是秦代实行书同文政策时颁行的统一字体；隶书产生于秦代，盛行于汉代；楷书又名真书、正书，产生于汉末，盛于魏、晋、南北朝，成熟于唐代；楷书和草书、行书也一直沿用到今天。

2、汉字演变的规律：

汉字字型的总变化是由 到，每一种新字的出现，都改变着前一种字型难写、难记的特点；同时，汉字不断趋于、。汉字的发展是逐步从 走向，从笔画 走向笔画，使书写更加快速便捷。

3、推荐读本——《汉字故事》

((三)、火眼金睛

1、广告中的错别字

完美无夏（空调）随心所浴（淋浴器）咳不容缓（咳嗽药）金彩亮相（牙膏）

爱不湿手（洗衣机）默默无蚊（蚊香）步步为赢（鞋子）天长地酒（酒类）

2、故事：《一字毁千军》

3、诗歌

中华汉字，有色彩、有声音、有气味

走过三千多年的风风雨雨，依然展现出动人的光彩。

中华汉字，记载着我们民族的物质和精神的历史，她是蕴涵着中华民族独特审美性格的精灵。

亲爱的同学们，当你书写下一个一个汉字时，请你用心、用心再用心一些吧，因为，你写下的不只是一个个符号，而是我们民族的灿烂文化，是我们民族的骄傲与自豪。

当我们写下我们的文字的时候，笔墨里必须要有我们对我们的文字的浓浓的爱。

（四）、书法作品欣赏

1、各种字体特点

篆书和隶书： 行书： 楷书： 草书：

2、书法作品欣赏

3、北京奥运会徽欣赏

（五）．这次活动课以“我爱你，汉字”为主题，为了充分调动了学生的学习兴趣和积极性，我把活动分为三个阶段：

第一阶段为“激发兴趣，制定计划”;第二阶段为“综合实践，开展活动”，为了防止活动的盲目性和随意性，我遵照学生自己的意愿，把全班分成了“汉字演变考察组”、“错字别字警示组”、“社会用字调查组”、“书法作品鉴赏组”。针对现在网络信息发达和同学们爱上网聊天的特点，我还专设了一个 “网络流行语组”，这一建议得到学生热烈回应，大家兴味盎然，参与度高;第三阶段为“成果展示，互动交流”。在活动中，一些学生参与的积极性高，课前学生充分利用街头巷尾、图书馆、互联网查找资料，课堂上学生积极参与小组讨论，利用小组交流实现资料共享，并能大胆发表自己的见解。如“社会用字调查组”的曾子霈同学发现了爱国路上的餐馆招牌“餐”有误，“餐”字随意简化，自家楼下“停车场”的“停”随意简化。程伟康同学调查到苏圃路上有一家服装店的名字“衣衣不舍”取得奇妙，巧用成语，招揽顾客。

第三篇：《我爱你汉字》活动总结

《我爱你，汉字》综合性实践活动总结

本次活动之前我们几位教师思考最多的是两点：学生缺少什么？学生需要什么？对于这两个问题，我们的回答是：孩子们普遍缺少对汉字文化的认识，他们中的大多数不知道中国字符号性的优秀，也因此无法意识到古人的聪明！他们需要感受到文字背后的文化，需要机会接触，需要经历一次愉悦的文化洗礼。

写中国字，做中国人！是我们最初的想法，但是对于中国字，只有亲近他、了解他，才可能喜爱他、尊重他，才会愿意学好他，也只有为他感动才可能表现好他。所以汉字文化是写好中国字的孩子必须了解的。同时也是对一种片面看法的回应。曾多次在不同的文章中看到一些人中国字的书写衰微归咎于电脑的兴起，似乎电脑网络是造成书法年轻人少有问津的罪魁。这种看法很片面，汉字书写的实用性确实受到电脑出现的冲击，但其内在艺术性、丰富的文化内涵、本身的形象美缺乏被认识、被发掘才是书法衰微的关键，这与我们缺乏宣传、缺乏引导有关。汉字有汉字的美，电脑有电脑的优势，特别在交互、信息传播方面，我想如果能够扬长补短，利用网络的优势让学生了解中国字，从而亲近中国字！不是对这种偏见最有力的回答吗？ 通过这次的活动孩子对汉字已经产生了浓厚的兴趣，而且他们自主查资料的能力得到了明显的提高，我想：这对于他们今后的学习都将是受益匪浅的。但是在实践活动活动中，学生他们毕竟是学生，查找适当、有用的资料还是很困难的，我们也要加以指导。特别是在分组时，除了感兴趣的同学组成一组，还要选出能力较强的同学担任组长，并且要帮助他们做好各项工作，落实到人。通过本次综合性学习学生们明白了学习汉字的重要，明白了写好汉字的重要，明白了汉字在世界文化中的地位。

在综合性学习活动中，教师应当是学习活动的组织者和引导者，又是学习活动的积极参与者。综合性学习应突出学生的自主性，重视学生积极性的参与精神。主要由学生自选设计和组织活动，特别是注重探索的研究过程。教师的指导是学生的自主性得以发挥的重要条件，而指导作用首先左于激发学习兴趣，创设良好的自主学习情境。教师应该为学生指点活动的途径，帮助学生想些活动的点子，介绍一些语言文学网站。通学生自主活动，主动探究去感受汉字的神奇有趣和丰富的文化内涵，让学生感受到的不仅是汉字的趣，更应感受到汉字与生俱来的历史温度和生命气息，并升华凝聚为对汉字一种真诚的爱。

在这次活动中，我们也遇到了许多的困难。虽然这又是一个新的课题，但使我们感到深深的不安，自己的知识贫乏，拿什么奉献给学生？使我明白了在综合实践课程中，对教师的能力要求更高了。再就是我们的学生由于平时训练较少，他们在与人交往时所表现出来的拘束、语言的贫乏，使调查采访工作收效不大。但可喜的是我们的学生已经从课堂走向了社会，开始了做一个新世纪的“社会人”的征程。虽然举步为艰，但我们相信付出必有收获。

第四篇：我爱你,汉字

我爱你，汉字

汉字是代表我们，中华民族的一种符号，中华民族的每一个人都非常喜爱美丽的汉字。

人类早期是没有汉字的，这样的时间过了很长 很长。人们为了适应生活的需要，帮助表达、交流、记忆等，古人曾发明并使用过“结绳记事”。他们 用长短不同、颜色有别的细绳，根据记事的需要，再间隔不等的距离上，打上一个不同形式的节，然 后在依次拴在一根较粗的主绳上。还有的曾今使用 过“物语”，就是用一件具体事物代表一种固定的 含义。汉字大约产生于四千多年前，是仓颉创造了 文字。仓颉在野外的泥地上看到了鸟的足迹，它们 有直、有斜、有交叉，富有变化，而且每个线条都 那么均匀，那么优美。于是，他模仿鸟的足迹创造 了文字的笔画。后来，他又根据龟纹、虫蛇、黍稷、山川、草木等形状或动态，创造了文字。中国的汉 字从甲骨文演变成了金文、小篆、隶书、楷书、草 书、行书。汉字经历了漫长的演变过程，这其中有 很多的未解之谜。汉字书法是一种独特的艺术。古 往今来，我国涌现了许多著名的书法家，他们的书 法作品是艺术中的珍品。

中国的汉字历史悠久、源远流长，我觉得它是 那么丰富多彩、生动有趣，见字如见到一幅幅美丽 的画面，如：“刃” 字一看就知道是刀口的意思;“休” 表示人依在树下休息；“囚”表示人被囚禁 在房子里。祖国汉字的字形真有趣啊！就像汪竹泊 写的<<赞汉字>>一样，写的内容是：中华汉字，生 动形象。传播文明，盖世无双。连缀成句，顿挫抑 扬。书法字体，各具特长。篆书隶书，古色古香。行书流畅，正楷端庄。狂草奔放，凤舞龙翔。对联 形式，汉字独创。左右工整，能简能详。即便言志，又供观赏。

汉字可不是一个僵硬的符号，而是一个有着独特性格的小精灵。你看吧，每个汉字都有不同的风韵。你只要看见“太阳”这两个字，你就会觉得很闷热；看到“月亮” 这两个字，你就会感觉到月亮是弯曲的；看到“轻”字有漂浮感；“重”字一看而坠；看到“笑”字令人欢快；看到“哭”字就想流泪，“冷霜”好像散发出一种寒气；“幽深”这两个字一出现在你面前，你似乎就进入了幽深的森林或宁静的院落。

中国的汉字不仅像一个可爱的小精灵，还是一

个有着美丽身躯的小精灵。

有的汉字挺拔如峰；有的汉字却清亮如溪；有的汉字却浩瀚如海；有的汉字却凝滑如脂。在人类古老的历史长河中，没有哪一个民族能像中华民族这样拥有如此丰富的书法瑰宝。这些美丽而富有强大魅力的文字，给使用它的人带来了诗的灵性。看着这些有美丽色彩、有动听的歌声、有好闻的气味的文字，怎能不诱发你调动这些语言文字的情绪呢？我无限钟情于我赖以思维和交往的汉字，并震惊与它的无限活力和奇特魅力！

我爱你，我们中国的汉字！我为我们祖国有这么漂亮的汉字而感到无比的骄傲、自豪！

第五篇：我爱你 汉字

《我爱你，汉字》

教材分析

“我爱你，汉字”的阅读材料，分汉字的演变，错别在的危害，汉字书法欣赏三个部分。

《汉字的演变》是一个表格，以“日，月，车，马”四个字为例，显示几千年来汉字的演变过程。

《一点值万金》是一件真实的事，讲由于一“点”之差，使价值１８万的塑料袋成为一堆废品，警示我们要防止和纠正错别字。

《赞汉字》和《书法作品赏析》分别用文字和图片的形式呈现汉字之美，可以互为参照印证。教学目标

１、开展“我爱你，汉字”综合性学习，增进对汉字的了解。加深对汉字的热爱，并为纯洁祖国语言文字做实事。

２、认识错别字产生的危害，防止和纠正错别字。

３、学习欣赏汉字书法艺术的方法。

４、学写简单的调查报告。教学难点分析

重点：培养学生对祖国语言文字的自豪感，提高对纯洁祖国语言文字的认识，养成防止和纠正错别字的习惯。

难点：学习欣赏汉字书法艺术的方法，并写简单的调查报告。

分析：指导写简单的调查报告，作为一种应用文体，是有一定要求的，比如： 调查报告要符合以下要求;（1）调查的时间、地点、调查的目的──发现招牌广告上的错别字，向有关单位提出改进建议。（2）对调查到的材料作分析，主要是统计和分类，如调查了多少商店，发现了招牌广告上有错别字的有多少家；这些错别字大致有哪些类型；产生这些错别字的原因有哪些。（3）提出整改建议。提出防止和减少错别字的建议。这对五年级学生来说，讲起来容易做起来难，因此，教师要想方设法去有效的引导。教学课时： 四课时 教学过程：

第一课时 教学目标：制定计划，开展研究

（一）走进汉字

导语：汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化！有人说，汉字堪称中国的第五大文明。她每一个字都有一段故事。她记载着我们民族的物质和精神的历史，她蕴涵着中华民族独特审美性格的精灵，不是僵硬的无生命符号。汉字有形象、有色彩、有气味。让我们继续走进汉字，研究汉字，走进汉字的缤纷世界吧！

（二）制定计划

1．读教材中的活动建议，看看可以研究哪些问题。（了解汉字的历史、搜集古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例、社会用字调查、搜集书法作品，学会欣赏作品。）

2．设疑。

你还有哪些感兴趣的问题？你还想查阅哪些方面的资料？ 3.学生按共同研究的内容自愿组合成学习小组、讨论确定研究专题和研究具体目标。小组内明确分工，组织协调。

了解汉字历史：搜集资料了解汉字的演变，绘成表格，搜集趣事：搜集笑话或趣事。

调查社会用字：去大街、家庭、校园、同学的作业本等寻找、拍摄，学会分析问题、学习撰写调查报告。

搜集书法作品：报刊杂志、字帖寻找名家或优秀书法作品，寻找伙伴优秀的书法作品

……

4．完成小组活动计划的制定。

________________小组活动计划

组长：______________________________________________

组员：______________________________________________

时间：______________________________________________

地点：______________________________________________

活动内容：__________________________________________

活动过程：__________________________________________

展示方法：__________________________________________

分工：______________________________________________ 5．自学阅读资料。（汉字的演变、甲骨文的发现、一点值万金、街头错别字、赞汉字、书法作品欣赏、我爱你，汉字）

6．小组开展研究：

（学习方式：观察了解、请教师长、上网搜索、查阅资料、互相交流、社会调查等等。

（三）、作业超市

各小组根据活动计划进行相关的社会实践以及资料的查找，搜集，整理工作。

第二课时

教学目标：了解汉字的演变过程。教学过程

一、谈话导入

同学们，从最早的甲骨文开始，汉字走过了一条有趣的发展道路。

二、出示阅读材料 １、汉字的演变：

２、认真阅读和研究表格，思考：

⑴ 从古到今汉字经历了哪些发展阶段？

⑵ 从汉字的演变中你发现了什么？

（引导学生了解：汉字的发展是逐步从形象走想符号化，从笔画较多走向笔画简单，使书写更加便捷。）

三、阅读《甲骨文的发现》

１、自渎课文，思考甲骨文被发现的经过。

２、指名说说甲骨文是怎么被发现的。

３、谈谈读完这个故事后的感受：（在生活中要细心观察和善于思考，也学有新的发现。）

四、展示相关资料（被要求展示资料的小组，要作相关资料介绍，还可说说搜集资料中的见闻。）

五、小结

这节课通过也课内资料，交流展示同学们课外搜集的资料，我们对汉字有了进一步的认识，也加深了对汉字的感情。课后一定要注意汉字的正确使用。

六、作业超市

从街头找出一些错别字。

第三课时

教学目标：认识错别字产生的危害，防止和纠正错别字。教学过程

一、出示一组有错别字的词语

茶叶旦、仃车、象章、照像、圆宵、汤元、八鸽、家俱、另售、像棋。１、同学们在街头小巷，商店门口是否看过以上招牌？看到这些有何想法？

２、动笔改正以上错别字。

二、“一字之差”的教训

１、师导： 同学们正确使用汉字，规范汉字到底有何重要？请阅读《一点值万金》，读完后与同学交流一下读后感受。２、生默读材料。

３、同桌互相交流并谈谈感受。４、从身边事例体会错别字的危害：

⑴ 师导：同学们“一字值万金”是多么深刻的教训啊！其实，在我们生活当中，像这样的教训还有很多很多。能把你在时间活动中搜集到的资料介绍跟同学们吗？⑵ 生畅谈故事。⑶ 交流听后感受。

三、展示社会调查成果 １、小组长会标活动开展情况。２、各小组展示成果并作介绍：

师引导学生按类型展示：

⑴ 实物类： 书记报刊，小型招牌广告，商标……

⑵ 照片类：大型商品的商标，各类事物菜谱，各种商品广告…… ⑶ 记录类：电视字幕，公文，信函，传真……

四、学写调查报告

１、出示译本调查报告范本，学生自行研究如何写调查报告。２、生汇报，师相继引导点拨：

⑴ 调查的时间，地点，调查的目的──发现会上的错别字，向有关部门提出改进建议。

⑵ 对调查到材料作分析，主要是统计和分类。

⑶ 提出改进建议。

３、以小组为单位写调查报告，师巡视指导。４、交流调查报告，评议。５、根据评议修正调查报告。

五、小结

同学们，这一节课我们充分认识到了错别字的危害，也知道了错别字就存在于我们的周围，防止和纠正错别字应从我们做起，不写错别字，正确纠正错别字。

六、作业超市

１、纠正错别字，找找自己作业本上的错别字，并纠正。

２、提出两三条纠正错别字的好方法。

第四课时

教学目标： 欣赏汉字书法，总结综合性学习。教学过程

一、谈话激趣，导入新课

同学们，中华汉字不仅是文明的使者，也是一种特殊艺术的载体，从古至今，书法作为一门艺术，为众多文人墨客所喜爱。这节课，我们一起来欣赏书法作品。

二、欣赏阅读材料

１、出尔王羲之与柳公权的书法作品。２、欣赏这两幅作品并做出评价。３、读读《赞汉字》。

４、用《赞汉字》一诗中的词语来赞美王羲之与柳公权的书法作品。

三、小小书法展

１、在综合性学习中，汉字书法欣赏小组为我们搜集了优秀的书法作品，举办了一次小型书法展。让我们尽情参观欣赏吧！２、小结书法展活动情况。

3、交流感受：（1）导入：同学们，我们在这一次综合性学习中，认真拟订计划，积极主动参与实践活动，一定有许多感受和收获吧。（２）、学生小组内互说感受。

4、教师总结：同学们，在这一轮综合性学习中，大家团结合作，勇于探究，敢于创新，不仅增长了见识，培养了能力，还受到了情感的熏陶。这次综合性学习虽然结束了，但对汉字的探究并没有结束。希望同学们参考材料中的提示，利用课余时间继续学习，探究汉字的有关问题。

四、作业超市

巩固本单元学到的汉字知识，准备参加汉字知识竞赛。

教学资源：

1．教材中的阅读材料，学生多途径搜集到的有关汉字起源、造字形式、因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例等资料。

2．搜集的优秀书法作品，寻找身边的小书法家。也可聘请有书法特长的老师、家长作指导。自我问答：

自问：我拿什么奉献给学生？在这次活动中，我们也遇到了许多的困难。比如：我们搜集到的甲古文、青铜器上的籀文，我们却没人认识这些符号的什么特点，代表着什么。也无人请教。虽然这又是一个新的课题，但使我感到深深的不安，自己的知识贫乏，拿什么奉献给学生？

回答：反思自己，原来在综合实践课程中，对教师的能力要求更高了，教师必须要博学，才能适应新课程教学。再就是我的学生由于平时训练较少，他们在与人交往时所表现出来的拘束、语言的贫乏，使调查调查工作收效不大。但可喜的是我们的学生已经从课堂走向了社会，我相信付出必有收获。