关爱孩子的身心健康心理沙盘游戏给孩子一个健康美好的心灵世界

第一篇：关爱孩子的身心健康心理沙盘游戏给孩子一个健康美好的心灵世界

关爱孩子的身心健康心理沙盘游戏给孩子一个

健康美好的心灵世界

在一个自由、受保护的空间，通过在沙盘内用各种模型、玩具摆弄心灵故事，使儿童与无意识接触并表达超语言的经历和被阻碍的能量。这种接触与表达，可促进激活、恢复、转化、治愈、新生的力量，对儿童的心理健康的维护、想象力和创造力的培养、人格发展和心性成长都有促进作用。儿童在参与京师博仁团队沙盘游戏的过程中可以培养和训练以下几个方面：

1、有效宣泄消极情绪，释放压力，减少情绪不稳定，任性、逃避

与外界的束缚不同，在沙盘的世界中孩子们可以没有约束的做任何想做的事情，一些被压抑或者不允许的想法能够得到体现，更好的释放负面的能量，整合自己的内心世界。

2、帮助家长和老师了解孩子的内心世界

通过沙盘中的意象表达技术，让孩子“说”出自己的心声，让家长更了解孩子的深层次需要和思维风格，从而调整自己的家庭教养模式，促进孩子健康的成长。

3、促进言语表达能力

面对游戏般的情景，极大的鼓励了胆小不敢发言的孩子，通过对沙盘内容的描述促进了孩子的语言表达能力，同时还能帮助家长和老师了解孩子的内心世界，从而更好的帮助家长和老师做出相应的教育计划。

4、加强团队合作能力

通过团队沙盘小组成员之间的沟通和表达，可以提高孩子的自信心、完善自我性格、增进人际交往技巧，改变孩子不敢说话、不会和别人沟通、不会处理人际冲突、无主见、无法听取他人意见、无法与他人合作、缺乏领袖精神等的情况；孩子在团队沙盘中通过观察和倾听能改变孩子强势霸道、抗挫折能力差、不会处理人际冲突、情绪不稳定、无法与他人合作等的情绪问题。

5、促进想象力和创造力的培养

沙盘游戏能更好的进入孩子的世界，促进孩子发挥想象力，一个放松自由的世界能更好的发挥和促进孩子的创造能力。

6、帮助孩子形成敏锐的观察能力、训练视觉理解能力

7、心理问题的治疗

沙盘游戏能对自闭症、恐怖症、社交困惑等心理障碍的儿童提供心理辅导，促进孩子的社会性、情感和学业能力的发展；对有辍学倾向、学校恐怖症、同伴关系困惑等心理障碍的学生提供针对性辅导。

京师博仁团体心理辅导形式的出现立刻成为学校心理健康教育的主要形式。它是在团体情境下进行的一种心理辅导形式，它是以团体为对象，运用适当的辅导策略与方法，通过团体组员间的互动，促使个体在交往中通过观察、学习、体验，得以实现。

个体沙盘游戏可以深入展示个人的内心世界，让自己与潜意识对话，了解自己的深层次需要；

儿童团队心理沙盘游戏，是心理沙盘治疗(SandplayTherapy)中的一种,是一种结合心理沙盘治疗、团队合作任务、学习能力训练、创造力培养、团队心理素质拓展等活动于一体的综合性心理课程。

第二篇：给孩子一个美好的未来

给孩子一个美好的未来

从得知一个小生命正在我体内被孕育的那刻起，我就开始思索一个问题：我该给我的孩子一个怎样的未来？我想出很多答案，却都无法让自己满意：是给孩子创造一个物质丰富的成长环境吗？让他可以养尊处优地长大？可古话所说的“坐吃山空”让我担心这样会让我的孩子跟寄生虫没什么差别；是给他无边的父慈母爱吗？让他充分享受“含在口里怕化了，顶在头上怕吓着”的优越感？可“自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男”的警句令我担心这样会剥夺孩子出人头地的机会；是教会孩子具有明察秋毫的辨析力、左右逢源的交际本领？让他要么官场得意，要么财运亨通？可我想到了清朝的和珅，高官和巨富最终带给他的是满门被诛杀、一世留骂名，我不想让我的孩子有这样的人生。

一次偶然的机会，我读了一本关于犹太民族的书，得知这一颠沛流离的民族虽因历经磨难而人口有限，却在世界上占有举足轻重的地位，主要原因之一就是源于这个民族对书籍的珍视和喜爱。

我一下子开悟了。我找到了问题的答案！我要让我的孩子与书籍为伍，享受徜徉书海、沐浴墨香的人生乐趣！

在女儿出生后的第三天，我把一本书放在了她的小枕头下，就像犹太民族的母亲们把涂了蜂蜜的《圣经》递给孩子们一样，希望孩子会由此爱上书籍，开始“与高尚的人对话”的人生旅程。

我给女儿买书的花销远远高于给她买零食和衣物的花销之和。她在书的陪伴甚至包围中长大，跟书有着难分难解的缘。最初买给她的那批《撕不坏，咬不烂》图书在她一次次不厌其烦的翻阅加撕咬中终于被撕坏咬烂了，它们让女儿尝出了书的美味，女儿对书的喜爱逐渐显现出来：她不满足于每晚睡前听妈妈讲故事，一定要边听边看书，由此很快认识了大量的汉字，三岁时就能看报纸了。识字量的迅速增加无疑让她的读书兴致更浓，她会自觉利用时间甚至挤出时间来看书，常有废寝忘食的境界，成了一个名副其实的书虫。

入学后，读书给女儿带来的优势更明显了。

首先，在语文学习中，女儿一直处于“游刃有余”的状态，越是灵活多变的试题她越答得得心应手，她对文字的理解和感觉相当到位。而且，女儿从没有过“不知怎样写作文”的困扰。从开始学写作文的那天起，她就能洋洋洒洒地超额完成字数任务，从没有凑数的尴尬。在别的孩子为写好作文发愁时，她已经开始用诗歌来表达自己的喜怒哀乐了。

其次，女儿从书中学到了很多为人处事的原则。她会把自己喜欢的美食留给爷爷奶奶，尽管周围的孩子和她不一样，可她认定自己这样做才对。她早就自己打理自己的事情：洗澡、洗头、洗袜子、洗内衣„„别的孩子认为父母理应为他们做的事情，女儿自己早已做得熟练了，并完全能理解父母让她自己做的用意。她还会经常自己准备洗脚水时，先把爸爸妈妈的洗脚水端过去。她读完“香九龄，能温席”的故事后，我常常上床睡觉时发现女儿睡在了我的床铺里，她在用自己的小身体为我暖被窝！您想象得出吗？当我把她抱到她的小床上时，我的心里有着怎样的一份幸福与感动？！

除此之外，书还让女儿成了一个不折不扣的“智多星”。天文、地理、历史„„她会不时让我们领略一下她的见识，让我们不得不对她刮目相看。记得还是她上幼儿园的时候，有一天我和她爸爸一起商量如何腌制咸鸭蛋。她在一旁插嘴道：“用一斤盐加十斤水，就能腌出蛋黄冒油的咸鸭蛋。”“你怎么知道的？”我们惊喜地问道，不太敢相信自己的耳朵。“鸭妈妈说的！”女儿天真的回答让我们哈哈大笑之余深深体会到了书的力量。闲谈的时候，她时常给我们讲恐龙有哪些种类，百慕大三角是如何怪异等等。我们很多时候不得不在她的话题上甘拜下风，心甘情愿地把“小博士”的称号送给她。

以前我曾憧憬过女儿爱上书后会有怎样的表现，而今书籍对女儿所起的作用远远超出了我的想象，我实在庆幸自己当初有这样的认识和决定，让女儿的成长历程中始终飘逸着书香。这是我送给女儿的最好的礼物。我相信，给了她这样的礼物，就等于给了她一个美好的未来，因为，古往今来，“读书让生活更美好”是从未改变过的真理！

第三篇：欣赏孩子,给孩子一个自信的世界

欣赏孩子，给孩子一个自信的世界

——《告诉孩子你真棒》读后心得

南溪区前进小学韩小英

认真读完《告诉孩子你真棒》这本书后，我被强烈的震撼了。“那些整天逼着孩子学习的父母缺少的正是对孩子的信心。那些对孩子‘推着、压着、吵着、骂着’的父母，恰恰是缺少对孩子的自信和鼓励。”

仔细思量自己的教学工作，我又何尝不是这样，当学生学得不如我所预期的效果时，我自己首先失去信心，并在言语和行动中表露出来，使学生学习的积极性受到打击，产生我就不是这块料的想法，让自信的大厦从此坍塌。

其实我们也看到在教学中对孩子说：“有进步”、“还可以做得更好”、“不要泄气，再努一把力就会成功！”、“我真为你骄傲！”、“没关系，失败是成功之母”„„等积极有进步的言语暗示时，孩子就会兴高采烈，喜悦洋溢在脸上，更加努力地去做到最好；但很多时候我们也会脱口而出：“我已经讲了很多遍啦，怎么还不会呀”、“怎么讲，你也不会明白的”、“算啦，就这样吧”、“怎么这么笨啊”，对孩子的过失，做不到宽容和理解，一味的表示不满，品头论足、求全责备，给孩子带来过多的负面信息。看到沮丧写在孩子的脸上的时候，我们没有深思过这样的言语和指责对孩子会造成怎样的心理负担；没有深思过这样的行为会不会让孩子丧失自信。

对孩子来说，有没有天分并不重要，重要的是有没有兴趣，有没有自信。看着孩子对学习失去了信心，我们是不是应该反思一下自己的教学：是不是为教书而教书；是不是应该多学习一些教学的艺术，像卢勤那样爱孩子，尊重孩子、理解孩子，懂得孩子，让孩子生活在“你能行”的环境中，让孩子慢慢地由消极变为积极，将“你能行”变成“我能行”。让孩子体验到成功的感觉，建立自信，重塑信心。

因此，在教育孩子的过程中我们应该做到

一、尊重孩子的人格

尊重孩子的人格是不分时间、地点的，也不分优点多还是缺点多。如果一位老师在孩子有成绩时就尊重他，在出现问题时就不尊重他，任意褒贬，这就做错了。老师不妨用换位的方法想一想，自己有了缺点、错误时，希望别人怎样对待自己。孩子渴望被尊重，首先是被家长和老师尊重孩子。尊重孩子，就不能对孩子说有辱人格、有伤自尊心的语言。

二、帮助孩子成功，经常鼓励孩子

任何微小的成功，都能增强人的自信。一个孩子，当他写好一个字，做对一道题，正确回答了老师的问题，他都有成绩的喜悦，会期望自己下一次做得更好。作为老师，给孩子帮助，让他有点滴的成功体验，并不是多么难的事情。这就是大处着眼，小处着手。在一个个小小的成功中，积累一分一分的自信。

我读过一篇文章叫《一位母亲与家长会》，文章中的母亲共参加了孩子的三次家长会。第一次参加家长会，幼儿园的老师说：“你的儿子有多动症，在板凳上连三分钟都坐不了，你最好带他去医院看一看。”

回家的路上，儿子问她老师都说了些什么？她鼻子一酸，差点流下泪来。因为全班30名小朋友，惟有他表现最差：惟有对他，老师表现出不屑。然而母亲做出很自豪的样子对儿子说“老师表扬了你，说宝宝原来在板凳上坐不了一分钟。现在能坐三分钟了。其他的妈妈都非常羡慕妈妈，以为全班只有宝宝进步了。那天晚上，她儿子破天荒地吃了两碗米饭，并且没有让她喂。第二次家长会，小学老师对母亲说：“全班50名同学，这次数学考试，你儿子排49名。我们怀疑他智力有些障碍，您最好能带他去医院查一查。”母亲她流泪了，然而，当她回到家里，却对坐在桌前的儿子说“老师对你充满信心。他说了，你并不是个笨孩子，只要能细心些，会超过你的同桌的，这次你的同桌排在第21名。”

儿子暗淡的眼神一下子充满了光，沮丧的脸也一下子舒展开来。儿子温顺得让她吃惊，好象长大了许多。第二天上学时，去得比平时都要早。第三次家长会，母亲坐在儿子的座位上，等着老师点她儿子的名字，因为每次家长会，她儿子的名字在差生的行列总是被点到。然而，这次却出乎她的预料，直到结束，都没有听到。她有些不习惯。临别，去问老师，初中老师告诉她：“按你儿子现在的成绩，考重点高中有点危险。”

她怀着喜悦的心情走出校门，心里有一种说不出的甜蜜，她告诉儿子“班主任对你非常满意，他说了，只要你努力，很有希望考上重点高中。高中毕业了，一个第一批大学录取通知书下达的日子学校打电话让她儿子到学校去一趟。她有一种预感，她儿子被清华录取了，因为在报考时，她给儿子说过，她相信他能取这所学校。她儿子从学校回来，把一封印有清华大学招生办公室的特快专递交到她的手里，突然转身跑到自己房间里大哭起来。边哭边说：“妈妈，我一直都知道我不是个聪明的孩子，是您„„”

这时，她悲喜交加，再也按捺不住十几年来凝聚在心中的泪水，任它打在手中的信封上。

文中的这位母亲给予儿子的就是一种激励的爱，使儿子总有一种做得更好的欲望。我想如果我们老师能做想那位母亲那样就教育我们的学生，那么我们会成为非常棒的老师。

三、用全面的眼光看待孩子，用发展的眼光看待孩子

孩子是一个完整的人，是一个不断发展的人，看待孩子应有全面的眼光、发展的眼光。有了这样的观念，就不会一叶障目，只看一点，不计其余，也不会因孩子一时表现欠佳而气急败坏、大发雷霆。

四、教孩子学会积极的自我暗示法

对于做事缺乏信心的孩子，特别是那些自卑感强的孩子，在不断肯定他们的微小进步、指出他们的闪光点的同时，要教育他们在面临困难和挫折时，进行积极的自我暗示：“我能行”，“我再努一把

力就会做好的”，“我不会被困难吓倒”„„

总之，学会欣赏孩子，给孩子一个自信的世界，让孩子感觉今天比昨天学得好，今天比昨天进步了。让孩子带着自信步入人生的每一段旅程。

第四篇：培养孩子自信心,给孩子一个美好的未来

作为父母的，一定要时刻提醒自己，孩子的教育不能放松，好爸妈家教宝典跟大家分享下，为了孩子的未来，要帮助孩子养成良好的习惯。让孩子的未来过得比自己更精彩。

教育孩子练习正视别人，用有力的目光注视对方，并且保持笑容。尊重孩子，任何有关孩子的事，不管是生活方面还是学习方面，都要尽可能听从孩子自己的意见，即使我们认为是不正确的，也要尊重他的想法，给出诚恳的建议，从不粗暴地予以否定。经常有意识地与孩子争论问题。自己站在错误的立场上，让孩子在争论中取胜，然后及时予以表扬鼓励。千万不能老是让孩子输，更不能在日常生活中的争论中以老压小，使孩子难堪。经常用暗示的方法，使孩子相信自己是个特殊人物，将来必定有出息。这样能使孩子经常保持良好的自我感觉，而且对自己也会有较严格的要求，这对培养孩子的自信确实又很重要的作用。

相信坚持的这样教育孩子，孩子一定会往好的方面发展，成为一个对家庭，对国家有所作为的人。

第五篇：教育随笔：给孩子一个游戏的童年

教育随笔：给孩子一个游戏的童年

教育随笔：给孩子一个游戏的童年

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“幼儿园要以游戏为基本活动”。这是我国幼儿园课程改革的重要指导思想，目的在于幼儿园教育的“去小学化”和“去学科化”。在幼儿园阶段，我们就应该培养孩子良好的习惯，给孩子一个健康快乐的童年。

在幼儿园小学化倾向方面，我们幼儿园就严格遵守《纲要》的原则，遵循幼儿身心发展的规律，以游戏为基本活动，为幼儿创设丰富多彩的教育环境，防止幼儿园教育“小学化”倾向。

对于我们幼儿老师来说，学前教育与学校教育的最大区别就在于游戏，游戏是幼儿的天性，它伴随着幼儿的成长，孩子们是在游戏中获得发展的。这就要求我们在集体活动时不能像小学生一样坐端正、不乱讲话、回答问题要举手、一味的向幼儿灌输知识，缺少教具演示，缺少生动的游戏，干巴巴的说教索然无味„„就像喝水时，有些孩子不喜欢喝，如果以小火车跑累了，需要加油，油满了，小火车才可以跑得更快，这样，要比枯燥的说教、讲道理而有效。

在家庭中，随着生活水平的提高，家长对孩子的期望也不断提高，为了让自己的孩子不输在起跑线上，从幼儿期就给孩子报各种补习班、兴趣班、智能提高班，让幼儿获得更多超前的学习知识，过早地抹杀了幼儿学习的积极性。面对一些有“小学化”倾向的家长，我会依照《纲要》以及《指南》，引导家长以正确、长远的眼光来看待幼儿超强学习的种种问题。

一天早上，瑞妈和我交流时说：“让孩子写字，他就是不写，还愁的哭，这可怎么办，人家的孩子都已经开始学了。”我听后大吃一惊，中班的孩子就要他写字，这不是在折磨孩子吗？于是，我就说：“幼儿阶段是培养孩子良好生活习惯、学习习惯以及激发幼儿探索的欲望、敢于发现并实践、验证的阶段，这种超前学习会扼杀幼儿的天性和学习兴趣，对小学教育形成负面影响。”并给她讲了“三年及危机”事情。告诉她与其逼孩子写字，还不如和孩子一起游戏、一起阅读，培养好的习惯。瑞妈意识到自己这种让孩子超前学习的弊端，不断的点头说道：“还是多陪孩子游戏吧，不再逼他学习了。”

摈弃小学化教育，给孩子一个游戏的童年，这是我们做幼儿老师的职责。