和时间赛跑,创造你自己的奇迹

第一篇：和时间赛跑,创造你自己的奇迹

与时间赛跑，创造你自己的奇迹 亲爱的同学们：

2008年5月12日，大地痉挛，山崩地裂，数万人顷刻殒命。山河齐哀，举国同泣。今天是6月12日，距离汶川大地震已经整整一个月。

一个月，实在太短，短得我们还来不及擦干悲痛的泪水。

一个月，实在太长，渴望重建的中国从灾难中不屈奋起。

伤口尚未愈合，我们已经开始了深深的思考：汶川大地震教会了我们什么？

首先是让国人深刻地感受到了“幸福”的含义：好好地活着就是幸福，有亲朋好友相伴就是幸福，有宽敞明亮的教室就是幸福，有丰富多彩的文体活动就是幸福……珍惜自己的所有，是我此刻最想告诉大家的一句话。

汶川大地震教会了我们什么是“爱”。在抗震救灾的这些日子里，我时常被感动得泪流满面。我们所流的每一滴眼泪，并不代表我们脆弱，只因在我们每一颗坚强的内心深处，涌动着一股股爱的暖流。亲情之爱、同窗之情、同胞之爱、还有跨越国界的爱，汇成了爱的海洋。我希望每一位同学要用心去感受来自亲人、来自同学、来自师长、来自身边的陌生人的爱。更重要的是，还要学会施与爱，用我们的爱心与智慧去帮助那些需要帮助的人。汶川大地震还让我们深深地体会到了“同舟共济”的真意。在“不抛弃、不放弃”的信念支撑之下，灾区的同胞自救、互救，全国各地的军人、志愿者携手并肩，在神州大地上谱写了一曲曲震撼我们灵魂的乐章。地震可以震垮我们的家园，但震不垮我们伟大民族的意志！经此磨难的中华民族，必将变成浴火重生的凤凰！我感受到了我们祖国的强大，也为生活在这样的时代感到骄傲、感到自豪！

灾区的同胞用他们的血肉之躯，教会了我们什么叫“坚持”。伴随着一个个生命奇迹的创造，“汶川不哭！”“四川不哭！”“中国不哭！”“汶川挺住！”“四川加油！”“中国加油！”这样的呼喊瞬间传遍寰宇！在任何困难面前，我们不能轻易放弃，不要轻易认输！越是困难的时候，我们唯一可以依靠的，就是自己！只要你自己不放弃，就一定会有奇迹发生！

同学们，汶川大地震，教会我们的东西远不止这些。灾难促使我们去思考生命与价值，灾难更促使我们的年轻一代迅速的成长。每一个有理想、有抱负的青年都应该，也可以从灾难中吸取营养，为自己、为父母、也为我们深爱的祖国！

眼下，我们全年级师生正开足马力，向“期末考试”这场战役发起最后的冲刺！这是一场我们必须打赢的战役！我相信，经过这场战役的洗礼，你们所在每一个团队都会变得更加坚强、更加富有战斗力！

敏感的同学可能已经注意到了，在与大家交流抗震救灾的感受时，我提到了一些关键词。这些关键词，我以为正是我们打赢这场战役的法宝！

为了期末考试的成功，我们要懂得放弃。我们要放弃一些兴趣，甚至是牺牲一些爱好，为的就是挤出时间、专心致志的准备考试。等到你取得优秀的成绩、获得进步的时候，你会欣慰的对自己说：当初的放弃与牺牲，值得！

为了期末考试的成功，我们要并肩战斗。我注意到了，各班都在想方设法的营造良好的学习氛围，一股“比、学、赶、帮、超”的浪潮正席卷从17班到26班的每个班级！

有了你们老师的牵引，有了全体同学的积极参与，就没有我们征服不了的高峰！我相信：最后的胜利一定属于阳光灿烂的初一3区！属于我们每一个团结进取的班级！属于在座的每一个有梦想的阳光少年！

我预祝大家取得成功，为我们美好的初一生活画上一个圆满的句号！

第二篇：创造你生命的奇迹[最终版]

创造你生命的奇迹（墨菲）2008-10-31 09:07

我走遍了整个世界，我目睹了形形色色的人身上出现的奇迹。

那些奇迹是隐藏在心灵深处的魔术般的潜意识创造的，只要你学会利用它，奇迹同样也会在你身上发生。

行为是思想的结果，你的思维习惯和想像力决定着你的命运，为什么有人幸福有人悲伤？为什么有人快乐而富有，有人却痛苦而贫穷？

为什么有人内心充满恐惧和疑虑，有人却有坚定的信仰和自信？为什么有人得了不治之症竟然能够痊愈，有的人体壮如牛却因为一点小病一命呜呼？

答案就在你的心灵深处。我将用最简单的语言来阐明有关心灵的真理。我相信生命及灵魂的基本法则可以用朴素的语言加以解释。希望你能用心来读这本书并运用书中的技巧。

当你能这样做时，你会拥有奇迹般的力量。这力量会使你摆脱困惑、痛苦和失败，把你引向成功，将你从精神和物质的种种束缚中解脱出来，获得自由、幸福、内心的平安和永久的青春活力。

42年前，我曾用我的潜章识力量治愈了病人身上的恶性肿瘤。所以我相信这种无穷的力量，也相信在所有人的潜意识中都存在着这种神奇的力量。

这时我会突然有一种与造物结为一体的感觉：那创造万物的大能创造了我，创造了我的器官，启动了我的心脏，这种创造万物的大能当然也能治愈它自己的杰作。就像俗语说的：“医生包扎伤口，上帝治愈它”。

只要你翻开每天的报纸就可以知道，每天都有无数的人在祷告：孩子得了不治之症、国家之间发生冲突、矿工被困在井下、飞行员紧急迫降，等等——当然，在遇到麻烦时祈祷总是有益的——但我们不一定非等到麻烦出现时再祈祷。

我的工作使我有必要研究祈祷的各种方法。我自己也亲身经历过祈祷的力量。遇到困难的人往往不知道怎样去想，怎样做出反应。他们需要一个一学就会的简单的祈祷模式。我将为你介绍一些简单实用的技巧和模式。

我在世界各地讲课，最近又在美国洛杉矶举办了一个特别课程，把我的办法介绍给各种宗教信仰的人们。他们有的从200多英里以外赶来听课。人们不停地在问我：为什么有时祷告不起作用，原因在哪里。

我将会对这些现象作出我的解答：采用多种方法让潜意识产生印象，从而获得回应；这就是我要告诉你的办法。并不是你相信的东西给你的祈祷带来答案，而是你的潜意识与你的愿望相一致的时候，祈祷才起作用。

这种信仰的法则对所有的宗教来讲都是适应的，从心理学角度来讲，这也是为什么所有宗教都认为自己的宗教信仰是真实的真正原因。

佛教徒、基督徒、穆斯林、犹太教徒等都能使祈祷起作用，但并不是因为他们那种特定的信条、礼拜仪式、礼节、咒语、祭品等产生作用，而是因为这种信仰或精神上所接受的东西在起作用。

生命的法则就是信仰的法则，信仰可以称为简单地概括为你的心中所想。当一个人在思考、感受和相信什么的时候，他的心灵、他的身体以及他周围的环境就是他所认定的状态。

书中的技巧和方法是基于对人们所作所为的分析，会帮你实现心中所想。实质上，有回应的祷告就是愿望的实现。人人希望健康、幸福、安全、内心平安，并能真实地表达自己。作者简介： 约瑟夫·墨菲是世界潜意识心理学权威，一位深受世人尊重的思想家和心理学家，在过去的半个世纪中，他在世界各地讲学、著书立说，讲述人生的法则和生命的内在含意，著有几十部心理学方面的作品。

第三篇：《13和时间赛跑》

《和时间赛跑》教学设计

第二课时

深圳市坪山区龙背小学

冯家婵

教材分析 ：

《和时间赛跑》一课是一篇很感人的文章，是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。表现了醇厚、浪漫的情感，朴实中有着感人的力量。文中“我”因外祖母去世而悲伤不已，爸爸妈妈为早日结束“我”的哀痛，告诉“我”外祖母永远不会回来了。后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么要珍惜时间；并在和时间赛跑的经历中，体会到了应该怎样珍惜时间。课文给我们以深深的启示：虽然“光阴似箭，日月如梭”，虽然“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是，“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功！”本文采用的是叙议结合的方法，观点鲜明，故事具体，值得我们学习、深思。

教学目标：

1、积累关于时间的好词佳句。

2、体会作者感情变化，激发珍惜时间的意识。

教学重难点：

重点：积累关于时间的好词佳句，激发珍惜时间的意识。难点：体会作者感情变化，激发珍惜时间的意识。

教学准备：

彩色卡纸、4A白纸、课件、音乐

教学过程：

第二课时

一、导入

创设情景，猜谜导入。

师：同学们，喜欢猜谜语吗？今天老师带来了一个谜语，请大家来猜一猜。（PPT投影内容）

谜语 看不见 摸不着 跑得快 不长脚

只见它过去 不见它回头

生：时间（指名回答）

师：时间是过得非常快的。同学们，我们二年级上册学习《一分钟》，里面的主人公多睡了一分钟，结果迟到了20分钟。今天我们学习《和时间赛跑》，看看文中的主人公和时间发生了什么的故事呢？

二、新授

介绍作者

林 清 玄

7岁开始背诵唐诗宋词

8岁，获得了全国儿童绘画赛优选 10岁就开始读小说

《和时间赛跑》是一篇清新、淡雅又略带忧伤的散文。它告诉我们要珍惜时间。

1、火眼金睛

1、默读课文，圈划出文中的好词佳句。（计时3分钟）

（指名学生反馈，齐读。）

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。光阴似箭，日月如梭。

2、解释意思：

“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”

意思是告诫人们要珍惜时间。

“光阴似箭，日月如梭”

意思是： 光阴就像射出去的箭一样快，日月就像纺织机上的梭的速度一样快。比喻时间流逝得非常快。

3、珍惜时间的格言

少壮不努力，老大徒伤悲。花有重开日，人无再少年。

一日之计在于晨，一年之计在于春。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。

2、心灵手巧

动手制作书签。

要求：选自己喜欢的时间名言，只写一句，可配上插图。（学生书签反馈，展示）

3、齐心协力 小组合作：（1）、课文是从哪几件事情来写“我”和时间赛跑的？

四件事 和太阳比赛 和西北风比赛 十天完成暑假作业

读三年级就做五年级的作业（2）、手绘思维导图，画出作者感情的变化。配乐，《卡农》纯音乐。（挑人答），音乐停小组合作停止。每个小组组长发一张4A白纸，共同合作完成。（提示：可用各种表情如笑脸等图画，配上文字。）

优秀小组的思维导图展示。

三、拓展欣赏

1、分享关于珍惜时间的故事。

柯罗珍惜时间的小故事

一位青年画家把自己的作品拿给大画家柯罗请教。柯罗指出了几处他不满意的地方。“谢谢您！”青年画家说：“明天我全部修改。”柯罗激动地问：“为什么要明天？你想明天才改吗？要是你今晚就死了呢？”可见柯罗是多么珍惜时间。

争分夺秒，今日事今日毕！

2、配乐《光阴的故事》，PPT展示关于时间的图片。

四、小结

我因为外祖母的去世而感到无比（悲伤），听了爸爸的话，我有一种说不出的（滋味）。看到时间过得那么快，我心里多么（着急），于是我下定决心和时间赛跑，每一次比赛胜过时间，我（快乐）得不知道怎么形容。长大后我要告诉我的孩子：（假若你一直和时间赛跑,你就可以成功）。

我们明白了什么？

• 我们明白了：要珍惜时间！

• 假若你一直和时间比赛，你就可以成功！

五、布置作业：

1、写一写你对《和时间赛跑》这篇课文的感受。

2、写出不少于三件你怎样跟时间赛跑的事。

板书设计：

13、和时间赛跑

无比悲伤

说不出的滋味

一去不复返 着急

珍惜时间 快乐

第四篇：和时间赛跑说课稿

《和时间赛跑》说课

一、说教材

《和时间赛跑》是台湾著名的散文家林清玄先生的一篇著名散文。林先生的散文文笔清新流畅，风格朴实感人。读他的文章犹如饮一杯甘美的山泉，让人神清气爽。在《和时间赛跑》中，林清玄先生通过奶奶的逝世，爸爸的谜语等把时间和人的生命紧紧地联系在一起，让人强烈地感受到我们有限的生命正在随时间而逝去，因此，我们要珍惜时间，要和时间赛跑。在多次品读了他的这篇文章后，我感到，应当让学生反复自读，通过自己的理解感悟，才能珍惜有限生命中的所有时间，和时间赛跑。

本文所在的单元教材，是围绕儿童丰富多彩的童年生活这一专题展开的。三篇精读课文各司一职，编者意图明确。《和时间赛跑》这篇文章主要讲述作者的亲身经历，着重描写人物的情感体验和内心变化。作为本单元的起始课，教师应着力引导学生，紧密联系学习生活经历加深体验，学习在个性化地阅读中体会人物情感变化的方法，为后面的阅读教学打下基础。

二、说学生情况

现在的家庭，独生子女偏多，生活条件优越。很多孩子不知道时间的宝贵，不懂得珍惜时间努力读书，缺少竞争意识与自悟能力。由于三年级的学生已经有了一定的理解和分析问题的能力，而且他们也较容易被引导，所以可通过学习这篇课文，让学生从故事中受到启示，感受到时间的可贵与紧迫，从现在开始养成和时间赛跑、珍惜时间的好习惯。

三、说教学目标

《和时间赛跑》这篇课文在作者如涓涓细流般地叙事之中给我们深深的启示：“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”。使学生在阅读中获得这一启示，引导他们对这一问题有所感悟，是本文学习的重点。由于时间的概念比较抽象，因此，引导学生感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。本课分两课时完成，下面我重点阐述的是第一课时的教学，根据本课的教学重难点以及学生的实际情况，我确定了以下教学目标：

1、会认6个生字，会写13个生字。正确读写“赛跑、忧伤、持续、安慰、日月如梭、虽然、狂奔、暑假、受益无穷、将来、假若”等词语。

2、有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容。

3、初步体会珍惜时间的意义。教学重难点：

1、学会本课生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解“所有时间里的事物，都永远不会回来了。”等句子的意思。

四、说教法学法

阅读教学过程是每个学生精心读书获得个性体验和独特感受的过程，是教师引导学生在阅读实践中不断实现自我建构，学会阅读，促进表达的过程。因此，课堂上教师应灵活选择教学策略，让学生学得轻松，学有所获。所以，我在本课时的教学中将采用：

１、引导、点拨法：引导学生自主阅读，教师适时点拨，理解课文内容。

２、质疑问难法，以激励的语言、欣赏的眼光鼓励学生大胆质疑课题。３、自主探究法。让学生在自主学生字，探讨与交流中发现问题，解决问题。

五、设计理念

本篇课文，课题“和时间赛跑”既是文章的重点，又是全文的中心所在，文中的“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”这一人生启示，也与课题息息相关。所以教学本课时，我采取“牵一发而动全身”的方式，由课题入用，引出问题，启发学生思考，进而在探究问题的过程中辐射全篇，使全篇的教学“形散而神不散”，最后达到披文入理、感悟人生的目的。

六、说教学程序：

（一）、谜语导课，启发学生思考。

学生才出谜底后，在预习的基础上，我引导学生说出自己对时间的认识。“同学们，你对时间有什么理解？”有的学生说：“时间很宝贵。”有的学生说：“时间过得非常快，一眨眼就过去了。”还有的学生说：“时间看不到也摸不着。”等等一些既生动又理性的感觉。通过这种谈话方式，我顺势引出本课的课题：“时间这种既看不见，也摸不着的东西，作者林清玄却要与他赛跑，这是怎么回事呢？这种教学设计，由题入手，犹如一石激起千层浪，激起学生强烈的求知欲望。也为学生的个性学习，提供了广阔的探索空间。

（二）、质疑课题，引导学生探究。

读了课题你做想知道什么问题？学生纷纷提出问题，最后疏导出三个问题：（1）文中作者为什么要和时间赛跑？（2）我是怎样和时间赛跑的？结果如何？（3）通过与时间赛跑，我明白了什么？

好的开头是成功的一半，我这样导课揭题很自然带学生走进文本，让学生扣题质疑，说说自己想知道的，使学生产生悬念般的阅读期待。起到事半功倍的效果。

（三）初读课文，学习生字。

接着引导学生初读课文，了解课文大意。在课前预习的基础上安排三读课文。一读课文：自由读文，读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍，圈画生字。扫清阅读障碍。

检查生字自学情况：此环节由易到难循序渐进。课件先出示带拼音的生字词，再出示去掉拼音的生字词，再把生字词放到句子中来读，最后出示生字组词。做到字不离词词不离句，采用多种方法读字组词，让生字反复的以不同形式与学生见面，在识记生字就水到渠成了，孩子们记字方法灵活多样。指导书写会写的字，先给字按结构归类，重点指导左右结构的字和上中下结构的字，指导时侧重字的间架结构的指导及关健笔画的强调。

（四）再读课文，整体感知课文大意。

二读限时读文，读准字音（与时间比赛看谁在规定的时间里读的遍数最多，谁就赢了时间）

三读课文，指名分自然段读，（读正确，读流利）思考：

1、课文的写作思路？

2、课文主要写了什么？

学生汇报后总结概括主要内容的方法，及如何理清课文的思路，教会学生如何通过初读课文整体感知课文大意。

这样设计教学大胆让学生初读整体感知，读中有所感悟。符合课标提出：“各个学年段的阅读教学都要重视朗读和默读。”读懂了课文写主要在和时间赛跑的经历中，体验到应该怎样珍惜时间。

（五）答疑解难：质疑课题时提出的三个问题，你能解答那个问题？并提出还有那些不懂的问题？解决不了的师生共同解决。引出下节课的大问题。学贵有疑，培养学生边读书边动脑思考，大胆质疑问难的习惯。为下节课的进一步品读课文留下悬念。

（六）版式设计:

和时间赛跑

时间一去不返

和时间赛跑

受益无穷

第五篇：和时间赛跑教案

三年级语文下册:《和时间赛跑》

一、全文初探

1、导入

新课

方案一：教师放课前录制好的钟表嘀嗒、嘀嗒响的录音，让学生认真听，教师问：“听到了什么？有什么感受？”学生能回答：“听到了钟表走动的声音，感受到时间一直往向走，不断流逝。”

教师小结：台湾作家林清玄不仅感受到了时间不断流逝，时间的珍贵，更让我们敬佩的是他在生活中还能和时间赛跑（板书），今天我们继续学习《和时间赛跑》。

二、学习3~7自然段。

1、文章里还藏有许多表示作者心情的句子，请快速浏览课文，找出来，并划出来。

2、是什么让作者感到是个迷，使作者有一种可怕，说不出的滋味呢？（出示句子：所有时间里的事物······母永远不能回来了。）

3、他想告诉他孩子什么？

4、师：在时间的河流里，我曾经是一名学生，像你们一样带着红领巾，背着书包，那是多么幸福、快乐的童年时光呀，在时光的河流里你曾经怎么样？

5、师：在时间的河流里你也会怎么样？

6、有一天他看到了太阳怎么样了呢？看到小鸟知道了什么？

7、解开爸爸的谜，作者是高兴还是悲伤？

8、······，使我的小心眼里不只是着急，还有悲伤。

三、学习第8自然段。

1、小组读第8自然段并讨论文章写了作者和时间赛跑的哪几件事？

2、合作朗读

3、用你的声音来享受他的快乐吧！

四、学习最后两个自然段，1、齐读最后两个自然段，说说作者又告诉我们什么？

2、为什么说：“那几步虽然很小很小，用途却很大很大？”

3、作者成功的秘诀是什么？

五、拓展。

1、学完本课，你有什么要对自己或者对别人说的？

六、作业。

1、造句

假若„„就„„

3、积累时间格言。