《魅力泉州》读后感

第一篇：《魅力泉州》读后感

《魅力泉州》读后感

读了《魅力泉州》之后，才发现泉州不只是我看到、吃过、玩过的这些。

原来有这么多我不知道的、喜欢的，比如说：泉州的小吃吧!有面线糊、肉粽、蚝仔煎、卤面、土笋冻、元宵丸„„其中我最喜欢土笋冻，那就让我来介绍介绍吧！“土笋冻”是一种环节动物，它的学名叫“星虫”。别看它身长不过三五厘米，却五胀俱全。它全身都可以食用，经过精细加工熬煮，身上的胶质溶化入开水中，冷却后就成冻了。其色泽灰白，晶莹透明，鲜嫩清脆，质地柔韧，富有弹性，以多味佐料配吃，为冬春季佳品。

再给你们介绍介绍玩的吧！我去过妈祖庙、郑成功雕像、牛姆林、清水岩、岱山瀑布、洛阳桥，这些都是有名的名胜，希望你们去玩这些名胜。

这就是我们有魅力的泉州！

第二篇：读《魅力泉州》有感

我的家乡－泉州

泉州台商投资区张坂中心小学 501班骆晓钒

指导教师：黄锦銮

2013年8月，泉州当选为我国首届“东亚文化之都”，听到这个消息我万分的兴奋，同时我也庆幸我是泉州市民的一份子而感到无比的骄傲，因为我知道泉州的前途无量，泉州的未来会更加光辉！

我的家乡――泉州是一座有着2500年悠久历史的文明古城，一个多元文化共融共生的宝库。我知道我生活在一片美丽而神奇的土地，一座古老却又充满青春活力的城市。它的景色十分迷人，那璀璨的景色，点缀着山山水水，使泉州散发着无穷的魅力。它的文化氛围非常的浓荫；而且物产丰富。风味小吃蕴含着丰富的历史文化内涵，流传着许多“食”文化的故事。小吃品种繁多，式样翻新，造型美观，且用料考究，做工精细，厨师利用丰厚的特产，融合了泉州地方美食炒、炸、煎、烩等传统工艺，综合体现了闽南小吃的风味特色，既保留了唐宋遗风，又有创新内容。香飘万里的安溪铁观音，酸甜可口的永春老醋、芦柑,远销海外的德化陶瓷,栩栩如生的惠安石雕,如过冻般的安海土笋冻，既酸又甜的源和堂蜜饯„„这种种物产和特产里，都包含了我眼中这个有吸引力的泉州!

泉州还有人人都会的“闽南语”呢!一句句闽南语，在我看来，都是一个团结的“力量”!闽南语是几千年中国文化在融合中形成的独有语种，堪称“晋唐古音”，有着厚实的文化底蕴。在我身边的泉州的各个乡村小巷你都会听到人们正在用闽南话对古建筑给予评价，在看精彩的京剧时，演员们都用精通的闽南话!看着眼前的一幕幕，又提升了我对泉州的赞扬!一曲曲优美的旋律;一声声悦耳的歌唱，走进民间艺术魅力四射的泉州，你将会欣赏到旋律缠绵深沉的南音，那如丝如诉的声音如同天籁之音，令人回味无穷。你可以看到享誉中外、外观精美、色泽鲜艳的提线木偶和布袋木偶。在演员精湛的表演下，木偶们活灵活现、动作逼真、生动有趣。你会被拍胸舞、火锅公火锅婆、舞龙舞狮这些不拘一格、维妙维俏、滑稽诙谐的表演，逗得捧腹大笑。高甲戏、梨园戏、打城戏等丰富多彩的戏剧会让你眼花缭乱、如痴如醉。泉州人最吸引人的人文!走进布满悠久文化历史的泉州，你可以看到众多艺术价值驰名中外的名胜古迹。与杭州灵隐寺、北京广济寺齐名的开元寺，已有一千三百多年历史。建于北宋时期的伊斯兰清净寺，是我国现存最古老、具有阿拉伯建筑风格的伊斯兰教寺。位于泉州晋江的宋代五里桥，桥长达两公里半，是当时全国最长的桥，人称“天下无桥长此桥”!享有“老子天下第一”

美誉的老君造像，依山刻于宋代，只见他有着一副慈爱的面孔，老长老长的胡子，炯炯有神的眼睛遥望着远方，似乎在思考着什么，它虽然历经千年风雨沧桑，依然栩翎如生。清朝闽南建筑博物馆 ── 蔡氏古民居建筑群，屋脊高翘，雕梁画栋、镌花刻鸟，独具艺术风格。“山中无石不刻字”的九日山，记下了古代泉州的历史，见证了“涨海声中万国商”海上丝绸之路的辉煌。泉州是一座艺术博物馆，它赢得了“地下看西安，地上看泉州”的赞誉。

啊，我的家乡泉州真的是魅力无穷，它是一个古香古色，一个风景如画，一个从古而来充满生机和魅力的“海滨邹鲁”。它将会有更加美丽，更加辉煌，更加灿烂的明天！我爱这座既古老而又美丽的文化名城，我爱我的家乡——泉州！

第三篇：《泉州讲古》读后感

《泉州讲古》读后感

这几天，我看了一本与我的故乡——泉州有关的书，叫做《泉州讲古》,它讲述了古时候泉州的美丽景观、能文能武的人们和一些民间故事及传说。其中，最令我欣赏的就是泉州人的智慧和勇敢，而那些佳话一般的故事及人物也在我的心中久久难以忘怀。

我读到了“睛瞑恶人秦钟震”，说他是“睛瞑恶人”，可他不是个恶人，而是个大才子，爱说笑,做官到知府，敢于讽刺官场的腐败。也就是因为他敢于蔑视封建礼教的弊端，自然就会招来官大人的不满，因此，这位才子被看成名教罪人,官场恶人。

说他是位大才子，他的绝活是对联，他喜欢用对联开玩笑，很多时候都把人们耍的一头雾水。最让我震撼的还是在他临终的时候，他对出那副绝对后就与世长辞了。

另一位让我印象深刻的是“李五九”这个人，李五九从一个穷困潦倒的私塾先生变成一位赫赫有名的相国，他为人善良，喜欢做善事，很是受人尊敬。他的事迹中，我最赞赏的是他那一次“巧取提督银”，李五九把贪污违规的官人的钱财拿去捐款，他的足智多谋令我叹服叫绝！

写到这里，其实还有很多令我佩服的泉州人：智勇双全的郑成功、忠心明朝的俞大猷，当然，还有一些不知名的英雄，这些已故的泉州人都是我们骄傲！

读了《泉州讲古》这本书，我仿佛走遍了古时的泉州，结交了无数的英雄，我真的发自内心的喜欢我的故乡——泉州！

第四篇：《教育魅力》读后感

《教育魅力》读后感

今年寒假品读了《教育魅力——青年教师成长钥匙》这本书，我感到受益匪浅。所谓魅力，就是对人的吸引力。文章有魅力，读者就愿意多读；人有魅力，别人就愿意与之交往。一个教师拥有魅力，学生就喜欢多亲近，聆听其教诲，正如《学记》所云：“安其学而亲其师，乐其友而信其道。”

教师教育魅力包括了形象魅力，情感魅力，学识魅力，才干魅力和品格魅力。在这五种教师教育魅力中，形象魅力是表面的，情感魅力能使学生受感化，学识魅力能使学生真正信服，才干魅力则有利于凝聚学生，品格魅力既影响学生的品质，还能帮助学生形成正确的世界观。教师教育魅力的形成是一个由内而外的长期过程，它是教师内在的美与外在的美的统一。

如何成为一个有魅力的教师，在品读《教育魅力》后我总结出了以下几点：

（一）一个有魅力的教师应该是睿智、幽默的。其表现在老师自身应该有丰富的语言和很好的表达能力，富有诗情画意，在学习与生活中能引领学生去感受生活与学习中的美，使学生能快乐、幸福地在你所教的学科里学习、生活、成长。正如书中学生所说“幽默的老师会带来欢乐，使课堂不致单调”。

（二）一个有魅力的教师应该是宽容的，他能和孩子们心贴心，善于鼓励赏识学生，在对学生的教育教学中善于循循善诱，在和学生的交谈的过程中能不断地启发、引导学生，他应富有责任感，能给学

生创造一个安全、和谐的学习生活环境。《教育魅力》一书中有一段美国学者威帝以学生口所吻阐述的教师的宽容标准：“她装作不知道我的愚蠢，将来也是这样”“我相信她像其他人一样会发脾气，不过我从未见过”。教师们要以宽容的心对待所有学生，要知道，每个学生都有自己的闪光点，教师不应该因为他们一方面的缺点而全盘否定他们。书中有一篇关于问题学生小肖的故事：小肖对待课业态度散漫，成绩倒数。但是，在看到卖艺的盲人时，他又慷慨地给予了盲人5元钱。这个故事说明每个孩子都是一块璞玉，孩子们需要的是教师的宽容和打磨，而不是一味的苛求或放弃。

（三）有魅力的教师要有自己的教学方法。课堂教学是一门艺术，不同的教师在课堂上会演绎出不同的感染力和艺术效果，从书上的例子可以得出要做到这点必须要求自己：设计独树一帜的个性化教学思路、寻求与众不同的个性化教学艺术、塑造别具一格的个性化教学风格、展现属于自己的个性化教学品位，注重调动学生的主动性和积极性。教师的教育魅力在于教育实践，在于与教师朝夕相处、春风化雨的过程中。

（四）一个有魅力的教师应该拥有渊博的学识。博学的老师能让孩子们不断地拓展自己的知识视野，不断地全面发展自己的学习能

力，提高文化素养。跟着这样的老师学习，学生们会不断地进步。大量的事实证明，现代学生不喜欢那种古板、单调的老师，而是喜欢多才多艺、兴趣广泛的老师。这样的老师会像一块磁石一样把学生吸引住，成为学生效仿的榜样。

（五）一个有魅力的老师爱每一个学生，注意自己在平时工作中的言行举止对学生的成长所起的影响作用。因为教师有时一句不经意的话或一个鼓励的眼神和动作，有可能影响一个学生终身。书中有学生如是评价：“她的课堂犹如一个大家庭，我再也不怕上学了”、“她的语调和笑容使我很舒畅”。学生们能从老师的言谈举止中感受到老师的关爱，例如在跟着老师阅读分析一篇文章时，学生们有体验不到的地方，老师能够体验得更深刻，这就能更好地引领学生，使学生构筑与老师的信赖关系。书中有作者于漪老师自身的一段教育经历，这段经历也深刻地体现了老师之爱的重要：学校有一个行为偏差得厉害的学生，逃学两年、打群架、偷窃。找到这个学生后，于漪老师将他领回家，反反复复地教育他、鼓励他，费尽心力终将他拉回头。教育魅力便是以一颗赤诚的爱心去铺就学生的成长、成材之路，全心全意地解他们的思想、生活、人生之惑。

作为一名教师，我们应该带着对生命的洞察和至爱，带着人格的魅力和灵性，像寻找珍贵的金子一样去发现和唤醒生命的潜能，激发生命的活力。只要我们在每个孩子心中撒下爱的种子，用自身良好的品格去点燃学生智慧的火花，那我们自身的魅力定能在教育实践中绽放异彩。从《教育魅力》中我得到了这样的启发：教师要关心学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人。

第五篇：《教育魅力》读后感

做最有魅力的教师

重庆北路小学

肖静

电话：63277414

如何吸引孩子的目光？如何沟通孩子的心灵？如何塑造孩子的健全人格？“老师”，这一神圣的称谓，赋予了我们每一位教育工作者更多的责任。因为我们面对的不光是一张张不同的面孔，我们面对的更是一朵朵娇艳的鲜花，一个个圣洁的心灵。要让每个孩子都能亲其师而信其道，我们该如何做呢？《教育魅力》一书中，于漪老师将教师的教育魅力分为人格、师德、学识、形象四个方面，生动翔实地诠释了有魅力的教师到底应该是什么样的。

“一个充满魅力的现代教师心态是年轻的、开放的、充满张力的，他热爱学生、热爱生命、热爱教育，对生活怀着一份敏锐感知和由衷赞美。”特别喜欢书中的这句话，细细品味，慢慢咀嚼，这句话亦可看作是指引我积极向上的一种人生态度，同时也是鞭策我不断自我检查，自我剖析的教育警句。

想到自己现在所带的班级，学生比较调皮，教育管理异常艰辛。为此，自己曾一度怨天尤人，职业倦怠感与日俱增。对照《教育魅力》一书中那些用生命去绽放教育魅力的前辈们，心中甚感愧疚。的确，一个充满魅力的教师是热爱学生的，无论学生是怎样的都不轻言放弃。这又让我想到了班中的那些小淘气们。

初时相见，便发觉班中部分男生和女生都异常好动，上课根本坐不住，可谓人在心不在。学习缺乏良好的习惯。我的教师责任感督促自己要做一名严师，好好整顿整顿纪律，不苟言笑，让学生望而生畏。俗话说的好，没有规矩不成方圆。于是，我大刀阔斧，每天严厉训斥，力求让每个顽皮的孩子都尽快改正，在课堂里能安心听课，第二天及时上交作业。然而，预期的效果并没有如约而至。几个异常调皮的孩子上课还是手脚不停，作业拖欠情况依旧存在，最令我忧心的是孩子们的考试成绩每况愈下，教室里是大红灯笼高高挂。

这时，我开始反省，自己到底是哪里出错了。要学生爱学乐学，我除了“高压政策”外，真正为学生做过些什么。是让学生乐学，还是导致他们厌学，教师手握的是把双刃剑。如何营造一个吸引学生的课堂？ 让他们从“要我学”转变为“我要学”呢？痛定思痛，我知道唯有提高课堂效率，改进教学方式，结合班中学生的实际情况，因材施教才是正道。

于是，我开始了对教学内容的精雕细磨，同时结合本班学生特点，选择和设计适合他们的学习方法，以求从细节上入手，吸引学生的注意力，从而有效提高课堂效率。低年级阶段，我在识字教学中，采用多种方法，引导学生自主识字。运用“加一加、减一减、换一换、编一编”等方法学习生字。鼓励学生争做小老师，发挥创造力和想象力，编字谜，儿歌，顺口溜，或小故事，巧记生字，并带领同伴合作识字，提高学习兴趣。到中高年级，我充分调动学生的积极性，让他们画画课文插图，做做动作理解词语，引导他们学写板书，上黑板演示。针对他们朗读不积极，不主动的情况，我开动脑筋让他们课后朗读，并精心录音，晨读时，或午间休息时，让他们欣赏自己的朗读，并自评互评。学生对这样的方式很好奇也很投入，个个热情高涨，朗读积极性极大地被提高。看着他们认真朗读的专注神情，以及那抑扬顿挫的琅琅读书声，我心里感到特别欣慰与自豪。

在教学中，我还不忘循循善诱，正面引导。如在教授《美丽的小兴安岭》一课时，我让学生看了精美的课件，让他们深深赞叹，激发对祖国大好河山的热爱。课后，我告诉学生，我国的大兴安岭比小兴安岭还要美丽，谁愿意去找资料，做小报，学生马上积极响应，一张张美丽的小报展示了他们的学习潜能。再如学完《武松打虎》我询问孩子们，打虎的过程激烈吗？让你来写，你能写得如此精彩吗？孩子们纷纷摇头。我顺势利导，“是呀这可是我国四大名著之一《水浒传》中的一小部分，书中的梁山好汉还有更多精彩故事呢，想看吗？”学生们马上用行动给出了答案。前去图书馆借书的学生都不约而同提出要借阅《水浒传》。我得知消息，心中乐开了花。真正有魅力的老师就是善于寻找教育的契机，巧妙地引导学生，做到润物细无声。这样的心灵开启，远比命令式的督促、呆板的教育来得科学，巧妙，也才能真正走进学生心灵，让他们受益终生。

毋庸置疑，对学生无私奉献爱的教师一定能让每个孩子爱他、敬她，这便是教师的人格 魅力。百川东到海，我也在自己的教育岗位上努力奉献，以无数优秀教育工作者为榜样，将爱的教育在学生心中燎原。如班中的调皮鬼“大胡、小胡”，我便不厌其烦地与他们谈心，指出孩子身上存在的问题。面对他们的顽劣，我总是提醒自己，耐心再耐心，教他们下棋，学会文明休息；督促他们及时完成作业，放学为他们补习；与家长推心置腹，引导家长正确教育孩子，改变棍棒式的粗暴教育。同时，引导其他学生挖掘这两个孩子身上的闪光点，扬长避短，让他们更快地进步起来。还有性格孤僻的小扬，他无法流畅地表达自己的想法，总是封闭在自我世界里。这样的孩子其实更渴望老师的关爱与耐心。对待这样的孩子，需要教师更多的细致和耐心。我尝试着从细节上引导孩子：课后，牵着他的小手教他如何问好，如何敬礼，如何举手回答问题；总是微笑着，与他聊天，帮助孩子敞开心扉。子扬，要举手回答问题，这样才有礼貌。”“子扬，开心时，我们不大声怪叫，这样会影响别人的，我们改为拍拍自己的腿好吗？来，老师和你一起做„„”每天不厌其烦地督促着，提醒着，孩子一天天变化着，进步着。正是这些琐碎的小事让他知道了做什么事都要遵守规则，孩子也在不断地纠错中成长起来。

教育是一门艺术，因为我们孕育的是美好的心灵，我们浇灌的希望之花。教师的教育智慧和人格魅力将引导学生全面发展。所以，让我们都来做有魅力的教师，让教育因为我们而精彩，让学生因为我们而幸福。