通知石家庄市首届中小学生规范汉字书写艺术1

第一篇：通知石家庄市首届中小学生规范汉字书写艺术1

石家庄市首届中小学生规范汉字书写艺术节

征 稿 启 事

石语函〔2010〕12号 汉字，是传承中华文明的重要载体，是中华文化的瑰宝。根据《石家庄市教育局等四部门在石家庄市中小学开展规范汉字书写百千万工程的通知》要求，以“书写经典，传承文明”为主题，举办石家庄市首届中小学生规范汉字书写艺术节，旨在弘扬民族文化，推动规范汉字书写规范化、艺术化。以规范汉字书写百千万工程为载体，以规范汉字书写艺术节为平台，以规范汉字书法展评为动力，推动全市规范汉字书写艺术教育的开展，提高中小学生规范汉字书写水平和人文艺术素养。

一、主办单位

石家庄市教育局、民进石家庄市委员会、河北省硬笔书法协会、石家庄市语言文字工作委员会。

二、作品分组

按参赛学生分为：小学一组（1-3年级）、小学二组（4-6年级组）、初中组、普高（普通中专）组和职高（职业中专）组。

三、作品要求

1.作品内容：以中小学语文课本的古诗词为主，也可以节选中华经典诗文，但须为完整的一段或一段中完整的一个或几个句子，字数不限，但现场比赛时须在规定时间内完成一幅作品。

如作品内容不能提供明确出处，或使用繁体字、异体字及“二简”字，出现自造字和错别字，将取消个人参赛和组织机构的评奖资格。缺漏字、多字等现象酌情扣分。

2.书写工具：一律硬笔书写，小学1-3年级组可以使用铅笔，其他组使用钢笔。

3.书体要求：以楷书为主，行、隶书亦可，注重书写规范。

4.作品规格：作品格式以《石家庄市首届规范汉字书写艺术节作品格式样表》为准（见附件1），其中格式任选其一，统一使用A4纸打印。

5.作品登记：每位作者必须填《石家庄市首届中小学生规范汉字书写艺术节作品登记卡》（见附件2），并牢固贴在作品背面的右下角（大小为A4纸的1/4横幅）。其中指导教师只能填写一名，并在活动的各阶段保持一致。

6.作品统计：以学校为单位统一填写《石家庄市首届中小学生规范汉字书写艺术节作品统计表》（见附件3）和《石家庄市首届中小学生规范汉字书写艺术节投稿汇总表》（见附件4），投稿同时将电子稿发到到组委会邮箱：sjzsywyzj@163.com。

7.参赛作品一律不予退还，作者享有署名权，主办机构享有使用权。

三、投稿办法

1.投稿时间：即日起至2010年11月19日。

2.投稿方式：以学校为单位集体投稿。

四、评奖办法

1．评选1000幅作品参加石家庄市首届中小学生规范汉字书写艺术节作品展览，邀请入展作者参加现场表演。

2．书写艺术节评出一等奖10名，二等奖30名，三等奖60名，优秀奖100名，授予奖获者“小小书法家”荣誉称号，并可申请加入河北省硬笔书法协会少儿分会。

3．书写艺术节设“优秀组织奖”（根据投稿率和千人千作入围率评出）和“优秀指导教师奖”，同时举行“规范汉字书写实验学校”和 “河北省硬笔书法协会教学实验基地”颁牌仪式。

石家庄市首届中小学生规范汉字

书写艺术节组委会

2010年9月8日

第二篇：石家庄市第四届规范汉字书写

石家庄市第四届规范汉字书写

艺术节活动实施方案

为贯彻落实《国家中长期语言文字事业改革和发展纲要（2012—2020年）》和《中小学书法教育指导纲要》精神，扎实推进全市规范汉字书写教育，全面提高全市中小学生规范汉字书写水平和人文艺术素养，根据《石家庄市教育局等四部门关于在石家庄市中小学开展“规范汉字书写百千万工程”的通知》(石语„20107‟号)要求，决定举办石家庄市第四届规范汉字书写艺术节。特制定活动实施方案如下：

一、指导思想

以党的十八大会议精神为指导，以纪念毛泽东主席“向雷锋同志学习”题词发表50周年为契机，大力推进素质教育，坚持以人为本的正确导向，以中小学校为基础，面向全体中小学生，充分发挥书法艺术教育的育人功能，培养中小学生健康的审美情趣、良好的书法艺术修养，丰富并活跃校园文化艺术生活，推进学校精神文明建设。

二、活动主题

书写雷锋精神新篇章。

三、活动时间

2013年3月—10月。

四、主办单位

石家庄市教育局、共青团石家庄市委、民进石家庄市委员会、河北省硬笔书法协会、石家庄市语言文字工作委员会。

五、具体安排

（一）举办第四届规范汉字书写作品展

本届规范汉字书写艺术节参赛作品展，分小学一组（1-3年级）、小学二组（4-6年级）、初中组、高中组（含普高组和职中组）、大学生组、教师组（含教育局机关干部）等6个组别。参赛要求：书写内容要紧扣活动主题，一律使用硬笔书写；统一使用A4纸，格式参照作品样纸；书体以楷书为主，行、隶书亦可，书写标准规范。

本届书写艺术节评选1000幅作品参加展览，同时评出一等奖100名，二等奖150名，三等奖200名，优秀奖250名，佳作奖300名，获等级奖以上师生可以申请加入河北省硬笔书法协会或少儿分会。另设优秀组织奖和指导教师奖，数额根据投稿数量、质量确定。6月下旬各县（市）区、直属学校上报作品，8月组织专家评审，10月举办展览和颁奖典礼。

（二）举办第四批书法教师培训班暨高级研讨班

本届规范汉字书写艺术节期间，将举办第四期全市中小学规范汉字书写教师培训班，聘请专家讲授书法基本技法、史论知识及教学方法，提高书法教师的教育教学专业能力，促进学校书法教学工作的开展。适时举办中小学书法教育高级研讨班，组织教师研学两个《纲要》精神，研究中小学书法教育的教学规律和评价方法，及时组织经验交

流，以点促面，促进全市书法教师业务素质的提高。时间拟定在暑假期间，具体另行通知。

（三）举办规范汉字书写志愿者进校园活动

为加强规范汉字书写教育实验学校管理，发挥规范汉字书写形象大使和志愿者的形象引领作用，推动实验学校规范汉字书写教育正常有序开展，提升实验学校规范汉字书写教学质量，特举办规范汉字书写志愿者进校园活动。实验学校组织硬笔书法教学与教师培训，举办大型比赛、展览和艺术节等活动，省硬笔书法协会可根据实验学校需求选派志愿者前往指导、培训或授课。具体事宜与河北省硬笔书法协会秘书处联系，电话***（毕老师）。

（四）举办书法教师教育论文评选活动

为推进中小学书法教学研究和经验交流，展示中小学校书法教育教学研究成果，第四届规范汉字书写艺术节期间举办中小学书法教育论文评选。参评论文要体现书法教育理念，论文题目自拟，以

3000-5000字为宜，一律用A4纸打印，正文仿宋3号。各县（市）、区教育局选报10篇，直属学校选报2篇，于5月30日前将论文报市语委办。7月主办单位组织有关专家对论文进行评选，获奖论文颁发获奖证书，并择优推荐到省硬笔书协主办的专业刊物发表。

（五）举办书法教学优质课评选活动

“规范汉字书写百千万工程”实施以来，各中小学校规范汉字书写教育蓬勃开展，涌现了大批优秀书法教师和优秀课程。本届规范汉

字书写艺术节特举办书法教学优质课评选活动。各县（市）、区教育局在评比选拔基础上，分别选报中、小学书法录像课各一节，自选教学内容；直属学校报送一节录像课参加评选。各单位于2013年 6月30日前将光盘报市语委办，教案另以电子稿方式发送至

syw86036690@163.com。语委办将组织有关专家对上报课程进行评比，评出一、二、三等奖若干名并进行表彰奖励。

六、活动要求

（一）加强领导，精心组织。各单位要进一步强化责任意识，做到措施落实、经费落实、人员落实、时间落实。要充分发挥广大师生的积极性、自主性、创造性，以活动促普及，以比赛促提高。

（二）丰富内容，创新形式。各级各类学校要拓展载体，创新形式，以本次书法艺术节活动为契机，开展丰富多彩的书法艺术活动，展示我市书法教育教学成果，进一步推动我市书法教学，营造积极、健康、向上的校园文化，努力办好人民满意的教育。

（三）突出主题，广泛参与。书法艺术节期间，各地各校要根据实际情况，围绕主题，开展普及性书法艺术教育活动。充分利用主题班会和队会、板报、宣传栏、广播、网络等，加强对书法艺术节活动的宣传，做到层层展开、层层选拔，形成班班有活动、人人都参与的良好局面，真正将“人人享有书法艺术教育”落到实处。

第三篇：浅淡中小学生书写规范汉字的训练

浅淡小学生书写规范汉字的训练

天津市静海县大邱庄镇津海小学刘光月

重视汉字书写是我们国家《小学语文新课程标准》的明确要求。汉字书写是语文素养的重要组成部分，是我们领悟祖国语言艺术美和书法艺术美、激发创新思维的良好途径。《小学语文新课程标准》的阶段目标明确指出：“培养学生学习汉字的兴趣，掌握汉字的基本笔画和结构，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。”随着学段的升高，学生能使用硬笔熟练地书写正楷字，用毛笔临摹和书写楷书，在书写中体会汉字的美感，甚至学写规范、通行的行楷字，临摹名家书法作品，体会书法的审美价值。然而汉字书写教学在一些学校里越来越被冷落了，当前写字不规范的现象越来越多，特别是在一些农村的学校里更是严重。汉字书写是汉语学习的基础，是学习其他各学科的前提。因此，加强和重视汉字书写训练，规范学生的书写姿势，培养学生良好的书写习惯，体会书法艺术的审美价值将对学生的终身发展具有深远的影响。

一、以名家故事激发学生的写字兴趣

写字是一项非常重要的语文基本功。然而课改时期，老师注重“自主学习、合作学习和探究学习”，忽略写字教学，便导致学生对写字不感兴趣。那么，在写字教学中，首先要培养学生兴趣呢？如在写字教学中运用讲书法故事，激发兴趣。我国的文字历史悠久，至今已有六千多年的历史，是世界上最古老的文字之一。在漫长的历史长河中，我国书法界灿烂辉煌、名家辈出。其中不少书法家都是从小开始练习写字，并在不断的学习中领悟要领，逐步掌握方法，坚持不懈，最终成名。如：王羲之每天“临池学书”，清水池变“墨池”的故事；欧阳询露宿碑旁三天三夜，分析揣摩碑文的故事；怀素写字写穿木板的故事；岳飞沙土练字的故事„„学生从故事中不仅明白刻苦出真知的道理，而且敬佩名人之情油然而生，从而激发他们的写字兴趣。还要营造氛围，激发兴趣。-1-

如在教室、学校甚至家里张贴名人、老师、学生作品（书法样品），并适当点评说明，可以营造一种书法艺术氛围，感染学生，激发写字兴趣。

二、营造写字教学与育人的和谐氛围

学校、家庭、社会互相配合，形成合力，学生、教师、社会各界人士达成共识，以热爱祖国语言文字为荣，以重视写字育人为荣，以写字规范优美为荣。

1.学校开展写字教学应立足于学生的全面发展，体现新的教学理念，树立以生为本的课程观，重视各学科间相互配合的整体效应，各学科在平时的教学过程中，既要关注学生的学科知识掌握与能力提升，也要关注学生良好的写字习惯养成和写字水平的提高，通过循序渐进的努力，培养学生良好的道德品质、思维品质、审美能力、学习习惯，激发学生的个性、潜能与实践能力,以利于提升学生的综合素质。

2.各学科教师都应以规范、美观、整洁的书写做学生的表率，包括板书、作业批语和日常公众用字。要重视抓好教师粉笔字、钢笔字、毛笔字基本功训练。

3.家长应在平时的家庭教育中应重视学生的写字，随时关注学生的书写姿势，并及时地予以指导纠正，同时，作为新时代的家长也应该注重自身在写字方面素养的提高。

三、努力提高写字教师的水平

提高中小学写字教学的品位，要建设一支过得硬的教师队伍。要结合教师基本功训练，要求每位教师每天写一张钢笔字，写一板粉笔字，写一贴毛笔字，同时做到写字基本功常抓不懈。在指导学生写字时，教师的示范十分重要，它是最形象、最生动、最切实的指导，学生通过观察老师的形象动作，亲眼看到起笔、行笔和收笔的全过程，直观地感受到运笔的轻重缓急和间架结构的均匀、协调，能领略到书写汉字的韵律美和汉字的结构美。教师在课上板书和作业批阅时，要写规范字，不仅做到书写认真、端正，而且必须起笔、运笔也要规范，切实能够起到表率作用。要把写字成绩列入衡量学生素质和教师教学水平的内容。可采取随堂听课考察写字姿式，备课、作业评价评估写字水平，期中、期末写字展评看提高程度，平时随机抽查看普及情况等办法，实行多元评价，多层面评定，以此来推动全校师生写字水平不断提高。最有效的办法，是坚持每月对全校教师进行1-2次培训。培训内容主要侧重于汉字的构字规律及特点、书法理论、书法技能。根据学校及教师的实际，可利用教师业务学习的时间，请有关专家对教师进行培训指导，从最基本的写字姿势、执笔姿势、基本笔画、各种基本结构的写法等方面做具体的指导练习，使每位教师过好理论关。

四、加强写字教学的常规管理

学校要利用教研活动，组织教师认真学习《中华人民共和国国家通用语言文字法》《教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见》和《全日制义务教育语文课程标准》，制订加强写字教学的措施，并纳入到学校教学的常规管理中。

1.培养正确的书写姿势，形成良好习惯

老师们在前面黑板上用很大的字号写着“一尺、一拳、一寸”，但是这种笼统的提示不能给学生一个深刻的认识。没有把执笔和坐的具体要求以及其中的利弊给学生讲清楚。因此，出现了握笔太短，只拿住笔尖或者大拇指绕过笔杆，这样导致大拇指挡住了视线,学生只能向左歪头才能看见自己写的字；笔杆被死死地握在掌心里或中指和食指同时与大拇指捏住笔杆，这样导致笔没有运转的空间，手更容易僵硬和疲劳；手腕向内向外弯曲，这样写出的笔画和字容易出现左右歪斜；扒桌低头，有的同学把左手放在桌子下面，桌下翘着二郎腿或打着颤等使得学生的眼睛视力下降和肩背疼痛。

正确的坐姿，学生写字时要做到“头正、身直、臂开、足安”。头正，不低头，不左右歪斜；身直，挺胸、挺腰，背部保持直立，避免了学生趴在桌子上，同时也保证了一尺一拳的距离；足安，两脚自然分开与肩同宽平放；臂开

把两臂的肘展开放在课桌上，左手可按住作业本，这样有两臂的支撑身体就不会有歪斜同时也避免了脊柱侧弯等影响健康的问题。

正确拿笔的姿势，即大拇指与食指捏住距离笔尖上部大约3厘米的位置放在中指第一关节处，指掌放松，掌心是空的大约能放进一个鸡蛋，这样为运笔自如提供了充足的空间。笔尖的方向冲左前方与纸面成大概45度角，笔杆自然停放在虎口内的偏右侧。手腕自然与前臂保持一条线冲左前方，这样保证了握笔的准确与轻松。

2.确保学生练字时间。小学阶段要保证各年级每周安排一节写字课，每天可设15分钟练字，中高年级可将钢笔字和毛笔字练习交替安排。当前，初中没有开设写字课,各校可从实际出发，将写字教学穿插在语文课中进行，也可在自习或课外活动中安排。在时间上，可以集中使用，也可分散安排，但必须保证每周的写字训练时间不少于1课时。

3.规范书写工具使用。为切实提高学生的书写质量，要在小学适当控制使用自动铅笔，合理限制使用圆珠笔和中性笔。要适当控制学生使用修正液、橡皮擦等涂抹工具，从细心入手培养学生认真的书写态度，引导学生专心书写，最大限度地降低写字的出错率，从而逐步使学生养成良好的写字习惯，提高学习效率。

4.建立和完善常规检查制度。各校要注意规范各科作业书写要求，定期抽查写字教学落实情况。同时，要重视平日的随机抽查，要把学生书写问题作为平日教学巡视的重要内容，随时给予关注，发现问题及时纠正。每学年要至少组织一次面向全体师生优秀书法作品展示橱窗或专栏。

五、加强和改进写字教学评价

《全日制义务教育语文课程标准》对识字写字评价的基本要求是：考察学生认清字型、读准字音、掌握汉字基本意义的情况，以及在具体语言环境中运用汉字的能力，借助字典、词典等工具书识字能力，在不同学段应有不同的侧

重。关注学生日常识字的兴趣，关注学生写字的姿势和习惯，重视书写的正确、端正和整洁，激发学生识字写字的积极性，不能简单地用罚抄的方式来达到纠正错别字的目的。写字教学的评价要有利于培养学生对写字、书法的兴趣，有利于提高学生写字的基本技能，有利于培养学生良好的书写习惯和对汉字文化的尊重与热爱。

1.分学段确定写字教学评价内容。对小学低年级的写字评价，特别要关注认真书写的态度和良好写字习惯的培养，注意学生对汉字基本笔画和基本结构的把握，重视书写的正确、端正、整洁。对小学高年级和初中学生的书写评价，除关注上述基本要求外，还要注意学生书写的速度，尊重他们的个体审美情趣。要用发展性评价来提高学生的写字兴趣和自信心，杜绝用大量重复抄写的做法来惩罚学生。

2.完善考试评价标准。在语文学科和其他学科考试评分标准中增加书写评价项目，语文学科在低年级的汉字书写、中高年级的作文题目中要将学生的书写情况单列评分，以此促进学生在平时的学习中养成良好的写字习惯,各学科可根据具体情况适当增加卷面书写得分。

3.改革教学评价方法。要把书写水平纳入教师课堂教学评说议，板书的字迹要作为教学基本功的重要内容参与课堂教学评价。全体学生的写字习惯和态度，基本的写字技能，应纳入评价学校办学水平和教师教学质量的重要内容之一。

总之，书法艺术给我们的生活带来方便的同时还给人们一种美的享受。作为新世纪的教育者应该既有责任对学生的规范书写进行有效地训练，又有义务把老祖宗流传下来的书法艺术传承和发扬光大，并言传身教，率先垂范，真正成为学生汉字书写的引路人。

第四篇：规范汉字书写

规范汉字书写 打造和谐校园

王训斌 2011年12月23日 16:06

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中和街小学始建于1930年天主教会举办的培德学堂，学校现有30个教学班，在校学生1700余名，教师100余名。八十年风雨历程，积淀了丰厚的文化底蕴。

汉字是祖国文化宝库中的灿烂瑰宝。写字教学作为继承和弘扬中华民族优秀传统文化的一项基础工程，是学校素质教育的一项重要内容。我校将规范字作为校园根本用字，深入开展了一系列规范汉字教育活动，大大提高了学生的规范书写水平，提升了学校品位。我们工作的总体思路是：把语言文字工作融合于日常工作管理之中。我们始终认为，汉字书写的规范化不是一项可有可无，也不是一项可以突击完成的工作，它是贯穿于教育教学全程的一项重要内容。因此，我们把语言文字工作纳入常规的工作管理，形成了语言文字工作规范化、常规化的工作局面。进一步提升了我校语言文字工作水平，促进学校语言文字特色的形成。现将我校规范汉字书写教育工作汇报如下：

一、建立健全机构机制，落实各项管理制度

学校高度重视语言文字规范化工作，在实践中不断完善领导机制、工作机制，由校长担任“语言文字工作委员会”主任，副校长分管语言文字领导工作，成立了语言文字工作办公室，学校教导处作为语言文字工作负责部门，分管语文教学的教导主任负责学校语言文字工作培训指导,级部主任、处室主任与各班主任负责具体分工落实，贯彻实施。学校把提高学生规范意识和书写能力纳入学校的培养目标，纳入学校的工作日程和常规管理，并渗透到学校教育教学的各项活动中去。每学期有语言文字工作计划及总结，学校建立语言文字工作制度，在教学管理及评估制度中将规范汉字书写教育开展情况作为师生评优评先的重要条件，增强了全校教师做好规范汉字书写教育工作的责任感和紧迫感，为全校规范汉字书写教育工作的开展奠定了良好基础。

二、提高认识，强化宣传，营造良好舆论氛围

充分利用橱窗、黑板报、校园广播、国旗下讲话等舆论宣传阵地，加强对广大学生的教育，形成“人人讲普通话、用规范字”的良好氛围。发挥学校广播站的宣传示范作用，设立语言文字专项广播时间，向全校师生进行使用普通话和规范汉字的宣传。精英楼门厅立柱上张贴有“请讲普通话，请写规范字”大型标语；在校园内设了语言文字永久性宣传栏，张贴了《中华人民共和国国家通用语言文字法》。要求班级黑板报开辟“说普通话，写规范字”宣传角。办公楼、教学楼、走廊等处有语言文字工作宣传牌、标语牌。在教室、办公室、走廊设立汉字书写展示栏，展示学生、教师优秀的书法作品，每月更换一次。展示汉字演变历史的“中和壁”，丰厚了学校文化底蕴，培养了学生热爱祖国文字的意识。在全体师生中广泛开展了“三笔字”比赛和手抄报、板报比赛，以此促进师生汉字书写水平的提高。

三、狠抓写字教学，加强学科渗透，扎实推进汉字书写规范化

学校紧紧抓住课堂教学主阵地，把语言文字工作渗透到学校工作的各个领域。

（一）开设写字课

认真落实国家课程标准中关于写字教学的要求，一至五年级每周开设一节写字课，由语文教师指导书写。教学中，教师强调笔画的规范、正确；运笔的轻重、字迹的整洁；遣词造句、标点运用、行款格式的准确，提高了学生的书写水平。抓好写字教学监督管理，学校领导经常深入到写字教学课堂听课指导，要求教师重视写字课教学，努力提高写字教学质量。

（二）强化学科渗透

学校要求各科教师明确不同年级段的写字教学要求，特别重视学生日常写字，随时关注学生的书写姿势，并及时地予以指导纠正。在作文、各科作业和各科考卷的书写方面，要求学生把字写正确、端正、清楚，行款整齐，页面干净，真正做到“提笔就是练字时”。对书写潦草的，采取措施，及时纠正，必要时适当降低作业、作文和各科考试的等级，真正把写字指导渗透到每一科教学和每一项活动之中。各科教师都以规范、美观、整洁的书写做学生的表率，为学生树立学习的榜样。

（三）加强常规管理

1.确保学生练字时间。1-5年级每周安排1节写字课，每天设立15分钟的练字时间。中高年级可将钢笔字和毛笔字练习交替安排。15分钟练字一般以写词语、句子和片断为主，引导学生自主练习，逐步渗透书写知识和书写规律，提高学生观察、比较和审美能力，以增强学生练字的悟性。

2.规范书写工具使用。为切实提高学生的书写质量，要求学科教师在学生中适当控制使用自动铅笔，凡属需要使用铅笔的年级和学科提倡使用木壳铅笔。限制使用圆珠笔，规定三年级以上语文课堂作业一律使用钢笔。适当控制学生使用修正液、橡皮等涂抹工具，从细心入手培养学生认真的书写态度和扎实的写字习惯，引导学生专心书写，最大限度地降低写字的出错率，逐步使学生养成良好的写字习惯，进而提高学习效率。

3.严格控制课外作业量。作业量过大不仅有害于学生的身心健康，而且不利于学生写字习惯的养成，严重违背教育规律。我校全体教师严格遵守学校课外作业的有关规定，低年级不留书面家庭作业，中高年级书面作业每天不超过45分钟；作业布置实行级部主任负责制，各年级级部主任负责搞好各学科之间的相互协调，控制作业时间和作业量，以避免造成学生过重的课业负担和书写压力。

4.抓好研讨交流。每月开展一次写字教学研讨课活动，并进行听课、评课，每学期开展一次全校或年级汉字书写经验交流活动。

5.深化常规检查。一是教导处对各班学生整体书写姿势平时进行随机检查，发现问题及时予以反馈。二是每周的教师教学业务检查和期中、期末作业检查，把学生的作业书写质量作为教学检查的重要内容，给予关注，发现问题及时纠正。三是每学期至少组织一次面向全体学生的写字比赛或抽查，定期举办作业展览。四是教导处通过开展听课、说课、业务学习、演讲比赛、教师业务大比武、评教活动，检查教师课内外用语、板书、教案、论文、布置批改作业等，约束教师言行，督促教师说好普通话、用好规范字。五是设置语言文字规范化“监督员”岗，监督学校和班级的语言文字工作，监督全体师生的普通话和规范用字情况。

四、搭建平台，丰富载体，全面提升师生规范汉字书写应用能力

学校通过开展丰富的活动，着重培养教师和学生的书写能力，提高全校师生的规范用字能力。

（一）创新形式，激发兴趣，促进学生自主发展 结合书香校园建设工程，组织学生开展主题征文、现场作文、经典诗文朗诵比赛、优秀作业展、主题手抄报评比等活动，进一步提高规范汉字应用和书写能力。

在学生中开展“社会不规范用字情况调查”活动。以综合实践活动研究小组为单位，组织高年级学生调查社会上的不规范用字。各小组自查班级、学校的规范用字情况，然后走出校园，走向社会，开展调查活动。学生根据调查情况写成调查报告，提出改进措施呈报有关部门。同时，学校还鼓励学生个人在上学、放学路上及出门游玩时留心寻找不规范用字或错字、别字、已损字，个人统计有关数字，评选校级“规范用字小卫士”。

我校还成立了中和少儿书画院，每周周二、周四下午第三节课开展活动，由专职教师辅导学生学习书法。书法教室内，墙壁四周都是师生的优秀作品，成为学生交流提高书写能力的去处。学校以培养学生正确“双姿”（坐姿和执笔姿势）为重点，开展“书写规范”活动，在校园内形成“人人爱书法”的文化氛围，把“写字育人”升华为“规规矩矩写字，堂堂正正做人”，学校处处飘荡着浓郁的书墨之香。学校还利用各种节日，定期或不定期地举办书法比赛，以此调动学生的积极性，展示学生特长，张扬学生个性。我校还为学生配备了抄写练字本、读书笔记本、手抄报、作文纸、诗配画等实践性练习用本（纸），既培养和锻炼了学生的综合实践能力，又提高了学生规范汉字的书写水平。

（二）多管齐下，搭建舞台，提升教师专业素养 1．培训提高。利用每周的教师政治、业务学习时间，开展语言文字规范化校本培训。聘请书法教师和学校语言文字领导小组成员对全体教师进行校内培训指导，使教师的规范汉字书写的水平日益提高。

2．制度约束。“身教重于言教”。教师写好字是规范汉字书写教育顺利开展的重要保证。学校为每位教师准备了练字用纸，配备了一块可供两面使用的小黑板，要求每位教师每周写一张钢笔字、写一块粉笔字，做到动笔就不苟，逢写必规范。教师全员参与，每周展评打分。同时，学校还把规范书写情况作为评估教学质量、评选优秀教师、评聘教师职务的一个重要依据。

3.活动促动。学校每学期组织开展写字教学优质课评选、教师基本功大赛、语文教师素养比赛、教师三字比赛、元旦教师书画展览等活动，丰富教师校园生活，提升教师素养，提高规范汉字应用能力。

一份耕耘一份收获。在全校老师的不懈努力下，我校学生的规范汉字书写水平不断提高，赢得了广泛好评。在规范汉字书写教育的助推下，我校素质教育取得了辉煌成果，近两年来，获得了山东省教学示范校、山东省中小学素质教育先进单位、山东省依法治校示范学校、山东省艺术教育示范学校、山东省语言文字规范化示范学校等十几项省级以上荣誉称号，树立了“人文培德,魅力中和”的学校形象。

第五篇：规范汉字书写大赛的通知

于组织学生参加江苏省“书写经典”·2012大中小学生

规范汉字书写大赛的通知

各系（部）：

根据《关于开展“中华诵·爱祖国爱江苏爱家乡”经典诵读系列活动的通知》（苏教语〔2012〕1号）文件精神，进一步大力推广国家通用语言文字，传承中华优秀文化，弘扬“三创三先”新时期江苏精神，学校决定组织学生参加江苏省“书写经典”·2012大中小学生规范汉字书写大赛，现将有关事项通知如下。

一． 参赛对象

我院全日制在校生均可参加，师范和艺术专业学生参加大学生二组比赛、其他专业的学生参加大学生一组的比赛。

二． 参赛作品及要求

1．书写内容须选自中华经典诗文作品，也可从所学语文课本中选取，句意应保持完整，字数不限。须使用规范汉字书写，笔形及笔画组合关系可按书体特点要求处理。

如作品内容不能提供明确出处，或使用繁体字、异体字及“二简”字，出现自造字和错别字，取消个人评奖资格。

2．作品类别分软笔楷书、软笔隶书、软笔行书、硬笔楷书、硬笔隶书、硬笔行书等6类书体。其中软笔（毛笔书写）作品，不超过四尺整张；硬笔（钢笔书写）作品，不小于A4纸。

3．各位参赛学生自备纸张，格式自定。硬笔格式可从江苏语言文字网

（http://jsyw.jsjyt.edu.cn/）下载。

4．所有推荐作品必须落款，同时填写《参赛作品登记卡》（从江苏语言文字网下载），并粘贴在作品背面的右下角，其中指导教师只能填写1位。参赛作品一律不退还，作者享有署名权，大赛组织机构享有使用权。

三．时间安排

1.报名：以系为单位组织报名（报名汇总表见附件），2012年5月17日前各系将参赛名单汇总后报教务处实践设备科，电话（8420）1565。

2.作品报送：2012年9月1前，各系将每位参赛者的作品统一送教务处实践设备科，教务处将组织专家评选20幅优秀作品参赛。

此次大赛对于大力推广和规范使用国家通用语言文字，提高我校学生规范汉字的书写水平具有积极意义，请各系（部）高度重视，广泛动员，精心组织学生参赛。

教务处

2012年5月8日

附件下载： 规范汉字书写大赛报名表

教务处网页下载地址（http://jwc.sqc.edu.cn/ftp/20120507001.xls）