第一篇：软笔书法特色课及社团课总结
软笔书法特色课及社团课总结
2010-06-30 08:41:13| 分类：| 标签： |字号大中小 订阅
软笔书法特色课及社团课总结
文/乔淑梅
“软笔书法”，俗称毛笔字，以文房四宝（笔、墨、纸、砚）为使用工具的汉字书写艺术，因毛笔笔锋
柔软而得名。
作为中国人，应该写好中国字，高科技的发展促使了电脑的普及，随之而来的弊端也形成了：很多
孩子依赖于电脑打字，写不好汉字，如：汉字书写笔顺不对、字体结构不对等。
软笔书法的学习能帮助孩子写好字打下坚实的基础，学习中，能够端正孩子的执笔姿势、坐姿，从
而养成良好的写字习惯。
1.促进孩子的手骨发育，握硬笔是三指握笔法而毛笔是五指握笔法，在写字的过程中五指齐力，再加上“悬
肘立腕”腕、肘、肩，所有的力量都作用在毛笔上。
2.提高手脑协调能力，促进左右脑同时开发（因为中国文字——表音、表意、表形），日本通过学习中国书法（日本称中国书法为“书道”）来治疗智障儿童，并且有大量成功案例，说明其有促进智力开发的功能。
3.帮助孩子对中国汉字的演变有一个大概的认识，篆书、隶书、草书、行书、楷书风格各异。同时能够在学习中认识很多汉字。
4．通过写字，能促进学生养成细致、专注、沉着、持久的学习品质。正如郭沫若先生曾经说过的，“要把字写得合乎规格，比较端正、干净、容易认。养成这样的习惯有好处，能够使人细心，容易集中注意力，善于体贴人。草草了事，粗枝大叶、独断专行是容易误事的。练习写字可以逐渐免除这些毛病。”为什么写字可以使人变得细心，容易集中注意力呢？因为写字是一项十分精细的活动。要想把字写好，须得全神贯注，凝神静气，仔细观察字的结构，并要脑、眼、手相应，准确控制运笔的轻重缓急。这样久而久之能潜移默化地改变一个人的心理素质，养成沉着、镇静的习惯。而学生一旦养成了良好的学习品质，对其他课
程的学习乃至今后的发展都是极有益处的。
5．通过写字，可以培养学生的审美情趣。因为汉字是由线条组成的、具有审美价值的方块文字。写字实际上是以结构的疏密、点画的轻重、运笔的疾缓来抒发情感和描写意境的。当然，作为一个小学生，一下子要求他们站在这个层面上去理解、欣赏美是有难度的。首先，在平时的教学中，要求学生按正确的笔顺去写，注意笔画间呼应的规律，力求先将字写正确、规范、整洁，再是美观。进而，通过名贴欣赏和书法技能的指导，让学生逐步感受到汉字的形体美，帮助学生树立正确的审美观，让他们懂得什么是美的，怎样
才能更美。最后，用美去感染学生，激发他们追求美、创设美的欲望。
总之，在学生中开展书法艺术的教育活动，有利于全面发展学生综合素质，促进素质教育的深
入开展。
第二篇：软笔书法特色汇报会主持词
软笔书法特色汇报会主持词
尊敬的家长朋友：
大家好！非常感谢诸位在百忙之中来到学校参加本的软笔书法特色课成果汇报活动，也感谢学校为我们提供了这样一个面对面的交流机会。
我是写字教师孙老师，这位是王老师。我于2000年就读于费县师范学校，幸遇张师茂坤先生启蒙，断断续续地写了下来，兴趣渐生，半路出家，水平有限。王老师自幼受书法名家孙孝乾先生启蒙，高中时受罗庄一中书法教师张友仁先生指点，后入曲阜师范大学书法系学习深造，书法功底深厚，书法教育理念科学规范。她的到来使我校的书法教育有了大的改观。
书法是中国传统文化核心的核心，是人类艺术大花园中的奇葩。毕卡索曾说过若生在中国必做一位书法家。在中华民族源远流长的历史长河中，书法作为书生文人的必修课受到足够的重视，催生了无数温文尔雅、学识渊博、悲天悯人的思想家、政治家、文学家、哲学家、艺术全才……，我们有理由说书法对于炎黄子孙灵魂的塑造起到了不可估量的作用。自古有书为心画、善书者智、善书者寿之说……
曾几何时，书法和其他国粹一起因中华民族近代屈辱历史、西学东渐等被一度抛之而后快，书法沦落到被遗弃被淡忘甚至被灭绝的境地。虽然教育部门一再出台加强写字教育的意见措施，无奈应试教育、功利主义的教育短视思想当道，书法课形同虚设，从小接受教育的受教育者、教育者写出来的字丑陋不堪，令人汗颜！
幸而，随着我国综合国力的提升、西方世界面对当今世界的诸多困惑并把期望的目光投向世界的东方－中华民族以及我党中央国务院、仁人志士对中国传统文化的正确认识、弘扬倡导，国学复兴、儿童读经等看似明日黄花的思潮的兴起，再次引领我们每个人重估国学的价值、重估中国传统文化的价值！
今年八月，教育部下发了《关于中小学开展书法教育的意见》，要求在小学三至六年级的课程中，每周安排一节书法课，希望有条件开设书法课的地区，争取在今年秋天开设书法课，尚不具备条件的地区，也要做好开课的规划和具体实施方案。党的十七届六中全会明确发出繁荣社会主义文化、弘扬中国传统文化的积极信号，伴着这股中华民族文化复兴的东风，我们有理由相信书法教育的春天到来了。
更令我们惊喜的是前不久有书法界黄埔军校之称的全国书法教育实验基地落户临沂，临沂成为全国唯一一个获此殊荣的地区。根据中国教育学会和我市的相关安排，临沂将在全市中小学大力开展书法教育，培训大批书法教育师资，每年举办一次全国中小学师生书法大赛，建成供全国学习观摩的书法教育实验基地。
临沂兴华学校自办学以来，高度重视教师两笔一话基本功练习工作。老师们每天坚持练习钢笔字、粉笔字，扎实的书写基本功在潜移默化中影响了学生的书写水平，那一个个美观、大方、工整的方块字提高了老师在同学们心中的地位、提升了同学们的写字兴趣，可以说成为学生幸福人生的一大基石。随着我区中小学书法大赛的开展，软笔书法课于2008年秋季开课，从无到有，至今已历时7个学期，书法教学逐步科学规范，教育质量逐步提升，学员人数不断增加，在第三届、第四届区书法比赛中，我校软笔书法班学生均获一等奖，不少学生升入初中后也为新学校争光添彩。
本学期共有120余名同学学习软笔书法。我主要执教三年级、六年级学生；王老师主要执教四、五年级学生。在教育教学过程我们经常就书法教育教学交流研讨。下面就我们在日常书法教育教学过程中的指导思想、教情学情、教学目标和教育教学原则向大家做简要汇报，恳请诸位家长朋友批评指正，提出宝贵意见建议。
指导思想就是结合学校特色教育工作精神要求和软笔书法班教学工作实际，在吸取以往教学经验改正不足基础上，以高效课堂为工作中心，以临摹为重点，因材施教；坚持练字练人，读书为先，加强学生品行修养；成立互助组，提高辅导效率；引导学员参加书法比赛征稿活动，使之走向更为广阔的天地，树立崇高的人生理想。软笔学习之余，指导学生以钢笔临摹古碑贴，提高硬笔书写水平。
学校的现代教育资源完备，我们借助于计算机网路、电视投影仪等设备开展书法教学工作，经常给学生推介珍贵的书法、国画、古诗文朗诵和中国古典乐曲资源，以期综合提高学生素养。在此也强烈建议家长朋友利用好家中的计算机，引导学生借助于计算机学习科学文化知识。作为老师，对大多数学生来说是启蒙老师，对学生的影响深远。这也鞭策着我们不断学习进取，教学之余我们经常习字、研读书法报刊、观摩聆听诸如田蕴章、田英章等名家视频，吸取了不少有益的教育教学理念。
本学期软笔书法班的120余名学生有近一半新生。学生习书进度不一，年龄、个性差异较大，考虑到取法乎上、因材施教等原则，我们以楷书为学生入门启蒙书体，以颜真卿的《颜勤礼碑》和《多宝塔碑》、欧阳询的《九成宫醴泉铭》和田英章先生的《毛笔书法入门》为主要字帖。不比法帖莫练字，临未相似勿罢休。临摹为习书根本之法。历代书法家无一不是恪守此训。在教学中，我们结合名家示范视频，采取手把手一对一耳提面命的传统方式教学，引导学生结成互助组，引导学生尽快入门，以利于新生自主双钩临摹字帖，为其自学打下基础。
练字即练人。书法教育不但提高学生的书写水平，更重要的意义是通过书法的学习，使得学生谦逊好学、学而有恒、认真勤奋、情操高雅、文质彬彬，书法厚德明智、益寿延年之用毋庸多言。在教学中，我们经常讲述历代书家传说故事，提高书法课堂的趣味性，引导其以先贤为榜样，培养中国难生的民族自豪感自信心。古人有书为末技之说，又有他山之石，可以攻玉之论。书法是传统文化，它需要植根于中国传统文化的土壤中才能枝繁叶茂。鉴于此，我们积极引导学生以读圣贤书为第一，结合国学教学，大力倡导学生诵读经史子集。在教学中，我们播放古筝、古琴等中国古典名曲，创设书法氛围浓厚的教学环境。
临沂是书圣王羲之、颜真卿的故乡，书画人才辈出，我们借鉴大语文教育思想，提出大书法教育思想，引导学生走近身边的书法家、书法爱好者，走进书画馆，接受这种高雅人文气息的熏陶。相信此举对于孩子们的终生会有不可估量的意义。很多学员的家长及其亲朋擅长此道，我们衷心希望各位家长广开方便之门，督促引导孩子利用学业之余坚持学习。多陪孩子到书画馆、字画店和书法广场游玩，同时也希望家长引导孩子转益多师。
家长朋友们，鉴于我们书法水平有限，教育教学浅陋，恳请诸位结合孩子们反馈的信息和此次汇报提出宝贵意见建议，以利于我们改进教学，造福于您的孩子和更多学子。
谢谢大家！
第三篇：四年级软笔书法总结
四年级软笔书法总结
我们学校一向都非常重视学生的书法艺术教学法。我们小组的成员都是在全校学生中挑选出的书法爱好者和书法尖子。通过一学年的严格训练。我们高级书法兴趣小组的学生的书法水平都有了很大的提高，他们的艺术审能力也大大地得到了提高。
在本学期，本人担任务四年级软笔书法的教学，本人对此项工作做到认真负责。成了了以下几项的任务：
一、学习书法的历史意义
引导学生了解书法是我国民族优秀的文化遗产,具有悠久的历史和独特的艺术风格。这门传统技能源远流长,影响深远。千百年来一直受到人们的喜爱。学习书法,对于我们小学生和年轻一代人是很重要的。
二、端正写字姿势
学好书法,并非轻而易举,但也不是高不可攀。关键在于持之以恒,坚持不懈,才能达到理想的效果,真正提高自己书法技艺水平。（1）教会学生的正确执笔姿势,做到执笔牢固,并且运笔灵活。（2）指导学生看准字型结构,准确下笔,学会用手腕用力。（3）指导学生模仿字贴,掌握熟练行笔、运笔、收笔的书法方法。（4）要求学生多写、多练、坚持不懈,每次上完课,都有一定数量练习,促进学生养成乐于训练的习惯。
三、注意检查、纠正
在每节课前,坚持检查学生的作品,并做出适当点评,表扬写得好 的学生进步大的同学,教师作示范。
四、课堂模式多样化
在开展活动时，采取用多种教学模式，多进行一些小型的书法比赛，从而提高学生的兴趣，也促进学生的书法水平。
经过一学年的严格训练，我们小组的学生的书法水平和艺术审美能力等都得到了相应的训练和提高。
第四篇：软笔书法兴趣小组总结
软笔书法兴趣小组总结
指导老师： 李兴云
书法是一门艺术，是一种修身养性的良好途径。为了让学生能从少年时期打下好的写字基础，养成良好的书写习惯，我校继续开设了书法兴趣小组及书法课，让学生在学习各文化知识的过程中能丰富艺术修养，以生为本，着重发展他们的个性特长。
一 教学目标
１．培养学生对书法的兴趣和使学生掌握一些书法的基本技能。主要教楷书，希望将楷书的基本笔法教给学生们，为他们以后踏上书法之路打下基础.２．培养他们对书法的兴趣。培养学生的兴趣是最主要的，有了兴趣，他们才会主动地去学。而对于书法，自学是非常重要的，很多东西必须自己领悟。
二 教学内容及方法
1．努力钻研书法教材。我们结合不同的年龄段学生的实际及各班的特点，在传授书法的基本知识和基本技能的同时，有机结合书法教学，弘扬精神教育、渗透审美教育。
2．优化书法课堂教学，提高课堂教学效益。学生书写的自觉性、书写习惯和书写能力都有了明显的改善，并带动了各科作业书写的规范化，促进了学生全面素质的提高。在书写行为习惯培养中，还促进了班级建设与管理。
3．注重基本功---基本间架结构的训练
在上学期，本小组注重培养学生基本笔画的训练。通过上学期一学期的训练，学生对基本笔画的书写方法和技巧都有了一定的了解。基本上的学生都掌握了基本笔画的书写要领。所以，这学期在巩固基本笔画的基础上，着重对学生进行基本间架结构的教学。我们都知道的，一个字好比一个人，每一部分都是和谐地组合在一起，一个字各个部分安排的位置、大小以及一个字重心的把握都对字的结构起至关重要的作用。在本学期，我们小组以偏旁部首为载体，从最基本的独体字、简单的左右、上下结构入手，每节课一张标准的练习纸，先由教师和学生共同分析每种结构每种部首的书写特点和注意点，然后由全体学生一起讨论，找出还需要注意的地方，当场进行核定。然后学生进行练习。在练习中，教师进行当场指导。练习后，进行全班交流，找出共同的错误，并进行改进。通过这些方法，培养了学生边书写边动脑的好习惯，同时也培养了学生大胆、独立、主动的学习习惯。
4．注重练习方式，以描、临为突破口
学书法要从描写和临写入手，对初学书法的学生来说尤其重要。在描写中，学生借助已有的汉字间架结构，使他们在描的过程中更深入地了解一个字的间架结构，使他们在描写的辅助作用下加深对汉字的结构安排。通过对一个汉字的描写，然后让他们独立进行临写，既是对例字的重现，又是自己对字的结构的再一次认识和深化。通过描、临结合，学生就会有目的、有信心地去书写汉字。事实表明，学生用这种方法和以前相比，在对字的理解和书写上都有了一定的进步。
三、书法学习小组------学生成长的阵地
一个兴趣小组里的成员，也不可能全是“乖孩子”，我们班的40多位同学中不乏也有爱偷懒、对书法学习时爱时厌、上课不认真听讲、练习又不认真的同学。因为这些同学一存在，他的周边同学也会受到一定的影响。为了让这一部分同学也能和其他乖的学生一样自觉、主动地学习，我在班里成立了10个书法学习小组。以自己周边的4—5个同学为一组，由一个书法比较好、自觉性比较强的学生担任组长。要求他们在平时的学习、练习、讨论中互相监督、互相帮助、互相促进。有了别人的监督和帮助，那些本来爱偷懒、平时不用功的学生自然受到了别人的影响，当他们在偷懒或者不认真的时候，旁边的组员就会及时地提醒他，一回两回后他也就习惯了，慢慢把自己不良的习惯改了过来。
四、存在的不足
一学期的活动结束了，留给我们回味的不是成绩，而是要多花点时间想想我们还存在着哪些不足，哪些需要我们在以后的活动中去完善和改进。
1．本学期相对上学期来在学习态度方面有了很大的改善。特别是一些平时不认真、马虎的同学在这学期表现好了很多。但是，目前还有一部分学生的情绪不是很稳定。比如，很多学生几乎每节课都不带笔墨纸砚，每次都督促，但是每次都忘带。这还是值得我们深思。
2．在对字的间架结构认识方面，学生也得到了一定的提高，特别是这学期的“描、临大法”帮了学生不少的忙。不过，毕竟刚开始，还有待于进一步加强对学生描、临方法的指导。
第五篇：高年级软笔书法教学总结
高年级软笔书法教学总结
本学期软笔书法校本课程的教学自开学以来,至今已按学期初计划完成所有的教学任务，为总结经验,改进不足,更好地服务于日后的教学工作,提高软笔书法教学效果。特对本学期教学工作予以小结。
一、基本情况
书法艺术是中华民族传统艺术中的瑰宝，传承祖国文化艺术遗产，弘扬祖国书法艺术魅力，要从小抓起，从基础抓起。为了给同学打造一个良好的软笔书法学习环境，并结合我校实际，我班本学期继续选择软笔书法作为校本课内容。一学期来，在校领导的关心下，我班坚实有效地完成了各项教学及工作任务，克服了种种困难，保证了活动的正常开展，并取得了一定的成绩。
二、过程与成绩
1、通过描摹与练写，学生们都树立了正确的审美观，体验到了中国文化艺术之美，他们更加热爱祖国的传统文化了。
2、在软笔书法学习过程中，使他们养成了良好的书写姿势，规范了他们的执笔姿势。
3、学生们均灵活掌握了毛笔楷书的基本笔画书写技法，都能够写出一笔漂亮的字。学以致用,对其平时的硬笔楷书的书写、学习以及将来的工作、社会交际起到了深远的影响。
4、通过软笔书法练习，学生们都养成了认真负责、专心致志、持之以恒的学习习惯和良好品质。
三、经验与体会
1．营造一个雅致的书写环境。从儿童掌握软笔书法的客观规律出发,从脑、手、记忆、反应等诸多方面来培养学生的书写能力。在教学中要教给学生正确的书写坐姿与执笔姿势、运笔的轻重、结构的疏密、运行的缓急、气势的强弱、站写的要领等。训练小学生遵守汉字书写规律，教给其正确的读帖方法和临帖方法，如看笔迹，悟其运笔过程，看结构悟其组合规律，临帖时“字数宜少、遍数宜多”，要求学生临帖越像越好。通过一系列严格的学习及书写训练，使学生养成了良好的写字习惯与书写卫生习惯。书写内容包括教材内容和课内外文章、诗词、对联、名言、警句等。切实地培养了学生的虚心、诚恳、一丝不苟的品德。
2．为了体现学生一个时期的软笔书法学习程度和训练结果，在校内多参加学校开展形式多样的书法比赛，如现场写字竞赛、书法作品展览、开辟班级写字园地、校园书法宣传窗等。给学生提供锻炼的机会，使一些软笔书法素质好、书写水平高的学生一展才华，从而培养学生的竞争意识。
3．鼓励有较高水平的学生根据自己的特点选择自己喜爱的高水平的字帖作为临摹的范本，鼓励学生的写字风格多样化，并努力追求“提笔就是练字时”的境界。
4、在教学过程中,不仅要布置适当的作业,而且还要讲评。如对精心的作业不及时地讲评或敷衍了事,这样就无法从学生作品中获得正确的反馈信息,从而无法准确地实施教学。
四、问题与教训
在总结成绩和经验的同时，我还清醒地看到了自己在教学过程中存在的不足和问题，这些问题与教训务必采取切实有效的措施加以认真研究和解决。首先，个别同学在书写和创作的过程中往往不能养成良好的书写及卫生习惯，每次创作、练习都会有一些墨弄到桌面上或地下，活动结束都要重新打扫。其次，同学们在练习的过程中自觉性比较差。在辅导教师不在的时候不能好好地把握自己，不能长时间地集中注意力。究其主要原因是个别同学还没有意识到学习书法的重要性，看来在以后的教学过程中关于学习软笔书法的重要性还得“老声常谈”，从而端正同学们学习软笔书法的态度。
五、今后努力的方向
我们的软笔书法校本课教学工作在平实中求特色，在务实中求发展，虽然取得了一定的成绩，但我会在日后的写字课上及平时的板书书写中继续踏踏实实、稳步向前，不断进取、向更高目标奋进。我一定会谨记“端端正正写字，堂堂正正做人”，以弘扬书法艺术为己任，以“认真、仔细、耐心”为学习的标准，在以后的教学及活动中，继续保持好自己的风格，拼搏进取。在下个学期的校本课程教学工作中，我将以更加积极的工作态度和工作热情去努力完成工作任务，把书法这一校本课程及我校特色活动工作推向一个新的高潮。
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