校长培训心得一

第一篇：校长培训心得一

素质不需提醒

——春季校长论坛有感

刘飞翔

为期两天的春季校长论坛结束了，校长们关于素质教育的精彩发言在我耳边萦绕，久久挥之不去。

我浮想联翩，因为，我想起了发生在澳大利亚的一幕幕„„ 或许大家都有同感，在国外看到汉字是无比亲切的，宛若在异乡看到熟人。澳大利亚也有很多汉字，其中两处，我看了，心里却至今不舒服。

墨尔本市至菲利普岛的途中有个小动物园，院子萧条而且破败。汉字先是出现在一扇小门前，歪歪扭扭地写着：厕所。与之并列的还有英文与日文。但踏进小门，前行几步，进入厕所后，英文与日文不见了，只剩下中文：“手纸用后请扔入桶中，便后请冲水。”真是再普通不过的几个字了，小学生都认得。主人把它写好，白纸黑字，贴在墙上，不仅一处，小小的厕所竟贴了三处，都在最显眼的地方。

这个文明程度并不高的厕所，我指的是它的内外部建设：低矮、潮湿、幽暗、简陋、微臭，与我们国内都市稍像样点的公厕都没有可比性。然而，就是它，居然还有了嫌弃谁的资格，还有如此毫不客气的反复提醒前来的人“手纸用后请扔桶中，便后请冲水”，只用中文提醒。

无独有偶，悉尼湾的轮船厕所内，也有中文，也写着类似的字。一个很简单的逻辑：日本人和其他洋人都懂得上厕所有什么规

矩，他们不需要提醒，而中国人却是需要的。我第一个反应跟自尊心有关，觉得我们被歧视与侮辱了。但是后来，有人告诉我这样一个例子。墨尔本宾馆大堂里立着垃圾桶，桶分两层，下面扔废物，上面一层铺着西沙，用来掐灭烟蒂。中国人现在来澳大利亚旅游的很多，到处可见黄皮肤。但是中国人进出宾馆，路过垃圾桶时，习惯地一“呸”，就将痰吐到那一层细沙上了，而且吐得东一处西一处，黏糊糊地挂在桶的边沿。主人于是写了字，汉字，赫然贴到墙上：“请不要往里面吐痰。”

如同厕所人人都要上一样，外国人不是不吐痰，但他们吐在纸上，再把纸揉好，扔进桶的下面一层，如此而已。这样的举动并不需要多么高难度的理解力，更无需任何技巧，却被我们忽视了。诸如此类的还有很多。我看到餐馆里有同胞举杯对饮，脸红脖子粗，嗓门都开放到极点，显得比任何人都开心与兴奋——莫不是也要在一旁的墙上贴起“请勿大声喧哗”的汉字？我还看到红灯之下，仍有同胞在众目睽睽下悠悠过马路，脸上是旁若无人、理所当然的表情——难道要在路边墙上也出示“请勿闯红灯”的汉字？

国内这样的提醒比比皆是：公交车上的“请给老人、孕妇让座”，银行里的“请在黄线外等候”，马路边的“请勿随地吐痰”，“请不要随地大小便”„„

此时此刻，不知你们有何感想，我们喊了几十年的素质教育，培养出来的国民竟然要处处提醒，步步告诫，纵然如此，也依然阻挡不了他们的恶习，我深深地感到惭愧，我也希望你们感到惭愧，因为，只有感到惭愧的国人越来越多，写在墙上的提醒语才会越来越少。

素质不需提醒。

第二篇：校长培训心得。

让生活充满阳光

——关于人生

陈大伟教授将人的人生定位于四个阶段：已生——必死——将变——孤独，人是不能抱怨自己的命运的，既然来到了这个世界上，就不能选择自己诞生的条件和环境。你可能出生于豪门世家，也可能出生于贫穷家庭等，但这些不是我能选择的。他在这里说了一个故事：他有一个朋友，参加了由教育部组织的欧洲学习团，在沿途观光中，领略了欧洲那迷人的风光，一切是那样的让人赏心悦目，流连忘返，繁华的都市。在回来教育部要求每人以一句话总结时，他操着四川方言说：真是人住的地方。这里是我们个人能选择的吗？既然不能，为什么还要抱怨自己的诞生呢？我们应该以死悟生，“不知死焉知生？”只有探究死是什么、向死询问生的意义。周国平说：“一个人只要认真思考过死亡，不管是否收获到使自己满意的结果，他都好像把人生的边界勘察了一番，看到了人生的全景和限度。如此他就会形成一种豁达的胸怀，在沉浮世间的同时也能跳出来加以审视。他固然仍有自己的追求，但不会把成功和失败看得太重要。他清楚一切幸福和苦难的相对性质，因而快乐时不会忘形，痛苦时也不致失态。”只在对死亡的认识已经变得尽可能平和与实际，对生命的认识才能成为一种必然。而为什么不能对今天的生活感到满意和快乐呢？我们在追求自己幸福生活的同时是一个非常漫长的过程，我们只有在不断的学习与实践中来充实自己，让自己具有适应社会的条件和能力，不断的提升自己的社会适应能力，是一个动态变化的过程，是一个痛苦与快乐的过程，是一个不断的追求的过程，一个实现自我的过程。而我们追求幸福生活的过程将注定要孤独，我们要在漫长的黑夜里学习，我们在追求自己的生活中充满了磨难与艰辛，是一个孤独的个体。我们要忍受的是这种长期的孤独，而不是荣耀一刻。

——关于工作

别人问你是干什么的？你的回答有几种：教书的、教学生的。什么是“教书的”？什么是“教学生的？”各会有什么后果呢？“教书”是以传授书本知识为本，会导致人类生存的需要受到忽视，因为书上只有明会知识，没有缄默知识。“教学生的”这里又有“什么是‘学生’？”“学生”是在成人的帮助之下，学会生存，学会生活。而书本上的知识错误只会导致学生出现知识性的错误。机械疆化学生的思维和发展取向。“教学生的”是关注学生的全面发展。他现场随手举起桌子上的玻璃茶杯问：这里面有什么？是什么水？是什么绿茶水？各种绿茶水有什么区别？从这里看出，有人只会问到第一步，有人会问到第二步，也有人会问到第三步。但这就是人与人之间的区别仅在于此罢了。也可以看出人的不同的探究精神，不同的追求方式，不同的关注点，这是一种态度，是一种生活方式。说到一个故事：2004年初，金华二中徐丽同学用榔头打死了自己的母亲，在“知心姐姐”采访时，徐丽说，在她17年的记忆中只有两件事让他感到自豪：一是帮助无儿无女的老奶奶做饭，二是帮有病的妈妈搬煤气罐，这些事情使她有这样的感受：“我还有点用！像个男子汉„„不过，这种事情不多。”为什么不是母亲给她的关心和照顾使她感到幸福呢？而是她帮助了别人使她感到自豪？第二个故事：他几年前看到了一篇文章，标题是《今年奶奶72》，作者在在文章中说：几年前，爸爸将乡下的奶奶接到城里生活，爸爸妈妈非常的孝顺，什么都不让奶奶做，奶奶无所事事，了无生趣。随着时间的推移，奶奶情绪越来越低落，爸爸妈妈无计可施。有一天，因为工作大忙，时间太紧，爸爸妈妈没有来得及收拾床铺就上班了，下班回家发现床铺已经被奶奶收拾好了，而且奶奶的精神比较好。从此爸爸妈妈有意无意的给奶奶留下诸如“剥花生米”的事让奶奶做，奶奶精神反而越来越好。为什么徐丽会杀死自己的母亲？为什么奶奶的情绪变好了？因为徐丽没有实现自己的价值，没有在生活中获得满足感，而奶奶恰好相反。因而说工作是一种生活方式，是一种实现自己的方式，是一种发现自己的方式，是一种创造和幸福的方式。

——关于教师的幸福生活

我们以生悟死，审视过自己的工作，那我们的幸福在哪里？我们怎么追求我们的幸福？

长期以来，教师从事的事业被称为“太阳底下最光辉的事业”，被世人比做春蚕、蜡烛、人梯、人类灵魂的工程师。然而，这些褒奖的词汇过多的关注和强调了教师的奉献，忽视了教师作为一个平凡人的需要和获得。社会对教师的过高期限望，使教师也把自身的定位于“奉献者”角色。但从人性发展及人人平等的角度进行分析，社会是否有权利和可能将教师打造成完人，教师是否有必要和可能成为道德的符号或者道德的奴隶呢？从“以人为本”角度来看，幸福也是我们教师的权利，而我们教师是否应该在为学生创造幸福的同时更加追求我们自己的幸福呢？这里的回答，当然——是。那“幸福”是什么？从幸福的终极性来讲，幸福是我们生活的最终目的，也就是说只有人认为自己认为成为人的和目的性的事才会有幸福感。一个幸福的人应该是生理健康、心情愉快、人际协调、工作高效、家庭和睦。而我们教师的幸福对学生来说具有致命的重要性，因为只有幸福的教师，才能有幸福的学生，陈大伟教授说写的一首诗：“你的眉头开了，所以我笑了/你的眼睛红了，我的天灰了/„„你快乐了，所以我快乐。”“我们应该授以我们的勇气而非我的绝望，授人以我们的健康舒坦而非我们的愁容病态，当心别传染疾病！”（美）梭罗。

“尔今死去侬收葬，未卜侬身何日葬？侬今葬花人笑痴，他年葬侬知是谁？”林黛玉《葬花词》，在这里林黛玉站在不同的角度体验了人生的生与死的意义，感受了生命的短暂和宝贵，我逃避死亡，追求生。那我们教师为什么不在生中追求我们自己的幸福呢？从我们职业的对象、意义、过程、结果来审视职业的美和幸福，教育是一个充满灵性与艺术性的生活，这里人的本质力量会得到最大的体现。关系着学生的一生的幸福，教师在创造人类文明的同时也在创造了自己生命的职业生命，我们在享受着我们工作给我们带来的快乐和幸福。是我们精神世界的满足。

追求我们自己的幸福生活，应该调整我们自己的生存状态，调整我们自己的生存取向。有一句歌词是：“幸福不是毛毛雨，它不会自己从天上掉下来。”说我们们要立志过一种超越现在的生活；要进一步关注自己的学习与成长，增强自身的本质力量；在增强和体现自身力量的活动中，以一种审美的方式获得幸福的体验。我们要改变自己看问题的角度，陈大伟说了一个故事：“几个连绵的阴雨天后，夜晚，你站在窗前，你取什么样的视角看窗外——当你向上看的时候，你可能看见满天的星星，想着天终于放晴，你的心里可能充满希望；当你低头向下看的时候，你可能看到的是满地的泥泞，想着明天外出的不便，你可能心里充满的是沮丧。你的视角、你的态度决定了你的心情，你的幸福感受。”有很多事，我们无力改变，为什么不改变一下我们看问题的角度呢？我们不要抱怨学生是如何如何的差，学校条件是如何的艰苦。陈大伟在说一故事：“2004年在安徽与老师交流幸福的话题时，有一位教师对他说，她们学校是从师范学校转成普通中学的，生源质量很差，上课没有激情。她认为，在这样的学校上课没有愉快一幸福可言。他回答：如果都是优秀学生，他们就会选择重点学校就读，学校就不可能收够学生，正是有了这些相对比较差的学生，学校才能招到学生，自己才不用求爹爹告奶奶的请求调动工作，并且还可能有一定的工作奖金。所以我们应该感谢这些学生，喜爱这些学生，在感激和喜爱中改善这种看法，获得教育的幸福与快乐。”而我们教师为什么不能这样想呢？为什么会有太多的抱怨呢？为什么我们不能现实的面对我们的现实呢？所以说，如果我们是内心充满阳光的心态对待生活，我们教师的生活也会充满阳光。为什么不让我们自己的生活充满阳光呢？

走在成为教师的路上 ——关于成长

成长是教师幸福生活的必由之路，因为“发展的本质发展自由”，“人没有自由就不成为主体”。我们追求的是自由，我们一直走在追求自由的路上，在这一路上我们有收获，有失败，有磨难，有泪水，有欢笑。但最重要的是我们得到了发展。在这里我们发展了我们的个性，成长为一个个体的人，使我们从一个生物的人变为具有了社会属性的人，有精神属性的人。我们对教育的孜孜的追求，是使我们不断接近一个教师那样的人，不断具有教师的特性的一个人。要发展、要成长就必须找出自身发展的动力在哪里呢？从人的生活来看，我们应该热爱生活，向往美好的生活。我们没有理想，就没有追求，没有追求，就没有生活。同时也要看到自身的不足，陈大伟问到这样一个问题：“人为什么要穿衣服？”大家说最早穿衣服是为了御寒。然后，“在不冷的时候为什么还要穿呢？”当然是为了遮羞；接着“为什么能够遮羞时还要穿衣服呢？”那答案就是为了美化粉饰自己了。在这里穿衣服有三种功能：保护自己、掩盖自己、粉饰美化自己，那这些是不是人的本性呢？如果是，那我们是无力改变自己的本性的，但我必须正视自己的不足呀！当然成长的动力还有要方法对头、看到效果。我们只有工作生活一体化，满足自己，实现自己。当然我们还得掌握一些方法和途径，如实践反思，同伴互助、专业的引领等，孔子说：“三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。”最好的老师是我们的同伴，陈大伟说到一个故事：2005年5月在贵阳参加中央教科所刘芳老师主持的‘民族地区新课程师资培训策略和模式’课题会议期间。听取了北京市教委陶西平主作的报告，陶主任说到经济领域的游戏开始从‘象棋规则’到‘跳棋规则’时，分析了‘象棋’取胜是以消灭对方、捉住对方为目的；通过有消灭对方的有生力量、扫清障碍实现；结果是伤迹累累、尸横遍野，胜利者是孤独的胜利。‘跳棋’是以争取先机，最先到位为目的；以彼此依赖和借助的方式实现快速前进；彼此不吃掉对方，胜利者更善于利用对方力量而迅速前进，实现完美和完善。这里的启示是：合作具有越来越突出的价值和意义。也只有这样我们教师才能不断的得到成长。才能成为一个像教师一样的一个人。在成长中体验自己的快乐与幸福。我们的教师能不能这样想呢？能不能成长呢？

——关于研修

陈大伟说一个故事：2004年他的办公室搬了，到了新的校区的食堂吃饭，发现餐桌两边的八张凳子被固定在藏在桌子，于是他把食物放在桌子上，再用脚踩连接凳子的横竿，“啪！”随着铁器横竿与地面的巨大撞击声，汤水溅了一身，食堂中的同事、同学和目光全集中在我的身上，我闹了一个大红脸。第二天进食堂，吸取了教训，用手拉支撑凳子的竖竿这次没有响声，但需要两手参与，而且因为竖竿平常大家很少接触，灰尘很厚，弄得两手很脏，感觉这个办法也不好，于是我就细心的观察其他人怎么做。我发现他们直接抓住凳子面往下拉，一次就解决了问题，而且因为凳子面经常有人坐，很干净。于是我第三次开始，我像同事们那样做，问题得以解决了。这个故事对于大多数的人来说，首先是生活中遇到了问题，我们经过研究后，改进的结果是人与环境更加协调，人在环境中获得更多的自由，生活更加的舒适。而我们教师对一堂不满意的课想到过要改进吗？问过学生在课堂上快乐与幸福吗？教师自己愉快吗？因而我们教师少的是这种探究精神。

研修是强调在目标定位上，教师的发展与问题的解决有机统一。强调了教师的主体性，强调对话和分享，强调了内源式发动。

校本研修的三个阶段：他组织——学校自组织——教师自组织；“如果后现代的教育能够出现的话，我预测以组织概念为核心”（美）小威廉姆·E·多尔。就目前我们所做的工作，可以说只停留在他组织的层面上，教师们只是为了应付了学校的检查，学校只是为了应付上级的检查。这是一种非常不好的现象，效率低，积极性不高。教师不会主动参与，不能发挥最大的效应。陈大伟形象的比作：他组织——传统的指腹为婚的介绍恋爱。自组织——自由恋爱。

也许我们有的教师认为我们不是没有参与，而是缺乏研修的方法。其实研修的步骤与过程主要有：有研修的主题，有研修有团队，开展有效的研修活动。我们要确定我们的主题，可以在开学期初制定相关的计划，在充分征求教师在本学期需要解决的问题，列出学校本学期最近切需要解决的问题，写计划，第一个问题看是哪些教师提出来的，请他作为该问题的汇报人，然后请一个有经验的人作为组长，然后为抢凳子的形式，要求全员参加。有得于志同道合的人开展工作。学校要促进教师的交流与分享,可以以档案的形式、成长记录袋等。让教师在交流中体会自己成长的快乐。发现自已的成长变化。

——关于理想课堂

我们不能“用一生的新苦忙碌攀登到人生阶梯的尽头时，发现梯子反搭错了墙头！”（陈大伟语）

让学生在学校经历美好的校园生活，而课堂是校园生活中重要组成部分，如何让课堂教学更有实效呢？这取决于课堂教学的取向，陈大伟教授认为课堂——让学生幸福的生活。他说了一个案例：《画家与牧童》，唐代戴嵩画《斗牛图》时，画错了尾巴，当众人在观赏是，有的说真是太像了，有的说真的是太有力了，有的说画得真的是太好了，但这时有一个牧童走过说：牛尾巴画错了！因为牛在争斗时尾巴不是向上翘的，而是夹在两条后腿的中间。众人大愕。戴嵩虑心的接受了牧童的意见。然后，有人问陈大伟，你会怎么教？教字词？还是教什么？陈大伟回答：我教完字词，问戴嵩为什么会向牧童道歉？为什么会画错了？为什么其他人没有发现？你会想到什么呢？在这里我们可以脱离教参，只要我们能追求到有效的教学，只要我们能不断的去发现文本中的一些好的教育意义，何尝不可呢？那这里我们的教师连文本都不能完成，我们能做其他的吗？我们能提升我们的课堂教学的生命质量吗？因而要做好课堂教学的设计，在课堂设计中注意全面性的问题、选择性的问题、生成性的问题。例：有一天，幼儿园的老师唱着：郎啊！我俩本是一条心，学生问到：老师，你怎么与狼是一条心呢？从这个问题中可以看得出问题的选择性在课堂教学中是非常重要的。总之，课堂教学是精心设计与随机处理并行不悖。

第三篇：校长培训心得

教育部—农村中小学校长助力工程培训

心 得 体 会

金坡中学 高闻风

《麦田里的守望者》为世界贡献了一个词语：守望。教育不是管，也不是不管。在管与不管之间，有一个词语叫“守望”。

2014年我有幸成为“教育部—农村中小学校长助力工程”培训班的一员，总是带着几分期许和祈望的。

午后，我消失在机场熙熙攘攘的人群里，怎一个“冷”字了得？好在机场到鲁东大学的距离不远，半小时的车程而已，走下车，看到接待我们的那些热情洋溢的脸，便也感觉温暖了许多。

这次培训的内容和形式我们是事先就知道的，有集中培训、影子跟岗学习、有学员间的互动交流、领导及专家讲座。专家的教育教学理念、人格魅力和治学精神深深地印在我的心中。他们所讲内容深刻独到、旁征博引、生动有趣、发人深省。在此之前，我也曾出去培训过几次，要么就是很多东西总觉得很高，正如天上虹，闻不到泥土的味道；要么就是以听教师的课堂教学为主，所看到的都是经过了层层包装的课堂实况。而这次却是有着许多的感慨的，虽不能做到照单全收，但他们先进的教育理念、独到的教学思想和全新的管理体制，对我今后的教育管理工作无不起着引领和导向作用。下面是我在培训中的几点心得体会：

一、通过培训，使我深刻地认识到教育必须与时俱进、更新观念。

21世纪是知识经济的时代，信息技术在教育领域广泛运用，使教育教学工作更具时代色彩，也提高了对学校校长及教师素质要求。在今天这种由“高效课堂”到“翻转课堂”转变的教学模式下，更不敢去想象明天又会是一种怎样的课堂教学模式？但是，事实证明了“教书匠”式的教师已经不适应时代的需要，今天的教师要“先做学生，再做老师”，先做一个不断学习新知，不断培养师德素养，提升自己全面素质的“学生”；然后再做一个引领学生方向、辅导学生学习、为人师表的老师。对于校长而言，校长要有明确的教育理念和育人目标，这是引领学校师生前进的大旗，并将其运用于教育管理工作实践，不断思考、摸索，朝着教育家的方向努力。引领教师的教学以“教师为本”的观念转为以“学生为本”，转变身份，自觉让出主角地位，让学生成为主角，充分相信学生，积极评价学生。作为校长要从只注重教育教学管理转变为做好学校文化引领和价值引领，做好教师队伍的领头羊。

二、通过培训，使我深刻地认识到作为一名校长，教育是一个真实的存在，来不得半点虚伪。

“校长就是一位引路人”。刚刚国家制定出来的对校长的《义务教育阶段中小学校长要求标准》对中小学校长做出了清晰的工作任务。对校长提出“德育为先、学生为本、引领发展、能力为重、终身学习”理念要求。是的，《标准》给了我们明确的目标和方向，而事实是每一个学校都在面临着许多应付式的不靠谱的考核和评价，用考核苹果的方式考核土豆，这是否算着合理？试想，如果姚明，王励勤和刘翔就在我们学校某一个班上，而班级开设三门课程：篮球、乒乓球和跨栏，结果姚明篮球第一，其他两门功课不及格，王励勤只有乒乓球全班第一，而其他两门功课不及格，而刘翔也是只有跨栏全班第一而其他两门不及格，老师分别找到三个人的家长，对他们说：你们的孩子太偏科了，利用假期补补其他两门功课吧，或者暂时放一放第一的学科多花时间补补其他两门功课----如果这样的话，中国乃至世界上也就不会有姚明、王励勤和刘翔了。所以，在我看来教育的出发点还是爱与尊重。有爱才能有温度，教育是用生命去感化生命的过程，没有温度的教育是悲哀的，靠冰冷的制度去实现的教育是可耻的；尊重？尊重什么？首先，就是尊重学生的个体差异，适合孩子的才是最好的，我们不能为了上级给我们下达的升学目标而盲目的用同一刻度去衡量我们的每一个学生；其次，就是尊重的孩子的选择和培养孩子对于美的追求能力，如果我们孩子生活在全班一个模样的班级里，我想这对于孩子来说是恐怖和悲哀的，说同样的话、做同样的事，是那样的整齐划一，这只能证明管理者的愚昧，是远离教育初衷的。如果孩子是兰，那她绝对就没有玫瑰的芬芳。

因此，校长作为学校的管理者，就要引领教师做课堂的聆听者，只有走近学生才能走进教育，要去关爱和了解每一个孩子的梦想，和他们一起去编织，从而实现学校特色的构建和学校品牌的打造。这就要求校长必须有自己的思想素养、独到的管理理念、多元开阔的视野、良好的写作和表达能力。

三、通过培训，使我经历了一次刻骨铭心的洗礼，一场深刻的修炼。

作为校长，引领学校发展是必修的课题，学校发展需要构建超前性的办学核心理念、开创良好的校园文化、培育优质的教师队伍、开发适合本校特色的校本课程、以及人性化的管理机制。而这些方面的知识，通过各位教授专家的讲座，让我充分的认识到自己是多么的无知和可怜，在一个个刚性的目标体系之下怎能去守望教育？正如他们所说，原本长就了一颗红楼的心却无奈生活在三国的时代里，这又怎能不去悲哀呢？教育是纯粹的，是远离功利主义和行政化的，而放眼我们的教育，又有几人在此之外？作为教师就是要去改变这个没有信仰、诚信缺失的时代，而这又要回到我在前面所说的那个有温度的教育。事实是我们在一个个刚性的体系之下美化了我们的教育，或许是为了某项工作的达标而“跑步前进”。

最后，我终是把自己定位成为教育工作者的。不管怎样，我是爱着孩子们的，也在尽力的告诉他们一些做人的道理和学习的方法。或许说教也只是基于爱和尊重的前提。我相信每个孩子都是种子，只不过他们的花期不同。有的花，一开始就灿烂绽放；有的花，需要漫长的等待。于是守望便也理所当然了！

第四篇：校长培训心得

2013年校长培训心得体会

今年，我有幸参加了饶阳县进修学校举办的2013年小学校长任职资格培训，为期6天的学习生活，紧张而充实。通过学习，我感受颇多，现将我的收获与思考汇报如下：

此次培训首先让我感受到的是领导非常重视，局领导从培训时间、内容、教师、地点以及后勤服务工作上，都予以高度重视，并做了周密、细致、精心的考虑和安排。第二是此次培训内容非常丰富，从校本教研到创新管理，到教师专业发展，培训的内容包括了学校管理工作的方方面面，对于我们这些刚刚走上学校管理岗位的校长来说，无异于“雪中送炭”，因为这些正是我们困惑已久却始终得不到解答的问题。这些一线校长的传经送宝，非常具有可操作性，让我们受益匪浅。除此以外，此次培训还安排了培训笔试、拟写心得等内容，在一定程度上，考试起到了督促我们学习的作用，拟写心得更是让我们经历“洗脑”后的一个及时的总结，以免出现以往所谓的“晚上千条路，早上回原路”的现象。通过考试和拟写心得还可以让我们受训学员回顾培训的相关内容，对其进行梳理，并通过本期学校工作计划的初步拟写，及时将所学用于指导自己的工作实践，使此次培训取得实效。

通过此次学习，让我认识到了作为一名校长应当具备的几种意识：

1、学习意识

社会的发展依托于教育，教育的发展关键看学校，而学校的发展还得看校长。俗话说，什么样的校长决定什么样的学校。要当好一名校长，首先必须勤于学习，唯有学习，才能进步。作为一名合格的校长要认真学习党的大政方针和相关的教育法规，做刻苦学习的典范，才能做到工作有思路、有创新。

2、服务意识

一名好的校长首先必须要有良好的服务意识，当好师生的公仆，耐得住清贫，忍得住寂寞，镇守住自己的“阵地”，正确处理好和自己团队的工作、生活关系。当好主管而不主观，处事果断而不武断，充分听取大家的意见和建议，培养团队工作的向心力和凝聚力。

3、教育质量意识

质量是学校的生命线，是学校的立足之本，校长工作的核心是务必抓好教育质量。关注教学成绩，也关注育人功能。一所学校是否有竞争力，就必须看教育质量的高低，因此，要增强教育教学质量的意识。

4、创新意识

校长要更新教育观念，牢固树立现代课程观、人才观、价值观。把理论与实践结合起来，倡导教师改革创新出效益。在现有的教育管理体制下，农村教育可以说困难重重，举步维艰。作为农村校长必须心系农村，立足实际，在自己实践探索的基础上，汲取名校长的理论指导，形成自己的特色，形成自己的品牌，才能使学校得到社会的广泛认可，为学校的发展赢得一片广阔的发展空间，从而带动学校整体水平的提高，实现我们的办学目标。

总而言之，通过学习，提高了认识，明确了职责。知道了一个好校长是成就一所好学校的关键，清楚地意识到了身上肩负的神圣使命。今后的工作中，一定把此次学习所获、所悟、所感，应用并指导自己的实践，在实践的过程中不断摸索、改革与创新，寻找到适合自己学校的发展模式，形成自己的办学特色，办好人民满意的教育。

第五篇：校长培训心得

校长培训心得体会

参加网上校长培训几个月，聆听了许多专家的精彩报告，增长了许多理论方面的知识，学到了很多教育教学实践和学校管理的宝贵经验。本人感受颇深，同时结合我校的工作实际，谈了自己的工作思路，作为学校的一名校长应该加强学习，努力提升自身的综合素质，把自己培养成专家型校长，把学校打造成品牌学校。

短短的近一个月的培训，我有幸聆听了十多位教育部门领导、教育专家和名校长的精彩报告，眼界大开，使我在学习中深受启发，培训让我用理论武装了头脑，提升了我的教育理论水平，加深了对教育法规、教育政策、教育方针、素质教育和课程改革的理解。充分理解了校长应具备的理论素养和能力素质，也增强了自己干好本职工作的责任心和使命感，提高了自己的教育教学管理水平，坚定了自己为教育事业奋斗终身的决心和信心。本次培训内容丰富，使我受益匪浅。下面就从几个方面简单谈一下：

一、培训内容丰富，针对性强，实效性强，收获颇丰。

网上视频中有教育部部长袁贵仁主讲的全面贯彻第四次全国教育工作会议精神，深入学习《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》；教育部教育发展研究中心主任、博士生导师张力主讲的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》要点分析；教育部副部长陈小娅主讲的解读《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》；关鸿羽教授的养成教育；学校办学理念；学校文化建设等等，他们精辟的论述，先进的教育、教学、管理的理念，都在教育引导着我，促使我反思，激励我奋力前行。苏霍姆林斯基曾说过这样一句话：“校长对学校的领导，首先是教育思想的领导、业务上的指导，其次才是行政管理。”于是，使我懂得了作为一名校长应从以下两方面做起：1.提高自身政治素质，在道德品质上做教师的榜样。从报告中和名校校长的身上，感受到的是那种崇高的人格魅力和对教育事业的执着追求，作为校长必须不断提高自身的政治素质，努力提升自我的人格魅力，在思想品德、道德修养上做教师的楷模，时刻用苛求的眼光看待自己，用欣赏的眼光看待师生，做师生的知心人，真正达到春风化雨润物无声。2.提升自身能力素质，在改革创新上做教师的引路人。没有改革就难以发展，缺乏创新发展就会滞后，通过培训，让我意识到需要自身提升能力素质，在改革创新上做教师的引路人。通过这次培训，我加深了这种理念，提高自身素质，树立终身学习思想，自觉地投身到学习中去，做一个与时俱进、不断进步的专家型校长，只有这样才能不断地超越自己。

二、创建市级品牌学校，首先要培养高素质的教师队伍，（一）强化师德建设，为推进课程改革增添“原动力”

德乃师之魂。坚持把师德教育作为教师队伍建设、推进课程改革的首要任务来抓。1.抓学习，规范教师言行。2.抓环境，统一教师思想。

学校从建设育人环境起步，从校园文化的打造入手，用校园文化调整教师的情绪，用精神文化统一教师的思想。

3.抓考核，强化师德管理。

学校严格执行“师德一票否决制”，对教职工的思想作风、工作态度能力、效果等进行全方位的考核评估，同时通过家长、学生、领导评教监督教师师德形象。

（二）加强“三支队伍”建设，即班主任队伍建设、新教师队伍建设和骨干教师队伍建设。

1.班主任队伍建设，实行班主任选聘制度，加强班主任培训工作，建立班主任量化考核制度。

2.新教师精力足、知识新、头脑灵活、热情高，是学校的希望所在，但是，由于经验不足，学校将通过师徒结对的形式为每一个新教师配备一名教学上的师傅，从各个方面手把手地教他们，使他们能尽早胜任教育教学工作。

3.骨干教师是学校的排头兵，是学校的脊梁，他们有敬业精神，能力也强，成绩也比较突出，在教师中有很高的威信，但视野不够开阔，限制了他们进一步的发展，对这部分教师，学校将尽可能为他们创造学习机会，努力开发教师的潜能。

（三）加强业务培训，促进教师整体素质提高。

教学质量的提高关键在教师。以师为本，着力提高教师教学业务水平，提高教学质量是实现我校办学目标的关键。为此，我校采取一系列措施，着力培养这支队伍。一是“请进来，走出去”；二是组织教师参加经常性的学习研讨活动，通过专题讲座，组织教师观摩课改录象，学习交流，实践反思；三是培养学科带头人和教学骨干；四是认真开展听评课活动，提高教师的教学教研水平。通过活动使教师的整体素质得到了提高。

（四）加强校本教研促进教师专业化发展 多年来，我们着眼于教师群体素质的提高，着力于教育教学研究的深化，并以此为主线，推动课改向纵深发展

1.教研活动制度化。

以校为本的教研活动，有计划、有课题、有重点、有记录。坚持每周集体教研活动。2.课堂教学开放化。

课改的主阵地在45分钟的课堂教学中。我们提出了把“五进”带进课堂。①把激情带进课堂――要以饱满的激情和良好的心境上好一堂课，以自己的激情去激励感染学生的情感。②把兴趣带进课堂――在学生兴趣产生积极的反应时，教师应及时“推波助澜”；当学生学习兴趣发生消极波动时，教师应明察秋毫，及时“力挽狂澜”。③把尊重带进课堂――教师要以心换心，以爱博得爱，以真诚赢得真诚。④把效率带进课堂――教师在教学中，克服“空”，增强针对性；克服“老”，增强创新性，研究新情况，追踪新热点；克服“窄”，增强广泛性。⑤把成功带进课堂。

（五）加强教学管理，巩固提升教育质量

“以教学为中心，质量为核心，毕业年级为重心”。这是我们思考安排工作的出发点和落脚点，不可阻断偏颇，不能顾此失彼，各年级组、教务处、教研组都要根据这一主导思想，追根溯源，考虑设计各自的工作，拿出几条具体的、切实可行的、行之有效的办法和措施，用科学的思维计划来保证这一主导思想的贯彻落实。各学科在原来的基础上，要确保有一定幅度的提高。

（六）加强学校管理向管理要效益

1．实行工作目标、工作责任、工作质量三位一体的管理。继续完善已有的管理制度和岗位目标考核方案，要充分体现干与不干不一样，干好干坏不一样。把过程管理落实到每个细节，促使大家自觉遵守，认真履责。要继续坚持对学生的自主化、民主化管理，领导干部要包班进行分级分类指导，加大对这项工作的监督、检查、考核与评价力度，实行当天工作当天评价，当天总结，当天纠正。

2．继续做好我们曾在各方面工作中已取得的教育成果，做好一日常规工作，如早间操、晨读、晨会、语文阅读、宿舍管理、班级卫生评比、升旗讲话、执勤承诺与实践、校园广播、校刊编辑、废品回收、学生洗浴等方面的保障性工作。要优化日、周、月、学期教育主题，要坚持班会、晨会、教师学习制度，要保证教育主题的目的性、任务型和时效性。

3.严格督查、考核和落实各项制度。逐步完善学校、处室、年级组（教研组）三级督查机制，真正实现学校管理的制度化、科学化、规范化。

4.牢固树立“安全第一”的意识，建立健全确保师生安全的各项规章制度。使学校成为师生工作、学习、生活的乐园。

总之，校长培训，时间虽短收获颇大，用心品味用之不竭，学以致用思考更深。真正的做好教育，需要一份宁静之心，少一点浮躁，多一份清醒，少一点功利，多一份淡薄。让自己在宁静之中寻求教育美好的未来吧！