学科教学中渗透法制教育总结

第一篇：学科教学中渗透法制教育总结

娄山关镇灯塔小学

学科教学中渗透法制教育工作

总结

根据国家和省中长期教育规划纲要、国家《中小学法制教育指导纲要》、《省教育厅关于在全省普通中小学实施学科教学渗透法制教育工作的通知》文件（黔教法发〔2011〕152号）及市县的相关要求，我校周密筹划、精心安排，把学科教学中渗透法制教育工作作为学校的重要工作抓紧抓实，取得了一定的成效，现在具体工作完成情况总结如下：

一、提高认识，加强领导。

学校是少年儿童法制教育的主阵地，而法制教育又是学校德育工作的一项重要内容。从小培养中他们的法律意识，进行法律素质培养教育，不仅可以预防和减少学生违法犯罪，更重要的是促使他们树立社会主义民主法制、公平正义理念；树立爱国意识、守法意识、自我保护意识和正确的人生观、价值观、是非观、荣辱观；帮助学生养成遵纪守法的行为习惯，提高学生学法、知法、守法、用法的能力。为加强对该项工作的指导，我校成立了灯塔小学学科教学渗透法制教育工作领导小组，其人员组成如下： 组长：秦洁

副组长：马才明

成员：王远红潘锦沈再容王红杨洪邓玉娇

孙秀丽陈敏成鸿义邹威

二、精心部署、分步推进。

为有效、有序的推进学科教学中渗透法制教育工作，我们采取了四步走的办法保证了此项工作的有序推进。

第一步：校本培训。2011年8月下旬（暑期政治业务学习期间），学校组织教师全员培训。

第二步：自学与上网学习。2011年9月上旬，教师通过网上下载学习资料、网上互动和《法制教育与学科教学》及配套的《教师法制常识》进行学习，掌握学科渗透法制教育的相关知识与具体操作方法。

第三步：课堂教学渗透。2011年9月10日以后，教师通过课堂教学方式，开始实施学科教学渗透法制教育工作，教研组通过开展教研活动、集体备课等方法把法制教育知识渗透到各学科教学中。

第四步：检查评比与总结。每学期末，学校将对教导处、教研组、各教师落实这项工作情况进行检查评比，并对此项工作进行总结。

三、强化措施，确保成效。

1、认真搞好教师用书配置和教师培训工作。

为切实开展此项工作，我校为全体教师统一配置了《法制教育与学科教学》、《教师法制常识》等教学用书共计156册，并在暑期政治业务学习期间对教师进行学科教学中如何渗透法制教育的相关培训，对《义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》等相关法律法规进行了再学习。同时，学校还要求全体教师必须深研《法制教育与学科教学》读本，写出读书笔记和学习心得体会。通过培训学习，进一步增强教师在学科教学中渗透法制教育的责任心和自觉性，熟练掌握《法制教育与学科教学》和《教师法制常识》知识，为本项工作的开展打下了良好的基础。

2、上好开学典礼和国旗下讲话法制教育大课

每学期的“开学典礼”和“不定期的国旗下讲话”，我们都要请本校法制副校长、相关部门的领导或学校的教师为全校师生上法制大课。法制教育大课灵活渗透了《中华人民共和国未成年人保护法》、《中华人民共和国义务教育法》、《未成年人保护法》、《中华人民共和国道路交通安全法》、《中华人民共和国食品安全法》、《中华人民共和国国旗法》、《中华人民共和国国家通用语言文字法》等相关法律法规。

3、各学科教学积极主动渗透法制教育。

品社、班队是法制教育的主阵地，在抓好抓实的同时，我们还把法制教育渗透到语文、数学、音乐、体育、美术、科学、信息技术等各科教学中，具体做法是：

（1）教导处、教研组、科任教师在学科教学工作计划中写入了学科教学渗透法制教育的相关安排和具体内容。

（2）开学初，教导处组织各部门认真梳理各学科法制教育渗透点提供给全校教师作参考，为此工作的有序开展作好了充分的准备。

（3）把学科教学渗透法制教育作为教研活动的新内容来抓，通过集体备课、示范课、优质课、观摩课、知识竞赛等方式把学科教学渗透法制教育教研工作做好做实。

（4）充分利用网络、影视、图书等资源，丰富法制教育的内容和手段。

4、主动将渗透工作纳入教学常规考核。

（1）学校将实施学科教学渗透法制教育纳入教师继续教育计划，教师做到学习有笔记，考核有成绩，成绩记入教师继续教育登记证中。

（2）教师从2011年9月1日起在课堂教学中渗透法制教育并体现在教案中。此项要求已纳入教师备课质量评定，在教导处的月常规检查中，对各科教师的备课，要求至少要体现《法制教育与学科教学——小学分册》中本期要渗透的法制教育内容。

（3）学校将实施学科教学渗透法制教育纳入对教师的年度绩效考核，按有关规定兑现奖惩。

（4）对各科教师渗透情况的了解，除了挂级领导不定期的监督检查，教导处还把这项工作纳入了月常规检查的内容，学校“推门听课”小组也同样把这项工作纳入了推门听课考核的重要一项。在听课活动中，不仅要看上课教师是否体现了必要法制教育的渗透，还要看法制教育的渗透与学科教学是否有机整合，是否准确把握了渗透度。

通过近一学期的努力，我校教师学法氛围更浓，知法程度更高，用法意识更强，学科教学中渗透法制教育的自觉性更高；全校学生了解的法律法规越来越多，懂得的法律法规知识越来越丰富，学法、用法的意识普遍提高。

四、存在的问题及今后工作的打算

1、以学科教学为本位的思想没能彻底扭转。仍需加强教师培训，提升教师在学科教学中渗透法制教育的教学水平，增强渗透的艺术性，做到学科教学与法制教育的有机统一。

2、学科教学中渗透法制教育的相关教材和成功经验不多，需要在不断摸索中总结。今后的教学中我们将加大此项工作的校本教研力度，力争探索出符合本校实际的成功经验。

娄山关镇灯塔小学

2012年12月15日

第二篇：学科教学中渗透法制教育总结

义龙试验区第一高级中学 学科教学中渗透法制教育工作

总 结

根据国家和省中长期教育规划纲要、国家《中小学法制教育指导纲要》、《省教育厅关于在全省普通中小学实施学科教学渗透法制教育工作的通知》文件及区的相关要求，我校周密筹划、精心安排，把学科教学中渗透法制教育工作作为学校的重要工作抓紧抓实，取得了一定的成效，现在具体工作完成情况总结如下：

一、提高认识，加强领导。

学校是青少年法制教育的主阵地，而法制教育又是学校德育工作的一项重要内容。培养学生的法律意识，进行法律素质培养教育，不仅可以预防和减少学生违法犯罪，更重要的是促使他们树立社会主义民主法制、公平正义理念；树立爱国意识、守法意识、自我保护意识和正确的人生观、价值观、是非观、荣辱观；帮助学生养成遵纪守法的行为习惯，提高学生学法、知法、守法、用法的能力。为加强对该项工作的指导，我校成立了义龙试验区第一高级中学学科教学渗透法制教育工作领导小组，其人员组成如下：

组 长：邓吉怀 副组长：李荣明

成 员：岑华富、杨朝武、各教研组长

二、精心部署、分步推进。

为有效、有序的推进学科教学中渗透法制教育工作，我们采取了四步走的办法保证了此项工作的有序推进。

第一步：校本培训（暑期政治业务学习期间），学校组织教师全员培训。第二步：自学与上网学习。教师通过网上下载学习资料、网上互动和《法制教育与学科教学》及配套的《教师法制常识》进行学习，掌握学科渗透法制教育的相关知识与具体操作方法。

第三步：课堂教学渗透。教师通过课堂教学方式，开始实施学科教学渗透法制教育工作，教研组通过开展教研活动、集体备课等方法把法制教育知识渗透到各学科教学中。

第四步：检查评比与总结。学校对教务处、教研组、各教师落实这项工作情况进行检查评比，并对此项工作进行总结。

三、强化措施，确保成效。

1、认真搞好教师用书配置和教师培训工作。

为切实开展此项工作，我校在暑期政治业务学习期间对教师进行学科教学中如何渗透法制教育的相关培训，对《义务教育法》、《教师法》等相关法律法规进行了再学习。同时，学校还要求全体教师必须深研《法制教育与学科教学》读本。通过培训学习，进一步增强教师在学科教学中渗透法制教育的责任心和自觉性，熟练掌握《法制教育与学科教学》和《教师法制常识》知识，为本项工作的开展打下了良好的基础。

2、上好开学典礼和国旗下讲话法制教育大课

每学期的“开学典礼”和“不定期的国旗下讲话”，我们都要求相关部门的领导或学校的教师为全校师生上法制大课。法制教育大课灵活渗透了《中华人民共和国义务教育法》、《未成年人保护法》、《中华人民共和国道路交通安全法》、《中华人民共和国食品安全法》、《中华人民共和国国旗法》、《中华人民共和国国家通用语言文字法》等相关法律法规。

3、各学科教学积极主动渗透法制教育。

班会是法制教育的主阵地，在抓好抓实的同时，我们还把法制教育渗透到语文、数学、音乐、体育、美术、信息技术等各科教学中，具体做法是：

（1）教务处、教研组、科任教师在学科教学工作计划中写入了学科教学渗透法制教育的相关安排和具体内容。

（2）开学初，教务处组织各部门认真梳理各学科法制教育渗透点提供给全校教师作参考，为此工作的有序开展作好了充分的准备。

（3）把学科教学渗透法制教育作为教研活动的新内容来抓，通过集体备课、示范课、优质课、观摩课、知识竞赛等方式把学科教学渗透法制教育教研工作做好做实。

（4）充分利用网络、影视、图书等资源，丰富法制教育的内容和手段。

4、主动将渗透工作纳入教学常规考核。

（1）学校将实施学科教学渗透法制教育纳入教师继续教育计划，教师做到学习有笔记，成绩记入教师继续教育登记证中。

（2）教师在课堂教学中渗透法制教育并体现在教案中。要求至少要体现法制教育与学科教学渗透的内容。

（3）学校将实施学科教学渗透法制教育纳入对教师的绩效考核，按有关规定兑现奖惩。

（4）对各科教师渗透情况的了解，学校“推门听课”小组也同样把这项工作纳入了推门听课考核的重要一项。在听课活动中，不仅要看上课教师是否体现了必要法制教育的渗透，还要看法制教育的渗透与学科教学是否有机整合，是否准确把握了渗透度。

通过努力，我校教师学法氛围更浓，知法程度更高，用法意识更强，学科教学中渗透法制教育的自觉性更高；全校学生了解的法律法规越来越多，懂得的法律法规知识越来越丰富，学法、用法的意识普遍提高。

四、存在的问题及今后工作的打算

1、以学科教学为本位的思想没能彻底扭转。仍需加强教师培训，提升教师在学科教学中渗透法制教育的教学水平，增强渗透的艺术性，做到学科教学与法制教育的有机统一。

2、学科教学中渗透法制教育的相关教材和成功经验不多，需要在不断摸索中总结。今后的教学中我们将加大此项工作的校本教研力度，力争探索出符合本校实际的成功经验。

义龙试验区第一高级中学 2016年12月20日

第三篇：学科教学中渗透法制教育学习心得

学科教学中渗透法制教育学习心得

正安县碧峰中学

张信波

在上级部门的组织下，我有幸参加了培训，现将自己的学习体会与大家分享。

我们开展学科渗透法制教育，以培养学生学会“做人”为目标，以中小学各学科教学内容为依托，充分利用各学科中固有的法制内容、教育契机和教学便利，在各学科的教学活动中，有意识、有计划、有机适度地渗透相关法制知识和法治理念的教育，以增强学生法制意识，激发学生法制情感，培养学生学法、知法、守法和用法的习惯和能力。

从这个角度看，教育学生成为一个遵纪守法的人，懂得“做人”的人，比让他考100分、取得好成绩却不懂得“做人”要重要得多。每个教育工作者应该清醒地看到我们教育的重心应该放在哪里。

这就涉及到我们教育的终极目标问题，也是我们教育的根本问题。作为一位教师，我经常思考这样一些问题：学校是什么地方，课堂是什么地方，教育的终极目标是什么呢？教师应扮演什么角色，应当怎样教育我们的下一代呢？我们理想的教育是什么？

我认为，教育的终极目标可以归纳为这样一句话：教育是为了培养能够在未来社会生存与发展的人。这里强调了八个字“未来”、“社会”、“生存”、“发展”。我们要改变过去教育“面向过去”的缺陷，让我们的下一代“面向未来”；我们要把一个“自然人”通过学校的教育，变成为能适应社会，并有强烈责任感的“社会人”；我们要通过今天的课堂教学，赋予孩子们在未来社会生存和发展的能力。因为，只有活得下去的人才谈得上发展自己，才谈得上发展社会。教育学家杨东平先生说：事实上，一个成功的教育是这样：让社会像一个生态多样化的自然环境，有参天大树，也有灌木、小草，各司其职各享其乐，换句话，教育就是让每一个人做回他自己。我如果补充一点：就是不仅仅是“做回他自己”突出个性与人性，更重要的是做一个有益于社会的人（强调人的社会性）。

这就回归到教育与教会学生“做人”的本质上来。法制教育则是最直接教会学生“做人”的教育内容与教育手段。在学科教学中渗透法制教育要才能有效提高学生法制意识，有助于法制社会的建设。

2011年10月24日

第四篇：学科教学中渗透法制教育计划

学科教学渗透法制教育个人学习计划

平塘县通州小学

李海霞

在校学生是青少年的主流，学校是青少年法制教育的主阵地，而法制教育又是学校德育工作的一项重要内容。从小培养小学生法律意识，进行法律素质培养教育，不仅可以预防和减少学生违法犯罪，更重要的是促使他们养成依法办事、遵纪守法的良好习惯, 促进他们的健康成长。“言之无为，行而不远”，“道非文不著，文非道不生”，自古以来我们教育就有“文道统一”和“文以明道”的基本传统和基本原则。小学法制教育的主要使命是对小学生进行宪法和主要法律的教育，培养小学生学会利用法律保护合法权利，明确作为社会成员必备的社会责任，了解公民应尽的义务，增强守法意识。

一、渗透的原则

1、目的性原则。教学始终是一项带有明确方向性和目的性的活动，小学法制教育在学科中渗透是一项有目的、有计划的教学活动，它要求教师将法制教育列入教学目标之列，在备课和教学实施中要善于开发教材所包含的法制教育因素，并在开展学科教研活动时列为研究内容。

2、有机性原则。在学科教学中渗透法制教育必须将学科教学内容与法制有机地结合起来，既不能把学科教学上成法制课，也不能漠视各科教学内容中蕴涵的法制教育因素，要根据学科的特点，以教材为依据，在教学中恰当地把握尺寸，潜移默化地进行渗透。如：在一堂语文课上，老师请学生用“赡”组词，一生回答“赡养”，此时老师加以了表扬，并因势利导，告诉学生：由父母“抚养”成人是子女的“权利”，而“赡养”老人是子女的“义务”，每个人的权利和义务都是对等的。你可以行使你的权利，但也要履行你的义务。这样，同学们在接受语言文字教育的同时也受到了一次深刻的法制教育。

3、选择性原则。知识教学有系统性，由浅入深，以学生的最近发展区的接受程度为标准，而法律知识的渗透也要依据这个观点，循序渐进，并且在知识的深度上慢慢递进成螺旋式上升。因此学科教学中的法制教育渗透，必须充分地考虑学生的年龄特征、认识规律，学生可接受程度，要根据学生的知识经验和理解能力来选择渗透的内容和程度。在教材体系中，有的内容多次出现在各个不同年级中，这就需要教师选择适合该年级、该班级学生特点的渗透难度和深度。例如在渗透“保护动物”这一目标时，各年级段的要求是不同的。一二年级教学时让学生了解动物是人类的好朋友，要保护动物，了解国家制定的有关保护珍禽珍兽的一些法律知识。到三四年级时，又可以渗透在学生有限的能力之内如何保护动物。到高年级又可以渗透如何运用法律这个武器和猎捕杀害野生动物的坏人做斗争，能做到不吃野生动物，能主动制止自己的父母和周围的人不吃野生动物，还能向有关部门告发经营、捕杀野生动物的商人，让法律来制裁他们。

4、贴近性原则。学科教学的法制教育渗透，必须依据教材的内容去进行，法制教育的内容应是教材中所应有的，绝不是外加或牵强附会的，应切实地使学科法制教育与双基教学、双基训练融为一体，而不应“穿靴戴帽”、“两张皮式”的。学科教学法制教育的渗透，应是体现在教学的全过程之中，而不应是支离破碎、牵强附会的。

二、渗透的方法

学科渗透法制教育，首先应充分遵循学科教学的规律，根据学科的特点挖掘教材、教法中涉及法制教育的因素；同时还要注意研究法制教育的渗透方法，使学科教学与法制教育两者处在一个相融的统一体中，只有这样才能使学科教学中的法制教育收到实效。

1、在生活中渗透。在法制内容渗透时，我们应从学生的生活经验和已有知识背景出发，联系生活讲法制，体现“法制源于生活，寓于生活，用于生活”的思想，来培养学生的法制意识。在学完课文《我家门前的小河》后，学生都对小河一年四季的美景由衷的喜爱，此时就可以引导学生再联系现实，看看现在周边的河流没有一条是清澈的，和二十几年前完全不一样，以前小河中有小孩在游泳、打水仗，河里的鱼鲜美能吃，妇女在河里洗衣服，现在河里的鱼已不能吃，就连河的颜色有时泛黑，发出怪味，这是为什么？学生通过分析、通过讨论、通过比较就会发出感叹“保护环境多么重要啊！”此时再适时介绍《保护环境法》，使学生了解世界各国都很重视这个问题，把6月5日定为“世界环境日”。这样联系实际渗透法制知识，使学生不是被动接受，而是自然认同。

2、在情境中渗透。创设优美的教学环境和艺术氛围，使学生一进教室就沉浸在法制教育的的气氛中，可以将学生思想和情绪立即转移到课堂教学浓郁的氛围之中，使学生产生学习的欲望。如：在美术教学中让学生画《我是小小执法员》时，先把美术教室布置成一个小型法庭，让墙上、黑板上、柜子里挂满或摆满各种有关法制的绘画、工艺、雕塑……另外在教室的后墙上方，贴上一些标语，创设浓厚的法制教育氛围，使学生步入教室就能在情绪上受到感染，情感上产生共鸣。教学时先让学生观摩模拟法庭庭审录像，再放有关法律知识的小动画，使学生产生小小执法员公正无私的表，在这种情境中，学生的感情得到升华，激发了绘画欲望，从而笔下画出的线条，色块再也不是无情之物，而是表达真挚情感的符号，达到情与画完美结合。

3、在游戏中渗透。爱玩游戏是儿童的天性，它能有效激发学习兴趣，调动学生积极性。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”当学生对所学的内容产生浓厚的兴趣，有着强烈的求知欲时，就能主动进行学习。

4、在案例中渗透。在课堂教学中，可以通过列举现实生活中的实例的形式，让学生讨论分析，最后明辨是非，掌握法律知识。如在教学思品课《维护公共秩序》这一课时，便可以采用实例分析的方法让学生讨论后再得出结论。课堂上教师向学生提出了这样一个问题：某人偷了一辆自行车想要低价出售，而你正需要一辆自行车，你是买还是不买？教师的话音刚落就有同学说：“便宜东西干嘛不买?!”有的说：“偷来的东西不能买，买了就是帮助小偷销赃。”双方各持己见，争论不休。教师见时机已经成熟便出示相关的法律条文对他们说：“《治安管理处罚条例》规定，对明知是赃物而购买的，处15日以下拘留，200元以下罚款或警告。因为明知是赃物而购买的行为，直接帮助了犯罪分子逃脱罪责或得到非法利益，干扰了司法机关查处赃物，给社会带来危害，因而要受到法律的制裁。”这么一说，同学们都明白了购买赃物是违法行为，纷纷表示不能贪图便宜购买赃物，而且表示如果发现别人有销赃的行为要举报到有关部门。就这样在轻松愉快的气氛中，法律知识深入到每个学生的心里，取得了较好的教育效果。

2011年9月 金坡乡化吉小学学科教学

渗 透 法 制 教 育 计 划

2011年9月

第五篇：学科教学中渗透法制教育学习心得

学科教学中渗透法制教育学习心得

织金一小

李春霞

本期在学校的组织下，我有幸参加了《学科教学渗透法制教育》校本教研培训学习，现将自己的学习心得与大家分享。

我们开展学科渗透法制教育，以培养学生学会“做人”为目标，以中小学各学科教学内容为依托，充分利用各学科中固有的法制内容、教育契机和教学便利，在各学科的教学活动中，有意识、有计划、有机适度地渗透相关法制知识和法治理念的教育，以增强学生法制意识，激发学生法制情感，培养学生学法、知法、守法和用法的习惯和能力。

从这个角度看，教育学生成为一个遵纪守法的人，懂得“做人”的人，比让他考100分、取得好成绩却不懂得“做人”要重要得多。每个教育工作者应该清醒地看到我们教育的重心应该放在哪里。

这就涉及到我们教育的终极目标问题，也是我们教育的根本问题。作为一位教师，我经常思考这样一些问题：学校是什么地方，课堂是什么地方，教育的终极目标是什么呢？教师应扮演什么角色，应当怎样教育我们的下一代呢？我们理想的教育是什么？

我认为，教育的终极目标可以归纳为这样一句话：教育是为了培养能够在未来社会生存与发展的人。这里强调了八个字“未来”、“社会”、“生存”、“发展”。我们要改变过去教育“面向过去”的缺陷，让我们的下一代“面向未来”；我们要把一个“自然人”通过学校的教育，变成为能适应社会，并有强烈责任感的“社会人”；我们要通过今天的课堂教学，赋予孩子们在未来社会生存和发展的能力。因为，只有活得下去的人才谈得上发展自己，才谈得上发展社会。教育学家杨东平先生说：事实上，一个成功的教育是这样：让社会像一个生态多样化的自然环境，有参天大树，也有灌木、小草，各司其职各享其乐，换句话，教育就是让每一个人做回他自己。我如果补充一点：就是不仅仅是“做回他自己”突出个性与人性，更重要的是做一个有益于社会的人（强调人的社会性）。

这就回归到教育与教会学生“做人”的本质上来。法制教育则是最直接教会学生“做人”的教育内容与教育手段。在学科教学中渗透法制教育要才能有效提高学生法制意识，有助于法制社会的建设。