飞夺泸定桥教案

第一篇：飞夺泸定桥教案

2、引导学生读懂课文，按事情发展的顺序理清文章的结构。

3、从中受到英雄主义的教育。教学重点：

引导学生读懂课文，按事情发展的顺序理清文章的结构。

教学难点：

了解课文叙述顺序.教学过程：

一、导入

我们学过《丰碑》、《草地夜行》，它们讲述的都

是红军长征时发生的感人故事，今天我们学习的课文讲述的也是红军长征时发生的动人故事。

二、学习生字

1、读准字音，生字组词。

2、说说生字在书写时要注意什么。

3、说说对文中词语的理解。

三、初读课文，订正读音。

1、仍（réng）旧、倾（qīng）泻、号召（zhào）、奔赴（fù）、击溃（kùi）

2、引导分段，初始自学提示学生默读：

默读课文，想想红军为什么要夺取泸定桥，围绕“飞”和“夺”，讲了哪些内容？在书上批注。

第一部分（1——3）第二部分（4——8）第三部分（9）

或（1）—（2）—（3－5）—（6－8）—（9）

第二课时

教学要求：

1、能按事情的发展顺序，理解课文内容，从中受到革命英雄主义的教育。

2、有感情地朗读课文。

3、了解中国工农红军在二万五千里长征途中飞夺泸定桥的英雄业绩，体会红军战士不畏艰难，勇往直前，奋不顾身的大无畏精神。

教学过程：

一、导入

《飞夺泸定桥》一文记叙了中国工农红军在二万五千里长征途中飞夺泸定桥的经过。快速浏览课文，想想课文写了哪几部分内容？是按怎样的顺序叙述的？哪部分与“飞”有关？哪部分与“夺”有关。

二、新授

（一）可以说这是一场红军与敌人斗智斗勇的战斗。那么，红军的“智”、“勇”表现在哪些地方？他们遇到了哪些困难？边默读边画在书上。

（二）自学后交流。（通过谈体会，有感情的朗读，评读的形式进行交流，在交流时可利用自己查阅的相关资料）

教师点拨：尤其把课文中描写时间紧迫、路途艰险和泸定桥令人胆寒的部分找出来读一读，体会思想感情。

1、智：

识破诡计，智定策略

为了阻拦红军北上，敌人“早就派了两个团防守泸定桥”，还“调了两个旅赶去增援”。面对路远（离泸定桥还有240里）、时短（只剩下20多个小时了）、敌强（已有两个团，又派两个旅）的不利形势，红四团果断作出决策：抢在援敌之前赶到泸定桥。

排除艰难，智斗援敌

红四团的前进并不顺利，他们一边翻山越岭，一边还要打击阻击的敌人，在“离泸定桥还有110里”时，“天又下起雨来”，但“战胜敌人的决心”使战士们“忘记了饥饿和疲劳”，“他们冒着雨，踩着泥泞继续前进”。发现了河对岸的敌人，红军战士索性“点起火把”与敌人赛跑；听到敌人问话时，红军战士高声答话，声称是碰上红军撤下来的，消除了敌人的疑心。就这样，红四团“终于在29日清晨赶到了泸定桥，把增援的两个旅的敌人抛在后面了”，为成功地夺下泸定桥打下坚实的基础。

2、勇：

“险”中见勇

“泸定桥离水面有好几丈高”，“人走在上面摇摇晃晃，就像荡秋千似的”，桥下的“河水像瀑布一样，从上游的山峡里直泻下来，撞击在岩石上，溅起三米多高的浪花”。这险境让人心惊胆战，但它却挡不住英勇的红军战士。

“难”中见勇

“守城的两个团敌人早已在城墙和山坡上筑好工事。凭着天险，疯狂地向红军喊叫：‘来吧，看你们飞过来吧！’”守敌凭着有利的地势，扼守桥头，气焰极其嚣张。我们的红军呢？他们“拿着短枪，背着马刀，带着手榴弹，冒着敌人密集的枪弹，攀着铁链向对岸冲去”。过桥之“难”反衬了红军战士的英勇气概。

“激”中见勇

“突击队刚刚冲到对岸，敌人就放起火来，桥头立刻被大火包围了。在这千钧一发的时刻，传来了团长和政委的喊声：‘同志们，为了党的事业，为了最后的胜利，冲呀！’”听到党的号召，战士们“更加奋不顾身，都箭一般地穿过熊熊大火，冲进城去”，和敌人展开了激烈的搏斗，仅用了两个小时，敌人就被红军打得落花流水。从战斗的“激烈”中我们再次看到了红军的英勇无畏。

“泸定桥离水面有好几丈高”，“人走在上面摇摇晃晃，就像荡秋千似的”，桥下的“河水像瀑布一样，从上游的山峡里直泻下来，撞击在岩石上，溅起三米多高的浪花”。这险境让人心惊胆战，但它却挡不住英勇的红军战士。（播放课件，自读第六自然段）

（教师激情导入）：湍急的大渡河发源于边远的西北青海省，奔流干起伏的山峦之中，这些山和喜马拉雅山相连。青海是一片只有高山、沙漠和森林的荒原．大渡河水流湍急,几乎是从正北流向正南，然后东折

第二篇：飞夺泸定桥教案

《飞夺泸定桥》

教学目标

１．了解红军飞夺泸定桥的经过。理解红军是怎样抢时间，攻天险的。领悟作者用词的准确性。

２．学习按事情发展顺序记叙的方法。

３．有感情的朗读课文，感悟红军不畏艰险，勇往直前的大无畏精神。教学过程

一、导入

齐读课题，课题中哪两个字引起了你的注意，你是怎么理解“飞”和“夺”的？ 齐读课题 师：有谁能加一个词语使课题成为一句完整的话。（红军飞夺泸定桥）为什么红军要飞夺泸定桥？请同学们自读课文，解决问题。

二、理解课文

（一）、为什么红军要飞夺泸定桥？指名回答，其他同学补充。师出示背景资料：104（1）、红军北上抗曰必须经过泸定桥。

（2）、敌人有两个团把守，后来又调来两个旅赶去增援。

（3）、28日接到命令，29日夺下（而此时红四团离泸定桥还有二百四十里，敌

人两个旅的援兵正在对岸向泸定桥行进，因此，要夺取泸定桥，最关键的是——抢在前面，这就需要红四团用飞一样的速度感到泸定桥）

（二）学习理解“飞”的部分

1、默读课文3、4段，围绕着“飞”，文中哪些地方令你非常感动？一边读，一边作批注。

2、汇报 体味语言的重点。重点词句有：“翻山越岭；击溃阻击的敌人；一整天没顾得上吃饭；全身淋透了；冒着雨；踩着泥水继续前进”等（1）当学生谈到“一整天没顾得上吃饭”时，教师引导学生结合自己的生活体验，谈谈自己的感受。在与学生的交流中，相机补充在行军途中，一位小战士吃生米的故事

（2）当学生谈到“红四团的战士索性也点起火把，照亮了道路和对岸的敌

人赛跑”时，相机让学生理解“索性”这个词的意思。

3、(课件出示红军战士冒雨行军的场面)师：两支军队像两条火龙隔着大渡河走了十几公里，同样的山路，同样的抢时间，同样的火把被浇灭，可不同的是什么呢？学生齐读课文第五自然段的最后两句话。（“抛”抛是什么意思？（就是把敌人甩得很远）

下面咱们找两个同学，一个单来读“困难”，一个紧跟着读这个困难是怎么克服的。看谁读得有劲。读“困难”的时候要渲染那种气氛，就是说这情况多严重呀！读“克服”时要有劲，看看你困难大，还是我的决心大。（课件：生甲：“战士们一整天没顾得上吃饭。”

生乙：“战胜敌人的决心使他们忘记了饥饿和疲劳。”

生甲：“天又下起雨来，把他们全身都淋透了。”

生乙：“在漆黑的夜里，他们冒着雨，踏着泥泞继续前进。”

生甲：“忽然对岸出现了无数敌人的火把，象一条长蛇向泸定桥方向奔去。分明是去增援的敌人。”

生乙：“红四团的战士索性也点起火把来，照亮了道路，和敌人赛跑。”

生甲：“敌人看到了这边的火把，喊破了喉咙问：‘你们是哪个部分的？’”

生乙：“我们的战士高声答话：‘是碰上了红军撤下来的。’”

生甲：“雨越下越猛，象瓢泼一样，把两岸的火把都浇灭了。”

生乙：“红四团仍旧摸黑冒雨前进，终于在29日清晨赶到了泸定桥。把增援的两个旅的敌人抛在了后边。”）

就这样，红军战士不畏艰险，勇往直前，用飞一样的速度抢先感到泸定桥，为夺取泸定桥取得了第一步的胜利。

（三）学习理解“夺”的部分

1、可是，当战士们经历了20多小时的急行军，来到泸定桥时，看到了什么？ 泸定桥是一座什么样的桥？出示图片，你有什么感觉？

2、课文是怎样写“泸定桥”的，找到相关的句子自由朗读，并说说泸定桥的情况。（课件）

这样的桥人走在上面摇摇晃晃，就像荡秋千一样，现在连木板也被敌人抽掉了。

只剩下铁链，还有重兵把守。大家说夺桥难不难？

3、问：那么既然桥这么难夺，红军能不能用别和办法过大渡河呢？ 学生献计（①划船②架桥③坐飞机）

师：同学们分析得真好，其实同学们想的这些办法红军在当时也想到了，当时红一师占领安顺场后夺取了一只小船，由17名勇士组成突击强渡大渡河。但因为船少，如果坐船要花一个月的时间，因此必须夺取卢定桥，才能顺利过河。让我们再来一起走近泸定桥。齐读，课件填空

4、这仅是泸定桥的桥面，那桥下又是什么样呢? 指名读:课件出示第六自然段中“向桥下一看„„涛声震耳欲聋” 结合文中的词语说说自己的感受。理解“震耳欲聋”

5、这样的河，这样的桥，这样的水，这样的岸，两岸不仅是高山峻岭而且那个城正堵着桥头，真是

一、夫、当、关„生：（接）万、夫、莫、开。所以敌人凭借着天险，认为红军怎么样？（过不来。）所以它们疯狂地喊：“你们飞过来吧！”这句话是什么意思？

6、面对重重的困难，猖狂的敌人，红军战士们并没有退缩，激烈的夺桥战斗打 响了。

夺桥时有哪些地方令人非常感动？自读课文第6、7段，找到相关的语句，划出描写战士们动作的词语，谈感受。

（1）二十二位英雄（）冲锋枪，短枪，（）马刀，（）手榴弹，（）敌人密集的枪弹，（）铁链向对岸冲去。

（2）英雄们（）号召，箭一般的（）熊熊大火，（）城去，和城里的敌人展开了激烈的（）。

(拿着„„背着„„带着„„冒着„„攀着„„”冲去)。这些动词说明战士作好战斗的充分准备，不畏艰险，不顾个人安危，冲锋在前，奋勇杀敌。)(听到„„穿过·冲进„„展开„„搏斗)这些动词说明红军战士面对大火包围，面对疯狂的敌人，敢于冲进去与敌人展开搏斗，更加说明战士不畏艰险，勇往直前，奋不顾身的崇高精神。）

引导学生想象当时的战斗场景，想象22勇士英勇夺桥时的壮烈场面，感受红军战士在生死关头的英勇无畏（出示影片夺桥的激战场面）

三、总结回应课题，再有感情读一读感受深的段落。

1、提问：我们已经深入理解了课文，谁能说说你对课题中“飞”“夺”的理解。（“飞”一是意味着快。时间紧迫，路途艰险，而红四团竟能抢在敌人之前到达泸定桥，兵贵神速，行军如飞；二是意味着突破、跨越了难以逾越的天险。一个“飞”字高度概括和赞扬了红军夺取泸定桥的神速与惊险。“夺”，是争夺、夺取。文中指的是要把敌人手中控制的泸定城攻占下来。“夺”既包括跟敌人争夺时间，抢在敌人援军之前到达泸定桥；又包含着在泸定桥展开激战，从敌人手中拿下泸定桥。）

2、有感情地读一读你感受深的段落。

四、摘抄你认为用得好的词语。

板书设计

飞夺泸定桥

按事情发展顺序写

起因

经过 高潮 结果

接受任务 赶路 夺桥 北上

第三篇：飞夺泸定桥教案

2、引导学生读懂课文，按事情发展的顺序理清文章的结构。

3、从中受到英雄主义的教育。

教学重点：

引导学生读懂课文，按事情发展的顺序理清文章的结构。

教学难点：

了解课文叙述顺序.教学过程：

一、导入

我们学过《丰碑》、《草地夜行》，它们讲述的都是红军长征时发生的感人故事，今天我们学习的课文讲述的也是红军长征时发生的动人故事。

二、学习生字

1、读准字音，生字组词。

2、说说生字在书写时要注意什么。

3、说说对文中词语的理解。

三、初读课文，订正读音。

1、仍（réng）旧、倾（qīng）泻、号召（zhào）、奔赴（fù）、击溃（kùi）

2、引导分段，初始自学提示学生默读：

默读课文，想想红军为什么要夺取泸定桥，围绕“飞”和“夺”，讲了哪些内容？在书上批注。

第一部分（1——3）第二部分（4——8）第三部分（9）

或（1）—（2）—（3－5）—（6－8）—（9）第二课时

教学要求：

1、能按事情的发展顺序，理解课文内容，从中受到革命英雄主义的教育。

2、有感情地朗读课文。

3、了解中国工农红军在二万五千里长征途中飞夺泸定桥的英雄业绩，体会红军战士不畏艰难，勇往直前，奋不顾身的大无畏精神。

教学过程：

一、导入

《飞夺泸定桥》一文记叙了中国工农红军在二万五千里长征途中飞夺泸定桥的经过。快速浏览课文，想想课文写了哪几部分内容？是按怎样的顺序叙述的？哪部分与“飞”有关？哪部分与“夺”有关。

二、新授

（一）可以说这是一场红军与敌人斗智斗勇的战斗。那么，红军的“智”、“勇”表现在哪些地方？他们遇到了哪些困难？边默读边画在书上。

（二）自学后交流。（通过谈体会，有感情的朗读，评读的形式进行交流，在交流时可利用自己查阅的相关资料）

教师点拨：尤其把课文中描写时间紧迫、路途艰险和泸定桥令人胆寒的部分找出来读一读，体会思想感情。

1、智：

识破诡计，智定策略

为了阻拦红军北上，敌人“早就派了两个团防守泸定桥”，还“调了两个旅赶去增援”。面对路远（离泸定桥还有240里）、时短（只剩下20多个小时了）、敌强（已有两个团，又派两个旅）的不利形势，红四团果断作出决策：抢在援敌之前赶到泸定桥。

排除艰难，智斗援敌

红四团的前进并不顺利，他们一边翻山越岭，一边还要打击阻击的敌人，在“离泸定桥还有110里”时，“天又下起雨来”，但“战胜敌人的决心”使战士们“忘记了饥饿和疲劳”，“他们冒着雨，踩着泥泞继续前进”。发现了河对岸的敌人，红军战士索性“点起火把”与敌人赛跑；听到敌人问话时，红军战士高声答话，声称是碰上红军撤下来的，消除了敌人的疑心。就这样，红四团“终于在29日清晨赶到了泸定桥，把增援的两个旅的敌人抛在后面了”，为成功地夺下泸定桥打下坚实的基础。

2、勇：

“险”中见勇

“泸定桥离水面有好几丈高”，“人走在上面摇摇晃晃，就像荡秋千似的”，桥下的“河水像瀑布一样，从上游的山峡里直泻下来，撞击在岩石上，溅起三米多高的浪花”。这险境让人心惊胆战，但它却挡不住英勇的红军战士。

“难”中见勇

“守城的两个团敌人早已在城墙和山坡上筑好工事。凭着天险，疯狂地向红军喊叫：‘来吧，看你们飞过来吧！’”守敌凭着有利的地势，扼守桥头，气焰极其嚣张。我们的红军呢？他们“拿着短枪，背着马刀，带着手榴弹，冒着敌人密集的枪弹，攀着铁链向对岸冲去”。过桥之“难”反衬了红军战士的英勇气概。

“激”中见勇

“突击队刚刚冲到对岸，敌人就放起火来，桥头立刻被大火包围了。在这千钧一发的时刻，传来了团长和政委的喊声：‘同志们，为了党的事业，为了最后的胜利，冲呀！’”听到党的号召，战士们“更加奋不顾身，都箭一般地穿过熊熊大火，冲进城去”，和敌人展开了激烈的搏斗，仅用了两个小时，敌人就被红军打得落花流水。从战斗的“激烈”中我们再次看到了红军的英勇无畏。

“泸定桥离水面有好几丈高”，“人走在上面摇摇晃晃，就像荡秋千似的”，桥下的“河水像瀑布一样，从上游的山峡里直泻下来，撞击在岩石上，溅起三米多高的浪花”。这险境让人心惊胆战，但它却挡不住英勇的红军战士。（播放课件，自读第六自然段）

（教师激情导入）：湍急的大渡河发源于边远的西北青海省，奔流干起伏的山峦之中，这些山和喜马拉雅山相连。

第四篇：飞夺泸定桥教案

《飞夺泸定桥》教案

教学目标

1． 学习本课生字新词，在理解课文的基础上，了解红军飞夺泸定桥的经过。2． 培养学生联系上下文理解重点词句的能力。

3． 学习按事情发展顺序写文章的方法，逐渐培养学生叙述事情时能按事情发展顺序记叙的能力。

4． 通过了解红军飞夺泸定桥的经过，学习红军不畏艰险，不怕牺牲，勇往直前的大无畏精神。

教学重难点

1． 理解红军是怎样抢时间、攻天险，夺下泸定桥的。2． 学习按事情发展顺序记叙的方法。

3． 通过读文章，理解题目中“飞夺”含义。

教学目标

1． 培养学生有感情朗读课文的能力。

2． 通过了解红军飞夺泸定桥的经过，学习红军不畏艰险，不怕牺牲，勇往直前的大无畏精神。

教学过程

一、复习导入。

师：上一节课我们初步学习了《飞夺泸定桥》这篇课文，那么我们的红军为什么要“飞夺泸定桥”？谁来给大家回忆下？ 生：因为要北上抗日。（板书：北上抗日）师：非常棒，谁来补充补充？

生：因为大渡河水流湍急，两岸都是高山峻岭，只有一座铁索桥可以通过。师：你真是个细心的孩子，如果语言能在凝练一点那就更好了。

师：从刚才两位同学的回答中，我们知道泸定桥地势险要，易守难攻。可是，抢在面前，确实战胜敌人的关键。孩子们，现在让我们再一次走进这场惊心动魄的战斗吧！请同学们用自己喜欢的方式读读3、4自然段，思考：红四团是在怎样的情况下，飞夺泸定桥的。从时间、条件、敌我双方的情况来分析，找出相应的句子用“----”画出来，分别用一个词语来概括。

师： 有的同学边读边做笔记，这种习惯真好。谁来跟大家交流交流。生1：28日早上，红四团接到上级命令：“29日早晨夺下泸定桥！”

生2： 时间只剩下20多个小时了，红四团离泸定桥还有240里。

生3：到晚上7点钟，离泸定桥还有110里。

生4： 红四团仍旧摸黑冒雨前进，终于在29日清晨赶到了泸定桥，把增援的两个旅的敌人抛在了后面。

师：你真是个善于思考的孩子。那你能从其中的关键字词来理解吗？ 生：“抛”字在这是指红军把敌人甩得远远的。这个“抛”字，突出了红军的神速，表现了红军不畏艰险、勇往直前的精神。说明红军在跟敌人抢时间的关键一仗中取得了胜利。师：孩子，谢谢你。你真是理解词语的小天才。那请你把红军不畏艰险、勇往直前的精神带入朗读中，和他画的一样的句子的同学一起来朗读吧。从刚才几位同学的回答中，我们知道红军夺取泸定桥时间非常的（紧迫）。是啊，英勇顽强的战士们为了革命的胜利，必须把握剩下的分分秒秒。师：谁再来说说？

生1：战士们一整天没顾上吃饭。天又下起雨来，把他们全身都淋透了，可是战胜敌人的决心使他们忘记了饥饿和疲劳。师：孩子，说说你对这句话的感受。

生：为了革命的胜利，战士们忘记了饥饿，忘记了疲劳。师：是啊，不畏艰险的战士们为了抢时间，（板书：抢时间）行军十分辛苦。孩子们，把红军的这种英勇气概带入朗读中。

生2 ：在漆黑的夜里，他们冒着倾盆大雨，踩着泥泞继续前进。

生3： 雨越下越猛，像瓢泼一样，把两岸的火把都浇灭了。师：那么你觉得红军战士怎么样？ 生1：机智-----与敌人对话。

生2：顽强克服重重困难：山高路远、忍饥挨饿，冒雨摸黑，与敌作战

师：是啊，山高路远，忍饥挨饿，冒雨摸黑，与敌作战。说得真好。飞夺泸定桥的条件是那么的（恶劣）。让我们把这种自豪感带入朗读中。男生一句，女生一句。师：（过渡语）红四团克服了重重困难，终于抢在敌人前面，胜利到达泸定桥，耳边却传来了怎样的喊叫？谁来读读敌人的喊叫？ 生：来吧，看你们飞过来吧！师：敌人的语气是怎样的？ 生：（狂妄、嚣张、不可一世）

师：那谁能把这种嚣张气焰读出来？ 生朗读。

师：他们为什么敢如此放肆，凭借的是什么？ 生：（凭借天险）

师：这“天险”是一幅怎样的景象？请同学们默读第5自然段，找出相关的句子，用“﹏﹏”画出来。

生1：泸定桥一共十三根铁链，两边各有两根稍高的铁链，算是桥栏；底下并排九根，铺上木板，就是桥面。人走在上面摇摇晃晃，就像荡秋千一样。可是现在，连木板也被敌人抽掉，只剩下铁链。师：从这句话你体会到什么？

生：桥之险，正是桥之险才更加衬托了红军战士的英雄气概。

师：孩子们，让我们一起来把这句话朗读朗读，体会体会泸定桥的险。师：谁在来说说？

生：红褐色的河水像瀑布一样，在几十丈深的河谷里倾泻下来，冲到岩石上，飞溅起一丈多高的浪花，水声震耳欲聋。

师：你能从这句话的关键字词说说你体会到了什么？

生：红褐色、像瀑布、一丈多高、震耳欲聋。从这些动词，我感受到了泸定桥下水流湍急。

师：是啊，大渡河水流湍急、汹涌澎湃。你能试着把大渡河水的凶猛朗读出来吗？ 生朗读。

师：泸定桥险象环生，大渡河水流湍急，敌人凶狠嚣张。对于红军来说，真的是天险难越啊。让我们再来朗读朗读，体会体会泸定桥的险。（过渡）在狂妄嚣张的敌人眼里难以逾越、插翅难飞的天险是否阻挡了红军战士前进的脚步呢？请自由朗读7、8自然段，并圈划出文中动作描写最精彩、最扣人心弦的片断。

师：把你所发现的精彩之处介绍给我们大家，好吗？指名说生：“22位英雄（拿着）短枪，（背着）马刀，（带着）手榴弹，（冒着）敌人密集的枪弹，（攀着）铁链向对岸（冲去）。”

师：你找出这句的动词了吗？ 师：那这些词语体现了什么？

生：我体会到了战士们的不怕牺牲，奋不顾身、义无反顾。

师：是啊，失足落水会牺牲、枪弹打中会牺牲、烈火烧身会牺牲。但是我们的战士还是这样奋不顾身、义无反顾的攻天险。（攻天险）请把这种精神带入朗读中。

师：红四团的战士们克服重重困难，争分夺秒地赶到了泸定桥；他们又以生命为筹码，攻克了蒋介石集团以为固若金汤的天险，创造了中国革命史上的又一个神话。这一次胜利有什么意义？请同学们齐读第8自然段。（板书：奔赴前线）

三、师总结

结合板书，从文章三个部分来看，课文以事情发展为顺序，按夺桥的起因经过和结果来写，重点扣住红军战士抢时间和攻天险两个方面，表现了他们的大智大勇和不怕牺牲。写作时，我们也要学会运用这种方法，抓住一件事情的发生、发展、高潮、结局的过程来写，用一段话写清事情的起因经过结果。明白吗？ 结束语：同学们看到革命先辈们抛头颅、洒热血，为民族的解放赴汤蹈火、前赴后继之时，让我们回去自己体会体会指点江山、激扬文字的毛主席写下的“大渡桥横铁索寒”这样的诗句。

四、板书设计

北上抗日

（起因）

抢时间

大智大勇

飞夺泸定桥

（经过）

攻天险

不怕牺牲

奔赴前线

（结果）

第五篇：飞夺泸定桥 教案

《飞夺泸定桥》课堂实录 谢主任

发表于2009年10月20日 22:34 阅读(37)评论(0)分类： 个人日记 权限：好友可见 举报

成都市武侯实验小学

谢琳

《飞夺泸定桥》是北师大版小学语文四年级上第五主题《桥》中的一篇主题课文。记叙了长征途中红军夺取泸定桥、渡过大渡河的战斗过程，表现了红军团结一心、不怕艰难险阻、勇往直前的英雄气概。

在第一课时中，我指导孩子们扫清文中的生字障碍，通过了课文，归纳了文章的主题，对课文进行了分段，对文章的结构进行了梳理。课堂上孩子们通过查找资料对红军长征进行了背景的了解。

第二课时课堂实录如下：

一、整体回顾，引入课文

1、师：昨天我们初读了课文，谁能来说说，课文讲了一件什么事？

生：

生：课文讲的是1935年5月，北上抗日的红军飞夺泸定桥，获得胜利的事。

师：今天我们再次走进课文——

生

生：齐读课题《飞夺泸定桥》。

2、师：你觉得课题中的关键是什么？

生：“飞夺”

师：请孩子们用“△”在“飞夺”两个字上做好符号。

“飞”和“夺”各是什么意思呢？

生：在“飞”是抢时间，“夺”是夺下泸定桥

师：课文三次称大渡河为：“天险”，也就是说夺下的是天险。（板书）

3、师：飞夺哪里—— 生：（再次读题）飞夺泸定桥。

二、品读咀嚼，领悟精神

第一部分：抢时间

（一）学习1自然段

1、师：为什么北上的红军过大渡河，非走泸定桥不可？请你从课文的第一段中找到答案。

2、生：因为“大渡河水流湍急，两岸都是高山峻岭，只有一座铁索桥可以通过。”

师：我们知道第一段讲的是红军为了北上抗日必须夺取泸定桥，也就是说这是本段的重点

句，请孩子们勾画。

生：勾画重点句。

师：体会这句话中那个词突出了泸定桥的重要，勾画出来。

师：（引读）正因为大渡河水流湍急，正因为两岸都是高山峻岭，所以我们称它为：天险。

你怎样理解“天险”？

生：“天险”就是天然形成的险要的地势。

师：面临着“天险”，红军要夺取泸定桥容易吗？（板书：“难！”）

明知道是天险，红军还要北上，还要夺取泸定桥，从这里你感受到了什么？

生：感受到红军勇敢的气概。

师：让我们读出红军明知山有虎，偏向虎山行的气概，好吗？

生：朗读第一段

（二）学习3、4自然段

1、师：红军不仅要夺取泸定桥，而起还要抢时间飞快地夺取，请孩子们自读3、4自然段，勾画出红军是怎样到泸定桥头的语句，并在你最感动的句子旁写下批注笔记。

2、学生自读、勾画

3、交流：

（1）生1：我勾了“到晚上七点钟，红四团离泸定桥还有一百一十里。”，从这句话中我体会到红军要走的路很远。

师：（板书：“路程远”）

（2）生2：我找到了“红四团翻山越岭，沿路击溃了好几股阻击的敌人。”这句话中的重点词是“翻山越岭”，从这个词可以体现出红军要走的路不平。

师：引导出路很险（板书：“地形险”）

（3）生3：我勾的是：“红四团的战士索性也点起火把来，照亮了道路跟敌人赛跑。”

这句中重点词是“索性”，显示出红军战士的干脆和他们将计就计的聪明。

师：她找到的是第3自然段中的最后一句话，其实在这句话的前后对于点火把这件事还有一

些叙述，我们一起来读读。

生：读“忽然，他们望见对岸出现了无数火把„„对岸的敌人并不疑心。”

师：我们知道赶路的过程中不只红军，还有敌人，面对敌人的怀疑，红军和敌人进行了

对话，我们来分角色读读对话。你们愿读红军还是敌人？

生：红军

师生进行分角色朗读，师指导“高声答话”等。

师：听了你们的回答我不疑心了，这就是刚才红军索性点起火把的高明之处。

（4）师：同样的山路，同样的抢时间，同样的火把被浇灭，不同的是什么？

生：结果不同。

生朗读“红四团仍旧摸黑冒雨前进„„两个旅敌人抛在了后面。”

（三）学习2、3自然段

1、师：红军战士为什么要这样赶时间，他们还面临了哪些困难，齐读2段和3段前三句。2、2、生齐读。3、3、生：红军还面临“时间紧”、“敌兵追”的困难。4、4、师：（板书“时间紧”、“敌兵追”）

面临这么多得困难，红军夺取泸定桥容易吗？（板书：第二个“难！”）

（四）学习5自然段

1、体会桥险

（1）师：正是勇敢的气概和智慧，红军赶在敌人援兵前到达了桥头，这时更大的困难摆在了

红军战士面前。（出示：泸定桥的图片）这就是泸定桥，这是一座怎样的桥？

（出示：“泸定桥一共有十三根铁链„„就像荡秋千一样。”）

（2）生朗读。

（3）师：你走过这样的桥吗？你有什么感受？

生：我到过现在的泸定桥，现在的桥走起来很好玩。

（4）师：确实，现在的泸定桥人们进行了修复，成为了一个景点，跟以前的大不一样了，安全

多了。（出示：敌人抽掉木板后的泸定桥图片）引读：可是现在——

生：朗读：“可是现在，连木板也被敌人抽掉了，只剩下了铁链。”

师：你还觉得好玩吗？

生1：我只觉得好悬喔。

生2：走在这座桥上脚都在发抖，心里也慌得很。

齐读描写桥的句子。（师板书：“桥险”）

2、体会水急

（1）

师：这样的桥足够让人害怕了，向桥下一看——（出示：河水滔滔的图片，出示：红褐色的

河水„„水声震耳欲聋。”

生读描写水的句子。

师：让我们来听听是大渡河水声。（出示：水声）听到水声你有怎样的感受？

生：我体会到了“震耳欲聋”这个词。

感情朗读描写水的句子。（师板书：“水急”）

3、体会敌狂

（1）师引读：“而守城的两个团敌人——”

生：朗读写敌人的句子。

师：这句话中的“飞”还是指抢时间吗？

生：指的是长翅膀飞过去。

师：这里的“飞”是本义，敌人的气焰非常高，他们觉得红军无法夺桥。

（板书：“敌狂”）

小结：从这里我们可以看出红军夺桥是多么难！（板书：第三个“难！”）

4、分女生、男生、全班读第5段。

第一部分：夺天险

（一）学习6、7自然段

1、师：这样险的桥，如此急的水，面对疯狂的敌人，红军是怎样夺下泸定桥的呢？

请孩子们自读6、7自然段，划出红军奋不顾身的君子。

2、交流：

生1：“号手们吹起冲锋号„„霎时间震动山谷。”这句话是对声音的描写，让我们体会到

战斗的激烈。

生2：“二连担任突击队„„攀着铁链向对岸冲去。”

师：能找出这句中描写动作的词语吗？从这些词语感受到什么？

生：红军的战斗很充分。

指名读。

生3：“英雄们听到号召„„和城里的敌人展开了激烈的博斗。”这句中的动词有：听

到、穿过、冲进、展开、博斗。能体会到红军奋不顾身，勇于战斗的精神。

师：（板书：“英勇无畏”）指名读，感情朗读。

三、感情诵读，升华情感

1、师：红军战士们英勇无畏，克服了一重又一重的困难战胜了敌人和天险。（擦去板书的三个“难！”）

2、让我们怀着对红四团将士们的崇敬，高声朗读课文最后一段。

3、生朗诵。

4、交流体会

生：通过“英勇”一次体会到战士们的无畏。

生：理解了“浩浩荡荡”，本义是指水，这里是说红军队伍人很多。

5、师：让我们把这次战役永远铭刻在心。

生齐读课题。

板书设计：

天险

难！

抢时间

飞夺泸定桥

时间紧

路程远

地形险

敌兵追

难！战士英勇无畏

桥险

水急

敌狂

难！

夺天险

（最后擦去）

课后反思：

一、勾画重点词句，突出重点

勾画重点词句是本期的一个教学重点，因此，我们四年级教研组在确定观课议课的主题时确定了这个主题。

根据主题，我设计了以下几个环节：

1、开题通过找题目中的关键词，引导孩子勾出重点词“飞夺”，并进行理解。

2、第一段中先通过问题“为什么北上的红军过大渡河，非走泸定桥不可？”引导孩子通过读文找到句子，“大渡河水流湍急，两岸都是高山峻岭，只有一座铁索桥可以通过。” 结合第一段的段意引导孩子理解本句话为本段的重点句。3、3、4自然段孩子自读，勾画重点词语。4、6、7自然段红军夺取泸定桥，选择两句典型的句子，通过指导孩子找出这两句中的动词来理解。

二、恰当运用多媒体，突破难点

我认为语文课中的多媒体的运用一定要审慎，切不能用图片或视频代替孩子的想象，剥夺他们享受想象的乐趣。

在《飞夺泸定桥》这一课中，我在认识“桥险、水急”的部分的理解中运用了多媒体，具体是这样的：

1、通过图片感受桥险

我准备了两幅泸定桥的图片，第一张为：泸定桥完好的图片，第二张为敌人抽走了木板后的图片。

先出示完好的泸定桥图，激发孩子的生活体验，说说自己走过这样的桥有何感受。

再出示抽去木板后的泸定桥图，经过两张图的比较，孩子们真切地感受到这样的桥是险上加险。

2、通过声音感受水急

我准备了河水奔流的声音，孩子们听了声音后，对文中“震耳欲聋”这个词的理解加深了。

三、精心设计板书，升华主题

红军长征离现在已经有七十多年了，如何让孩子在离事件这么多年后能认识到红军夺取泸定桥的艰难，从而对红军精神无坚不摧有更深的认识，我设计了三次“红军夺取泸定桥容易吗？”的问题，和三次板书“难！”。

第一次是在理解第一段“天险”这一词后；问孩子们红军夺取泸定桥容易吗？相机板书；

第二次是在学习了“抢时间”部分后，通过对红军所欲困难的概括，再提红军夺取泸定桥容易吗？这一问题，进行板书；

第三次是在孩子充分感受了“桥险、水急、敌狂”后，顺势提出来，这一次孩子的感受更加强烈，还没等老师问完就齐声回答“难！”

有了这三次问题和三次板书，在总结课文时，我指出：红军战士们英勇无畏，克服了一重又一重的困难战胜了敌人和天险，同时擦去这三个“难！”，让孩子们对夺桥的困难从抽象的认识具象化。

四、抓住课堂瞬间，升成精彩片段

课堂就是舞台，学生是舞台上的主角。因此，教师应充分关注学生，适时根据他们的真实表现加以点拨，帮助他们正确理解。往往这样的过程会生成一些精彩的火花，同时也能增强教师的教学机智。在《飞夺泸定桥》的执教中，我将全副精力投入到课堂上，及时对孩子的表现进行评价和引导。

1、有学生勾画出“红四团的战士索性也点起火把来，照亮了道路跟敌人赛跑。”

说到句中重点词是“索性”，显示出红军战士的干脆和他们将计就计的聪明。这个孩子找得很准，但是理由没有说清楚，有的孩子完全没弄懂意思。

我立刻调整思路，指导孩子这句话前后还有一些描写火把的句子，我们联系前后文来理解。学生朗读后，我说：我们知道赶路的过程中不只红军，还有敌人，面对敌人的怀疑，红军和敌人进行了对话。通过分角色朗读对话。让孩子们自己选择读敌人还是红四军战士，孩子们选择了红军战士和我这个“敌人”对话，我在读完对话后说：听了你们的回答我不疑心了，这就是刚才红军索性点起火把的高明之处。将这几句话的逻辑梳理了出来，学生贯通地朗读和有重点分角色，既解决了刚才的疑惑又有趣味。

2、在我出示了泸定桥原桥的图片后，让学生说说你走过这样的桥吗？有什么感受？有学生说自己到过现在的泸定桥，很好玩。由于学生天性好玩，他们只觉得这样的桥走起来很好玩。我没有去强迫孩子，而是告诉孩子，现在经过修缮，泸定桥已经成了当地的一道景观，人们在对他维修的同时也注重了它的安全性。接着我出示了第二张图片，引导他们说说木板抽去后的桥让人有什么感受，并提醒孩子看桥下。顺势提出问题：这时的泸定桥，你还觉得有趣吗？学生的回答非常精彩，有个孩子答道：悬。我大势表扬了这个孩子用词准确，接着孩子们说到自己走到桥上脚会发抖，心会怦怦直跳，等到板书时，“桥险”一词就顺理成章地在孩子的头脑中出现，孩子对于桥险的理解也更加的深刻。

此外：学生对敌人叫嚣的“飞”过来的“飞”字的理解，对“浩浩荡荡”一词的理解等，我觉得自己处理也比较恰当，指点到位，适可而止。

五、遗憾之处

1、学生在找到重点词句进行了理解后，应马上回扣到朗读上，让孩子带着自己的感受，用适当的语调突出重点词进行朗读。因此，课文中读的方式不够多样，缺少琅琅读书声。

2、在对“飞”字的理解时，注意强调了敌人话里“飞”的意思，但对于这个字在本课中一字多义还强调不够。