洋葱头历险记 教案

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简介:写写帮文库小编为你整理了多篇相关的《洋葱头历险记 教案》,但愿对你工作学习有帮助,当然你在写写帮文库还可以找到更多《洋葱头历险记 教案》。

第一篇:洋葱头历险记 教案

《洋葱头历险记》读书交流会

81班 罗瑾老师

教学目标:了解整本书的内容和其中的人物关系和人物特点,以此引发孩子对读书的兴趣和爱好。

教学重点难点:本身这本书是一部外国小说,有些语言和的运用不好理解,要引导孩子重点将注意力放在小说的内容上。

教学设计:

1、导入:前段时间,我们大家一起共同看了一本书,是一部童话小说,是什么书呢?(《洋葱头历险记》)

2、介绍书的主要内容:洋葱头的爸爸老洋葱因无意中踩了柠檬王一脚被关进监狱,洋葱头探监时,老洋葱告诉他监狱里关的都是正直的人,而强盗、杀人犯却在柠檬王的宫中养着。洋葱头下决心救出监狱里的人。但是,正当他准备营救南瓜老大爷和村民时,却被番茄武士投入了黑牢。在田鼠、小樱桃和小草莓的帮助下,他才被救出来。后来由于青豆律师的背叛,他又落入番茄武士之手,关进老洋葱所在的监狱里。田鼠把洞打到监狱,救出了他和所有的囚犯,柠檬兵纷纷放下武器,大家共同推翻了柠檬王的统治,获得了自由。

3、当学生们介绍完主要的内容后,再一起来观看一个简短的视频,这个视频短片并不完整,但是可以概括这本书的前半部分内容。(观看视频)

4、关于书本所提出的问题:

①说一说:视频中的这个与众不同的王国里,有哪些人物,你们还记得吗? 他们分别有些什么特点,你能说出和别人不同的观点吗?

②想一想:其实刚才所看的影片中漏掉了很多我们喜欢的人物和情节,你能帮助我们回忆一下吗?

③谈一谈:在洋葱头的这个国家里,谁是国王?谁是有权力的?谁最可怜,谁最勇敢?你喜欢他们吗?为什么?

④思考:这本童话生动、有趣、幽默,相信大家都很喜欢。那么接下来请你告诉大家,你从这本书里学到了什么,或者说得到了什么?

5、对这本书的总结和对这次课的拓展:

阅读可以提高写作能力,也可以开展你们的思维。在童话的世界里,所有的东西都是有生命力的,就看你会赋予它什么样的性格了。

6、下面我们来做一个练习,让我们来创造一个和我们这个世界不一样的地方。

⑴放学了,当所有的人都离开学校的之后,他们开始活跃起来……

⑵博物馆里所有的东西都在管理员离开后开始不安分起来……

提示:让学生展开想象的翅膀,对这两个场景进行大胆的想象,并用自己的语言描述下来,让孩子们学习洋葱头的勇敢,也学习这本书作者的想象力。

7、对作者的介绍:贾尼•罗大里,1920年生于意大利,是20世纪最伟大的儿童文学作家之一。他长期担任记者和儿童副刊的编辑,办过儿童杂志,非常了解儿童,有丰富的生活经验,一生为儿童写出大量作品。其中《洋葱头历险记》、《吹牛男爵历险记》等已经被译成各种语言在全世界儿童中广为流传。1970年罗大里被授予国际安徒生奖,这是世界儿童文学领域内的最高奖项。罗大里是20世纪最伟大的儿童文学作家之一,他的很多作品都已被翻译成各国语言,在地球的各个角落陪伴全世界的儿童成长。

8、好书的推荐,同样推荐一些童话的书,鼓励孩子们去看,去思考:童话总是能吸引人的,当中的故事总让人浮想联翩……

《吹牛大王历险记》、《丁丁历险记》、《隐身小托尼历险记》、《爱丽丝漫游仙境》、《夏洛的网》、《长袜子皮皮》、《小飞侠彼得.潘》、《小老鼠斯图亚特 》等。

第二篇:《洋葱头历险记》教案

《洋葱头历险记》教学设计

阅读目标:

1、学习猜读策略,在猜读中感受读书的快乐。

2、知道如何读一本新书的基本流程。

3、聚焦语言,初步感知《洋葱头历险记》中生动的人物形象、幽默风趣的语言。教学过程: 教学时间:两课时

授课时间: 月 日 总计 课时 第一课时 课前互动:游戏导入,激发阅读兴趣。

1、开始今天的课之前我们一起来玩一个游戏,好吗?

2、播放水果、蔬菜的图片,考一考记忆力,你看到了哪些水果和蔬菜?聊一聊他们的颜色、气味、滋味,用这样短语,如:()南瓜,()洋葱;()番茄……

3、有一天,这些美味的蔬菜和水果都会说话了,并且组成了一个王国,你想去看看吗?那就让我们走近一本童话书《洋葱头历险记》。(板书书名。)【设计意图】《洋葱头历险记》这是一本童话故事书,激发学生的兴趣极其重要,开课前出示一些书中的水果图片,既激起学生的好奇心,又初步接触到了书中的内容,学生们兴趣盎然。

一、猜内容,走近故事。

1、扣书名中的“历险”,“历险”是什么意思?从这个词,猜一猜:这本书可能写什么?

2、质疑:看了这个书名,你有什么问题? 预设:(1)洋葱头为什么历险?

(2)洋葱头怎样历险?

(3)洋葱头历险的结果怎样?

3、出示封面,引导观察:插图的中间是……周围有……从他们的表情,你可以猜到……

【设计意图】紧扣“历险”两个字,运用猜读的策略,让学生猜一猜这本书可能写些什么,学生们兴趣极高,都跃跃欲试,把学生一步步带入书中。

二、出示目录,猜一猜

1、PPT出示目录,学生拿出学习资料——目录,默读,圈一圈,不认识的字,查一查字典或请教老师、同学。

2、交流:你从目录中知道了什么?这本书共有多少章,洋葱头经历了哪些危险……

3、小结:看来,读书时目录不能轻视,我们从目录中得出这么多信息。

三、听故事,猜一猜

1、老师今天挑选了一个有趣的故事,一起来听一听吧。【南瓜大爷用毕生的积蓄盖了一座小房子,可是柠檬王手下的番茄骑士,却命令要将小房子抬走,就在番茄骑士耀武扬威,不可一世的说——别人要倒大霉的时候,有一个声音响了起来:“先倒霉的是你,番茄老爷!噢,你快炸了,一定要炸的!”】

2、你们猜猜这是谁的声音?(洋葱头)

3、听了洋葱头与番茄骑士的故事后,你最喜欢谁?你为什么喜欢他? 洋葱头与番茄骑士到底是怎么说的呢?让我们一起去听听他们的声音吧!

四、赏语言,学习读书方法

ppt出示片段,教给读书策略与方法 【“骗子!恶棍!”

番茄骑士听到有个声音在说。

“是谁在说话?是谁?准是这个要造反的老家伙,是葡萄师傅!”番茄骑士叫道。……

他一把揪住了洋葱头的头发。】

1、自由读一读片段,划出你最感兴趣的句子多读几遍。

2、洋葱头是个怎样的孩子,你从哪里可以看出来?找出相关词语、句子读一读。

3、展示读、分角色朗读。

4、总结方法。

【设计意图】一节课的时间要让学生学会读课外书,就必须设计好思路,有效的指导方法。本节课,我设计了一系列的流程,知作者——看目录——赏语言——读故事,学生按照这样的方法去读课外书,将会受到很好的效果。

五、先睹为快,学生走进故事 师:一个故事片段已经这样精彩,那整篇故事是不是更让人期待呢?同学们一定想自己读一节故事,和洋葱头一起去历险吧。

1、老师给大家选了比较有趣的一节——《第四章 洋葱头捉弄看家狗马斯蒂诺》,大家想不想一睹为快?

2、(事先打印好,发给学生,人手一份。)生自由读故事,思考:故事中洋葱头面临了什么危险?他又是用什么方法解决的呢?

3、同学们听了这节后知道了什么?又有什么问题想知道呢?(指名答。)同学们想知道的问题答案都在书里,而且最最有趣的故事还在书里,同学们还没读到呢!

4、那么,到底最后洋葱头历险的结果如何呢?这就要靠同学们自己在书中找到答案了。

六、介绍作者及其其他作品

师:今天我们能享受到这么妙不可言的文字,能欣赏到这么有趣生动的故事,还得感谢这本书的作者——意大利的贾里•罗大里,他写童话特别棒。(出示作者简介)

1、PPT出示贾里•罗大里资料。

2、指名读。

3、推荐罗大里的其他作品。

4、对照板书,总结读一本书的方法。

【设计意图】课的最后对照板书,总结了读一本书的方法,并推荐读罗大里的其他作品。把课上的内容延伸到课后,真正把课外阅读落到实处。板书设计: 洋葱头历险记 知作者 看目录 赏语言

授课时间: 月 日 总计 课时

第二课时

一、导入:

寒假期间,我们看了一本书,是一部童话小说,是什么书呢?(《洋葱头历险记》)

二、介绍书的主要内容:

洋葱头的爸爸老洋葱因无意中踩了柠檬王一脚被关进监狱,洋葱头探监时,老洋葱告诉他监狱里关的都是正直的人,而强盗、杀人犯却在柠檬王的宫中养着。洋葱头下决心救出监狱里的人。但是,正当他准备营救南瓜老大爷和村民时,却被番茄武士投入了黑牢。在田鼠、小樱桃和小草莓的帮助下,他才被救出来。后来由于青豆律师的背叛,他又落入番茄武士之手,关进老洋葱所在的监狱里。田鼠把洞打到监狱,救出了他和所有的囚犯,柠檬兵纷纷放下武器,大家共同推翻了柠檬王的统治,获得了自由。

三、关于书本所提出的问题:

①说一说:故事中的这个与众不同的王国里,有哪些人物,你们还记得吗?

他们分别有些什么特点,你能说出和别人不同的观点吗?

②谈一谈:在洋葱头的这个国家里,谁是国王?谁是有权力的?谁最可怜,谁最勇敢?你喜欢他们吗?为什么?

③思考:这本童话生动、有趣、幽默,相信大家都很喜欢。那么接下来请你告诉大家,你从这本书里学到了什么,或者说得到了什么?

四、对这本书的总结和对这次课的拓展:

阅读可以提高写作能力,也可以开展你们的思维。在童话的世界里,所有的东西都是有生命力的,就看你会赋予它什么样的性格了。

五、练习:

下面我们来做一个练习,让我们来创造一个和我们这个世界不一样的地方。

⑴放学了,当所有的人都离开学校的之后,他们开始活跃起来……

⑵博物馆里所有的东西都在管理员离开后开始不安分起来…… 提示:让学生展开想象的翅膀,对这两个场景进行大胆的想象,并用自己的语言描述下来,让孩子们学习洋葱头的勇敢,也学习这本书作者的想象力。

六、对作者的介绍:

贾尼•罗大里,1920年生于意大利,是20世纪最伟大的儿童文学作家之一。他长期担任记者和儿童副刊的编辑,办过儿童杂志,非常了解儿童,有丰富的生活经验,一生为儿童写出大量作品。其中《洋葱头历险记》、《吹牛男爵历险记》等已经被译成各种语言在全世界儿童中广为流传。1970年罗大里被授予国际安徒生奖,这是世界儿童文学领域内的最高奖项。罗大里是20世纪最伟大的儿童文学作家之一,他的很多作品都已被翻译成各国语言,在地球的各个角落陪伴全世界的儿童成长。

七、好书的推荐:

同样推荐一些童话的书,鼓励孩子们去看,去思考:童话总是能吸引人的,当中的故事总让人浮想联翩……

《吹牛大王历险记》、《丁丁历险记》、《隐身小托尼历险记》、《爱丽丝漫游仙境》、《夏洛的网》、《长袜子皮皮》、《小飞侠彼得.潘》、《小老鼠斯图亚特 》等

第三篇:洋葱头历险记

《洋葱头历险记》读书交流会

教学目标:

1.让学生在好书推荐活动中认识更多有益的课外书籍,从而进一步提高课外阅读的兴趣,养成良好的阅读习惯。

2.激发阅读的欲望,感受主人公正直勇敢、聪明机灵的形象,受到情感熏陶。

教学过程:

一、说读书名言,谈读书感受

二、人物形象剖析:

(一)概述人物特点,初读重要章节。

这本书中出现了哪些人物?

(幻灯出示:洋葱头、老洋葱、柠檬王、樱桃女伯爵、番茄骑士、南瓜老大爷、葡萄师傅、梨教授、南瓜大嫂、小葱大叔、小草莓、小樱桃子爵、芹菜先生、蜜柑公爵、橘子男爵、青豆律师、小红萝卜、鼹鼠等。)

1.除了洋葱头之外,你最感兴趣的是哪个人物?你想怎样来评论他?你能通过朗读具体的情节加以说明吗?(分别介绍,第几页)

2.教师相机引导学生欣赏具体章节语言文字精彩处。

(二)走近洋葱头,感受人物形象。

1.刚才我们说过这本书的主角是(洋葱头),现在我们就一起走进洋葱头的内心世界,去感受他的形象。

2.读了这些章节这些故事,你会用哪些词来形容洋葱头这个人物呢?给大家三分钟的时间,到书中把能描写这些词语的句子标出页码,读一读!

3.教师小结:洋葱头正义,勇敢,聪明又机灵,他面对困难和挫折,不悲观沮丧,不放弃灰心,历经一次又一次的险境,绝处逢生,最后终于救出了自己的父亲,取得了真正意义上的胜利。

四、感受写作风格,赏析精彩片段

1.这部童话构思奇特,想象丰富,童趣盎然,尤其是书中的语言文字,幽默风趣,让人读了忍俊不禁。而且作家以擅长于编撰热闹故事的手法,用故事情节发展节奏快,画面感强,文字描述生动幽默的写作风格,创作了以历险为主线的故事。下面我们就去感受一下这本书的写作风格和语言特色。

2.你们觉得这本书中哪些文字特别幽默,哪些地方写得特别搞笑,读出来与我们大家一起分享分享。

3.学生读精彩语段。

五、认识作者,推荐系列作品。

1.今天我们能享受到这么妙不可言的文字,能欣赏到这么有趣生动的故事,还得感谢这本书的作者——意大利的贾尼〃罗大里,他写童话特别特别棒。(出示作者简介)

贾尼〃罗大里(1920~1980),意大利儿童文学作家,出生在小镇奥梅尼亚一个面包师家庭,毕业于师范学校。他教过小学,1944年参加意大利之战,战后他长期担任记者和儿童副刊的编辑,办过儿童杂志,他了解儿童,有丰富的生活经验。一生为儿童写出大量作品,成为世界儿童文学泰斗。主要作品有长篇童话《洋葱头历险记》(1951),《假话国历险记》(1958),童话集《21加1个童话》,《蓝箭》,《电话里的故事》,《有3个结尾的童话》等。1970年获国际安徒生奖。

2.指名读。

3.认识了贾尼〃罗大里,同学们不仅仅可以在网上找到《洋葱头历险记》,还可以找到他的另一部童话《假话国历险记》,那可是一个比洋葱头历险记更有意思的故事啊!不去读一读就太可惜了!

洋葱头历险记》教学反思:

《洋葱头历险记》这本书是意大利作家贾尼•罗大里创作的一篇著名的长篇童话。作品借用人们生活中常见的瓜果蔬菜为主人公,讲述了劳动人民反抗统治者压迫的故事。故事中的洋葱头,是一个聪明.机灵.有主张.有正义感的男孩,他团结葡萄师傅、南瓜老大爷、小红萝卜、小樱桃等受压迫的朋友,一起反抗柠檬王、樱桃女伯爵、番茄骑士的暴力统治,虽然在斗争中受尽了磨难,但终于取得了最后的胜利。

整篇童话情节起伏跌宕,一波三折,引人入胜,想像丰富大胆,生动有趣,人物形象活灵活现,神采飞扬。面对这样的一本童书,如何在课堂教学中引导学生走进人物的内心世界,感受人物的立体形象,是我在课堂设计前所思考的重点。在教学设计上,我主要以版块形式逐渐引导学生深入探讨,课堂开始,我就与学生一起交流有关读书名言,以激发起学生的阅读期待。接下来是让学生接触封面信息,了解故事的大意,其中也教给学生读书的方法。接着就是奔入教学重点,剖析人物形象,走进主人公洋葱头的内心世界,感受他的精神力量。同时,因为这部童书构思奇特,想象丰富,童趣盎然,尤其是书中的语言文字,幽默风趣,让人读了忍俊不禁。而且作家以擅长于编撰热闹故事的手法,用故事情节发展节奏快,画面感强,文字描述生动幽默。所以在教学中,因为考虑到这一点,最后一个教学环节我引领学生去细读文字,感受它的写作风格和语言特色。我请学生到书中去找精彩片段,将文中自认为写的最幽默最搞笑的地方划出来与大家分享。学生兴趣很浓厚,迫不及待地到书中去找,去读,去品。然后我又根据学生的回答顺藤摸瓜,引导学生体会其中的语言特色,感

受作者的写作风格。学生在捧腹大笑中不知不觉也学到了许多。像书中的某些片段的确非常有意思,值得师生去细细揣摩品读。上完这节读书交流会,关于共读我也思考了很多,怎样才能真正通过童书的共读激发起学生的阅读期待呢?如何才能让学生通过共读交流来提炼好书的真谛呢?综观自己的教学,还存在着许多有待以后改善的地方,我总结了以下几点:

一是重教学轻兴趣。我们非常关注阅读指导课、推荐课、交流课本身教学技术的处理,也就是如何上好这几种类型的课,这当然没有错,但是作为课外阅读这种课程来讲,课堂教学只是其中的一个环节,打个不恰当的比方,课堂教学是为了让学生更好地“讨到饭”,而更重要的是学生要乐意拿起这“饭碗”自己主动去讨饭,也就是学生阅读兴趣的问题。说老实话,有些课外读物学生在老师没有指导之前可能阅读兴趣盎然的,通过课堂的指导,学生反而变得不想去读了。所以,我觉得激发学生课外阅读的兴趣是首位的,教师日常要学会多开出“阅读菜单”,让学生进入阅读超市,自主选择。

二是重知识轻感悟。推进课外阅读,千万不能只用知识竞赛的方式加以规束,为了推进课外阅读而采用知识考查的方式有碍阅读的深入进行。所以,在阅读交流课中我们可以看到学生只是停留在知识层面上,深度阅读远远不够,佘娟老师说得好:“阅读就是一种生活,书籍就是生活的写照。阅读不仅要体会写作特色,更要关注生活和书中的人物,特别是关注书中的人物是怎样生活的。”深度阅读才有利于学生人性养育和精神提升。

三是重结果轻过程。当前我县正在推进阅读考级活动,考级采用书面测试的方式,有些学校为了提高考级的通过率,搞起试

题应对术,我想这完全违背了阅读考级的初衷。

所以我想,在以后的阅读指导过程中,我会边实践边总结,以学生为出发点,真正让童书阅读成为学生终身受益的引航灯。

第四篇:洋葱头历险记

――《洋葱头历险记》读物推荐

教学目标:

1.让学生在好书推荐活动中认识更多有益的课外书籍,从而进一步提高课外阅读的兴趣,养成良好的阅读习惯。

2.激发阅读的欲望,在阅读的过程中让孩子体会到读书的快乐,阅读的乐趣。

教学过程

一、激趣导入:(出示:《洋葱头历险记》)

师:今天老师请来了一个新朋友,看,就是他,知道他是谁吗?他呀,名字叫洋葱头,大家仔细看图,你觉得洋葱头是个怎样的孩子?

学生自由猜测。

看来同学们很聪明,这个孩子的故事可有趣了!这就是今天我们要讲的新故事---《洋葱头历险记》。想不想知道这本书里都讲了他们的什么事,那你就要细心地往下听哟。

二、出示书的简介,初步了解

1.(出示书的封面)

这就是洋葱头,展开想象,同学们试着猜一猜书中的洋葱头和那么多有趣的蔬菜、水果们之间发生了怎样的故事?指名答。

同学们猜想特别丰富,很有想象力。但是同学们是不是特想知道你们的猜想对不对?特想从书里证实一下?

2.让我们打开这本书看一看,(出示书的目录,共三十章),这里有三十节小故事,连在一起就是洋葱头历险记。故事的大概是这样的:

洋葱头的爸爸老洋葱因无意中踩了柠檬王一脚被关进监狱,洋葱头探监时,老洋葱告诉他监狱里关的都是正直的人,而强盗、杀人犯却在柠檬王的宫中养着。勇敢的洋葱头决心救出监狱里的人。但是,正当他准备营救南瓜老大爷和村民时,却被番茄武士投入了黑牢。在田鼠、小樱桃和小草莓的帮助下,他才被救出来。后来由于青豆律师的背叛,他又落入番茄武士之手,关进老洋葱所在的监狱里。经历了很多很多的危险与磨难。

三、重点解读,激发阅读的欲望

(一)解读一节故事

1.现在同学们一定很想知道洋葱头历险的来龙去脉,(通过目录选择),你想先听一听哪一节的故事呢?

2.学生任选一节,老师读,生听故事。

3.故事中出现哪几个有趣的“人物”?它们都是什么样的“人”?发生了什么样的事?

听了故事你有什么问题特别想知道?(想知道起因和后来发展)同学们想知道的问题答案都在书里,同学们只要读一读这本书就知道了。

(二)同学们想不想自己亲自读一节故事,和洋葱头一起去历险?

1.老师给大家选了比较有趣的一节,《第五章 小樱桃犯了芹菜先生的规》,大家想不想一睹为快?

2.(事先打印好,发给学生,人手一份。)生自由读完后,师问:你喜欢这一节中的谁?还想知道什么问题?喜欢读这本书的感觉吗?还想以后接着

读吗?

3.同学们听了这节后知道了什么?又有什么问题想知道呢?(指名答。)同学们想知道的问题答案都在书里,而且最最有趣的故事还在书里,同学们还没读到呢!

(三)那么,到底最后洋葱头历险的结果如何呢?同学们想不想知道?这就要靠同学们自己在书中找到答案了。

同学们想不想像刚才一样自己把这本书捧在手里,把所有的故事都好好地读一读?

四、认识作者,推荐系列作品。

1.是啊,有本好书捧在手里,坐在安静的地方用心读一读,真是一种享受啊!

要想把这本书找到、读好,还要认识一下这本书的作者。这本书的作者是意大利的姜尼·罗大里,他写童话特别特别棒。(出示作者简介)

姜尼·罗大里(1920~1980),意大利儿童文学作家,出生在小镇奥梅尼亚一个面包师家庭,毕业于师范学校。他教过小学,第二次世界大战期间参加反法西斯斗争,1944年参加意大利共产党,战后他长期担任记者和儿童副刊的编辑,办过儿童杂志,他了解儿童,有丰富的生活经验。一生为儿童写出大量作品,成为世界儿童文学泰斗。主要作品有长篇童话洋葱头历险记》(1951),《假话国历险记》(1958),童话集《21加1个童话》,《蓝箭》,《电话里的故事》,《有3个结尾的童话》等。1970年获国际安徒生奖。

2.指名读。

3.认识了姜尼·罗大里,同学们就可以找到《洋葱头历险记》,找到洋葱头历险的结果,教师期待着同学们把洋葱头历险的结果告诉老师,老师也很想知道洋葱头历险的结果啊!。

认识了姜尼·罗大里,同学们不仅仅可以找到《洋葱头历险记》,还可以找到他的另一部童话《假话国历险记》,那可是一个比洋葱头历险记更有意思的故事啊!不去读一读就太可惜了!

第五篇:课外阅读教案《洋葱头历险记》

课外阅读教案《洋葱头历险记》 榆次区潇河湾小学

姬晓红

教学目标:

1.以《洋葱头历险记》为蓝本,让学生在阅读中掌握精读和泛读的方法。2.通过问答闯关、阅读目录等形式,了解故事基本情节,整体把握故事发展脉落。

3.通过集体阅读章节,学习通过事件细节感知人物特点的方法,并迁移运用,进一步认识故事人物。

4.通过朗读、交流等形式,能表达真实的阅读感受,进一步激发阅读的兴趣。教学过程:

同学们,自从我们校园开展“书香校园”活动以来,同学们都沉浸在了书的海洋里,看着你们陶醉的样子,老师特别高兴,在我们的必读书目中,《洋葱头历险记》就是一本值得我们细细品读的好书。

当你第一次听到《洋葱头历险记》这个书名时,你想到了什么?

是呀!当我们怀着满心的好奇,带着满脑子的疑问,打开了这本书,和洋葱头一起经历了许许多多的磨难。可以说,洋葱头已经成为我们大家非常熟悉的朋友。今天,就让我们再次走进洋葱头的生活,一起感受他的世界。

一、认识封面,确定作者

同学们,我们拿到一本书,首先看到的是什么? 1.出示封面,与人物打招呼。2.观察封面,知道了哪些信息?

3.故事的作者到底是谁呢?怎样才能确定呢?[看姓名边的身份标注:著、译、主编、改编,并理解这些身份标注的意义] 4.出示贾尼•罗大里的资料,简介生平和成就。

贾尼·罗大里,意大利著名儿童文学家,20世纪最伟大的儿童文学作家之一。主要作品有《洋葱头历险记》、《假话国历险记》、《隐身小托尼历险记》等。罗大里是个天生的儿童文学作家,他讲的故事总是令人出乎意料。无论大人还是小孩,都能从他的作品中感受到“快活的、天真的”童年情趣。5.小结:从封面的观察中,你有什么收获?

二、阅读目录,了解情节

1.出示本书目录,数一数故事共有几个章节?

2.读第1-5章节的目录题,你发现了什么?(每一章的题目已写明了人物和事件)

3.小结:在阅读故事前,读一读目录,可以帮助我们更快地了解故事的大致情节和内容。

介绍读书方法:

我们第一次阅读一本书,浏览作者简介,导读(有的书叫序、前言),目录、后记等,便可以大体上了解故事的主要内容(这种读书方法叫泛读)。

板书:泛读

请同学们浏览目录,试着概括一下这本书的主要内容。师填空式出示。洋葱头的爸爸老洋葱因无意中踩了柠檬王一脚被关进监狱,洋葱头探监时,老洋葱告诉他监狱里关的都是正直的人,而强盗、杀人犯却在柠檬王的宫中养着。勇敢的洋葱头决心救出监狱里的人。但是,正当他准备营救南瓜老大爷和村民时,却被番茄武士投入了黑牢。在田鼠、小樱桃和小草莓的帮助下,他才被救出来。后来由于青豆律师的背叛,他又落入番茄武士之手,关进老洋葱所在的监狱里。经历了很多很多的危险与磨难。

三、锁定章节,读演故事

要读懂一本书,光了解故事的主要内容还不够,要读出水平,把握人物的形象,就必须精读。

如何来精读呢!有人云:“不动笔墨不读书” “好记性不如烂笔头”,我们在阅读这本书的时候,可以摘录那些哪些内容呢?(好词佳句、精彩片段)

同学们,阅读一部小说仅仅靠摘录是不行的,把握人物形象,是读懂小说的关键,而人物形象逃过具体的细节来体现,如何通过具体的细节来把握人物形象,我们就要精读书本,细细体会。

1.你最喜欢的章节有哪些?

2.我们一起来阅读一个章节,你最想推荐的是哪个章节?

3.从第四章中主要出现了三位人物,一个是——洋葱头,一个是——番茄骑 2 士,一个是——马斯蒂诺。[板书三者名字] 4.你觉得他们各自有怎样的特点?可以从哪些地方看来?

根据学生的回答,引导其从语言、动作及做事的风格中提炼人物的特点—— 洋葱头——用加了安眠药的水制服了恶狗——聪明、勇敢 番茄骑士——赶走南瓜老大爷,留下恶狗——凶狠、仗势欺人 马斯蒂诺——上了洋葱头的当,喝下放有安眠药的水——凶恶、愚蠢 5.故事中还有哪些比较重要的角色?根据学生回答,一一罗列。小樱桃

乐于助人、勇敢坚强 小草莓

聪明善良、机智能干 柠檬王

是非颠倒、蛮横无礼

„„

我们可以从人物心理活动、动作、对话等描写体会人物的精神、品质。既要熟读,而且还要深思。这就是我们说的精读。

播放一小段视频。

四、交流欣赏,拓展阅读

贾尼•罗大里为我们带来了一本如此有趣的童话,让我们认识了不少可爱的蔬菜和水果,当你们读完这本书后,就知道了洋葱头历险的结果,老师期待着同学们把洋葱头历险的结果告诉老师!你也可以给你喜欢的蔬菜、水果、小动物编一个小故事。没准你也是下一个获奖者呢!

五、分享一句名言(显示名言)

读一本好书,就是和一位品德高尚的人谈话。同学们,如果大家天天或者经常能和高尚的人谈话,想一想,你能不高尚吗?

最后祝愿大家与书为伴,成为品德高尚的人。

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    《洋葱头历险记》读后感

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