四年级下册语文2

第一篇：四年级下册语文2

泸县龙城学校2014年语文科资料

泸县龙城学校四年级下册语文练习题

Ｂ段（词语、句段部分）

班级：姓名：

一、辨字组词。

彻（）幼（）嘲（）拦（）吁（砌（）幻（）潮（）栏（）呼（捕（）铛（）荧（）避（）削（哺（）挡（）莹（）僻（）哨（龟（）凯（）驻（）健（）腕（鬼（）皑（）拄（）建（）蜿（二、说说句中加点字的意思，可以换个词语。１.那只嘲鸫眼见到手的美食丢掉，只好颓丧地飞走了。（）．．２.正当幼龟踌躇不前时，一只嘲鸫突然飞来。（）．．３.从孩子的嘴里飞出了宛转的夜莺的歌声。（）．．４.我的爸爸是一名卓越的观察员。（）．．

三、选择正确的意思。

１．深思熟（）虑 ．

A、食物烧煮到可以吃的程度 B、程度深 C、因常见常用，知道得很清楚2．攻无不克（）．A、能 B、克服 C、战胜3．人手（）一册 ．

A、拿着 B、技能，本领 C、擅长某种技能的人4．地大物博（）．A、多，丰富 B、知道得多 C、用自己的行动换得5．疾（）驰 ．

A、病B、恨C、快

四、说说下列句子的含义。

1.“怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个！”2.罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。

五、用修改符号修改病句。

(1)我估计他今天一定不会来参加会议了。

(2)在美术老师的悉心指导下，使我的素描画进步很快。

(3)我们必须认真克服并善于发现学习上的毛病。

(4)上课时，始终专心听讲，因此，成绩很好。）揭（）碍（）踢（）锡（）挺（）蜒（））））））

第二篇：四年级语文下册2桂林山水

四年级语文下册2桂林山水

第二课时教学设计

寺庄乡东寺庄中心小学： 晁士姣

教材分析：

《桂林山水》是人教版四年级小学语文第八册第一单元的第二篇描写山水的文章。本单元有四篇课文均以优美的文笔从不同侧面描写了祖国山川景物的秀丽和壮美，抒发了深沉而浓烈的爱祖国、爱家乡、爱自然的思想感情。《桂林山水》一文，作者以广阔的视角、敏锐的观察、优美的语言、精粹的笔法，抓住特点描绘了素有“甲天下”之称的桂林山水的风貌和神韵，表达了热爱祖国大好河山的思想感情。这篇文章先写了作者观赏桂林山水的原因，接着详细地描写了桂林山、水的特点，最后写了自己观赏桂林山水后的感受。课文配有一幅桂林山水彩图，基本显示了山水的特点。 学习目标：

1、通过阅读课文，了解桂林山水的特点，并受到热爱祖国锦绣河山的思想教育，陶冶爱美的情趣。

3、学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养观察、理解、表达，特别是在头脑中再现课文所描写的景象的能力。 重难点：

了解桂林山水的特点，学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法。 教法学法： “三疑三探”教学模式 教具学具：

桂林山水风光图或相关的视频资料。 教学过程： 

一、设疑自疑 

1、自主设疑

上一节课我们学会了生字词，并初步感知课文内容，今天这节课我们继续学习桂林山水（板书课题）

浏览课文找出文中的中心句——“桂林山水甲天下”。 看到这个中心句，你心中有哪些感兴趣的问题？放手让学生自由质疑，教师随机归纳、补充，梳理出学习本篇课文所要探究的重点问题。 预设： 

①桂林山水有什么特点？

②作者是怎么来描写桂林山水的特点的？

2、自主探究

默读课文，边读边思考： ①桂林山水有什么特点？

②作者是怎么来描写桂林山水的特点的？ 找到答案后画出相关的语句，3、学生自读自悟，教师巡视，注意关注学困生有效自学。

二、解疑合探

（一）同桌交流。

与你的同桌交流自己的读书感受，要互相倾听、纠正和补充。

（二）班级汇报。 A、感悟水的特点及写法

1、漓江的水有什么特点，请你用简单的词语概括。(随机板书：静、清、绿)

2、作者是怎样具体描述这三个特点的？读出自己画的句子。

3、比较句子、感悟特点、领悟写法。（1）出示：

漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

漓江的水真静啊，漓江的水真清啊，漓江的水真绿啊。 这两段话，你认为哪段话写得好？为什么？（2）引导学困生回答，中等生补充，优等生评价。

（3）教师小结：“漓江的水真静啊”“漓江的水真清啊”“漓江的水真绿啊”这只是概括地笼统地点出特点；到底 “静”到什么程度？“清”到什么程度？“绿”到什么程度？“静得让你感觉不到它在流动”“清得可以看见江底的沙石”“绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠”则具体生动地描绘出来了。这种写法就叫做先概括后具体。（4）、仿照课文中的句子，把下面的句子写具体：

 小溪里的水真______啊，________________________

花坛里的花真______啊，________________________

今天的天气真______啊，________________________（5）这段话，除了运用了先概括后具体的写法外，还运用了哪些修辞手法？举例说一说。（预设：排比、打比方等）

4、课文第二自然段在描绘漓江水的特点时，还运用了哪些写法？你是从哪里判断出来的？运用这种写法有什么好处？ 预设：

还运用了对比的写法，从“却”字看出来；作者拿“波澜壮阔的大海”和“水平如镜的西湖”与“静、清、绿”的漓江水做对比，突出了漓江水具有独特之美；作者运用这一写法，先声夺人，引人入胜。

5、感情朗读：

过渡：如此优美的语言，如此细致的描述，大家难道不想美美地读一读吗？

（1）先听老师读，大家闭目想象画面。（2）带着自己的想象朗读这段话。（3）谁愿意读给大家听？（指名读、评读）（4）引导学生评价，以评促读。

（5）漓江水的美，让我们再次用朗读来表达对它的喜爱之情吧！师朗读上半句，同学们朗读下半句。（6）自主背诵。（7）古往今来，波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖为无数的画家所倾慕，为多少诗人所赞叹，而作家陈淼却被漓江水独特的美所陶醉。请同学们深情吟诵课文第二自然段。

（8）欣赏着如诗如画的漓江，我们不由得赞叹桂林的水——甲天下！B、感悟山的特点及写法

过渡：漓江的水是如此美妙，那么桂林的山又是怎样的呢？ 下面就让我们跟随作者，把目光投向桂林的山吧！

1、桂林的山有什么特点？用简单的词语概括。(随机板书：奇、秀、险)

2、你对哪个特点最感兴趣或印象最深？谈谈体会。

3、出示图画，结合画面，理解“拔地而起、奇峰罗列、危峰兀立，怪石嶙峋”等词语。

4、重点理解“奇”的特点。

这里的山奇峰罗列、形态万千。据资料记载，漓江两岸的奇峰，有的像背着娃娃的妇女，有的像摆开架势啄斗的公鸡。碧莲峰的山体像一朵含苞欲放的莲花，书僮山很像一个古代捧书而立的书僮，螺蛳山周围有一道道盘旋的螺纹，活像一只尾巴朝天的大田螺。还有一处山景叫“罗汉晒肚”，像一个敞胸露肚的罗汉坐在江边休息。 桂林的山还有哪些形态呢？请同学们展开丰富的想象，照课文内容说一说。

桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨 象，像骆驼„„奇峰罗列，形态万千。

5、请同学们浏览课文第二、三自然段，你认为在写法上，这两个自然段有什么相似之处？ 学生交流、评论、总结。 预设：

都是先运用对比的写法，达到先声夺人的效果；然后运用先概括后具体的写法，采用排比句式及打比方的方式，生动地描绘出这些特点；都能够从视觉和感觉上来概括特点等。

6、感情朗读：

水亦美，山亦美。让我们尽情地朗读，读出自己内心的感受吧。（1）、自由朗读。（2）、指名读，评读： 

你认为他读得怎么样？请说说理由。你想怎样来读？鼓励学生个性化朗读。

（3）同学们，泰山的雄、华山的险、香山的“火”，一个特点就足以让我们欣赏、品味，而桂林的山它集“奇”“秀”“险”这些特点于一体。人们怎能不说：桂林的山——甲天下！ C、感悟山水交融之美。

1、指名读所画句子。

2、体会特点及写法：

你认为桂林山水是一幅怎样的画面？用自己的语言按一定的顺序进行描绘。

3、小结：观赏桂林山水，一般是从桂林市区到阳朔，航程有80多公里，沿途所见都是这样的美景，这一路的风景又怎是一幅画所能画完的呢？所以给作者给游人给我们的感觉——“像是走进了连绵不断的画卷”；难怪作者发出这样的赞叹——“真是'舟行碧波上，人在画中游'”！（板书）

4、感情朗读

同学们，课文的语言很美！让我们好好地读读课文的最后一段，老师给大家配上音乐。（播放“高山流水” 音乐） 生各自练读，指名配乐朗读。

5、小结：山中有水，水中有山，山水交融；水绕山环，山青水秀，诗情画意、乐趣无限，所以人们都说——“桂林山水‘甲天下’”；所以就连没有去过桂林的我们也由衷地赞叹——“桂林山水‘甲天下’”！（擦去“甲天下”后的？）

五、拓展延伸，提升认识

1、当代著名作家贺敬之也曾经这样深情地赞美桂林山水——（多媒体出示《桂林山水歌》开头部分的诗句，师生深情吟诵） 师：云中的神呵，雾中的仙， 生：神姿仙态桂林的山!

 师：情一样深呵，梦一样美， 生：如情似梦漓江的水! 师：水几重呵，山几重? 生：水绕山环桂林城„„ 师：是山城呵，是水城? 生：都在青山绿水中„„

2、同学们，此时此刻你也一定很想来赞一赞这“甲天下”桂林山水吧！请同学们试着吟一首诗，或者写几句话，来表达自己的赞美之情。

3、引导学生在插图旁写话，然后交流。

六、审视文本，放胆质疑

1、回顾课文，自主总结：

通过本节课的学习，自己最大收获是什么？ 预设：

（1）、从内容上谈；（2）、从写法上谈；（3）、从情感的陶冶上谈；

2、浏览课文，质疑再探：

请同学们浏览课文，看看桂林山水的特点及作者描写山水特点的写法这两个问题自己是否都明白了。还有哪些不明白的地方请提出来，大家共同解决。

预设：① “桂林山水甲天下”这名话是怎样来的？ ②桂林的山为什么那样奇特?

引导学生大胆质疑，相互解疑。

七、自主编题、巩固运用 

1、自编题：你想给自己设计一份什么作业来巩固本节课的学习 内容？引导学生自编题、（自编题建议：希望同学们可以从语言积累、写法运用、字词巩固等方面设计自测题）

2、组织学生自我解答或相互解答。教师查看学情，收集典型测试题。

3、在班级交流典型测试题，引导学生评价；教师结合年段学习目标及课文的学习目标，适当补充检测题。 板书设计：



2、桂林山水

桂林山水甲天下 水——静、清、绿  山——奇、秀、险

山水——舟行碧波上，人在画中游对比 先概括后具体排比打比方

第三篇：四年级语文下册教学工作总结 2

四年级语文下册教学工作总结

日子过得真快，转眼间，一期的教学工作已经结束了。在这期里，我班的学生无论是在学习的行为习惯方面，还是在字词句、阅读、作文方面，都有颇大的收获。回顾这学期，既忙碌，又充实，有许多值得总结和反思的地方。现将本期的工作做一个小结，借以促进提高。

一、了解班级语文水平的实际情况，有的放矢。带了这两个班一个学期，除了新生，其余的学生都有所了解，两个班的学生都喜欢看课外书，但是四班的学生比三班对语文的兴趣要高一点，但两个班都存在一个共同的明显的问题，那就是作文水平不高，一写作文就感觉是一件很痛苦的事情。我特别留意了这些同学，发现他们好读书，但不动笔墨，过两天就忘得一干二净。于是我要求他们必须养成作笔记的习惯，多积累好词佳句，并且要达到学以致用的目的，并且有些同学喜欢将看过的漫画转为语言文字，将自己幻想为主角，这都是一个非常的现象，他们开始是偷偷摸摸的写，因为他们觉得这不是课堂内的东西，老师会不允许，但是我鼓励他们，他们开始大胆的展开自己的想象，甚至几个人一起合写，从而在班上形成一个追求文学写作的一个氛围。因而，同学们的作文水平也就有了些许的提升。

二、积极参与教研，提高自身业务素质。

素质教育要求搞好教研教改。要求每一名教师都要不断提高业务素质。为此，我积极探索，大胆实践。我积极向同年级的教师学习，努力实施创新教学，积极发挥每一名学生的积极性、主动性和创造性，让他们真正尝试到成功的喜悦。在教学中，我努力鼓励学生敢说敢为，引导学生能说会做，不断促进学生各方面素质的提高。

为了更好地促进教学，我认真备课、上课、辅导和批改作业。每一环节我都精心设计，力求做到学生愿学。在集体备课中，我认真记录，积极发言，虚心向有经验的老师学习，同时阐述自己的见解，吸取了老师们的经验，课堂上也就能够找出自己的缺点，并对症下药，使自己的课堂更加生动。

三、重视朗读感悟。

小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。为了使这些精彩之处给学生留下整体印象，我们在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生对课文进行朗读，在朗读中深化理解，升华认识，填补空白。

四、创新评价，激励促进学生全面发展。我们把评价做为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反省和改进教学的有力手段。对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解与掌握，更关注他们情感与态度的形成与发展；既关注学生语文学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化与发展。我们应使评价结果有利于树立学生学习语文的兴趣，促进学生的发展。

五、落实多样的训练，培养学生的语文实践能力。

“授之以鱼,仅供一饭之需;授之以渔,则终身受用无穷”。教育的意旨并非知识的累积，而是心智上的能力的发育。学生在学校的时间是有限的，所学的知识也受时代的局限，他们要在未来有所作为，要在未来跟上时代，就一定要不断地学习，终身学习，去吸收新东西，更新知识结构。可见，方法的确比知识更为重要，教授方法才是教学的根本。那么，学生对于传授的方法是否能够灵活运用，对与才小学四年级的学生而言，则需要一个较长时间的反复的训练过程。

为此，我针对不同的知识版块，采取不同的训练方法：夯实基础――字词、背诵紧抓不放，组员在组长手上背诵，组长在课代表处背诵，课代表在老师手上背诵；扩大积累――用日记的方式积累自己喜欢的段落，并写下自己的感受；训练能力――阅读理解，从总体方法到解题技巧，系统指导，反复锤炼；作文训练――循序渐进，小作文依课文内容随堂布置，借“题”发挥，大作文紧扣课标和高考方向力求既有章法，又有创新，鼓励学生放飞思想，大胆发挥„„

一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，再加强自己的业务能力学习，争取再进一步的进步。

第四篇：四年级语文下册教学工作总结2

四年级语文下册教学工作总结

暑假即将来临，期末考试已完成，本学期的各项工作将画上句号。为了能从本学期的教学工作中总结经验，吸取教训，也为了使自己的教学水平有所提高，在此，特对本学期的语文教学工作做一个全面的、系统的回顾总结与说明：

一、培养学生学习语文的兴趣

小学生对待学习，往往偏重于兴趣，兴趣能激发学习的积极性，增强求知欲望，增强克服困难的信心，而兴趣又不是天赋的，是在后天环境和教育影响下产生和发展起来的，尤其是教师本身对学生的影响。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。

（1）、规范学生的学习习惯。

正确的学习习惯的养成，有利于教学的实施，更有利于学生的学习。重点培养的学习习惯包括以下几方面：

①汉语拼音：利用早读、课前预习、上课抽读等各种方式进行复习、巩固汉语拼音。②字词记忆：从开学起，坚持对课文中的生字新词进行读写、听写。

③课文朗读：抓好课前预习、逐渐养成认真预习的好习惯；课堂上运用范读、听录音读、自由读、有感情读、分角色读等方式，对学生进行朗读训练与指导。

④阅读：从平时上课到考试，刻意让学生进行阅读的训练，多思考，多解决问题，提高阅读水平。为进一步攻破这一难点，也为了增加课外阅读量，每周安排一节阅读课，专门进行阅读训练。⑤为了全面提高学生的语文综合素养，采用一些个性化的方法：每位学生都有一本摘抄本，将所学课文，课外阅读中看到的优美词句，喜欢的古诗词，名言警句等进行摘抄记录。提高学生对古文化的感悟能力，并进行记忆积累，逐步养成日积月累的好习惯。

（2）、培养积极探究习惯，发展求异思维能力。

在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思考辩论中巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。这样课堂气氛很活跃，开放的课堂教学，给了学生更多的自主学习空间，让学生去思考，争辩，真正让学生在学习中体现自我价值。

二、重知识迁移，由课内向课外拓展

以课堂学习为核心，能动地向学生的校内生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。四年级语文课文分不仅仅是为了学语文和、而学语文。在语文教学中还包括对学生进行爱国、思想品质、发奋学习等的教育，因此就不能仅仅局限学习方面的教育。为了对学生进行爱国教育可以让学生课后搜集有关家乡变化进行一个图片展，增强热爱家乡的感情。为了提高学生的品质,当学过课文《老师，您好》可以延伸到家庭，以“我帮妈妈做家务”为主题的班会，说说自己在家的体验，学会感恩。让学生 既学到知识又品质良好发展。

三：备好课，做好充分准备

教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，因此，每天我都花费大量的时间在备课上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。课前，为了令教学生动，不沉闷，我还为此准备了大量的教具，确实教学效果十分理想。同时，为了备好课，花大量的时间在网上查找相关课件或者自己加工、自己制作一些必需的课件，在课堂上起到了非常好的作用。相反，我没有认真备课的时候，课堂气氛沉闷，教学效果不好，学生也没兴趣听课，与此相比可见，认真备课对教学十分重要。

四、积极参加教研活动，努力提高教学水平。

这学期的教学工作可以说是非常难忘的，在深钻教材的同时，积极参加各种教研活动。作为青年教师，承担了学校教研组的公开课教学，又参加了中心组织的“二期质量”工程提升的课堂教学大赛活动，并获得了语文组的一等奖。因此我有幸被领导推荐参加了市教研室组织的《小学语文教师教学基本功技能大赛》活动，从准备到参与到结束，在很紧张的气氛下度过，短暂而又漫长。在很短暂的时间内备课、上课、评课说课，还有简笔画、粉笔字、信息技术、话题作文以及美文诵读等一系列的参赛项目，从各个方面锻炼了自身的素质，提升了自己的能力，虽然参赛结果不好，但的确让我在教学方面有了很大程度的提高。

五、存在问题

学生在语文学习方面都存在以下几点不足：

1、汉语拼音掌握不牢固，生字词、练习中的成语记得似是而非；

2、阅读能力普遍不高，尤其是学生的独立阅读能力差，没有耐心去认真阅读理解。

3、书写不规范的学生有一少部分，作业格式不规范。

“一份耕耘，一份收获”。好的就应该多下苦功夫去研究教材，多花心思去和孩子们接触，探讨学习方法。在以后的工作中，努力改掉不足之处，真正和孩子融为一体共同学习，让孩子们感受到学习的乐趣，知道学习的意义，树立远大的抱负，为实现自己的目标而奋斗！

第五篇：四年级语文下册2《桂林山水甲天下》教学设计

2、桂林山水

教学目标 知识与能力：

1.认识8个生字，会写11个生字。正确读写‚玩赏、无暇、扩散、攀登、泰山、骆驼、屏障、波澜壮阔、水平如镜、峰峦雄伟、红叶似火、拔地而起、奇峰罗列、形态万千、色彩明丽、危峰兀立、连绵不断‛等词语。2.有感情地朗读课文，背诵全文。

3.理解诗意，能想象三首古诗词所描绘的画面。过程与方法：

1.采用多种形式的朗读，整体感知全文，再重点研读山水描写部分。

2.了解作者的语言表达特点，能模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。情感态度与价值观：

感受桂林山水的美好，培养热爱祖国的大好河山，热爱大自然的感情。教学重点：

了解桂林山水的特点，想象其美景。教学难点：

学习作者的观察和表达方法。教法与学法： 教法：讲授法。学法：研读法。

教学准备：课件《桂林山水》。课时安排：2课时 教学过程：

第一课时

一、导入

1.我们祖国千山万水风光无限，人们都说‚桂林山水甲天下‛，今天我们随着作者一起游览桂林山水。

2.简介桂林山水

二、初读课文，课文是怎样评价桂林山水的？（出示课件）

找出来读一读，导入学习第一自然段。‚甲天下‛是什么意思？（天下第一）既然桂林山水天下第一，那我们和作者一起荡舟漓江，观赏桂林山水。

三、观赏漓江的水（学习第二自然段）。

１．漓江的水与别处的水有什么不同，有哪些突出的特点？

（展示波涛汹涌的大海，（出示课件）以帮助学生理解‚波澜壮阔‛；展示风光旖旎的西湖，（出示课件）以帮助学生理解‚水平如镜‛。）

２．归纳漓江水的特点自读课文，画出漓江水的三个特点，想想课文是怎样分别描写的。（出示课件）

（特点之一‚静‛。课文用‚让你感觉不到它在流动‛，从感觉上突出了漓江水的‚静‛。）（特点之二‚清‛。课文用‚可以看见江底的沙石‛，从视觉上突出了漓江水的‚清‛。）

（特点之三‚绿‛。课文用‚仿佛那是一块无瑕的翡翠‛这一形象的比喻，从色彩和品质上突出了漓江水的‚绿‛和‚纯‛。翡翠：绿色的硬玉，有光泽。无瑕：没有斑点，非常纯净。出示课件）３．体会最后一句

４．练习朗读，读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情

注意指导读好‚真静啊‛‚真清啊‛‚真绿啊‛。5.总结写法：对比、排比、比喻

四、观赏桂林的山（学习第三自然段）１．观察图画或投影、录像中桂林的山

问：桂林的山与别处的山有什么不同，有哪些显著的特点？（展示泰山和香山，以帮助学生理解‚峰峦雄伟‛‚红叶似火‛。）

２．归纳桂林山的特点自读课文，画出体现桂林山特点的三个词，想想课文是怎样分别描写这些特点的。

（特点之一‚奇‛。（出示课件）课文从两方面描写。一是‚拔地而起，各不相连‛。一般的山脉逐渐高上去，且连绵不断，桂林的山却是从平地崛起，互不相连。二是‚奇峰罗列，形态万千‛。罗列：排列。形态万千：各有各的样子。除了像老人、像巨象、像骆驼，教师还可补充介绍，有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉……使学生感到桂林的山真是形态万千，目不暇接。）（出示课件）

（特点之二‚秀‛。课文打了两个比方‚像翠绿的屏障，像新生的竹笋‛，写出‚秀‛的表现：郁郁葱葱，色彩明丽。屏障：起遮挡作用的东西，本课指桂林一带的山。）（出示课件）

（特点之三‚险‛。课文用‚危峰兀立，怪石嶙峋‛概括了这一特点，并用‚好像一不小心就会栽下来‛的感觉，突出了桂林山的‚险‛。危峰兀立：即高峰耸立。怪石嶙峋：指奇形怪状的石头重重叠叠。）（出示课件）３．练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的喜爱之情（重点指导读好‚真奇啊‚真秀啊‚真险啊。）

五、我们观赏了漓江的水，观赏了桂林的山，总的有什么感觉？作者又有什么感受？（学习第四自然段）1．看看作者有什么感受？

（１）画出感受最深的句子：‚像是走进了连绵不断的画卷，真是‘舟行碧波上，人在画中游’‛。（出示课件）（２）理解‚画卷‛‚连绵不断的画卷‛及‚舟行碧波上，人在画中游‛。

（‚画卷‛绘画长卷，一般要卷起来收藏。‚连绵不断‛，接连不断。‚连绵不断的画卷‛，即很长很长的画卷。从桂林到阳朔，航程８３公里，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是一幅‚连绵不断的画卷‛，十分贴切。‚舟行碧波上，人在画中游‛，道出了荡舟漓江，观赏桂林山水是一种美的享受，充满情趣，与开头的‚桂林山水甲天下‛相呼应。）

2．练习朗读第四自然段读出荡舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情。

六、朗读全文

七、作业

１．朗读课文

２．识记生字

一、指名读课文

二、自读课文，思考以下问题，然后讨论

１．课文第二、三、四自然段的内容和开头的‚桂林山水甲天下‛有什么关系？

二、（第一段总的说人们赞美‚桂林山水甲天下‛，引起我们对桂林山水的向往，急于阅读下文。后三段讲作者荡舟漓江看到的景色。第二、三两段分别描述漓江的水，桂林的山，使读者对那里的山和水有深切的感受。第四段则将桂林的山和水联系起来，使我们读了在头脑中形成连绵不断的活动画面，深深感到桂林山水的确是天下第一。）

２．朗读课文第四自然段，想象‚这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山‛是怎样一种景象，体会‚舟行碧波上，人在画中游‛的感觉，然后用自己的话说一说。

三、识记生字，练习书写

漓：注意右半部的写法。澜：前鼻音。右边‚门‛里面是‚柬‛。

瑕：可与‚假‛进行比较。注意右上是‚尺‛。

翡：上下结构，下边是两个‚习‛，整个字要写紧凑。峦：前鼻音，与‚澜‛比较读音。与‚恋‛比较字形。筏：上下结构，右下不要丢撇。

四、指导背诵

１．在了解句与句关系的基础上，一个自然段一个自然段地练习背诵。

２．在了解自然段之间的关系及自然段与全文之间的关系的基础上，练习背诵全文。

五、完成‚思考〃练习３‛抄写句子，注意分号的用法

要求：以标点为标志，看半句抄半句，不可看一字词抄一字词；格式要正确，字迹要工整；想想分号的用法。（长句中有三个并列的分句，每个分句中已经用了逗号，并列的分句间要用分号。这样，可以把一个意思分得很清楚）

第二课时

仿写句子，如：夜空的星星真多呀,;夜空的星星真美呀,;夜空的星星真亮呀,。

六、全班背诵课文

七、作业

写一些家乡一处风景

八、板书设计：

总：甲天下

桂林山水甲天下

漓江水 静 清 绿 分

桂林山 奇 秀 险 总：舟行碧波上，人在画中游