德志学校办学投入及办学特色情况汇报

第一篇：德志学校办学投入及办学特色情况汇报

德志学校办学投入及办学特色情况汇报

榕城区教育局：

德志学校位于榕城区东阳街道砂松社区，是一所以进城务工农民子弟为主的义务教育九年一贯制学校，现有一至九年级学生人数965人。

教职工45人。有关2013年以来教育投入及办学特色情况，简要汇报如下：

（一）办学投入

2013年以来本校除办学常规投入外，还新添置校车一辆28万元，升级电脑室9万元，安装多媒体教室8间15万元，添置体育活动器材2万元，师资培训3万元。合计投入资金47万元。

（二）办学特色

2013年9月以来我校开展素质教育“一工程”系列活动：

一、指导思想

全面贯彻教育方针和科学发展观，适应社会和经济时代人才的新要求，深入持久发展教育。

二、活动目的以中共中央国务院《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》为方针，以《新课程标准》为标准，从特色教育方面入手形成以课堂教学为主要途径，以课外活动为辅助途径课内课外相结合的教育体系，促进学生个性和谐发展、主动发展、生动发展、深入发展，从而全面推进素质教育，提高我校学生素质，使其形成进取意识、创新意识、公益意识、感恩意识，养成良好的行为习惯，具备较强的适应能力、应变能力和学习能力，有强健的体魄和良好的心理素质，成为有理想、有道德、有社会责任感、有高

尚品德、有广博知识文化可持续发展的一代新人。

三、活动原则

有计划、可操作、能量化、好评价、长坚持、出成果。

四、活动内容

1、学生每人“二一”活动

（1）一项文艺爱好；（2）一根条纯（体育活动）

2、班级每学期“四一”活动

（1）召开家长会一次；（2）主持升旗仪式一次；（3）值周一次；

（4）有特色或有创意活动一次。

3、学生每月“五一”活动

（1）与家乡或远方亲友联系一次；（2）逛一次书店；（3）读一本课外书；（4）在父母陪同下郊游或爬山一次；（5）超市或菜市购物一次。

4、学生每日“六一”活动

（1）早上诵读一段经典的范文；（2）课前一首歌；（3）课间做一套广播体操；（4）课后做一次眼保健操；（5）午间听一段安全知识讲座；

（6）课外体育活动一小时。

5、学生每周“七一”活动

（1）当面说一句夸奖父母的话；（2）当面说一句感谢老师的话；（3）有一种孝敬父母或其他长辈的表现；（4）做一回好人好事；（5）参与一次公益或环保活动；（6）干一项家务活；（7）帮助同学改正一个缺点或错误。

6、教师每月“八一”活动

（1）读一本好书；（2）转化一个特殊学生；；（3）上一堂公开课；（4）写一篇教育教学论文；（5）指导一个课外兴趣小组；（6）校外学习培训一次；（7）做一次教研主题发言；（8）自己或组织学生参加上级组织的竞赛一次。

7、家长每月“十一”活动

（1）与孩子的老师联系一次；（2）带孩子郊游或爬山一次；（3）带或督促孩子逛书店一次；（4）给孩子买一本课外书；（5）表扬或奖励孩子一次；（6）教孩子做家务一次；（7）带孩子走亲访友一次；（8）、当孩子面孝敬父母（或电话问候）一次；（9）给孩子一次帮家里购物的机会。（10）以朋友身份与孩子谈一次心。

8,学校每学期“十一”活动

（1）组织一次开学典礼；（2）召开一次期末总结表彰大会；（3）安全避险演练一次；（4）法制讲座一次；（5）组织一次节庆活动；（6）组织教师文体艺竞赛一次；（7）组织学生文体艺活动一次；（8）学生爱国、传统教育活动一次；（9）教师优质课竞赛一次；（10）组织教师旅游或郊游一次。

五、活动措施

1、加强指导成立素质教育“一工程”活动领导小组，校长任组长，副校长任副组长，政教主任、教务主任、总务主任、团总支书记任组员。下设办公室，政教主任办公室主任。领导小组负责活动的计划、组织、实施、评估、奖惩领导工作。

2、全面实施

本活动以人为本、以学生为主体、实现四个覆盖：学校生活全覆盖、课内课外全覆盖、学生老师全覆盖、学校家庭全覆盖。构建以教师、班主任、政教主任为主线的全校素质教育实施网络，逐步形成处处是课堂、人人是老师的全员、全过程、全方位的四育人；教书育人、服务育人、管理育人、环境育人的体系。

3、落实责任

活动有名称、有内容、有注释、有责任人，责任人分别如下：学校层面责任人为分管政工线的副校长，班级层面责任人为班主任。

4、严格考核

（1）素质教育纳入工作计划，期末或年终时按活动目标、管理责任制度进行考核。

(2)考核的对象包括行政领导、班主任、教师、家长、学生。

（3）学生在素质教育过程中的表现和成绩记入学生成长档案。

5、隆重表彰

（1）对在素质教育工作中有突出贡献的教职员工、有良好表现的学生、积极配合的家长进行评优评先，隆重表彰。

（2）设立奖项分为教师类、学生类、家长类。

（3）召开由全校师生和家长参加的表彰大会。

本校素质教育“一工程”活动实行一年来，取得了显著效果，达到了预期目标，本校将长期坚持本活动。

揭阳市榕城区德志学校2014年7月9日

第二篇：办学特色汇报

云山乡中心学校办学特色汇报

——走“文明礼仪教育”的特色办学之路

云山乡中心学校始建于一九六九年，占地17987平方米，11个教学班，教职工总数47人，师资队伍团结和谐，实力强大。

“传承中华美德，实践文明礼仪，走符合农村学校实际的育人之路，是我们学校的办学特色。我校以开展“文明礼仪”活动为载体，努力实现“以人为本，开发潜能，彰显个性，全面发展”的育人目标。我校一直秉持一条“文明礼仪教育”为特色的强校之路。创建“文明礼仪教育”特色是云山乡中心学校发展的必由之路

从地理位置和发展历史来看，云山乡中心学校地处岳阳县云山乡山区环境，居民结构较为复杂，社会文化积淀贫乏，相当多的家长缺乏教育孩子的有效方法。这种现状导致了孩子们易于养成不良的行为习惯，学校的发展也遇到了瓶颈。

文明礼仪，尚礼守法，是每个人立身社会、走向社会的人格基石。文明礼仪养成教育不仅是个体道德、品质和个性形成的基础教育，也是提高全民族道德素质、振兴民族精神，建设社会主义精神文明的基础教育。

学生的是非观、人生观、价值观形成是人生至关重要的因素，养成良好习惯往往就会成就幸福人生，相反，则可能毁掉孩子的一生。而一切良好行为习惯的起点就是懂礼仪、有礼貌、守规矩、讲文明，从一言一行做起，自觉做到“同礼仪携手，与文明同行”。因此学校结合学区内实际，经过长期地探索和实践，逐步凝炼出以“文明礼仪教育”为核心的特色建设目标。

德育工作以德育校本课程开发为主线，以礼仪形象教育为重点，以课堂德育渗透、校园文化浸染平台等为载体，实施有效德育工作。

学校成立了由校长任组长、李中玉和廖小荣为副组长的“文明礼仪教育”工作领导组，建立了特色学校创建机制，形成了文明礼仪教育的“三个环节”：普及知识、导之以行、常抓不懈。

1、普及知识，立体教育，成就好习惯

通过千分竞赛等多种形式积极搭建文明礼仪教育宣传阵地，引导学生学会做人、学会学习、学会审美，教育学生团结友爱、互帮互助。

通过美化、净化、绿化校园让学生置身于整洁、清新、优美又有文化氛围的环境中，受到潜移默化的熏陶，从而达到净化心灵的目的。

结合本校实际，制定《云山乡中心学校校园文明礼仪规范》细则，内容包括：进校礼仪、课堂礼仪、集会礼仪、场所礼仪、家庭礼仪、公共场所礼仪、社交礼仪等，用来规范学生的言行。

每个新学期开始，利用新生入学教育、开学典礼、班会时间对学生进行校风、学风及办学理念、特色目标及文明礼貌教育。在日常教学中以思想品德课为主阵地，各个学科渗透文明礼仪教育，做到全员育人。编印《云山乡中心学校文明礼仪教育读本》等有层次、有针对性地对学生进行文明礼仪知识教育。

2、导之以行，内外结合，培养好品格

“行为的反复，就会形成习惯”。为了培养学生的文明礼仪行为习惯，塑造高尚的品格，云山乡中心学校长期坚持在教育活动中始终贯穿“文明礼仪教育”。

在每个学期开学第一个月的“文明礼仪月”系列教育活动中，从日常行为规范教育入手，使学生从“要我这样做”转变为“我应该这样做”，让良好的行为习惯内化为学生的自觉行为，逐步养成良好的道德情操和行为习惯。

为强化对学生遵守文明礼仪的引导，云山乡中心学校还制定了量化的考核细则，每学期评选出“校园文明礼仪之星”和“优秀班集体”，充分调动了学生之间、班级之间“比、学、赶、帮、超”的积极性，也使榜样的作用充分发挥，从而达到以点带面、百花齐放的效果。

为激励教师真正做到“德高为范”，云山乡中心学校要求学生做到的教师自己必须首先做到，达到“其身正，不令而行”的效果。

3、持之以恒，常抓不懈，形成好模式

文明礼仪教育，是一种养成教育。通过教育训练，持之以恒，使学生逐步形成文明识礼的好习惯。出现反复，这是一种正常的现象，云山乡中心学校应对学生充满信心，抓反复、反复抓，扎扎实实，坚持不懈，从点滴小事做起，塑造学生的高尚情操。在“文明礼仪教育”特色凝炼中，云山乡中心学校也已经初步建成体系，相应的配套制度基本健全，教育理念深入人心，活动主体不断完善。

特色教育推动了学校全面、和谐、快速地发展，罗可玉校长说到近年来学校在“文明礼仪教育”特色学校创建中的收获如数家珍：学校学生之间、教师之间、师生之间，彼此以诚相待、互帮、互谅、互爱、民主、平等；人与自然友好相处，学生实行民主管理，形成了人文气息浓厚、积极向上的良好校风。而学生文明礼仪养成教育的实施带动了家庭生活的变化，推动了整个社区的文明进步。例如：学生读书习惯的养成带动了家长读书的热情；学生行为习惯的养成影响了家长的一言一行。有些家长惭愧地说：“许多时候是孩子教育了我，我们应该向孩子学习。”

谈及未来，罗可玉校长表示，今后我校将继续坚持“文明礼仪教育”的特色之路，努力把云山乡中心学校每一位学子培养成为有益于人民、有益于社会的人，积极地投身到构建和谐社会的行列中来，真正成长为德才兼备的建设者和合格接班人!

云山乡中心学校

2012.4

第三篇：特色办学汇报材料

特色办学汇报材料

在传承中创新 走特色办学之路

【摘 要】：只有把办学的特点、特长拓展成为特色的学校才会有生命力和吸引力，才会走得更远。而这种特色不仅体现在管理方面，还体现在教学、师资、环境等多个方面，既要面面俱到，又要独具一格。xx市xx中学在稳定提升教学质量的基础上，依托现有的传统楹联教育、传统优势体育活动以及其它特色活动，力求把学校现有的特点和特长拓展为特色，推进特色学校建设，促进学校持续发展。【关键词】：办学风格 独具一格 楹联赏析 优势体育 特色

1998年，xx市xx中学在原xx一中整体搬迁的旧址上创建。历经14年的拼搏奋斗，学校已跨入xx市初中教育先进行列。先后被命名为“全国楹联规范化教学试点学校”、“湖北省绿色学校”、“省中小学综合实力五十强学校”、“xx市普通中学示范学校”和“xx市教育科研二十强学校”等荣誉称号。

“在传承中创新，走特色办学之路。”是学校继续向前发展的生长点，也是把学校打造成创荆楚名校的根本基点。xx中学在创办的进程中，逐渐形成了自己的办学风格。在管理中始终坚持养成教育不动摇，坚持提高课堂教学效率不动摇，坚持阳光体育不动摇。

只有把办学的特点、特长拓展成为特色的学校才会有生命力和吸引力，才会走得更远。而这种特色不仅体现在管理方面，还体现在教学、师资、环境等多个方面，既要面面俱到，又要独具一格。xx中学在走特色办学道路上，坚持在传承中创新，在教学质量稳步提升的基础上，依托现有的优势提高学校的文化内涵，促进学校的持续发展，推进特色学校建设：

一、楹联文化彰显特色

楹联文化是中华传统文化的瑰宝。xx中学十分重视楹联文化的教育与传承，逐渐成为学校文化的一抹亮色。从2005年开始，学校将楹联教学引进课堂，成立了楹联教研组，组织编写了《楹联赏析与应用》的校本教材，每年举办迎新春有奖征联活动，极大地调动了广大师生弘扬中华传统优秀文化的热情。

学校有中国楹联学会会员5人，湖北省楹联学会会员12人，师生在各级征联大赛获奖11人次，在楹联刊物中发表作品600余幅。2007年花朝会，学校被湖北省楹联学会授予“省楹联文化学校”的荣誉称号，被xx市诗词楹联学会定为“楹联文化教育基地”；2011年3月，学校被中国楹联学会命名为“全国楹联规范化教学试点学校”。2011年7月，我校成功地协办了第五届全国青少年对联夏令营活动，我校师生以新颖、活泼的联教课堂给全国联友留下了深刻印象，联教特刊《水乡联花》更以清新高雅的格调、扑面而来的水乡特色被与会代表收藏。中国楹联学会主席孟繁锦为我校题词：“联飞江汉有来人”。

“今日学联桃李茂，他年报国栋梁荣”、“长江后浪推前浪，雏凤清于老凤声”正是学校对楹联文化传承的期待。特色楹联教育，也是我校创建特色学校的一个突破口。

二、传统优势体育突显特色

xx中学师生乒乓球、篮球体育活动在xx市乃至xx市都具一定的影响力，且有很好群众的基础。

学校每学期都开展丰富多彩的各项体育比赛活动。如，七年级乒乓球比赛、八年级足球比赛、九年级篮球比赛已经成为学校工作的惯例。特别是乒乓球比赛在本地颇有影响力。通过这些活动展示学生运动能力，教育学生学会与人团结协作，培养学生终身锻炼意识。让学生在活动中感受体育的快乐，使学生在今天和明天与社会的交融中真正懂得并具备友爱、合作、竞争、自信、刻苦、坚韧、勇敢等优秀品质，逐步形成和建立乐观豁达的人生观，达到“健康第一”的目标。

2010年秋，学校学生篮球队在xx市初中生篮球赛中勇夺冠军，随后代表xx市参加xx市初中生篮球赛再次夺冠。被xx市文体局评为“篮球传统项目学校”。

在教师中也经常组织排球赛、篮球赛和乒乓球赛，用丰富的体育活动吸引和带动教师崇尚体育，增强体质。

把这些优势的体育项目做强，做出特色，促进学生全面发展，这也是学校创建特色学校的方向。

三、各项活动夯实特色

把 “教职工趣味运动会”、“校园文化艺术节”和“励志演讲”和等师生乐于参与的活动做出特色。

为了促进教师积极参加阳光体育运动，学校教职工趣味运动会极大的提高了老师们体育锻炼的积极性。趣味运动会围绕“健康、快乐、团结、和谐”的主题来设计运动项目，降低难度，注重趣味性，极大地提高了参与面。2011年春季的教工趣味运动会恰逢xx中学姊妹学校——美国俄亥俄州布里其顿中学校长蒂姆先生的来访，蒂姆校长的参与使运动会别开生面，留下了中美文化交流的难忘镜头。成功经验得到了市教育局的认可，把xx中学“教职工趣味运动会”作为样板在xx市各校推广。

每两年举办一次的“校园文化艺术节”是学校师生的精神交流盛会。通过活动把时间和空间还给学生，把健康和快乐还给学生，融洽了师生关系。通过活动师生之间，微笑多了，抵触少了；问候多了，调皮少了；交流多了，心距短了；习惯好了，烦恼少了。师生同台演出联欢更是拉进了师生之间情感的距离。

每年的励志演讲对于激发学生持久的学习动力已经成为学校德育的一个传统。

如何让学校走上特色发展之路是学校不懈的追求，我们将在传承中创新，在历练中走出一条特色之路。

第四篇：学校的办学特色

在你的学校建设管理中 如何突破学校办学特色

乾安县安字镇中心校 孟凡军

办学特色是三维目标管理。构建学校办学特色，是提升学校教学质量、优化学校管理、丰富学校内涵，提升学校品位的重要举措。几年来，学校坚持以“德育为首、以人为本，质量兴校、特色强校”为办学理念，以“崇德立志、诚信立人”为校训，以“文明和谐、积极进取”为校风，以教师提高教师专业素养为目的，以校本培训为载体，立足提高教学质量，突出办学特色，丰富学生校园文化生活，提升师生文化素养的三维办学特色。

1、学校管理三维化：学校实施行政、党建、工会“三维”管理，确保学校办学自主、实行民主管理。学校财务实施预算、采购、核查“三维”管理，有效杜绝贪腐现象。教师管理实施“三维”考核：师德考核、业绩考核、执教素质考核。

2、校园文化三维化：楼内按照楼层采用“三维”主题设计：三楼，以德育为主题；二楼，以智育为主题；一楼以安全教育为主题。楼外实现“三维”融合：花园与校园融合、传统教学与现代科技（校园气象站）融合、环境育人与师生美德“五讲四美”融合。

3、课堂教学“三维模式”：数学课堂教学实施“三维”（即三维目标、三维思辨、三维训练）高效教学模式，曾经得到教学研讨会的推广交流。又经过我校多年的深化与完善，现在已经推广到多学科、多个教学领域。在2012年全县“高效课堂教学模式观摩课”上，我校教师何盼盼的科学课《比较水的多少》得到与会领导教师的一致好评，教学模式全县推广使用。

学校业务领导注重对课堂教学优化的研究，使课堂教学改革在“新、精、活、实、巧”五个方面取得实质性进展，提高课堂教学质量。学校组织全体教师开展学科教研、开学教研展示课、新课程改革观摩研讨活动等，努力体现理念“新”、讲练“精”、课堂“活”、过程“实”、方法“巧”。

科研课题研究扎实开展。几年来，我校深入开展信息技术与学科教学有机结合、语文、数学、德育等各级各类课题的研究工作。各课题在组长的带领下制定相应的阶段性研究计划，都取得了可喜的研究成果。

4、校本培训三维化：校本培训实施“3+X三维”培训模式，“3+X三维”培训模式有丰富的内涵、详细的理论阐述和具体的操作要求，“3”指校本培训中指定和必须的培训项目，“X”指因人、因事而异的变量。举个例子说：2013年组织教师统一学习的内容是：新课程标准、高效课堂教学模式、国家网络培训三项内容，学校根据有新参加工作的25名特岗教师急需指导的实际情况，确定本学期的“X”项为“特岗教师专题培训”。

学校坚持以教学为中心，倡导研训结合，以培促研，以研促培，扎实开展校本教研活动，创新校本培训模式，搭建多元平台，促进教师专业成长。

5、校车管理三维化：学校校车实施 “三维管理”模式：管理责任“三明确”、校车监管“三统一”、学生入校“三核实”。2010年6月24日，省公安厅刘培柱副厅长同省综治办、教育厅等三十多位领导专程到我校考察校车管理工作，给予了充分肯定和高度评价，并向其他县市推荐了我校的班车管理模式。2011年省公安厅、省交警总队、省教育厅安全管理处、松原市公安局、松原市教育局等各级领导也多次到我校指导工作，使我校的校车安全管理更加规范。2012、2013连续两年我校被吉林省交通安全委员会评为“交通安全文明示范校”。

6、德育育人三维化

（1）完善育人制度，加强规范管理。为提高德育工作实效性，我校力求使德育管理由“管理型”变为“指导型”，德育工作始终做到专时专用，升旗仪式、晨检、夕会、班队会等时间绝不移作他用。

(2)重视学生养成教育，提高学生行为素养。开展丰富多彩的德育实践活动，促进弱势群体健康成长。教师关爱每一位学生，尤其是贫困家庭和残疾儿童家庭子女，给以更多的心灵交流与行为引导。教师一是热爱学生，即有童心、爱心、耐心，爱所有的学生，给特殊学生(身心有障碍的，单亲的，后进的……)以特殊的爱;二是尊重学生，即尊重学生的“人格、权利、情感、需求、爱好”。三是建立良好师生关系，即和学生交朋友，理解学生，信任学生，宽容学生，发扬民主，正确评价学生，老师有错也要自我批评，老师也要向学生学习。学校形成了“趣贯始终，情满课堂，爱洒校园”的氛围，无时无处不让学生感到爱，享受到爱，同时使学生从中学会了爱，爱生活、爱集体、爱他人。四是教师要培养学生自理能力，学生自己的事情自己做，自己的事务自己管，在班级管理中，我们还推行“班级的人，人人有事做，班级的事，事事有人做”的管理模式。五是加强安全法制教育。学校与公安、交警等部门密切配合，开展好学生的安全法制教育，增强了学生的自我保护、自我防范意识。每学期定期聘请法制副校长为全校学生上生动的法制教育课。

(3)拓宽德育渠道，营造大德育氛围。构建“学校、家庭、社会”三结合的德育网络。学校建立了革命传统教育和劳动教育基地，采用“请进来，走出去”的形式进行革命传统教育和劳动教育。学校定期举行“教育教学开放日活动”，邀请学生家长来校，参观校园环境、教学设施，听孩子们上课，感受学校的教育氛围。引导全体家长更新教育观念，掌握科学的育人方法，组建了家长委员会，各班建立了家校联系册。

总之，要创建特色学校，必须树立正确的特色观，搞清特色学校的科学内涵，坚持走精细化管理的道路，从而在创办特色学校的过程中提升学校的品味和质量。

第五篇：学校特色办学工作总结

端端正正写字，堂堂正正做人

——学校特色办学经验材料

在新形势下，如何深化书法教育特色，全面推进素质教育，是摆在我们面前的新课题。学校领导班子经过学习和研究，确定了坚持写字教育，深化学校特色的工作思路，把写好规范字作为素质教育的一项重要内容，全面开展“端端正正写字，堂堂正正做人”的写字教育活动，取得了可喜的成绩，现总结如下：

一、明确思路加强领导

在实际工作中，我们从学校实际出发，以培养学生的素质、发展学生的个性为工作重点，以写字教育作为我校特色教育为抓手。加强对写字教育的领导与管理。为此，我们制定了写字教学工作计划，重新调整了学校写字教学领导小组。加强对全校写字教学的领导，定期召开专题工作会议，精心设计学期各项写字教育活动，对在书法活动过程出现的问题及时进行研究，并作出调整意见，促进学校写字教学工作向纵深发展。

二、加强培训，提高水平

我们一直认为：老师们的意识和水平上去了，学校的书法特色教育才能上去。因此，一开学，学校就抓师资的培训，根据老师们的特长和爱好，开展全校的师资校本培训，交给老师书法练习的方法。在教师中形成良好的学习舆论和氛围。同时，在全校欣起了人人练习钢笔字和粉笔字的高潮。开展了青年教师三笔字基本功的考核。学校的学习氛围浓厚，老师们通过报刊、杂志、字帖、等渠道，自主学习，提高自身书法修养，让老师们受益匪浅。

三、营造环境，创设氛围

在学校实施书法教学过程中，学校不断加强了育人环境的建设，营造起了良好的书法艺术学习氛围，推动着写字教学的深入发展。在教学楼的办公室、走廊、过道介绍和展示了书法家及作品。书法档案柜陈列了学生的优秀作品，在各班教室的外墙展出学生平时练习的作业，定期更换。作品和作业的展示，让师生们都能相互比较，提高练习积极性，有效提高学生的书写质量。为提高师生的书法学习热情，学校还成立了教师书法协会，互相学习，提高书法艺术水平，探讨书法教学的组织、书法教学方法及书法特长生的培养等。在学生中成立了学生书法爱好协会。带领大家养成良好的书写习惯，勤于练习，提高书写水平，努力成为学校书法特长生。如今，整个校园散发着无形的教育色彩，使校园呈现出翰墨飘香的氛围。

四、开展特色教育，加强管理

写字教学作为我校的特色教育，促进了我校的素质教育健康发展。本学期我们继续加强书法特色教育的力度，我们全校1—6年级6个班均开设写字书法课，每周一、三、五开展书法写字课，力争人人写，天天练。并针对不同年龄学生特点，为学生选择了合适的书法教材。为加强管理，学校针对书法课进行检查，了解老师的到位情况，上课情况，并要求老师提高教学效率，加强笔画和结构的指导，对学生的作业要进行批阅、点评。每月在教室外墙展出一次。加强班与班之间的竞争。有效提高了写字课的教学质量，学生的写字水平普遍提

高，尤其是六年级，进步很大。3月中旬，我们在全校开展了书法教育特色比赛展示活动，全校写字书法进行了开放式的教学展示，取得了明显效果。

五、探索评价体系，科学考核

没有评价的教育是不完备的教育，写字水平考核评价在写字教学研究中起着检测、反馈、矫正与驱动的功能。为此，在硬笔字的考核中，学校根据《语文课程标准》中有关写字的要求和国家教委《九年义务教育全日制小学写字指导纲要》，结合港区实验小学写字教学经验及标准，对学生的硬笔书写质量进行评价，开展写字评比考核。学校给予一定的表彰奖励。

六、参与多种活动，喜结硕果

为培养一大批书法特长生和书法爱好者，学校积极为他们铺设平台。辅导学生参加各类活动，激发他们的学习热情。学校组织校级的书法比赛，在平时的作业比赛和规范字比赛中，同学们个个争优。

当然，我校写字书法教学刚刚起步，还有很多不足的地方，我们将不断完善，让我校的书法特色教育更上一层楼。

端端正正写字，堂堂正正做人

——学校特色办学经验材料

港区第八小学

2011年4月