国培教师报告研讨会主持稿

第一篇：国培教师报告研讨会主持稿

国培教师专题报告会主持稿

各位领导、各位老师：

现在开始开会。请大家自觉遵守会场秩序，关掉手机或将手机调整至振动或静音状态，同时不要随意走动和交头接耳。

今天这次小学英语学科“国培”教师专题报告教学研讨活动，是我们进修学校小学教研室决定并组织开展的一次十分重要的学科专题性活动。活动的主要目的是：为英语教师搭建理论学习、问题探究的平台，充分发挥“国培”教师“传、帮、带”及专业引领示范作用，使广大英语教师的业务技能，教学水平不断提高，从而促进我市小学英语教育教学质量不断提高。

为了达到这次活动的预期效果，我们小教室起草并下发了活动方案，特别是张校长和刘主任，对这次活动高度重视，从活动的运作、启动，到今天开展的每一个环节，安排细致，组织精心，这也必将为活动的圆满成功进行提供坚强保障。

参加今天研讨活动的有：市教师进修学校张校长，小学教研室刘主任；市直各小学校主管教学领导及全体英语教师；各乡镇中心校主管教学领导及英语教师代表。

这次研讨活动有五项议程：一是参加“国培”的教师做专题报告；二是互动研讨；三是研讨小结；四是刘主任讲话；五是张校长讲话。

下面，进行活动的第一项，参加“国培”的教师做专题报告。大家都知道，所谓的国培计划，其全称为“中小学教师国家级培训计划”，这是国家教育部、财政部于2010年开始实施的旨在提高中小学教师特别是农村教师队伍整体素质的重要举措。我们参加国培计划2010年小学骨干教师培训的是陈老师，也就是我们今天专题报告会的报告人。对陈老师，我们大家都不陌生（简要介绍）

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陈老师的报告，既有培训中的收获，也有实践中的感悟。虽然我们不能现场聆听英语教育专家的精彩讲座，领略他们幽默风趣的教育风格和先进的教育理论，但今天这种报告会的形式，让我们一样能够感同身受，这也正是我们张校长、刘主任的良苦用心所在。我相信我们也一定会既有观念上的洗礼，也有理论上的提高；既有知识上的积淀，也有教艺上的增长。

下面，进行活动第二项，互动研讨。大家可以根据陈老师专题报告中提到的问题，或者是教学实践中遇到的困惑，相互交流、共同探讨。

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下面，进行活动第三项，研讨小结。说是小结，其实也就是我个人的一点感受和体会。

应该说，这次专题报告会为全市小学英语教师提供了一

个交流和学习的机会，特别是各位老师的发言带给我的更多的是自己有所收获的那份欣喜。

一方面，要在互动中不断进步

互动交流是这次专题报告会的一大亮点。陈老师以优美的语言，让我们对国培有身临其境的感觉和感受，互动研讨调动了大家参与其中的积极性和主动性。大家结合自己在教育教学中的实际情况，各抒己见，畅所欲言。许多提出的观点和问题，都是英语教学中的实际问题，通过相互沟通、交流，必将产生智慧的火花，既能拓宽视野，也能提高专业技能，必将对我们今后的教学有着积极的促进作用。可以说，互动研讨所带来的进步是任何催化剂都无法做到的。

另一方面，要在学习中不断提高

要把学习特别是业务学习作为精神追求、第一需要，使其成为一种生活习惯，比如加强对小学英语课堂教学观察法、小学英语教学要素分析、小学英语学困生的预防与转化、小学英语终结性评价设计及质量分析等一些专题性的东西，都要做些了解和掌握。“书到用时方恨少”。通过对教学理论知识的学习，必然会让自己的思想豁然开朗，许多困扰的教育教学问题也就迎刃而解，并将给我们的教学活动提供很好的指导。同时，通过学习，也会让我们明白：作为一位英语教师，必须具有渊博的英语知识，熟练的操作技能，良好的思维品质和独特的人格魅力，教师不能只是把英语知识的传

授作为自己的主要教学任务和目的，更不应该只是把主要精力花费在检查学生对知识掌握的程度上，而要成为学生学习的伙伴，在问题面前教师和同学们一起寻找答案，在探究英语的道路上教师要做学生的知心朋友。教师要从“知识的权威”转变到“学生英语研究的参与者”，从“知识的传递者”转变成“学生英语探究的促进者、组织者和指导者”。在知识面前每个人都是平等的，要一切为了学生，全面尊重学生，充分相信学生。

这就是我的些许感受和体会。我就讲这些。

下面，进行活动第四项，请刘主任讲话。大家掌声欢迎。***

下面，进行活动第五项，请张校长讲话，大家掌声欢迎。***

对第一小学对本次活动的成功开展给予的支持表示衷心感谢，会议到此结束。

第二篇：国培收获主持稿

各位领、老师：大家好！

历时将近来1年的国培学习已进入了尾声，带着种种不舍我们即将告别这段紧张而又充实的国培生活，可以说另我们受益最深的要数这次送教下乡活动了，在送教下乡活动中我们充实着、感悟着、收获着。我们三合幼儿园的全体教师都积极的参与其中并努力的学习着，下面就由我们全园教师与大家共同分享此次活动的收获！

首先是杨扬和刘莉两位老师为我们带来的舞蹈《我有一个好爸爸》大家掌声欢迎！

哇！跳的真好！她们用舞姿传递了这首歌曲的情感，连我们都被深深的感动了。真好！

接下来是我们的孙佳佳老师为我们带来的手指操《神奇的手指》大家掌声欢迎！

手指操也是此次培训的重点，进修学校用时两天为我们学员进行了手指操专题培训，教会了我们手指操的基本指法，以及如何去创编。而我们的孙老师已学已至用，已经把手指操有效的运用在了课堂教学当中，并且达到了非常好的效果，我们再次把热烈的掌声献给她。

接下来由我们罗薇老师为大家带来舞蹈《噜啦啦》大家掌声有请!哇，多么轻松欢快的舞蹈，罗老师用舞蹈向我们传递了她的快乐，同时也带到了我们，谢谢罗老师！

接下来最后一位出场的老师赵海燕老师，她给我们带来了舞蹈《向快乐出发》大家掌声欢迎！

一首《向快乐出发》诠释了赵老师此次国培的感受，也是我们的感受，此次国培中我们学习着，并快乐着。

虽然这次送教下乡活动已经结束，但终身学习还在继续。活动中的太多细节、太多感动、太多精彩，需要我们去追逐、去领会、去反思、去品悟。只有不断的学习，才能不断的充实自己，适应教育的需要，适应时代的进步，相信在我们的共同努力下，我们的三合幼儿园的幼教未来一定会更加美好！下面由我们的全员教师向大展示我们的团队口号：

我们的口号是：我们最棒！我们最美！超越自我、追求卓越，我们是最好的团队！

第三篇：国培教师调研报告

“国培计划（2013）”——河南省农村骨干教师培训项目 洛阳师范学院小学数学培训项目培训需求调研报告

洛阳师范学院 数学科学学院

为了更好地完成教育部、财政部“国培计划”——河南省农村骨干教师培训项目的子项目——河南省农村中小学（数学）学科骨干教师置换脱产研修项目，为了解农村小学数学骨干教师和基础教育的实际情况，了解骨干教师对相关问题的认识、感受以及基础教育课程改革存在的问题和困难，构建较为科学合理、可操作性强的培训方案，切实保障培训质量和效果，更好地完成“国培计划”的任务，洛阳师范学院数学科学学院对洛阳市新安县、伊川县、济源市等5个项目县的120名教师和教育管理人员，分教师、培训者和管理者三类不同调研对象(教师指农村小学骨干教师，培训者指教研员，管理者指小学校长、教育局分管教师继续教育工作的领导)进行了2013“国培计划”培训需求调查，共发放问卷120份，回收问卷116份，回收率达96.7%。

一、基本情况

问卷对2013?国培计划?的培训意愿、培训形式、培训内容（包括培训课程的开设、培训专家的确定、授课类型的选择、成绩考核、专业成长等）以及对?国培计划?实施的建议和期望等几个方面进行了调查。力求全面、客观地反映被调查地区的培训需求及相关问题，从而对我院2013年?国培计划?项目的整体设计提供有益参考。

二、主要发现

通过本次需求调查，综合问卷分析及意见反馈的结果，我们对被调查地区骨干教师的培训意愿、培训目的、培训形式及当前农村小学数学教育教学改革所面临的问题等有了较为全面深入了解，对2013“国陪计划”培训方案的制定有重要指导意义。

（一）培训意愿强烈

骨干教师培训是教师专业化成长中的重要环节，特别是当今“终身学习”理念已被社会所广泛认可的情况下，参与培训无疑是专业教师提高自身水平和能力的重要途径，因此所有参与调查的老师都有参与培训的需求，其中培训意愿非常强烈或强烈的占到82.9%。在关于?参加‘国培计划’你最想听的内容是什么?的调查中，有48.7%的老师选择了教学设计与教学实施，以下是学科专业新知识（40.2%），教师专业成长（22.2%），学科教育新理论（21.4%），教学评价（19.7%），课程标准再解读（18.8%），基于教学问题的教育研究（14.5%），各地小升初命题动向及规律分析（13.7%）。这一结果表明，教学设计与实施仍是农村教师在教育教学实践中最需要的知识，而学科专业知识、教育新理论、教师专业化成长是农村教师最渴望得到提高的知识能力。而13.7%的老师选择小升初命题动向及规律分析这一内容表明，应试教育的影响在农村小学教学中依然很强。

（二）培训形式多样

培训形式是培训项目实施的平台和基础，好的培训形式不但能调动培训学员的学习积极性，还能极大激发培训学员的学习主动性，创

新型学习、参与式学习热情高涨。课例观摩、案例教学和参与式培训，是农村教师最喜欢的培训形式，有46.2%的老师认为跟班观摩有效课堂是最有效的培训方式。此外教学案例分析（38.5%），同行经验分享交流、同课异构展示（26.5%），专家讲座、报告（21.4%），在专家的指导下自学－反思（21.4%），基于教学问题的研讨互动、交流对话（17.9%）等也是大家期待的培训方式。

培训专家在培训过程中起着举足轻重的作用，从调查结果看有85.5%的培训学员希望一线教师型的培训专家参与培训，其次是有经验的教研员（41.9%），课改专家（40.2%），教育科研专家（27.4%），高校教师型的培训专家（22.2%）。培训过程中,一些培训专家忽视学员的感受搞单向灌输或纯理论说教,会极大影响培训效果，这也是高校教师型培训专家不太受农村一线教师欢迎的主要原因。在对?国培计划?的建议和期望中，基层培训人员也多次提出，?培训内容再贴近农村实际一些，理论知识再少一些，来自一线的骨干教师再多一些?。

（三）专业化成长要求不断提升

教师专业化是现代教育发展的要求和必然趋势，是现代教育与传统教育的重要区别。教师专业化成长已成为国际教师教育改革的趋势，只有走专业化成长之路，才能成为适应现代教育需要的教师，才能成就教师职业的理想境界。在对?作为骨干教师，要加快自己的专业成长，您认为目前最大的困难是什么?的调查结果中，没有专业人士的指导、交流；用于加快专业知识成长的时间不够，没空学习教学 理论；教材跨度大、教材变化快；教学观念难以转变；阅读视野狭窄、语言匮乏、继续学习机会少等都是被调查教师反映比较突出的问题。因此，如何在培训项目的实施中满足农村教师专业化成长的不断需求是培训方案设计中的重要问题。

三、思考与建议

决定培训质量的最主要因素是课程、师资、模式。提高培训的针对性和实效性，关键就要在课程、师资、模式上下工夫：培训课程安排应以问题为中心，进一步贴近农村教师教育教学实际，理论知识不要过多、过深，把课程重点放在技能提升、实践指导上来，以解决农村教师在教育教学中遇到的实际问题为核心；培训模式设置应尽量多采用案例教学、课堂观摩、互动参与式、教学汇报课、专家现场点评、经验分享、分组交流等农村教师喜闻乐见的形式，尽可能安排一线优秀教师对我们进行教学设计与教学实施方面培训，另外让同行多进行交流分享；培训师资的选聘，国家有硬性要求，?省域外专家不少于三分之一、一线优秀教师不少于40%?，根据调查结果，今后培训中还可进一步增加师资团队中实践经验丰富的一线教师的比例，给农村教师创造更多向教学专家、名师学习的机会。篇二：“国培计划”实施情况调研报告

“国培计划”实施情况调研报告

“国培计划”是贯彻落实全国教育工作会议精神和教育规划纲要而启动的一个教育发展重大项目，是进一步加强中小学教师队伍建设的一项重大举措。为深入了解“国培计划”的实施状况，总结“国培计划”的成就和经验，发现培训实施中存在的问题，提出完善“国培计划”的对策建议，我校按《户县教育局关于对2014年 我县“国培计划”中小学教师和幼儿园教师培训项目进行调研工作的通知》的精神要求，对我校“国培计划”活动进行了调研。主要采取了调查问卷，访谈、座谈的形式。从“国培计划”启动以来，我校在实施过程中，采取有力措施，改革创新，狠抓质量，圆满完成了“国培计划”培训任务。

调研中发现，在具体实施过程中依然存在一些问题，主要表现在：一是宣传力度不够，造成部分教师对“国培”缺乏了解。二是需求调研不足，导致学习内容不能有效适应教师需求。三是部分培训机构课程设置不够科学，知识性、讲授式课程较多，一线优秀教师课例及点评等实践性课程较少。四是有些培训机构远程培训资源建设与管理存在问题，影响学员学习效果。五是部分教师对国培缺乏正确理解，培训只是为了积累继教学分，学习力度不够，培训成为形式。六是置换脱产研修未考虑到学校实际，我校师资本就紧张，顶岗教师难以正常到位，影响了正常的教学工作。为了更好地完善政策，进一步推动“国培计划”实施，特提出如下建议：一是进一步加强“国培计划”宣传工作，使广大教师乃至公 众了解、支持并推动“国培计划”。二是着力加强培训的前期需求调研，使培训内容设计更加科学合理。三是加强对各学校有需求学科的调研，切实保证有需求教师参训。四是进一步丰富和优化课程内容，提高课程的实践性、实效性。五是大力加强远程培训资源建设与管理，提高培训效益。六是加强对置换脱产研修的科学管理与调研，切实保证各校的正常教学工作。户县渭兴初级中学

2014.3.31 “国培计划”实施情况调研报告

户县渭兴初级中学

2014.3.31篇三：2011国培 跟岗研修调研报告

关于贵阳市乌当区乌当实验小学高段习作教学的调研报告

——兴仁县大山小学周玉龙 作文是运用语言文字进行情感表达和人际交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。小学生作文能力的好差,直接影响着他今后的学习、工作和生活。而作文教学一直是小学语文教师心中永远的痛。要怎样才能把握好作文教学？就像王宗海先生说的“这样的问题我们不知问了多少回，但是越问越是追寻，越问越迷惑。当我们的连连摇头代替了一个个疑问时，我们是否就会抛下一句话：‘作文，唉，那得靠天分啊！’。这就是逃避思考的无奈了！”

老师怕教作文,学生怕写作文,是普遍的现象。为了了解比较城乡之间学生写作能力的差距，教与学之间的相互依存关系。进而总结经验,发现问题,解决我山区小学作文教学的现状,促进作文教学的改革,提高作文教学的效率。借此国培机会，我对贵阳市乌当区乌当实验小学全校五年级学生作文能力及老师作文教学进行了调研抽测。

小学生作文老师在教什么？学生在写什么？他们在怕什么？走近小学生的作文课堂，我们才会发现得更多！

一、教师的１、小学生作文水平差距很大

调研表明，作文水平的差距很大。这种差距表现在学生与学生之间，班级与班级之间，学校与学校之间。成绩好的学生有９５分以上，可以写七八百字，而且选材新颖，语句通顺，有真情实感。成绩差的只有二三十分，不到一百个字，错别字、语病很多。好的班级与差的班级，好的学校与差的学校也很不平衡。

以往的作文批改采用的是凭印象打分的方法，作文分数的差距不是很大，不能很好地区分作文的优劣。本次批改采用了分项记分的方法，避免了教师的主观性、随意性，使作文的成绩更加客观、合理，也使班级与班级，学校与学校的差距显现出来。本次调研中，平均分最高的学校是９２.９，最低的只有６３.５，相差整整２９.４分！合格率最高的是１００％，最低的只有６０.５％。差距就更明显了。

城区学校和农村学校，农村镇小与农村完小也很不平衡。就是同一类型的学校之间也存在较大的差距。这说明我们的作文教学和学生的作文水平都存在明显的差距，而且这种差距比语文知识的差距根据明显。这是本次调研的第一结论。

２、小学生作文内容十分贫乏

本次调研的作文题目是给同辈写一封信，谈谈一次兴趣活动的事。按理说这个内容是很贴近学生实际的，学生应该有内容好写。可是从调研的结果来看，最大的问题还是许多学生没内容好写。原因很简单，说明我们许多学校的兴趣活动很不正常，学生的活动很少，学生的课余生活枯燥乏味。有个班级５１名学生，有３４名是写老鹰捉小鸡的！他们没其他内容好写。有的学校可能连这种最简单的游戏活动有没有开展，学生没东西好写，离题的作文很多。这是本次调研最出乎我们意料的结论。

３、小学生作文技能普遍较差

一般认为小学生的作文主要是内容的问题，小学里写作技能的要求很低，应该不存在明显的问题。可是从调研的结果来看，小学生的写作技能普遍存在较大的问题。本次调研分习作内容、习作技能、书信格式、错别字标点符号和整体评价五个项目批改和记分。从各项的得分率统计结果来看，学生失分最多的是习作技能这项。该项的平均得分率只有６１％，最低的学校只有３３％！学生对小学阶段写作的基本要求：叙事清楚，语句通顺也做不到。许多学生的作文叙事杂乱，语病很多。这是本次调研的第三个结论。

４、小学生作文缺乏真情实感 从调研的学生作文来看，不少学生作文或感情漠然，辞不言情；或笔是心非，失真失诚。写假人假事假经历的“胡编式”作文、东摘西抄的“拼凑式”作文、全文照般的“移植式”作文很多，有些作文虽然写的是真实的事，可是没有经过自己的观察和思考，没有自己对事物的感受和认识，没有经过自己情感的撞击与参与，不是自我真情的流露和抒发。许多作文选材陈旧，叙述老套，缺乏创新。

５、小学生作文基本要求没过关

本次调研，为了考查学生对写作基本要求的掌握情况，特意对书信格式和错别字、标点符号作了明确的要求。信和信封的格式是小学阶段最重要的应用文知识，可是从统计结果来看，有的学校该项的得分率只有６３％。另外，我们在调研中也对学生作文的错别字和标点符号也作了专项的统计分析，结果很令人吃惊，有些学校该项的得分率只有５８％，这个结果的意思是说，该校学生在作文中每人平均有１０左右的错别字和标点符号的错误！有相当一部分的学生，根本不知道使用标点符号，一“逗”到底或什么标点也没有的作文不在少数。篇四：学校对教师培训的调研报告

学校对教师培训的调研报告

一、调研的目的为切实做好2014年教师培训工作，搞好教师培训管理，增强教师培训的针对性和实效性，满足一线教师实际工作需求，对本校教师进行了调研。力图通过调研，掌握教师培训的基本现状、出现的问题，确定今后培训的主攻方向及采取的模式，全面规划，积极运作，采取有效措施，努力培养一支高素质的教师队伍，推动教育工作向更高更新的层次发展。

二、调查的对象与过程

（一）调查对象：学校全体教师

（二）调查方法：调查问卷、谈话访问

（三）调查过程：

第一，调查问卷的方式。2014年11月17日，我们对本校26名教师进行了该次调研，调查结果在一定程度上反应了教师培训的现状，也为今后教师培训的调整提供了一定的依据。第二，谈话访问。采用谈话方式，与学校一线教师进行了有关祁县教师培训的现状及今后对策的调查座谈，获取了教师培训的第一手材料。

第三，数据统计。通过对问卷数据的统计与分析，在客观、理性分析的基础上形成结论。

三、调查结果分析

这次调研主要是想掌握目前教师培训的基本现状、存在的问题，确定今后培训的主攻方向及采取的模式，增强培训的针对性和实效性。结果分析如下：

（一)培训需求方面：

教师认为目前最需要获得的培训是所任教学科专业知识和课堂教学技巧；其次是现代教育技术运用能力；再次教师需要针对学生年龄特点、成长规律开展心理健康教育的能力培训，初中的需求度要高于小学的。而从培训急需的专题看，80%的中小学教师，7最希望获得专业发展与教科研能力方面的培训。(二）培训方式方面：

培训的方式，影响着培训的效果。最受学校教师欢迎的培训活动方式是实地参观考察学习；其次是同行经验介绍和专题教研活动。（三)学校对教师培训方面情况：

我校能针对不同类型的教师开展相应的培训活动，尤其对青年教师的培训很重视，小学段更为重视教师的培训。

四、对教师培训的对策及建议

要进一步深入开展教师培训，必须采取有效措施，丰富培训内容，创新培训模式，落实培训效果，重视校本培训研究。结合上述问题提出如下对策及建议： 1.丰富培训内容，加强教师培训的实效性和针对性。按照“缺什么补什么，干什么学什么”的原则，不断拓展培训领域，丰富充实培训内容，加强培训的针对性。紧紧围绕教师对于所任教学科专业知识和课堂教学技巧，以改进自己的教学能力的迫切愿望，精心设计特色鲜明、主题突出、具有前瞻性的教育培训内容，大力提升教师知识理论水平和综合实践能力。紧紧抓住教师当前需要的加强现代化教育技术运用能力主题培训、课堂设计与管理主题培训、班级管理能力主题培训，学生心理健康主题培训；坚持把教师关注的热点、难点问题，农村学校的薄弱学科问题，充实教师培训的内容，促进教师培训的实效性和针对性。

2.创新培训模式和方法，提高教师参训的积极性。在广泛调研论证的基础上，采用教师喜欢的以课堂教学观摩、案例分析点评、名师讲学、送教上门、到校挂职等培训模式，来达到拓宽和加深专业及相关知识，真正变“要我学”为“我要学”。组织教师观看名师授课视频，到学校实地考察学习，开放课堂教学教育论坛，让教师参与研讨，以此来提高教师参与培训的积极性。

3、组织好各级各类培训，落实培训后的二级培训。

学校要支持教师积极参加市培、省培、国培培训班的培训学习，提高学校骨干教师队伍素质。对参加培训的学员要提出要求，培训结束后要撰写培训体会，在一定范围内组织二级培训，让培训活动发挥最大的效应。

总之，教师培训是新课程教学改革中的一个重要问题，需要我们在今后的工作中更多的研究和实践。我们要以这次调研为契机，不断更新培训理念，强化创新意识，切实通过培训提高教师的教育教学专业发展水平。2014年11月18日篇五：教师教育改革发展情况调研报告

关于对我校教师教育改革发展情况的调研报告

随着社会的发展和教育改革的深入，教师的角色也不断地发生着延伸和转换，当前教师新的角色主要为“新型知识传授者”、学生学习的“促进者”和“教育教学的研究者”。在这种情况下就更需要通过教师教育改革来帮助、促进和完善教师角色的转变。在新课程背景下,国家主要通过继续教育来帮助和促使教师完成角色的转变。初中教师处于教育改革的前沿,是基础教育中的主要群体之一，因而初中教师培训是继续教育中的重要一环。在整个教师教育改革的大环境下，我校教师的整体素质得到了不断地提升，但发展的同时也存在一些问题。具体情况如下：

1.认真贯彻落实全省教师工作会议精神

全省教师工作会召开之后，在东城区教育局进一步完善教师教育工作定期督导检查制度的同时，我校也加强了对教师工作的组织领导，把教师教育工作列入重要议事日程，并召开了全体教师工作会议学习教师工作指导性文件，并进一步完善了教师教育的考核机制。2.建立师德建设长效机制

我校开展有各种形式的师德教育，并通过各种形式加大优秀师德典型宣传力度，促进形成重德养德的良好风气，与此同时，我校领导班子在原来师德考评方式的基础上研究并制定了科学合理的师德考评方式，建立师德考评制度，将师德建设作为学校工作考核和办学质量评估的重要指标。

3.完善教师学习培训制度

根据全省规划构建起以校本研修为基础的“国培”、“省培”、“市培”、“县培”、“校培”五级研修的差异化培训、一体化管理的培训机制，我校根据学校具体情况积极而又严格地按照要求遴选各级培训学员并对参训学员进行教育管理，积极组织参与并有效实施五年一周期不少于360学时的教师全员培训制度，加大英语、音乐、美术等师资紧缺学科教师培训，积极推动信息技术与教师教育深度融合。另外在促进高等师范教育与基础教育深度融合、协同创新，推动职前、职后的一体化建设方面我校也做出了大胆尝试和不断努力：积极与许昌学院合合作，承接并组织学校骨干教师白玉、海平、罗晓存、李永生、孙建设、刘秋香菅艳君等对学院即将踏上教师舞台的实习生进行传、帮、带；支持学校教师李晓华担当许昌学院英语学院的校外指导教师，支持学校教师李晓华参与许昌学院所承担的小学英语国培项目的培训工作等等；并积极探索各种有利于我校教师发展的方真政策。然而在校本研修方面，由于种种原因，我校无论在校本研修人员、时间方面，还是各方面的支持力度上都还存在这样那样的问题，这是也我们要努力突破的一个难题。5.努力构建区域特色鲜明的教师队伍梯队建设体系

尽管教育局在我校努力构建区域特色鲜明的教师队伍梯队建设体系方面也做出了不断努力，然而教师的“老龄化”是我校当前面临的一个不容乐观的事实，这也意味着我校就更需要支持鼓励教师创新教育思想、教育模式和教育方法，营造有利于名师成长发展环境的情况，支持“教师发展学校”的建设。

第四篇：国培报告

西南大学国培之总结

从黄河之滨的兰州，怀着学生以及学校的托付，更怀着一名西部小学教师对教育事业的无限热爱之情，我只身来到山水壮丽的山城重庆，来到了这座著名的学府——西南大学。一下火车，就看到的是到处绿树掩映，楼宇错落有致的重庆，让人一下子感觉到了“山城”这个词中“山”的具体形象。一到西南大学培训学院，首先收到的是接待老师们的热情接待，他们已经为我们准备好了洗漱用品并安排好了食宿，一路火车的劳顿顿时消减了许多，有宾至如归之感。第二天上午，西南大学培训学院党总支书记、副院长张国镛先生在开学典礼上讲话，欢迎我们来自甘肃的150名小学英语和科学教师，并对我们为期15天的培训提出了一些建议和意见。我们也有代表发了言，并坚信在本次“国培计划（2011）”——甘肃省农村小学英语骨干教师短期集中培训中，保证完成各项学习任务，实现培训目标。

我将称呼每一位给我们上课的无论是教授还是专家为“老师”，这个最朴素却亲切的称呼，可以拉近我和他们之间的距离，因为我们都在做着这个共同的职业，为此，我感到骄傲和自豪。

西南大学外语学院的肖丹老师为我们讲授了“小学英语教学中的文化”。听到肖丹老师的课，让我突然想起了自己十几年前的大学学习生活，也想起了我的老师：讲着地道流利的英语，亲切的语调，富有思想和指导意义的内容，无不感动着我和让我很有感受。肖丹老师用同样的精彩让我的思绪回到了那个时代。象这样再次听到名师教授上课的机会从参加工作以来就没有过，我们每天教孩子知识，让孩子 们成长提高，而自己原有的知识在逐渐遗忘，这是一件让人觉得恐怖的事，正如有句古语这么讲“长江后浪推前浪，世上新人赶旧人。”其实我想，真的很感谢“国培”，是“国培”让我们这些常年呆在山区工作岗位，常年闭门自耕的西部小学英语教师才有走出校门去学习交流的机会，能在专家、名师的指导下，解决自己在工作中存在的问题，发现自己在工作中意识不到的问题。我想，培训是一种福利，一种最好形式的福利，也是最有意义的福利。

李达武，以下是她的简介：李达武，又名达五，当过知青、粉丝厂工人、曲艺演员、展览馆解说员等，1978年考入大学，1982年毕业并留西南师范学院任教，现为西南大学文学院副教授，主讲中国古代文学、中国古代诗歌艺术研究等课程。之所以写他的简介，是我希望每个看到的人都去真实地了解这么一位62岁，却有着二八姑娘美丽与激情的老师，我想你一定会对她“一见钟情”的，因为我对她的人和课堂描述显然是达不到她的人和课堂的真实情况的。在她美妙动听的词句面前，我尽然觉得自己的语言是那么的笨拙，好在我在用心地听，用心地感受，尽自己最大的可能，领会她想带给我的每一个思想。“我真的还想再唱三十年！哪怕到时我老得不能走了。生命如歌，边走边唱。只要生命不息，我对古诗词的说唱就不停止。”看到她这么写，我想，我也要学会做一名快乐激情的小学老师，热爱生活，热爱工作。

西南大学外语学院的文和平老师带给我们的是一堂“小学英语教学中网络资源的开发与利用”，手把手地教我们如何在教学中利用网 络资源，使自己的教学变得更有趣，更轻松，并无偿的把自己的网络资源分享给我们来自甘肃的每一位学员。我突然想到了这么一类大学老师：自己过着在这个经济社会中比较清贫的生活，却享受着精神上最幸福的事。因为他们在无私地奉献，为学生，为学校，为社会。这并不是因为他无偿地给我们分享资源这件事，而是他言谈中自然流露出了这样的精彩，这种精彩同样是一道别样的风景，值得我们去欣赏，去学习感悟。

西南大学外语学院杨晓钰教授的课，更多的是在英语课程标准与小学英语目标设计与达成，新课程理念下的小学英语阅读教学两个大方面在专家理论层面上分析解读，教大家回去分析课程标准，并在新课程理念下如何进行阅读教学，为大家在英语阅读方面长期存在的问题和困惑指出了一个努力和奋斗的方向。

国家基础教育外语研究中心研究员、重庆人和街小学特级教师田伶俐老师在说课、备课与校本教研几个方面给大家给出了示范，让每一位培训学员从此知道了如何说课，说课的环节有哪些。怎样备课，备课的环节和注意事项，校本研究怎样搞，如何把校本教研成为年轻教师成长成功的摇篮。田伶俐老师的课让大家知道了怎样去解决自己以前在说课、备课和校本教研等方面存在的疑问和困惑，着实是我们成长前进的路标。

成都武侯区教师继续教育中心副主任、四川省特级教师、教育部“国培计划”专家组成员肖成全老师在有效教学与骨干教师专业成长方面给我们做了指导，我本人的体会就是学会做一个勤记录的老师。记录自己的的教学心得，记录自己的教学反思，记录自己的培训经历，记录自己的教学案例，记录自己的课堂实况，记录一切对自己有用的材料。记录下的材料可以做论文和课题的重要素材，也可以是自己提升晋升的一项重要凭证。这些也是被我们在平时工作中所忽视的，但对今后的发展却是至关重要的。还有西南大学邹顺康教授接着为大家上了一堂非常实用的师德修养课，让学员们明白了在道德修养和行为表现上，怎样成为一个合格的教师，成为一名有师德的小学教师。

西南大学的冯维老师的“小学教师心理健康维护”教给大家如何做一名心理健康、快乐工作的老师。我自认为工作的心态很重要，教师健康的心理对孩子的积极作用是很大的，一个心理不健康或存在心理健康问题的老师将对孩子的人格、心理健康和性格方面都会有不良的影响，这点是很值得大家去关注的。

在学习的空档，学校还组织了重庆一日游。我看到了长江，嘉陵江，去了重庆的人民英雄纪念碑和重庆人民大礼堂。重庆人民大礼堂是由当时的西南军政委员会主要领导人刘伯承、邓小平、贺龙等主持筹建的，大礼堂1951年6月动工，1954年4月落成，占地面积25000平方米，建筑总高度为65米，其中礼堂高55米，内有五层，现用四层，可容观众4206人。虽然时过近六十年，但仍然看着高大雄伟，富丽堂皇。到过了曾经关押江姐（江竹筠）的渣滓洞监狱，监狱的墙上有这样两句标语，我个人比较有兴趣，就记了下来。他们是：“命令重于生命，工作岗位就是家庭” “长官看不到、想不到、听不到、做不到的，我们要替长官看到、想到、听到、做到”。还到了“香山别墅”，或白公馆，院子里有带着红领巾的小萝卜头的铜像。还到过了“白日里千人拱手，入夜后万盏明灯”的瓷器口古镇，那儿的麻花不错，张飞牛肉也很好，就是太贵。

在本次西南大学“国培”项目中，还有许多专家教授给我们带来了一些具有高度指导意义的教育教学理论，也有一线教师带给我们切实可操作的教育教学实操方法，无论是在理论指导还是在操作技能方面，都给了我们大量的信息，有些我们是可以当场消化接收，而有些内容需要我们回去之后思考、学习和研究，进一步去加深理解。我也有幸被评为本次西南大学“国培项目”的优秀学员。所以说今天培训的结束，并不是真的结束，而是真正的开始，是培训正式发挥作用的开始，是一次漫长思想旅行的真正开始。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

第五篇：研讨会主持稿

研讨会主持人稿

1、上台站稳问好

在座来自各行各业的优秀企业家朋友们，大家晚上（下午、早上）好！我发现当我问好的时候，有的用好字回应，有的用点头来回应，也有的用微笑和掌声来回应。为了让我们有一个更完美的开始，当我次再次向大家问好的时候，希望大家能用一个整齐而响亮的“好”字来回应，当然，这声好不是送给我，而是送给在坐的各位企业家，还有我们身边的朋友和家人，希望他们身体好，事业好，心情更好！一天更比一天好，好吗？在座的各位优秀的企业家朋友们，大家（晚上好）！来，为我们拥有这么好的学习状态掌声鼓励一下！

2、自我介绍

我是本次活动的主持人XXX，非常荣幸有这样一个机会在这里和大家相知相聚，也非常荣幸能为大家提供服务。

3、代表主办单位表示欢迎

在这我谨代表中华企业人才培训学院，聚成资讯集团，深圳聚成企业管理顾问有限公司XX分公司对大家的到来表示热烈的欢迎，欢迎你们！

4、破冰（互动、调动气氛、设计一些问话）

亚洲的首富李家诚先生曾经说过：“经验是负债，学习是资产，过去成功的经验很可能就是今天失败的教训”。在座的朋友们，相信你们在平时的日常生活和工作当中都是非常的忙碌，而今天各位投资了宝贵的时间和精力来到我们研讨会的现场，都是希望学有所获，物超所值大家同意吗？所以为了让我们得到良好的学习效果，学习的环境对我们重要还是非常重要？大家都说非常重要，所以请在坐的各位配合以下几点；

5、纪律说明（根据会场情况而定）

（1）请各位把我们心爱的手机拿出来调到关闭或者是静音状态，！来，我们投资五秒钟的时间来营造接下来几个小时良好的学习环境大家说值还是不值？OK!请掏出手机调整一下。(我们知道有的老总平时手机一响，也许是黄金万两，而今天你的手机一响可能就会惊动全场哦；)

（２）请各位在老师讲课其间不要来回的走动或是开小会；以免影响到我们旁边朋友的学习，好，以上两点可以配合吗，可以的话我们用掌声通过！

６、介绍主办单位

下面请允许简单的介绍一个今天的主办单位：深圳市聚成企业管理顾问有限公司成立于２００３年６月，从创业初６个人到现在拥有近２千多名员工的团队，聚成集团全国拥有分支机构50家，分公司三十余家，其中包括ＸＸ分公司ＸＸ分公司ＸＸ分公司等等（以下内容根据幻灯片介绍公司所获得的的一些荣誉及奖项）

７、讲师的塑造

我们今天有请到的主讲嘉宾ＸＸ老师，他是．．．．．．．．．．

８、请出讲师

我们说台上老师的激情都是被台下观众潮水般的热情给激发出来的。所以伸出我们发财