法律呵护青春成长说课教案

第一篇：法律呵护青春成长说课教案

七年级思想品德法制教育《让法律呵护青春成长》教案

贵溪市实验中学——李娉婷

一、教材分析

本课内容取自人教版七年级下册第四单元《做知法守法用法的人》，针对学生对

“法律”的认识和态度上的偏差，进行思想上的教育，知识上的认知，教学目标

1、知识与技能：

知道法律是一种特殊的行为规范，了解青少年学生不应有的不良行为及其危害

2、过程与方法：

按照法律要求规范自己，逐步形成自我控制，约束自己不良行为的能力。

3、情感态度、价值观：

感受法律尊严，树立尊重法律的观念。明确“法不可违”，让学生养成学法、懂法、依法办事的好习惯，加强自身修养，防微杜渐。

教学重难点

1、重点：法律的特征。

2、难点：培养学生法律意识，树立懂法、爱法、守法的意识

二．学生分析当代的中学生是改革开放不断深化的环境中成长起来的，他们整天接触的是日新

月异的现实生活和纷繁复杂的社会问题，由于正处于生理和心理的生长发育阶段，他们辨别是非观念差，自控能力弱，可塑性很强，容易受到各种消极因素的影响。这也导致青少年违法犯罪问题日益突出，校园暴力、违法事件频传，这些问题已引起全社会的高度关注。应当说，青少年违法犯罪的原因是多方面的，不学法、不懂法，法治观念淡薄就是一个重要原因，同学们对违法犯罪的严重性往往认识不够。因此加强青少年法制教育，有利于从小培养青少年学生的遵纪守法、依法办事的法律意识，增强明辨是非，抵御不良社会现象影响的能力，以及依法维护自身合法权益的意识和能力；有利于加强社会治安综合治理，贯彻落实“打防结合，预防为主”的方针，预防和减少青少年犯罪，维护社会稳定，引导、规范、保障和促进青少年学生的健康成长。

三．教法及学法：

教法

利用多媒体教学进行案例分析和情境再现让学生参与讨论，提高学习效果，增强

学生的法制意识。

学法

学生在感受中学，在学中体会思考，参与课堂，参与讨论

四．综合设计思路

本课的教学设计是运用典型案例，通过有目的地引入创设具有一定情感色彩的、以形象为主体的生动具体的情境，一步步引出社会生活中各个方面与法律有关的事例，从学生遇到的、正在思考或能引起兴趣的生活事件出发来引发其思考、感悟，以引起学生对法律知识学习的欲望和一定的情感体验，并真正体会到每一个公民都必须要知法、守法，做到法律允许做的才能去做，法律不允许做的坚决不做，法律要求做的必须去做。

五．教学过程

材料导入

触目惊心：据统计，在我国，25周岁以下的人犯罪占犯罪总数的70%以上，青少年犯罪日渐攀升，每年新产生的少年犯人数竟高达15万。犯罪类型多为抢劫、寻衅滋事等，没有高智商犯罪，基本没有预谋。地域相对集中，犯罪嫌疑人与被害人多相识。抢劫物品多为随身听等小件物品，也有手机。校园内、学校附近犯罪的比较多。

分析犯罪原因：这些犯罪行为的形成，除了受某些外界因素影响外, 青少年违法犯罪的自身原因很重要，未成年人法律意识相当薄弱。

【教学意图】：让学生们理解学习法律，接受法制教育的必要性——学习法律刻不容缓

第二、讲授新课

（一）知法懂法，做合法好公民

活动

一、法律你知多少？（各小组抢答）

说出你所知道的法律法规名称尤其是与青少年有关法律法规

突出 《未成年人保护法》《预防未成年人犯罪法》

承上，教师启发提问：那法律究竟是什么，它又有什么特殊之处呢？（激发学生兴趣）课件展示古体“灋”释义：第一，法是刑，第二，法“平之如水，从水”，即法的价值标准是公平，第三“廌”中国古代传说中的神兽，据说它能辨别曲直

1.法律是一种特殊的行为规范

一法律由国家制定或认可

(多媒体展示相关图片）

师：改革开放30年来，全国人大及常委会审议通过的法律和法律解释近400件，初步形成了以宪法为核心的社会主义法律体系，基本做到了有法可依。

从图片中看出法律是什么机关制定的？生：略

师：是全国人大及其常务委员会，它们是我国的立法机关。

我国在每年的三月都会召开“两会”，其中之一就是全国人民代表大会，常务委员会是它的常设机构，在人大闭会期间执行它的职权。

而且在制定法律的过程中充分征求人民群众的意见和建议，说明了什么呢？我国是社会主义国家，人民当家作主，所以我国的法律充分体现了人民的意志和利益。所以法律是国家立法机关制定和认可的，因此法律是国家制定和认可的。（板书）

说到制定同学们比较好理解（所谓国家制定法律，是指国家立法机关按照一定的立法程序直接创制法律，即制定出新的、过去没有的法律规范。）那么什么是认可呢？所谓国家认可法律，是指国家立法机关根据实际需要，对社会上原来已经存在的某些风俗习惯、道德规则、宗教教规等加以确认，赋予其法律效力，使之成为法律。比如尊老爱幼不仅是社会道德，经过立法机关的确认就成为法律，具有法律效力。二法律靠国家强制力保证实施

用比较书面的语言就是：法律就会以国家的强制力作为后盾，由国家强制力来保证实施。如：警察、监狱、法庭、军队等都是国家的暴力机关，来确保法律的强制性。当然，国家运用强制力保证法律的实施，也必须依法进行，应受法律规范的约束，能不能法官想怎么判就怎么判，这肯定是不行的。否则，国家强制力就成为赤裸裸的暴力。

也就是说，不管人们的主观愿望如何，人们都必须遵守法律，否则将招致国家强制力的干涉，受到相应的法律制裁。国家的强制力是法律实施的最后保障手段，也是法律最重要的特征。如果没有这一点，法律将成为一纸空文。

点击——法律靠国家强制力保证实施，具有强制性。（板书）

三．法律对全体社会成员具有普遍约束力

事后，警方新闻发言人表示：“法律面前人人平等，无论是谁，只要触犯法律，将严格依法予以惩处。”

我国在宪法中明确规定了“公民在法律面前一律平等”这一基本原则，任何人不论职位高低、功劳大小，如果违反了法律，都无一例外地受法律的制裁，法律不是针对某些人的，而是——对全体社会成员都具有普遍约束力（板书）

进入2011年以来, 中央纪委监察部先后通报了原国家药监局副局长张敬礼、原铁道部部长刘志军涉嫌严重违纪违法案件。一年多来被审结判刑和新近查处的十几名省部级高官也充分说明法律的这一特征.【教学设计意图】明确强化法律的三个特征。这是本课的重点。在讲授过程中引用网上时事资料，将抽象的知识与图文并茂的画面联系起来，教师及时引导点拨，重点问题就可以轻松地解决了。同时又可让同学们受到深刻的教育，增强直观教学效果，激发学生学习的热情。使学生产生对法律的敬畏之情，2.成长不开法律——规范行为——必须学法

（二）遵法守法，做合法中学生

活动

一、思考：我们现在年龄还小，一般不会违法，又受司法的特殊保护，即使触犯法律也不会受到处罚的。

你同意他的观点吗？为什么？

一·了解法律禁止做的事，明确法律对未成年人的违法犯罪同样有处罚规定。

二· 直面校园暴力------探讨校园暴力的危害（展示图片及材料）

1、你对校园暴力危害有什么新的认识？

2、师生共同总结：

校园暴力危害——

（1）给受暴者身心带来严重伤害；

（2）施暴者本人也会受到惩罚，甚至葬送前程；

（3）给施暴者家庭带来经济损失;使受暴者家庭抹上严

重心理阴影；后果严重的甚至会毁掉两个家庭。

（4）干扰了正常的教学秩序；

教学意图：通过鲜活的材料及真实图片让同学们感受到违法犯罪带来的严重后果，明白法不可违

做到法律允许做的才能去做，法律不允许做的坚决不做，法律要求做的必须去做。

活动

二、辨析探究：“大错不犯，小错不断”，是不会走上违法犯罪道路的。教学意图：

通过学生的思考分析，明白如不提高认识，及时纠正不良行为,便会导致犯罪行为的发生，培养学生的合作思辨能力。

活动

三、讲解影片，思考探究： 假如你是亚历克斯会选择如何做呢？

教学意图：

通过学生的合作探究，明白法不可违,应通过法律手段解决问题，培养学生的合作思辨能力。

活动

四、我们来试一试，让学生在学习中践行法律，提高修养，增强实践能力

第三、提出希望（课件展示教师寄语）

板书：（略）

第二篇：感悟青春教案说课

《感悟青春》教案

导入新课教学： 同学们，在前边的一个框题中，我们学习和了解了青春期的生理和心理发育状况以及我们应该采取的调适措施。通过学习，我们知道，青春期的到来会使我们的生理和心理发生一系列的变化，也因此给我们带来了种种的困惑，处理不好这些矛盾，解除不了这些困惑，将会严重的影响我们身心的健康发展。那么，在青春期，我们容易出现哪些认识和行为上的偏差呢？我们又应该怎样全面认识青春的内涵，如何度过自己的青春时光呢？怎样才能使青春永驻我们的心间呢？这些就是我们这一节课要学习和探讨的问题。

一、青春期容易出现的认识上和行为上的误区及其调适措施

（由教师组织，学生讨论青春期里我们喜爱谈论却又很难正确把握的一些话题，并有选择性地进行讲解和引导）

1、在青春期里，我们容易出现哪些认识上和行为上的误区？ •经常谈论和取笑同学的生理变化 •经常谈论和猜疑男女同学之间的关系 •喜欢以各种方式逞强，表现自己的个性

•总觉得父母和老师太罗嗦，爱管闲事，总是和自己过不去 •总喜欢和“哥儿们”、“姐儿们”在一起，常常为“哥儿们”、“姐儿们”两肋插刀，大打出手

•„„„„

2、我们应该怎样对待和处理上述种种误区？

•该不该谈论我们青春期的生理变化？拿别人的生理发育特点开玩笑是否合适？

对于青春，我们充满了好奇，因此，同学间可以相互交流，共享成长的经验。但要遵循彼此尊重的基本原则。在尊重与关爱的环境中，我们将进一步体会到青春成长的美好。拿别人的生理发育特点开玩笑是不应该的，这是对他人人格的不尊重，是一种不道德的行为。如有人笑我，我会用自己的智慧维护自己的荣誉。•如何表现自己的个性？

真正的个性不是装扮上的标新立异，也不是发型上的烫卷染色，更不是姿势上的千媚百态，而是从内心深处散发的美丽和魅力，真正的独立和长大应该是逐渐摆脱依赖，勇于为自己行为负责的精神，能准确地明辨是非分清美丑，是自觉地遵守各种规章制度和道德规范，是学会有效的保护自己，自觉地抵制社会上的种种不良诱惑。

•男女同学之间要不要交往？应该如何交往？

男女同学之间的正常交往，有益于我们的身心健康发展。男女生之间交往可以优势互补，取长补短，从而营造一种和谐温馨团结合作的氛围。但要做到以下几点：要端正态度，培养健康的交往意识；要广泛交往，避免个别接触，交往程度宜浅不宜深；交往关系要疏而不远，若即若离，把握两人交往的心理距离，排斥让彼此感到过于亲密和引起心绪波动的接触 “哥儿们义气”是不是真正的友谊？为什么？ •“哥儿们”义气、“姐儿们”义气不是真正的友谊。因为，“哥儿们”义气最大的特点是只讲友谊不讲是非，它很容易导致朋友之间互相包庇、互相隐瞒，只会助长坏思想、坏行为。其结果是一害自己，二害朋友，三害集体。有很多同学就是因为讲“哥儿们”义气、“姐儿们”义气而酿成了大错误，误入了歧途。

•我们应该怎样正确对待父母和老师的教育？ 我们有些青少年同学对家长和老师的教育缺乏正确的态度，又认为父母赶不上潮流，对父母的话听不进去，甚至动不动就和父母顶撞，耍态度，发脾气；对老师的批评教育很反感。认为老师和父母总爱和自己过不去。

随着年龄的增长，我们青少年的独立意识会逐渐增强，这是难能可贵的，但是，我们不应该将其同接受成年人的正确教育对立起来。我们应该看到，我们中学生年龄还小，社会经验和生活经验都还比较缺乏，虚心接受家长和老师的正确教育和引导是很有必要的。如果，连老师和家长的正确教育和引导都听不进去，我们就很容易在生活的道路上出现偏差，甚至会误入歧途。

二、全面理解青春的内涵，让青春永驻我们的心间！

1、关于青春的诗歌欣赏 •青春是花（诗歌）

你的笑脸，是最美的花朵； 你的声音，是最动听的乐曲； 你的明眸，是闪烁的星星；

你的微笑，能使人感到浓浓的春意； 你的举止，使人觅得春的信息。春夏秋冬，你一年都是花季。

好年华，好飘逸，好浪漫，好美丽。

你真诚、热情、单纯、敏锐，但又免不了有点冲动和偏激； 你乐观、洒脱、自信、进取，但有时也免不了感到困惑和迷惘。

你初涉尘世，你风华正茂，你给大地以蓬勃的生机，你给宇宙以生命的涌动。你的生活是这样的色彩斑斓，处处都可以展示你的力与美的风采 •青春的梦 青春的梦，像大海激起的浪花，那样美丽； 像巴金笔下的日出，那样奇妙； 像傍晚的火烧云，千变万化； 像海滩上的贝壳，千奇百怪。青春的梦，她更像一道菜，色香味俱全，只有细细地品尝，才能知道它的美味 •春天是播种的季节

在人生的春天里，许多聪明的年轻人不恋美景，不贪美酒，乘着旺盛的精力，刻意学习，苦练技能，为的是有一个丰收的秋季。自然的春天，今年过了明年依然来到；人生的春天，这次错过，以后再也找不回来，正如一支歌中唱的“太阳下山明天依然爬上来，花儿谢了明年一样开；美丽的小鸟飞去无踪影，我的青春小鸟还是不回来„„”歌词中透露出淡淡地忧伤，这是因为作者在感概人生的短暂，青春年华如流水逝去不返。•青春ABC„（诗歌续写）

A青春是一座金字塔，是进取。只有锐意进取，青春才能焕发出巨大的能量

B青春是两颗连在一起的心是友谊。青春的友谊是无私的、纯洁的不带任何功利色彩，它像一杯清香的茶，在若干年后，依然是那么令人怀念。

C青春是一弯新月，是缺憾。青春总是不完满的。正因为不完满，就多了一份不同的体验，多了一种美好的希冀。

D青春是一把竖琴，是快乐。青春没有理由不快乐。E青春是书架，是智慧。没有书的青春是不结果实的花。

F青春是一面旗帜，是理想的旗帜。青春的目标。是奔跑在风中的一面旗。G青春是拳头，是力量。青春的力量=朝气+勇气+灵气

H青春是单杠，是运动。青春的第一标志是健康，而健康来自不懈的运动。„„„„

2、关于青春的名句欣赏

•青春不是年华，而是心境；青春不是桃面，丹唇，柔膝，而是深沉的意志，恢宏的想象，炽热的感情；青春是生命的源泉在不息地涌流。——高尔基

•青春气贯长虹，勇锐盖过怯懦，进取压苟安。如此锐气，弱冠后生有之，耳顺之年，则亦多见，倒年岁有加，并非垂老；理想丢弃，方堕暮年。

•岁月悠悠，衰微只及肌肤，热忱抛却，颓唐必至灵魂。忧烦，惶恐，丧失自信，定使心灵扭曲，意气如灰。

•无论年届古稀，抑或二八芳龄，心中皆有生命之欢乐，奇迹之诱惑，孩童般天真久盛不衰。人人心中皆深植一片追求，只要你从天上，人间追求美好，希望，欢乐，勇气和力量，你就青春永驻，风华长存。

•一旦追求消失，锐气如同冰雪覆盖，玩世不恭，自暴自弃油然而生，即使年方二十，实已老矣。然坚持追求，你就有望在百岁高龄告别尘寰时仍觉年轻。

•我们要知道，信心、爱、梦想将使青春永驻。青春将使我们对未来充满新奇，使我们有勇气去面对眼前的一切。

•青春不只是秀美的发辫和花色的衣裙，在青春的世界里，沙粒要变成珍珠 石头要化做黄金；青春，能让枯枝长出鲜果，能让沙漠布满森林。大胆的探索，不倦的思索，不停的追求，这才是青春的美丽，青春的魅力，青春的欢乐，青春的本分！

3、你是如何理解青春的内涵的？（组织学生讨论，教师进行归纳）青春不仅仅意味着秀丽的容颜、优雅的气质、和健美的身姿；它更意味着一种新的精神境界，青春更多地体现在一个人的心态、气质、想象力和情感中，是从生命潜流中涌动的一种全新的感觉；青春是活力的象征，它蕴含着智慧、勇敢、和意志。青春是我们拥有克服困难和怯懦的勇气和冒险的魄力，青春将使我们对未来充满新奇，使我们有勇气去面对眼前的一切。是我们欣然接纳欢喜与忧愁，是我们能够尽情的享受人生竞争的种种乐趣。

4、（教师进行归纳点评，结束教学）

有人说，青春是一颗划破天宇的流星，虽然绚烂却很短暂；也有人说，青春是一棵常青树永不凋零

决定青春最重要的因素是什么？怎样才能让青春永驻心间？

青春和衰老不在于年龄的大小，而在于心境，一个人虽然年事已高，却仍可以保持青春的活力，同样，人也可以未老先衰；时间能使皮肤生出皱纹，同样，忧愁、疑虑、、丧失信心、憎恨、和放弃理想也会使人的心灵失去活力。年岁可以使人的容颜变得衰老，但是，我们的信心、勇气、智慧和梦想不能苍老。

只要我们拥有信心，拥有爱与美的梦想，拥有勇气和智慧，我们将永远年轻，永远保持青春和活力！

《感悟青春》说课稿

我今天说课的课题是《感悟青春》。下面我主要从四个方面来说明我对这堂课的设计。

[说教材分析]

1、本框所处的地位和作用 本框是七年级上册教材第四课——欢快的青春节拍的第二框题，通过第一框题的学习，在学生对青春的身心变化有所认识的基础上，本框在于帮助学生认识青春期存在的一些光年和行为误区，引导学生对成长、对青春有更为全面的理解和把握。因此是本课的重点和难点。再则七年级上册教材是以学生的自身成长为关注点的。因此本框可谓教材中的重中之重。

2、说教学目标

依据课程标准的要求、教材的内容和学生实际，我将本框的教学目标定为三个方面：

（1）认识目标：帮助学生认识青春期存在的一些观念和行为误区，使其能正确理解青春的内涵。

（2）能力目标：通过本框学习，培养学生正确对待、处理青春期的生理和心理的成长问题；并于教学中注重培养、提高学生辩证和理论联系实际的能力。

（3）情感态度价值观目标：通过学习，使学生认识到青春不仅是身心的变化，更是一种精神气质，一种心理状态。从而能以积极的心态迎接青春期的到来。

3、说教学重点、难点

（1）教学重点：“青春畅想”在于使学生认识到青春不仅是生理和心理的成长变化，更是一种精神气质。

（2）教学难点：使学生认识在青春期存在的一些观念和行为误区，帮助学生矫正误区，引导其正确对待青春期可能出现的问题。

[说教学方法]

根据新课程改革的理念，教师是课堂的组织者、引导者，学生是参与者，是主体，课堂教学是师生互动的过程。因此本框教学中主要采取自主探究法和小组合作相结合的体现学生主体性的教学方法。辅以多媒体创设情境，让学生在亲身体验的过程中“拨开迷雾，感悟青春”并针对中学生好胜的心理特点，以小组竞赛的形式，鼓励学生勤动脑，勤动口,勤动手，积极的参与课堂。让学生自己为自己的青春点两一盏明灯。

[说学法指导]

本框所设计的内容与七年级学生息息相关，是贴近他们生活的实实在在的话题。所以在学法指导上，我认为应注重引导学生大胆地说，说出他们对青春的不解，说出他们对青春的茫然。并组织全体学生出谋献策，从而真正正确地理解、把握青春。

[说教学过程]

一、创设情境，提出问题，导入新课（2分钟）

上课之初，借用多媒体播放小品《追星族》，让学生分析小品主人公的青春迷茫。并及时提出问题：

1、你们对青春还有哪些困惑？

2、你理想中的青春应是什么样的？以此激发学生求知的兴趣。

二、学生预习课文，思考问题（5分钟）

三、讲授新课（30分钟）

在学生预习和思考的基础上，让学生把自己对青春的困惑及所遇到的问题写在纸上，各小组收齐后，结合教材，由师生共同选出其中最典型的几个问题，如：彼此尊重，男女同学的关系，逆反、从众心理等组织学生讨论。在学生讨论的基础上，教师适时引导，进行精辟的分析、归纳。以此让学生自主探究，得出 结论，攻克本课教学难点。

对于本框重点——青春畅想，我借助对媒体展示事先准备的图片，激发学生对青春的畅想。并辅以教师的精讲，突破重点。

四、课堂练习（5分钟）

出示课前准备的一组有关青春的各种观点、行为，由学生用所学知识进行辨析。

五、布置作业（3分钟）

让学生课后继续完成对P41页“解读青春的意义”的续写。并在一曲优美的青春之歌中结束课堂。

第三篇：感悟青春 说课

《感悟青春》说课稿

说稿人：庄靓

各位老师，下午好！我今天说课的课题是《感悟青春》。下面我主要从以下几个个方面来说说我对这堂课的设计。第一部分：说教材

一、本课的地位和作用

《感悟青春》是人教版教材初一政治上册第二单元第四课第二个框题。在此之前，学生们已经学习了第一框《走进青春》，这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用，本框题前面承接《走进青春》，后面为第三框《祝福青春》，所以学好这个框题为学好以后的知识打下牢固的理论基础，而且它在整个教材中起到了承上启下的作用。

二、说教学目标

①知识以技能：认识青春的内涵，解读青春的含义，感受青春的幸福，正确理解青春 ②过程与方法：通过信息技术的应用,充分创设有利于学习的情境,让学生充分展示自己 的想象力和创造力，进行青春畅想，展示青春风采，传递青春的祝福 ③情感态度与价值观：体验欢快的青春节拍，珍惜青春，以积极的心态迎接青春的到来

三、说本课的教学重点和教学难点 教学重点：畅想青春，解读青春的含义； 教学难点：引导学生走出误区，正确地解读青春。第二部：说教法

1.问题教学法 即以教师为主导，学生为主体，以问题为中心，解决各自的问题，以达到知

识，能力，觉悟全面提高的目的。

2.合作探究法

小组合作探究体现了教学活动中各种因素的互动，不仅发挥了学生学习的主

动性、积极性、更体现了教学中以教师为主导、学生主体的教学理念.3.情景创设法 通过图片，音乐，情景创设、以及教师声情并茂的语言、动作，对学生的 多种感观刺激，顺利达到以进景动情，理解知识，提高认识的目的。第三部：说学法

一、学情分析：

初一学生乐于表现自我、展示自我。因此，在教学中，应从贴近他们生活的话题入手，引导他们大胆地倾诉自己的感悟，展示自己的风采；同时，步入青春期的中学生在思想和行动上容易出现一些误区，应组织全体学生出谋献策，帮助同学走出误区，从而真正正确地理解、把握青春的内涵。因此，这堂课，我引导学生掌握和运用以下学法： ①自主探究法 ②合作交流法 第四部分：说教学过程

1、创设情境，导入新课 活动：欣赏歌曲《青春舞曲》 提问：青春是什么呢？

教师归纳：青春，有人说这是人一生中最美好的季节，可是有的人却从来没有拥有过，为什么呢？有人说，青春美丽却短暂，有人却说青春可以是永久的灿烂„„让我们一起来走进青春、解读青春、感悟青春.引出本课要学习的内容。

2、合作学习，互动交流 活动一：青春剧场

【剧场一】七年级(1)班的李心海学习优异，是老师喜爱父母自豪的优等生，但他却为找不到友谊而苦恼，为什么呢？ 提问：1.青春期的生理变化正常吗？ 2.你是如何看待李心海他的行为的？

3.该不该乱给同学取外号取笑他人的生理发育特点？ 4.怎样做才能得到真正的友谊？ 结论：青春提示-----学会尊重别人

【剧场二】李心海通过同学们的帮助终于学会了如何与别人交往，交到了很多好朋友，可是最近妈妈发现他特别爱穿一些奇怪的衣服，便对他说：“你是一个学生，这样穿衣服可不太好。”小刚不以为然地说：“你知道什么！这才叫‘酷’。”妈妈又说了几句，小刚生气地说：“我已经长大了，穿什么是我自己的事情，不用你管！” 讨论：1.李心海认为的“酷”是什么？

2.他对妈妈的批评采取的态度，反映了他的一种什么心态？ 3.真正的长大是什么？ 结论：青春提示-----理解真正的长大

【剧场三】这几天李心海又有了心事，他在日记里写道：“新同桌张燕的成绩特别好，特别爱帮助人。我有什么问题都喜欢问她，她也很高兴为我解答。可是没多久，就有同学在我们背后指手划脚，说我对她‘有意思’。我很怕别人这样说，从此我便躲着他，她也疏远我了„„”

思考：1.李心海担心的是什么？ 2.你赞成他的处理方式吗？ 进一步讨论,男女同学要不要交往？ 结论：青春提示-----青春期异性交往原则 活动二：畅想青春 任务一：用颜色来描绘青春 任务二：用词语来比拟青春 结论：青春的含义

进一步讨论：有人说：青春是一颗划破天宇的流星，虽然绚烂却很短暂；但也有人说：青春是一棵常青树，永不凋零。那么，你是怎么看的呢？你认为决定青春的主要因素是什么呢？ 总结：由此我们不难发现，决定青春的最重要的因素是——心态 3：交流评价 分享感受

活动：青春寄语（学生间互赠青春祝福）

总结：青春是勇气，青春是信心，青春是奋斗，青春是希望„„珍惜现在最美妙的青春时光吧，让青春的光芒在此时此刻照得更加光彩、更加眩目！

第五部分 说板书设计

第四篇：呵护我们的身体教案说课反思

品德与社会四年级（上册）

呵护我们的生命说课及教学设计

海铁二小赵宇

人教版小学四年级上册《品德与社会》第一单元 珍爱生命

——第三课 呵护我们的身体 说课教案

【说教材分析】

本课是人教版小学《品德与社会》四年级上册第一单元第三课内容。本话题打破了教师以往直接给出几种行为指导，或者呈现一个怎样呵护身体的故事做法，而是首先让学生回到自己的生活中，看看自己都有哪些生活习惯（良好习惯、不良习惯）。为了增强教育的实效性，切实帮助学生解决生活中的问题，养成良好的生活习惯。

【说学情分析】

家长们平时忙于工作，很少顾及到孩子的生活习惯和心理健康，只是最大限度的满足孩子的物质需求，但是四年级的孩子年龄还较小，生活经验不足，对于什么是良好的生活习惯和健康的心态，并没有清楚的认识。所以在教学中要学生了解一些简单的饮食卫生知识，懂的养成良好的生活习惯很有必要。

【说教学目标】

1.采用情景模拟、小调查、讨论等方式，让孩子在日常生活中培养的良好行为习惯，能分辨生活中的陋习与好习惯，学生知道身体是生命的载体，只有保护好自己的身体才能健康成长。

2.认识“呵护身体”的正确做法，养成健康、环保的良好生活习惯和行为习惯。

【说重难点】

重点：“今天我坐诊”活动，让学生知道良好的生活习惯是健康的保证。

难点：情景模拟等方式，增强学生养成良好生活习惯的意识，唤起学生对生命的热爱。

【说教学过程】

一、直接导入

二、主题教育

（一）活动一：

1、情景模拟，老师先表演，学生再表演，让其它学生分辨好习惯与坏习惯。

2、交流学生生活习惯。

（二）活动二：

今天我坐诊，医生会诊开处方。

（三）活动三：大家来讨论

（四）活动四：小记者在行动寻找生活中的陋习。

（五）谈收获

（六）总结：让我们有足够的耐心和信心，坚持21天养成良好的生活习惯呵护好我们的身体，准备将来为我们的祖国建设增光添彩！

（七）作业：以“健康卫士”的名义给你的亲朋好友写一封信，建议他们改掉陋习。

【说板书】

3呵护我们的身体

卫生习惯

饮食习惯

良好的生活习惯 作息习惯

坚持21天 【说反思】

1、2、语调有些过于平淡，没有调动起学生的积极性。时间掌握的不好，在交流生活习惯小调查时，汇报的时间有些少，应该让孩子多说出自己的感受，这些好习惯对身体的好处。3、4、5、提问多结合生活实际孩子们才会更喜欢参与。对学生提问的涉及面太窄，以后要加强。

个别环节没有安排好，以后的工作中多用心多努力。

第三课 呵护我们的身体

活动主题：良好的生活习惯 教学目标

1.采用情景模拟、小调查、讨论等方式，让孩子在日常生活中培养的良好行为习惯，能分辨生活中的陋习与好习惯，学生知道身体是生命的载体，只有保护好自己的身体才能健康成长。

2.认识“呵护身体”的正确做法，养成健康、环保的良好生活习惯和行为习惯。

教学重点：“今天我坐诊”活动，让学生知道良好的生活习惯是健康的保证。

教学难点：情景模拟等方式，增强学生养成良好生活习惯的意识，唤起学生对生命的热爱。

教学过程

（一）导入

师：孩子们，今天我们学习第三课，呵护我们的身体。身体是生命的载体，爱惜生命就要保护好自己的身体。我们的身体就像一台工作着的机器。我们从小爱惜它，他就能工作的更好，生命存在的时间也就更长。怎样才能保持身体健康的呢？

生：谈想法

师：想要身体健康良好的生活习惯很重要。

（二）主题活动 活动一：

1.对生活中现象的判断，情景模拟表演《好习惯 坏习惯》。同学表演其他同学猜一猜。

师：不好的生活习惯对我们有什么影响呢？ 2.3.课前生活小调查小组交流并汇报。我们的身体——良好的生活习惯

现在老师这里有一些从你们的爸爸妈妈那里得到的资料，孩子们和小组的同学一起来探讨一下这里面的现象是不是良好的，并说说你们得出结论的原因，好吗？

师：良好的生活习惯有哪些好处，不好的生活习惯对我们有什么影响呢？

学生小组交流。活动二：

1.我们都知道在生活中哪些是良好的生活习惯，哪些是不好的生活习惯，但是我们坚持不住做不好，而且在日常生活中不注意，同学们请观看图片13页，看看你的坏习惯是不是这样形成的。问题出在哪了？

学生谈谈。2.师：孩子们，你们知道这么多我们来进行一个“今天我坐诊”活动，当医生会诊说一说这些是什么原因造成的，如何预防在次患病。

学生交流，会诊。

活动三：

1.师：所以在生活中讲卫生、合理饮食、作息规律，这样才能呵护好我们的身体。但人们常说，“不干不净吃了没病”，你同意吗？为什么？

学生交流。

2．师：实际上不干不净吃了会得病，由于现在污染非常严重，新生病毒和农药防不胜防。但是太干净会影响我们的免疫系统发育，也会影响我们的身体健康。

师：你还知道那些提醒大家良好生活习惯的谚语吗？ 活动四：

1.寻找生活中不良的生活习惯和现象

让学生观察周围人的生活习惯，指出应该向他们学习的一面和应该改进的一面。

2.收集生活中的“卫生误区”或者陋习。学生收集生活中的陋习，和同学交流与分享。

三、谈收获

四、总结

师：孩子们，因为生命只有一次，所以一定要呵护我们的身体。我们要把好习惯持之以恒，坏习惯改正。我们要有足够的信心和耐心，养成良好的生活习惯，使自己的身体更健康，才能为祖国的明天增光添彩。

卫生习惯饮食习惯作息习惯

板书设计：

3、呵护我们的身体

坚持21天

良好的生活习惯

第五篇：《走进法律》教案与说课(七思)

七下思品 《走进法律》教案

三五0九学校 熊 峰

[教材分析] 本框内容主要讲了我们身边种种规则在社会生活中的作用,其中突显法律在生活中的规范、保护作用。本单元为起始课是后面所学法律知识的基础。

[学情分析] 初中学生由于生活范围的扩大，已经接触到了社会生活中的各种规则包括法律，但也有不少学生认为，在学校里遵守校纪、校规，遵守中学生日常行为规范，是因为教师、家长、学校要他遵守所以才遵守，没有真正意识到规则能够帮助人们开展正常的生活。因此必须通过教学让学生了解身边的一些规则，体会到每一个人都必须遵守制度、规则和程序，没有人可以例外

[教学目标]（1）知识目标：知道社会生活离不开规则，社会生活离不开法律，法律是一种特殊的行为规范。

（2）能力目标：逐步形成自觉按照社会要求规范自己行为的能力；逐步形成自我控制，约束自己不良行为的能力；初步学会分辨是非，分析事物的能力。

（3）情感态度、价值观目标：树立尊重规则、尊重法律的观念；感受法律的尊严，做知法、守法、爱法的公民。

[教学重点]：规则的分类、法律的作用 [教学难点]：法律的三个特征

[教学方法]：情境分析法，活动探究法，案例分析法 [教学准备]：布置学生预习，搜集相关资料 [教学过程] 新课导入：活动导入，通过让学生徒手画方和圆与用规和矩画方与圆来对比看哪一种方法画的更好，让学生体验有规矩、懂规矩、守规矩十分重要。

第七课感受法律的尊严（板书）第一框走进法律（板书）

活动一：请同学们仔细观察教材第86页上的漫画，并讨论：①同样是十字路口为什么出现不一样的现象？②交通规则起了什么作用？③这个现象对你有什么启示？

学生活动：左图交通秩序井然，尽管人多车杂，可是由于行人车辆各行其道，红灯停绿灯行，穿梭有序，结果是道路畅通无阻，交通井然有序；右图则刚好相反，没有交通规则或者人们不遵守交通规则，南来的北往的，东行的西去的，行人车辆各不相让，争抢阻塞，其结果是谁都不能顺利地通过。交通规则在这儿起到了维护道路畅通的作用。

教师小结：交通需要规则，社会生活也要有规矩，懂规矩，守规矩。“没有规矩不成方圆”，在社会生活中，如果没有行为的规矩，人们各行其是，社会生活就会像右图一样混乱不堪，就会陷入毫无秩序的彼此冲突之中。所以，有规矩，懂规矩，守规矩十分重要，社会生活要有共同的规则。

一：我们身边的规则

教师：什么是社会生活中的规矩呢？社会生活为什么必须要有规矩呢？

学生：社会生活中的规矩就是人们在社会生活中说话、做事所依据的标准，也就是所有社会成员都应当遵守的行为准则。社会生活必须要有规矩，懂规矩，守规矩。因为，我们生活的这个社会，是由形形色色的人组成的，社会活动是人的活动。人们在社会中活动的目的、动机往往各不相同，如果没有行为的规矩，人们各行其是，社会生活就会混乱不堪，就会陷入毫无秩序的彼此冲突之中。所以，有规矩，懂规矩，守规矩十分重要。社会生活离不开规矩、规则。

1.生活中规则有很多种，社会生活离不开规则。（板书）活动

二、齐心协力

教师：请小组同学齐心协力，共同寻找生活中的规则（同学们从自身经历或直接感受到的有关衣、食、住、行、学习等方面），并想象没有了这些规则我们的生活会变成什么样？

学生活动（1）：在学校自觉遵守班规校纪，按时到校，认真听讲，认真完成作业。（2）：在公共汽车上主动给抱小孩的妇女或老人让座。（3）：遵守交通法规，不攀折花草树木，不践踏草坪。（4）：如果没有规则的话，每个人想怎么做就怎么做，那么社会就会混乱不堪。……

教师：由此可见，规则是社会生活正常进行的保障，是自由的前提。活动三：分门别类

教师：同学们通过刚才的回答我们可以发现，调节我们的行为规则有很多种，如：纪律、道德、法律等，它们的共同特点就是为我们提供行为准则或者行为模式，对我们的行为有规范作用。

大家分析一下，刚才所说的规则哪些属于纪律，哪些属于道德，哪些属于法律。（1）：给老弱病残孕让座是道德要求。（2）：按时上课遵守课堂纪律是属于纪律要求。（3）：遵守交通规则，维护公共场所秩序是法律要求。

教师：道德、纪律、法律这些规则有什么不同？请大家举例说明。（1）：道德，舆论、习惯和信念的力量，力求在人们心中定出准则。（2）：纪律、规章，按本单位，本团体的需要，定出在局部适用的准则。

教师：那么，法律作为一种行为规则，与道德、纪律、规章有什么不同？它有什么特征呢？ 学生：法律是社会行为规范，与道德、纪律等规则相比较，法律具有最为显著的特征：（1）.法律由国家制定或认可；

（2）.法律国家强制力保证实施，具有强制性；（3）法律对全体社会成员具有普遍约束力。2.法律是特殊的行为规范（板书）

教师：请同学们阅读教材第87页的三幅图，说说各图说明了什么问题？ 学生1：第一幅图说明法律由国家制定或认可。

学生2：第二幅图说明法律国家强制力保证实施，具有强制性。学生3.：第三幅图说明法律对全体社会成员具有普遍约束力。活动四：规则比拼

教师：请同学们根据所学知识填写教材第88页上的表格。

教师：通过刚才的学习，我们知道社会生活中的规则是多种多样的，没有道德、法律、纪律，将无法支撑一个社会正常运转，我们的生活将会变得混乱不堪，违法乱纪现象得不到制裁，公民的合法权益得不到保障。

因此，我们的生活离不开规则，尤其离不开法律这种规则。二：生活离不开法律

1、法律具有规范作用{板书} 学生活动：看“小郑”谈法律

教师：请同学们看教材第88页，小郑的案例，并思考以下问题：（1）舞迷夫妇的行为对么？为什么？

（2）.最后执法部门依照什么规则阻止舞迷夫妇的行为？（3）.假如没有法律我们的生活会怎样？

（4）.这个案例体现了法律的什么作用？学生活动（略）总结：（1）舞迷夫妇的行为是不对的，因为他们的行为扰乱了他人的生活，侵犯了他人的合法权益，违法了我国法律相关规定。

（2）执法部门依照我国有关法律阻止了他们侵权行为。

（3）通过这个案例我们可以发现，假如没有法律我们的生活将变得混乱不堪，我们将不知道什么是对的，什么事错的，不知道该做什么，不该做什么。更不知道用什么方法来保护自己的合法

权益。

（4）它体现了法律具有规范作用。法律的规范作用突出的表现为，它规定人们可以做什么，不可以做什么，必须做什么，应当做什么，不应当做什么。如果人们违反了法律，就会受到法律的制裁和处理，法律既为人们的提供了一个模式，一个标准或方向，又是评价人们的行为是否合法的有效准绳。

（教师提问，引发学生思考）我为什么必须上学？

我为什么不能旷课、夜不归宿？

我为什么不能打架斗殴、辱骂他人？ 我为什么不能偷阅他人的信件、日记？ 我为什么不能强行向他人索要财物？ 我为什么不能偷窃财物？

我为什么不能进入营业性歌舞厅？

（意图：列举学生身边的事例，易接受、理解，易产生共鸣，能深切体会到生活中需要法律。）学生很容易回答上列问题，这些问题都是法律规定禁止做的事的。进而重点让学生回答：假如没有这些规定，我们的生活会怎样？学生充分思考，多角度回答（教师提倡）学生读教材“相关链接”；在此基础上引导学生理解法律对人们的规范作用。

过渡：正是法律的规范作用使人们知道了怎么做是对的，怎么做是不对的，可见，法律作为一种特殊的行为规范，它不但有规范人们行为的作用，更重要的是它还具有保护人们合法权益的作用。

2、法律具有保护作用（板书）

（1）教师设置一组连线题，让学生根据自己的生活经验和阅历进行判断。

（意图：连线题形象，直观。使枯燥的陈述内容，变得通俗起来。学生易接受，内化，避免说教，更具渗透力。）

（2）教师组织学生完成连线题之后，设问 〈1〉连线题反映了法律具有什么作用？ 〈2〉你从中受到了什么启发？

（3）教师小结法律保护作用表现在两个方面： 一方面是国家生活的保障；

另一方面法律是维护人们合法权益的保障。课堂小结：

通过今天的学习，我们知道了法律在我们生活中的作用。知道了法律是我们生活中不可缺少的一种行为规范。我们应该学法、守法、用法、爱法。

布置作业：调节我们行为的规则有哪些？法律有哪些作用？ 板书设计

第七课感受法律的尊严 第一框走进法律

一、我们身边的规则

1、社会生活离不开规则。

2、行为的规则有很多种

3、法律是特殊的行为规范

二、生活离不开法律

1、法律具有规范作用

2、法律具有保护作用

七下思品 《走进法律》说课稿

三五0九学校 熊 峰

一、说教材

1、本框题教学内容的地位和作用

本框题体现了课标中“成长中的我”中“学法用法”部分，通过学习让学生知道法律在人们生活中是不可缺少的。教育学生知法、学法、懂法、增强法律观念。本单元虽然是学法用法部分，但它也是上几单元内容的承接，在整册书中起到承上启下的作用。

2、说教学目标

（1）知识目标：知道社会生活离不开规则，社会生活离不开法律，法律是一种特殊的行为规范。

（2）能力目标：逐步形成自觉按照社会要求规范自己行为的能力；逐步形成自我控制，约束自己不良行为的能力；初步学会分辨是非，分析事物的能力。

（3）情感态度、价值观目标：树立尊重规则、尊重法律的观念；感受法律的尊严，做知法、守法、爱法的公民。

[教学重点]：规则的分类、法律的作用 [教学难点]：法律的三个特征

[教学方法]：情境分析法，活动探究法，案例分析法

二、说教学方法

1、充分运用课文插图，给学生以强烈的视觉听觉效果。

2、重视学生之间的互动学习。

3、重视理论联系实际。由于本框的知识性、理论性较强，而七年级的学生知识少，阅历浅，所以要特别注意把知识观点溶入通俗、生动的感性事例中去讲解，便于学生接受。并通过归纳分析的方法，使学生明确教学重点、难点形成认识。

三、说学法指导 体验：让学生徒物手画方和圆与用规和矩画方和圆对比哪一种画的好来形象的比喻规矩在人们生活中的重要作用。

参与：让学生各抒己见，发表自己的见解和看法。列举在我们身边的规则。领悟：通过内容的活动化、活动的内容化帮助学生理解理论内容。

强化：强化学生思维能力的培养,鼓励质疑，适时引导，建构知识，明确目标，培养情感。

四、新课导入：

①让学生观看书中图片，体会这样一个道理：社会生活离不开规则。

②让学生参与其中，谈一下我们身边的规则有哪些，通过这一活动让学生体会规则的存在。③理论提升：教师讲解调节我们行为的规则分别是道德、纪律和规章和法律，并对三者进行对比和区分，重点讲解法律这一规则。

④强化认识，让学生以小组为单位完成书中表格。在讲解生活离不开法律这一内容时，通过书中两个案例，让学生明白法律在人们生活中的作用，即：

①法律具有规范作用。②法律具有保护作用。在讲解过程中要让学生充分参与其中，充分讨论法律在其中的重要作用，要让学生认识到，法律对一方的保护就是对另一方行为的规范。认识到当我们的合法权益受到不法侵害时要学会运用法律武器维护自己的合法权益。

五、课堂小结： 通过今天的学习，我们知道了法律在我们生活中的作用。知道了法律是我们生活中不可缺少的一种行为规范。我们应该学法、守法、用法、爱法。

六、布置作业：调节我们行为的规则有哪些？法律有哪些作用？