少年模拟法庭活动简介

第一篇：少年模拟法庭活动简介

少年模拟法庭活动简介

模拟法庭活动是我校的特色大型活动，学生通过具体参与扮演庭审的各个角色，可以提高知法、守法、用法，依法维权的法律意识及提高活动组织能力，培养团队合作精神等。现总结如下：

一、首先要制定活动方案

凡事预则立，不预则废。整个活动首先应有一个计划。09年外校模拟法庭活动计划如下：

模拟法庭活动实施方案

模拟法庭是我校传统的学生活动，深受学生的欢迎。模拟法庭活动分为两个大的部分，第一部分是第四周到第八周，这段期间，在初二和高一年级的每个班级举行，让更多的学生能够参与。第二部分是阶梯教室举行一次全校性的模拟法庭活动，参与此次活动的由第一阶段各班表现优异的同学组成。本次活动，可以让更多的学生亲身体验模拟法庭，希望通过这些活动增强大家的法律意识，推动依法治国的进程。

二、展开班级模拟法庭活动热身

有了讲座作理论铺垫，学生还需要一个具体的实践过程才能熟悉庭审的程序。所以第一阶段就在组成一个审判庭，让学生各自选取案例在一节课的时间里展开审判。在班级模拟法庭活动中还可以选出优秀的同学推荐到学校，为校级模拟法庭的展开储备优秀人才。

三、模拟法庭活动角色选拔

校级模拟法庭的庭审成员是在同学中选拔产生的。经过班级模拟法庭后，两个年级的同学对模拟法庭的庭审程序都有了初步的了解，在这个过程中表现出色和对这个活动有兴趣的同学都可以报名参加选拔。选拔的形式为：参选的同学用三分钟的时间对着评委老师自我介绍和说出自己参赛的目的和角色扮演的优势，并要回答评委老师提出的各种问题。参选同学经过激烈的竞争角逐后，由评委老师选出得分高的同学组成校级模拟法庭。经过激烈的竞争

角逐，其中的14位同学脱颖而出，成功入围，成为我外校模拟法庭组成人员！

四、模拟法庭案例选定

我校模拟法庭活动一贯坚持知法、守法、用法、提高以法维权意识的宗旨，因此，模拟法庭案例选取很重要，它必须是全国的典型案例，通过学生对这个案例的模拟审判后，对法律的认识能提升到一个更高的层次。模拟法庭选取了我国首例姓名权纠纷案例----赵C姓名权案。这是一起“民告官”的行政诉讼案件，赵C为了捍卫自身的姓名权，把公安局告到了法庭，这是公民维权意识进步的表现；“民”能够“叫板”于“官”这也是我国法治进步的表现。民与官在姓名权上的纠纷也突出了我国立法的漏洞，建立和完善我国的《姓名权法》迫在眉睫。正是由于这起案件的诸多标志性的意义，使它在国内受到了前所未有的关注，引起了挺“C”派和倒“C”派的网络激烈争论。同学们通过参与审理和旁听这样有意义的案件，必然有利于提高知法、守法、用法、提高依法维权意识。

五、模拟法庭庭审培训

虽然学生有了班级模拟法庭的粗浅经验，但他们的认识还是低层次的，要想在校级模拟法庭中有出色的表现，还是需要老师的专门培训指导。成功入围的同学需要参加三到四期的校级培训。09年外校模拟法庭培训分为三期。第一期，分工，每位同学扮演什么角色要确定好，并选出每组的组长。一个审判庭可以分成四组：审判庭为一组，审判长为组长；被告委托代理人为一组，包括被告委托代理人和被告证人，选出1人为组长；原告委托代理人为一组，包括原告委托代理人和原告证人，选出1人为组长；第四组，书记员一人为一组。第二期，熟悉审判程序，每个庭审都会有严密的审判程序，整个审判必须按照程序操作，否则会导致审判无效。所以每个角色什么时候做什么事情都必须严格按照程序进行，审判才能良好有序展开。其中起关键作用的就是审判长，他是整个程序的主导者，从开庭到闭庭的各个环节更替都由他来主导完成。所以培训时要把重点放在审判长的身上，其他人注意听审判长的指示就行了。第三期，资料收集，班级模拟法庭是学生自己选取案例，一般有现成的剧本可照读，但校级模拟法庭的案例是全国最新的典型案例，没有现成的剧本可照读，所有的资料都要学生自己收集，这也是校级模拟法庭最具挑战性的地方，更是它比班级模拟法庭精彩的原因。资料收集的培训主要是给学生案例的争议焦点，让学生按照争议的焦点去有目的有计划地收集资料。如赵C姓名权案的争议焦点就是：第一，“C是不是数字符号；第二，取名“C”是否损害社会管理秩序；第三，公安局拒换二代证是否合法。校级的培训是紧张和艰辛的，学生既要应付繁重的学习任务又要抽出时间收集资料，更要克服法律知识不足的弱点去尽心地为自己的委托代理人收集各种的法律条文，案例等资料来辩护。但，付出总会有收获，艰苦的培训将为他们精彩的庭审辩论打下基础。

六、校级模拟法庭开庭

前面所作的一切为的就是开庭的精彩一刻。开庭审判是隆重严肃的，必须做好一些前置性工作。第一，要选好场地，外校一般选择在中学部阶梯教室，哪里主席台大，可以作为审判席，又有很多座位，可以作为旁听席。第二，要着装正规，审判长和审判员租借法官袍、法官锤，双方委托代理人统一穿着黑色西装，其他角色也要穿着与身份相吻合的着装。第三，印制旁听票，旁听席有限，但很多同学都想进去旁听，为了维护好审判庭秩序，必须只让有兴趣又守纪律的同学进入旁听。

七、做好各项宣传工作

审判庭只能由十几位同学组成，但活动的目的是让所有的同学都能关注和参与，所以，活动从讲座到开庭审判各个环节都需要全程的跟踪和报道，而这一切都可以由学生来做。这样不但可以扩大学生的参与面，提高活动的影响力，还可以锻炼学生摄影、写作、采访等其他方面的能力，做到一举多得。09年的外校模拟法庭活动，学生制作了大型海报，一共写了二十几篇的新闻报道，拍摄了很多精彩的镜头，最后的审判还做了全程的录像，宣传报道工作做得非常充足。

八、做好活动资料保存

活动结束，还需要做资料保存，而编写模拟法庭剧本就是最好的方式。09年的外校模拟法庭活动结束后，学生分工合作，按照自己所扮演的角色及所收集到的资料分别写成剧本的形式，最后由我来把它统一整理成为完整的一个剧本。这是外校第一次有剧本出来的模拟法庭活动，为以后模拟法庭活动的展开提供了很好的蓝本。

模拟法庭活动非常有意义，但无论是组织的老师还是参与的学生都需要付出艰辛的努力，才会有精彩的庭审一刻。希望师生的共同努力会使外校模拟法庭活动越办越精彩！

第二篇：少年模拟法庭 活动实施方案

“少年模拟法庭”进校园活动

实施方案

一、指导思想

为进一步加强和改进未成年人思想道德建设，全面落实“六五”普法规划，积极探索学校法制教育的有效途径，有效防止青少年受社会不良思想、现象的侵蚀，增强青少年自我保护的意识

和能力，不断提高青少年学法、知法、懂法、守法、用法的意识。

二、活动名称

“少年模拟法庭”进校园专题教育活动

三、活动时间

2012年6月—2013年9月

四、实施步骤

第一阶段（动员试点阶段）：2012年6月—2013年2月，由各乡镇中心小学率先作为开展“少年模拟法庭”进校园专题教育活动的试点单位。

第二阶段（局部推动阶段）：2013年3月—5月，具体安排部署17所中小学开展“少年模拟法庭”进校园的先头推广活动。确定市属小学、中学作为开展“少年模拟法庭”进校园活动的先头推广试点单位。

第三阶段（推广普及阶段）：2013年5月—7月，完成25所中小学的“少年模拟法庭”进校园、进年级的推广普及活动。

第四阶段（总结表彰阶段）：2013年9月—10月，大力开展“少年模拟法庭”进校园活动的总结、评比、表彰活动。评选出先进集体、优秀“小法官”、优秀“小律师”等，促进中小学生积极投身法制教育实践活动，形成良好的精神风貌。

五、相关要求

（一）各校成立“少年模拟法庭”进校园活动领导小组，确保专题教育活动顺利开展。

（二）制定少年模拟法庭“小法官”评选及任免制度。对于“小法官”的选拔，本着“激励先进、引导后进”的原则，不以学习成绩，从前表现为“门槛”，而是以近期表现、进步幅度为准绳，让每一个学生都有“上庭”的机会和可能，不断拓宽学生参与范围，扩大影响面。

(三）搭建活动平台，实现“载体化、经常化”。以学校、年级、班级为单位逐层设立小法庭，选取身边的人和事，利用班队会开展“模拟法庭”进校园活动。记录活动全程上报市教育局思政办。

（四）建立评价体系，实现对活动的科学评价。各学校开展活动由是上级组织督查评估，选出优秀学校以巡演的方式全市推开“少年模拟法庭”进校园活动。各学校要在活动中善于挖掘角色，对于表现突出，接受教育实现明显的学生予以表彰鼓励。

2012年6月

第三篇：模拟法庭简介

宁阳二十四中“模拟法庭”法制教育活动简介

为提高青少年法制教育的针对性和有效性，宁阳二十四中从教育内容、教育形式、教育手段的创新入手，注意突出直观性，让中学生选择典型案例，自己扮演“法官”和“当事人”，让学生不仅能听到、看到更能直接亲身参与其中形象直观生动的“模拟法庭”教育活动，使教育起到事半功倍的效果。学校的这一普法教育形式成为法制教育的“保留节目”。

一．模拟法庭的举办的目的与意义：

在仿真的状态下，通过对所选择案件的重演或者预演，使学生熟悉司法审判的实际过程，熟悉与案件相关的实体法和程序法；通过“亲身、亲历”参与模拟法庭活动，培养和锻炼学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，提高学生语言表达能力、组织协调能力、学生反应能力、思辩能力。

二．模拟法庭简介：

课堂教学普法教育的内容需要与社会实际紧密联系，“模拟法庭”形式特殊，其教育效果尤为明显。学生通过参与模拟法庭活动，不仅能较好的做到理论与实际有机结合，而且同时也提高了学生的积极性，锻炼了多种能力。

在仿真的状态下，通过对所选择案件的重演或者预演，使学生熟悉司法审判的实际过程，熟悉与案件相关的实体法，通过“亲身，亲历”，参与模拟法庭活动，培养和锻炼学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，提高学生语言表达能力、组织协调能力。多年来，我校每学期定时组织模拟法庭活动，涉及交通安全、正确交往、尊老爱幼等学生生活各个方面，受到学生广泛欢迎，取得了良好的效果。

一个完整的模拟法庭活动一般分为三个阶段：（1）前期准备阶段，主要做三件事：

①选择典型案件。所选案件是否适当是模拟法庭活动能否取得良好结果的关键。太简单的案件难以引起学生兴趣，太复杂的案件往往使学生如堕云雾，不知所以。因此，我们注意选择那些有一定代表性和社会影响力，贴近学生生活，特别是近年司法实践中出现的新型案件。

②有序组织学生参与模拟法庭活动。模拟法庭作为一种普法教育方法应当吸引尽可能多的学生参与，但是在模拟法庭活动初期却出现只有部分学生参与的情况。那些平时学习好、表达能力强、组织协调能力强的学生往往是积极参与模拟法庭活动的学生，而学生中学习成绩一般或较差的同学、表达能力较弱的同学往往置身于模拟法庭活动之外，或者在活动中只充当观众。为改变这种状况，我们一方面规定学生必须轮流充当模拟法庭活动中的角色，如当模拟原告、被告、法官或原告代理人、被代理人等，并且指定学生应当完成其中一定任务，如收集证据、撰写代理词、辩护词、判决书等，以此来推动学生参与模拟法庭活动。另一方面，将学生参加模拟法庭活动并取得相应学分纳入学生综合素质考评，以此保证每个学生都能参与和投入模拟法庭活动。③到法院庭审现场旁听，熟悉庭审程序和要求；配备富有经验的教师指导学生进行模拟法庭的各项准备工作。模拟法庭活动质量高低、能否成功，取决于学生事先的准备工作。为使模拟法庭活动不至流于形式，我校安排了专人教师指导学生进行模拟法庭的准备工作，即进行模拟法庭的模拟训练。（2）模拟庭审阶段

模拟庭审力求真实。为保证模拟庭审与现实的司法实践相一致，我们组织学生观摩、旁听法院公开庭审活动，近距离学习、观摩现实的司法实践活动。在模拟庭审前我们还邀请富有实践经验的法官、检察官对学生进行有针对性的指导，使学生理解自己所担任的“角色”。同时，在硬件方面，我们按照法院审判庭的标准仿制了法院的审判席、原告席、被告席、国徽等，并借来法官袍、律师袍，力求学生在模拟审判中“真刀真枪”地进行审判。

三、模拟法庭的成功经验与经验

模拟法庭活动对学生综合能力的培养和法律意识的提高具有积极的作用和意义。但是它毕竟是模拟的。因此，还存在以下不足：

（1）由于时间和空间上的限制，学生难以做到对案件进行全面的注意及观察，这不利于学生能力的全面提高。

（2）由于模拟审判的事实如证据只能在一定的限制范围内确定，不象真实案件中会遇到许多想象不到的情况，模拟审判中的当事人也不象真实案件中的当事人具有切身的利害关系，因而学生在模拟法庭活动中的训练是有益的，但远非充分的。总之，我校在“模拟法庭”活动中始终注意做到三个“结合”，即法制教育与道德教育相结合；课堂教育与自我教育相结合；普及教育与重点教育相结合。既提高了青少年学法的兴趣，又提高了法制教育质量。学生中关心学校建设的人多了，随意破坏学校设施的人少了；自觉遵守校纪校规的人多了，不服从老师管理的人少了；珍惜读书机会的人多了，无故不到校上课的人少了；主动向老师汇报思想反映情况的人多了，与社会上有劣迹青年接触的人少了。学生违法犯罪率始终为“零”。

宁阳二十四中 2009.11.04

第四篇：模拟法庭简介

模拟法庭教学软件

上海煌嘉软件有限公司自主研发了一系列有关于法律方面的教学模拟实训软件，改变了目前国内对劳动教学实训软件方面的研发的单一性，让软件成为系列的、成套的可配合教学的严谨真实的法宝。系列软件包括《煌嘉模拟法庭实训软件》、《煌嘉诉讼文档格式书写教学实训软件》、《煌嘉案例理论分析模拟实训教学软件》、《煌嘉仿真案例模拟实训教学软件》、《煌嘉法律诊所模拟实训教学软件》、《煌嘉劳动仲裁庭审模拟实训教学软件》。

其中研发的系列软件之法庭庭审模拟实训教学软件，是为各高校量身订做的一款专用的模拟实训教学软件；煌嘉法庭庭审模拟软件不仅仅是一款模拟实训的教学软件，它摈弃了传统以模仿为主的理念，打造了一个可以让师生进行互动的平台，同时也让学生可以真实的在场所景中来模拟自己所担任的角色，并清晰的知道所担任角色的各项任务的基本点在那里；

同时此软件还包括了：自动统计考勤、师生实时在线交流、真实案例的模仿、二次证据的补交、诉讼文本的引入、任务角色的自动分组、疑难案件的讨论、完善的实验报告等大量的功能；不仅在教学上让教师的意图一致的传达给学生；同时也让学生在高仿真的场景里模拟有关劳动仲裁的相关流程和在掌握相关的法律法规的基础上对案件进行直接判决，有效的增加了学生对现实的掌控。

煌嘉劳动仲裁模拟实训教学软件，分为三个端口：管理员端、教师端、学生端三个端口；只要在主要页面输入相关的信息就会进入相对应的教学端口。

管理员端：跟传统的软件不一样的地方在于，增加了角色管理，这里的角色是由教师跟据教学的需要来进行增加或者减少的；同时，增加了表单管理，这里的表面基本上包括了现实中从立案、庭审、判决等所有所需要的真实的法律表单。

教师端界面：l

知识库提高了理论能力：基本涵盖了国内现有的法律法律；

案例分析提高了法律逻辑思维能力：大量真实而型的案例让学生的讨论与演示更贴近实战；

证据库提高了证据运用能力：完善的证据库类型，让学生更清晰的了解如何来利用证据来影响案例的进行；

表单管理提高了法律文书书写能力：通过案例的进展情况，展现不同的单据，让学生熟知各类单据的应用情况；

教师可以对班级进行管理：对学生和班级进行编辑；

可以对学生进行自助考勤：通过图表可以清晰的让教师看到学生的到课率；

同时提供了师生在线交流的平台，让师生的互动来的更加直接，并在教师端对证据库进行了双向导入处理，可以让教师在分配案例任务的时候，提取所需要的的证据，也可以学生端在已知的诉讼请求下，由学生根据任务的要求来进行证据的提取，大大增加了模拟的真实性。

学生端界面：

高仿真的场景:用FLASH还原的真实场景中进行角色模拟实训学习；

案例辩论、流程控制、证据查看、庭审调查等：可以清晰自主的控制案件的进展，用视频、场景和角色真实的再现经典案例的过程；

并对在案件的审理过程中即时把握进度，通过反复的练习和场景的配合，让学生充分的了解所学习的内容和相关的流程进度。更好的解决光模仿而不练习、光理论而不实践的尴尬的境地。

第五篇：少年模拟法庭材料

与法院共建活动——少年模拟法庭材料

模拟法庭学生演员阵容审判长和审判员：共3名（其中要求审判长演讲能力较好）

书记员：1名（朗诵能力较好，因服装中有2套是裙子，审判人员和书记员中尽量安排2-3名女生）

公诉人：2名（要求至少有1名朗诵能力较好）

辩护人：1名（要求朗诵能力较好）

被告人：1名（男生，要求记忆回答的问题）

法警：2名（要求尽量高大一些的男生）

庭审提纲复印每个演员（法警除外）一份。

刑事审判一案庭审提纲

书记员：请旁听人员安静，现在宣布法庭纪律：

⑴精神病人、酗酒的人不得旁听；

⑵不得随意走动及进入审判区；

⑶不得鼓掌、喧哗、哄闹；

⑷不准吸烟；

⑸移动电话一律关闭；

⑹不得发言、提问；

⑺未经许可，不得记录、录音、录像和摄影。

书记员：请公诉人入庭。

书记员：请审判长、审判员入庭。

书记员：报告审判长，公诉人已经到庭。被告人王振已在羁押室候审。庭前准备工作已经就绪，报告完毕。

审判长：传被告人王振到庭。

（法警将被告人带上法庭）。

审判长：（敲法槌）现在开庭。

审判长：被告人王振，有没有其他名字？

被告人：没有。

审判长：职业？

被告人：无业。

审判长：家庭住址？

被告人：江苏省常熟市虞山镇东海新村11幢104室。

审判长：何时被刑事拘留？为什么原因？

被告人：2012年8月20日，因为抢劫。

审判长：何时逮捕？

被告人：2012年9月15日。

审判长：以前有无受过法律处分？

被告人：没有。

审判长：诸城市人民检察院的起诉书副本有没有收到？什么时候收到？

被告人：2012年12月20日收到。

审判长：诸城市人民法院少年法庭今天在这里依法公开开庭审理由诸城市人民检察院提起公诉的被告人王振抢劫一案。

审判长：审理本案的合议庭由审判员组成，由担任审判长，书记员担任法庭记录。

诸城市人民检察院检察员出庭支持公诉诸城律师事务所接受被告人王振父母的委托，出庭为被告人王振辩护。

审判长：根据刑事诉讼法的规定，当事人在庭审中享有下列权利：

（1）可以申请合议庭组成人员、书记员、公诉人回避，也就是说如果上述人员与本案有利害关系，可能影响公正裁判的，可以请求换人；

（2）可以提出证据，申请通知新的证人到庭，调取新的证据，重新鉴定或者勘验、检查；

（3）被告人可以自行辩护；

（4）被告人可以在法庭辩论终结后作最后陈述。

审判长：被告人王振，上述各项权利有没有听清？

被告人：听清楚了。

审判长：是否需要回避？

被告人：不需要回避。

审判长：现在开始法庭调查。

首先由公诉人宣读起诉书。

公诉人：（宣读起诉书„„）

审判长：本庭现在就起诉书指控的犯罪事实进行调查。被告人王振，你可以就起诉书指控的犯罪事实进行陈述，你是否需要陈述？

被告人：不需要陈述。

审判长：现在公诉人可以讯问被告人。

公诉人：被告人王振，检察院起诉指控你伙同他人的二次抢劫犯罪是否事实？被告人：是事实的。

公诉人：你先把第一次至天元网吧抢劫的经过向法庭讲清。

被告人：2012年7月3日我和陈杰在天元网吧玩，后来两人身上的钱均用完了，看见网吧里有一个陈杰的同学还在玩，我看见他身上有钱，陈杰就提出要敲他的“分”，刚好那人接了个电话走了，当天没敲成。陈杰说明天他肯定还会来。第二天中午，我们去网吧时看见那人已在，陈杰就说等会把他叫出去，后来由陈杰等在外面小弄堂内，我就上去叫那人出去，说有同学找你，如不出去会有麻烦的，后那人就跟着我出去到了小弄堂内，我们问他拿钱，他不肯，我们二人就打了他，他就把身上的10元钱给了我们。

公诉人：你们二人谁提出要抢？

被告人：陈杰提出的，我同意了。

公诉人：你们到天元网吧抢劫时有没有带什么工具？

被告人：没有。

公诉人：你们问他要钱时，他是非愿意给你们？

被告人：问他要钱时，他说没有，我问了好几遍，他还说没有。我们就有点恼火了，就打了他。

公诉人：你们二人谁动手打孙益的？

被告人：我动手打的。我先用拳头打他头部和胸部，他不给就又踢了他几脚，他才将钱拿出来。

公诉人：陈杰有没有动手打他同学？

被告人：没有。他在旁看住，拉住同学，不让他走。

公诉人：那10元钱是怎么处理的？

被告人：后来我们两个人继续上网用掉了。

公诉人：2012.7.29，在百尺河小学门口是怎么回事？

被告人：那天下午我和陈杰在网吧里玩了一天，钱用完了，就转出来，到百尺河小学门口，恰好看到两个学生在前面走，我想弄点钱，就让陈杰上去叫他们过来。他们过来以后，我们就问他们要钱，后来就抢到25元钱。

公诉人：你们是怎么拿到钱的？

被告人：在一个人的身上搜到的。

公诉人：这一次有没有动手打？

被告人：没有，我们带了一把水果刀出来晃晃。

公诉人：是什么样子的水果刀？

被告人：是弹簧刀。

公诉人：你们有没有讲什么？

被告人：我对他们说，不拿出来就不客气了，他们看我手中有刀所以没说什么，就让我搜身了。

公诉人：后来小灵通如何处理的？

被告人：当天就去卖掉了，卖了300元钱，我给了陈杰100元，我自己拿了200元。

公诉人：还有那25元呢？

被告人：我拿的。

公诉人：你是怎么被抓获的？

被告人：我在天元网吧上网时，被公安人员抓住的。

公诉人：审判长，讯问完毕。

审判员（1）：被告人王振，你被抓获后，对犯罪地点有没有指认？

被告人：指认的。

审判员（1）：你为什么要去抢劫？

被告人：因为在网吧上网，身上钱用完了，就想到去“敲分”，没有想到这种行为是抢劫。

审判员（2）：平时你有没有学过法律知识？

被告人：学校里也宣传过的，但当时认为听这些有什么用，不想听，所以根本没有听，现在有些后悔。

审判长：现在由公诉人向法庭举证。

（注：每举证一样，都要按照下列程序进行，直到举证完毕。）

公诉人（先后轮流进行）：（出示证据一）

审判长：被告人王振有没有异议？

被告人：没有异议

审判长：辩护人有无异议。

辩护人：没有。

审判长：公诉人继续举证。

（依次类推，举证其他证据。直至完毕）

公诉人：审判长：举证完毕。

审判长：被告人王振，你有没有证据要提交法庭？

被告人：没有。

审判长：辩护人，你有没有证据要提交法庭？

辩护人：没有。

审判长：法庭调查结束，现在开始法庭辩论。

审判长：首先由公诉人发言。

公诉人：（读公诉词„„）

审判长：被告人自行辩护。

被告人：尊敬的审判长、审判员，由于我年轻，法律知识不懂，没有听老师的教育，没有听父母的话，经常到网吧，受到不良的影响，才变成这样，以致走上了犯罪道路，今天站在被告席上我很后悔，希望法庭能对我从轻处罚，给我一个重新做人的机会，我今后决不再做违法犯罪的事。

审判长：辩护人发表辩护意见

辩护人：（读辩护词）

审判长：公诉人对辩护人的意见是否答辩？

公诉人：没有实质性分歧，不需要答辩。

审判长：法庭辩论终结。现在进行法庭教育。

审判长：被告人王振之所以犯罪，是因为不学法、不懂法，更谈不上守法，是实实在在的法盲。你们应该知道，《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》明确规定：凡是旷课逃学、夜不归宿、携带凶器、敲诈、勒索、偷窃、抢劫等等都属于严重不良行为。其中，抢劫已属于犯罪行为，必须追究刑事责任。希望被告人王振能从中吸取教训，认真学习法律知识，增强自身素质，提高自控能力和辨别是非的能力，正确对待人民法院的判决，争取重新做人，早日成为守法的公民。

审判长：根据法律规定，被告人可以就本案的事实、证据，罪行有无及轻重，对犯罪的认识和定罪、量刑方面的要求，可作最后的陈述。

审判长：被告人王振，现在你可以作最后的陈述。

被告人：我知道错了，希望法庭对我从轻处罚。

审判长：今天本庭对被告人王振抢劫一案进行了开庭审理，现在休庭五分钟，合议庭进行评议，带被告人王振退庭。

（由法警将被告人王振带出法庭）

审判长：现在继续开庭。

传被告人王振到庭。

（法警将被告人带上法庭）

审判长：被告人王振抢劫一案，通过法庭调查、举证、质证以及法庭辩论，合议庭在休庭后对本案进行了认真地评议，现在进行宣判。

（宣读判决书„„）

审判长：现在闭庭。带被告人王振退出法庭。（敲法槌）

起诉书

被告人王振，男，1986年8月2日生，身份证号码：***22，汉族，初中文化，无业，住江苏省常熟市虞山镇东海新村11幢104室。2004年8月20日因涉嫌犯抢劫罪被常熟市公安局刑事拘留，2004年9月15日经本院决定，由常熟市公安局执行逮捕。现羁押于常熟看守所。

本案由常熟市公安局侦查终结，以被告人王振涉嫌抢劫罪，于2004年11月12日向本院移送审查起诉。本院受理后，于2004年11月12日已告知被告人有权委托辩护人，依法讯问了被告人，审查了全部案件材料。

经依法审查查明：

1、被告人王振伙同他人于2004年7月4日中午，至常熟市虞山镇天元网吧，采用拳打、脚踢等手段，劫得孙益的人民币10元。

2、被告人王振伙同他人于2004年7月29日下午，至常熟市新兴中学附近，将姚军等人拦下后，采用弹簧刀威胁的手段，劫得姚军的人民币25元及小灵通1部，物品价值人民币490元。

认定上述事实的证据如下：

1、物证、书证：照片、户籍证明及有关发票；

2、证人赵启、周新、陈明、戴惠的证言；

3、被害人孙益、姚军的陈述；

4、被告人王振的供述；

5、常熟市价格认证中心价格鉴证结论书；

6、常熟市公安局调取证据、发还物品清单；

7、常熟市公安局抓获经过、辨认笔录。

本院认为，被告人王振伙同他人采用暴力手段，共同抢劫公民财物，其行为已触犯了《中华人民共和国刑法》第二百六十三条的规定，犯罪事实清楚，证据确实充分，应当以抢劫罪追究其刑事责任。根据《中华人民共和国刑事诉讼法》第一百四十一条的规定，提起公诉，请依法分别惩处。

此致

检察员：

2012年12月18日

判决书

本院认为，被告人王振无视国法，以非法占有为目的，伙同他人使用暴力威胁的手段，共同抢劫公民的钱财，其行为已构成抢劫罪，应依法予以惩处。被告人王振在犯罪时已满16周岁，未满18周岁，应当减轻处罚；被告人王振在被采取强制措施后主动交代司法机关尚未掌握的同种罪行，应当酌情予以从轻处罚。公诉机关起诉指控被告人王振犯抢劫罪的事实清楚，证据确实、充分，指控的罪名正确，同时提请对被告人王振应当和可以从轻处罚的公诉意见予以采纳。辩护人

提出被告人王振具有法定从轻情节的辩护意见，经查属实，应予采纳。据此，对被告人王振依照《中华人民共和国刑法》第二百六十三条、第二十五条第一款、第十七条第一款、第三款、第六十四条和《最高人民法院关于处理自首和立功具体应用法律若干问题的解释》

第四条之规定，判决如下：

一、被告人王振犯抢劫罪，判处有期徒刑二年六个月，并处罚金人民币1000元。（刑期自判决执行之日起计算。判决执行以前先行羁押的，羁押一日折抵刑期一日。刑期从2004年8月20日起至2007年2月19日止。罚金于本判决生效后立即缴纳。）

二、责令退赔尚未退出的赃款人民币35元。

如不服本判决，可在接到判决书的第二日起十日内，通过本院或者直接向江苏省苏州市中级人民法院提出上诉。书面上诉的，应当提交上诉状正本一份，副本两份。

审判长

审判员

审判员

二○一二年月日

书记员