德国法学院的法律诊所与案例教学（合集）

第一篇：德国法学院的法律诊所与案例教学

德国法学院的法律诊所与案例教学 阿什特里德·斯达德勒尔 德国康斯坦茨大学教席教授 , 吴泽勇 河南大学 教授

2013-07-10 19:27:00来源：《法学》2013年第4期

一、美国的法律诊所教育

在法学院的课程中增设法律诊所，以便引入更多法律职业的实务因素的理念，发端于1960-1970年代的美国。一些美国教授强调法律诊所的重要性，但考虑到准备和提供法律服务所需的大量工作，只有大约10%的学生实际参与了这类课程。法律诊所根植于美国人认为法律教育主要是实务教育而非学术教育的理念，同属此一理念的还有苏格拉底教学法和模拟法庭教学。这两种教学法和法律教育类型均与普通法体系密切相关——这是一种由先例和遵循先例原则主导的案例法体系。对于这样一种制度而言，律师能够分析先例、熟悉“区分”技术和向陪审团提交证据的规则，具有极端重要性。

美国的法律教育模式同时又深嵌于美国遴选法官和律师的制度当中。在普通法系，法学院的毕业生通常是不可能直接成为法官的。除了在公司、NGO组织做法律顾问或者在行政机关工作，几乎他们中的所有人都会成为律师。只有在拥有多年的律师经历之后，他们才有机会被提名或者被选举为法官。其结果是：大学法律教育几乎完全是 “律师导向”的。

法学院的法律诊所教育还有另一个重要的附随效应。由于在美国没有为无力支付律师费的当事人提供法律援助的制度，法律诊所提供的免费法律服务就成为其接近司法理念的一部分。由此，法律诊所就具有了教育的和社会的双重目标。在德国这类为不能支付诉讼费用和律师费的当事人提供慷慨法律援助的国家，在大学确立这类课程就没有这种额外的社会激励。

二、案例教学与德国法科学生的实务训练

1、传统的德国法律教育

在德国，只有少数几所大学（例如汉诺威、比尔菲尔德、洪堡大学）有法律诊所——尽管这个数字在增加。直到2008年，法律仍然禁止没有律师资格的人提供法律服务——无论收费还是免费。这种相当严格的规则可以追溯到20世纪初，目的是保证法律服务的高标准。许多时候，这一规则的保留当然也与律师界的极力游说有关。因此，让学生处理真实案件并把为雇主提供法律意见的责任交给没有通过考试的大学生，在德国是不可能的。但这很大程度上只是德国几乎没有法律诊所教育的一个非常正式的理由。尽管《法律服务法》2008年已经修改，根据新法已经允许学生在律师或者教授的监督下为雇主提供免费法律意见，但大学里的情形并没有戏剧性的改变。

德国法学院为何不提供常规性或者强制性的法律诊所教育的真正理由，在于大陆法系非常教义化的法律思维方式（以及法律教学方式），在于对大学系统化理论教育的高度重视，在于与普通法系国家不同的法官和律师选任机制。在德国，任何一名大学毕业的学生，在通过所谓的第二次国家考试之后，都可以向德国某个州的司法部申请并直接成为法官。尽管只有10-15%的毕业生申请成功而其他大多数人都将成为律师，但大学法律教育更多侧重于法官，而非律师的工作。这种观念今天经常遭到批评，但必须指出，就大学课程涉及的内容而言，法律教育在那个阶段是不做原则性区分的。德国是大陆法系国家，其法律制度不是建立在案例法理念之上，而是建立在制定法适用之上，因此，法官与律师的工作流程并不像在普通法系那样具有基础性的区别。

2、作为大学教育组成部分的案例教学

但是，这并不意味着德国法科学生不接受任何实务训练，或者大学教育中只有理论、学说而没有案例。德国法学院的教学从第一学期开始就高度重视案例材料。除了教授的讲座课，所有学生都必须参加10-20人的学习小组，在那里他们学到如何将法律只是运用到小型的虚拟案例中去。虽然讲座课并不完全采用美国案例教学的模式，但许多教科书实际上也运用大量的例子和案例材料。这种以案例为基础的学习方式从大一开始就非常重要，因为无论课程考试还是大学结业考试，都完全是案例导向的。没有选择题，学生也无需回答理论问题，或者就法学原理撰写论文。德国的国家司法考试——每个州有所不同——包括6场书面考试，每场持续5个小时。学生在考试中面对虚拟的案例事实，而他们必须证明他们能够像一名律师或者法官那样处理该案。为此他们必须提供法律意见，这需要遵循关于如何处理法律问题的严格规则。为了获得好的分数，非常重要的是学生需要发现案例中提出的法律问题，并且能够陈述该问题的正反观点。案例经常是根据德国法院审理的真实案件和事实设计的。与真实案件的唯一区别是，德国法科学生在大学阶段学习的案例都是事实清楚，不需要在当事人之间进行辩论的。对外国法律家来说这常常显得古怪，但其根源在于德国法律教育的两阶段划分之中。

3、大学教育与实务训练

法律教育的第一阶段在大学完成，持续大约10个学期（5年），学生在大学教育结束时必须通过“第一次国家考试”。之后，所有毕业生都在大学外继续

第二阶段的法律教育。这个阶段持续2年，学生必须在民事法庭（5个月）、刑事法庭或者公诉部门（3个半月）、律师事务所（4个半月）、行政机构（3个半月）、第二次在律师事务所（4个半月）实习并从事实务工作；最后3个月，他们可以选择在德国或者外国从事任意法律工作。[1]第二阶段的教育（候补文官）几乎是纯粹的实务训练，学生在导师的指导下，在真实场景下作为法官、律师等工作。两年的训练结束后，学生必须参加“第二次国家考试”，唯有如此，他们才能获得成为法官、律师或者在其他法律职业工作的资格。由此，两年实务训练事实上对所有法科学生都是强制性的。只通过了大学阶段第一次国家考试的学生在就业市场上没有机会，因为他们不符合大多数法律职业所需的法律资格。

这解释了，为何对于德国大学来说开设法律诊所或者模拟法庭——尽管模拟法庭现在在大学里相当常见——之类的课程不那么重要。大学阶段教授民事诉讼法，但通常不是第一次国家考试的内容。只有经过了第二阶段的教育，学生才会逐渐熟悉有关的程序规则。因此，在大学阶段，我们的确只讲授事实清楚的假想案例，目的是避免证据规则和程序策略掺入其中。尽管在学生具有扎实实体法知识的基础上开设模拟法庭或者法律诊所是可能的，但这些学生实际上缺乏程序规则、证明责任、证据等方面的必要技巧和知识。考虑到这样背景，让学生处理“真实”案件并不现实，同时也无必要——因为他们在结束大学教育之后有两年的时间接受实务训练。

4、当代的趋势

多年来，人们一直争论德国的法律教育体制是否应当改革。这一争论的动力并非对法律教育质量或者结果的任何不满。不过，因为处于第二阶段教育——实务训练——期间的学生是被国家雇佣并须支付少量工资的，法律教育已经成为财政部的一个忧虑。考虑到法律学生的巨大数量，他们的法律训练成为国家财政的一种负担；获准参加第二阶段教育的学生数量无法控制，因为一旦学生开始法学教育并且顺利结束大学阶段的学习，国家就必须保证所有学生都能完成其教育。另一个争议焦点是德国法律教育持续的时间是否过长（大约7年）。但是，德国法律教育的水准很高，毕业生在所有法律领域都具有扎实的知识，一旦他们通过两次考试，就能够在任何法律行业从事工作。与那些没有长期实务训练的制度下的法科毕业生相比，他们无需一段较长时间的“边干边学”或者“工作培训”，就能立即胜任职业要求。

许多政治家和法学教授认为，德国大学法学教育应当改为以培养律师为重心，因为毕竟70%的毕业生在两次考试后成为律师，而非法官。因此，法律诊所日渐流行，许多大学开设特别强调律师视角及其处理案件进路的课程。但必须承认，只有很少学生参加这些课程，这些课程本身也是选修课，而非必修课。原因是第一次国家考试的高要求和由此带来的繁重学习任务——这通常需要整整一年的准备。学生必须学习如此之多的法律理论和“案例法”（从上诉法院和联邦法院的判决对法律条文的解释很重要的意义上），以至于他们不会为接受实务训练而增加自己的任务量，毕竟这样的训练他们将来好歹还有机会接受。但是，我们的学生的确常常抱怨他们的大学教育过于理论化（虽然他们从一开始就学习分析虚拟案例），因此渴望早日结束5年大学教育，进入第二阶段的实务训练。

三、中国式法律诊所教育的意义：“模拟法律诊所”的附加价值

德国与中国法律教育的共同之处在于，通过国家司法考试的毕业生都有机会直接成为法官。尽管如此，但对中国学生来说同样清楚的是，当律师的机会要大于当法官，因此，他们必须在大学期间就从刑事或者民事律师的角度为处理案件做好充分准备。否则，他们在工作市场上将没有太多机会。复旦大学法学院四年前启动的“模拟法律诊所课程”是法律硕士教学的组成部分，就学生已经结束大学阶段的教育这一点而言，该课程某种程度上可以与德国学生第一次国家考试之后的实务训练作比较。主要的区别在于，中国学生并不与真正的雇主接触。不过这不重要，也不是什么太大的缺陷，因为学生能够获得真实案卷，并且了解案件

背景。我相信这种课程的教授们需要进行大量的准备工作；但考虑到学生获得的收益，这种付出是值得的。

法学常规课程的教学法常常是高度“法官导向”的。“模拟法律诊所课程”建立在一种不同的理念之上，可以说对改善年轻法科毕业生的处境迈出了非常重要的一步。在该课程中，他们可以体验律师的处境，并被鼓励提出他们自己的诉讼策略。这种新模式的另一个巨大优势是，学生不仅是在某个诉讼法或者实体法专门问题上受到训练。他们的工作遵循实际操作中的步骤，因此，他们获得了整个案件图景，而这通常包含各种各样的法律问题。这的确是德国法学教育的问题之一：学生常常学习非常具体的问题并且过分集中于课程涉及的某一个法律部门。对案件更加整体性的接近非常重要，我相信“模拟法律诊所课程”为此提供了良机。

案例学习和模拟法庭无论对学生还是对老师都需要花费大量时间。因此，复旦大学法学院每周四节课的安排值得赞赏。课程理念是正确的，即学生必须花许多时间做功课、阅读大量的材料。对我来说尤其重要的一点是，该课程要求学生积极参与讨论，互相辩论，并且可以马上从教授和老师那里得到回应。就我所知道的情况，中国学生在课堂上相对消极——这个问题我们在许多德国法科学生那里同样遇到过。他们宁愿把自己隐藏在同学们当中。教授必须一直鼓励他们参与讨论，但如果课程主要涉及法律理论，这类努力并不总能成功。在案例讨论以及模拟法庭课程上，学生被分配了特定角色——尤其是律师，而这些学生也更乐意准备发言。因此，法律诊所课程极大地提升了学生的主动性和实务操作能力。我从课程中主要运用的“个案全过程教学法”看到，该教学法更多地关注上诉案件的审理。这一点与德国大学第一阶段教育中的案例教学类似。我认为，案例的选择取决于教授想教给学生什么，而这与一个国家的司法体制关系密切。正如上文介绍的，在德国，我们在大学课程中与学生讨论的主要，甚至完全是案例中的法律问题。这样一来，只涉及法律问题的第二审或第三审案例显然更合适。由于事实调查和证据收集问题不属于德国大学教育的内容，典型的第一审问题就不太重要。但我同时也看到，“个案全过程教学法”的目标不限于此。除了重点关注上诉审程序，它也关注一审程序、诉讼技巧和事实问题。这意味着，它在给学生传授案例中的实体法和程序法知识的同时，也重视案件诉讼策略方面的训练。

总结四年的成功经验，应该说“模拟法律诊所课程”是传统法律教育的重要补充，总体上应当成为高水准大学教育的一部分。基于一名欧洲法学教授的视角，我认为该课程兼具美国法律诊所和德国法科毕业生实务训练（候补文官）的某些特征。只是，该课程模式走得更远，并且结合中国当代法律教育的需要作出了重大调整。课程主要采取了律师而非法官的视角，学生对案件的处理是整体的、全过程的——这无疑带有浓厚的美国案例教学的特征。另一方面，参加课程的学生已经大学毕业，这让人很容易想到德国法科毕业生的实务训练。此外，相对固定（每周四节）的课程设置，让每个学生都有机会参与模拟法律诊所的训练。在目前中国的法律教育体制中，这一尝试应该说比较好地中和了美国法律诊所和德国候补文官实务训练的优点，同时一定程度避免了学生参与度不高带来的弊端。不管怎样，作为法律教育领域里的一项崭新尝试，“模拟法律诊所课程”的未来发

展让人充满期待——不仅对中国的法学教育家如此，对一名来自欧洲的法学教授同样如此。

注释:

[1]这里介绍的是巴登-符腾堡州的制度，但德国其他地方也大同小异。

第二篇：北方民族大学法学院法律诊所活动报告

北方民族大学法学院法律诊所

“六·五”普法宣传活动报告

一、活动简介

今年是实施“六·五”普法规划的启动年。“六五”普法规划确定了法制宣传教育的十项主要任务。这十项任务的完成对我国社会主义民主法制建设有着重大意义。2011年10月19日在宁夏银川西夏区司法局的领导下，北方民族大学法律诊所于2011年10月19日在西夏区工人文化宫、西夏区同心路举办了“六五普法”法制宣传活动。以下为活动简介：

（一）朔方路街道“六五”普法活动启动大会——法律服务走进起社区

活动由银川市西夏区司法局、北方民族大学法律诊所主办，由西夏区朔方路街道办事处协办。活动于2011年10月18日15：00-17：00在朔方路街道办事处礼堂进行。

（二）“六·五”普法宣传与义务法律咨询——西夏区工人文化宫、西夏区同心路

活动由银川市西夏区司法局、北方民族大学法律诊所、西夏区朔方路街道办事处等单位共同主办。活动于2011年10月19日。活动于当天9:00——14:00西夏区工人文化宫、西夏区同心路进行。

二、活动的突出特点

（一）多家单位共同合作

本次“六·五”法制宣传活动的成功，是多家单位工作努力的结果。在本次活动中，北方民族大学法律诊所与宁夏银川市西夏区司法局，与宁夏自治区广播电台经济频道、北方民族大学大学校报，北方民族大学校报，北方民族大学新闻网等校内外媒体，与朔方路街道办事处，及其下属的9个社区进行了切实有效的合作。

（二）活动内容丰富多彩

通过提供老百姓喜闻乐见的真实案例讲解，丰富了社区群众的法律知识；通过在活动现场进行有关法律知识的问题解答，提高了社区群众对学习法律的积极性；通过为街道群众提供法律咨询，解决了较多群众日常生活中的法律问题；通过对有案件纠纷的当事人进行接待，解决了一定数量的案件纠纷，切实促进了社会稳定；通过进行普法知识的宣传，一定程度上提高了社区群众的法律意识；最后通过对有关问题进行调研，明确了我们以后的工作方向。

（三）理论与实际紧密结合

⒈活动内容紧密结合群众需求。通过活动前期的精密调研，我们对当地群众的有关法律知识方面的需求有了比较详细的了解，进行了极具针对性的准备，为老百姓提供了真正需要的法律。⒉法律咨询人员配置得当。本次活动的参与人员，有大

二、大

三、大四不同年级的本科生，更有实战经验丰富的专业律师和教师。大家对法律有着不同深度的理论和实际接触。通过本次活动，法律诊所的学生可以通过接触实际案例来转化课堂上学到的专业知识，在为社区群众服务的同时提高自己的专业水平；社区工作人员可以改进自己的工作方式与方法，有效解决群众的法律问题；司法局的工作人员可以通过本次活动了解群众法律问题集中的地区，以及在什么领域最易发生法律纠纷。

三、活动的前期准备

本次活动，北方民族大学法律诊所全体工作人员从10月初开始准备。

（一）策划详尽，分工合理

在10月初，在综合考虑了各部门意见和建议的基础上，制定了较为合理的活动策划：1.对活动的各方面工作进行了布置；2.根据各组不同的工作职能，结合具体的工作要求和各项工作的进展状况，对各组的工作进行了详细的分工；3.在活动开始的前一周，制定了详细的活动流程安排表和人员工作分配方案，保障了当天活动的有秩序进行。

（二）实地考察，对活动地点进行全方位把握

通过对活动地点的实地考察，与司法局、街道办事处、社区进行充分了有效的沟通，确保了这三方对本次活动的大力支持，为活动的前期宣传动员、活动后勤保障、活动安全等方面的工作打下了坚实的基础。其中到朔方路街道、工人文化宫前后共进行了3次考察，涉及到与社区的谈判沟通、活动后勤考察、前期宣传动员考察、活动场地布置等多个方面。

（三）细致入微，保障后勤质量

本次活动的后勤工作主要由组长及监督委负责。强有力的后勤保障是本次活动取得成功的关键因素。负责人对各项工作进行了细致的分工，包括以下方面：编制了科学合理的活动预算；采购了活动所需的各项物资，提供了卫生安全的餐饮等服务，及时解决交通问题。

（四）多种渠道，促进活动宣传

本次活动的宣传工作主要班长负责。在活动的各个阶段，诊所的负责团队因时制宜，采取了灵活多样的宣传方式。主要有以下方面：1.通过海报、横幅、展板等进行宣传；2.借助宁夏电台等媒体资源，扩大活动影响力；3.在活动当天，采取流动宣传、宣传进商户等别出心裁的方式。

（五）专业分工，提高中心志愿者专业技能

本次活动中的诊所学员法律知识学习和活动当天的咨询接待工作由各组组长统筹。在活动前期准备阶段，学术部参考往届普法宣传活动专题设置，结合诊所学员的学习情况，充分考虑了社区群众的相关需求，将法律诊所全体工作人员分为不同的专题小组，号召全体学员搜集法律法规，并互相学习相关法律知识。

（六）开诚布公，与协办单位进行充分沟通

与各协办单位的具体联系由班长负责。诊所的班长通过多种方式，与各协办单位进行了充分沟通，做好了信息的收集与回馈工作，为法援拓展了丰富的社会资源。

四、活动成果

10月19日当天，宁夏银川市西夏区法制宣传的活动取得了圆满成功。

（一）扬法制宣传之风

活动当天，共接待前来咨询的群众600多人，发放中心简介宣传单1000多份，法律知识宣传单3200多份。通过解答问题为前来咨询的大部分群众解决了日常生活中的法律困惑；通过发放及讲解法律知识宣传单一定程度上提高了社区群众的法律知识；通过发放法律诊所简介宣传单，提高了法律诊所法律援助的知名度，为社区群众有问题找法援打开了方便之门。以下为具体数据： 表一

内容 前来咨询群众 发放中心简介宣传单 发放法律知识宣传单

（二）维人民群众之权

活动当天，法律诊所学员接待了多起有实质案件纠纷的社区群众。通过提供法律意见，代写法律文书，以及在活动之后对案件进行法律援助等多种方式，解决了部分群众的法律纠纷，切实维护了社区群众的合法权益。以下为工人文化宫、同心路区两地在活动当天接待案件数据：

表二：“六·五”普法活动当天接待案件统计表（单位：件）

项目 消费者权益保护 劳动争议 房屋产权和拆迁纠纷

合同纠纷 其他侵权 婚姻家庭 其 它 行政诉讼 民事诉讼 刑事诉讼 总汇

（三）法制咨询问题清单

活动结束之后，各组组长负责对本次活动法律咨询和接待的案件进行了总结。对活动中重点涉及到的法律问题进行了归纳，形成了法制咨询问题汇集。对社区民众重点提到的问题进行了分析，为法律援助以后的工作和学习起到了明确了初步的方向。

工人文化宫

0 10 6 7 6 8 2 1 1 41

同心路 1 4 5 2 4 4 0 2 0 22

工人文化宫

440 650 1900

同心路 191 420 1220

总计 631 1070 3220

五、活动经费报告

活动结束之后，内务部对本次活动的各项花费进行了详细的统计。具体数据如下： 表三：12·4活动经费开支表（单位：元）

项目

充气拱门、展板、横幅、宣传单 法条法规、法律知识宣传单 邀请函、台签及小件物品

餐饮费 交通费用 总计

六、活动总结

本次活动能够取得成功主要有以下几个方面的原因：

（一）北方民族大学的良好口碑

无论是在活动前期与社区进行接洽，与律所进行沟通，与媒体商谈合作，还是在活动当天对社区群众进行法制宣传，学校的良好口碑无疑起到了巨大作用。因为我们来自北方民族大学，他们相信我们的诚意，更相信我们的实力。

（二）学校领导及诊所老师的大力支持

本次活动得到了北方民族大学法学院领导和诊所老师的大力支持。主要有以下方面：1.正确的指导方针。在活动前期，法律诊所负责人多次向王银梅老师汇报工作，王老师就活动的各个环节各个方面都进行了指导，确保了活动的顺利进行；2.充足的经费保障。在活动进入正式准备阶段之前，张静院长就为本次活动确定了“专款专用”原则，在王老师和张老师的努力下，法援预支了充足的“六·五”活动专项资金；3.亲自指导鼓舞士气。活动阶段，诊所老师的亲自进行指导，极大的提高了法律诊所学员的积极性，同时也保证了活动的顺利开展。

（三）充足的前期准备

凡事预则立，不预则废。法援对本次活动进行了充分的准备。对活动的场地、后勤、宣传、内容、外部联系等各个方面都进行了充分的论证，对活动的各个环节都进行了充分的考虑。

（四）法律诊所的精诚团结

在本次活动中，法律诊所全体学员无私奉献，高度团结，确保了各项工作的顺利进展。活动前期，以“各司其职，互相配合”为工作原则，结合具体实际，对各组的工作进行了分工，具体落实到了每一个学员。因为大家的团结，各项共组得以有序展开；本着高度负责的精神，大家都按时按量的完成了工作；因为共同的信念，大家始终任劳任怨，士气高昂。

金额

（五）各协办单位的积极配合

各协办单位对本次活动，提供了大量支持。社区为活动提供了桌椅、投影仪等物资，并在活动开展之前进行了有效动员；法律诊所的多名指导老师，为活动提供了强大的人力智力资源；宁夏电台的大力报道，极大的提高了本次活动的知名度；学院学生会的多名志愿者，完成了多项工作。当然，在本次活动中，也有一些不足。主要表现在以下方面：

（一）前期目标不明

在活动开始准备之时，并未确定在银川西夏区工人文化宫、同心路、朔方街道办事处同时进行。准备工作都是围绕在社区活动展开。后来与宁夏司法局朔方路司法所在朔方路街道办事处开展活动，在同心路开展活动，准备时间较短，工作较为匆忙。

（二）信息沟通存在一定问题

我们历来倡导公开、透明的法援。法援的一切重要工作都必须及时反馈，保证每一个诊所学员的知情权和参与权。在本次活动中，因为紧急状况较多，部分事项是在做出决定之后才进行公布。一定程度上违背了这一工作宗旨。然而，通过事后的反思和总结，大家已经对本次活动的事项基本表示认可。

（三）考虑问题未充分联系实际

有些问题的考虑，只是结合了我们所处的实际，并未与社区群众需求进行充分的考虑（虽然之前的调研很大程度上避免了这一问题，但仍然存在）：1.在设置法律咨询小组的时候，只是从我们所学的知识出发，认为应该分成哪几个小组，而没有充分考虑到具体社区的具体需求，以至于在活动前一天最后考察之后有了一定变动；2.部分宣传单数量较多。为了充分保证活动质量，法律诊所援助中心简介宣传单和法律知识宣传单的印刷数量较多。在活动结束之后有较多剩余。

（四）一些细节没有十分到位

本次活动准备过程中，一些活动细节并没有考虑完备。例如在西夏区工人文化宫活动中，所带的相机中途没电，给资料的收集整理工作带来了较多不便（虽然最后借助于校报记者的相机完成了这一工作，但仍然值得我们深思）。

七、结束语

在诊所各位老师的辛勤指导下，在法律诊所学员的认真工作下，在各协办单位的通力合作下，本次“六·五”法制宣传活动取得了圆满成功。本次活动积累了很多有益的经验，也发现了一些问题，但都给我们以后的工作提供了宝贵的借鉴。相信在我们的共同努力下，北方民族大学法学院法律诊所会更加卓越！

北方民族大学法律诊所

银川市法律援助中心北方民族大学工作站

2011年10月20日

第三篇：法学院法律诊所小组计划书

法学院法律诊所小组计划书

（林婷、刘徵亮、丁宝娟）

我组本着学好法律诊所这门我们期待了整整一个学期的课程，达到让既不负老师的悉心栽培也让我们三人如偿所愿的学有所成，得到更好的锻炼，特此一起讨论了我组即将开始的诊所学习与实践的计划。

我们是这样想的，虽然我们曾经在法院实习过，也在学院的组织下去基层法院听过案件审判，但还是觉得我们经验尚且不足以做好接案子的工作。所以在接下的日子里，我们将先让自己慢慢适应作为代理人的角色，去法院旁听，同时积极寻找案源。

一，关于旁听的计划

考虑到我们接下来的案源可能是一审也可能是二审，所以我们将去美兰区基层人民法院和海南省第一中级人民法院旁听；考虑到我们的案源是关于民事方面的，所以我们将会选择旁听民事案件;考虑到我们旁听的目的性比较强，我们将安排三次旁听，三月中旬我们将组织第一次的旁听，目的地—美兰区基层人民法院，四月中旬我们将前往海南省第一中级人民法院旁听，然后就是在我们接到案源之后，在即将开庭前，我组将去与美兰区基层人民法院或者海南省第一中级人民法院旁听，这是视情况而定的一次旁听，目的在于更好的把握出庭的每一步细节。

二，关于法制宣传的计划

既然是法制宣传，我们将在学长学姐们常去的白沙门公园那边以

及去万绿园开展。时间的话，我们定于在三月的某个周末。活动方式的话，我们将采取比较保守的但是又不失为一种有效的形式。

标语、宣传单、桌椅、表格，还有我们，将在同一时间同一现场为老百姓的法律咨询服务。

我们考虑到学院也会组织法制宣传的活动，所以，这次我们决定就我们三人去，一来加深我们组的熟悉程度，二来也锻炼我组的行动能力。

海南气温渐高，我们将在一个合适的时间合适的位置坚守我们的岗位，享受这美好的时光。

关于标语和宣传单的设计，暂时保密哈。

三，关于案源拓展计划

这一学期最好能完完整整的处理至少一个案子，让我们真正感受律师的职业与魅力。

我们的拓展计划：

1、在法律诊所的值班期间寻找合适的案源。

2、通过实践的法制宣传，希望能让更多的人知道我们法律诊所，并找我们提供帮助。

3、通过网络，通过朋友圈及微博，希望扩大宣传面。

这个计划只是一个简单的粗线条式的安排，相信我们将在诊所的学习过程中不断修正、完善计划。我相信有了这门课程，我们的大学生活将更加精彩。

第四篇：兰州大学法学院法律诊所课程相关情况

兰州大学法学院法律诊所课程相关情况

一、基本简介

兰州大学法律诊所课程由定期课程和法学社常设法律诊所机构有机组成，依托兰州大学法学院与曾宪义法律文化发展基金会，具有较高的学术水平与社会平台支持，兰州大学创新性的将法律诊所教育从定期的固定的课程模式中解放出来，在法学社增加长期的对外的，更加具有灵活性与学术性的法律诊所机构，形成了课程与实务并重，教学与社团实践并举，学生独立实践探讨为主，教师学术指导为支撑的法律诊所教育新模式。

兰州大学法律诊所实现了刘光华教授，胡珀副教授，李志强老师的学术指导与社团自治之间的有机融合，作为教学课程更加贴合社会实际与法律工作者职业素养培养，作为社团机构上侧重于田野考察，实地服务，理论指导实践，学术照耀公益，现已解决“金崖工伤案”“福建宁德医疗纠纷案”“兰州遗产继承纠纷案”等一系列典型案件，法学社法律诊所坚持回访制度，时刻关注案件进展，赢得社会广泛赞誉。

新时期，兰州大学法律诊所实务践行“中国梦”思想，深入社会实践，深入农村，深入基层，深入家庭进行普法宣传与法律援助，先后举办了“榆中县3.15消费者权益普法”“兰州市12.4宣传普法”“榆中县‘三下乡’法律服务”等活动，使法律诊所教育逐渐由被动性，学术性向学术性与公益性并存，积极服务基层转变。

兰州大学法律诊所课程设置由“走进诊所、课程温习、职业道德与纪律、当事人关系、复议诉讼技巧、法院观摩旁听、讨论旁听体会、课堂案例分析、法律文书制作、模拟审判”等组成，理论与实务相互补充，极大提高了学员的法律知识水平与学术素养。

二、指导教师简介

兰州大学法律诊所的教师队伍由法学院导师与实务部门专家组成法学院导师

1、刘志坚院长

吉林大学法律系毕业，研究生学历，法学硕士学位。现任任兰州大学学术委员会、学位委员会、教学指导委员会委员，法学院院长，宪法与行政法学研究所所长，教授，博士生导师。从事行政法、环境资源法及法律史学教学研究工作。先后出版《行政法原理》、《行政法与行政诉讼法学》、《环境行政法论》等著作12部；主持省部级以上科研项目6项，国际协作项目2项，地方立法委托项目等项目10项，发表学术论文52篇；获省部级科研成果二等奖2项，三等奖1项。兼任中国法学会理事、中国环境资源法学研究会副会长、甘肃省法学会副会长、省行政法制研究会执行会长、省医学伦理学会副会长，系甘肃省委省政府顾问、省人大立法顾问、省人事仲裁委员会委员，兰州市第十三届、第十四届、第十五届人大代表，兰州市第十三届、第十四届、十五届人大常委会委员，兰州市第十三届、第十四届、第十五届人民代表大会法制委员会委员。

2、刘光华副院长

现任兰州大学法学院教授，副院长，经济法硕士生导师，获得兰州大学法律系经济法硕士，中国人民大学经济法博学位，曾赴美国University of California, Hastings College of the Law、法国Aix-Marseilles Paul Cezanne University、美国Georgetown University泰国Mahidol University International College交流学习；任意大利International University College of Turin访问副教授。主要专业研究方向是转型中国经济法、社会法、商法。曾在包括《中国法学》、《法学家》、《中国乡村研究》、《兰州大学学报》、《经济法论丛》、《经济法评论》、《经济法研究》、《经济法论坛》和《欧洲法律与经济评论》（Renue Juridque et Ecomonique Europe-Chine）等在内的中外文权威、核心专业刊物以及中国人民大学出版社和兰州大学出版社等权威、核心出版社出版发表学术论著近100篇（部），并参编普通高等教育“十五”国家级规划教材《经济法》（总论部分）。

目前，担任包括中国法学会会员、中国法学会经济法学研究会、中国法学会社会法学研究会、中国法学会环境资源法学研究会、中国法学会银行法学研究会、中国商业法治研究会在内的多家全国性专业学术团体的理事以及包括西南政法大学在内的多家高校兼职教授。

3、李志强老师

兰州大学法学院劳动与社会保障法课程教师，长期负责兰州大学法律诊所的相关工作，主编《资源环境法原理》、《政法理论前沿》等学术著作，在学术界有较大影响力。4，邓小兵副教授

兰州大学法学院副教授，法学博士，从事宪法学与行政法学的教学科研工作。先后获得武汉大学新闻学学士学位，兰州大学法学硕士学位与武汉大学法学博士学位。于2008—2009年赴香港浸会大学任访问学者。2011—2013，中国社会科学院法学所，博士后。5，周桂党副教授

兰州大学法学院副教授，甘肃省法官进修学院兼职副教授，兰州市人大和兰州市法制办立法顾问。先后获得西北师范大学政治系学士学位，兰州大学管理系硕士学位，曾于2007年赴荷兰莱顿大学学习欧盟法律。主持或参与“中国土地法律制度项目”；“欧盟社会发展模式与就业政策项目”；“行政法与行政程序法”等项目。发表论文十余篇。

实务专家

1、张翔甘肃省高级人民法院执行庭庭长

2、赵荣春 甘肃省律师协会会长，甘肃正天合律师事务所高级合伙人

3、杨胜林 北京齐致律师事务所兰州分所律师

4、曾施霖 甘肃省法制办副主任

5、韩冰原兰州市城关区法院行政庭庭长，现任城关区法院副院长

三、本单位可公开联系方式

法律诊所负责指导教师李志强***（固定联络人）法学社法律诊所负责人李明瑜***（固定联络人）法律诊所诊所热线电话0931-5292725

诊所邮箱lzufalv@163.com

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第五篇：法律诊所典型案例分析

法律诊所典型案例分析

一、案情介绍：

李某（男，34岁）与吴某（女，32岁）系夫妻，2002年结婚至今无子女。自2010年起，李某经商失败，无业在家。吴某也下岗在家，每月仅有少量的低保收入。日久，李某觉得生活无聊对吴某心生厌倦，多次提出离婚未果，时常，酗酒，赌博并对吴某实施家暴。吴某为维护自己的权益，也多次找到李某父母朋友，社区领导协调夫妻之间的关系。李某认为吴某让自己颜面尽失，故对魏某变本加厉。2012年4月，吴某找到我们要求给予帮助。现已得知夫妻二人表面上的财产有如下：

1、50平米住房一套

2、房内各自的生活用品若干

3、房内的家电若干5银行存款2万元6、2002年李某与吴某结婚前共同出资购买的一辆车。

二、争议焦点：

李某与吴某之间的财产分割以及基于李某对吴某的家暴情况是否应予以赔偿。

三、法律分析

1《中华人民共和国宪法》【第四十八条】第二款：国家保护妇女的权利和利益，实行男女同工同酬，培养和选拔妇女干部【第四十九条】第一款：婚姻、家庭、母亲和儿童受国家的保护。第三款：禁止破坏婚姻自由，禁止虐待老人、妇女和儿童。（以上两条强调法律对妇女的特殊保护）

2《民法总则》【第二条】中华人民共和国民法调整平等主体的公民之间、法人之间、公民和法人之间的财产关系和人身关系。【第五条】公民、法人的合法的民事权益受法律保护，任何组织和个人不得侵犯。【第十一条】第一款：十八周岁以上的公民是成年人，具有完全民事行为能力，可以独立进行民事活动，是完全民事行为能力人。（以上为提起诉讼的法律依据）【第六十三条】第一款：公民、法人可以通过代理人实施民事法律行为。【第六十四条】第一款：代理包括委托代理、法定代理和指定代理。（以上是代理活动的法律依据）【第一百零四条】婚姻、家庭、老人、母亲和儿童受法律保护。【第一百零五条】妇女享有同男子平等的民事权利。（以上是对妇女弱势地位与法律特别保护的强调）【第一百一十九条】侵害公民身体造成伤害的，应当赔偿医疗费、因误工减少的收入、残疾者生活补助费等（以上强调对被代理人造成的伤害应当补偿）【第一百三十四条】（承担民事责任的方式）（以上为索赔的法律依据）

3.《最高人民法院关于贯彻执行<中华人民共和国民法通则>若干问题的意见（试行）》 关于民事赔偿的具体标准的相关规定

4.《中华人民共和国婚姻法》 【第二条】第二款：保护妇女、儿童和老人的合法权益。【第十三条】夫妻在家庭中的地位平等。（以上是对妇女特殊保护地位的确认）【第十七条】（关于共同财产的认定）【第二十条】（夫妻抚养义务）第四章 中关于离婚章节的特别规定 【第四十五条】对于重婚的，对实施家庭暴力或虐待、遗弃家庭成员构成犯罪的，依法追究刑事责任。受害人可以依照刑事诉讼法的有关规定，向人民法院自诉；公安机关应当依法侦查，人民检察院应当依法提起公诉。【第四十六条】有下列情形之一，导致离婚的，无过错方有权清酒损害赔偿。

（一）重婚的；

（二）有配偶者与他人同居的；

（三）实施家庭暴力的；

（四）虐待、遗弃家庭成员的。（以上是关于家暴、赔偿的相关条款，特别强调）

5.《最高人民法院关于适用<中华人民共和国婚姻法>若干问题的解释

（一）》 【第一条】婚姻法第三条、第三十二条、第四十三条、第四十五条、第四十六条所称的“家庭暴力”，是指行为人以殴打、捆绑、残害、强行限制人身自由或其他手段，给其家庭成员的身体、精神等方面造成一定的伤害后果的行为。持续性、经常性的家庭暴力，构成虐待。【第十七条】（关于夫妻共同财产的认定范围）【第二十七条】（对于“一方生活困难”的认定标准）【第二十八条】（“损害赔偿”的范围）

6.《最高人民法院关于适用<中华人民共和国婚姻法>若干问题的解释

（二）》 【第十一条】（共同财产的认定）【第二十八条】（保全措施）

7.《中华人民共和国侵权责任法》 【第六条】第一款 过错责任 【第十六条】（关于人身损害赔偿）

8.《最高人民法院关于确定民事侵权精神损害赔偿责任若干问题的解释（以上为提起诉讼的法律依据）【第一条】（关于人格权受损害的精神赔偿）【第十条】（关于赔偿数额的确定因素）（以上是关于赔偿细则的法律依据）

9.《中华人民共和国民事诉讼法》

10.《最高人民法院关于适用<中华人民共和国民事诉讼法>若干问题的意见》（援引以上法 律规范意在使诉讼过程的合法有效，维护当事人的合法权益）

以上是我们找到的与案件相关的法条和司法解释，大家认为，首先吴女士为离婚案件的受害一方，理应获得应有的赔偿、。但这需要有专业的认定或是证人的配合。

以下是我们帮吴女士对证据进行的搜集:（1）财产类 a银行存款的相关证明（向银行申请查阅）： 证明存款数额及根据时间确定其婚内共同财产的性质。b别克车及相关动产的相关购买凭证：其购买时间与付款方式证明其婚内共同财产的性质 c房屋产权证：证明不动产归属、证明婚内共同财产的性质及防止男方转移财产（2）痕迹类 a要求被代理人对所受身体伤害到权威医疗机构进行鉴定并取得鉴定书：证明伤害存在及程度 b被代理人相关医疗单据的搜集：证明伤害存在及程度 c被代理人受伤敏感部位的照片搜集：证明伤害存在及程度（3）证人证言类 a被代理人本人对其夫家暴叙述：证明家暴存在于夫妻感情破裂 b其子女关于其夫家庭暴力的证言：直接证明家庭暴力的存在 c其街坊、同事及朋友对其夫妻感情不和的证言：证明夫妻感情破裂（4）法律类 相关法律规范的搜集整理（5）其它类 a被代理人原单位的辞退证明：证明被代理人的财产状况，说明其弱势地位（利于离婚财产的分割）b其子女的被抚养意向（对判决内子女抚养项产生有利影响）（6）附： 证据的搜集主要采取本人亲自搜集为主

四、案件结果：

以下是我们帮助吴女士进行的诉讼要点的总结：

1.明确的离婚请求，根据案件具体情况坚定地提出离婚请求，不做含糊拖延。

2.对被代理人所受精神肉体伤害予以强调，同时强调夫妻感情确实破裂的事实

3.国家相关法律对已婚妇女权益的保护规定，突出被代理人的弱势地位

4.被代理人财产现状与窘困生活的强调，力争合理的财产分割

5强调男方家暴事实与过错、被代理人的无辜与弱势，力争财产分割上的优势

由于不是专业的律师，我们组的同学们对于不能帮助吴女士正式代理案件表示惋惜，但我们以帮助她联系到专业的律师继续争取自己应得的权利。