太阳的光和热教学反思
《四个太阳》是人教版小学语文第二册第五单元的一篇课文。作者凭借丰富的想象力和创造力表达了自己美好而善良的愿望——他希望四个不同的季节有四个不同的太阳,这样我们的世界会更美丽,生活会更美好!
学习的过程,应该是学生以一种快乐的心情积极参与者、主动获取的过程。在学习这篇课文时,让学生通过生活中熟悉的街牌、直观的谜语、编顺口溜、用动作、表情等来记住字形、理解字义;在欢快的音乐和美丽的画面下,进入课文的意境,感悟文本的意思、积累语言;在开放的状态中鼓励学生大胆创造,创造一种有言、有色、有声的教学情境,让全体学生有效地参与教学全过程。
以下就这节课的六个教学环节分别做以反思:
(一)欣赏音乐,育情导学
播放《种太阳》的视频,创设情境,由歌曲引入“太阳”这个孩子们熟悉的事物,既能激发学生学习本课的兴趣,又能引发学生的注意力,提升学生的兴奋点。出示课题后,引导学生以疑问的语气读,天上明明只有一个太阳,为什么这里出现了四个太阳呢?这个疑问好像一块磁铁,吸住了学生的好奇心和求知欲,促使他们以积极的态度去初读课文。
(二)初读课文,自主识字
在生字学习反馈中,主要采用多种形式读生字,如带拼音读、去拼音读、学生当小老师领读、用字卡读、开火车大声小声读等形式,让学生体验读的快乐;学生交流自己的识字方法时,教师引导学生进行归类,哪些字可以用同样的方法识记,识记生字的方法很多,有“加一加”、“减一减”、“换一换”、“分解法”、“动作演示法”、“字谜法”及“歌诀法”等等。鼓励学生用心去发现识字方法上的、字音字形上的、偏旁结构上的特点,只要学生能发现,教师就用欣赏者的眼光去看待,用欣喜的语气去夸奖,实实在在的让学生体验到“自己能发现、会发现”是多么自豪的一件事;在生字的巩固中主要采用游戏——小太阳升起来,换语境读等方法,使学生感到识字无时不充满了乐趣。
(三)读文感悟乐趣浓
在检查学生读课文时,指四名学生分段读,其他同学当小评委评读。通过指导读长句子,引入课文第二自然段的朗读,然后进入课文的初步感悟中。让学生选择自己最感兴趣的太阳进行练读,展示朗读水平时,教师相机贴出“红红的太阳、绿绿的太阳、金黄的太阳、彩色的太阳”四张图片,并在相应图后板书春夏秋冬,让孩子们明白课文的主线条和大致轮廓,获得整体上的印象,在视觉上获得美的享受。
(四)指导写字亦有乐
本课时指导写“园、因、脸”三字。在写字之前,教师先表扬学生:“同学们读得真好!看来,你们真的很喜欢这四个太阳。一年有四季,课文中的小朋友画的太阳多有创意啊!美美地读过课文了,现在我们也要把字写美观、漂亮。”从而将写字与课文形象结合起来,让学生感觉到读是一种快乐,写会有另一番快乐。指导写字时,教师可充分发挥学生的自主性,让学生自己观察生字的结构、笔画在格中的占位,再进行描红书写。在学生写字时,要注重学生的写字姿势。
(五)巩固识字换语境
学习写字后,再现的换语境巩固识字:秋季,果子熟了。小伙伴们来到果园,脸上挂着甜甜的笑,因为他们品尝到了香甜的水果。如果天天能来这里,该有多好啊!“字不离词,词不离句”,将识字教学与阅读实践结合是巩固识字的好方法。将所学生字进行再创造,组成词,窜成句,连成段,让生字在不同的语言环境中再现,巩固加深学生对其的印象,从而提高识字的效率。
(六)用笔描绘表愿望
教师引导学生看板书总结全文:同学们,送一个绿绿的太阳给夏天,送一个红红的太阳给冬天,送一个金黄的太阳给秋天,送一个彩色的太阳给春天,这个世界将变得多么美好啊!我也送一个快乐的太阳给你们,愿你们天天都快乐。我想,你们一定也有很多心愿。你想画一个什么样的太阳送给谁?回家用彩笔描绘出来,下节语文课我们再来交流。
虽然下课了,但教师却没有中断孩子们的想象空间,而是继续拓展到了课下,让孩子们的童心随着自己的想像飞向窗外的世界,用彩笔描绘,表达自己美好的愿望。
(七)虽然这节课的教学效果不错,但在细节的处理上还存在着一些不足:
1、识字环节虽然采用的方式和方法很多,但多以词语的形式出现,对学生来说难度不大,应在交流识字方法后,加大些难度,以单字的游戏形式出现,体现由易到难、循序渐进的学习过程。可以这样设计,小太阳升起的游戏环节可以先以词语的形式出现,再以单字的形式让小太阳落下,这样既有趣味性还检查了学生对单字的识记和巩固。
2、写字环节采用读帖观察──教师范写──描红临帖──交流讲评这四个步骤。在交流讲评学生的字时,如果教师能当时就用红笔给学生修改过来,让其他的学生都看到这个字应该这样写才更漂亮。虽然只修正了一个孩子的字,但却等于指导了全班学生。这样的方法既简单又很有实效性。
3、教师的评价语言有激励性,能更大限度地激发孩子的学习热情。自己的评价语整体来说比较到位,一举手、一投足、一个眼神、一个微笑,都那么亲切自然,有感召力,但并不是处处那么恰当,和谐,有待于进一步琢磨、研究、实践。当学生的学习热情达到空前高涨时,需要教师来调整、稳定一下,保证课堂的有序性时,教师应表扬表现好的同学,以榜样的作用让其他学生意识到自己应该怎么做,从而让全班同学都坐端正。
我们说细节决定成败,今天我不仅仅是上了一节课,而是通过这节课让我锻炼了自己,提高了己,对我今后的教学之路又奠定了基础。以后会更加关注细节,重视细节,细节的问题处理得更细致,更巧妙,使教学精益求精。
导入
一、1.课前活动:复习太阳是光源(1).提问:你知道太阳在我们生活中有哪些运用吗? 观看太阳能热水器图片 提问:你知道太阳能热水器里的水是怎么变热的?(回答前PPT出示图片)
新课教学:
通过了解太阳能热水器的工作原理,知道太阳能使热水器里的水温度升高,从而引出太阳也是一种热源。
2.通过太阳的发光和发热引出热光源和冷光源的区别。
3、一天中太阳能的水总是一样热的吗?这些生活中实际例子让学生自由发言,学生都会根据自己的亲生体会说道太阳的光和温度之间的联系,但光和热有什么关系,学生们并不一定很清楚,随后根据学生们的回答追问是这样吗?这节课我们就一起来学习光和热(这个问题并不需要同学急于回答,而是引出课题【板书:光和热】)
1、出示问题光的强弱和温度有什么关系呢?(课件出示)同学们想用什么办法验证呢?小组讨论交流汇报,对于同学的方法老师提出:同学们想不想到阳光下用实验验证呢?(激发学生探究兴趣,了解本节课探究的主要问题)
2、让学生们想一想用什么办法创设强弱不同的太阳光?用什么办法得到温度?(预设:①用一面镜子和多面镜子反光的到强弱不同的太阳光(要几面镜子对比?)②直接把温度计放到太阳下和阴影处测量温度的不同③用凸透镜汇聚的到强光和高温)
3、追问:怎么做?
4、追问实验过程中有哪些要求:
5、实验要求:①实验之前要合理分工②实验中工具照射时间一样③反射的光要集中到一点④把反射光找到温度计的液泡上⑤认真观察,及时记录⑥注意安全,避免光刺伤眼睛
6、分析猜测讨论,最后说明:光强温度高,光弱温度低
7、观察凸透镜与凹面镜汇聚光,提问:放大镜是怎样得到强光的呢?出示放大镜,讲解
8、同样凹面镜也能汇聚光吗?
9、出示,让学生观察到凸透镜是阳光汇聚到一点形成强光和高温,凹面镜反射光,形成强光和高温
10、还有哪些是通过强光和高温实现的?举例子