小鱼的梦说课稿

小鱼的梦说课稿

小鱼的梦说课稿1

一、说教材：

生活是丰富多彩的，它带给我们丰富的情感，艺术是引人入胜的，它用生动的、美的形式装点着生活。音乐教育作为引导幼儿感受和表现艺术的重要活动之一，可以充分发挥音乐艺术的特点，激发幼儿的共鸣，促进幼儿的发展。歌唱活动是向幼儿进行音乐教育的重要手段。在歌唱活动中，幼儿既是是欣赏者，又是表现者，通过歌唱活动，能充分引发幼儿参与活动的内驱力，萌发其感受和表现音乐的兴趣，发展幼儿的听辨能力、思维能力、想象能力和创造能力。

我班幼儿已经能够把自己的经验与音乐结合，产生联想，进行创编，体验音乐的情绪。基于以上对幼儿实际水平、年龄特点和发展需要的分析，我选择了音乐作品《小鱼的梦》，歌曲以小鱼在池塘中游玩后进入甜美、温馨的梦乡为主要内容，形象鲜明突出，情节简单，充满童趣，容易引起幼儿的学习兴趣；其次，贴近幼儿的生活，幼儿能够利用已有经验，增强学习过程的主动性。正如《纲要》所述：既符合幼儿的兴趣和现有经验，又有助于形成符合教育目标的新经验；既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验。

二、说目标：

活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用。根据我班幼儿音乐发展的实际水平、年龄特点、兴趣需要，确定本活动的目标为：

1、感受音乐宁静、柔和的气氛，让幼儿在听听、看看、画画中理解歌词。

2、在理解、熟悉歌词的基础上，进行大胆地创编。

3、体会音乐歌唱活动带来的乐趣。

三、说重点难点：

重点：理解歌曲情节及内容，熟悉歌词。

难点：在熟悉歌词的基础上，大胆地创编歌曲内容。

制定重难点的依据是:我班幼儿在情感及认知方面的特点,即大班幼儿理解水平有了很大的`提高，但在有针对性的创编方面有一定的困难，所以让幼儿充分理解歌曲内容，在此基础上进行创编活动尤为重要。

四、说活动准备：

为了使活动呈现趣味性、综合性，更好地服务于本次的活动目标，我作了以下活动准备：

1、经验准备：活动前熟悉乐曲的旋律节奏。

2、物质准备：歌曲磁带、录音机、自制图谱、课件、纸和笔。

3、空间准备：活动前幼儿的座椅位置摆成“u”字形。

五、说教法：

本次活动中我除了以可爱、亲切的形象，饱满的情绪影响孩子外，根据幼儿的学习情况，我运用了情景教学法、图谱教学法、提问法等教学方法。

情景教学法在幼儿学习中起着重要的动力作用。让幼儿在学中玩、玩中学，则不会使幼儿感到枯燥无味，同时让幼儿体验在集体活动中的乐趣。

从幼儿认识事物和语言本身的特点来看，在幼儿园音乐教育中贯彻直观性原则非常重要。图谱教学法具有明显的具体形象性特点，它以看形象的图案的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学由难变易，活动开展更生动活泼，幼儿学习的兴趣更加浓厚。

提问法能引导幼儿有目的地、仔细地观察，启发幼儿积极思维。我运用启发性提问让幼儿将已有经验和具体形象的图谱联系在一起，是解决活动重点和难点的有效方法。

六、说学法：

遵循由浅入深的教学原则，幼儿在唱唱、听听、看看、想想、说说、画画的轻松气氛中运用体验法、观察法、讨论谈话法等掌握活动的重、难点。

心理学指出，凡是人们积极参加体验过的活动，人们会对活动的感觉和内容的印象更为深刻。我让幼儿通过听音乐熟悉了歌曲的旋律，体验快乐的情绪，使活动更为丰富和有趣。

观察法是幼儿通过视、听觉感官积极参与活动，通过观看歌曲图谱了解歌曲内容，掌握了相应的节奏。

讨论谈话法：在此次活动中我提供许多机会和充足的时间让幼儿在活动中自由、大胆地表达自己的想法和感受。

七、说活动过程：

整个活动我分了四大环节：

倾听故事，激发兴趣——绘画部分歌词，熟悉整首歌词——学唱歌曲，创编歌词——结束活动

在实施教学过程前，我对幼儿说：“今天天气真好！让我们一起到池塘里看看小鱼吧！”，说完带领幼儿跟随老师进入教室，到了教室后，我说：“池塘边到了，静静的小池塘真美呀！小鱼们在池塘里快活地游来游去，我们找个位子坐下来吧，”，幼儿自然而然地坐成了“u”型，这一段简单的话语和动作，承上启下，自然地过度到了接下来开展的教学活动。

第一大环节：倾听故事，激发兴趣。

“兴趣是最好的老师“，在活动一开始，我将歌词巧妙的串联在一起编成故事，以故事的形式导入，激发幼儿学唱歌曲的兴趣，帮助幼儿理解歌词内容。我是这样讲述故事的：“池塘里生活着一群可爱的小鱼，他们快活的玩了一天水，在池塘哈哈哈怀里睡着了。天上的星星眨着眼睛，看着这些可爱的小鱼。池塘里映出了星星美丽的倒影，好象为小鱼盖上了一条美丽的珍珠被子。风儿轻轻地吹着，在为小鱼唱着一首好听的摇篮曲，小鱼慢慢地睡着了。做了一个美丽的梦，梦中看见自己的妈妈在亲它的嘴巴呢！”（在讲故事的同时播放课件）随后，我根据故事情节提问：“故事里出现了谁呀？小鱼儿玩了一天在谁的怀里睡着了？天上星星落下来，为他盖了条什么被子？风儿唱了首什么歌？小鱼做了个什么样的梦？”这些问题帮助幼儿理解歌曲内容。

这一环节的设计能在最短的时间内吸引幼儿集中注意力，充分运用感官感知歌词内容，为实现本次活动的重点做好铺垫。

第二大环节：绘画部分歌词，熟悉整首歌词。

通过上一个环节，幼儿对于歌曲内容已经充分理解，于是我进入到了歌词环节，我说：“这么一个好听的故事老师将它编成了一首歌曲，我们一起来听听吧”，教师用宁静、柔和的音调演唱歌曲。演唱完后提问：“你觉得这首歌曲怎么样”，让幼儿充分感受歌曲优美、宁静、柔和、温馨的旋律。感受旋律过后，就是熟悉歌词内容，我说：“这么优美的歌曲我们再来听一次，这一次请你们仔细听一听歌曲中唱了些什么”，唱完后，教师边提问边出示图谱，问：“你听歌曲中唱了些什么”，教师根据幼儿的回答点击相应的图片，但图谱中有两句是空白的，要求幼儿根据歌词内容进行绘画，这时幼儿的兴趣达到了高潮，他们根据自己的理解，为歌曲进行绘画，充分发挥了幼儿的主动性。

这一环节的设老师利用添画和与幼儿进行问答，教师始终是引导者、支持者、合作者，从而帮助幼儿轻松的解决了节奏的难题并进一步熟悉歌词内容。

第三大环节：学唱歌曲，创编歌词。

在熟悉歌词的基础上，我带领幼儿一起演唱歌曲，为让幼儿始终保持积极的状态进行演唱，使以往枯燥的学唱环节生动起来，我采用了演唱形式的变换，如轮唱等方式，加深对歌曲的表现力，体验歌曲的优美、温馨的旋律。在大部分幼儿会后，我就进入了活动的高潮部分，要求幼儿创编歌词，我是这么说的：“这么宁静的池塘，除了有小鱼，还有谁呢？”“在我们的生活中还有谁会睡觉，做梦呢？他们又会睡在谁的怀里呢？”然后将幼儿创编的歌词填入歌曲中，和幼儿共同演唱。激发了幼儿创编的兴趣，也充分调动了幼儿参与活动的积极性。

第四大环节：结束活动。

在第三环节中，幼儿肯定会有许多不同的想法，因此他们每个人创编的歌曲都是不一样的，怎样让每个幼儿把自己创编的歌曲表现出来呢？这就是我最后一个环节要解决的问题，于是我说：“小朋友们真棒，都创编了不同的歌曲，请你们自己找一个客人老师，把你创编的歌曲唱给他们听吧。”

这个环节简单而自然，让幼儿将自己创编的歌曲唱给客人老师听，实现了幼儿与客人老师之间的交流。

小鱼的梦说课稿2

一、说教材

纲要指出“使幼儿能初步感受环境、生活和艺术中的美；喜欢艺术活动，能用自己喜欢的方式大胆地表现自己的感受与体验。”大班幼儿已经能够把自己的经验与音乐结合，产生联想，进行创编，体验音乐的情绪。音乐作品《小鱼的梦》是一首舒缓的歌曲，描述的是一群小鱼在玩累了在池塘妈妈的怀里睡着了，池塘妈妈、天上的星星和风儿对小鱼的关怀，让小鱼做了一个美梦。音乐形象鲜明突出，情节简单，充满童趣，容易引起幼儿的兴趣；其次，它贴近幼儿的生活，幼儿能够利用已有经验，增强学习过程的主动性。

二、说目标、说目标

活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用。根据幼儿音乐发展的实际水平、年龄特点、兴趣需要，确定本活动的目标为：

1、幼儿欣赏理解歌曲内容，感受三拍子音乐宁静、柔和的气氛。

2、幼儿在听听、跳跳、玩玩中熟悉歌词，并初步学唱歌曲。

3、引导幼儿创编动作，边跟唱边游戏，培养幼儿相互合作的能力。

三、说重点难点：

幼儿在情感及认知方面的特点,即大班幼儿理解水平有了很大的提高，但在有针对性的创编方面有一定的困难，所以让幼儿充分理解乐曲结构及内容的基础上进行创编尤为重要。

重点：理解歌曲情节及内容，熟悉歌词。

难点：在熟悉歌词的基础上，大胆地创编并表演歌曲内容。

四、说活动准备：

为了使活动呈现趣味性、综合性，更好地服务于本次的活动目标，我作了以下活动准备：

1、经验准备：对海洋的鱼儿已经有些接触及了解。（为理解音乐的内容做好铺垫）

2、物质准备：自制图谱、课件、纸和笔。（为让幼儿进一步感受音乐创造条件）

3、空间准备：活动前幼儿的座椅位置摆成“u”字形。（为活动的有序、幼儿的互动表现提供场地支持）

五、说活动过程：

整个活动我分了五大环节：引题--有趣的发声练习--理解、感受、表现主题乐曲--自由创编动作--结束环节

1.（出示课件，一群可爱的小鱼）引题，倾听乐曲，激发兴趣。

“兴趣是最好的老师”，在活动一开始，我播放课件“一群可爱的小鱼”为导入，吊起了孩子的好奇心，让孩子明白接下来的活动是和“小鱼”有重要联系。接着让孩子讨论“小鱼喜欢生活在哪里、喜欢干什么？你喜欢小鱼吗？”让孩子在讨论中自然的进入到情境中。

2.有趣的发声练习

通过上一个环节，幼儿已经带入到可爱的小鱼的情景当中，此时老师操作课件“小鱼吐泡泡”，让孩子们也来学一学。吹泡泡可是有要求的哦：

Yu..............................(长音--泡泡吐的多）

Yu yu yu yu yu......(短促音--吐了一个泡泡）

Yu...............................(响亮--吐了一个大泡泡）

Yu ..............................(轻声--吐了一个小泡泡）

Yu ...............................(泡泡被风儿吹起来了）

通过如此有趣的小游戏，让孩子练习了发声。

3.理解感受音乐的内容（共有四个步骤）

小鱼真快乐，游来游去，吐着泡泡，这会真是有点累了，休息一下吧。

1）教师引导幼儿欣赏歌曲旋律。（幼儿自由的想象）

请幼儿说说：音乐给你什么感觉？你听到的小鱼在干什么？为什么？还有谁呢？

让幼儿说说音乐的'特质：如舒缓、平静、温柔、摇篮曲的感觉等等。

此环节是激发幼儿的想象力，让幼儿充分的表达自己对音乐的理解和感受。

2）结合课件播放歌曲

让我们悄悄的来看看吧？(视听结合的方法帮助幼儿理解)

让幼儿直观的感受音乐的内容和曲风，和自己的猜想进行比较。

3）师生共同完成曲谱

此时教师通过提问歌曲的内容，帮助幼儿进一步的理解歌词，并一起用直观、鲜明的图谱表现出音乐的节奏和歌词内容。

4）配合图谱、课件完整感受音乐的美。

此环节可以让幼儿感受一个更清晰的音乐形象，从而更深刻地理解作品。

4.创编动作

“ 让我们也变成美丽的小鱼，到池塘里游一游吧！看看，谁是最可爱的小鱼。”

重点引导孩子创编小鱼游的动作、以及睡着时的样子。

及时给大胆创新的孩子以激励，教师通过引导语帮助孩子创编出动作：如"小鱼吐泡泡了、小鱼摆尾巴了等等。

这一环节我创设了一个自由宽松的体验环境，将幼儿生活中的经验迁移到游戏中，进一步提升了幼儿对音乐的表现性。根据需要，教师还可以给幼儿提供丝巾等物品，更好的表现小鱼形象。

5、活动延伸：

池塘音乐会开始了，请池塘里的动物们跳起来吧。

这一环节的设计将幼儿参与活动的积极性推向高潮，通过自己选择鱼的形象以及欢快的音乐旋律，把自己对音乐的感受全部释放出来，从而使活动达到高潮，在烘托课堂气氛的基础上，达到了一个大家共同分享活动快乐的目的。

六、说特色

本次活动设计我主要采用视、听、动相结合的方法：

1.从听入手。

音乐是倾听的艺术，要想获得良好的音乐欣赏效果，注意力是先决条件，只有认真的去倾听才能正确的感知作品的旋律、节奏、速度和表达的思想内容，因此在这一点上，我创设了游戏的情景让孩子集中注意力去倾听。

2.从视入手。

利用生动的课件，直观形象的图谱、帮助幼儿理解音乐的结构和内容，让幼儿目有所见、耳有所闻，在不知不觉中带着喜悦、好奇之心进入作品的美好境界之中。

3.从动入手。

结合自己的生活经验模仿创编动作，能加深幼儿对音乐作品的印象,激发幼儿的想象力,使音乐内容更具体化、形象化。

小鱼的梦说课稿3

一、教材分析：

《小鱼的梦》是北师大版第二册第五单元“动物”中的一篇主体课文。这是是一首优美的儿童歌谣，描绘了鱼儿睡觉的情景，充满着诗情画意。全诗共八行。前两行写小鱼夜里睡在池塘妈妈的怀抱里；中间四行描写小鱼睡觉的环境，这一部分想象非常奇特：星星、风儿、波浪都是自然界平常的景物，珍珠被、催眠曲、摇篮又是孩子们睡觉时司空见惯的事物，两方面糅合在一起，构成了一幅令人神往的画面，贴近孩子们的生活，所以读来优美而亲切；最后两行继续写小鱼睡觉的情景，自然地引出“甜甜的梦”。 “摆”和“咂”表现出小鱼的梦之甜，既符合鱼儿睡觉时的常态，又符合孩子们做美梦的神态。

二、设计理念

《课文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。”《语文课程标准》在总目标中还明确指出“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”《小鱼的梦》一课，正是体现落实以上课标精神的好课文。本课采用个性化教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，培养学生的感悟性朗读能力和想象力。教学设计充分尊重学生独特的感受、理解和体验，让学生以自己对儿歌的领悟取代老师的讲解分析，为张扬学生个性，激发学生的创造想象力服务。

三、教学目标及策略

根据新课程提出的教学理念“借助读物中的图画阅读、诵读儿歌、童话和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”我将本课的`研究主题确立为：在美文朗读中边读边想象，激发阅读兴趣；把教学目标定位在：

①知识目标：认识生字16个；掌握多音字“曲”；背诵课文。

②能力目标：培养独立识字的能力；渗透性识字“池、塘、盖、珍、珠、催、眠、咂”等。

③情感目标：有感情地朗读课文，边读边想象，体会小鱼做梦时的优美情景。

四、教学重难点：

教学重点：有感情地朗读课文，背诵课文，体会小鱼睡觉的甜美情境。教学难点：引导孩子一边阅读，一边想象，激发阅读兴趣。

五、教学过程：

为达成以上教学目标，我在教学中共设计了四个大的教学环节，即“激情导入，揭示课题”、“读文识字词，读准音”、“感悟性朗读背诵”、“个性朗读，拓展延伸”。在课堂教学中，重点培养学生读书的兴趣和想象能力。

1、开课时，我用优美的导语和动画课件，把学生带入课题情境，借助媒体呈现可爱的小鱼图片，视觉的冲击会迅速激起学生学习的乐趣，通过“梦”字揭示课题也让孩子对文本产生兴趣，使学生想去读书；

2、初读课文，认识新字、新词，读准音；

3、在他们经历了自由读、听读、同桌读、齐读后，文章之意了然如新，阅读过程中，讲求趣味性，采用学生喜爱的方式，利用课件和音乐把想象读、表演读融入课堂，让学生主动尝试去品读儿歌；

4、阅读后注意发散延伸，让学生在讨论交流中激起想象的火花。整个教学设计自始至终是围绕“学生个性化朗读、感悟、想象”来设计的，充分体现了课程标准中“倡导自主、合作、探究的学习方式”、“学生是学习和发展的主体”这些新理念，培养了学生的个性化朗读能力和创造性想象能力。

小鱼的梦说课稿4

一、教材分析

《小鱼的梦》是北师大版第二册第五单元“动物”中的一篇主体课文。本单元以“动物”为主题，编选了两篇主题课文，另一篇是《大熊猫》。学生通过学习课文，一方面可了解有关鱼儿和大熊猫等动物的知识，另一方面可感受动物是自然界不可缺少的组成部分，是人类的朋友，从而树立保护动物的意识。《小鱼的梦》是一首优美的儿童歌谣，描绘了鱼儿睡觉的情景，充满着诗情画意。儿歌把小鱼、星星、风儿、波浪拟人化，文词优美，贴近儿童生活，打开了儿童想象的大门，为其创造了巨大的思维空间。

二、设计理念

《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。”《语文课程标准》在总目标中还明确指出“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”《小鱼的梦》一课正是体现落实以上课标精神的'好课文。本课采用个性化教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，培养学生的感悟性朗读能力和想象力。教学设计充分尊重学生独特的感受、理解和体验，让学生以自己对儿歌的领悟取代老师的讲解分析，为张扬学生个性，激发学生的创造想象力服务。

三、教学目标及策略

根据新课程提出的教学理念“借助读物中的图画阅读、诵读儿歌、童话和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”我将本课的研究主题确立为：在美文朗读中边读边想象，激发阅读兴趣；把教学目标定位在：

①知识目标：巩固识字16个；掌握多音字“曲”；背诵课文。

②情感目标：有感情地朗读课文，边读边想象，体会小鱼做梦时的优美情景。

③能力目标：培养独立识字的能力；渗透性识字“池、塘、盖、珍、珠、催、眠、咂”等。

教学重点：有感情地朗读课文，背诵课文，体会小鱼睡觉的甜美情境。

教学难点：引导孩子一边阅读，一边想象，激发阅读兴趣。

《小鱼的梦》说课稿

一、教材分析：

《小鱼的梦》是北师大版第二册第五单元“动物”中的一篇主体课文。这是是一首优美的儿童歌谣，描绘了鱼儿睡觉的情景，充满着诗情画意。全诗共八行。前两行写小鱼夜里睡在池塘妈妈的怀抱里；中间四行描写小鱼睡觉的环境，这一部分想象非常奇特：星星、风儿、波浪都是自然界平常的景物，珍珠被、催眠曲、摇篮又是孩子们睡觉时司空见惯的事物，两方面糅合在一起，构成了一幅令人神往的画面，贴近孩子们的生活，所以读来优美而亲切；最后两行继续写小鱼睡觉的情景，自然地引出“甜甜的梦”。“摆”和“咂”表现出小鱼的梦之甜，既符合鱼儿睡觉时的常态，又符合孩子们做美梦的神态。

二、设计理念

《课文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。”《语文课程标准》在总目标中还明确指出“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”《小鱼的梦》一课，正是体现落实以上课标精神的好课文。本课采用个性化教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，培养学生的感悟性朗读能力和想象力。教学设计充分尊重学生独特的感受、理解和体验，让学生以自己对儿歌的领悟取代老师的讲解分析，为张扬学生个性，激发学生的创造想象力服务。

三、教学目标及策略

根据新课程提出的教学理念“借助读物中的图画阅读、诵读儿歌、童话和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”我将本课的研究主题确立为：在美文朗读中边读边想象，激发阅读兴趣；把教学目标定位在：

① 知识目标：认识生字16个；掌握多音字“曲”；背诵课文。② 能力目标：培养独立识字的能力；渗透性识字“池、塘、盖、珍、珠、催、眠、咂”等。

③ 情感目标：有感情地朗读课文，边读边想象，体会小鱼做梦时的优美情景。

四、教学重 难点：

教学重点：有感情地朗读课文，背诵课文，体会小鱼睡觉的甜美情境。教学难点：引导孩子一边阅读，一边想象，激发阅读兴趣。

五、教学过程：

为达成以上教学目标，我在教学中共设计了四个大的教学环节，即“激情导入，揭示课题”、“读文识字词，读准音”、“感悟性朗读背诵”、“个性朗读，拓展延伸”。在课堂教学中，重点培养学生读书的兴趣和想象能力。

1、开课时，我用优美的导语和动画课件，把学生带入课题情境，借助媒体呈现可爱的小鱼图片，视觉的冲击会迅速激起学生学习的乐趣，通过“梦” 字揭示课题也让孩子对文本产生兴趣，使学生想去读书；

2、初读课文，认识新字、新词，读准音；

3、在他们经历了自由读、听读、同桌读、齐读后，文章之意了然如新，阅读过程中，讲求趣味性，采用学生喜爱的方式，利用课件和音乐把想象读、表演读融入课堂，让学生主动尝试去品读儿歌；

4、阅读后注意发散延伸，让学生在讨论交流中激起想象的火花。整个教学设计自始至终是围绕“学生个性化朗读、感悟、想象”来设计的，充分体现了课程标准中“倡导自主、合作、探究的学习方式”、“学生是学习和发展的主体”这些新理念，培养了学生的个性化朗读能力和创造性想象能力。

洪阳镇义昌学校

李小女