《小鱼的梦》教学设计

第一篇：《小鱼的梦》教学设计

小鱼的梦

一、教学目标

1、培养学生自主识字的能力，能认真观察字形特点，正确、规范地书写田字格 中的字；体会小鱼睡觉做梦时的优美情景，正确、流利有感情地朗读课文。

2、在引导学生自主识字的基础上随课文渗透识词；借助课件进行情境教学，帮助学生感知课文内容，通过意境的创设使学生在优美愉悦的环境中学习。

3、培养学生浓厚的学习兴趣，提高想象力。通过意境的创设使学生在优美愉悦 的环境中学习。

二、教学重点

继续培养学生独立识字的方法，有感情的朗读课文。

三、教学难点

培养学生丰富的表现力和想象力。

四、教学过程：

（一）情境导入

1、同学们，我们的一个生字朋友走进了我们的课堂，这个字你们认识吗？（出示：林）今天，他和另外一个生字朋友组成了一个新的字——梦，谁能用它个组词？

2、在生活中我们做过各种各样的梦，池塘里活泼可爱的小鱼也做了一个梦。（补充题目：小鱼的梦）看到这个题目，你们有什么问题要问吗？（板书：什么梦？为什么？）那就让我们一起到课文中找找答案吧。

（二）初读感知

1、教师范读课文，整体感知。

请同学们轻轻把语文书翻到25页，用小手指指好课文中的每一个字，认真听清老师读的每一个字音。

2、自由读课文

请你们自己试着读读课文，注意读准字音，不会的字问同学、老师、查生字表。

3、同桌互读课文

给你的同桌读读课文，比比谁是最认真的小老师，如果同桌读对了，你就竖起大拇指夸夸她。如果有错误，请你一定要帮他纠正过来。

4、课文里的“词娃娃”可调皮了，看到大家刚才读得那么认真，故意跑出来要考考你们，下面谁会读，就请谁当小老师带着大家读。

（1）波浪

指名读、齐读，它们都有三点水，说明都和水有关系，再读（2）摇篮 你们见过摇篮吗？它是干什么用的？

（3）推 想一想你在哪儿见过这个字？（商场的门上）反面写着什么？（拉）推和拉是一组——反义词。

（4）这些词语在课文中组成了一句话，自己读读这句话？ 出示：风儿唱起催眠曲，波浪又把摇篮推。．（5）催眠曲的“曲”这个字以前在哪儿见过，在哪篇课文里呀？ 出示：新修的山间公路弯弯曲曲，伸向远方。．．当与音乐有关的时候它读qǔ,表示不直时读qū，谁来组个词？我们一起再来读一遍这两句话。快看又有几个词宝宝跳出来了，谁来读读？（6）怀里 星星（星：谁想个好办法记住它？）珍珠被

（7）甜甜的 你什么时候有甜的感觉呀？（吃糖的时候有甜的感觉）你们快看这个甜字的左边是舌头的舌，我们是用舌头感觉到甜味的,。

真甜呀！于是我们就会忍不住要咂咂嘴（出示咂咂嘴）你们看着三个字都是什么偏旁？表示和什么有关系？ 指名读

（8）同学们这个字你们认识吗？摆 它和推一样也有一个提手旁，小鱼摆尾巴的时候怎么摆？伸出手做一做。我们把这几个词宝宝送回到句子中你们读读。

出示句子：小雨做了个甜甜的梦，摆摆尾巴咂咂嘴。（9）开火车打乱顺序读，你们快看，被和波这两个字宝宝长得可真像，你有什么好办法记住他们吗？（10）认识生字 玩、怀、做

5、自由读课文——指名展示读课文。

谁愿意给大家读一读这首儿歌，请其他同学认真听，听听他的字音读准了吗？

（三）理解感悟

1、边听边想小鱼做了个什么梦？

2、小鱼玩了一天的水，它在哪儿睡着了？快读读那句话。

出词：怀里

怀里在哪儿？什么偏旁？离心很近的地方。

当你躺在妈妈的怀里时什么感觉？（温暖，舒服）。所以小鱼玩了一天的水，小鱼有些累了，躺在妈妈怀里也感到温暖、舒服，用你体会到的感觉读读。

指名读、齐读。

3、小鱼睡在妈妈的怀里很香呀，在它睡觉的时候会发生什么呢？让我们来看一看。（播放课件）星星真的会落下来吗？你闭上眼睛想象一下这是一幅什么情景？（星星的影子倒映在池塘里一闪一闪的，真像是洒在水面上的一颗颗闪闪发光的珍珠，小鱼盖上这一床珍珠被什么情景？）是呀！盖着珍珠被多美呀，连我都羡慕了！

谁能美美地来读一读？（指名读，齐读，男女生赛读）。

4、当小鱼正美美的睡觉的时候，我们来看看还有谁为小鱼做了什么？风儿为小鱼唱着催眠曲，波浪为小鱼推着摇篮，（贴鱼）想想这时候小鱼在睡觉呢，应该怎样推呢？轻轻地不能把小鱼吵醒了。指名读

出示：风儿为它唱起催眠曲，波浪又把摇篮推。

_________ 为小鱼 _________，_________ 为小鱼 _________。__________为______________。你能不能用谁为谁做什么的句式说一句话？

5、小鱼真可爱，做梦时还会摆摆尾巴，咂咂嘴，这句话告诉我们小鱼做了一个什么梦？

小鱼快乐地玩了一天水，玩累了就在池塘妈妈的怀里睡着了，满天星星倒映在水面上，闪亮闪亮的，就像给它盖上了一床暖和的珍珠被；风儿轻轻吹起，动听的声音就像催眠曲一样；波浪又使池塘里的水摇啊摇，小鱼就像睡在了舒服的摇篮里，睡得好香呀！它做了一个甜甜的梦，它梦见什么了？音乐

6、同学们，我们通过自己读课文思考把我们提出的问题都解决了，请你们再来读读课文，愿意背诵的同学试着背背。

谁愿意试着来背背？齐背（动作）

（四）指导写生字 玩 怀 星 曲 把 做 教学反思

第二篇：小鱼的梦教学设计.doc

《小鱼的梦》教学设计教材分析

《小鱼的梦》是义务教育课程标准实验教材(北师大版)小学语文第一册中的一篇课文。这篇课文是一首充满儿童情趣、朗朗上口的儿歌，以梦想为主题，激发孩子们的想象力，使孩子们产生为实现理想而不懈追求的渴望，还可以培养孩子浓厚的兴趣，通过反复朗读，读中感悟，从感情上贴近梦想中的世界。文章为孩子们提供了发散思维的机会，不仅能发挥学生的想象力，培养学生创造性思维，而且有利于提高学生的表达能力。教学目标

1、认识10个生

2、培养学生有感情的朗读背诵儿歌的能力，使学生获得初步的情感体验，感受文词的优美。

3、通过学习，培养学生的创造思维想象力。教学重点

有感情地朗读课文，背诵课文，体会小鱼睡觉的甜美情境。教学难点

引导孩子一边阅读，一边想象，激发阅读兴趣。教学过程

一、激趣揭题，整体感知

揭题。

过渡：今天，老师请来了一位小客人，瞧！这是？？小鱼也会做梦，今天我们要一起来学习儿歌--《小鱼的梦》，板书课题，读题两遍。读了这个题目，你想知道什么？指名说。

二、初读课文，认识生字

1、学生自由读儿歌。

师：同学们想不想自己也读读这首儿歌？遇到不认识的字做上记号。自己想办法把每个字音读准。读到哪，同学们的手指头跟着指到哪。

学生自由朗读，圈出不认识的字，自己想办法解决。（或问老师；或问同桌；或问小组长及周围的同学；或看上面的拼音）

3、读词语。（黑板出示）

师：课文里的'词宝宝'可调皮了，看到刚才大家读得那么认真，故意跑出来考考你们，有信心读出它们的名字吗？

“珍珠被”、“催眠曲”、“推摇篮”、“摆摆尾巴”、“咂咂嘴”、“波浪”“玩”、“甜甜的梦”怀里"，全班齐读；指名读。

4、认读生字。

（1）、师：如果这些生字娃娃的邻居走了，你们还能准确读出它们的名字吗？

师出示生字，全班拼读两遍再读两遍。（单个生字认读）

（2）、小组合作学习：请各小组长组织好，以你们喜欢的方式认读生字（各小组可以齐读、开火车读、抽读、男女生比赛读）老师检查一下，看谁已经学会了。

（3）、全班拼读。

去拼音读。指名读

（4）、同学们刚才你是用什么办法记住这些字的，快告诉大家吧。指名比动作(波浪、把推摇摆)

三、创设情境，品读理解，激情美读。

1、用自己喜欢的方式读课文，找出你喜欢的句子。

2、交流。把你喜欢的那一句读一读，并说一说读后你知道了什么？或者你懂得了什么？

（1）第一句：生：小鱼玩了一天水，池塘妈妈怀里睡。这里的妈妈指谁？池塘是小鱼生活的环境，所以把它比喻成了妈妈。玩累了能在妈妈的怀里睡着，小鱼真的好幸福！[抓住一天，睡的词语帮助学生了解小鱼玩累了，幸福地在池塘妈妈怀里美美的睡觉。应读得轻松幸福的语气。] 生个别读，齐读

（2）第二句：仔细读、想，你好像看到了什么？引导 学生 说完整的话。

[

3、4行要抓住星星、珍珠被引导学生读出环境的美。理解珍珠被指什么？感受出环境的优美。] 师：是啊，满天繁星倒映在水里，星光点点，波光粼粼，这时的水面多像一床珍珠被呀！感情朗读。多美呀！你也来美美的读读吧。生：自由美读。指名读。再指名读。同桌读。齐读。师：把什么比作珍珠被？（生：把星星的倒影说成是珍珠被）（3）第三句：真是美极了！这时风儿吹来了，你又好像看到了什么？引导用完整的话描述看到的景色。

在微风的吹拂下，波浪轻轻地荡漾，多像一个舒适的摇篮啊！感情朗读（风儿唱起催眠曲，波浪又把摇篮推。）好温馨，好舒适呀，你也来读读句子，尽情享受这份温馨和舒适的感觉吧。

生：自由练读。指名读。再指名读。男女生合作读（男前女后）。

师：睡在星光下，躺在摇篮里，小鱼美美的睡着了。还做了个甜甜的梦呢！（板书：甜甜的）在他甜甜的梦里会梦见什么呢？请轻轻的闭上眼睛，尽情放飞想象：你就是可爱的小鱼，听着这美妙的催眠曲，睡在星光下，躺在摇篮里，你会梦见什么？生听音乐想像 师：来，可爱的小鱼们，把你的甜甜的梦说给大家听听吧。指名说。师：随机评价。刚才，咱们每位同学都展开了想象的翅膀，做了这么多甜甜的梦。现在，让我们来甜甜的、美美的读（小鱼做了个甜甜的梦，摆摆尾巴咂咂嘴）生齐读

3、老师现在有个提议，能不能加上自己喜欢的动作进行朗读呢？两人再次合作，一个读，一个人表演。1.生自由读，自由表演。

2.一起带动作读。

四、背诵儿歌 师：这么美的小儿歌，大家一定想把他留在自己的脑海里吧？自己背背试试吧。自由背诵并加上动作。

五、指导书写。

1、小结。星星为小鱼盖被，风儿为小鱼唱催眠曲，波浪摇小鱼入睡，小鱼做了个甜甜的梦。

2、说一说，你最喜欢写哪个字？师指导书。

六、课外拓展

请你把小儿歌表演背诵给爸爸妈妈听。附板书设计：

小鱼的梦

妈妈

怀里

幸福

珍珠被

甜甜的梦

催眠曲

优美

摇篮推

《小鱼的梦》

教学设计

信义中心小学

第三篇：《小鱼的梦》教学设计及反思

《小鱼的梦》教学设计

教学目标：

1、能熟练、有感情地朗读课文，培养学生的想象力。

2、认识十五个生字，并初步渗透了解识字方法。教学重难点：

有感情地朗读课文，培养学生想象力。教学准备：

小鱼图片 《摇篮曲》磁带 字卡 小黑板 星星 教学过程：

一、激情导入。

每个人都有自己的梦想，你们愿意把自己的梦想告诉大家吗？（学生发言:„„）

老师很高兴看到大家都是有梦想的人，希望大家通过努力实现自己的梦想。今天我们的课堂上来了一位小客人，我们来看看他是谁？ [贴小鱼图片] 他也有自己的梦想，这就是我们今天要学的课文——《小鱼的梦》

二、初读课文，认读生字。

大家想听一听小鱼的梦吗？请大家打开课本72页。[教师范读] 你愿意像老师一样读吗？

（学生自读，带笔画出自己不认识的字）你有什么好办法来解决这些不认识的字吗？（学生发言回忆识字方法）

请你用自己喜欢的方法和同桌共同识字。（学生同桌结合认读生字）

调皮的词语娃娃想来考考大家，有信心战胜他们吗？

[出小黑板：池塘——落下来——珍珠被——催眠曲——摇篮——推——摆摆尾巴——咂咂嘴] 看看谁能得到“智慧星” [指名读„„] 词语宝宝走了，字娃娃没了邻居，你还能叫出他们的名字吗？（自读绿色通道生字，同桌互相检查读）做游戏：开火车。

三、熟读课文，有感情朗读，培养想象力。

字宝宝玩累了，我们把他送回家，试一试在课文中你能读准他们的音吗？（学生手指字，自己读）（学生示范读，评价）（学生分男女读）

在刚才朗读时，你有没有发现自己喜欢的句子？能把你喜欢的句子和大家一起分享吗？

（生发言说出自己喜欢的句子，并带感情朗读。）[师指导朗读] 大家说得真好，请同学们带着感情一起朗读课文（学生齐读）

读得真好，老师好象看见一群可爱的小鱼在池塘妈妈的怀里做着甜甜的梦，你们愿意让老师走进你们的梦中，和你们分享快乐吗？ [放《摇篮曲》，师伴乐朗诵]（学生闭眼想象）

告诉大家，你这条可爱的小鱼梦见了什么？（学生发言，说出自己刚才所想到的。）[学生说一个，师贴一颗小星星] 多么美丽的梦啊！小鱼的梦一定会实现的！让我们一起祝愿小鱼梦想成真！

四、拓展作业。

回家给爸爸妈妈背《小鱼的梦》，让爸妈猜猜小鱼会梦见什么？如果说的好，帮他们做一件家务活。

《小鱼的梦》教学反思

此课比较抽象，但又很切合小学生的心理特点。重点是要能带动学生积极参与教学过程。为使学生能够理解课文、读懂课文、读懂“小鱼的梦”，除了设计让学生自读之外，还让学生听音乐进行想象，充分调动学生的听力感受和想象力，把学生一步一步引向深入，最终达到理解的目的。本课成功的地方是能够调动学生的积极性，不够的地方是参与面不够广。《是谁毁掉了阅读的价值》是一篇发人深省的文章，看了之后，甚为我们现在的语文阅读教学担忧：我们岂可再毁阅读之价值？是以要将本课阅读教学设计如上，以期重拾阅读之乐趣。

第四篇：《小鱼的梦》公开课教学设计

《小 鱼 的 梦》教 案

安阳乡五一中心小学

马玉珊

教材简介：

《小鱼的梦》是一首充满了儿童情趣的儿歌。作者通过诗歌的形式描写了小鱼做梦的情景, 这首诗韵律协调，音乐性很强，描写的是孩子们熟悉、喜爱的事物，能引起儿童丰富的想象, 孩子们读起来心情愉快，倍感亲切，同时又激发了孩子勇于追求梦想的渴望。教学目标：

1.知识与技能：培养学生自主识字的能力，能认真观察字形特点，通过听读，渗透性识字15个；体会小鱼睡觉做梦时的优美情景，正确、流利有感情地朗读课文。

2.过程与方法：在引导学生自主识字的基础上随课文渗透识词；借助课件进行情境教学，帮助学生感知课文内容，通过意境的创设使学生在优美愉悦的环境中学习。

3.情感态度价值观：培养学生浓厚的学习兴趣和初步的想象力让其在优美愉悦的环境中享受学习。

教学重点：有感情地朗读课文，背诵课文，体会小鱼睡觉的甜美情境。教学难点：引导孩子一边阅读，一边想象，激发阅读兴趣。教学用具：课件 教学策略：

1.多媒体课件辅助学生学习。

2.识字生活化、情境化、游戏化。

3.努力创设情境，培养学生的想象力。教学过程：

一、谈话激趣，揭示课题。

1、师生玩和动物有关的游戏，模仿动物叫声和动作。

2、孩子们，今天老师带来了一个字宝宝，这个字你们认识吗？（出示：梦），谁能用它组组词？孩子们，昨天晚上你们睡得好吗，做梦了没，谁能把你做过的梦说给老师和同学听听？昨天晚上老师也做了一个甜甜的梦，梦见由于小朋友今天回答问题特别积极，声音特别洪亮，老师带着你们去海底世界寻找宝藏呢，我们一直有游啊游，游到海底龙宫，遇到了海龙王，他还给我们送了礼物呢，还邀请我们去那里做客，你们想去吗?

2、揭题。

过渡：接下来，老师要请出一位小客人，瞧！它是„„（贴小鱼图）这条可爱的小鱼刚才对老师说，昨天晚上他也做了一个梦，你们想知道小鱼他梦见了什么吗？好，让我们一起来学习儿歌--《小鱼的梦》。

请拿起你的手指笔跟老师写课题：《小鱼的梦》（板书课题，学生齐读课题两遍。）

【课开始即出现：梦，渗透识字教学；让学生说一说自己做的梦，学生都特别感兴趣，由此吸引学生的注意力，激发学生学习的积极性】 二．初读感知

1.教师范读课文，整体感知。请同学们轻轻把语文书翻到25页，用小手指指好课文中的每一个字，认真听清老师读的每一个字音。

2.自由读课文

请你们自己试着读读课文，注意读准字音，读通句子，标画出你不认识的字，想一想怎样记住它。

3.同桌互读课文

给你的同桌读读课文，比比谁是最认真的小老师，如果同桌读对了，你就竖起大拇指夸夸她。如果有错误，请你一定要帮他纠正过来。

4．课文里的“词娃娃”可调皮了，看到刚才大家读得那么认真，故意跑出来考考你们，你们有信心读出它们的名字吗？ 出示词卡：

波浪 指名读、齐读，它们都有三点水，说明都和水有关系，再读

摇篮 你们见过摇篮吗？它是干什么用的？

推 想一想你在哪儿见过这个字？推和拉是一组——反义词。5.这些词语在课文中组成了一句话，自己读读这句话？ 出示：风儿唱起催眠曲，波浪又把摇篮推。．催眠曲的曲这个字以前在哪儿见过，在哪篇课文里呀？ 出示：新修的山间公路弯弯曲曲，伸向远方。．．当与音乐有关的时候它读qǔ,表示不直时读qū，谁来组个词？我们一起再来读一遍这两句话。

6.快看又有几个词宝宝跳出来了，谁来读读？ 怀里 星星（星：谁想个好办法记住它？）珍珠被

甜甜的 你什么时候有甜的感觉呀？（吃糖的时候有甜的感觉）你们快看这个甜字的左边是舌头的舌，我们是用舌头感觉到甜味的, 指名读、齐读

真甜呀！于是我们就会忍不住要咂咂嘴（出示咂咂嘴）你们看这三个字都是什么偏旁？表示和什么有关系？ 指名读

7.同学们这个字你们认识吗？（出示摆）它和推一样也有一个提手旁，小鱼摆尾巴的时候怎么摆？伸出手做一做。我们把这几个词宝宝送回到句子中再读读。

出示句子：

小雨做了个甜甜的梦，摆摆尾巴咂咂嘴。指名读 齐读 8.开火车打乱顺序读 三．理解感悟

1.现在请同学们自己轻声读读课文，你喜欢的句子可以多读几遍。

2.指名展示读课文。

谁愿意给大家读一读这首儿歌，请其他同学认真听，听听他的字音读准了吗？

师：孩子们把这首儿歌读得真美，我都陶醉了。（指图）：你们看小鱼在池塘里多么快乐，它自由自在的在水底游啊游，不知不觉„„

生：(睡着了)师：小鱼玩了一天的水，它在哪儿睡着了？快读读那句话。当你躺在妈妈的怀里时什么感觉？（温暖，舒服）。所以小鱼玩了一天的水，小鱼有些累了，躺在妈妈怀里也感到温暖、舒服，用你体会到的感觉读读。

指名读、齐读。

3.小鱼睡在妈妈的怀里很香呀，在它睡觉的时候会发生什么呢？让我们来看一看。（播放课件）

星星真的会落下来吗？你闭上眼睛想象一下这是一幅什么情景？（星星的影子倒映在池塘里一闪一闪的，真像是洒在水面上的一颗颗闪闪发光的珍珠，小鱼盖上这一床珍珠被什么情景？）是呀！盖着珍珠被多美呀，连我都羡慕了！

谁能美美地来读一读？（指名读，齐读，女生读）。

4.当小鱼正美美的睡觉的时候，我们来看看还有谁为小鱼做了什么？边读边想

出示：风儿为它唱起催眠曲，波浪又把摇篮推。

_________ 为小鱼 _________。催眠曲你听过吗？ _________ 为小鱼 _________。__________为______________。

你能不能用谁为谁做什么的句式说一句话？

5.风儿为小鱼唱着催眠曲，波浪为小鱼推着摇篮，（画水草）想想这时候小鱼在睡觉呢，应该怎样推呢？轻轻地不能把小鱼吵醒了。指名读

6.小鱼真可爱，做梦时还会摆摆尾巴，咂咂嘴，这句话告诉我们小鱼做了一个什么梦？ 板书：甜甜的 齐读

7．配乐想象：如果你是小鱼，你会梦到什么？

师：让我们闭上眼睛，把自己想象成一条小鱼吧！（播放《摇篮曲》

指名说

8．学生表演读

师:请你们再来读读课文，愿意背诵的同学试着背背。

齐读（加动作表演）

四．拓展延伸

我也来当小诗人（课件出示图片，学生看图编写儿歌）五．总结

今天，大家跟着小鱼都做了一个甜甜的梦，回家把《小鱼的梦》美美地背给妈妈听，并用你手中的彩笔，画一画小鱼的梦。板书设计：

小鱼的梦

甜甜的

（画水草、贴小鱼）

第五篇：小鱼的梦教学设计

《小鱼的梦》教学设计教材分析：

《小鱼的梦》是北师大版小学语文一年级下册第五单元“动物”的第一篇主体课文，这是一首充满了儿童情趣的儿歌。作者通过诗歌的形式描写了小鱼做梦的情景, 这首诗韵律协调，音乐性很强，描写的是孩子们熟悉、喜爱的事物，能引起儿童丰富的想象, 孩子们读起来心情愉快，倍感亲切，同时又激发了孩子勇于追求梦想的渴望。

本文识字量偏大，而学习对象只是一年级的小学生，他们年纪小，词语积累量有限，最基本的语感匮乏。基于此，我把本课的词语识记作为学习难点，有感情朗读作为学习重点。学情分析：

本班学生思维活跃，遇到问题喜欢开动脑筋，对于问题的认识，敢于发表自己独特的见解。较为突出的是，他们对这个五彩缤纷的世界充满了好奇，喜欢展开丰富的联想。经过上学期的学习，孩子们有了一定的识字能力，他们喜欢用一些自己的识字方法来学习生字新词。所以在语文课堂上，我努力让孩子们尽情展现自己最精彩的那一面。

在全面实施素质教育的今天，如何提高学生的语文素养？如何使每个学生都得到充分的发展，而又叨叨基础知识扎实、有效，是每位语文老师所关注的重点，根据课标要求和结合自己的教学实践，现将《小鱼的梦》的教学目标确定如下：

知识与能力：

学会本课生字新词，能用学过的识字方法自主识字。充分感知文本，了解儿歌内容。过程与方法：

在多种方法的读中体会诗歌的意境，体会小鱼的活泼可爱。有感情的朗读课文，背诵课文。情感态度价值观：

在故事情境中展开想象，体会小鱼的幸福。教学重点：

学会本课生字新词，能用学过的识字方法自主识字。充分感知文本，了解儿歌内容。教学难点：

在多种方法的读中体会诗歌的意境，体会小鱼的活泼可爱。教学准备： pp课件、词卡、《小鱼的梦》背景音乐 教学过程：

一、开展游戏，组织纪律。

1、谈话：孩子们，喜欢做游戏吗？这节课我们一起玩个游戏好吗？

伸出你们的小手一起来做吧！我有一双小小手（伸出双手），十个手指头（在胸前摆两下），陪我做游戏（双手抱臂）。一个手指点点（两个食指相互点）、两个手指剪剪（食指和中指做剪的动作）、三个手指勾勾（食指、中指、无名指伸指后做勾的动作）、四个手指叉叉（除了大拇指外，其于四个手指做叉的动作）、五个手指开花，（五个手指做开花状）花儿长高了，花儿谢了！

孩子们真棒！所以老师临时决定再奖励大家一个故事，怎么样？

二、创设情境，导入新课。

1、师配乐朗诵：一个夏天的傍晚，四周静悄悄的，远处不时传来青蛙的歌唱。月亮高高地挂在空中，星星一闪一闪的，多美的夜晚！在一个美丽的池塘里，一条小鱼沉沉的睡着了，它进入了甜蜜的梦乡。他到底梦到什么了？这节课，我们来一起学习第五单元动物的第一篇主体课文《小鱼的梦》。

2、板题并指导朗读题目。

1）请大家伸出小指头跟老师一起书写课题。

2）这个字读什么？（meng）谁能给它组个词呢？告诉老师你是怎样记住它的？

3）谁来读读课题？寂静的晚上，小鱼睡着了，我们要读的轻柔一点。再读读。

三、初步感知，学习字词。

1、师：请大家把课本打到34页，默读课文，把你不认识的生字宝宝用笔圈出来，开始吧！

2、那怎样才能认识它们呢？我们学过的识字方法有哪些？

3、出示词语。（摘星星游戏）

师：孩子们，还想玩游戏吗？接下来我们玩一个摘星星的游戏好吗？如果你摘到星星了，它还会冲你发光呢！加油吧！

1)指名认读词语。

2)“咂咂嘴”是什么意思？谁会做动作？

4、生字宝宝我们都认识了，不过它可调皮了，一下子跳到了课文里，不知道你们还认识它们吗？

三、精读感悟，体会意境。

1、这首儿歌多么有趣呀！美丽的夜晚，小鱼玩了一天水，累了回家后躺在池塘妈妈的怀里睡着了，这一觉他睡得舒服吗？你是从哪一句看出来的？请大家带着这个问题自由朗读课文。

生汇报：小鱼玩了一天水，池塘妈妈怀里睡。

师：睡在妈妈的怀里是什么感觉呢？（美好、幸福、安全、舒服）

师：看来睡在妈妈怀里是一件最幸福的事，这真是一条幸福的小鱼呀！谁愿意做一条幸福的小鱼来读读这句。

师：出示“玩”字，这个字读什么？你是怎样记住它的？怎样才能把它写漂亮呢？（师引导学生观察田字格中的“玩”字，并指导书写）

生汇报：天上星星落下来，为它盖床珍珠被。

师：什么是珍珠被？真的是用珍珠做的被子吗？大家想不想看看珍珠被？

（出示珍珠被图片）

师：多么神奇，多么美丽的珍珠被！谁来读读？ 生汇报：风儿唱起催眠曲，波浪又把摇篮推。

师：什么是催眠曲？谁听过？听完后有什么样的感受？这个“曲”是个什么字？它还读什么？哪课学过？（师范写，引导学生观察它在田字格的位置，并指导书写这个字。）

师：谁见过摇篮？它是干什么用的？

师：小鱼多么幸福呀！有风儿为它歌唱，有波浪做它的摇篮，此时，它甜甜地睡了。让我们一起做一条幸福的小鱼吧！齐读这句。

2、从你们轻柔的读书声中，老师看到了你们那颗善良的心。那此时睡着的小鱼又有怎样的感受呢？

生汇报：小鱼做了个甜甜的梦，摆摆尾巴咂咂嘴。师：甜甜的梦是怎样的梦？还可以怎么说？让我们一起体会小鱼那甜甜的梦吧！（齐读这句）

四、拓展思维，美读儿歌。

1、师：美丽的夜晚，天上群星闪耀，微风吹拂着水面，玩了一天的小鱼终于沉沉的睡着了，此时它做了一个甜甜的梦，他到底梦到什么了呢？请大家闭起眼睛，随着音乐一起展开想象。（生汇报）

2、最后让我们一起带上动作，随着音乐一起做一条幸福的小鱼吧！

教学反思：

本首儿歌浅显易懂。所以本节课教学我主要是以读为主，通过创设一定的情境，引导学生体会小鱼的幸福，进而体会诗歌的意境之美，由浅入深，符合小学生的认知规律。教学中，我紧紧抓住低年级识字教学这个重点，以集中识字和随文识字相结合，使字词教学扎实有效。结合儿歌的韵律和低年级学生的认知特点。本节课我创设了各种情景，充分激发学生的学习兴趣，是他们在轻松愉悦的氛围中感受小鱼的可爱，感受儿歌的韵律之美。

一、别出心裁，组织纪律。

低年级学生活泼好动，自我约束力很差，再加上这节课是下午第一节，孩子们精神萎靡不振。手指操的运用，最大限度的调动了学生的积极性，是他们精神抖擞，斗志昂扬。

二、情境导课，激发兴趣。

上课伊始，我随着优美的背景音乐向学生创设了一个美丽、宁静的夜晚，小鱼沉沉的睡着了，它做了一个甜甜的梦，它到底梦到什么了呢？这幅美丽的夜景图激发学生急于探索小鱼的梦境，调动了学生强烈的求知欲。从而使我和学生从容走进了文本。

三、创设情境，美读儿歌。

儿歌把小鱼、星星、风儿、波浪都拟人化，文辞优美，特别适合朗读。教学中，我积极创设各种情境，让学生充分感知小鱼的活泼可爱，采用适时范读，情境引读，动作美读，让学生充分朗读，感知儿歌的韵律之美。教学不足：