《胖乎乎的小手》教学设计

《胖乎乎的小手》教学设计

《胖乎乎的小手》教学设计1

【教材简析】

课文以小见大，通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德。整篇课文充满了家庭的温馨情感，内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。

【学习目标】

1、认识“胖”等13个生字，会写“看”等6个生字。

2、正确、流利地朗读课文，积累语言，感受阅读的乐趣。

3、激发学生帮助长辈的愿望和行为。

【教学重难点】

1、重点：

认识13个生字，会写6个字；正确流利地朗读课文。

2、难点：

认识生字“墙、替、帮、鞋”；书写“笑、画”；长句的朗读。

【课时安排】

2课时。

【教学过程】

第一课时

一、谜语激趣，引入课文

1、谜语激趣：

小朋友，你们喜欢猜谜语吗？我出一则谜语考考你们：

两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写出算还会画，天天干活不说话。

（手）

2、引入课文：

人的手多么灵巧啊！今天，我们要认识—双胖乎乎的小手。

板书课题：胖乎乎的小手

齐读课题。

这双小手帮谁做过什么事呢？我们来读课文吧。

二、朗读课文，整体感知

1、自读课文：

借助拼音读课文，用熟悉的符号标出难读的生字词，多读几遍。

⑴学生提出难读的生字词，其他学生帮忙。

⑵做“小小播音员”带读带拼音的生字。

⑶游戏帮助记忆：

以开火车的形式认读去掉音节的生字。

2、再读课文：

把课文读通顺、读流利。

过渡：小朋友，别忘了每次我们认识新朋友后的任务：把生字宝宝送回家。

⑴检查读长句子：

出示四个句子：

全家人都喜欢兰兰画的这张画。

这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！

这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！

这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！

⑵指读句子：

引导学生先说优点，再评不足。

⑶读了这四句话，你发现了什么？

完成第26页“说说做做”，学生自由发言。

过渡：兰兰的小手真能干，你们的小手也很能干，一定也为大家做过许多事。

⑷再读课文：

边读边想像文中人物说话时的动作、神情。

三、自主识字，指导写字

1、自主识字：

过渡：

小朋友，你们通过读课文，认识了许多生字朋友。下面，我们来进一步了解他们，好吗？

⑴学习小组讨论：

用什么方法记忆每个生字？

⑵交流讨论结果：

引导学生总结识字方法，如：

加一加、减一减、换一换……

⑶写字指导：

①同桌比较“着”、“看”的异同：

全班交流。 观察“着”、“看”在田字格中的位置。

②师范写：

引导学生看“着”、“看”中撇的书写。

③学生描红，练写。

第二课时

一、游戏巩固识字

小黑板上出现一座高峰，以学习小组为单位认读不带音节的生字，如有同学读错了，小组其他同学帮忙读，读准一个生字，就向上攀登一步，读准全部生字，才能登上最高峰，成为胜利者

二、感悟积累

过渡：你们真棒！老师请小朋友看一幅图，比比谁是细心的孩子。

1、指导看图：

图上画了什么？他们在干什么？

（要仔细观察他们的神情）

2、学习小组合作学习：

选择自己喜欢的角色朗读课文，可以加上动作。

3、全班交流：

⑴以学习小组为单位展示学习过程：

分角色朗读课文。

⑵夸一夸，帮一帮：

引导学生先评优点，再评不足。

⑶引导学生想想平时姥姥、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的，交流：

姥姥、爸爸、妈妈的话语气和蔼可亲，充满关爱和称赞。

兰兰的话语气天真活泼，有礼貌。

⑷学生表演读。

4、竞技场：

⑴兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？

①在学习小组内交流自己的想法。

②小组派代表汇报，其他小组可补充。

⑵创作一副画：

画《我有一双小巧手》，并写上想说的话（配上轻音乐）。

三、看一看，记一记，写字指导

1、先看“画”、“笑”、“兴”、“会”在田字格中的位置，记一记。

2、老师范写：

“画”和“笑”。

3、学生书空，描写、练写。

4、写得好的作品展示。

《胖乎乎的小手》教学设计2

课题

胖乎乎的小手

总课时数

课型

新授

辅助工具 课件、生字卡片。

教学内容 《胖乎乎的小手》是人教版语文一年级下册第二组教材的一篇课文。这组教材围绕着家庭生活这个专题进行编排，旨在教育学生孝敬长辈、关爱家庭的每一个成员。这篇课文小中见大，通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德，文中充满了家庭的温馨情感，内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。

学情分析 一年级孩子有了一定的劳动意识本课要培养学生热爱劳动的好习惯。

教学方法 1、猜谜语。2、角色表演。3、板书示范。

教学目标 根据低年级阅读教学的目标及课文特点，我把本课的教学目标确定如下： 1、认知（知识）目标： ⑴ 巩固认识胖、喜等13个生字。会写看、着。 ⑵ 正确流利有感情地朗读课文。 2、能力目标： ⑴ 继续培养独立识字的能力。 ⑵ 培养有感情朗读课文的能力。 ⑶ 初步培养学生积累运用语言的能力。 3、情感目标： 培养尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。 设计理念：《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。本课采用自主、合作、探究的学习方式，以读为本，学习体会人物的想法，读出感受，加上评读，体验朗读有语气的成功及快乐弥补不足。联系生活实际解理解人物语言，培养尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。积累语言，培养语感，读好疑问句和感叹句，以达到提高语文素养的目的

教与学

教师的教学过程

学生的学习过程 一、导入： 同学们，今天老师给大家带来一个谜语，比一比，哪位同学最先猜出谜底。人人都有两棵树，一棵左来一棵右。不长叶子不开花，天天干活不说话。 二、揭题： 1、同学们真能干，一下子就猜中了老师出的谜语。请大家把小手拿出来看看，老师想找一双胖乎乎的小手，把它画在黑板上。（找一双学生的手，把手印画在黑板上。） 2、今天我们要学习的课文就是《胖乎乎的小手》，请大家一起读一遍。（齐读课题） 三、初读课文，了解大意。 1、黑板上的这双小手是XXX的，我们课文中的小手是谁的呢？全家人为什么会喜欢这双小手呢？请同学们自己轻轻地读一遍课文，注意读准字音、读通句子，你认为比较难读的地方多读几遍。一边读一边思考老师刚才提出的两个小问题。（学生自由读课文） 2、读了课文，你知道这双小手是谁的？（生答）全家人为什么这么喜欢这双胖乎乎的小手呢？ 3、全家人都喜欢兰兰的小手，你能以最快的速度在课文中找出爸爸、妈妈和姥姥表扬兰兰的话吗？请用直线将它划出来。（学生划句子）

4、XX，你来说说你找到了哪一句？（学生汇报三句话） 四、生字识记： 1、在这三句话中，有我们今天要学习的五个生字，谁能来当小老师领着大家读一读？ 2、这几个字你有什么好方法记住它吗？ 3、通过刚才的学习，我们这节课已经认识了七个生字了，让我们一起来读一读。 4、这些字有拼音时我们都认识了，老师如果把拼音擦掉，编成一个小故事，你还能认出它们吗？老师今天想来考考大家。请大家拿起桌子上的纸条，比一比，谁能把这个小故事读给大家听听。（读故事复习生字） 五、课中操。 同学们真能干。我们小朋友能懂事地帮助大人做自己能做的事，我们的爸爸妈妈们也是一心想着我们的呀。接下来我们一起来欣赏一首古诗，感受一下妈妈的无私的母爱

吧。大家可以一边欣赏一边自由发挥，活动活动我们的小手。 六、朗读感悟。 1、妈妈对自己的孩子是多么关心呀，我们的小兰兰也是一个尊敬长辈的好孩子。请小朋友看看，爸爸在表扬兰兰时，脸上的表情是怎样的？谁来当当爸爸，把这句子话说得更好？（指导学生把句子读好） 2、在这句话里有这样一个词替，你们能不能换个词说说？ 3、兰兰不仅给爸爸拿过拖鞋，还给妈妈做过事，谁来当当妈妈，夸夸兰兰呢？ 4、（先出示句子）师：姥姥是家里年纪最大的人，兰兰非常尊敬她，姥姥说（生读） 5、刚才几位同学读得很好。接下来请大家自己选择一个喜欢的角色，我们一起来把这三话读一读。（教师：爸爸说学生） 六、说话练习。1、兰兰的小手这么能干，同学们，你们平时有没有帮爸爸、妈妈、老师或同学做过什么呢？请同桌两位同学互相说说。（同桌互相说） 2、谁来告诉大家你帮别人做过什么？（请若干名学生发言） 七、书写指导。 1、看来我们班的同学也很不错，我们小手也能做许多事情了。不管是帮助别人还受到别人的帮助，我们都会非常高兴的，瞧，兰兰一家人脸上都怎样的？（笑着）在学校里，我们小手还有一项非常重要的任务，那就是写出一手漂亮的字。今天我们就来写一写这两个字吧。你觉得这两个字在写的时候有什么需要特点注意的地方吗？ 2、在田字格中写字，我们要看清楚每一个笔画的位置，认真地书写，并且注意自己的写字姿势。（教师范写） 学生书写，教师指导。 七、课堂小结： 1、（表扬写得好的）XX、XX的小手真能干，写出了非常漂亮的字。（展示）请用水彩笔把你的小手画在上面，做成一张手印画，送给你最喜欢的人吧。 八、课外实践活动： 1、用自己的小手做一套本课生字的卡片。 2、用自己的小手为家长做一件事。 第二课时 课时目标： 1、复习第一课时的学习内容，认识其余的6个生字。 2、分角色朗读全文，感悟课文所包含的人文关怀。 3、用因为所以说话。 4、正确、端正地书写看、画、兴、会四个字。 一、复习导入： 上节课我们学习了第六课（学生回答：胖乎乎的小手）（教师板书课题） 同学们用自己的小手制作了精美的生字卡片，今天我们就用这些卡片来一个游戏吧。（教师出示音节，学生找出相应的生字。） 二、学习生字： 1、（出示带拼音的新授字）这是老师要求大家回家预习的字，谁来说说你是用什么方法记住这几个字的？ 2、（出示词语）这几个字娃娃非常调皮，它们找到好朋友后把帽子也摘掉了，你还能认出它来吗？ 三、感情朗读。 1、上节课，我们已经知道全家人为什么喜欢兰兰的小手了。在这篇文章里，你还有什么不明白的吗？请小朋友再去读一读，有问题的提出来大家讨论，没有问题的同学选择一段你最喜欢的把它读通，你可以读给同桌听，也可以申请请给全班小朋友听听。 2、爸爸、妈妈、奶奶、兰兰，你最喜欢谁？我们一起把这篇课文编成一个小课本剧来演一演吧。（分角色朗读课文，先请一组较优秀的同学上台示范，再以四人小组为单位角色朗读，教师巡回指导） 四、说话训练。 全家都喜欢兰兰的小手，你能用上因为所以来说说他们喜欢小手的原因吗？（ 五、拓展延伸。 1、兰兰的小手可真能干。同学们，你们猜猜，当兰兰的小手长成大手后，还会做些什么事情呢？（ 2、每个小朋友都有一双手，你们将来又会用你的手做些什么呢？（自由发言） 六、写字练习。1、上节课我们学写了笑、着两个字，这节课我们还要用自己的小手来写一写另外的四个字。（出示生字）谁来说说在书写这四个字的时候最要注意的是哪些笔画，你愿意当小老师教教大家吗？（ 2、听了同学们的指点，老师觉得对写好这几个字很有信心，你们愿意看老师写一写吗？（教师范写） 3、请小评委们评一评老师写的字，既要肯定我的优点，也要指出我的不足。 4、学生练习书写，教师巡回指导。 七、课堂小结束： 从同学们刚才认真的书写态度中看出，大家都是有志气的孩子，你们长大一定会为社会做出很多贡献的。老师希望大家能像兰兰一样从小事做起，从关心身边的人做起，努力地使自己成为一个人见人爱的好学生。 猜谜语 齐读课题 同学们自己轻轻地读一遍课文 （请45人回答后教师小结并出示句子：全家人都喜欢兰兰画的这张画。学习用喜欢说话。学习生字喜、张。） （学生领读生字） （交流识记方法） （齐声读生字） （请学生欣赏伴乐古诗《游子吟》） （生读） 同桌互相说 （观察分析字形）

（学生介绍识字方法） （认读词语，再认生字） （学生自由读课文） 说话训练） 请学生自由发言） 请几名学生介绍重点笔画和书写难点） 学生练习书写

反馈 1、我会读 白茫茫红通通绿油油 灰蒙蒙亮晶晶黄澄澄 你有什么发现？课文中也有两个类似的词，它们是和（）。 我还知道这样的词，它们是（）、（）、（）。 2、我们的双手能做什么呢？连一连，并把动作写下来。

板书设计

胖乎乎的小手 替爸爸拿拖鞋、给妈妈洗手绢、帮姥姥挠痒痒

反思： 《胖乎乎的小手》写的是家人都很喜欢兰兰画的一幅画。从爸爸、妈妈、奶奶说的三句话中，可以看出，兰兰是一个勤劳、孝敬长辈的好孩子。这篇课文的内容很简单，很形象，所以学生理解并不困难。关键是要让学生在学习的过程中体验、感受兰兰勤劳、孝敬长辈的好品德。所以，在本课教学中，我以手为主线，围绕全家人为什么这么喜欢兰兰的小手设计教学环节。教学中，以猜手、画手导入课题，引导学生自己去发现全家人为什么喜欢兰兰的手。明理的目的在于导行，最后，我又将学生的思绪拉回到自己的身上，请学生画画自己的小手，说说自己的小手现在能做什么？将来又能做什么？整个过程注重学生的参与性，有说有写，有演有画，学生真正成了学习的主人。通过学生自读、自悟，明白文中蕴含的道理，让学生体验人与人之间相互的关爱，使课文蕴含的人文精神转化为引导学生良好行为养成的动力。另外，我觉得在阅读课的教学中，教师不要逐段地分析，不要把自己的理解强加于学生，要让学生充分读，学生肯定会有自己的感受。提高语文教学质量的关键在于改革课堂教学模式，加强读的训练以读代析，读中求悟。 《小学语文课程标准》提出语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。语文实践说的简单一点就是让学生动脑、动口、动眼、动手，主动地进行听说读写的训练，主动接受情感、态度、价值观的熏陶，,达到启迪思想，提高语文素养的目的。 低年级阅读教学不仅仅是指导学生会读课文，读懂课文，更重要的是要唤醒学生参与学习的意识，使学生产生学习需求。教学开始，我首先给学生提供一个轻松愉快、自主学习的空间。用你想知道吗这个问题，激发了学生强烈的学习欲望，又为学习课文作了铺垫。然后范读，让学生提意见，这不仅为学生读课文作了示范，而且培养了学生认真倾听、积极评价的能力。

《胖乎乎的小手》教学设计3

第一课时

一、教学目标：

1、认识“胖、喜”等13个生字，会写“着、看”两字。 2、正确、流利地朗读课文。

二、教学重点、难点：

认字

三、教学过程：

㈠、谜语激趣，引入课文猜谜：“两根小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。”（手）引入课文：人的手多么灵巧啊！今天，我们要认识一双胖乎乎的小手。（板书课题）这双胖乎乎的小手帮谁做过什么事？我们一起来读课文吧。

㈡、初读课文，整体感知

1、借助拼音读课文，标出自然段序号。难读的生字、词多读几遍。难读生字：情、等。 做“小小播音员”带读有拼音的生字。游戏帮助记忆。（找朋友，开火车的形式认读去音节生字）

2、再读课文，把课文读通顺，读流利。 别忘了每次我们认识新朋友后的任务：把生字宝宝送回家。

出示4个句子：

⑴、全家人都喜欢兰兰画的这张画。

⑵、这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！

⑶、这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！

⑷、这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！

①检查读长句子。

②指名读句，引导学生先说优点，再评不足。

③读了这四句话，你发现了什么？完成练习说说做做。

（我替爸爸。我给妈妈。我帮奶奶。）

3、课文，边读边想像文中人物说话的动作、神情。

㈢、自主识字，指导写字

1、自主识字。 说说自己会认哪些字，介绍用什么方法记住的？（加一加、减一减、换一换）

2、写字指导。

①、同桌比较“着、看”的异同。

②、全班交流。

③、观察“着、看”在田字格中的位置。

④、教师范写，注意“着、看”中撇的书写。 ⑤、学生描红练习

教学反思：

这篇课文的开头我同样用了猜谜的方式来进行导入，学生对于这种方式通常很感兴趣，当谜底手揭示的时候，我在手之前加了个（），让他们在里面填上合适的形容词，于是“美丽的”、“可爱的”之类的形容词就有好多，当有一个学生提到“胖乎乎的”时候，我抓住了这个词语将其导入进今天的课文中，在这堂课中我觉得我用的这个课前导入是比较成功的。第一课时注重的是生字词的识记，在教生字的过程中，我采用了齐读、开火车读及男女声朗读等方式来进行，学生很喜欢这种朗读方式，所以气氛也显得比较热烈，在这里我还套用了一个“小小播音员”的游戏来帮助记忆生字，效果比起以前的死记烂背自然是要强的多。这节课也有些不足之处，在指导书写时，我没有太注重与过去生字的连接，比如说“看”和“着”，缺乏知识的连贯性是我教学思路上所不足的。

第二课时

一、教学目标：

有感情地朗读课文，养成尊敬长辈的美德。 激发学生帮助长辈做事的愿望和行为。

二、教学重点、难点：

朗读课文，自读自悟，懂得文蕴含的道理。

三、教学过程：

㈠、游戏巩固识字以学习小组为单位认读不带音节的生字，如有读错，其他同学帮忙读，读准一个字，就向上攀登一步，读准全部生字，才能登上最高峰，成为胜利者。

㈡、朗读指导，感悟文意

1、朗读第二、六自然段，想想疑问句、感叹句该怎样读。（带“。”读重音）

句一：我只是画了自己的小手啊！

句二：我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？

句三：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！

2、出示课文插图，指导分角色朗读。

⑴、出示课文插图，联系课文说话。 “全家”是指哪些人？“这张画”是指哪张画？他们为什么喜欢这张画？谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话。

⑵、指导分角色朗读。（加“。”读重音）爸爸：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”（语调上扬）妈妈：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”（笑着读）奶奶：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”（夸奖的语气）

3、全班交流。

⑴、小组为单位，分角色朗读课文。

⑵、夸一夸，帮一帮：引导学生先评优点，再评不足。引导学生想想平时奶奶、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的？交流：他们的语气和蔼可亲，充满关爱和称赞，兰兰的语气天真活泼，有礼貌。

⑶、学生表演读

a、兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？（也可以谈自己）

b、创作画《我有一双小巧手》，并写上想说的话。

㈢、看看，记记，写字指导

1、先看“画、笑、兴、会”在田字格中的位置，记一记。

2、教师范写。（“画”下面的凶字框不能写得太高，“笑”的下面第一笔是一撇，“会”人字头的撇、捺写得开一点。）

3、学生书空，描红，练写。

教学反思：

在这节课的开始我先复习上节课中的生字，让学生对生字有了进一步的巩固，这在第二课时中是十分有必要的，在教朗读的过程中，我重点提出了三句话：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀”、“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊”和“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊”，这三句话分别是爸爸、妈妈和奶奶说的，所以在指导学生之前，我先让他们想一想在家时爸爸妈妈、爷爷奶奶对他们是怎样说话的，在出示这些句子，我觉得这样对于学生模仿语气会有些帮助，在说到挠痒痒的时候，我让学生模仿动作，学生特别感兴趣，后来我进一步提出要求，让他们边做动作边朗读，有些学生做起来很滑稽，学生们在开心的气氛中朗读，这是在这节课中我觉得比较成功的地方。不足的地方便是在创作画的过程中，我让学生写上想说的话，很多学生并没有理解意思，结果并没有达到我预期的效果，我觉得在拓展性训练上还有待加强。

《胖乎乎的小手》教学设计4

【学习目标】

1、认识“胖、喜”等到13个生字，会写“看、着”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈的愿望和行为。

【教学重点】

认识生字，会写6个生字。

【教学难点】

激发学生帮助长辈的愿望和行为。

【教学过程】

一、猜谜语、活动激趣，导入新课

师：小朋友，你们喜欢猜谜语吗？老师给大家带来一首谜语，请认真听，看谁先猜出来：两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会画还会算，天天干活不说话。小朋友们真聪明，对，就是我们的小手。

（出示：小手的图片。）

师：请小朋友伸出自己的小手，你有一双什么样的手啊？

（学生回答，随机请一个有胖乎乎小手的学生上台来。）

师：请你到黑板前来，老师要把你的小手画出来。

（请学生上台，把手压在黑板上用粉笔画出轮廓。）

师：这是一双什么样的小手呀？

学生回答：（胖乎乎的小手。）

出示课题。

师：今天我们就来学习《胖乎乎的小手》，请大家一起读一遍。

师：这里面有个生字宝宝，咱们来认识一下，出示“胖”字，你想怎么样记住它，（学生说），真聪明！看看，月亮长到一半就会变胖了。（演示）。再来读一读。

二、初读课文，整体感知

师：今天，老师还给大家带来一位新朋友，请看：（出示多媒体课件）兰兰也长了一双胖乎乎的小手，她用这双胖乎乎的小手画了许多漂亮的画多么漂亮的画呀！可是，爸爸只挑选了一张画着一双胖乎乎的小手的画贴在墙上，这是为什么？读读课文你就明白了。

1、学生读课文，老师巡视指导，要求：

用自己喜欢的方式来读课文，读准字音，并把自己最喜欢的那段多读两遍。

（学生用自己喜欢的方式读课文，或大声读，或默读，或同位齐读……）

2、指名朗读：

师：大家读完了吗？读的速度可真快！那有谁愿意来为大家读读最喜欢的那一段。

指名读：

学生评价，再读。

3、全班齐读这段。

4、同桌互读：

师：还想不想读？哦，这么多的小朋友想来为大家展示一下，那老师都给你们一个机会，请同桌二人互相读课文，如果他遇到了困难，请你帮帮他，如果他读得很准确，别忘了夸一夸他。

三、细读课文，理解感悟

1、师：现在大家都读熟了课文，那么老师要考考你们了，爸爸为什么只挑选了兰兰画的胖乎乎的小手贴在墙上？

学生回答。

师：你真会读书，咱们一起来读读这句话。

（出示句子：全家人都喜欢兰兰画的这张画。）

2、师：这里面有个生字宝宝，咱们来跟它打声招呼：

（认读生字“喜”。）

⑴说说你打算怎么记住它？

⑵学生回答。

⑶找朋友齐读。

3、细读课文：

⑴师：全家人都很喜欢兰兰的画，谁能用喜欢的语气来读这句话？

师：大家都喜欢它的小手是因为什么？

（学生回答：她的小手为大家做了很多事情。）

师：她的小手为大家做了哪些事情？

出示句子：

爸爸喜欢兰兰的小手，是因为。

妈妈喜欢兰兰的小手，是因为（）。

姥姥喜欢兰兰的小手，是因为（）。

指名回答，出示兰兰为家里人做好事的画面。并板书：

拿拖鞋，洗手绢，挠痒痒。

当板书“拿拖鞋”的时候，认识生字“拖鞋”：

指名认读。齐读。

⑵师：兰兰真懂事，爸爸是怎么夸的呢：

指名读。

出示句子：这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！

师：你读的真棒，老师还听到你把一个字念的特别准，出示：“替”。大家一起来读一读，说说你打算怎么记住它。

学生自由说。

师：你能当当爸爸来夸夸这双小手吗？先自己试着夸一下：

指名读，并评价。

师范读，齐读。

师：哪一位妈妈来夸夸兰兰的小手？指名读。

出示句子：这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！

师：真是一位好妈妈！读出了高兴的样子。还有谁想读读。

（学生读。）

师：读的真不错，让我们一起来当当妈妈夸夸兰兰的小手。

师：小朋友们，想想平时你姥姥跟你说话是什么样的？你能模仿一下姥姥说话的语气吗？

（学生模仿。）

师：真像！兰兰的姥姥是怎么夸她的呢？

出示句子：这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！

指名读，评价。

齐读。

师：刚才小朋友们都扮演了爸爸、妈妈和姥姥。都读出了他们高兴的语气。老师认真听了，觉得你们把这几个字读的最响。

点击生字：

“替”、“给”、“帮”字变成红色。

师：你们试着给他们换换位置来读读，换词朗读。自由试读。

师：那你能选择这里面的其中一个字来说一句话吗？

进行句式训练：

学生用喜欢的字来说话。

师：兰兰的小手这么会做事情，你喜欢她吗？那我们一起来夸夸她。

师：小朋友们真会夸，兰兰听了肯定会很高兴的。（学生说会写字）那让我来写个“笑”字来送给兰兰吧！

三、指导书写

1、师范写“笑”：

学生书空。临写。

2、展示学生书写，评价。

四、拓展练习

师：兰兰的手为大家做了很多事情，大家也有一双勤劳的手，一定也做过很多事，想告诉老师吗？把你这双勤劳的手画出来，并附上小诗：这双手为谁做过什么？

学生画图，汇报交流。

师：老师知道了，你们也和兰兰一样，懂得尊重长辈，体贴父母。希望在以后的生活里，大家都能用自己的一双小手为家人做出更多有意义的事，让我们伴随着音乐，舞动起你的小手吧！

（放音乐《我有一双万能的手》）

在音乐声中，学生做动作，结束这堂课。

《胖乎乎的小手》教学设计5

【教学目标】

1、认识本课生字。

2、正确流利地朗读课文，积累语言，养成朗读的兴趣。

3、激发学生养成勤劳、尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。

【教学重点】

1、运用多种方法识记本课生字词。

2、有感情地朗读课文，读中激发学生有帮助长辈做事的愿望和行动。

【教学准备】

教学课件。

【教学过程】

一、猜谜激趣，导入新课

1、猜谜：

同学们，喜欢猜谜语吗？今天老师为大家带来一个谜语，谜面是这样的：

两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。

谁知道它是什么？大家同意吗？

2、画手：

老师请你上来把小手画在黑板上。

（这小手胖乎乎的）

告诉大家你都能用小手做什么？那大家说说这是一双什么样的小手？

（不局限于课题）

3、导入：

兰兰也有一双胖乎乎的小手。

（板书：课题）

全家人都喜欢，为什么呢？

看大屏幕，仔细听听故事，你就知道了。

二、整体感知课文

（课件）听完故事，说说你都知道些什么？

（交流）相机评价：

说说兰兰是怎样一个小女孩。

板书：勤快

三、初读课文，学习生字

老师相信你们不仅会听故事还是一些会读书的同学，对吗？

那老师问问你，读书时遇到不认识的生字词怎么办？有了这些好办法，赶快翻到第6课用你喜欢的读书方式，把课文读一读吧！老师说明了吗？

1、小组长拿出生字卡，看你们小组成员还有哪些生字没解决，大家帮帮他。会学习的小组可有奖励呀。

（相机表扬奖励小旗）

（课件）出示带拼音的生字。

大家读得很认真，看大屏幕，大声叫叫这些生字朋友的名字吧：

重读后鼻音。

谁能用这些字组个词，那就更棒了吗，能说句话吗？

2、指名读生字：

谁想告诉大家你都记住了哪些字？你用什么好办法记住的？

3、用这些好办法，大家做个识字游戏：

咱们小组开火车读，如果你把生字读对了，就会开出美丽的小花，最后看看哪个小组的花开的最多，谁就是优胜组，行吗？

四、再读课文，把课文读通顺、流利

老师想问问大家，下面咱们要比赛有感情的朗读课文，你们还能像刚才那样获胜吗？

1、先给你们一点时间准备一下，自己试读课文，边读边把课文的序号标上，等一会咱们比比看，谁读得最棒，行吗？

2、一组出一个同学咱们合作读课文，其他同学和老师一样当评委，仔细听一听，评一评他们读得怎么样呢？

3、师评价学习这些同学的优点，使自己读得更棒好吗？

五、细读课文，抓重点指导朗读

1、咱们以小组为单位，合作读课文，读完后讨论一下：

你是从哪儿看出来大家都喜欢兰兰画得这幅画呢？

把这样的句子画下来。明白了吗？

2、班上交流：

哪个小组来交流一下你们的答案？同意吗？

板书：拿、洗挠

3、（出示三个句子）老师想问问：

你有什么好办法把爸爸、妈妈、姥姥的话读得有感情呢？

指名交流。

再读。

学生评价。

教师指导：

全家人都喜欢兰兰，都夸奖她，所以读得时候要用什么样的语气呢？

（表扬、喜欢的语气笑着读。）

再读，再评价。

教师指导：要想读得有感情，你要进入角色，读爸爸的话时，要觉得自己就是爸爸，读姥姥的话要觉得自己就是姥姥。

分角色再读。

小组合作读。

4、老师有个问题不明白：

到底大家喜欢这张画还是喜欢兰兰这胖乎乎的小手？为什么？

5、这小手长啊长变成了大手，它还会帮家人做事情吗？那课文是怎样说的呢？谁读给大家听听？

（指名读后，齐读）

想象一下，长大后兰兰会帮家人做哪些事情呢？

小组讨论讨论，试着表演一下，看哪组表演最精彩！

六、拓展练习

兰兰真是既勤快又孝敬老人，那伸出你的小手，看着大屏幕，想想，这双手都为大家做过哪些事？

（出示练习）

交流并夸夸自己的小手。

七、巩固延伸

好了，告诉老师，通过这节课你都学会了什么？

【板书】

胖乎乎的小手

拿

勤快洗

挠

《胖乎乎的小手》教学设计6

【学习目标】

1、认识“胖、喜”等13个生字，会写“看、着”等6个字；学习新偏旁“刂”。

2、正确、流利有感情地朗读课文。

3、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。

【教学重点】

1、认字和朗读课文。

2、让学生自读、自悟，懂得文中蕴含的道理。

【教学过程】

一、活动激趣，揭题引文

1、看手：

请小朋友们都伸出自己的小手，看看谁的手是胖乎乎的？

2、画手：

⑴请胖乎乎小手的学生上台，把手压在黑板上用粉笔画出轮廓。

教师找出一双胖乎乎的小手：

让学生说说样子，引出课题。

⑵学习“胖”字： 让学生把小手直接放在实物投影仪上展示，不必画出。这样不仅图像清晰，而且既节约时间，又更科学。

电脑动画：一个胖乎乎的女孩走出，走到正中逐渐演变为“胖”字。

本做法引用“胖”的字理：“月”为形旁，表示肉；“半”为声旁，含有从中间分开的意思。“胖”的本义是从脊中分开用来祭祀的牲畜的肉，即肉半子，引申为肥大。

3、提问：

大家都有胖乎乎的小手，谁用自己的小手帮助家长做过事？

4、夸手：

说说自己的小手能做什么？夸夸自己的小手最能做什么？

5、过渡：

兰兰也有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜欢，为什么呢？读读课文就知道了。

请大家读读课文，看看兰兰用自己那胖乎乎的小手为谁做过什么事。

二、初读课文，了解大意

1、简单说说：

兰兰用自己那胖乎乎的小手为谁做过什么事？

2、教师范读或领读。

3、采用自由读、小组读、开火车读等形式指导学生练读，读到字音正确为止。

提醒学生注意不要用手“指读”。

⑴借助拼音读全文，标上自然段的标号：

后鼻音特别多，如：

“胖、张、刚、墙、上、明、房、帮、痒、兴、等、成、更、情”，指导学生读准。

①教师多领读几遍，发现读得不准的，再进行重点指导。

②利用电脑课件帮助学生自主学习易读错的字音：

课件出示全文注音，后鼻音的字闪烁，鼠标移动到该字，则自动连接到读音，让学生自主跟读。

⑵读完全文后：

说说读懂了什么？

⑶补充句子，读句子：

爸爸喜欢兰兰的小手，是因为______________________________。

妈妈喜欢兰兰的小手，是因为______________________________。

奶奶喜欢兰兰的小手，是因为______________________________。

兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为_______________________。

让学生直接在电脑里打出答案，并调出别人的答案进行讨论交流。

三、逐段细读，认识生字

1、听老师范读，勾划生字。

2、拼读带拼音的生字，朗读带生字的句子，在读中发现容易读错的字。

3、出示带音节的生字卡片或小黑板指导认读。

4、去掉音节认读：

可以用开火车、找朋友等游戏帮助记忆。

此部分教学内容在课件里体现并进行练习。课件里去掉音节，显然比传统的卡片重做或擦去小黑板中字上的拼音更加简便，也使学生更乐于学习。

5、出示字卡：

说说自己会认哪些字，并向大家介绍是用什么方法记住这些字的，提示：

⑴换偏旁（换一换）：

“站──贴”“蛙──鞋”“伴──胖”

“诗──等”“清──精──情”

课件提供以上偏旁及部件，让学生自主调换，根据学生调换的结果出示相应的图片辅助理解。

⑵看偏旁想字意：

喜──“口”墙──“土”拖──“扌”帮──“巾”

⑶韵语：

“心青情，弓长张，十粒豆豆入口喜，半个月亮就是胖”。

此部分可采取文字与动画相结合的方式辅助理解。让文字动起来，理解韵语。

⑷扩词熟记生字：

张（ ）（ ）（ ）替（ ）（ ）（ ）

鞋（ ）（ ）（ ）变（ ）（ ）（ ）

⑸在文中找出生字，连词、连句读：

从课件的文中点击生字后，与该字相关的词、句将自动变色、出现下划线，让学生练读。

四、朗读指导，感悟文意

1、朗读第2、6自然段，想想疑问句、感叹句该怎样读：

兰兰是小朋友，说话的语气天真活泼，有礼貌。

句一：我只是画了自己的小手呀！（重读“小手”）

句二：我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？（重读“那么多”、“这一张”）

句三：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！（重读“大手”、“更多”）

2、创设情境，指导分角色朗读：

⑴出示课文插图，联系课文说话：

“全家”指哪些人？

“这张画”指哪张画？

他们为什么喜欢这张画？

谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话。

⑵指导分角色朗读：

爸爸、妈妈、姥姥是长辈，语气要和蔼可亲，说话时满怀关爱和夸奖。

爸爸：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”（重读“拖鞋”；语调上扬）

妈妈：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢呀！”（重读“手绢”；笑着读）

奶奶：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒呀！”（重读“痒痒”；夸奖的语气）

⑶四人小组分角色朗读（一人读一角色）：

读兰兰的话时，要觉得自己就是“兰兰”。

读爸爸的话时，要觉得自己就是“爸爸”。

读妈妈的话时，要觉得自己就是“妈妈”。

读姥姥的话时，要觉得自己就是“姥姥”（进入角色）。

⑷老师叙述，请学生表演。

⑸大组分角色，朗读全文：

注意读好感叹句、疑问句。

五、说话训练，把想说的话在电脑中打出来

1、请用上“因为……所以……”：

说说全家人为什么喜欢兰兰画的这张画。

2、再用上“因为……所以……”：

说说全家人为什么喜欢兰兰的小手。

六、发散思维，扩展想象

1、出示文末学习伙伴的提示，想一想：

兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？

2、看看自己的小手，想一想：

你的小手，长大以后会帮家人做哪些事情呢？

3、出示课后“说说做做”，练习说话：

我替爸爸____________________________。

我给妈妈____________________________。

我帮老师____________________________。

我为大家____________________________。

在电脑里打出答案，并调出别人的答案进行讨论交流。

七、写字

本课上下结构的字较多，指导写字时，结合第5课学习的上下结构的书写知识，要求学生先仔细观察田字格里的范字，再描红和临写：

1、课件将要写的字：“看、着、画、笑、兴、会”在田字格中逐部件出示，指导观察，加强感官印象。

2、半包围结构的字“画”，具有鲜明的书写特点：

“画”字下面的凶字框不能写得太高，要让被包围的部分多露少包。

八、课外活动

1、以《我有一双巧巧手》为题，用剪贴、绘画或拓印手印的形式制作一幅美术作品，并配上一句话（可以从自己填好的“说说做做”中任选一句）。

水平高的同学可以在电脑中制作出以此为主题的作品。

2、回家用你的小手为家里人做一件事情：

注意观察家里人的表情、言语和动作，回到班级进行交流，并把当时的情景画出来。

3、分组自编自演课本剧：

自由组合，编排课本剧。

【教学后记】

这篇富有童趣的短文充满了家庭的温馨情感，内容和语言都贴近儿童生活实际，教学中，重点在于认字和朗读课文，让学生自读自悟，懂得文中蕴含的道理。

【教学特色】

1、通过实物投影仪、电脑课件等辅助课堂教学，化抽象为具体，化枯燥为有趣，为学生的自主学习提供了更佳的环境，让学生更乐于学习。

2、实验班学生能自己在电脑中打字，把思维、说话、习作三项内容合而为一，保证了思维的流畅性、语言的连贯性，有利于今后的习作教学。

3、在网络环境下，学生能从电脑中调出别人的答案进行交流，促进了学生的积极参与，课堂的信息量也数倍增加。

《胖乎乎的小手》教学设计7

教学目标：

1、认识“胖、喜”等13个生字。会写“看、着”等六个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。

教学重点：认识生字，会写6个生字

教学难点：争着让你自己也拥有让全家人喜爱的小手。

课前准备：

多媒体课件；了解全家人的手能做什么。

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

教学目标：

1、学习课文内容，认识课文中的13个生字。

2、懂得从小尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。

教学重点：初读课文，感知内容。

教学难点：学习生字。

课前准备：生字小卡片，每个学生一份，本课挂图。

教学过程：

一、激情导入。

1、出示小胖手的画片，问：图上画的是什么？

2、学生伸出自己的双手，观察自己的手的特点，互相说一说。

3、板书课题：胖乎乎的小手。

爸爸、妈妈和姥姥看了云云画的小胖手，你们猜都说了些什么。

二、朗读感悟

1、言语鼓励，激发情趣。

2、自读课文，要求做到正确、流利。教师巡视摸底，找到学生读书中存在的问题。

3、重点领读课文，正音。

注：较难读的句子及字词

第一段：全家人都喜欢兰兰画的这张画。喜欢

第二段：您（nín）为什么只贴这一张呢？一张、刚下班、墙上

第三、四、五段：爸爸、妈妈、姥姥说的话。注意自然停顿。

这胖乎乎的小手/替我拿过拖鞋呀！拖鞋、替、帮

第六段：兰兰明白了/全家人/为什么都喜欢这张画。

4、分段检查朗读情况。

谁能把第一段读得正确流利，谁就站起来读。（二~六段类推）

5、有感情地朗读课文，感悟课文。

创设情境。

（1）这张画是谁画的？（贴兰兰的剪图）

（2）下面老师表演一个动作，看谁能从课文中找到写这个动作的句子读读。（表演爸爸的动作，让学生读：“爸爸……贴在了墙上。”）

（3）看到爸爸这样，兰兰是怎么说的呢？谁来读读兰兰的话？

（4）老师读爸爸的话。（最佳爸爸）

指导朗读：

（张贴妈妈剪图）这是谁呀？看看妈妈脸上的表情，是什么样的？（笑）那谁能笑着读读妈妈的话？（最佳妈妈）

（读妈妈的话时，要觉着自己就是“妈妈”）

看看，是谁从厨房里出来了？（姥姥）（张贴姥姥剪图）再看看姥姥脸上的表情，是什么样的？（笑）谁能笑着把姥姥的话读读？（最佳姥姥）

（读姥姥的话时，要觉着自己就是姥姥，这叫进入角色。）

指导说话：

现在兰兰明白全家人为什么喜欢兰兰画的这张画了吗？那谁能说说为什么喜欢？（因为兰兰的小手帮爸爸妈妈姥姥做了很多事情）

表演读：

（1）小组内表演：1号演兰兰。2号演爸爸。3号演妈妈。4号演姥姥。5号做导演，读其他的话。

（2）全班挑选人和老师一起表演。（先小组推荐一个最好的参加评比）

（3）师生同台表演。

表演完毕，趁势解决“小泡泡”——“角色（爸爸）”询问：兰兰，等你长大了，准备帮我们做哪些事呢？

三、完成课后作业：

1、老师站了一节课，现在站累了，谁能帮老师做一件事？先说说。（我帮老师搬椅子）

2、我们每人都有一双手，请小组内互相讨论一下，回家后准备帮爸爸妈妈做哪些事？

3、除了父母、老师，我们还有很多同学和朋友，谁打算帮大家做点事？做什么事？（我帮大家。）

第二课时

教学目标：

认读本课生字词，学写“画、看、着、笑、会、兴”6个字。

教学重点：识字。

教学难点：指导写字。

教学准备：小黑板，书写本课6个生字。

教学过程：

一、认字

1、出示生字词（投影片）

胖乎乎 喜欢 刚下班 一张 拖鞋 变成 事情 墙上 贴 替 帮 等

二、激发情感：

上节课同学们课文读得好，表演的也好。我想，课文中的生字大家一定都认识了！是吗？！看看，这些就是我们这一课要求认识的生字词。请大家自由地读一读，如果个别读不准或者还没大有把握的字，可以找同学请教，也可以到课文中把它发现找到，看看拼音再读读。生字后面的数字代表这个字在哪一段。

三、巩固练习

1、齐读一遍。

2、单音词组词练习：这几个词孤单单的，谁能个他们找个朋友或几个朋友，组成词语或者一句话？

3、去掉其他字，只留生字，进行猜字游戏。

（1）有个字中有两个口字。（喜、墙）

（2）有一个字左边是个提土旁——墙

（3）有个字有两个土字——鞋

（4）月亮出来一半了，射箭的弓拉长了，两个大丈夫跑到太阳上面了，一条毛巾藏到耳朵下面了。（胖、张、替、帮）

3、认读生字练习：全体同学把卡片摆放好，老师指小黑板上的生字，学生赶快从卡片中找到生字并举起来。

四、写字

1、范写“着”字并讲解：关键是要把“羊”的尾巴靠左，给下面的目字流出空来。“看”字和“着”一样。

2、生仿影“看、着”二字。

3、范写“笑”字。让学生观察。

4、范写“会”字，让学生观察。

5、学生练习

五、扩展阅读

1、出示短文，学生试读，注意文中那些又大又黑的字。

2、教师范读

3、学生自读

六、实践活动

用剪贴、绘画或拓印手印的形式作一幅画，并写上一句话：我有一双胖乎乎的小手，我帮___________________。

板书设计：

6 胖乎乎的小手

爸爸 拿拖鞋

手 帮 妈妈 洗手绢

（尊老爱幼 ） 奶奶 挠痒痒

教学后记：

在教学过程中，我先指导学生把课文读通读顺，找出兰兰为家里人做了哪些事情，再说说兰兰是个怎样的孩子。再通过细读了解了兰兰是个关心长辈的孩子，并从中受到自己从小爱劳动、关心家人的启发。让学生在自读自悟的过程中体会兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德，同时在朗读课文的同时学会本课的生字。学生的识字方法很多，例如有个学生说：在止血贴的盒子上认识“贴”字，还有个学生说：把龙岗的“岗”字去掉“山”换上“力刀旁”就是“刚”。学生的识字能力不断提高。

《胖乎乎的小手》教学设计8

教学目标：

1.认识“胖、喜”等13个生字。会写“看”和“着”这两个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。

教学重点、难点：

重点：认字和朗读课文。让学生自读、自悟，懂得文中蕴含的道理。

难点：养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。

教学课时：

一课时

教学流程：

(一)猜谜导入，激发兴趣

1.小朋友们，跟老师一起拍手说个谜语好吗?“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。”(手)

2.板书“小手”。请大家伸出自己的小手，看看是什么样的?(白白的，又白又胖的，红润润的，小小的等)

再从学生中找出一双胖乎乎的小手，老师想把你这双胖乎乎的小手画下来，可以吗?(让学生把手摁在黑板上，老师画手。)

3.是呀，今天我们要学习的课文就是——《胖乎乎的小手》，请大家齐读课题。在课题中有一个生字，谁能读好?(出示生字卡片)学习“胖”字：半个月亮就是胖。胖的反义词是瘦。

4.读了课题，你们想知道什么?让我们来读读课文，从课文中去找答案吧!

(二)初读课文，识记生字

1.请同学们翻开书，自由朗读课文。朗读之前，老师这有读书的要求：

①借助拼音，把课文读正确，圈出的生字多读几遍。

②把句子读通顺，数一数课文一共有几个自然段。

2.你们看，生字宝宝从课文中跑出来了，你们会读吗?出示生字，请学生当“小老师”带大家读。

3.请你们看看，有哪些字的读音要提醒大家注意的?(后鼻音的字)齐读。

4.生字宝宝脱掉了拼音帽子，你们还记得它们吗?去掉音节认读、开火车读。抽读生字卡片。

5.这些字你以前认识吗?向大家介绍一下你是怎么记住这些字的?可以运用已掌握的识字方法识记生字，看谁记得又多又快。

6.这会儿，调皮的生字宝宝又跳进词语中去了,你们来读读吧。分男、女生读生字。

(三)再读课文，了解大意

1.生字词我们都会读了，课文肯定也能读得很好的!数数课文一共有几个自然段?标上自然段的序号。(6个)

2.我想请6位同学来读课文，每位同学读一个自然段。

3.其他同学认真听，边听边想：全家人都喜欢什么东西?

4.分段指名读课文。读后汇报，你从哪知道的?(课文的第一自然段)全班同学读读这句话。(出示：全家人都喜欢兰兰画的这张画。)

5.这张画有什么特别吗?

6.指名读第二自然段。指导读好兰兰的话。

7.是呀，这张画画的正是兰兰的小手。全家人都喜欢兰兰的小手吗?请你再来读读课文，以最快的速度在课文中找出这些句子，用横线将它们划出来。(学生划句子)

8.(学生汇报三句话)课件出示这三句话：

爸爸说：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!”

妈妈说：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!”

姥姥说：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!”

(四)读中感悟，读中积累

1.指导朗读有关的句子：

这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!

这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!

这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!

这三句话都是人物说的话，后面都用了同样的标点符号，应该用怎样的语气来读?

爸爸、妈妈、姥姥是长辈，平时跟你说话是怎样的?(亲切、关爱、夸奖)

2.我们来用“因为……所以……”说一说。如：因为这胖乎乎的小手替爸爸拿过拖鞋，所以爸爸喜欢这张画。3.变个方式，你会吗?

爸爸喜欢兰兰的小手，是因为。

妈妈喜欢兰兰的小手，是因为()。

奶奶喜欢兰兰的小手，是因为()。

4.现在，兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为()。

5.大家都这么喜欢兰兰的小手，兰兰明白了，她高兴地说……(引读最后一个自然段)

6.通过学习这篇课文，你们觉得兰兰是个怎样的孩子?谁来夸夸她呀?

7.全班同学带着你对兰兰的夸奖，我们来分角色朗读课文。你们可以选择一个自己喜欢的角色，老师和你们一起读。

8.兰兰的小手这么能干，同学们，你们平时有没有帮爸爸、妈妈、老师或同学做过什么呢?谁来说一说?下课我们还可以根据书上第26页的说说做做来接着说。

(五)自主识字，指导写字

1.看来我们班的同学也很不错，我们的小手也能做许多事情了。不管是帮助别人还是受到别人的帮助，我们都会非常高兴的。在学校里，我们的小手还有一项非常重要的任务，那就是写出一手漂亮的字。今天我们就来写一写这两个字吧。学写“看”和“着”。

2.你觉得这两个字在写的时候有什么需要特点注意的地方吗?(观察这两个生字的占格位置。)

看(手目看)着(羊目着)

3.在田字格中写字，我们要看清楚每一个笔画的位置，认真地书写，并且注意自己的写字姿势。(教师范写)

4.学生书写(一描二看三记写)，教师巡视指导。

(六)拓展阅读，巩固识字

你们今天学习得这么认真，老师要奖励你们一篇小短文，你们想读吗?

乌鸦爱妈妈

乌(wū)鸦(yā)妈妈十分喜欢小乌鸦，每天都抓(zhuā)很(hěn)多虫子给(gěi)它吃，小乌鸦长(zhǎng)得胖乎乎的，非(fēi)常(cháng)可爱。小乌鸦在心里说：“等我长大了，一定(dìng)爱妈妈，要帮妈妈做很多事情!”

小乌鸦慢(màn)慢地长大了，变成了大乌鸦，乌鸦妈妈却(què)老了，飞不动了。大乌鸦就天天替妈妈抓虫子吃。

有一天，天刚亮，森(sēn)林里突(tū)然发生了大火。乌鸦妈妈说：“孩子!你赶(gǎn)快逃(táo)走吧!不要管(guǎn)妈妈了。”大乌鸦说:“不!我不能丢(diū)下妈妈!我要救(jiù)妈妈!”

大乌鸦拖着树(shù)枝(zhī)使(shǐ)劲(jìn)扑(pū)火，但(dàn)是一点用也没有，大火越(yuè)来越猛(měng)。

正在这时候(hòu)，奇(qí)妙(miào)的事情发生了：天空中突(tū)然乌云密(mì)布,“哗(huā)哗哗”，一场大雨，把森林大火浇(jiāo)灭了。

大乌鸦飞回窝里，乌鸦妈妈张开翅(chì)膀(bǎng)，紧(jǐn)紧地抱(bào)着它，说：“我的孩子，你真是个孝(xiào)顺(shùn)的好孩子!”大乌鸦把头贴在妈妈的怀(huái)里，幸(xìng)福(fú)地笑了。

(七)扩展想象，课外实践

1.回家后把这个故事读给爸爸妈妈听。

2.想一想：兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢?下节课我们来讨论。

3.说一说：你的小手长大以后会帮家人做哪些事情呢?

六.板书设计：

6.胖乎乎的小手

爸爸

兰兰关爱妈妈

姥姥

《胖乎乎的小手》教学设计9

第一课时

教学目标

1、认知“胖、喜”等13个生字，会写“着、看”两字。

2、正确、流利地朗读课文。

〖教学重点难点

认字。

教学过程

一、谜语激趣，引入课文

猜谜：“两根小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。”

（手）

引入课文：

人的手多么灵巧啊！今天，俺们要认知一双胖乎乎的小手。

（板书课题）

这双胖乎乎的小手帮谁做过什么事？

俺们一起来读课文吧。

二、初读课文，整体感知

1、借助拼音读课文，标出自然段序号：

难读的生字、词多读几遍：

做“小小播音员”带读有拼音的生字。

游戏协助记忆：

找朋友、开火车的形式认读去音节生字。

2、再读课文，把课文读通顺，读流利：

别忘了每次俺们认知新朋友后的任务：

把生字婴幼儿送回家。

⑴检查读长句子：

出示4个句子：

①全家人都喜欢兰兰画的这张画。

②这胖乎乎的小手替俺拿过拖鞋呀！

③这胖乎乎的小手给俺洗过手绢啊！

④这胖乎乎的小手帮俺挠过痒痒啊！

⑵指名读句，引导同学先说优点，再评缺乏。

⑶读了这四句话，你发现了什么？完成练习：说说做做。

（俺替爸爸________。俺给妈妈________。俺帮奶奶________。）

3、读课文：

边读边想像文中人物说话的动作、神情。

三、自主识字，指导写字

1、自主识字：

说说自身会认哪些字，介绍用什么方法记住的？

（加一加、减一减、换一换）

2、写字指导：

⑴同桌比较“着、看”的异同。

⑵全班交流。

⑶观察“着、看”在田字格中的位置。

⑷教师范写：

注意“着、看”中撇的书写。

⑸同学描红练习。

第二课时

教学目标

1、有感情地朗读课文，养成尊敬长辈的美德。

2、激发同学协助长辈做事的愿望和行为。

教学重点难点

朗读课文，自读自悟，懂得文蕴含的道理。

教学过程

一、游戏巩固识字

以学习小组为单位认读不带音节的生字，如有读错，其他同学帮助读，读准一个字，就向上攀登一步，读准全部生字，才干登上最高峰，成为胜利者。

二、朗读指导，感悟文意

1、朗读第二、六自然段，想想疑问句、感叹句该怎样读（带“。”读重音）：

句一：

俺只是画了自身的小手啊！

句二：

俺有那么多画，您为什么只贴这一张呢？

句三：

等俺长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！

2、出示课文插图，指导分角色朗读：

⑴出示课文插图，联系课文说话：

“全家”是指哪些人？

“这张画”是指哪张画？

他们为什么喜欢这张画？

谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话。

⑵指导分角色朗读（加“。”读重音）：

爸爸：“这胖乎乎的小手替俺拿过拖鞋呀！”（语调上扬）

妈妈：“这胖乎乎的小手给俺洗过手绢啊！”（笑着读）

奶奶：“这胖乎乎的小手帮俺挠过痒痒啊！”（夸奖的语气）

3、全班交流：

⑴小组为单位，分角色朗读课文。

⑵夸一夸，帮一帮：

引导同学先评优点，再评缺乏：

引导同学想想平时奶奶、爸爸、妈妈是怎样和自身说话的？

交流：

他们的语气和蔼可亲，充溢关爱和称誉。

兰兰的语气天真活泼，有礼貌。

⑶同学扮演读。

4、巩固：

⑴兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？

（也可以谈自身）

⑵创作画《俺有一双小巧手》，并写上想说的话。

三、看看，记记，写字指导

1、先看“画、笑、兴、会”在田字格中的位置，记一记。

2、教师范写：

“画”下面的凶字框不能写得太高。

“笑”的下面第一笔是一撇。

“会”人字头的撇、捺写得开一点。

3、同学书空，描红，练写。

《胖乎乎的小手》教学设计10

教学目标：

1、指导学生利用多种识字方法学会本课生字，初步感知课文内容。

2、培养学生的识字兴趣和识字能力，指导正确流利地朗读课文。

3、培养学生从小热爱劳动、关心长辈的好品德。

教学重点：

学习生字，能正确、流利的朗读课文。

教学难点：

字的识记、自读自悟理解课文大意。

教学准备：

多媒体课件、生字和词语幻灯片

教学课时：

第一课时

教学过程

第一课时

一、谈话激趣，导入新课

1、小朋友今天精神可真饱满。今天我们的爸爸、妈妈来也走进了课堂和咱们一起上课，你们高兴吗？那你想对他们说些什么？（…）真热情！那就伸出你们热情的小手欢迎他们吧！

准备好上课了吗？上课——

2、刚才小朋友们用自己热情的掌声欢迎家长们的到来，我们的小手除了能鼓掌，还能做什么呢？（说完整的话，2、3人）

3、真能干，有一个小姑娘叫兰兰，她的小手能做什么呢？今天我们就来学习第六课，齐读课题。

3、“胖”是个生字，谁当小老师带大家读一读？你有好办法记住它吗？噢，你用的是加一加的方法。小朋友的小手胖乎乎的，多可爱呀，咱们再来读读课题吧。

二、初读课文，学习生字词

1、让我们带着这个问题轻轻地打开书24页，动作又快又轻的是**，听老师朗读课文，注意边听边思考。（读完，听得真专注。）

交流：兰兰的这双胖乎乎的小手都帮谁做过什么事呢？（拿拖鞋、洗手绢、挠痒痒。）（指导把话说完整。）“说话可真完整，声音也很洪亮，夸夸**！”

2、下面请你学着老师的样子自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，读完后再把生字多读几遍。开始吧！

3、（拍手坐好）这篇课文有几个自然段？（6个自然段）谁愿意露一手？（指名分段读）

4、其他小朋友书书拿起来，认真——看，仔细——听，当好小评委，一起帮他们读课题。

读完评议。随着课文的进一步学习，相信大家会一次比一次读得好。

5、轻轻地把语文书平放下来，看，老师把课文中带有生字的词语请到了大屏幕上，自己先读一读吧。

（出示带拼音词语）

喜欢这张画刚才贴在墙上代替

拖鞋帮助等待变成事情

（1）自由读。

（2）谁来当小老师带大家读第一行？这一行哪个字音需要提醒小朋友注意？（当小老师带大家读一读这个词）。

第二行？

第三行？那个字需要大家提醒？带大家读一读这个词。

（3）男女生轮流读。（一个词读两遍，男生先读。）

6、读得真整齐！现在老师去掉拼音小帽你还认识吗？（出示没有拼音的词语）

喜欢这张画刚才贴在墙上代替

拖鞋帮助等待变成事情

（1）那我可要考考你，我的火车就要开！（单层：顺序；双层：从后往前读。）

7、小火车顺利到站了！瞧，这些生字宝宝可调皮了，都从词语里跑出来了，你还认识他们吗？读给合作小伙伴听一听。

想读的小朋友坐直，和老师一起拍手读。（师示范：字两遍，拍两下）

8、字音读准了，相信小朋友一定有好方法记住它们。首先请你们观察大屏幕，哪种结构的字最多？（左右结构）按顺序找找左右结构的字都有哪些？

（课件：学生说一个字一个字变红。）

（出示结构分类的幻灯片）

左右结构：

那这些左右结构的字你都有什么好方法记住它？

张：记字形。“你用的是加一加的方法”

课文里说的是一张什么？（画），（课件出示）还能说一张什么？“一张”表示的是数量，“张”这个字还可以表示人的姓，咱们班都有哪些姓张的小朋友？请你们起立读一读第一个句子，（1）他是张叔叔。这里的张表示的就是姓。

再看下一句：

（2）这家商店开张了。

“开张”在这里什么意思？开业。你真聪明！

还有一句话呢，一起读：

（3）小朋友上课不能东张西望。

“东张西望”就是东看看西看看，你根据老师说的能判断出“张”是什么意思吗？小朋友上课时可不能这样做，要专心。今天**上课就非常专心。

一个字在不同的语言环境中表达的意思不同，小朋友在读书时要联系上下文来理解。

还有哪个字也可以用加一加的方法记忆？

刚：加一加。组词。

贴：（提示：换一换）组词。

墙：你知道为什么是提土旁吗？过去的墙在堆砌得时候要用到土。

拖、鞋：文中给“”组的什么词？（拖鞋）“”也是个生字，我们来读读这个词。

你还知道什么鞋？

课文中说，兰兰这双胖乎乎的小手帮爸爸拿（拖鞋），多能干呀！你帮爸爸拿过拖鞋吗？那爸爸对你说什么？我猜你爸爸心里一定了开了花。

情：加一加，忄加青就是情；如果把“忄”换掉，还可以变成哪个字？

学生讲到哪个字出示哪个字卡。

请——晴——精——清——睛

（齐读。）

上下结构：

1、左右结构的字咱们都记住了，这些字可着急了，它们是什么结构的？请你和同桌交流一下怎么记住它们的，再给他们找找朋友，开始把！

替、帮、等、变。

2、你们记住这些字了吗？老师不考你们怎么记住的，请你给它们组组词。

个别说。

（1）、变：

课件演示，老师给这个字施加点魔法，小朋友可要仔细看哟。（把字变大）这就是“变”。

（2）、给“替”组词，在这些字里哪个字的意思和它很相近，你能找到吗？（反之，帮如此。）

你能把句子补充完整吗？

课件出示：我替爸爸。

我帮妈妈。

（如果回答的都是拖地扫地等，就告诉学生：

小朋友真懂事，不过，扫地、拖地并不仅仅是爸爸妈妈的事，其实也是我们的事，我们是家庭的一员，帮爸爸妈妈分担一些力所能及的家务事，是应该的。希望我们小朋友都能做个孝敬父母的好孩子。）

（3）“等”：组词。

3、还剩最后一个字了，是什么？喜

（1）这是个上中下结构的字。

（2）、文中给“喜”组的词是什么？你喜欢什么？（提示：谁？干什么？吃什么？）

（3）、“喜”还能组什么词？

喜羊羊。什么意思？哦，原来你说的是他呀！（课件出示图。）我知道大家都喜欢看《喜羊羊和灰太狼》这部动画片，就让我们跟着音乐一起唱起来跳起来吧。（会唱的小朋友一起唱，不会唱的跟着音乐拍手或做动作。）

（4）、小朋友，你们高兴吗？老师这有一个词语可以形容你们现在的心情，这就是“喜洋洋。”出示字卡。你发现了什么？这是三点水的洋，这个词是表示人高兴的心情，而这个“喜羊羊”是这只小羊的`名字。你们要注意区分。

4、生字都学会了，让我们来做个游戏吧！——打气球！看，每个气球上还有分数呢。不过要想得到分得要先读出里面的词，谁敢来试试？（指名两人，各打一个“九分！”后面一起来。）

多少分？恭喜大家！

6、细心的小朋友一定会发现，生活当中很多地方都有咱们今天学过的字，不信我们就来一起看一看找一找吧。读词，哪个字是我们今天认识的？找字。

看来生活中处处都能识字，只要我们小朋友做生活的有心人，就能认识更多的字，学会更多的知识。

课前老师也布置大家收集了一些食品包装袋，并从上面认更多的字，带来了吗？谁来展示给大家看一看？说说你从上面认识了哪些字，大家跟他一起说一遍。（一人；一组）

还有这么多同学想说，那就带着你收集的包装袋去说给大家听吧，可以是你的好朋友，也可以是来听你上课的家长，开始吧！

四、总结

这节课我们不仅读了课文，还学习了生字，度过了愉快而有意义的一节课，课下请小朋友把课文读熟，明天我们再接着学习。

《胖乎乎的小手》教学设计11

教学目标：

⒈认识本课13个生字。会写6个生字。

⒉正确、流利、有感情地朗读课文。

⒊养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。

（一）表演课文，激趣导入。

（二）读课文，解剧本。

⒈自读课文，完成填空。

爸爸喜欢兰兰的小手，是因为xxx。

妈妈喜欢兰兰的小手，是因为xxx。

姥姥喜欢兰兰的小手，是因为xxx。

兰兰明白了，大家喜欢她的小手，是因为。

（三）分角色朗读表演

⒈指导分角色朗读。

爸爸、妈妈、姥姥分别用什么语气，该怎样读？

⑴先自由读体会。

⑵小组交流读，并可以互相指导共同提高。

⑶集体交流。（教师可根据情况指名读或范读）

⒉以小组分角色朗读表演。

集体汇报表演。（注意激励评价）

（四）发散思维，扩展想象

⒈兰兰长大后，会帮家人做哪些事情呢？

⒉自己以后长大会帮家人做些什么？结合课后题“说说做做”练习说话。

（五）课后作业

回家用你的小手为家里人做一件事情。注意观察家里人的表情，事后把当时的情景画出来，说给大家听。

《胖乎乎的小手》教学设计12

教学目标

1、认识“胖、喜”等13个生字，把“画、会”写漂亮。

2、正确、流利有感情地朗读课文。

3、进行因果句式的语言训练

4、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。

教学重难点

1、认字和朗读课文。

2、结合自己的实际进行说话训练。

教学准备

课件

教学过程

课前热身：昨天我们已经初步了解了《胖乎乎的小手》这一篇课文，这节课我们还要继续来看看兰兰胖乎乎的小手，杨老师想考考小朋友，你还能说出像胖乎乎这样的词语吗?

哟，知道的还真不少呢!杨老师也积累了不少，让我们一起读读。

(红彤彤、绿油油、笑哈哈、红艳艳、喜洋洋、冷冰冰)

一、猜字谜：

拉长弓(张)半个月(胖)革字右边有两个土(鞋)一口吃掉十颗豆豆(喜)

二、出示生字卡片，开火车读(组词，用所组的词说句子，不能说句子的也没关系。)

三、有哪几个字总是记不好，有什么好方法共同交流?

四、昨天我发现了不少小朋友有几个字没能写好，我们再来把它写漂亮。

1、“画”下面的凶字框不要一笔写成，第七笔的笔画名称是竖折。

2、“会”上面的撇和捺要写得伸展些。

(学生在田字格里描一个字，展示几个学生的作品)

五、初读课文，把课文读顺。

六、齐读课文。(指导把音读准)

七、师做动作，猜猜是课文中哪一句?

兰兰自己看了怎么说呀?

是呀!兰兰有那么多画，爸爸为什么只贴这一张呀!(生谈)

八、不忙，再读读课文想想爸爸、妈妈、姥姥为什么喜欢兰兰的小手?(生读、找)

九、出示句子，补充句子：(了解原因，认识语言“帮、替、给”)

爸爸喜欢兰兰的小手，是因为______________________________。

妈妈喜欢兰兰的小手，是因为______________________________。

姥姥喜欢兰兰的小手，是因为__________________________。

兰兰的小手替爸爸拿拖鞋，给妈妈洗手绢，帮姥姥挠痒痒，多巧多能干的小手啊!

十、兰兰的小手为大家做了那么多的事，你的手能做哪些事情呢?

(生谈，引导学生说话时用上替、给、帮)

十一、师生互动：

老师现在站得好累，你们能帮老师做什么?(帮老师拿椅子)

(摸着上来同学的手，激动地说：我喜欢这双灵巧的手，因为它帮我拿过椅子。)

老师腰好酸，你们想做什么?(给老师捶捶背)

(我更喜欢刘露鑫的手，因为她把字写得很漂亮。)

十二、你们喜欢谁的小手吗?为什么?(生谈)

十三、你们的小手还想为大家做什么，请根据老师的提示再说一说。

“老师喜欢我的小手是因为我帮老师______________________________”。

“爸爸喜欢我的小手是因为我替爸爸______________________________。”

“妈妈喜欢我的小手是因为我给妈妈______________________________。”

“大家喜欢我的小手是因为______________________________________。”

十四、多厉害的小手呀!看来呀，我们班的小朋友都是小能手。

兰兰说等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情!小朋友，你们会吗?

十五、再读课文：

真是好孩子，难怪爸爸喜欢，妈妈喜欢，杨老师喜欢，大家都喜欢。让我们高高兴兴地再读一读。

爸爸说：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!”

妈妈说：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!”

姥姥说：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!”

十六、儿歌巩固识字：

看来大家读得挺准了，老师再把一首藏着生字宝宝的儿歌送给大家，帮帮你们记生字，记课文内容，喜

欢吗?(出示儿歌)

胖小手，真勤劳，

样样事情都会做。

替爸爸，拿拖鞋，

给妈妈，洗手绢，

帮奶奶，挠痒痒，

人人喜欢人人夸。

起立，师生做动作再读(边读边做拿拖鞋、洗手绢、挠痒痒的动作)

十七、别看我们手儿小，作用可大着呢!你们瞧我们的手还会说话呢!(做暂停手势)杨老师的手说什么话了？

《胖乎乎的小手》教学设计13

编者前言：

这两课的识字教学所体现教学思想与教学步骤大同小异，因此本课我只提供阅读教学设计。

教学目标：

⒈认识本课13个生字。会写6个生字。

⒉正确、流利、有感情地朗读课文。

⒊养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。

㈠表演课文，激趣导入。

㈡读课文，解剧本。

⒈自读课文，完成填空。

爸爸喜欢兰兰的小手，是因为 。

妈妈喜欢兰兰的小手，是因为 。

姥姥喜欢兰兰的小手，是因为 。

兰兰明白了，大家喜欢她的小手，是因为 。

㈢分角色朗读表演

⒈指导分角色朗读。

爸爸、妈妈、姥姥分别用什么语气，该怎样读？

⑴先自由读体会。

⑵小组交流读，并可以互相指导共同提高。

⑶集体交流。（教师可根据情况指名读或范读）

⒉以小组分角色朗读表演。

集体汇报表演。（注意激励评价）

㈣发散思维，扩展想象

⒈兰兰长大后，会帮家人做哪些事情呢？

⒉自己以后长大会帮家人做些什么？结合课后题“说说做做”练习说话。

㈤课后作业

回家用你的小手为家里人做一件事情。注意观察家里人的表情，事后把当时的情景画出来，说给大家听。

《胖乎乎的小手》教学设计14

【教材分析】

《胖乎乎的小手》写的是家人都很喜欢兰兰画的一幅画。从爸爸、妈妈、奶奶说的三句话中可以看出，兰兰是一个勤劳、孝敬长辈的好孩子。现在独生子女较多，勤劳、孝敬长辈的品德正是他们所欠缺的。让学生有所感悟，是本课教学的重点，也是难点。

【学习目标】

1、认识“胖”等13个生字，会写“看、着”等6个字。

2、正确、流利有感情地朗读课文。

3、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。

【学习准备】

读通课文，圈出文中的生字，读一读。

第一课时

一、揭题

同学们，今天我们要学习的课文就是──《胖乎乎的小手》，请大家一起读一遍。认识“胖”字用猜字谜的方法记。

师：上学期我们猜过一个谜语，谜底是手。谁还会说谜面？“两棵小树十个*，不长叶子不开花。能些会算还会画，天天干活不说话。”

二、探究课题

借助书中的插图或放大的图片，让学生说一说这是一双怎样的小手。

让学生充分的思考，不局限于书中的课题。

三、感知整体

1、结合书中的插图让学生看一看，说一说。

2、读一读课文，了解这个故事的主要内容，感知课文的整体。

这种感知应该是学生个体的感知，不要局限于标准答案或完整的答案。

3、学生齐读后，教师引入：

你觉得兰兰是一个怎么样的小女孩？

老师板书。

4、师：请大家再读课文，想一想，划一划，你是从哪些地方看出兰兰是这样一个小女孩的？

5、玩游戏：接尾巴：

检验同学读的情况：

爸爸喜欢兰兰的小手，是因为____________________。

妈妈喜欢兰兰的小手，是因为____________________。

姥姥喜欢兰兰的小手，是因为____________________。

（结合认识生字：“喜、替、拖、鞋、帮”，可以用组词的方式认记）

6、指导重点句子的朗读：

“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”

“这胖乎乎的小手替我洗过手绢啊！”

“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”

让学生反复地读，说说自己的理解，说说从这向句话中你体会到了什么？你觉得可以把题目中的“胖乎乎”换成什么词？大家是喜欢兰兰的画还是喜欢兰兰的这双勤劳的手？

兰兰明白了，大家喜欢他的画是因为 ……

四、再读课文

五、作业布置

1、读记abb结构的词（结合《同步》）。

2、给“胖、喜、欢、替、拖、鞋、帮”注拼音，并口头组词 。

3、认记“张、刚、贴、墙、等、变、情”生字，同桌互相交流识记方法。

第二课时

一、生字复习

1、认读“胖、喜、欢、替、拖、鞋、帮”的生字卡片。

2、交流“张、刚、贴、墙、等、变、情”生字识记方法。

二、再读课文

1、集体读。

2、分角色朗读：

要求进入角色，将自己的身份进行转换。

3、兰兰长大后，会帮家人做哪些事情呢？

4、让学生结合自己的经验和理解，知道兰兰是怎样的一个孩子，我们要向她学习什么。

5、在读中感悟的过程中，进行语言文字训练，如：

体会“替、给、帮”的用法，（投影出示）：

我会说：

我替爸爸（ ）。

我给妈妈（ ）。

我帮老师（ ）。

我为大家（ ）。

（ ）。

三、延伸拓展

让学生画一画，说一说自己的小手（投影出示）：

这双（ ）的小手替（ ）。

这双（ ）的小手给（ ）。

这双（ ）的小手帮（ ）。

这双（ ）的小手为（ ）。

这双（ ）的小手能（ ）。

这双（ ）的小手会（ ）。

说的过程中，不要局限于书中的“胖乎乎的小手”，也不要局限于说是一双勤劳的手，可以是能干的，可爱的，灵巧的，等等。在学生说完后可进一步引导，谁觉得自己的手最漂亮，谁觉得自己的手能干，说一说，并把画贴在教室的墙上。这样，既能激发学生说的兴趣，也在无形中渗透了爱劳动，孝敬长辈的思想。

四、书写指导

重点书写“着、兴”：

1、让学生观察：

字的位置。

哪笔是关键？

要注意什么？

2、要求每个字的书写做到一个比一个有进步。

五、作业布置

1、给“看、着、画、笑、兴、会”组词。

2、背诵课文第3、4、5小节。

3、演一演：

爸爸回家了，兰兰会怎么做？

兰兰是怎样主动帮妈妈洗手绢的？

又是怎样帮奶奶挠痒痒的 ？

大家是怎样表扬兰兰的？

《胖乎乎的小手》教学设计15

【教材分析】

《胖乎乎的小手》是小学人教版课标语文教材第二册第二单元中的一篇具有典型意义的课文。课文写的是家人都很喜欢兰兰画的一幅画。从爸爸、妈妈、姥姥说的三句话中，看出兰兰是一个勤劳、孝敬长辈的好孩子。整篇课文充满家庭的温馨，内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的教育作用。课文小中见大，通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德。

【教学理念】

现在的学生独生子女多，兰兰的品质正是他们所欠缺的，教学时，我本着教师为主导，学生为主体的原则，使学生以小组为单位合作探究学习。让学生找一找、划一划、读一读、说一说、想一想、演一演，调动学生学习积极性，使学生充分自读、自悟，懂得文中蕴涵的道理，让学生养成尊敬长辈的美德，培养学生有帮助长辈做事的愿望和行动。

【教学目标】

1、知识与能力目标：

⑴ 学会认识“胖、喜”等13个生字，会写“看、着”等6个生字。

⑵ 正确、流利朗读课文。

2、情感与态度目标：

培养学生尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。

【过程与方法】自读、自悟，结合生活实际理解课文内容。

【教学重点、难点】认识、书写生字；培养学生为他人服务的美德。

【课时安排】2课时。

【拟用教具】

多媒体课件、生字卡片、磁带、录音机。

【教学过程】

第一课时

一、听歌激趣，揭题

听歌曲《我有一双万能的手》，再引导学生看图：

看看这是一双怎样的小手？再看图上是画了一件什么事情？全家人为什么喜欢兰兰画的小手呢？请读课题《胖乎乎的小手》，认识“胖”，组词会意。

二、初读课文

1、师范读：

认真听一听，边听边想全家人为什么喜欢兰兰画的小手？

2、初读课文：

⑴ 自读课文读准字音。

⑵ 找出课文中的生字：

多读几遍。

出示带拼音的生字检查正音。

⑶ 找一找、标一标有几个自然段。

⑷ 读通课文：

选择你最喜欢的自然段读一读。

⑸ 师生正音。

三、生字教学

1、合作学习生字。

2、交流学习方法。

3、用词语巩固识字。

四、写字教学

1、师范写。

2、生描红，交流。

3、练写。

五、第一二自然段教学

1、第一自然段教学：

⑴ 指导长句的朗读。

⑵ 用喜欢说一句话。

⑶ 读出喜欢的语气。

2、第二自然段教学：

⑴ 读一读第二自然段：

你读懂了什么？

⑵ 再读一读找一找：

从哪些词句中看出爸爸喜欢这一幅画？

⑶ 兰兰不明白爸爸为什么喜欢，会怎么问？

问句的指导。

不明白的语气指导。

第二课时

一、复习巩固生字

二、第3～6自然段的教学

1、自读全文，指名读一、二自然段。

2、第3～5自然段教学：

⑴ 你们想一想为什么全家人都喜欢兰兰的画呢？

板书：

爸爸 拿拖鞋

妈妈 洗手绢

姥姥 挠痒痒

⑵ 你们想和兰兰说什么话？原来你们也喜欢兰兰，读的时候比一比谁读的最喜欢兰兰。

3、读最后自然段：

⑴ 你们明白了全家为什么喜欢这一幅画，兰兰也明白了。她会说什么呢？

⑵ 指导朗读明白了的语气。

⑶ 兰兰长大后，会帮家人做那些事情呢？

⑷ 那你会帮家了做什么事情呢？

我替爸爸________________________________________。

我给妈妈________________________________________。

我帮老师________________________________________。

我为大家________________________________________。

三、写字教学

画 笑 兴 会

1、师示范。

2、生描红，交流。

3、生练写。

四、全文朗读

五、拓展教学

这双（ ）的小手替（ ）。

这双（ ）的小手给（ ）。

这双（ ）的小手帮（ ）。

这双（ ）的小手为（ ）。

这双（ ）的小手能（ ）。

这双（ ）的小手会（ ）。

【板书设计】

胖乎乎的小手

爸爸 拿拖鞋

妈妈 洗手绢

姥姥 挠痒痒

《胖乎乎的小手》教学设计

一、教材分析：

《胖乎乎的小手》是人教版语文一年级下册的一篇课文。这篇课文以小见大，通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德，文中充满了家庭的温馨情感，内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。

本课的教学重点是认字和朗读，教学难点是在交流感悟中懂得文中蕴含的道理，培养学生爱护家人、关心家人的优良品德，学会做力所能及的事。

本课教学课时：两课时。

二、学生分析：

一年级学生具有天真活泼，好奇好问，好模仿易感染的心理特点，容易被直观形象、新鲜活动的事物所吸引，并能在教师创设的情境中获得体验，达到情感共鸣、因此在教学中，我根据学生的身心特点运用多媒体创设情境，分解朗读要求，让学生在一堂课中能始终学得轻松，学得愉快。

三、教学目标： 知识目标：

1、认识“胖”等13个生字，会写“看”等6个生字。

2、正确流利有感情地朗读课文。

能力目标：

1、继续培养独立识字的能力。

2、培养有感情朗读课文的能力和阅读理解能力。

3、初步培养学生积累运用语言的能力。情感目标：

培养尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。

四、教学方法：

1、猜谜语。

2、观察小手。

3、角色表演。

五、教学过程：

（一）猜谜导入，激发兴趣

师：小朋友们，跟老师一起拍手说个谜语好吗？“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。”（手）

板书“小手”。师：请大家伸出自己的小手，看看是什么样的？（白白的，又白又胖的，红润润的，小小的等）

从学生中找出一双胖乎乎的小手。师：老师想把你这双胖乎乎的小手画下来，可以吗？（让学生把手摁在黑板上，老师画手。）

师：是呀，今天我们要学习的课文就是——《胖乎乎的小手》，请大家齐读课题。在课题中有一个生字，谁能读好？（出示生字卡片）学习“胖”字。

师：读了课题，你们想知道什么？让我们来读读课文，从课文中去找答案吧！

（二）初读课文，识记生字

1、师：请同学们翻开书，自由朗读课文。朗读之前，老师这有读书的要求： ①借助拼音，把课文读正确，圈出的生字多读几遍。

②把句子读通顺，数一数课文一共有几个自然段。并在文中标注。

2、听老师范读，勾画生字

3、师：大家自由拼读带拼音的字，朗读带生字的句子。（观察哪些生字学生容易读错）。

4、出示字卡，开火车认识生字，并组词。

（三）朗读指导、感悟文意

1、朗读第二、六自然段，想想疑问句、感叹句怎样读。句一：我只是画了自己的小手啊！（重读“小手”）

句二：我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？（重读“那么多”“这一张”）句三：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！（重读“大手”“更多”）

2、创设情境，分角色朗读

（1）出示课文插图，联系课文说话。

师：“全家人”指的是哪些人？“这张画”指的是哪张画？他们为什么喜欢这张画？谁愿意来扮演爸爸、妈妈、姥姥、读读他们的话？（2）分角色朗读

爸爸：这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！（重读“拖鞋”，语调上扬。）妈妈：这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！（重读“手绢”，笑着读。）姥姥：这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！（重读“痒痒’,夸奖的语气。）（3）四人一组，分角色朗读。（一人读一个角色。）

（四）发散思维、扩展想象

1、师：想一想，小兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？

2、看看自己的小手，想一想，你的小手为家人做过哪些事情呢？（五)课外作业

师：回家后，用你的小手为家人做一件事情，好不好啊？

六、教学反思：

一、我以“手”为主线，围绕“全家人为什么这么喜欢兰兰的小手”设计教学环节。教学中，以“猜手”、“画手”导入课题，激发了学生的兴趣，再引导学生自己去发现全家人为什么喜欢兰兰的手？明理的目的在于导行，最后，我又将学生的思绪拉回到自己的身上，请学生画画自己的小手，说说自己的小手现在能做什么？将来又能做什么？整个过程注重学生的参与性，有说有写，有演有画，学生真正成了学习的主人。通过学生自读、自悟，明白文中蕴含的道理，让学生体验人与人之间相互的关爱，使课文蕴含的人文精神转化为引导学生良好行为养成的动力。

二、以读代讲，读中领悟是语文教学中的重要环节。新《小学语文课程标准》中指出：“阅读是学生的个性化行动，不应以教师的分析来代替学生阅读实践。”我在整个教学过程中，以一个合作者、引导者的身份出现，不断地变化变式来激发学生的阅读兴趣。如：在教学中我采用了自由读、指名读、模仿读、分角色读、互评互读的方式，在读中培养语感，在读中感知课文的内容，在读中受到情感熏陶，让学生学而不厌、练而不腻，这是学生对课文思想内容最好的诠释，是学生生活体验最好的回忆。

三、体会帮家人做事的愉悦心情。在学生朗读过程中，体会其中的思想感情，并且有感情的朗读出来。再说说自己平时都为家人做过什么事，夸夸自己的小手。

四、用小手帮家人做一件事。在学习了本节内容之后，应该让学生自主体会帮家人做事的愉快心情，正所谓学以致用。姓名：江小兰

学号：***5