作为主管应该如何管理好下属

第一篇：作为主管应该如何管理好下属

作为主管应该如何管理好下属

每个人都愿意听他人的好话，而不希望别人对自己指手划脚，这是人之常情。但身为主管，你的职位注定了你不得不经常扮演这一不太令人喜欢的角色。怎样才能让你的工作做得让人心服口服呢？下面卓众猎头顾问来介绍一下要做好的几点：

批评方式要恰当

在评价下属的工作时，要像夹心饼干一样，具体可以分三步走：先肯定下属的工作成绩，然后再具体地指出他工作中的不足，最后提出你对他的期望。这样将批评夹在好评之中，巧妙而不失委婉，让被批评者心中有数又不至于大跌面子。

夸奖要诚实

诚实是夸奖的关键。不管是父母对孩子，还是主管对下属，所夸奖之事必须是真实的、发自内心的。子虚乌有、随意捏造的夸奖迟早都会被识破，同时还会让你的下属心中纳闷：“我并没有在这方面做得很好，他却对我大加表扬，这是什么意思？讽刺我吗？”这种表扬实在比批评还糟糕。

评价下属的工作要清楚

描述问题要尽量力求精确，泛泛而谈是不能起到好效果的。一来你的下属不能具体明白自己的工作到底是好还是坏，二来泛泛的评价也许根本就不能说服你的下属，反而让人觉得你是在给他“小鞋”穿。与其说“小姜，你的这份报告做得太马虎了，我实在不能接受”，不如说：“小姜，你的报告中的数据不够准确，市场分析也不够精确，与当前真实的市场情况尚有一定差距„„”这样，你的下属必定会心服口服，无话可说。

期望要诚恳

“小张，你是个很有上进心的青年，我希望你下次做得更好。”“小黄，我发现你的工作每次都有进步，我真高兴，相信你一定能给本部门做出更大的贡献。”不要小看这几句评价的话，它能让你的下属在接受你的批评后备感温暖，工作更有激情。

“恩威并施”恰到火候

威就是严格、责备；恩就是温和、奖励。下属做得有失妥当的地方固然应当责备，而对其表现优秀之处，更不可抹煞，要给予适当奖励，这样下属的内心才能平衡。你在评价下属时，必须考虑他们的心理特点，从而把评价工作这门艺术掌握得恰到火候。

第二篇：如何管理好下属

管理下属，就是要管理好下属的工作，管理者必须明晰下属的工作职责，并充分授权。同时须记住以下几点：

1、授权不授责。也就是说授予下属做事的权力，但是出了问题责任还是由管理者来承担，这样下属才能充分放开手脚去做事，并深感“士为知己者死”。

2、授权不是放任不管、只要结果，还是需要管理者做好过程的监管和指导，保证事情的进展实时可控，不出意外。

3、对下属的工作结果公正评判并奖罚分明。对好的工作结果要赞赏和奖励，对做的不够好的地方要指出、批评，批评要做到对事不对人；并给予适当的处罚，处罚的目的是为了让下属吸取教训，从而下次做的更好。

赞赏员工。

1、赞赏要具体，针对某个具体的事件，而不是泛泛而谈。对于员工来说，就某个具体的事件对其进行赞赏，会让他更印象深刻而受鼓舞和感激，也会认为你是真的赞赏他，因为有事实为证。

2、赞赏要善始善终，最忌虎头蛇尾，如开头表扬结尾批评。要明白是赞赏而不是批评员工，宁可先贬后褒，切忌先褒后贬，那样意义会完全不同。

3、当众赞赏，员工的感觉会更好。人性的表现是有什么好事希望别人都能知道，那样很有面子，因此最好当众赞赏员工，他会很享受那种被众人羡慕眼神注视的感觉，也会感激你一辈子。

4、赞赏要记录备案，以示重视和正式。如果能把每次的赞赏记录在案，一方面能通过之了解员工的历史工作表现情况，另一方面员工也会觉得真正受到重视，赞赏的分量因此更重。

5、主动寻找机会赞赏员工。在日常的工作中随时随地的赞赏员工，而不是一定要等到重要的事件发批评员工。

1、迅速的批评。管理学上有一个火炉法则，是说手一碰到火炉就立即觉得疼痛，即即时效应。批评也应如此，员工发生错误要立即指出，而不能拖得太久，那样他的印象已不再深刻。

2、私下、面对面的批评和出错指导。正如前面所说，人性是希望在众人前被赞赏，同时更希望挨骂的时候，周围都没有人知道。管理者需要顾及员工的面子，有些员工甚至可能因为被当众批评丢了面子而恼羞成怒离职走人，那样就违背了批评的初衷。

3、就所犯错误的事实达成一致，注意询问和倾听。共识管理很重要，管理者对员工犯错的判定同时也要得到员工认同，要给员工机会说话，而不是劈头盖脸的一顿臭骂，过程中要注意询问和倾听。

4、对事不对人。批评是针对员工具体的行为，应就事论事而不是对其本人，最忌对人本身的批评乃至攻击。

5、说明某项工作的重要性。要让员工认识到他所犯错误的严重性，需要告之员工这个工作的重要性，以使下次不再犯。

第三篇：作为班长如何把班级管理好

作为班长如何把班级管理好

能否形成一个积极向上、努力学习、团结和睦的班级是至关重要的。班级是一个团队，一个学生的好并不能代表一个班级的好，但是就算班级里所有的人不都是出类拔萃，只要所有人都团结一致、共同奋进，这个集体就会得到高程度的提升。就是所谓的“齐力断金”

作为一班之长，要带领好这个班级，从领导的职能的角度来说，可以从保持团队关系关系、达到团体目标和增进部属的交互行为这三个方面来讲。

（一）保持团队关系

首先，保持团队关系，这是班级发展的基础，作为班长在班级中保持团队关系可以通过很多事情来实现。在这里所说的团队关系，我认为也包括很多层面的含义，最重要的还是同学朋友的团队关系。班长不仅仅是班长，也是一名学生，和大家的地位是一样的，有的权利也只是为同学服务以及快刀斩乱麻，做出一些决定所以必须清醒地认识到自己肩负的责任。要当好班长就要站得高，看得远，善于从宏观上全面思考、观察处理问题，就要时刻不忘身负的重任，恪尽职守，尽心尽责，不孚众望。要做到这一点，必须端正工作动机，做事有原则：公平、公正、公开。要严于律已，热心待人，对所有同学应该是一视同仁，提高主人翁意识。一是要有主见，但不主观。要有自己的独立见解，但又不固执己见，要有胆识，但又不莽撞，所以做任何事情都不会摆出一副高高在上的架势，更不会盛气凌人，平常平易近人，不会自以为是，心里要明白，我是一个学生，如果某个人犯错误了，你以同学或者好朋友的身份去和他交流。做好班长先做好学生，这是建立良好团队关系的基础，同时班长还要和其他班干部也讲清楚这个关系、身份的处理。在朋友和同学关系的基础上来处理班级大小事。另外，平常多接触同学，摸清他们每一个人的性格特点，爱好、习惯等等。要明白班级在任何时候都是一个集体，是一个家，要用心照顾每一个家人，让每个人因身在这个集体而自豪。

另一个层面来说，班级里的同学与班长还是有领导与被领导的关系------这种关系在一个优秀的团队之中也是必不可少的。如果一个团队没有了领头羊，就会失去方向。作为班长，作为班级的领导者，应该充分发挥这个身份能带来的效用想法设法使班级团结，达成目标，制定一些班级规则，如值日规则（尽管这个大部分属于生活委员的工作，但是班长应该在有关班级的活动与事物中都有所参与）等。还有就是在班级参加一些活动的时候要发挥全班同学的才能，要授权给在某些方面有能力的同学，调动大家的积极性，促使班级团结。另外，作为班长，在必要的时候要敢于指出集体的缺陷，充分起到监督作用，如班级上课出勤率不高、整体学习情况欠佳时，班长应该提出问题所在，并提醒同学们找到问题发生的原因以及解决的方法，有时应针对一些问题提出建设性的意见，虚心采纳同学提出的解决方案，这些都能使同学与班长之间的关系以及班级同学之间的关系更融洽，从而有助于保持良好的团队关系。通过自己的能力来得到大家的认可。

（二）达到团体目标 班长统筹班级的各项事务，把握班级的发展方向和发展力度，班长是达到班级目标的第一领跑者，做好班级规划。班级作为一个团体，目标也是多种多样的。例如，要达成班级各项事物井然有序的目标，就要班长在班级的各项事物各个环节中脚踏实地的工作，要经常与学校各部门联系，把学校下达给班级的通知及时传达给每一位同学，组织班干部以及同学具体展开工作。经常与辅导老师沟通，汇报班里情况，听取老师意见。经常与同学与其他班干部沟通，对于班级的财务问题，大小巨细一律公开等等。

还例如，班级参加学校某项活动要达到荣誉目标或者过程目标（即参加活动过程中所得）时，班长就应该以身作则，要求同学们齐心协力，努力做到最好。比的活动，要求同学们多加练习；公益的活动要求同学们积极参与。在活动后，不论结果如何还应该与同学一同分享心得，总结活动收获与不足，要及时称赞团体，给予下次取得更优异的成绩的希望。

团体是由个体组成的，达成团体目标的同时还要照顾个体的目标，这也是完成团体共同目标的充分条件，如正确对待个别同学的特别要求，或者让有表现欲望的同学在活动中能够充分的展现自我。

一次团体目标的实现就是让集体更加团结的加速器，所以多次团体目标的实现，不仅能使团队中的成员得到外部和内部的双重认可，还能使班级的建设和发展更上一层楼。

（三）增进部属的交互行为

例如，两个同学之间发生矛盾时，班长也应该通过各种手段了解情况解决问题，分别找两位同学聊天针对事情讲清道理，把握机会让两位同学冰释前嫌，扮演好班级矛盾调和者的角色。

班干部与同学之间的交流也是不可缺少的，班干部要及时听取同学们对于班委工作的评价，有不足的地方要向同学们解释清楚，班委和同学之间最重要的则是相互信任相互理解，平时也会私下和同学交谈自己及其他班委工作的不足之处，及时发现问题、及时解决。

经常组织同学之间的讨论促进交流。班级关系的融洽直接关系到班级每个成员的学习和发展，甚至将来到社会、工作中的行为，班级就是一个组织，其中处事道理也与将来的工作组织中大同小异。作为班级的领导者应充分注意这一点，班长不仅是管理班级，更要办实事为同学、班级服务。

以我的认识班级的管理工作和我们从管理学组织行为学中学习到的企业事业单位的组织的管理是不一样的，学生作为特殊的没有金钱利益关系的群体，在特殊时候是不能用一些企业管理的理论来对待的，但是这些理论对班级管理工作的潜在影响又是巨大的。所以，我认为班级的团结，是班级管理顺利进行的基本前提，是开展一切活动，提升和发展团体和个人的基础，在团结的基础上发展是一个班级的最好状态。另外，班级管理中还有很多细节的东西是我没有提及的，更是要具体问题具体分析的。

第四篇：浅谈教师应该如何管理好自己的课堂

浅谈教师应该如何管理好自己的课堂

【摘要】：怎么让小学生在课堂上保持良好的课堂纪律,实现预定的教学目标,这是小学新教师在教学过程中普遍面临的一个非常棘手的问题。在新课改下,改革传统教学的课堂纪律,实现以学生为本的教学宗旨,构建健康和谐的课堂纪律,已经成为课堂发展的一个重要方向。课堂管理效果的好坏直接影响到教学效率的高低，因此，教师应从课堂管理出发，着重提高自己的课堂纪律管理能力。【关键词】：方法和策略 课堂纪律管理

良好课堂纪律的形成，不仅需要强制性的规则，更需要学生的自制与自律。因此，教师在提出课堂行为规范，进行外部控制时，要注意培养学生遵守纪律的自觉性，帮助学生自觉遵守纪律。课堂纪律管理的成败与否决定着课堂教学的成败和教学质量的高低。那么作为教师，如何在课堂上让学生遵守课堂行为规范，还是一个课题，必须让我们教师认真地去探索，去研究。下面简单谈谈本人在探索过程中的几点体会和做法。

一、课堂纪律管理的方法和策略

制定一套指导他们课堂行为的规则。

和学生讨论这些规则背后的道理，确保他们对之有真正的理解，认识到每条规则的必要性。每条规则不能长，通常涉及到集中注意力、尊重他人、保持安静、带齐学习用具、完成家庭作业等。研究显示，课堂上用于教学时间比例最高、用于处理纪律问题的时间比例最少的教师，在新学年的前两周花在教学生纪律规则、程序、标准和要求上的时间最长。

“人治与“法治”相结合，注重民主。

“人治”与“法洽”相结合：课堂上的“纪律”有教师管的权利和义务，但不能作为教师的特权或专横的武器，“纪律要求”本身就具有“纲性”，但表达出来让学生服从时要体现“人情味”即“柔性”，指明学生可以或不可以做什么时，在语气上要注意学生的自尊与自觉结合。对学生妨碍了教师课堂教学，不要轻易“鉴定”为“违反纪律”，有的教师甚至把有违“纪律”的做法当成对课堂有用的“辅助材料”为我所用，不可谓不高明。如果一味强调“硬性”，这样的课堂氛围，使学生只能处于被动的从属的位置，其课堂主人的意识与教学主体的地位无从体现。教师这样的“控制”如同社会上的强制执行。且只重“人治”，一旦教师不在，“命令”也就形同虚设难起效力了，或者教师有错误发生，学生便会目盯住不放。且这样的“命令”迟早会压抑学生，促使部分学生尤其是所谓的“问题生”出现对抗和叛逆行为，无论是直接还是间接，都将导致师生关系的破裂。

处理好遵守“课堂规则”与展示“学生个性”的关系。

学生的“个性”是否得到展示，在课堂上主要是看学生是否有表达的机会。许多教师的课堂恰恰就是在这方面存在问题，他们要么是因为没有相应的“规则”作保障，使得课堂的“说”与“听”，以及所谓的“讨论”变得杂乱无序：说的没人认真听，听的也不管他人的说。如此的“个性发展”已变得自由散漫、一盘散沙，连教师自己也因此苦恼不已；要么总是在学生说的“内容”上苛求，总想着学生的“说”能符合自己的喜好，甚至还会让学生因为害怕而没有表达的欲望。如此的课堂，学生除了循规蹈矩或亦步亦趋或沉默寡言之外，还能有什么良好的“个性发展”呢？ 另一层意思则是在处理事件时，要与学生个性相结合，一件同样的事情，发生在不同学生身上，其处理方式都是不同的，就是同一个人在不同时间地点发生了同样的事情，处理方式也是不同的。要敢于管理课堂上发生的不良事件，这里不存在“怕”与“不怕”的问题。学生认为，只要你管得到位，管得有理，学生是能够接受的。学生并非想跳皮，也并非不怕哪个老师，而是有时觉得老师并不在乎他们，不关心他们，不尊重他们。相反学生更喜欢教师既严厉严格又通情达理的性格，既讲授知识又教做人的道理，既关心他们的学习又关心他们的成长，这也是学生说的“威信”之义）。

与班主任建立亲密的“联盟”关系

在学生心目中，班主任的威信是毋庸置疑的。新教师可与班主任建立亲密的“联盟”关系，借助班主任的力量来搞好课堂纪律。可经常向班主任反映该班上课的情况，包括好的和不好的。只反映不好的情况，别说学生不爱听，就是班主任也反感。发现好的现象及时反馈，班主任更乐意帮忙。一些棘手的问题，可让班主任帮忙解决。当然，并不是说事无巨细都要班主任出面，这样反而让学生认为这个老师无能，适得其反。学生看到这个科任老师和班主任关系不错，怕老师随时会告状，上课时候就不敢捣乱。

二、在课堂教学中注意把握的几个细节： 上课喊起立 上课喊起立是有这个必要的。首先，这是一种礼貌，相互尊敬对方。其次，可以迅速让学生和老师都进入上课的状态。上课前学生往往是还没从休息的十分钟兴奋状态中静下心来，所以教师非常有必要做这个常规工作。

学生在说话时，不要试图用自己的声音去压住学生的声音

当学生在讲话时，而老师没有采取任何措施，学生会认为老师对他们讲话是不在意的，是允许的，那么即使老师声嘶力竭，也无法控制学生上课时不讲话。所以上课当学生讲话时，必须立刻停下来。明白告诉学生，上课不经允许就随便讲话，是绝对不行的。

有学生一而再，再而三地公然违反课堂纪律时，要及时提醒制止 第一次犯错叫做不知道，第二次犯错叫做不小心，第三次犯错叫做故意！学生第一次犯错误，是不知道，老师可以原谅，是因为老师大度；学生第二次犯同样的错误，叫做不小心，是学生没有吸取教训，老师勉强还可以原谅，是因为老师宽容；学生第三次同样的错误，是故意的！是有意而为之，是不可以原谅的！对三次犯一样错误的同学一定要作出责罚的，一定要让他付出犯错的代价！使他从中吸取教训，也让其他同学引以为鉴！

管理好自己的情绪

有的老师一堂课除了尖叫、生气、摔东西、不礼貌语言攻击外，讲课时间没几分钟，反过来怪学生素质差，看不到自己的操控课堂能力差。作为教师，必须要学会管理自己的情绪，保持清醒的理智，以冷静的态度来处理学生的错误。如果一个教师为一件小事便表现出怒不可遏的样子，只会降低自己的威信，恶化师生关系，影响课堂管理。有一个故事，值得我们老师思考。有一次，德国著名的诗人歌德在一条小路上散步。这条小路很窄，一次只能走一个人。歌德走到一半，抬头一看，发现对面有个人正向他走来。这个人走到歌德面前时，很不客气地说道：“我是从来不给傻瓜让路的!”原来，这个人是个批评家，他很不喜欢歌德的诗，于是趁机羞辱歌德。歌德听了，一点儿也不生气，微笑着对那个人说：“亲爱的朋友，我和你恰恰相反，请你先过去吧！”歌德说完，笑着倒退到路旁，让那个批评家走了过去。批评家得意地走过去以后，突然领悟到歌德话里的意思，原来，歌德是反过来在骂他是傻瓜呢！批评家气得脸色煞白，却一句话也说不出去来。歌德遇到批评家的羞辱并没有恼羞成怒，也没有采取针锋相对的态度，而是，保持清醒的理智，以冷静的态度和理智的方式来处理问题，从而避免了一场争执。

很多严重的纪律问题，比如到最后把学生送进校长办公室，都是因小事引起，最后激化成了大冲突。往往是教师对学生进行点名批评，本来事情并不大，但是却和学生发生了语言上的冲突，然后不断升级，不可收拾。如果教师的干预尽量低调，尽量把问题解决在悄无声息中，就会使很多冲突得以避免。有经验的教师会特别注意那些出现了行为问题的学生，如果让他们成为教室里的注意力焦点，反而会让他们获得成就感，进而得寸进尺。教师首先要密切监控学生的行为表现，来回在教室走动，对问题的发生要有一定的预见性。要以不太引起别人注意的方式处理学生的行为问题，避免其他学生受到干扰。

制定好规范的课堂规则

没有规矩不成方圆。许多学生如果不知道课堂规则，就不清楚什么行为是不应该在课堂上出现的，也不知道自己为什么违纪，为什么要受罚，所以当老师处罚他们的违纪行为时，会感到茫然，甚至抵触。制定课堂规则的目的：防止师生之间的矛盾和冲突；对正当课堂行为进行维持和强化；及时对不当或违规课堂行为进行矫正。在制定课堂规则时要引导学生讨论为什么要制定课堂规则，课堂规则的重要性等，使学生产生归属感。使学生明白不能侵犯大多数学生拥有的财产权，受教育权，人身安全权和教育秩序权。

总而言之，教学工作中我们要坚持正面教育为主，耐心疏导；教学上敬业踏实；生活中多关注学生，帮助一切需要帮助的学生，我们的师生关系就会融洽和谐。我们的课堂就会井然有序。

第五篇：作为安全矿长_如何管理好自己所在煤矿

作为安全矿长，如何管理好所在的煤矿

安全生产是煤矿企业永恒的主题，是煤矿企业发展的根本。安全矿长是安全生产的第一管理者，对煤矿企业的安全生产全面负责。作为安全生产的执行者和实施者，矿长对安全生产的认识，履行职责和措施实施是否到位，对煤矿企业的发展起着举足轻重的作用，是搞好煤矿安全生产的关键。本人就如何做一名合格的安全矿长管理好自己所在的煤矿，谈一谈自己的看法。

一、作为安全矿长，安全意识必须到位

要抓好煤矿安全生产工作，首先取决于矿长安全思想认识是否到位。作为安全矿长，必须牢固树立三种观念：

1．牢固树立“安全第一”的观念。

“安全第一、预防为主、综合治理”是党的根本方针，代表广大煤矿职工的根本利益，体现了以人为本，和谐发展的原则。安全矿长作为安全第一责任者，必须深刻领会和把握党的安全生产方针的实质，提高对党的安全生产方针重要性的认识，把“安全第一”放在所有工作的首位并作为自己的行为准则和行动指南。

2．牢固树立“安全就是最大效益”的观念 企业发展的根本目标，就是以最少的投入，获取尽可能多的回报，也就是企业效益。煤炭企业也是一样，要在激烈的市场竞争中立于不败之地，就必须降低生产成本，调整产品结构，多出煤，出好煤，创造良好的经济效益。而煤矿行业的特殊性，煤炭生产特殊的生产作业环境，又决定了煤炭生产必须以安全生产为前提。一个成功的、经济效益良好的煤矿企业，必定是一个安全形势稳定，生产各环节良性运行的企业。很难想象一个安全生产形势不稳定的矿井会有良好的经济效益。煤炭生产实践证明，煤炭企业经济效益与煤炭安全生产密切相关，安全就是效益。因此，矿长在思想上和工作上，必须正确认识和处理好安全与效益的关系，决不能把企业效益建立在违章指挥、冒险蛮干，片面追求短期效益而不顾安全的错误做法之上。努力做到在搞好安全生产的前提下，提高效率，构建高产高效、本质安全型矿井。

3．要牢固树立“安全就是煤矿的生命”的观念

“安全为了生产，生产必须安全”，这是煤矿企业长期生产活动中总结出的经验，是多年来前人血的教训和结晶。发生一起事故给企业带来的损失，直接损失可以计算出来，而间接损失却是无法计算的。因为，安全事故造成的社会影响，对企业形象的损害，给遇难者家人带来的打击，给企业职工带来的对企业的信任度改变的损失，是无法用数字来计算的。它所产生的影响和所带来的损失，远远不是用几十万、几百万所能代替的。它不仅会 严重打乱矿井正常的生产秩序，而且在政治上会造成无法挽回的影响，会给企业的发展带来致命的打击。所以，作为矿长，必须要树立这样的观念：安全就是煤矿的生命。

二、作为安全矿长，安全职责必须到位

“安全责任重于泰山”，安全问题说到底就是责任问题。在煤矿企业中，安全矿长作为安全生产的第一管理者，是企业管理在安全工作中的具体体现和客观要求。它决定着安全生产在生产经营活动中的地位和安全管理的权威性。做好安全生产工作的前提是领导重视，其中关键则是行政领导正职的认识、态度和工作作风。安全管理是一项综合性工作，是一项系统工程。在企业管理中，只有行政正职认真履行自身的安全职责，真正担负起全面的安全责任，才能充分调动各级管理者、各级管理职能部门、全体员工的积极性，层层落实安全生产责任制，不断提高安全管理水平。

三、作为安全矿长，抓安全措施必须到位

要搞好安全生产工作，除了认识到位，责任落实，最终还要体现到措施的实施，措施的现场落实上来。作为安全矿长，必须以事故的超前预防为重点，提前采取切实可行的防范措施，把事故隐患消灭在萌芽状态，坚持做到防微杜渐，不能等问题成了堆，积重难返。

1．抓好安全技术措施的落实。在煤矿生产过程中，矿长在坚持“不安全不生产”的同时，还必须高度重视安全技术工作，了解和掌握各种自然灾害的发生、发展规律，从而有针对性地制定防止各种自然灾害的有效措施，以防止事故的发生或减少事故的危害程度，实现矿井安全生产。在具体工作中，要结合矿井生产实际需要，加强安全技术管理，进一步建立以总工程师为核心的技术管理体系，强化落实总工程师和技术管理人员的岗位责任。要对矿井不断地进行技术改造，在技术、经济合理的条件下，采取新的生产工艺和方法，以新的技术设备来装备矿井，改变分散的生产布局，实现合理集中生产，提高矿井的综合生产能力和安全装备水平。要从大局出发，从长远着眼，在安全成本上舍得投入，为安全生产提供坚强的后盾和长远的后劲。

2．要抓好安全基础工作措施的落实

一是从消除物的不安全状态入手，积极推进矿井安全质量标准化建设。矿井安全质量标准化是确保矿井安全生产的治本之策，是安全生产的重要基础工作。作为一矿之长，要正确认识质量标准化工作在安全生产中的重要地位，要把矿井安全质量标准化工作作为一项长期性工作来抓，要按照煤矿安全质量标准化标准及考核评级办法的有关规定，加强现场监管，做到“不达标、不生产”和“达标后、再生产”的要求，增强责任感和使命感，精心组织、强力推进，为安全生产奠定坚实基础。

二是从消除人的不安全行为入手，建设一支高素质的管理队伍。企业管理的本质是对人的管理，人是生产构成中最本质，最活跃的元素，是安全生产管理的实践主体。一方面，要坚持“培训是职工最大的福利”理念，加强职工教育培训，提高员工安全素质。要重点强化职工现场规范化操作培训和以人为本的安全教育培训，特别是各级管理人员的专业技术培训、各岗位员工岗位安全技能培训以及新工艺、新技术、新装备等专业知识培训，新工人应知应会岗前培训，关键岗位人员规范化操作培训，全面提升职工安全意识和专业技术水平。

另一方面，要加强制度建设，形成制度约束，将安全与经济利益、政治荣誉联系起来，从而大大激发员工的安全生产自觉性、用企业精神凝聚员工、教育员工，认清自己与企业的关系是利益共存、命运相关的，增强员工的荣誉感、使命感、树立员工的主人翁意识，使他们全身心投入到安全生产之中。

3．要抓好现场安全技术管理措施的落实

有了一支高素质的队伍，有了一个好的安全条件，这只是安全工作的基础。好设备，高技术最终还是要人去掌握，去操作。因此，现场安全管理是搞好事故预防，实现安全生产的根本途径之一。其一，要不断加强现场监督检查，一方面注重加强安监队伍建设，旗帜鲜明地支持安监工作，另一方面加强矿领导跟带班制度的落实，形成矿领导、小班安监员、瓦检员、区队长、班组长多人上岗相互制约机制，最大限度发挥现场安全监督检查作 用；其二，认真落实隐患排查治理制度，矿长必须本着“突出重点、超前分析、超前预防、超前管理”的原则，要重点抓好瓦斯治理、防治水、顶板管理等生产关健环节源头治理，抓好现场安全隐患的排查，对检查出的安全隐患要建立台帐、落实责任人，落实整改期限，落实整改资金和整改预案，对重大危险源要立即按规定程序上报和治理，及时消除安全生产隐患，杜绝各类事故的发生，使隐患排查工作制度化、规范化、日常化；其三，建立安全生产激励机制，完善安全绩效考核奖惩制度。要严格考核，奖罚兑现，把各级管理人员的安全绩效和本人的面子、票子、帽子挂钩，提高安全绩效在工资、奖金中所占的比重，最大限度调动各级管理人员安全工作的主观能动性。

总的来讲，作为一名安全矿长，首先要加强学习，具备必须的基本安全知识和基本素质，更重要的还要牢固树立安全为天的安全意识，抓好上述几方面工作，才能搞好煤矿安全生产，把自己所在的煤矿企业建设成一个本质安全型矿井，实现煤矿企业安全发展，和谐发展。