2013年艺术设计专业(高职)专业建设概况

第一篇：2013年艺术设计专业(高职)专业建设概况

2013年艺术设计专业（高职）专业建设概况

为进一步提升专业发展内涵，优化专业结构，提高人才培养的质量与办学特色，根据学院专业发展规划要求，我院特制定艺术设计专业（高职）教学质量工程建设方案，并严格按照此方案实施开展各项工作。

一、专业建设目标与思路

随着我国经济的发展，经济活动越来越活跃，艺术设计专业的需求也越来越多，伴随着人们审美的水平的提高，视觉传达专业的设计正不断迈向更高层次。视觉传达设计人才既要有较高的艺术审美与创新能力，同时还要求有熟练的设计表达能力。我院高职专业以能力为本位、工学结合的高技术应用型人才培养模式正好适应市场对人才的需求，制定了艺术设计专业的建设目标与思路。

1.坚持“以能力为本位，强化专业技能，为社会培养技能应用型人才”的专业发展定位

艺术设计专业应始终坚持“以能力为本位，强化专业技能，为社会培养技能应用型人才”的专业发展定位。在遵循职业教育人才培养的共性规律的同时，更加注重职业教育的规律性研究。按照社会对职业人才的要求，素质全面，一专多能，有适应能力、实践能力和创业能力的职业技术应用型人才。在人才培养规格上，突出专业知识和职业能力的培养，以及培养符合社会要求的职业技能和创业能力。

2.目标与思路

“以质量求生存、以特色促发展、以管理创效益”的工作思路，根据岗位特点，在办学中以就业为导向，在社会的供求信息，就业前景方面，使人才培养目标更加明确，培养方式更加务实。

根据专业人才培养需要，建设以能力培养为主线的教学课程体系，以工学结合为主线，以实践教学为主导，强化专业应用能力和综合知识运用能力，实施职业技能考核制度，使学生具备一专多能的能力，培养德、智、体、美全面发展的高技能应用型专门人才。

优化课程结构，融“教、学、做”于一体。企业的技术专家主要承担专业性、实践性较强的课程和实训，专任教师主要承担专业理论系统教育和单项技能训练。进行校企合作、顶岗实习等。要与行业企业共同完善人才培养方案，使之具有创新性和科学性和可操作性。

二、建立一支高水平的双师素质教学团队

高素质高职教育的师资队伍是支撑专业的关键，根据专业建设的需要，艺术设计专业在2013年引进一名学科带头人李克教授，带领专业向前发展，提升专业办学层次，提高办学质量。另外，根据课程建设的需要，新引进了两名硕士研究生和中级职称教师加入我们队伍，增强了团队的实力。2013年，根据学院内涵建设的需要，要求提升教师双师素质，艺术设计专业将在承担教学任务的同时，提升专业技能，考取专业技能证书，通过加入相关专业组织和协会来提升自己的社会影响力。

在学历层次上，要求教师要参加各种学历进修，提高自身业务素质；要求教师在提高水平的同时，努力实现从教学型教师向研究型教师的转变，使年龄结构、职称结构更加合理。

同时，在师资建设的重点上还应突出以下几个方面：首先，充分发挥现有的师资力量的强势，通过院学术骨干培养工程、系师徒结对等措施，加强培养尽快形成学术梯队。其次，加大实践性教师的比例。通过专业教师到企业学习，力争专业课教师中，“双师”教师达到80％以上。此外，针对人才培养目标和专业人才培养的实践性要求，通过各种形式加重实践性师资比例，即通过聘用、借用、兼职、兼课等多种形式，充实师资队伍，调整师资结构。

三、完善专业实训室和实习基地的建设

在专业建设期中进一步完善了实践实训基地建设。

1.校内实训室建设

围绕职业岗位要求，在原有的基础上，计划建设功能齐全，设施设备先进，训练项目仿真，集岗位职业技能实训和培训为一体的校内项目工作室，确保实验实训开出率达100％。

2.校外实训基地建设

加强校外实训基地建设，选择行业内技术较为先进、管理水平较高、规模大、效益好的行业企业作为校外实习基地。严格执行“2+1”实习计划，实行“互惠互利”，满足学生顶岗实习的需要，使校企合作不断紧密深入，实现双赢。

课程设置上要以能力培养为主线，紧跟社会需求，本着“必须、够用”的原则，注重专业技能培养和创业能力培养，为毕业后，能独立生存、创业和自我发展打下良好基础。

四、加强教学改革、建设与管理

(一)课程体系与教学内容的改革

1.根据行业领域和职业岗位(群)的职业要求，改革课程体系和教学内容，加强基础理论和实践教学两个体系建设，构建岗位模块化课程体系，形成集专业基础课程、专业技能核心课程和职业技能拓展课程为一体的岗位模块化课程体系。强化学生职业能力的培养，突出职业能力课程，规范课程教学大纲要求，提高课程教学质量。

2.在教学内容上要继续围绕应用型人才培养的基本定位，以够用、实用为原则，在基本理论、基本知识传授的同时，强化学生的实践能力和创新能力的培养。随着社会的不断发展，教学内容应相应地要进行适时调整，推动课程教学内容建设不断完善。

(二)教材建设

做到教材要紧密结合生产实际，确保省部级以上优质教材进课堂。重视优质教学资源和网络信息资源的利用，把现代信息技术作为提高教学质量的重要手段，不断推进教学资源的共建共享，提高优质教学资源的使用效率。

（三）教学方法与教学手段改革

1.在教学形式上，积极推行校外实地上课（如：商场、企业等）；继续加强企业技术人员进课堂进行生产实际教学；坚持以校内校外实训为主的教学方式。

2.在课堂教学手段上，充分运用现代多媒体进行直观教学，扩大教学的信息量，提高教学效率。

4.在考核体系上，根据课程的教学要求及授课形式的不同，建立完善的灵活的考核体系，采取多样化的考核办法进行考核；要加强专业技能的实训与考核，提高专业技能。

(四)加强教学管理改革

1.建立以人为本的管理制度，做到教学管理人性化，制度健全化，机制完善化，切实保障教育教学。

2.认真执行学校各项教学管理制度，制定保障专业建设和发展的相应的教学管理制度。逐步完善与企业合作培养人才的长效机制。逐步建立健全教学质量管理体系、教学质量标准体系、教学质量监控管理体系和教学质量评价体系等，并将所建立的各项管理体系应用于实践，在实践中不断改进和完善。

(五)拓展办学途径，增强对外合作

1.全方位建设校企合作教学平台，在互惠互利的基础上，充分利用相关行业企业的实训实践基地，大力发展职业教育，为社会培养输送更多合格人才。

2.积极引进国内外优质教学资源，通过和国内外相关院校联合办学，做到教育资源共享，提升学院办学实力。

五、提高人才培养质量和社会服务能力

1.强化学生职业素养，融道德思想教育于专业教学全过程，夯实学生专业思想，明确学习目标。积极开展政治思想教育，端正学生价值取向。强化专业职业能力培养，有计划开展学生各种社会调查、社会服务、科技服务团队和创业项目活动等。

2.加大专业建设与社会的联系，不断扩大招生范围，提高教学质量，提高社会就业率。

艺术设计学院视觉传达教研室2013年4月18日

第二篇：高职电脑艺术设计专业教材建设探讨

高职电脑艺术设计专业教学教材建设与探讨

王红兵

湖南同德职业学院湖南常德415000

【摘要】

【关键词】电脑艺术设计、高职教育、教材、专业教学

高职电脑艺术设计专业教材的现状：

+--在高职教育中有一些后来兴起的新型专业，电脑艺术设计就是一个典型。前不久，在省里参加了高职高专电脑艺术设计类的课程设置与教材开发研讨会，感受颇深，觉得现在市面上电脑艺术设计类教材编写存在很大的偏差。

随着数码影像技术的飞速发展以及软硬件设备的迅速普及，计算机影像（平面与动画）技术已逐渐成为大众所关注、所迫切需要掌握的一项重要技术，数码技术在艺术设计领域中应用的技术门槛也得以真正降低，ps、ai、flash、premiere等一系列软件已成为电脑艺术设计领域中不可或缺的重要工具。

然而，市面上琳琅满目的电脑艺术设计类教材，常常令渴望接近电脑设计领域的人们望而却步、无从选择。许多教材虽然都以“设计”为名，并辅以大量篇幅的实例教学，但所选案例在设计意识与设计品位方面并不够重视。加之各家软件公司不断在全球进行一轮又一轮的新品推介，电脑艺术设计类教材在案例的选择与更新方面常常不能顾及设计潮流的变更，因此，不能使读者在学习软件的同时逐步建立起电脑设计的新思维。

纵观电脑艺术设计市场，此类教材大致可分为三类：第一类是为满足DIY一族的业余爱好而编写的教材。这类教材易学易用，不需花太多时间和精力就可以“从入门到精通”。第二类是职业教育培训教材，这类教材重点在于操作，具有很强的实用性，多用于高职高专和培训机构的教学。在这类教材里，艺术让位于技术，因为所有的艺术要素都被程序化了。与其说是教材，不如说是一本厚厚的“xx软件使用手册”。第三类是专为艺术设计专业而编写的教材，其立足点是艺术设计专业教学。

仔细比较一下，不难发现：前两种教材大多基于软件操作，从软件的体系出发，不厌其烦地讲解“菜单”、“命令”、“工具”、“快捷方式”等基本操作方法。而第三类教材则是基于艺术设计，从艺术设计的基本规律出发，将电脑技术与艺术设计

结合起来。目前，前两种教材市场上较多，近乎泛滥，而第三类教材则相对较少，真正站在专业立场上编写的更是凤毛麟角。

那么，为什么基于专业教学的优秀计算机艺术设计教材这么少呢?有以下两个原因：

第一，作者群教育背景和知识结构的制约形成了电脑艺术设计类图书质量的瓶颈。这里有两个极端：一是功底深厚、对艺术设计有真知灼见的人大多年龄较大，对新技术接受较慢，有的干脆排斥新技术。二是掌握了新技术的一部分人要么不懂艺术设计，把握不住艺术设计的方向，要么过于依赖计算机而疏于对传统艺术设计基本功的训练。

第二，艺术表达的自由与计算机程序规范的冲突。这是在电脑艺术设计创作本身和编写此类教材过程中的一个潜在难题。表面看来，电脑给艺术设计提供了极大方便，但是，所有的“创作”都是在预先编写好的程序下进行的，使得往往在第一个步骤时就能预测最后一个步骤的效果，这与艺术的精神背道而驰。

基于以上两个原因，在编写第三类计算机艺术设计教材时应注意以下几点：第三，将计算机艺术设计视为一种新的艺术设计门类，创造出新的艺术设计语言。即在编写教材时，必须让学生意识到计算机这种工具本身也有自己强烈的表现特色。如果充分利用其独特之处，形成新的视觉语言，必将大大拓展视觉表现的领域。

第二，正确处理软件操作技术与艺术设计专业知识的关系。软件教学重要的是，教会学生如何创造性地使用设计软件和掌握计算机艺术设计的方法。

第三，打破软件自身的体系结构，以艺术设计案例贯穿教材，而不是以计算机软件操作贯穿教材。

第四，注重人文素养，将美学原则贯穿在计算机艺术设计教材中。第五，强调有创造性的视觉思维。

其实，如果能够按以上思路把专业类计算机艺术设计教材编写这一环节做好，那么，大众普及类和职业培训类教材的整体质量也会因此而向前跨越一大步，这应该是一个良性的连锁反应，就看谁先触动第一个多米诺骨牌了。

目前，高等教育出版社出版的《电脑动画设计》、《电脑工业造型设计》和北京希望电子出版社出版的《形象思维基础》等教材，在编写上紧扣艺术设计的精髓，内容选择不偏不倚，将艺术设计与计算机软件操作结合起来，实际上已经打破了上述计算机艺术设计图书质量的瓶颈。

来源：《现代教育报·教材周刊》2005－02－

第三篇：装饰设计高职专业的建设情况概况

高职专业的建设情况概况

一、装饰设计专业的建设基础

我学院高职装饰设计专业是在室内设计专业的发展背景下建立起来的，创办多年来，建立了适应装饰设计职业教育“工学结合”的工作室制教学模式，组成了由建筑装饰设计专家与设计教育专家、行业工程技术人员和本院专业教师共同合作组成的教学团队。在专业建设、教学计划大纲等方面已行成了比较完整的体系，积累了丰富的专业与职业教学经验，取得了一定成效。

装饰设计专业现有专业教师22名，77%以上达到硕士学位。还有一批具有丰富经验在企业一线工作的资深工程师、设计师作为我们的外聘教师。许多教师在设计理论及设计教学方面都有较深入的研究，并在多家中文核心、专业刊物上发表多篇文章。主编了如《人体工程学与环境设计》等多部教材。

部分教师有在企业任职或兼职设计师、设计主管等经历，双师素质教师已达77%。同时，聘用相关行业工程技术人员10余人作为外聘教师，师资队伍强，教学优势明显。

二、装饰设计专业的基本建设概况

1、人才培养目标的定位

对于高职教育的认识，要充分把握好两个关系。一是：具有“系统的应用知识”，而不是具有“系统的专业知识”或专业理论；二是：具有系统的应用知识和持续发展的能力的高技能人才，而不是仅在实际工作第一线充当一个劳动力。这是高等职业教育与普通“学术型”本科生的学科教育和中等职业教育最重要的区别之所在。高职教育既要体现高职与学科教育的区别，又要反映出高职与中职教育的不同。

我专业从适应社会发展的需要出发，依据目前建筑装饰装修产业市场的人才需求，旨在培养合格的装饰装修公司需要的高素质技能、服务经济社会发展的人才。

培养的学生具有良好的职业道德职业素质和熟练的职业技能,走上职业岗位之后还应具备持续发展的能力。同时，掌握必需的科学文化知识和室内空间环境、艺术造型（含家具、陈设、灯具等）的设计理论及设计方法，有较好的设计表现和实践能力，具有较高装饰设计水平，面向生产第一线的室内装饰装修行业需要

专业技能较强的高端技能型专门人才。

高职学院通过对学生进行专业理论与设计实践的系统教育，使他们成为：掌握一定的艺术设计专业的理论知识，对社会上艺术设计行业及职业岗位工作有一定的认识和了解；熟悉一些必要的专业术语和技术规范，有较高的专业设计能力和表现（绘制效果图）能力；具有建筑装饰装修设计工程预算、材料组织、施工管理等方面的能力；同时，具有良好的与人沟通、交流、协作能力的人才。让他们明确自己的社会责任感和公共意识，设计的内容既要安全、实用、美观，又要有生态环保意识。同时，更多地思考如何通过设计活动取得良好的社会效益和经济效益，设计出让使用者满意的生活用品与空间环境。

2、课程体系建设

从职业岗位所需要的知识、技能、素质，按专业课的“模块”来构建其课程体系，以及相应的教学计划和教学大纲，并配以相应的专业教材，是提高专业课程教学质量、培养社会需要、符合行业职业要求的合格人才的重要手段。

1）、不断完善人才培养方案。

在专业建设过程中，根据专业发展需要，及时调整专业指导委员会成员，保证人才培养规格的实用性和适用性，也保证专业教育与行业技术发展的同步性。

2）、依据专业工作任务领域，进行课程体系建设。

根据高职人才培养规律，秉承本专业“做人与做事相结合、就业能力与创新能力相结合”的专业建设思想，进一步改革专业课程体系、教学内容，开发项目课程。遵循理论与实践、知识与能力有机结合的原则，依据任务领域，构建专业课程体系，重组教学内容、重构课程。

具体做法为：把课程的知识点、技能点与实际工作岗位的能力需要相结合；让课程的教学模式和教学方法适合于学生的能力培养；使课程的教学目标与专业的培养目标相一致。

3）、以典型的工作任务为载体，校企共建优质核心课程。

课程以典型工作任务为载体，按工作过程来序化知识，构建课程。参照实际工作岗位任务将专业知识技能归并为艺术设计制作工程中的设计、预算、材料、施工工艺、工程验收等典型工作任务，每个典型任务分为若干个项目进行。与行业协会和行业企业公司共同建设课程，及时引入行业最新检验标准及企业实际工程案例，教学内容与企业需求、行业技术要求同步更新。

4）、双证融通，成效明显。

将职业资格证书考证内容有机地融入到专业教学计划及教学内容中，取得了成效。

5）、课程分段整合，进行更有目标性的教学，提高教学效率。

把室内设计专业的课程进行分析，并按专业特点进行整合。把学生六个学期的课程划分为两部分：

第一学期～第三学期：造型基础课、专业基础课（设计基础课 计算机设计基础）

第四学期～第六学期：专业课工作环境教学

我们从学生毕业出口反推学生所需的课程，根据社会上行业公司的设计师与相关职业岗位的综合要求来安排课程，注意以突出应用性、实践性的原则重组课程结构，更新教学内容，使之适应科学技术发展和生产力的现实水平，并注重人文科学与技术教育相结合。建立以职业或技术岗位群所需要理论知识和技术技能为中心的课程体系，突出技术技能和实践动手能力的训练，鼓励学生独立思考，培养学生的科学精神和创新意识，同时注重学生的职业素质和可持续发展的能力培养。

3、教学团队建设

为了更好的保证教学质量，我们组建一支校企共融的，适应教学、生产、技术服务需要的、专兼结合的“双师型”教学团队，保证了良好的教师团队与梯队建设。

教师在授课过程中，行业专家、企业一线的工程技术人员与学院的专业教师取长补短。其中，资深专家、教师与资深设计师作为课程导师，确定课程的教学方向、主要内容、作业形式以及授课方式。而年轻教师则需在技法训练及上课过程中全面辅导。这样，既能充分利用资深专家、教师与资深设计师的经验，同时也培养了年轻教师，发扬了传帮带作用，促进了教与学的积极性。

4、校企合作平台的建设

1）、建立专家工作室；

2）、企业公司进入工作室；

3）、学生到企业公司给设计师（企业一线的工程技术人员）当助手；

4）、加强学院与济南地方建筑装饰协会合作的体制机制建设，探索与行业

协会或建筑装饰协会联合办学。

在推进校企对接过程中，学校共享了公司的设备、人才、管理和文化资源，为学生提供了实习实训场所和高水平的实习指导“师傅”。在整个的学习实践过程中，能“以终为始”，缺什么，学什么。形成“知识、能力、素质”三位一体，岗位标准与综合职业能力标准并举的质量目标结构体系。

5、创新培养模式

“装饰设计”的专业课程，实际是通过设计工作过程的教育。根据建筑装饰装修行业工作岗位的技能要求，我们在专业建设、课程建设、师资队伍建设、教材建设的基础上，加强了教学模式改革。采用工作室制教学，大课题作业。把室内设计专业课程以典型工作任务为载体，按工作过程来序化知识，构建课程。参照实际工作岗位任务将专业知识技能，归并为室内设计制作工程中的设计、预算、材料、施工工艺等典型工作任务，每个典型任务分为若干个项目进行。把学生从普通的理念模式中解放出来并向他们提供有关这方面的知识和实干的方法。让学生们在教学工作室学习做设计方案，到实训室或企业的施工现场去实践，把设计理论与实习实践相结合，与社会相结合，取得了很好的效果，同时，我们和建筑装饰公司企业共建优质核心课程。核心课程体系将室内空间形态、工程制图、单元设计、模型制作、徒手表现进行有机的整合和优化。按照国家现行政策、市场规则和规范的设计流程，要求学生由小到大、由简单到复杂地完成单元课作业。这也是与国家职业资格证书的标准和要求相对位，与装饰装修行业的职业岗位的要求相吻合，为将来踏上工作岗位奠定比较坚实的基础。

6、实施第三方评价

第三方评价是健全高职教学质量评价功能的有效保证，最终目标是促进教学质量的不断提高，确保学校培养的人才适应社会和企业的需求。教学质量评价中，来自于社会、企业、已毕业学生等的看法，见解，是一种发展性教学评价，更有利于高职院校、管理者、教师明确改进的目标，最终促进学校的发展。

1）、每个单元装饰设计专业课程结束后，请行业、企业专家来点评。甚至有些实际工程项目由客户评价。这样，促进了校企双方共同建立科学的教学质量目标以及评价体系。

2）、将毕业生就业率、就业质量、企业满意度、创业成效等作为衡量专业人才培养质量的重要指标。与合作企业共同建立室内设计专业的毕业生质量信息反

馈系统,实施毕业生质量调查制度。

第四篇：新疆大学艺术设计学院概况及专业简介

新疆大学艺术设计学院概况及专业简介

新疆大学是新疆唯一一所综合性全国重点大学，也是国家“211工程”重点建设的大学之一。新疆大学的学科门类涵盖文、理、工、法、经、管、史、艺术类，现有65个本科专业，64个硕士点，5个博士点；3个博士后流动站；2个国家级重点学科；7个自治区级重点学科；6个国家“211工程”建设重点学科；2个国家省部级共建重点实验室培育基地；1个国家级人文社会科学基地。

新疆大学艺术设计学院经过多年的建设与发展，目前拥有一个硕士点、三个本科专业即（纺织工程、服装设计与工程、艺术设计）和一个公共艺术教学部，培养硕士生、本科生及专科生。在学科专业建设方面，重点突出理工学科特色，以工科与艺术设计学科相结合、理工类学科与艺术类学科相融合、相互交叉，相互渗透，重点发挥文、理、工、艺术设计专业的特长，培养创新能力和独立创业能力，形成了具有鲜明特色的学科专业模式。为新疆经济的发展和工业的振兴，培养和输送各民族的复合型应用专业技术人才。

纺织工程专业（理工类 四年本科）、专业代码：081405、授予学位：工学学士

业务培养目标：培养德、智、体全面发展的，既能从事纺织工程工艺设计和工程管理，又能从事商贸经营和对外经济技术合作等涉外经济活动的复合型高级技术人才。

业务培养要求：毕业生应获得以下几方面的知识和能力：

1.熟悉纺织原料的性能及其对工艺和产品质量的影响，具有原料检验和选配能力；

2.掌握纺织工艺理论，具有工艺设计、测试分析和控制产品质量的能力；

3.掌握商品经营贸易的基本理论和方法，具有从事纺织品及其它贸易经营和对外经济技术合作的能力；

4.具有运用计算机等现代化工具从事纺织品设计、工艺设计和商贸等工作的能力。

毕业生去向：毕业生可到中外企业、公司、商检、外贸、高等院校和科研部门，从事产品开发、生产技术、管理经营、检验、营销、国际贸易、研究设计、教学和科学研究等工作。

服装设计与工程专业（艺术类、文理兼招、四年本科）、专业代码：081406、授予学位：文学或工学学士

业务培养目标：培养德智体美全面发展，理论教学与设计实践并重、艺术学科与工程技术渗透、教学与社会及市场结合，能从事服装设计、服装研究及生产经营管理方面的高级专业人才。

主要课程：主要学习时装画技法、服装设计、服装CAD、服装材料、服装工艺、立体结构设计、服装结构原理等专业理论知识，学习服饰配色、服饰图案、民间工艺、服装发展史、服装表演、服饰美学等专业基础知识。

毕业生去向：毕业生可以到服装企业从事生产、管理、营销，可以到服装公司和科研单位从事服装的设计、开发与研究，还可以到高等院校从事服装专业教育，并可独立从事服装设计、开发、生产与经营。

艺术设计专业（艺术类、文理兼招、四年本科）代码：050408、授予学位：文学学士

本专业目前下设“装潢艺术设计专业”方向。

业务培养目标：培养德智体美全面发展，具备艺术设计与创作、教学和研究等方面的知识能力，能在艺术设计、教育、研究、生产和管理单位从事艺术设计、研究、教学、管理等方面工作的高级专业人才。

业务培养要求：主要通过艺术设计思维能力的培养和艺术设计方法、技能的基本训练，掌握艺术设计的基本理论和基本知识、艺术设计、创作的专业技能和方法，具备本专业创新设计的基本素质及独立进行艺术设计实践的基本能力。

主要课程：素描、色彩、平面构成、色彩构成、立体构成、现代字体设计、标志设计、广告设计、企划与CI设计、排版与插图、网页设计、艺术概论、动画设计与制作、平面设计、3DS MAX 应用、网络应用技术等。

毕业生去向：毕业生可到文化宣传部门、专业设计公司、相关企事业单位、大专院校从事形象策划、媒体传播、环境艺术、广告装潢、教学科研、电视台、报刊杂志出版，广告公司、包装设计部门等从事电脑图像处理、设计、制作、宣传、策划、管理、教学和科研等单位工作，并可独立创业和从事电脑艺术设计。

动画专业（艺术类、文理兼招、四年本科）、专业代码：050418、授予学位：文学学士（目前为新增申报专业）

业务培养目标：培养德智体美全面发展，具备原动画创作、动画设计与制作、动画广告、动画片生产与经营等方面的知识能力，能在动画设计、研究、制作等部门单位从事动画创作研究、设计制作、专业教学、科研开发等方面工作的高级专业人才。

业务培养要求：主要学习动画创作的基本理论与基本知识，掌握动画设计的专业技能与方法，数字理念深刻，文化底蕴丰厚，技术水平高超的数字媒体艺术设计，具有动画设计与创作实践的基本能力、动画设计与制作的面向数字媒体的高级专业人才。

主要课程：设计基础、设计理论、网页程序设计、动画史、动画形象设计、动画广告、漫画、原动画创作、数字媒体技术、平面设计、3DS MAX 应用、电脑艺术设计、网络应用技术。

毕业生去向：从业方向为广告制作单位、数字动画制作公司、数字编辑部门、动画设计公司、研发企业、网络公司等文化传播 制作部门，政府管理部门、大专院校或科研部门从事专业教学与研究工作。

第五篇：艺术设计专业建设研讨会2011

艺术设计专业建设研讨会

为了给专业建设奠定基础，打造有特色的专业文化，4月5日清明节这天，科学与人文学院学院组织召开了艺术设计专业建设研讨会。学院副院长郭弟强副教授及艺术设计教研室全体教师。会议特别邀请了潍坊学院美术学院教授周晓光教授出席。

会议开始，科学与人文学院领导对艺术设计专业办学8年（2004—2012）来，在举办专业背景、专业定位、发展方向、教学改革探索等诸多问题上做了详细介绍和深入的总结，使与会人员对艺术设计专业的举办历史和特色有了充分的认识和了解，给该专业文化的传承和建设奠定了基础。

宋立温院长传达了题为《以专业建设为主线，全面系统推进教育教学一体化改革》的重要讲话精神。他强调，一方面我们要认真学习和继承科学与人文学院在举办艺术设计专业工作中的勇于创新、甘于奉献的优良传统，另一方面，我们要积极响应学校专业建设工作，抓好专业建设，提高艺术设计专业教学工作水平和人才培养质量，把艺术设计专业办出特色。

艺术设计教研室主任吴志明详细介绍了目前艺术设计专业的专业建设及学科建设基本情况，根据《山东经贸职业学院专业建设指南》的设计思想，向与会教师详细解读了专业建设指标体系的重点内容，并对专业建设工作的任务和进度作了具体安排。

特邀嘉宾周晓光教授指出，现在艺术教育办学规模日趋庞大，如何在众多高校的竞争中避免同质化是一个重要的问题。他肯定了我校艺术设计专业（数字媒体艺术方向）在定位上极具前瞻性和特色性，相信这个专业会大有前途，希望将来在全省乃至全国形成更大的影响力，同时希望两校的艺术专业有广泛的合作机会。与会教师就艺术设计专业建设等具体问题作了交流发言。

最后，学院聘请了教育专家周晓光教授及相关实习单位负责人为艺术设计专业建设顾问，并向专家们颁发了聘书，希望艺术设计专业在专家的指导下，不定期地开展专业建设研讨，推动专业建设上新台阶。

2011年4月5日

（科学与人文学院艺术设计教研室供稿）