熟读课文深刻感悟(作文周刊)[最终版]

第一篇：熟读课文深刻感悟(作文周刊)[最终版]

熟读课文深刻感悟

读了文章书籍之后。里面的内容会给你留下深刻的印象产生丰富的联想。把你的认识体会、感想写成文章就是读后感。怎样写读书体会呢？

一、紧扣原文、抓住“感”点。“读”是“感”的基础，“感” 是“读”的提升，只有仔细读书，领会书中的内涵，才能有深刻的感受。再者，一篇文章、一本书内容繁杂，同学们在写的时候切忌面面俱到、蜻蜓点水。而应该抓住感受最深、启发最大的那一点或几点来写，以确定“感”点。

二、联系实际、畅谈感想。写读后感重点在“感”。“感”要联系实际而发，不能“无病呻吟”。因此，写读后感要在抓住“感”点的基础上，联系自己生活、思想、感情、社会实际，畅谈感想喝体会，做到真切自然、情感真实。

此外，要提醒同学们注意述读原文不能太多，不能大段引用原文，最后写两句无关痛痒的话，造成“讲”多“感”少，喧宾夺主；而应该引用原文中使你最受感动的段落，或用概括性的文字简介原文，然后谈感想。

病文入院：联系生活深刻感悟

我是一只丑小鸭

——读《丑小鸭》有感

今天，老师教我们学习安徒生爷爷的童话《丑小鸭》。课文讲了丑小鸭长得丑，大家都不喜欢他。“除了鸭妈妈，谁都欺负他。哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，连养他的小姑娘也讨厌他”。“丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他。”在历尽艰辛之后，终于长成一只美丽的白天鹅。丑小鸭的童年可怜、孤独、悲惨，我不禁想起自己。

我的牙齿不好，脸也长得不俊，身材矮小，是只“丑小鸭”。可我心地善良，学习不是很好，但我很努力。

读了这个故事，我相信胜利在向我微笑，未来在向我点头。

病因诊断：

从文中可以看出，小作者在学完《丑小鸭》后，被丑小鸭苦难的童年，孤独深深感动了，觉得自己仿佛就是那只丑小鸭。然而在习作中只简单地介绍自己的情况，除了“丑”点，让人感觉不到“可怜、孤独”。文章犯了联系实际不具体，缺乏真情实感的毛病。因此，文章需要在联系实际这一层面上写得更具体些，通过具体的事例（如受同学、老师的冷落，自己孤独、伤心的感受写下来，才能突出自己与丑小鸭有相同的境遇，从而使文章富有真情实感。

病文出院：

我是一只丑小鸭

——读《丑小鸭》有感

今天，老师教我们学习安徒生爷爷的童话《丑小鸭》。课文讲了丑小鸭长得丑，大家都不喜欢他。“除了鸭妈妈，谁都欺负他。哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，连养他的小姑娘也讨厌他”。“丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他。”在历尽艰辛之后，终于长成一只美丽的白天鹅。丑小鸭的童年可怜、孤独、悲惨，我不禁想起自己。

我的牙齿长不齐，脸也长得不俊，身材矮小，是只“丑小鸭”。在家里，爸妈不喜欢我，好吃好玩的都留给弟弟。在学校，同学们不愿意和我玩，他们嘲笑我，捉弄我。记得有一次，学校要举行唱歌比赛。我们班排练了合唱《感恩的心》，因为女同学的人数不够，我也荣幸地

选上了。当班长叫到我时，我心里高兴极了，真想跑上去拥抱她。回到家里，我认认真真地练习唱歌、读旋律、背歌词、记动作。在学校，每次都最早到，帮忙清理排练场地，但同学们仍不喜欢和我站在一起。排队形那天，班长让丽丽站在我身边，丽丽死活不肯，我伤心极了。我虽穿着朴素，但整洁，身上又没有怪味，她为什么要这样歧视我？难道我长的丑会给她丢脸吗？同学们在底下窃窃私语：“为什么要找陈洁？”“谁愿意跟她站在一块？”“就她那模样，上台肯定会影响我班的形象。”听着听着，我的眼泪像一颗颗珍珠往下掉，我逃离了队伍。最后，我班只得了第三名，同学们把所有的过错归于我，又把愤怒发泄到我身上。我孤单，无助，只能更加努力的学习，在书中寻找安慰。

丑小鸭孤独、无助，但它心中怀着理想，勇敢前进，最终变成了美丽的白天鹅。我虽然长得丑，可我心地善良，乐于助人。我的成绩虽不很出色，但学习很努力，不断进步。

我仿佛看到胜利在向我微笑，成功在向我点头。

作者：福建省安溪县蓬莱彭格学校刘志强

邮编：362400

第二篇：作文周刊

《依托班级〈作文周刊〉,激发学生写作兴趣》

开题报告

一、课题的核心概念及其界定： 1.班级《作文周刊》

以班级为单位，从日记、课堂作文、命题作文等学生的习作中优选部分习作，定期出版的班本化刊物，其目的以交流激励为主，指向的是本班全体学生。2.兴趣

兴趣指兴致，对事物喜好或关切的情绪，是人们力求认识某种事物和从事某项活动的意识倾向。它表现为人们对某件事物、某项活动的选择性态度和积极的情绪反应。兴趣在人的实践活动中具有重要的意义，可以使人集中注意，产生愉快紧张的心理状态。3.写作兴趣

即喜欢写作，乐于表达，乐于修改自己的作文，把写作当成是一种快乐的事情。

二、课题研究的背景和意义：

《语文课程标准》指出：“学生的写作能力是语文素养的综合体现，写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。”写作能力的高低，对于学生一生的发展起着至关重要的作用。

通过观察，笔者发现：语文老师都十分重视对学生习作的指导和修改，耗费了大量的时间“精耕细作”，却收效甚微。学生将习作视为畏途，害怕写作，要么千人一面，缺乏个性；要么语言笼统，大而化之；要么言不由衷，空话、假话、套话连篇。

学生写作能力低下的原因，主要有以下几点：

1.缺少观察。就像一份美味的大餐必须有新鲜的食材一样，写作重在观察，巧妇难为无米之炊。学生整天埋头于书山题海之中，身心疲惫，无心观察。2.不会描写。对单调生活的麻木让学生缺乏对生活的感受，缺少敏锐的发现，习作必然流于空洞。

3.激励不足。传统的激励手段，比如范读、贴墙报、等级评价等措施，范围窄、周期长，难以对所有学生的习作热情形成持续不断的催化。

因此，研究如何建立一套有效的激励和评价体系，有效地激发学生的写作兴趣，使学生从不愿写转变为想写、乐写，切实提高小学生的习作能力，是一个具有现实意义和应用价值的课题。

三、当前此课题的国内外研究现状评述：

国外对作文教育非常重视，其中美国、英国、法国、意大利等中小学的作文教育很有特色，相关研究成果较为丰富。美国的教育对作文的格式有一定的模式，内容却没有要求，反而鼓励学生把自己的观点表达出来。英国语文课程标准指出：“应帮助学生了解写作的价值所在，作为一种记忆、交流、组织和发展自己的思想和信息的工具，写作还是一种享受，学生应独立地就自己感兴趣的和一些重要题目进行写作。”

从国内的情况来看，著名特级教师管建刚老师在依托班级作文周刊，提高学生写作兴趣方面进行了有益的探索，并且积累许多可供借鉴的有益经验，出版了《我的作文教学故事》、《我的作文教学革命》等系列丛书。何捷老师通过游戏作文提高学生的习作兴趣，出版了《何捷老师的游戏作文风暴》、《何捷老师的命题作文智慧》等书籍。国内有很多老师都在进行班本化的作文研究，以期通过激发学生的习作兴趣，使他们形成乐于表达的习惯，从而提高学生的表达品质。

四、课题研究的目标：

1.通过课题研究与实践，培养学生的认识能力和语言表达能力，激发学生的写作热情，增强写好作文的信心。

2.通过研究，让学生掌握一些写作基本知识和技巧，培养学生的观察力，想象力和思维能力，提高学生的写作能力。克服作文虚假空洞的现象，全面提高学生语文素养。

3.通过研究，探索提高学生写作能力的有效方法和途径，完善作文教学的评价体系。

4.以实验为依托，提升教师自身教育教学理论水平、研究能力及教学能力，促进教师个性的健康发展，提高作文教学的质量。

五、课题研究的基本内容：

1.通过研究，了解《作文周刊》的在激发学生的习作兴趣中所起的作用，形成以发表促写作的新型写作模式。

2.通过研究，总结学生习作中存在的共性问题，从取材、构思、起草、加工等环节入手，指导学生在实践中提高写作水平。

3.通过研究，梳理传统的习作模式中存在的问题，探索建立一套新型的习作指导和评价的模式。

六、课题研究的方法：

本课题以班级全体学生为研究对象，在研究的过程中以行动研究法为主，辅之于个案分析调查法等。

1.资料研究法。通过广泛吸收和借鉴其他老师的成功做法和先进经验，为课题研究寻找一条捷径。

2.经验总结法。及时对本课题的研究进行研究经验总结，撰写教育、教学论文，并不断地开展反思，在反思中实践与提高。

3.个案分析研究法。对研究对象进行个案追踪调查，研究学生的写作兴趣和能力的变化，做好相关的记录，定期开展分析。

七、课题研究的步骤和计划：

（一）建立相关的激励制度，激发学生的写作兴趣。

为了激发学生的发表意识，提高他们写好习作的荣誉感，建立下面几项奖励措施：

1.“作文新苗卡”

每期从日记或习作中选出8篇优秀文章，每人获得一张“作文新苗”卡。2.“贵宾卡”

每期从8份优秀稿件中选出1篇最佳文章，颁发“贵宾卡”。获得“贵宾卡”的同学，只要在稿件中附上“贵宾卡”，老师就无条件地采用该作者的稿件。当然，你也可以不用，等哪天你觉得你的文章不好，入稿的可能性很低时再用也可以，因为这张“贵宾卡”的使用期限是永远。3.“作文小能手”

“作文新苗”奖是作文进步了的第一个台阶，获得“作文新苗”奖的同学如果再发表五篇作品，就能获得一个更大的荣誉“作文小能手”的称号；在校刊“荷之声”小报发表一篇文章也将获得“作文小能手”的称号。4.“班级小小作家” 获得了“作文小能手”奖的同学，如果能再发表七篇作品，就可以获得“班级小小作家”的称号，获得此荣誉的同学，就有资格出一期“个人专刊”。5.“班级诺贝尔文学奖”

正式报刊发表过文章1篇，获得“班级诺贝尔文学奖”称号，并且面向班级出一期“个人专刊”。

6.审稿小组

凡是获得“作文新苗”奖的同学，以四位同学为一个单位，可以协助老师，参与《作文周报》的审稿。7.“最佳看报员”

只要发现了文章是抄袭的，不是写自己的事情的，就取消一切已获得的荣誉。只要有三次检举属实的，检举员就可以获得一张“最佳看报员”的证书，凭着这张“最佳看报员”证书，就可以无条件录用一篇稿件。8.“鼓励奖”

为鼓励作文基础较薄弱的学生积极提高作文水平，凡是文章与以前相比有较大进步的学生，经大家一致评议，可以获得一张“鼓励奖”，并录用一篇稿件。9.“稿费活动”

在《周报》上发表一篇文章，获得相应的“稿费券”，“稿费券”积攒到一定数额，可以向老师换取相同价值的课外书。

10.“积分活动”

“基础分”：作文有多少字，获得多少分；“扣分”：作文发表后，若被学生查出错别字、错标点，以及重要疏漏，要从基础分中扣分；每月加分，每周日记写得好的，每月阅读课外书籍，都有加分。

（二）定期开展“点题作文”，引导学生学会观察和积累。

没有兴趣的写作是“死”的写作，在“让学生主动地、愉快地学会作文，创造性地写好作文，享受作文”主张的统领下，引导学生将写作与他们的日常生活联系起来，引导学生对生活进行积极的思考和积累。通过每月一次的点题作文，提前公布作文主题，引导学生关注周围的人和事，积累素材、体验思考。

（三）积极向各类报刊杂志投稿，以“发表”激发学生的写作荣誉感。

对于《周刊》中涌现的优秀习作，积极向各类报刊杂志投稿，以发表来带动学生的习作热情，引导学生更好地写好日记和课本中的习作，激发学生的写作荣誉感。

（四）坚持适当倾斜原则，让班级人人享有“发表”的权利。

在办刊过程中，应当坚持让所有学生享有“发表”权利的原则，适当向“中下等生”倾斜，让班级所有的学生都能享受到成功的喜悦，以更加积极的态度投入写作的过程中去，把写作当成是一种乐事，并且养成乐于表达的习惯。

八、课题预期的成果和表现形式：

成果名称 成果形式

班级《作文周刊》 文集

论文、随笔集 文集

作文评讲课 录像资料

学生在各类版刊发表的习作 文字资料

开题、结题报告 文字资料

九、课题研究的组织机构和人员分工：

主持人：夏云飞 组员：第伟、王翠珍、徐艳、袁伶俐、蒋宝玉、徐燕、赵根定、郭九成、朱微

十、课题研究的经费及设备条件需求：

新课改实施以后，我校教师经过几年的不懈努力，科研水平能力大幅度提高，教科研积极性很高。本课题的参研人员均为市级或校级骨干教师，有的教师自己曾经主持过一些市级课题。夏云飞老师参与区级课题《农村地区小学留守儿童养成教育的研究》，省级课题《培养研究型青年教师的途径及策略研究》，均顺利结题。徐艳老师主持过《书香文化对学生影响的研究》的研究，其他老师也作为核心成员参与过学校相关课题的研究工作。夏云飞、徐艳和袁伶俐老师，已在班级中进行相关方面的研究和探索，出版过多期班级作文刊物，并取得一定的研究成果和丰富的经验。

课题研究过程中将组织参与研究的教师加强理论学习，尤其对本课题研究有理论支撑和有重要指导作用的文献资料，并借鉴其他老师的成功做法，在理论和实践两方面进行系统深入研究，并分阶段将研究成果汇编成册。

学校的教育科研室将为实验研究提供资料、设备和科研手段的保证，并将本课题列入重点支持的项目。学校将为实验提供充足的经费保障，予以优先支持。

调动发表欲望，让学生在体验“成功”中，享受写作的快乐。

一个合格的作文指导教师，不应该把力量都放在“指导”学生如何写作上，他至少应当分出一半的力量来研究如何“发表”这些作文。只要公开发表一次，学生就会改变他们对写作的态度和价值的认识。老师要以读者的身份欣赏学生的作文，要尊重学生用笔说话的尊严。当然，真正的作品不可能只有一个读者，而应该有一群读者，这就关系到发表。

因此，作文教学的第二关键还要调动学生的发表欲。发表的途径有好多种：

一、可以利用班级作文周刊的方式来激发学生习作的读者意识、发表意识及体验作文带来的自信和快乐，效果甚佳。我是这样做的：每次作文都选出多篇作文，让小作者用老师发给他们统一规格的纸张工工整整地抄写好，然后把这些习作钉在一起，配上精心设计的主题封面，就做成一本班级作文周刊了。或者让学生打印成稿，也是可以的。然后，把它们挂在班里，供同学们阅读，大家可高兴了。寒暑假，我还布置学生制作个人作文作品集，同时班级也制作班级优秀作文作品集。二是，选择学生的佳作，向一些学生刊物或当地的报纸的学生版块投稿，这件事做起来有些繁琐，需要选择，修改，督促学生抄写或打印，或者邮出学生的邮件。但是，当看到学生的文字变成铅字时，我会高兴得无以言表，学生也许会因此爱上写作。三是，可以鼓励学生参加各种形式的作文或征文比赛，还可以参加一些“小记者”的讲座或培训活动，让他们有更多的展示自己的空间，更多的机会品尝成功的快乐。

五、评价措施积极，让学生在收获硕果中激情澎湃。

（一）多种作文评改方式是作文教学指导的重要环节。

作文评改交流是作文教学指导的重要环节，也是师生交流沟通的重要渠道。习作后与他人交流心得，互相评改，以分享感受，沟通见解，养成修改作文的好习惯。常见的评改形式有典型评改，教师选出几篇习作，集中普遍性问题在课堂上交流。现在，我们更注重的是学生自改，教师制定评改标准，提出具体要求，学生自读自改；而后学生间互相评改，小组合作，倡导见仁见智，在发现中讨论，在讨论中升华。最后，家长批阅，写完的作文，让学生和家长共同交流、探讨、引领下，学生能从中得到提高。在评价中知道什么样的文章是好的，是读者喜欢的。让每个学生都成为评价的主人，使他们的个性在评改中得到张扬。

（二）有效的作文评价机制，调动学生写作的积极性。

结合习作教学的开展，以及班级文化氛围的建设，我在班级设置一个“勇攀作文高峰”的评比栏。学生平时的小练笔、习作获得好成绩，或有进步，都可以累积分数；博文写得好，博客经营的好，又不耽误学习的，也可以累积分数；作文在不同级别的刊物发表，也可根据不同级别增加分数；平时作文被收录作文周刊或班级作品集的，还有制作个人作品集的，均可加分。等到累积到一定的分值，教师给予适当的精神和物质上的奖励，让他们一眼付出后获得的成就感。教育心理学表明：成就动机能使学生产生一种巨大的情绪力量。因此，在作文教学中，通过给予鼓励性的评价让学生在写作后都或多或少的获得成就感，会使学生重新估价自己的能力，树立“我能写”“我能写好”的自信心，促使写作兴趣的不断高涨。

只有激发学生习作兴趣，乐在其中，才能写出真正有个性的文章。绝不是，急功近利，盲目地拔高写作要求，威逼学生增加作文字数而已，这种“高铁式”的作文教学当摒弃。

第三篇：结尾升华 感悟深刻

结尾升华 感悟深刻

山西省永济市城西中学 樊爱红

一、学习目标

1．了解感悟，善于感悟。

2．用深刻动情的语言表达自己的感悟，升华文章的意味。3．热爱生命，在不断的感悟中积累人生经验。

二、教学重点、难点

用深刻动情的语言表达自己的感悟，升华文章的意味。

三、教学准备 多媒体课件、视频

四、教学过程

（一）导入

亲爱的孩子们，你们好。很高兴能和大家一起度过愉快的一节课。

在准备的作文教案的时候，我的内心一直很忐忑，怕课备的不好，怕上得不精彩。可是，当我的教案修改到二十遍的时候，我忽然就有了一种自信，相信自己能上好这节课。由此，我感悟到了：充分的准备是自信的资本。我想这种感悟将一直伴随着，指导我以后遇到事，都要有充分的准备。

（二）善感悟（培养一种思维习惯）（1）大家说说让自己感悟深刻的一件事。

通过孩子叙述感悟深刻的事，总结出对事件感悟的方法：从事件中总结成败的经验教训，升华为生命的体验，悟出生活哲理。

（2）视频：视频短片《鹰之重生》——因物而感，学生谈观后感悟。

总结对景物感悟的方法：抓住事物的特点，由物及人，联想提升，悟出人生的道理。

总结：感悟，就是对事物有所感触而领悟到的某种道理、某种哲理、某种诗化了的思想。

感悟是一种智慧，能引导我们走得更好。

（三）巧表达

（学习一种写作技法）1、认识感悟类文章的特点。（1）幻灯片出示《狼》课文。

一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。

屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。

少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露*尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。

（2）少了什么？少了最后一段。最后一段不能去掉，为什么？

最后一段是感悟，抒情议论，是全文的中心，起画龙点睛的作用。由物联想到人，告诉我们遇到像狼一样的坏人，要敢于斗争善于斗争。

（3）启发思考：感悟类文章在结构上有何特征？ 明确：这类文章一般由两部分组成，一部分是以记叙、叙事为主；一部分是由议论抒情为主，起画龙点睛、点明主旨的作用。

2、妙笔续貂。为下文续写一个精美闪光的感悟。房前有片菜地，边上长了一棵树。

一天，农校的一位朋友来，我把他引到院子里。“这棵树你该认识吧！”他审视了一会儿，说：“这是一棵李子树，一看叶子就知道。”

过了一段时间，爷爷从乡下来。他看着房前的李子树说：“今年你们有樱桃吃了，你看你们门前的那棵樱桃树，花开得多茂盛。”

“爷爷，那是一棵李子树。”儿子给爷爷纠正。

“傻孩子，李子树什么样子，我能不知道吗？你们家的这一棵是樱桃树。”爷爷给儿子纠正。被我们叫了很长时间的李子树，原来是一棵樱桃树。

爷爷走后，樱桃花开始飘落，几粒青色的果实开始显露出来。

就在儿子等着吃樱桃的时候，不知是因为当年的雨水太大，还是别的什么原因，树上看得见的几个果子开始脱落，直到一个不剩。那棵树从此再没有人关心。

深秋的一天，房前有人丈量土地，一位划线员在那儿喊：“这是谁家的核桃树，要移赶快移走，明天挖掘机就来了。”

明明是我们家的樱桃树，怎么又成了核桃树？我从家里出来，说： “那是我们家的樱桃树。”

“樱桃树？我没见过樱桃树，还没吃过樱桃吗？你看看那上面，明明挂着一颗核桃。”划线员边说边顺手指向树梢。

那儿确实挂着一枚小小的核桃。我们家房前的那棵树，不是一棵樱桃树，它是一棵核桃树。

十年过去了，每次想起我们家的那棵树，心中总有一种说不出的感慨。————-——————————。

总结感悟的要求：深刻、感人。

感悟要有深度——深刻.首先要对所描述的材料进行分析，找出可以生发开去的点，然后对材料进行提炼，抓住事物的本质特征，展开想象和联想，由此挖掘事物本身所包含的意蕴。

感悟要有浓度——感人。真挚而浓厚的感悟会在读者的心头打下深深的烙印，感情浅淡的感悟就会像过眼云烟不留任何痕迹。

3、化腐朽为神奇。给下文加一段感悟，使文章有哲理。班级学生习作：

我和爸爸上五老峰，刚开始的时候人很多，到了半山腰的时候，很多游客都停了下来。我也想中途放弃，可爸爸说：“好不容易来了一回，上不到顶，那算什么？”我又鼓足了勇气，一步一步的登上去，终于到达了顶峰。

4、总结：在写感悟类作文时，通过对人、事、景、物与生活现象的抒写来表达自己的感受与领悟。因此，感悟类作文有时会更有深度，表现出动人心弦的力量。

（四）勤练笔（积累一笔人生财富）

一事一物皆含理，一草一木总关情。用慧眼发现生活，用慧心感受生活，一苗青菜、一棵小树、一只小鸟、一件小事都会给我们深刻的启迪。请拿起你的笔，写出让你感悟深刻的一件事，并且亮出精美闪光的道理。

（五）小结

一路感悟，一路成长。相信这节课大家都学有所得。请说说你对这节课感悟。

第四篇：深刻的军训感悟

军训的训练给我们带来了深刻的军训感悟。小编收集了深刻的军训感悟范文，大家一起来看看吧!

深刻的军训感悟范文篇1

军训严明的纪律，严格的要求，紧张的节奏，以及辛苦的训练，这就是军训生活的几大特点，“掉皮掉肉不掉队，流血流汗不流泪”的格言已经成为我心里面一个最具有震撼力的座右铭.虽然我们的军训没有部队里的正规、严格，但从中足可以让我们深深的体会到“绿橄榄”的真正内涵，真正感受到作为一名军人的酸甜苦辣，不觉心中油然而生了一种对中国军人的崇高敬意。军训虽然短暂，但足以让我们体会到人生的路途中并非总是一帆风顺，时常会有荆棘存在，坎坷同行;我们需要团队精神，每一个步伐，每一个口号，团队精神让它们发出一个单一的声音——整齐。而团队精神需要个人，一天天的训练，使我们深深了解到团队精神之重要，可以说刚开始我们的队伍缺乏默契，以致疏远了整齐，队伍便显得毫无生气。我们要达到整齐，就必须不断纠正步伐的错误，一遍不行，再一遍，再不行，再一遍……“只要功夫深，铁杵磨成针”、“功夫不负有心人”，尝试和毅力让我们渐成一个集体，只要有团队精神，一切就会成功。

深刻的军训感悟范文篇2

一谈起军训，想必少不了“苦”这字了。要我说，这军训可是酸甜苦辣咸，五味俱全呀。

五天的军训让我们成长，让我们成熟，吃不饱，睡不好，就连个洗澡的好地方都没有，我想，这大概就是磨练人的地方吧。俗话说：“吃得苦中苦，方为人上人”，的确如此。

烈日下，我们汗流浃背，却丝毫不动。一首《严守纪律歌》唱出了军人的作风，唱出了我们坚强的意志;一次靠几滴水洗完的经历，洗出了军人的珍惜，洗出了我们对水的节约;一次拔河比赛，拔出了军人的团结，拔出了我们集体的精神。训练中，坚持乃我们心中的标志，千言万语，只为“坚持就是胜利”。

之前的我们是饭来张口，衣来伸手的小皇帝小公主，永远是呆在温室里的花朵。而如今，五天的军训将我们改变了，再也不依赖了，坚强，我们变得坚强了，变成石缝中顽强的野花，尽管环境多么恶劣，也能在其中锻炼自己，成长自己，正如“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，没有风雨，怎能见彩虹，没有苦的衬托，怎能显示甘的美丽。

于是，成长，蜕变，我们懂得了集体的力量，向往着集体带来的喜悦，记住“步调一致得胜利”，不再害怕五天里的日子。

落日将我们带到了9月11日下午，这一刻，真的好不舍。仰望，天好蓝好蓝，任白云自由地飘;俯视，水好绿好绿，任鱼儿自在地游。踏出了这里，告别了五天的军训，也许，泪珠早已在眼眶里打转，但我不让它落下，因为，在这里，我要坚强。

尝尽了酸甜苦辣咸，军训，就是这样，好似一瓶打翻的五味瓶。

深刻的军训感悟范文篇3

军训是大学的第一堂课，在这堂课上有严明的纪律、有紧张、有欢笑......火热的阳光炙烤着大地和我们的身躯，这几天对我来说就像是几个世纪一样的难熬，好想为自己找一个逃避的理由。教官教诲我们：“想尽一切办法，克服一切困难，完成一切任务，争取一切荣誉。” 我的思想开始转变，考入大学并不意味着一劳永逸，人生中有好多的关口要过，有好多的责任等我们去抗，又有好多的义务等我们去尽。大学只是万里长征中的第一步，那种“船到码头车到站，兵器入库马放南山”的思想对当代大学生的成长都是不建康的。

军训不仅仅是对我们的身体的考验，更多的是对我们的意志的磨练，同时提高我们的思想水平和团队精神，“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”人是在不断的磨练中长大的，就像一棵小树一样经历风雨后才能变成参天大树，军人的气质和钢铁般的意志给我很深刻的印象，正如一首军歌歌词描写的一样：“还铁还硬比钢还强”。在我们军训中我们军人、学生一家人，了解不少的军中生活，体会到了军人的艰辛，感受到了军人的豪迈气概，他们肩负着保卫国家的重任，苦中的乐，教官说：“当兵后悔二年，不当兵会后悔一辈子”。军人的奉献精神和大公无私深深的打动我们每个人，我们的新生班主任给我们讲解生活中要注意的事项，为我们今后的学习生活做准备，辅导员教师像大哥哥一样照看着我们。在这里有酸楚的泪水，有苦咸的汗水，有飘扬的歌声，有欢乐的笑声，这些就像不灭的音符跳动不已，我们是充实的，我们是快乐的，苦与累已化作美与甜，军训——我们不后悔。

第五篇：作文周刊征稿

第二十六届“神笔杯”全国中小学生作文大赛

征文启事

为了繁荣校园文学创作，提高学生写作兴趣，发现和培养写作新秀，《作文周刊》特举办第二十六届“神笔杯”全国中小学生作文大赛。现将大赛有关事项公布如下：

一、参赛对象：

小学、初中、高中（包括职高）在校学生。

二、参赛要求：

1.参赛作品必须为作者原创，且未在省级（含省级）以上的出版物公开发表过；

2.参赛者可自选题目，体裁不限，不得套作，不得抄袭；

3.参赛篇目不限。同一参赛者可选送多篇作品参赛，取其中成绩最高的作品计入名次。参赛作品须注明作者的学校、年级、指导教师、通讯地址、联系电话及邮政编码；

4.参赛者可单独参赛，也可集体参赛；

5.截稿日期:2015年6月30日（以当地邮戳为准）。

三、参赛费用：

每篇作品交参赛费10元（以后将不再收取任何费用）。

四、奖项设置：

本次大赛根据年级段分别进行评选。设为小学（低、中、高年级）组、初中组、高中组。每个组分别设特等奖、一等奖、二等奖、三等奖、优秀奖若干名。获奖作品的指导教师均获优秀指导奖。组织集体参赛的单位，参赛稿件达到一定数量，可获集体组织奖。以上奖项均颁发荣誉证书。本报还将开设“‘神笔杯’获奖作品专栏”，刊登部分获奖作品，获奖者和指导老师的名单将在《作文周刊》各年级版刊登。

五、注意事项：

1.大赛专用电子邮箱：dsb.zwzk@163.com；

2.参赛稿件一律不退，请自留底稿。为便于评审，20篇以上的电子稿件请按年级分别放到不同的文件里，并附上参赛信息名单，发至大赛专用电子邮箱，邮件主题格式为“参赛单位（作者）+神笔杯参赛稿件”（已经发来电子稿件的无需再邮寄纸质稿件）；

3.参赛作品邮寄地址：（邮编030009）山西省太原市第232号邮政信箱

作文周刊社 收（请在信封上注明“神笔杯”字样，不要在信封内夹带现金，以免丢失）；

4.参赛费邮局汇款地址：（邮编030009）山西省太原市第232号邮政信箱

收款人：作文周刊社（请在汇款单附言栏标注“神笔杯”字样）

参赛费也可以通过银行汇款，如需汇款账号，请联系大赛办公室或各组联系人。

六、咨询电话：

大赛办：0351-7081285

7075201

符老师

小学组：0351-7045608

7069466转811

张老师

初中组：0351-7045608

7069466转812

卢老师

高中组：0351-7045608

7069466转813

张老师

作文周刊社

第二十六届“神笔杯”全国中小学生作文大赛办公室

二〇一五年一月