工业设计专业“十二五”规划设想5篇

第一篇：工业设计专业“十二五”规划设想

工业设计专业“十二五”规划设想

（2011-2015）

天津大学仁爱学院工业设计专业在总结“十一五”工作的基础上，从专业教育的人才培养目标和学科发展定位出发提出该专业十二五规划的目标和具体措施。

1.健全工业设计专业教师和梯队建设。

包括在职教师和特聘专职教师，师资队伍达到8~10人（含教授、副教授、讲师梯队）。

2.拓展纵向和横向科研项目。

立项经费达50~80万，尤其是纵向课题要承担国家或省部级项目1~2项。

3.力争建立工业设计专业硕士点。

通过人才引进，科研提升及教育教学水平的提高，在十二五期间完成工业设计专业硕士点的申报、批准、实现。

4.加强本科生培养方案的优化。

在招收艺术类考生的前提下，打造具备一定特色和专业优势的培养模式和教学体系，使该专业在面向社会对人才需求的过程中在同类院校中有较明显优势和良好声誉。

5.进一步完善该专业的基础设施建设。

十二五期间，调整专业实验室、工作室的整体规划布局，要高目标、高标准、高起点建设好专业的基础设施和教学条件，力争在全国同类院校中达到优势地位。

6.专业教材和教改论文新突破。

在十二五期间，力争组织好中青年教师编写高水平的专业教材和发表有一定影响的教学改革论文，教材1~2部，论文5~8篇。

7.建立校企合作的实训基地。

在十二五期间，要通过各方面联系，借助国家对该专业的重视，建立起3~5家大型企业作为该专业校外实习、实训基地，探索产——学——研新模式。

8.获得全国或国际工业设计大赛奖项。动员全体专业教师组织学生参加国际国内知名大赛，形成专业的良好氛围，力争十二五期间国际、国内大赛获奖1~3次。

9.立足机械学科，以大工程为背景，加强专业之间的联合和交叉，在教学和科研方面，有新的突破。培养会交流、会沟通、有团队意识的新兴设计人才。

工业设计

2011.1.12

第二篇：工业设计专业学习规划

工业设计专业导论学习规划

摘要：我认为工业设计学习者——应该是一个“高高在上的狂人”。这里有两层意思，一是高——指的是工业设计学习者应该从工业设计这一小的圈子中跳出来，从更高、更广、更深的平台把工业设计相关放在一个与之并列、共生的有机系统中来看待、理解；二是狂——指的是工业设计学习者要敢于深入工业设计的核心部分去发掘它，敢于从层层面面来解剖它，敢于面对权威说，敢于从更高的角度把处于不同派别、主张的东西放在一起，使自己处于一个矛盾和冲突之中，而不迷失自己，来锻炼和提升自己。

关键词：工业设计.发展.规划.大学生活.学习

正文：

一、工业设计专业特点

人类社会发展到现在，设计与我们的生活息息相关，在人类社会进步的历程中，设计的身影随处可见。

在我看来设计是一种创造新的活动，其目的是物品、过程、服务、以及它们在整个生命周期中构成的系统建立起多方面的品质。因此，设计既是创新技术人性化的重要因素也是经济文化交流的关键因素。

工业设计是一门古老而年轻的学科。作为人类设计活动的延续和发展，它有悠久的历史渊源;作为一门独立完整的现代学科，它经历了长期的酝酿阶段，直到20世纪20年代才开始确立。

工业设计是以工业产品为主要对象，综合运用科技成果和社会、经济、文化、美学等知识，对产品的功能、结构、设计，是丰富产品品种，提高产品附加值，创建自主品牌的重要手段；是促进科技成果产业化。增强企业自主创新能力，提升工业竞争力的有效途径。工业设计产生的条件是现代化大工业的批量生产和激烈的市场竞争，是以工业化方法批量生产的产品。通过形形色色的工业产品，工业设计对现代社会的人类生活产生了巨大的影响，并构成了一种广泛的物质文化，提高了人民的生活水平。

工业设计是商品经济的产物，它具有刺激消费的作用。工业设计致使商品与使用者之间存在一种除单纯使用功能外的新关系。这种消费刺激，成为现代社会经济运转必不可少的重要因素之一，从而推动了社会的前进。

工业设计已成为以现代工业化生产为基础的新兴实用学科工业设计师指以工业产品为对象的造型设计，它有别于手工业产品或工艺美术品的设计。工业设计不同于工程技术设计，它包含着美德因素，是以机械技术为手段的造型活动。

总之，工业设计的特点；

1）工业设计是将生产者与使用者双方的需要具体化，对成为最终产品时的构成及功能，而且对包括人类一切环境在内的全部进行恰当设计的一种创造型活动。

2）工业设计是针对在批量生产的前提下对产品及系统加以分析，并进行创造和发展，其目的是希望在投产前能是产品获得一种能为广大用户所接受的最佳形式，并在一般水准的价格和合理利润下加以生产。

3）工业设计体现的是公众审美意识，而不同于单件艺术品的追求，其标准受经济法则，自然法则和人——机（产品）——环境因素制约，是追求精神功能和物质功能并存的实用美的产品。

4）工业设计不同于单纯的工程技术设计，它包含着美的因素，产品的美学结构是在批量生产前就决定的。工业设计是处理人与产品，社会，环境的关系，探索产品对人的适应形式，集中表现人们的新生活方式的需求，更多地反映在产品的外观质量和视觉上的艺术感受。

二、怎样学习工业设计我认为工业设计学习者——应该是一个“高高在上的狂人”。这里有两层意思，一是高——指的是工业设计学习者应该从工业设计这一小的圈子中跳出来，从更高、更广、更深的平台把工业设计相关放在一个与之并列、共生的有机系统中来看待、理解；二是狂——指的是工业设计学习者要敢于深入工业设计的核心部分去发掘它，敢于从层层面面来解剖它，敢于面对权威说，敢于从更高的角度把处于不同派别、主张的东西放在一起，使自己处于一个矛盾和冲突之中，而不迷失自己，来锻炼和提升自己。

“学习”这个词对于每一个人来说，也许都拿不出非常贴切的词来形容对它的熟悉。学习是自己的事情，不管学什么，都要尽自己最大的努力，当然正确的学习方法也是必不可少的。它出现在人们视野中的频率——可谓时时处处。我这里要说的是小范围的“有关工业设计学习”问题——如何学习工业设计。

一“学”

1、教材、课程

对于咱们中国人来讲，还有一个最大的媒介——园丁！他们可能是最辛苦的，按逻辑也应该是最博学的。他们把上到人类从自然界走出之初，下到未来发展前景，以及现在社会之种种，全数灌给。因此，对于咱们国人来讲，现在好像不是缺的“学”——有人已经给你指定好了。中国的工业设计，现在基本上还是走的这条道路——以灌和被灌为主。相信自有它的优点，但缺点也很显见。

2、规则的讲解者——老师

老师在此将扮演重要角色，因为工业设计是一个今天中国全的新概念，所有的一切好像还没有金科玉律——只有向各发达国家学习，而人家又都是各有其自己的特色，这种学习势必造成国内“百家争鸣”的局面，相互矛盾和抵触是在所难免。

另外就是希望老师们在面对学生时能有一种豁达的心——可以包容、学习、接纳不同风格、派别的设计，可以维护学生不同发展势头并可以发展他们。可以对同一知识用不同的设计方向、风格等来讲解、比较，毕竟设计的对错不同于数理上对错的标准。

总结来讲就是——作为老师一定要明白，自己只是游戏规则的解说者，而不是规则。

3、主题——学生 学生应该是一切教学活动的中心、主题。因此学生要明白，自己喜欢那些，就尽量去发展它、研究它——只要它是要道理的，不要管你的导师是不是喜欢——你要相信只要是一个有点见识的老师都不会排斥设计的多样性。你在你的道路上走得越远，为你高兴的老师将越多。也就是说——学生要知道自己要学那些，并因此而把自己的小杯子清空，为自己所要学留下最大空间。

二 “习” 如果“学”是硬件的部分，那“习”也就是软件部分，没了它一切似乎也就失去了意义，赵括之败也就要不断上演了。相对于上面“学”的不足，“习”对于现在从事工业设计学习的学生就变得更加重要了，做好这一点也多少可以弥补一下学的不足了。

1、学校

要给该专业一个宽松的外部环境。一是有对外交流的机会。二是有自主完善教材的可能和机会。三是使学生和老师具有实践的自由时间和可能。四是为之发展提供一定的资金保障，以保证教学设备的齐全。

2、老师

一是老师要争取多接触第一线实战机会。二是给学生以最大发展合理见解、爱好的机会、空间，不要用自己的理解、成见、经验来宣判任何一个学生。大家在学术面前应该是人人平等的。作为老师，是引路人而不是指路人。

三、我自己的特点

世界上不每个人都是不同的，每个人都有自己的优点和缺点，优点对平时的学习生活是有好大帮助的。而缺点及肯能阻碍自己的发展。在学习方面我认为自己的特点就是能够坚持到底，能够很好的融会贯通。有很好的实干精神，能够很好完成必须的事。我自己也对工业设计有着很一定的兴趣，有了学习的兴趣，一切就会变得非常容易。在平时，我在实际动手操作方面也比较积极，手绘和敏锐的观察能力是一个设计师的根本，所以手绘能力一定要不断加强。我觉得自己在知识了解方面还远远不够，还有没有好的设计创新意识设计思维是不能成为一个好的工业设计师的。在这方面我要多多的加强。还有表达能力和与人交往能力还需加强。

四、怎样将自己的特点和专业学习相结合 四年大学工业设计学习，可以说一直在被灌，没有你自己的言论，没有你自己发展的空间，可以做的就是把小鼻子伸出来，让人牵着走。

工业设计是一门系统性非常强，并讲究方法的学科，如果没有系统的理论作基础，很难让学生具有很高水平，没有良好教材作保证，这种系统性也势必无法得到保证。这也就造成学生在学上的一大漏洞——无法把分阶段学到的东西综合起来，灵活运用起来，也就是说不能消化，不能把所学的死知识变成自己的能力，这是应该属于教者的失败。

因此，既然有了自己的特点我们就需要在学习上得到发挥，设计讲究的就是风格，所以将自己的特点与专业学习相结合非常重要。增强学习的计划性，针对自己的具体情况，编制一个合理的学习计划。既要有短期安排，又要有长远的打算，每天、每周要分配好各科的学习时间，坚持按计划一一实施，不可随意改变。

我们在学习上可能遇到这样那样的问题，但只要我们在面对现实、承认现实的基础上，摒弃和现实不相符的理想化模式，在适应现状的前提下，始终保持永不言败的进取精神和饱满的求知热情，我们一定会学好这门专业的。

五、我的大学学习规划 大学不是用来虚度的，在上学期间我应争取做一名优秀的大学生。

在刚上高中的时候老师就让我们写“我的高中计划”，我写到：我要努力学习，三年后考到自己心目中的理想大学。但是对于这所“理想大学”的概念是十分模糊的，以至于现在来到了这所学院我也不清楚她是否是我心目中的“理想大学”。

大学之前要详细地做出“我的大学学习规划”。

其中的学习，不仅仅只是学习文化知识更重要的是学习在将来的社会中如何更好的生存，如何在社会这个大家庭中体现出自己的价值，如何使别人尊重你，如何和周围的人和谐的相处等等。

大学的学习生活和高中是完全不一样的，这里没有老师督促你交作业，没有老师把上课睡觉的你抓起来罚站，没有老师站在后门看你是否迟到早退。这一切都交给了自己来掌握。如果自制力强还能顺利拿到毕业证，如果自制力弱就有可能会挂科，会补考，更严重会被退学。所以首先就要锻炼自己的自制力。都说：最大的敌人是自己。简单了，战胜自己吧！

大学是一个综合素质培养的场所，虽说学习不是唯一但无法辩驳学习是学生的第一要务。面对市场经济掀起的竞争浪潮，我们大学生必须刻苦学习，努力提高自身的素质。成功永远只会降临在有准备的人身上，因此，把基础打牢，掌握必要的科学文化素质非常重要！

则我在学习方面的具体规划为：在上课前，提前十五分钟进教室，每天早起二十分钟。大学的课程少，老师留作业的机会也不多，大多数时间都留给了自己，所以要合理安排时间，按时认真地完成老师布置的作业，多关注社会中和自己专业相关的事实，多看专业书，多思考，多听讲座。热爱自己的专业。并且要学好专业知识，拿到相关证书，建立自己的知识体系。

除了学习，与我们最密切相关的就是人际关系问题了。大学生的性格日趋成熟与稳定，价值观、世界观基本成型，在很多问题上我们都表现出自己独特的观点，因此，在交往的过程中要善于发现对方优点，设身处地为他人着想。同时，注重在交际的过程中锻炼自己的语言组织能力和口头表达能力。

六、除了学习我们还需要解决什么问题

大学是一个微型和浓缩的社会，这里有着形形色色的人！在这里没有绝对的优秀，优秀只能是心中一个自我衡量的标准，和自己做事的准则。我们都不可能成为所有人心目中优秀的人，毕竟人无完人。所以如何与身边的同学，朋友，老师交流也成了一门必学的课程，这对我们将来步入真实的社会打下了坚实的基础。

在生活方面：学会做人，与人更好的相处。学会做事，用心做事，无论事情的大小，善始善终，不好高骛远，多多进行实践操作，增强动手能力。

在课余时间方面：充分发挥自己的特长，展现自己，培养自己良好的兴趣爱好和长处。修养。天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物！所以在业余时间多读些书，增强文学修养和气质。积极参加所报的社团活动，不能三分钟热度，对工作要认真负责。不做则已，要做就要尽心尽力，这是一种态度，更是一种责任。是一门新的课程。

在将来的三年里：

我至少要拿一次奖学金。如果能参加一些赛事，获得一些奖，更有利于我找到好的工作。在假期参加一些社会实践活动，例如：当销售员，发传单，当保洁员，当家庭教师等等。这些工作能让我更真实的接触到真正的社会，体谅抚养了我十八九年的家长，帮助我更快的成长，成才。

最后我还想对自己说：不管什么时候都不要熄灭了对生活和未来的渴望。你是有理想和抱负的人！

第三篇：学校十二五规划之个人设想

学校十二五规划之个人设想

一、指导思想

坚持依法治校、以德管校、科研兴校、文化强校，积极落实科学发展观要求，全面推进素质教育，以高度的责任心与使命感提高办学水平，促进师生全面、和谐发展，把学校办成师生成长的精神家园。

二、发展目标

1、总体目标

树立现代办学理念，以发展为主旋律，以质量为生命线，以创新为推动力，坚持以强化管理为龙头，以师资队伍建设为关键，坚持优化办学条件和内涵提升相结合的发展战略，形成有效的教育教学管理体系和学校特色，实现教育理念和教学方式、教育条件和教育手段的现代化，使办学理念、素质教育的成果、教育教学质量、师资队伍水平和办学水平进入省一流名校的行列。

2、具体目标

(1)校园建设：积极争取各教学楼的改建，进行操场改造，恢复必要的功能室，打造文化校园。努力把学校办成放飞智慧的乐园，精神栖居的家园和灵性流淌的生态园。(2)德育工作：认真贯彻落实《关于进一步加强和改进未成年人思想和道德建设的若干意见》，充分整合社区、家庭、学校三者的德育资源，积极开发优质德育课程，加强养成教育、品质教育、感恩教育、廉洁教育等，让学生在实践体验中内化道德素养，形成良好的行为习惯。进一步加强德育队伍建设，提高学校德育实施水平。

（3）质量提升：以优质轻负为本，实施有效教学，提高教学质量。以学生发展为本，为不同学生提供发展空间，让学生的个性、爱好和特长都得到较好的发展，实现“做人、做中国人、做现代人、做世界人”的培养目标。

（4）科研强校：以课程改革为动力，认真研究有效教学的途径和方法，努力构建素质教育的课堂教学模式。重点做好“十一五”课题结题和“十二五”科研课题的申报和研究工作，支持教师开展微型课题的研究，整体推进我校科研水平。

（5）优化师资：深入开展“创学习型组织，争做学习型教师”的活动，加强专业引领，倡导自我反思，努力建立一支具有现代教育理念，勤学善思，敢于创新，师德高尚，业务精湛的教师队伍。

（6）文化构建：在继承和发扬学校传统文化的基础上，不断优化学校物质文化，完善制度文化，丰富精神文化等，初步形成特色鲜明、内涵丰富、品位高雅的学校文化。

三、具体措施

（一）控制办学规模

支持政府教育均衡决策，缓解本校入学压力。减少班额，努力将班级人数控制在40人左右，恢复功能室，让学生能享受到更优质的教育服务。

（二）加强队伍建设

1、建立一支责任心强，求真务实，具有创新意识和现代学校管理意识与能力的学校管理队伍，力求形成一支懂管理、有成效、勤钻研、会创新的学校管理队伍；

2、建立一支学生喜欢、家长满意、具有科学管理能力和民主思想的班主任队伍；

3、加强教师培训，打造业务过硬、个性明显、教有所长的教师队伍，争取每个学科都有名教师。

（1）完善中小学教师培训制度，形成教师培训长效机制，健全教师培训项目管理工作机制，建立新型的教师培训组织体系、内容体系、模式体系和评价体系，初步实现教师培训工作现代化，开创师训工作新局面。

（2）以学科教育家培养计划为龙头，形成分层分类培养机制，构建覆盖全员的教师培训新序列。根据公平均衡原则和教师专业成长规律，“十二五”教师培训的重点是构建分层分类、覆盖全员的教师培训新序列，以保障全体教师获得高质量、个性化的岗位培训。教师全员岗位培训将以专业发展阶段为导向，分为新教师培训、中、高级教师培训和名师培训等层级。每个层级按学科分类组织，将骨干培训与全员培训有机结合，形成中小学教师全员岗位培训的有序体系。

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青年教师成长计划

培训以课堂教学设计与组织的基本技能、班主任工作能力培养等为主要内容，以提高课堂教学能力为重点，以课堂教学能力达标创优活动为主要考核方式。同时开展以教坛新秀为主要对象的青年骨干教师培训，以评选校级学科骨干、县级教坛新秀、参评中级专业技术职称为主要目标。

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中青年骨干教师成才计划

以破解教学中的问题为主要内容，以问题研讨、反思交流、课题研究为主要方式，以促使教师在破解教育教学问题中不断前行为主要目的。通过培训，引导教师学会撰写教学案例、教学论文，不断积累、提炼教学经验，参与教学理论的“生产”过程，提高中青年教师专业理论水平和专业形态，促使中青年教师向专业成熟型教师发展。通过培训，培养一批学科教学骨干，并鼓励其参评市、县两级学科骨干和高级专业技术职称。l

学科教育家培养计划

在切实做好名师培训的基础上，举办学科教育家培训班，造就一批在全市、全省乃至全国有名的学科教学领军人物。进一步推进市名师工程，坚持培养和使用并重的原则，完善优化培训方案，以课题研究为主要方式，帮助名优教师形成自己的教学思想和研究成果。

（三）强化教育科研

实施科研兴校战略。走主课题统摄下的小课题、个人课题研究的道路，重点做好“十二五”科研课题的申报、研究工作，整体推进各级科研、教研课题的研究进程。加大科研的投入，完善教育科研的激励机制，营造浓郁的科研氛围，加强对科研活动的领导和效果的监控。提炼推广具有特色的科研成果，形成明显的学校教育特色，促进学校、教师、学生三位一体的协调发展。

坚持以科研为学校发展动力，坚持“问题即课题、教研为科研”，勇于教育创新，提高教育质量，提高办学效益。（1）积极开展课题的研究，重点在课堂教学上进行深入研究，形成学校教育特色。（2）探索有效课堂教学方式，深入研究自主学习、探究学习、合作学习三种学习方式相适应的课堂教学方式、方法。（3）加强教研活动课题化建设，围绕课题，突出主题，进行常规教研活动，实现教中研、研中教。（4）完善学校现有的科研管理机制，进一步规范课题研究管理，坚持学校主课题统摄下的小课题研究。注重宣传科研成果，采取多种措施，积极宣传取得的优秀科研成果，争取创建江苏省教育科研先进学校。

（四）、提高教学质量

以课程改革为重点，构建符合素质教育的课堂教学模式，倡导自主、合作、探究的学习方式，本着“夯实基础，突显个性；因材施教，分层要求；发展智力，培养能力”的原则，加强教学工作“七认真”的检查、督促，不断提高各科教学的质量，力争在五年内，各科教学质量有一个质的飞跃，形成各自的教学特色。

（1）回避、减少外部的干扰，专注于课堂教学研究，苦练内功。（2）强化技能科教学，配齐专业教师。（3）做大、做强“小红花艺术团”，建立由校内教师和校外专家组成的艺术指导导师团，力争将“小红花艺术团”打造成为全市一流、全省有影响的少儿艺术团队。争取创建江苏省艺术教育特色学校。

（4）加强校本课程的开发。加入扬州历史、地理和现代社会中的经济、理财等课程内容。也可以每班以班级为单位，挖掘家长的资源，形成班级特色的兴趣小组。

（五）关注学生健康

1、认真贯彻“健康第一”的思想，上好、教好体育课，确保体育达标率和合格率达到规定要求。积极开展阳光体育活动，保证学生每天参加一小时的体育活动，开展小型多样化的体育比赛，切实提高学生的体质和健康水平。

2、加强心理健康教育，建立学生心理健康档案，开好心理健康教育课，安排兼职教师开展好心理辅导及咨询工作，努力控制各类疾病的传播，确保学生身心发展状况良好。

3、关心师生身体健康，积极推广师生健身活动，用丰富的文体活动融洽人际关系，促进和谐校园建设。

四、实施步骤

1、第一阶段（2011～2012）：

（1）校园主体建筑内部改造出新，增加设施、设备，进行学校文化建设，塑造整洁优美的校园环境。

（2）加强教育教学与网络信息的整合和研究，建立学校教育教学资源库，构建资源共享平台，实现优质资源最大化共享。

（3）积极开展以校为本的行动研究，深入课题和课改相结合的实践研究，促进课改及教科研成果的转化。

（4）成立小红花艺术指导导师团，进一步扩大“小红花艺术团”知名度。

2、第二阶段（2013～2014）：

（1）着重进行校园文化建设，培养个性鲜明、全面发展的学生。

（2）加强师资队伍建设，通过教、研、训等形式，培养一支德艺双馨的师资队伍。

（3）加大课题研究力度，积极推广科研成果。完善学校特色建设，丰富学校发展内涵，形成特色。

3、第三阶段（2015）：

（1）实现校园文化建设规划，形成具有特色的校园文化内涵。

（2）学科建设取得成效，形成有效教学模式，教师、学生得到共同提高。

（3）取得良好的科研成果，形成具有促进作用的发展方向。促进学校的教育、教学向前发展。

第四篇：路桥专业十二五规划

重庆工程职业技术学院

建筑工程学院路桥工程专业建设与发展规划

在学校综合实力快速提升的关键时期，根据我校“十一五”专业建设发展规划方案精神，结合路桥工程专业发展现状，制定路桥工程专业建设发展规划，对我院乃至学校教育教学改革与发展具有重要意义。

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，主动适应地区经济发展、科技进步以及就业市场的变化，及时改造和调整专业，积极与社会产业接轨，并力争具有一定的前瞻性，努力改善教学条件，进一步提升职业教育适应和服务市场的能力。

根据新形势的需要，从本专业实际出发，突出特色优势。遵循专业建设的基本规律，以服务为中心，以就业为导向，努力培养新时期高等应用人才。

二、路桥工程专业学科现状分析

路桥工程专业获市教委的批准，从2004年秋季开始招生。五年来，围绕制定的“路桥工程专业建设规划”和“路桥工程实验室建设与发展规划”这两个规划，有计划、有步骤地实施了各项工作，从目前的发展情况来看，教学计划及相关教学管理文件的制定、师资队伍的培养、图书资料的储备、实验室建设等工作均取得了较大的进展。但本专业的建设与培养现代高新技术应用型人才和社会急需的特色人才的目标相比，还相对滞后，尤其是专业师资队伍、办学条件还需要进一步改善与提高。

1、教学计划及教学管理文件的规范化建设

教学计划在所有教学管理文件中处于领先地位，必须保持先进性和科学性，并能反映专科办学的特点。为此，我们走访了重庆兄弟院校路桥工程专业和四川工程职业技术学院等市重点院校，在借鉴他们教育文件的基础上，结合我校生源素质和现有条件及市场对人才的要求，先后编制了2004年教学计划、2005年教学计划，2006年—2010年对教学计划进行了多次修订。随着教学改革的不断深入，教学计划、教学大纲、实习、实验设计指导书等文件也不断地修订并得以完善。

2、课程建设

优质课程建设是高等学校教学基本建设的重要内容，是专业办学水平的综合反映。根据《重庆工程职业技术学院课程建设规划方案》的要求和市优质课程评定条件，对主干课程进行了规划，制定了具体的建设目标。经过五年来的努力，路基路面构造施工、桥梁结构构造与施工、隧道施工与管理、道路勘测设计等主干课程采用了多媒课件教学方法，完成了2门课程试题库的建设工作。

3、师资队伍建设

师资队伍是专业与学科建设的根本。我们一直重视师资队伍的建设，并采取了可行的措施：第一、聘请校外专家和引进人才；第二、选派青年教师到重点院校进修学习；第三、选派骨干老师作为访问学者与外校知名教授一起研究本专业前沿课题，及时准确了解本专业当前的发展动态，提高专业知识水平；第四、鼓励青年教师攻读硕士和研究生，提高了专业教师的整体素质和水平。通过抓住机遇，突出重点，加快人才引进和培养步伐，学科师资队伍总量有所增加，水平有所提高。路桥工程专业现有专任教师8人，其中，高级职务教师1人，具有硕士及以上学历（学位）教师5人，讲师7人。过去几年，学科队伍建设规划不够明确，在教师队伍数量不足、层次偏低的情况下，学科队伍建设目标不是十分明确，人才引进与培养工作处在相对被动的地位；学科队伍建设的保障机制不够健全；学科队伍的基础比较薄弱，直到2007-2008末，梯队才基本形成。

4、教学基本设施建设

实验室建设是专业的硬件部分，是办学的必备条件，也是办学能力的重要标志。但由于其建设周期长，工作量大，所以我们不仅制定了实验室建设规划，还制定了详细的实验设备购置计划；已建成的实验室有桥梁结构构造与施工应用实验室、道路结构构造与施工实验室。随着专业与学科发展，以上实验室等基础设施已经不能满足教学的需要，资金投入的缺口很大。

5、教学科研工作

在2005—2010年期间，本专业学科在科技方面发展势头较好。5年来，科研成果从无到有，发表学术论文和出版著作十几篇（本），高水平论文呈明显增长势头，科研团队在逐渐形成中。与办学目标相比较，尚存在明显问题与差距：①科技意识与市场意识仍需进一步提高，对教师科技人员缺乏明确的岗位要求与严格的业绩考核，技术储备能力较弱，成果与专利意识淡薄，鉴定成果少。②无

科技经费，缺乏有效培育机制。③科技资源投入不足，整体研究条件较差，离形成团队、联合攻关、凸显优势有较大距离。这些问题，有待于采取有效措施，切实加以解决。

三、专业建设的目标

在适应市场人才需求的同时，突出专业特色优势，以路基路面构造施工、桥梁结构构造与施工、隧道施工与管理等课程为龙头，拟增高等级公路施工管理等紧缺专业，打造一两个院级精品课程和一个市级精品课程，把道路桥梁工程技术专业教学团队建设成为优秀院级教学团队，努力成为在全校具有领先地位和特色鲜明的专业，并力争在全市同类高校具有一定影响。

（1）教育教学与人才培养

巩固建筑工程技术专业示范建设的成果，进一步深化和优化人才培养模式、课程体系与教学内容改革、师资队伍建设、教学实训实习条件建设等方案，突出学生创新精神和实践能力培养；人才培养质量居西部同类院校前列，毕业生具有较强的社会适应性和就业竞争力，就业率保持在98%以上。加强教育教学研究，获得3项省级以上教研课题；获得1项省级优秀教学成果奖，力争取得国家级教学成果奖的突破。

（2）专业与课程建设

拟增加高等级公路维护与管理等社会急需专业；完成校级示范专业建设；建设院级精品课程4门以上，省级精品课程1门以上，争取国家级精品课程的突破。

（3）师资队伍建设

把道路桥梁工程技术专业教学团队建设成为优秀院级教学团队；遴选2名院级青年骨干教师；专任教师中一级建造师等执业资格取得人数达50%以上，外聘兼职教师承担50%以上的教学工作量。加大教授、副教授、知名专家学者和优秀青年骨干教师的引进和培养力度。

（4）办学条件

教学基本设施和实训实践教学条件符合教育部高职高专教学水平评估标准的动态要求，院级实训教学中心达到4个左右，新建结构实训基地、公路质量实训检测中心等实训室。

四、总体思路和实施措施

专业建设规划的总体思路是：全面实施一体化发展战略，满足国家、地方及行业经济社会发展的要求，把握学科前沿及发展趋势，促进学科交叉与融合，形成方向明确、队伍稳定、设施完善的合格学科。

战略实施步骤：

第一步：结合学校 “评建”的形式要求，通过半年院内示范专业的建设，达到高职高专学校专业建设优秀的标准和要求。

第二步：积极推进品牌专业建设，通过三到五年的建设，力争本专业达到校内先进水平，成为学校重点专业。

第三步：再通过十年的建设，达到市内同类学校的先进水平，并有较大影响。实施措施：

1、加强组织管理，体现教学中心地位。打造市级优质课程、重点课程或精品课程，出版反映教学改革成果、体现学科发展前沿水平的高质量精品教材。按照教育部专业水平评估指标学院的要求，深化教学改革，规范教学管理，提高教学质量，使各项指标达到优秀标准。

主干课程：路基路面构造施工、桥梁结构构造与施工、隧道施工与管理、道桥工程计量与计价、路桥施工组织与管理、爆破施工技术、道路勘测技术等。

支撑学科：公路建筑材料、路桥工程制图、路桥构件受力分析与计算、土力学与地基基础、路桥工程地质、道桥工程招投标与合同管理以及协岗、定岗和顶岗实习等。

相关学科：社会学、文化学、路桥美学。

2、坚持产学研合作教育道路建设。

争取承担市（部）级科研项目立项，发表科研论文数量和质量进入全校前列，在各级成果奖上有较大突破。重点建设科研与实训基地：路桥结构实验室、公路工程质量检验实验室、建材实验室、土工实验室、情景实验室和校外顶岗实训基地等。

3、争取学校经费投入，保证各项措施顺利进行。

第五篇：北海市银海区教育事业发展十二五规划设想

北海市银海区教育事业发展十二五规划设想

一、银海区教育概况

1、学校与学生情况

我区现有公办学校、幼儿园50所，其中小学38所，初级中学5所，九年一贯制学校4所，高完中、中等职业技术学校、幼儿园各一所，在校学生、幼儿21878人。学校布局规划按每个行政村规划一所小学、每镇规划1-2所初级中学的思路布局。50所学校、幼儿园中，处于城郊结合部学校18所，处于市工业园区范围内学校6所，处于市区范围内学校一所，处于较为偏远的福成镇学校25所。民办幼儿园50所，在园幼儿3991人。2009年全区小学入学率为99.97%，巩固率为99.99%。初中入学率为100.18%，巩固率为98.26%，学前幼儿入园率为72.8%。

2、教师情况

全区共有教职工1450人，公办教职工1305人。幼儿专任教师51人，学历合格率达100%，大专以上学历占86%；小学专任教师688人，学历合格率达99.7%，大专以上学历占84.2%；初中专任教师450人，学历合格率达99%，本科以上学历占62.9%；普通高中专任教师33人，学历合格率达83.9%；职业学校专任教师86人，学历合格率达100%，双师型教师占11.6%。全区教师具有中学高级职称31人，具有中学一级职称306人，小学高级职称451人。

二、银海区教育十一五回顾

十一五期间，我区认真贯彻落实科学发展观，坚持教育优先发展战略，扎实推进教育改革，不断强化教育管理，着力破解教育难题，在夯实教育基础、提高教育教学质量、教育均衡发展、保障教育公平等方面，取得了明显成效。

——学前教育快速发展。基本形成“以区为主”的学前教育管理体制，积极鼓励幼儿园上规模、上等级，办园水平和保教质量不断提高，学前三年幼儿入园率达72.8%。

——义务教育均衡发展。大力推进城乡一体化进程，全面实施乡镇中心校战略和初中发展联盟战略，积极组建区域发展共同体，努力改造薄弱学校，目前全区有小学38所，初中9所（含九年一贯制学校4所），高完中一所，在教育教学、规范化管理等方面取得了显著成绩，城乡差距进一步缩小。

——职业教育跨越发展。全面启动职教三年攻坚工程，逐步完善了区中等职业技术学校，教育教学基础设施建设规范化。职业教育步入规范化发展轨道。

——办学条件不断改善。全区教育总投入2.8亿元，其中基建工程投入0.12亿元，新增建筑面积15296平方米，完成危旧校舍改造9200平方米。白虎头小学实现整体搬迁。

——师资队伍建设卓有成效。加强教师培训，全面完成农村中小学教师素质提升工程，大力开展校本研训。进一步健全优秀教师成长激励机制，健全近郊优秀教师到福成镇边远学校支教轮教制度。切实保障教师合法权益，全区公办教师全部实行绩效工资，并充分体现出对在职一线教

师和边远学校教师的倾斜。

——素质教育全面实施。坚持育人为本，德育为先，深入推进新课程改革，切实减轻中小学生过重的课业负担，广泛开展阳光体育运动和“读经诵典”活动。教育教学质量稳步提高，特别是2009年中考成绩，创我区历史以来最好成绩。

十一五期间，我区教育虽然取得了一定的成绩，但仍然存在不少问题。一是优质教育资源供需矛盾突出。优质教育资源尤其是优质师资仍然紧缺，满足不了群众“读好书”的强烈要求，区域之间、校际之间，特别是城乡之间的办学水平和教育质量还存在较大差距，每年有上百人流入市区中小学校就读。二是学校内涵不够丰富。与硬件设施相比，学校内涵建设明显滞后，管理水平和教师专业素养有待进一步提高。办学风格、办学特色不够明显，校园文化气息普遍不浓。三是学前教育发展滞后。我区学前教育布局零乱，特别是民办幼儿园，无证办学，管理不规范，条件简陋，是我区基础教育体系中最为薄弱的环节。四是教育投入总量不足。学校债务负担沉重，全区学校共负债0.034亿元，其中义务教育阶段负债0.034亿元，化解债的压力十分巨大。五是职教攻坚工程，因资金短缺、教师编制等因素，未能完成异地改建新校区的建设及解决学校专业性教师的突出问题。

三、银海区教育十二五展望

（一）大力推进教育均衡发展

推进教育均衡发展是社会主义制度的本质要求，是构建社会主义和谐社会的基础性工作，也是办好人民满意教育的必然要求。十二五期间，坚持把推进教育均衡发展特别是义务教育均衡发展作为总战略，努力办好每一所学校，教好每一个学生，让广大群众共享教育发展成果。

1、区位均衡。在教育投入、硬件配置逐步均衡的基础上，不断缩小城乡之间、区域之间、校际之间的办学差距，充分发挥教育普惠性。

——城乡均衡。大力发展农村教育，在资金、师资、教学设备等要素保障上继续向农村学校特别是边远学校倾斜，努力改善农村学校办学条件。加快实施城区校网布局调整，按照“扩大教育资源总量，方便群众就近入学”的总体要求，以城中村改造为契机，迁建白虎头小学、中日友谊中学、咸田小学等。以《广西北部湾经济区发展规划》实施为契机，扩建一批学校，特别是城郊结合部的学校，如：银滩中心小学、和兴小学、丰海小学、华侨中学、华侨小学等；以北部湾发展和自治区三年中职教育攻坚为契机，异地改造银海区中等职业技术学校，扩大优质教育资源覆盖面，不断满足城市化进程日益加快的需要。

——区域均衡。继续实施乡镇中心校战略和初中发展联盟战略，加强教研科研，加大中心校建设力度，加大学校捆绑力度和区域整体推进力度，积极组建教育发展共同体。鼓励城郊结合部及基础较好的学校办出特色，办出品牌；并通过以点带面、培训和结对等形式，支持带动薄弱学校，使先进教育理念和优质教学方法影响更多学校，惠及更多孩子。

——校际均衡。深入实施内涵提升战略，更加关注和重视学校内部管理、文化建设和教育教学质量提升，全面实施学校发展性评价，鼓励学校办出特色、办出风格，为学生发展提供更多的选择空间。

2、结构均衡。进一步健全现代国民教育体系，大力发展职业教育、成人教育和民办教育，努力创建学习型社会。

——学前教育。进一步确立学前教育的基础地位和公益性质，坚持以政府为主导，以公办幼儿园为骨干、公办民助幼儿园为主体、民办幼儿园共同发展的学前教育发展模式，加强上规模、上等级幼儿园建设，切实规范办园行为，全面提高保教质量。

——义务教育。全面贯彻落实《义务教育法》，牢固确立义务教育在整个教育工作中的重中之重地位，进一步夯实义务教育发展基础，全面提升办学水平，继续向高标准、高质量目标迈进。

----高中段教育。坚持普高、职高协调发展。

——职业教育。积极、主动地向各级政府反映，力争上级政府的支持，顺利完成中职校异地改建校区的建设。坚持面向市场、面向产业、面向就业的办学模式，加强职业培训，充分发挥职教办学在资源共享、学生实践和就业服务等方面的重要作用，切实增强职业教育服务地方经济的能力。

3、群体均衡。更加关注弱势群体的受教育权利，继续推进扶贫助学工作，让每一个学龄儿童都享有均等的受教育机会。

——扶困助学。继续实施贫困生资助扩面工程和特困生生活补助制度，进一步完善学前教育、职业教育特困生和家庭贫困大学生的资助机制，不让一个孩子因家庭贫困而失学。

——民工子女。进一步加强城郊结合部学校建设，确保外来民工子女100%入学，并同等接受良好教育。

（二）全面提高教育教学质量

高质量的教育是经济社会发展的基础，是人民的期盼，是衡量教育发展水平的重要标准，坚持把提高教育教学质量作为教育工作的中心环节，积极探索推动我区教育质量持续提升的体制、机制，努力形成校园建设和教育质量相互促进、协调发展的良好局面。

1、德育工作。坚持德育首位原则，大力实施融安全、法制、心理健康、品德素养等为一体的生命教育工程，引导学生认识、欣赏、珍爱和发展生命，加强团队和班主任队伍建设，特别是以“知行中国”班主任培训为契机，全面提高班主任的综合素质。探索并构建中小学纵向衔接、学校家庭社会横向沟通的现代德育体系。

2、素质教育。注重学生创新精神和实践能力培养，广泛开展“第二课堂”。加强学校体育、卫生、艺术和国防教育，促进学生全面发展。继续推进新课程改革，切实减轻中小学生过重课业负担，努力做好学困生的教育转化工作。

3、教师专业发展。加强教师培训，广泛开展岗位练兵、挂职锻炼和结对帮扶活动，切实提高全体教师教书育人的能力。实施“名师名校名校长工程”（百名名师、十名名校长、十名名校），加强教坛新秀、骨干教师、学科带头人、名师名校长及高级教师等不同层次的人才梯队建设，积极搭建优秀教师成长平台，努力培养一批在全市知名、全区有一定影响的专家型教师和学习型校长。建设一批具有地区特色和具有一定品位的学校，以点带面，推动全区基础教育的均衡发展。继续实施近郊骨干教师支教轮教制度，妥善解决我区边远学校师资短缺问题，完善绩效工资激励机制，并充分体现出向边远及一线教师和支教教师的倾斜。

4、现代教育装备。根据教育发展需要，添置或更新现代教育装备。进一步加快教育信息化步伐，基本建成具有银海新城区特色、符合新课程要求、满足全区教育教学需求的新课程资源库和教师专业交流平台，实施学生养成教育及“读经诵典”工程，继续实施农村现代远程教育工程。

（三）实施一批重大项目

1、根据银滩中区改造方案和《广西北部湾经济区发展规划》，在银滩回建区规划建设白虎头小学、中日友谊中学、咸田小学和银滩镇中心幼儿园。

（1）白虎头小学：搬迁至银滩新村，规划校园面积约占地35亩，建设成能容纳2000人以上的我区示范性学校。

（2）中日友谊中学：搬迁至银滩新村，规划校园面积约占地50亩，建设成能容纳2500—3000人的北海市示范性高完中。

（3）咸田小学地处银滩镇中区改造开发区内，重新规划搬迁建设。使学校办学规模达到60亩以上，建设成一所能容纳3000—3500人的北海市示范性学校。

（4）利用银滩中区改造和国家教育中长期发展规划纲（2010-2020年）颁布实施为契机，在银滩回建区建设一所占地面积20亩、规模1000人左右的公办幼儿园，暂名：银滩镇中心幼儿园。

2、根据《广西北部湾经济区发展规划》和《国家教育中长期改革和发展规划纲要（1010-2020年）》以及我区各镇人口发展情况，新建银海区一幼、银海区三幼、平阳镇中心幼儿园。

（1）在银滩镇规划范围内的银海区公务员小区和工业园区之间，建设一所校园占地面积30亩、能容纳1000人的公办幼儿园，名称为银海区一幼。

（2）以改制建设的形式，把福成镇中心幼儿园办成一所能容纳1000人左右的公办幼儿园；或另选址30亩土地新建一所能容纳1000人左右的公办幼儿园，名称为银海区三幼。

（3）在平阳镇范围内（平阳镇周边）拟建一所占地面积30亩，能容纳1000人左右的公办幼儿园，名称为平阳镇中心幼儿园。

3、根据《广西北部湾经济区发展规划》和《国家教育中长期改革和发展规划纲要（1010-2020年）》以及北海市经济社会发展的要求，扩增建设城郊结合部的银滩中心小学、和兴小学、丰海小学、华侨中学、华侨小学、银海区二幼等学校的建设。

（1）银滩镇中心小学：该校座落于城郊结合部的北海市四川南路中段，现有学生1076人，83%以上为进城务工人员子女。校园占地面积20410平方米（约31亩），校舍建筑面积3746平方米，可向东、西、南方向扩展约30亩，使学校办学规模达到60亩以上，增建一幢3000㎡综合楼，建设成一所能容纳3000—3500人的北海市示范性学校。可以解决四川南路两边、贵州开发区等范围的进城务工子女就近入学问题。

（2）和兴小学：该校地处广东南路与新世纪大道交汇处，紧靠银海区政府和银海区工业园，校园占地面积25000平方米（约38亩），现有学生309人，80%为农民工子女，需扩展校园面积22亩，使建校规模达到60亩，建设成容纳学生3000人以上的规范化我区示范性学校。可以解决铁路以南、广东南路周边、上海路以西范围内进城务工子女就近入学问题。

（3）丰海小学：该校地处北海市大墩海居委会，新营居委会和新村居委会的结合带，校园占地面积约30亩。现有学生420人，46%为进城务工子女。通过向四周扩展30亩的规划，使学校办学规模达到60亩以上，建设成一所能容纳3000人左右的银海区示范性学校。可以解决云南南路以西、北海大道西沿线一带进城务工子女就近入学问题。

（4）华侨中学：地处四川南路旅游区交警大队东南侧，校园占地面积34600平方米（52亩）。可向东、南、西扩展约30亩，使学校办学规模达到80亩以上，同时通过加大基础设施和教学设施的建设，建设成一所能容纳4000人以上的高完中。

（5）华侨小学地处侨港城区改造中心，校园占地面积60134平方米（约90亩）。通过加大基础设施和教学设施的建设，增建一幢3000㎡综合教学楼，建设成一所能容纳3500—4500人的自治区示范性学校。

（6）通过改制，借助电建村的城中村改造契机，在侨港镇范围内将电建小学建设成一所校园占地面积约30亩，能容纳1000—1500人的公办幼儿园，名称为：银海区二幼；原电建小学并入附近的华侨小学。

扩建完成后，进一步加强内部管理，全面提升办学水平，力争办成银海新城区，甚至是北海市龙头学校，以缓解进城务工子女不断涌入的招生压力。

4、推进学前教育改革。重新编制全区幼儿园布局规划，加强和规范幼儿园办学管理。结合新农村建设和城中村改造，在城中村和城区新建居民小区建设配套幼儿园。深化人事制度改革，公办幼儿园按1班1名的标准配备正式在编教师。创新办园模式，鼓励示范性幼儿园采取连锁化模式办园，鼓励社会力量举办上等级幼儿园。

5、突出重点，异地建设银海区中等职业技术学校。根据我区中职教育三年攻坚目标任务的要求和北海发展人才的需求，在北海大学园区内异地改造建设占地200亩以上，能容纳6000人以上的自治区示范性中等职业技术学校。原平阳校区作为中职学校的一个重点实训基地。