第一篇：创新方法学大论文
基于TRIZ的产品冲突问题解决实例应用
谢海燕231000334在前苏联，TRIZ方法一直被作为大学专业技术必修科目，已广泛应用于工程领域中。苏联解体后，大批TRIZ研究者移居美国等西方国家，TRIZ流传于西方，受到极大重视，TRIZ的研究与实践得以迅速普及和发展。西北欧、美国、台湾等地出现了以TRIZ为基础的研究、咨询机构和公司，一些大学将TRIZ 列为工程设计方法学课程。经过半个多世纪的发展，如今TRIZ理论和方法已经发展成为一套解决新产品开发实际问题的成熟的理论和方法体系，工程实用性强，并经过实践的检验，如今它已在全世界广泛应用，创造出成千上万项重大发明，为知名企业取得了重大的经济效益和社会效益。
TRIZ理论广泛应用于工程技术领域，目前已逐步向其他领域渗透和扩展。应用范围越来越广，由原来擅长的工程技术领域分别是向自然科学、社会科学、管理科学、生物科学等领域发展。现在已总结出了40条发明创造原理在工业、建筑、微电子、化学、生物学、社会学、医疗、食品、商业、教育应用的案例，用于指导各领域遇到问题的解决。
下面，从以下一个例子来看TRIZ的产品冲突问题解决实例应用：如何防止汽车的挡风玻璃装置产生噪音。
该问题产生的应用背景：用于固定汽车挡风玻璃装置，在汽车高速行驶时会发出“吱吱”和“嗡嗡”的噪音。这一噪音已经存在了很长时间，大约在十年前，当制造这些装置的材料从金属改变成塑料时，这一问题变得更加复杂和明显。曾经有一些研究人员在过去的五年中尝试了许多的设计方法到行之有效和低成本的，但不幸的是，一直没有找到解决的方案。
若解决了该问题后所产生的效益是巨大的，从经济效益来看，在不增加生产成本的基础上，提高汽车生产企业的市场竞争力；从社会效益来看，可以让乘车人在乘坐时更加舒服，提高产品的舒适度。
用于固定汽车挡风玻璃装置，在汽车高速行驶时会发出“吱吱”和“嗡嗡”的噪音。产生“吱吱”声的原因是由于装置边缘在和金属车体接触时，在水平方向上产生的摩擦力并由此产生的粘滑现象所造成的。而嗡嗡声是由于汽车在高速行驶产生的“伯努力效应”导致固定汽车挡风玻璃装置边缘在间断变化的空气压力下产生上下颤动所发出的声音。
所以在这个系统存在的矛盾主有以下两个。一个是技术矛盾：如果提高固定汽车挡风玻璃装置边缘的硬度，则可以防止“嗡嗡声”的产生，但是提高该装置的硬度，又会是该装置沿边缘水平方向上产生的“吱吱”噪音增强，如果降低于固定汽车挡风玻璃装置边缘的硬度，则可以消除“吱吱”噪音，但是由于降低硬度使前一种前一种噪音。一个是物理矛盾：固定汽车挡风玻璃装置边缘硬度必须同时具有高和低的特性。
解决方案一是应用TRIZ创新原理，运用滚动来抵滑动摩擦力。
待解决的问题是固定汽车挡风玻璃装置边缘硬度过硬，虽然消除了嗡嗡声，但是增大了吱吱声。解决的方向是改变装置边缘，将装置边缘和车体的接触方式 1
变为滚动接触。解决方案：在装置边缘设置可滚动的柱状体，使得装置边缘和车体接触时产生的震荡和摩擦均围绕中心点，或是在边缘采用管状结构，对偏高中心的水平方向切线运动做补偿。最终结果：当装置边缘采用了滚动方式与车体接触后，即使增加边缘装置的硬度，也能够使装置边缘在水平切线方向上变得“柔软”，防止了“吱吱”的尖嘴噪音产生。同时也防止了在水平方向的运动过程中的“粘贴”现象的产生。
解决方案二是应用TRIZ创新原理，提高强度并减轻重量。
待解决的问题是固定汽车挡风玻璃装置边缘硬度，减轻“嗡嗡”的噪音，同时防止“吱吱”噪音声波的产生和传播。解决方向：使用特殊的合成材料制作固定汽车挡风玻璃装置，来提高装置的边缘硬度和防止噪音声波的发散。解决方案：在原有装置的材料中，沿着装置边缘添加细金丝，增加系统强度，减轻“嗡嗡”的噪音，同时对“吱吱”噪音声波的传播到干涉作用，降低了“吱吱”的噪音。进一步，可以根据TRIZ理论关于技术特性演化的八大定律其中的：“技术系统总是沿着从单一到双最后到多的方向进行演化”，对该装置进行进一步变更，使金属丝在结构内部呈网状排列，该网状结构可以用PVC挤压成型。最终结果：使用该网状结构的合成材料，能够提高装置边缘的硬度，降低“嗡嗡”噪音，同时也保留材料外表面的柔软性，防止“吱吱”噪音的产生。
解决方案三是应用TRIZ创新原理，技术系统总是沿着从单一到双最后到多的方向进行演化。待解决的问题：提高汽车挡风玻璃固定装置外层的硬度，减轻“嗡嗡”的噪音，降低装置内层得硬度，同时防止“吱吱”噪音。解决方案：固定装置边缘内层由柔软的材料构成，用于减轻车体金属板和玻璃的相对运动，从而防止“吱吱”噪音的产生：固定装置边缘外层由坚硬的材料构成，能够加强装置的稳定性，减轻“嗡嗡”的噪音。
还有一个例子是自行車剎車靴创新结构。存在的技术矛盾有：如何用單一剎車靴（最方便）使自行車 A在干/湿路面下均可正常操作(提供足夠剎車力)。B.避免操作過程中產生之有害因子的影響。C.外部影響因子(水、細石)之有效控制解决方案一是使用复合材料，刹车垫上局部区域材质改变或者解决方案二是将惯用结构以弹性元件连结，利用一媒介执行某一动作，或暂时连接在原物体上，但可以移除。可见，TRIZ理论以其良好的可操作性、系统性和实用性在全球的创新和创造学研究领域占据着独特的地位。运用TRIZ理论，可大大加快人们创造发明的进程，而且能得到高质量的创新产品。它能够帮助我们系统的分析问题情境，快速发现问题本质或者矛 盾，它能够准确确定问题探索方向，不会错过各种可能，而且它能够帮助我们突破思维障碍，打破思维定势，以新的视觉分析问题，进行逻辑性和非逻辑性的系统思 维，还能根据技术进化规律预测未来发展趋势，帮助我们开发富有竞争力的新产品。
TRIZ理论广泛应用于工程技术领域，目前已逐步向其他领域渗透和扩展。应用范围越来越广，由原来擅长的工程技术领域分别是向自然科学、社会科学、管理科学、生物科学等领域发展。现在已总结出了40条发明创造原理在工业、建筑、微电子、化学、生物学、社会学、医疗、食品、商业、教育应用的案例，用于指导各领域遇到问题的解决。
TRIZ是专门研究创新设计的理论，已建立一系列的普适性工具帮助设计者尽快获得满意的领域 解。TRIZ作为技术问题或发明问题解决的一种强有力方法，并不是针对某个具体的机构、机械或过程，而是要建立解决问题的模型及指明问题解决对策的探索方 向。TRIZ的原理、算法也不局限于任何特定的应用领域。它是指导人们创造性解决问题并提供科学的方法、法则。因此，TRIZ 可以广泛应用于各个领域创造性的解决问题。不仅在前苏联得到广泛应用、在美国的很多企业特别是大企业，如波音、通用、克莱斯勒、摩托罗拉等的新产品开发得 到了应用，创造了可观的经济效益。据统计，2003年，三星电子采用 TRIZ 理论指导项目研发而节约相关成本 15 亿美元，同时通过在67个研发项目中运用 TRIZ 技术成功申请了52项专利。仅仅一项创新技术就能对一个跨国企业产生如此大的影响，这种情况是不多见的，TRIZ的创始人 G.S.Altshuller 对此也始料未及。
从1997年三星引入TRIZ理论到2003年的近7年时间里，三星应用TRIZ 取得了显著的创新成果，但很多创新环节仍然需要 TRIZ 专家的协助才能完成，而且这些专家往往都有十年以上的TRIZ应用经验并通晓不同的工程领域。我们因此称三星的这种创新模式为“专家辅助创新”。
在经历了理论创建与理论体系的内部集成后，TRIZ理论正处于其自身的进一步完善与发展，以及与其它先进创新理论方法的集成阶段，尤其是已成为最有效的计算机辅助创新技术和创新问题求解的理论与方法基础。经过半个多世纪的发展，TRIZ理论已经发展成为一套解决新产品开发实际问题的成熟的理论和方法体系，它实用性强，并经过实践检验，应用领域也从工程技术领域扩展到管理、社会等方面。现在TRIZ理论在西方工业国家受到极大重视，TRIZ的研究与实践得以迅速普及和发展。如今它已为众多知名企业取得了重大的效益。
这些证明了运用TRIZ理论可以为快速提升我们创新技术水平提供技术上的支持，所以我们应该要更好的学习好这个理论，把它更好的应用到实际中。、
第二篇：方法学验证（精选）
主要验证分析方法的可行性 含量方法学 首先肯定要有系统适用性、溶液稳定性、专属性、精密度（重复性或中间精密度）、线性、耐用性、准确度、检测限、定量限
一般一个项目从小试开始、中试、放大 放大最少是三批作为验证批 验证批一般内容一般有工艺验证、清洁验证、成品检验、然后开始稳定性的考察、到稳定性第六个月就可以申报到省局 这个时候就要写申报资料 质量这块主要负责10、11、14号资料（以前版本）现在一般是CTD资料 主要负责3.2.s部分。省局受理后一般一个月后来现考，主要检查所有的检验记录、仪器使用台账、对照品使用台账。通过后有动态批送检，合格就送到国家局 等批件，这就要很久了 稳定性考察还要继续进行一般长期到36个月 上面是一个项目的主要流程、制剂还要进行处方筛选，一般在小试、中试是进行、方法学也在这个时候进行（主要含量、有关物质）固体还有释放度，原料有残留溶剂、其他已知杂质都要有方法学的支持 针剂也要有处方的筛选、临床稀释液相容性、管道相容性固体分速释、缓释、口崩、混悬等这些都不同、从工艺到方法学都不同
实验室的所有仪器都必须通过验证、校准才能用、外教一般是华南计量所的每隔一年一次
（液相两年一次）这中间、每半年应该有一次内部校准、每一年又一次验证（做了验证可不做内角）
紫外、红外也一样
第三篇：创新创业方面的论文
现今，创新创业教育已成为高校关注的话题和教育改革实践的重点。下面就随小编一起去阅读创新创业方面的论文，相信能带给大家帮助。
创新创业方面的论文一
一、前言
高职院校毕业生进入社会，能够给社会发展带来很大的促进，但是一个地区或者领域中所能接收的工作岗位以及工作人数是一定的，于是会有很多行业或者地区出现人员饱和现象。而我们现在针对这种情况所实施的措施就是大力发展高职院校学生创业教育，鼓励高职院校毕业生创业。通过自主创业的模式来解决已经十分严峻的就业问题，既可以加快我国经济发展与建设，更是可以为人们提供更多的就业岗位与机会，对国家综合国力的提升也具有很深远的影响。
二、高职院校市场营销专业创业教育的必要性
1、提高营销专业学生的营销管理能力
针对高职院校中营销专业学生创业教育的发展，我们需要提高其本身的营销管理能力。一个公司或企业的成功与发展潜力都取决于其中高层管理决策者的管理能力，所以，营销专业学生具有更强的营销管理能力是一件十分重要的事。通过日常的课堂教学，让学生能熟悉并掌握一些营销管理应该具备的管理知识与技能，让他们能够更加清晰的分析出当前的商业环境优劣势、明确市场的风险、看准营销市场的商业机会，学会做产品的市场定位，以及掌握销售中的相关营销技能。
2、指导营销专业学生创业
授人以鱼不如授人以渔，在高职院校的教学发展中，教会学生如何在毕业后能抓住市场空缺，实现独立创业已经成为十分重要的教学宗旨。不同的人生经历会有不同的生活感悟，一个老师的教学引导可能会影响着这个学生的一生，有利于形成更加正确的人生观、价值观和世界观。我们要在日常课堂中通过一些真实企业的发展案例的讨论学习，从中得出一些值得借鉴学习的创业经验，邀请创业成功的师兄师姐们现场讲解他们的创业经历，分享他们的创业故事。以这种互相学习激励的理念与实际生活真实案例相结合的模式来教学，提升学生们的学习和创业热情，增强学生自身的创业意识与对实践问题的解决能力。
3、有利于营销专业学生个人发展
这种高职院校的创业教育教学，能够培养学生自身的创业意识，更能提升营销专业学生的个人能力，形成高职院校的知识理论教学与社会实践结合互相印证的教学氛围。个人的人格魅力能够影响他身边的其他人，重点培养这种人的个人能力，有利于以后创业中成为更加理想的领导、管理者，能够带给整个公司或企业一种无形的激励氛围，可以有效的提升员工或同事的工作效率，能够加快整个工作区间内的工作完成速度。学校提供给学生更加好的学习环境，向学生分享更多的学习资源和更多自身能力提升的渠道，这样的注重学生个人能力提升的教学，能够为社会培养出更加优秀的一批高职学生，为他们毕业后创业打下更加坚实的基础。
三、针对高职院校市场营销专业学生创业教育的具体对策
1、开展课程改革，体现专业特色
随着我国综合国力的提升，国际话语权的增强，我国的教育教学也相应的会慢慢发生一系列更加具有进步意义的变革。大部分高职院校都培养的是技能型专业人才，这种类型人才也正是现在社会各行业所大量欠缺的工作人员，这其中营销专业更是最火热的专业之一，我们可以通过课程的改革来提升教学质量与专业技能的更好培养，建立更加具有特色的专业课堂教学。通过一些更加新兴理念的运用，使得高职教学贴近社会发展，能适应相关行业的时代进步潮流。运用两师一体的教学方式，让课堂理论基础知识和社会实践情形相结合的方式成为一种教学主要形式，能够提升高职院校毕业学生与社会生活更快的融入速度，增强他们的实践能力与技能专业性。
2、注重营销专业学生创业与实践能力的培养
营销专业课程教学要加强学生营销技能培养，我们可以在校园日常学习生活中开展一些相应的营销技能大赛，或者多邀请一些相关创业经验丰富的成功人士到校园进行讲座等的指引。在这种营销模拟赛或营销技能培训中让学生亲身去体验销售的艰辛以及技巧能力对结果的影响，这种实践的教学能够给学生更加丰厚的营销经验，让他们对营销技能可以更为熟练的运用。再其次可以运用校园与企业合作的模式来进行人才培养，校园提供丰富的理论教学，企业提供多样的实践岗位，让他们能在这种虚与实的转换之间对销售有更深刻的理解，他们才能够把老师所教授的转化为他们自身的东西。这些更加重视营销专业学生实践能力培养的教学可以在将来为他们离开校园开始创业的道路铺桥搭路，奠定下巨大的条件基础。
3、加强师资队伍建设，有效利用创业资源
现阶段的教学生活中，社会发展快，信息更新快，因而老师的教学理念和掌握的知识也要随着社会的发展和进步而及时更新，所以需要进行再学习和培训，让他们拥有更加符合现阶段行业需求的销售技能。例如：2013年快速兴起的微商，这种销售模式背后所代表的行业进步意义，以及微商形成带给其他销售模式的冲击影响;网络支付购物的日常化，其中的销售前景预测和它这种模式所适应的营销策略的形成都需要不断的学习;还有刚刚发布可以支付宝买房的消息，这种互联网技术的更新进步所带来的冲击是十分巨大的，我国房地产行业的情况已经十分的紧张，这种支付宝购房的形式也许能够有效的管控房地产行业的销售情况，也许今后它的销售手段的策划都需要结合网络技术来实现，相信这一天已经十分接近了。
其次，我们还需要建立更加完善的校园营销硬件环境，并教导学生如何更好的运用自身的有利资源来创业。这中间我们可以运用互联网技术的力量，通过网络虚拟模拟的技术可以模拟出各式各样的资源形式，运用简单的程序编码，还原一个真实的创业情景，这种更是可以把有限的能力拓展到无穷大的程度。充分利用自身所能运用到的资源来完善高职营销专业的创业能力培训不仅是老师的责任，更是学生们的一项注意点，要在创业的途中，合理且全面的用到身边的一切资源，为创业增添成功的可能性。
结束语
高职类院校中市场营销专业的教学必须要适应世界的改变，要能够跟的上时代的营销模式的改变，让学生能更好的融入进这个快速发展的社会，这就需要我们更加的重视学生创业教育的发展。我们需要全方位的进行建设改革来支撑这场教育的“战争”，要加强各高职院校师资力量的建设，完善院校的各项教学设施，提供一个更好的教学硬件环境，老师要注重学生个人能力的专业培养，让学生在创业的过程中学会运用身边的各项有利资源，用更加专业、更加特色的教学来促进高职市场营销专业学生创业教育的进步。
创新创业方面的论文二
全面建成小康社会、加快实现现代化，必须抓好城市这个“火车头”，把握发展规律，推动以人为核心的新型城镇化。贯彻落实中央精神，必须认识和把握城市发展的深刻变化，加快转变城市发展方式。
一、新常态下城市发展的深刻变化
城镇化速度从高速转为中高速。城镇化与经济增长呈明显正相关关系。经济高速增长、农村劳动力大量进城、城市居民强劲的改善性需求，构成过去30多年城镇化快速推进的基本动力。当前，经济增长进入换挡减速期，城市发展也到了关键节点。2011年，我国城镇化率超过50%，城市人口超过农村人口。与此同时，经济增长速度从高速转变为中高速。这两个重要时间节点的重合并不是巧合。根据国际经验，城镇化率从30%到70%是城镇化快速推进时期。其中，50%是一个重要拐点，从30%到50%是高速增长期，从50%到70%是中高速增长期。经济新常态下，我国城镇化速度趋缓，进入中高速增长期。
城市建设从卖方市场转为买方市场。过去30多年，城市快速发展。只要增加城市基本建设投入，就会带来土地大幅升值；房子建了不愁卖，开发区建了就有人气。经济新常态下，经济增速回落，劳动年龄人口和进城流动人口同时减少，带来人口红利衰减，城市居民改善性住房需求趋于饱和，城市发展原有的三大动力明显减弱，城市建设从供不应求的卖方市场转为供大于求的买方市场。城市发展为了谁、怎样才能实现更好发展？这个问题日益严峻地摆在我们面前。
互联网和汽车时代的到来推动城市发展郊区化。随着汽车进入家庭、互联网蓬勃发展，越来越多的人愿意在交通压力更小、生态环境更好的郊区生活和工作。同时，电商下乡对城镇化影响极大。电商不仅是改变城乡商贸格局的商业平台，而且是互联网进入农村的综合平台，能够显著缩小城乡差别，推动郊区小镇成为创新创业的聚集地。在这些因素影响下，城市发展越来越呈现城市群、组团化、模块化、郊区化的特点。
二、适应新变化，引领城市发展新趋势
推动城市发展从以规模扩张为主向以品质提升为主转变。在新常态下，应把更多精力放在城市转型发展、精细发展上，围绕“房子让谁住、城市给谁用”加强城市供给侧结构性改革，以人为中心建设城市，推动城镇化从规模扩张为主向品质提升为主转变。一是以就业创业为核心布局产业，推动城市产业功能和社会服务功能一体化，优化创新创业生态链，让城市更加宜居宜业。二是注重城市软环境建设，推动户籍制度改革、土地制度改革、劳动就业制度改革、投融资体制改革，以改革创新激活城市发展内生动力。三是加快智慧城市建设，促进大数据、物联网等新一代信息技术与城市治理服务融合，提升城市治理和服务水平。四是遵循山水格局、历史文脉和现代规划理念，把山水林田湖的生态体系融入城市建设，推动节能建筑、综合管廊、清洁能源利用等绿色城市集成创新。
更加注重城乡包容发展，实现市镇错位发展、有机衔接。适应城市与乡村互为依托、双向流动、融合包容发展趋势，把城市功能完善与美丽乡村建设结合起来，把新产业、新业态发展与市镇体系调整结合起来。一是鼓励和引导城市工商业资本和消费下乡，改造提升村镇基础设施，建设“互联网+”产业小镇和民俗旅游、生态宜居小镇，营造宜居、宜业、宜游的生产生活新空间。二是把民俗文化、休闲旅游、绿色有机等要素与现代农业相结合，依托电商下乡，把农业发展成为复合型的高附加值产业，使乡村成为城市功能的延展和补充。三是让农民带着土地和劳动力两个资本进城，发展农村专业合作社，进行集体经济股份制改造，使农民在土地出租、入股经营的同时，一部分成为城市产业从业者、一部分成为农业产业工人，共享土地增值和产业发展收益。
第四篇：色谱方法学验证
色谱方法学验证
所谓方法验证(validation，又叫认证)就是要证明所开发方法的实用性和可靠性。实用性一般指所用仪器配置是否全部可作为商品购得(实验室自己制造的仪器部件就欠实用)，样品处理方法是否简单易操作，分析时间是否合理，分析成本是否可被同行接受等。可靠性则包括定量的线性范围、检测限、方法回收率、重复性、重现性和准确度等。下面就简单讨论这几个可靠性参数。
1．方法的线性范围
即检测器响应值与样品量(浓度)成正比的线性范围，它主要由检测器的特性所决定。原则上。这一线性范围应覆盖样品组分浓度整个变化范围。线性范围的确定通常是采用一系列(多于3个)不同浓度的样品进行分析，以峰面积(或峰高)对浓度进行线性回归。当相关系数大于0．99时，就可认为足线性的，小于0．99时，就超出了线性范围。一个好的GC定量方法，其线性范围(以FID检测器为例)可达10；，线性相关系数等于或大于0．9999。
2．方法的检测限
检测限(DL)是指方法可检测到的最小样品量(浓度)。一般的原则是按照3倍信噪比计算，即气样品组分的响应值等于基线噪声的3倍时，该样品的浓度就被作为最小检测限，与此对应的该组分的进样量就叫做最小检测量-此外。忆验证定量方法时，还将10倍信噪比所对应的样品浓度叫做最小定量限，当用于法规分析时，这一数据应等于或低于法规方法所要求的实际样品中待测组分的最低允许浓度。
检测限的测定可用一个接近检测限浓度的样品进行分析，据所得色谱峰的峰高来计算。设此时浓度为c、相应的峰高为h(信号强度单位)、基线噪声为N(与h的单位相同)，则检测限可按下面公式计算：
c／h＝DL/3N；即DL＝3Nc／h 噪声的大小与仪器的性能，特别是检测器及其电子电路的稳定性直接相关，也与载气的纯度、色谱柱的性能及操作条件有关。噪声的测定是在正常操作条件下，仪器稳定时，将信号放大(降低衰减或放大纵坐标)来测量，一般是测定样品出峰前后1min的基线噪声。
作为分析方法，检测限无疑是越低越好。为此，应选择灵敏度高的检测器，使用高纯度的载气和辅助气，同时要定期维护仪器，保持进样口和检测器的清洁，保持色谱柱的性能。此外，仔细优化分离条件、适当加大进样量(如采用大体积进样技术)也是降低检测限的常用方法。
3．方法回收率
即方法测得的样品组分浓度与原来样品中实有浓度的比率。如果样品未经任何预处理，则回收率一般可不考虑。只有当某些样品组分被仪器系统不可逆吸附时，回收率才是需要考虑的问题。如果样品经过了预处理，如萃取工艺，那就必须考虑整个方法的回收率。一般要求回收串大于60％，越接近100％越好。
回收率可用下述简单方法测定：配置一定浓度的标准样品，将其两等分，其中一份按方法步骤进行预处理，然后用GC分析。另一份则不经颈处理而直接用GC分析。两份样品所得待测组分峰面积的比率乘以100即是该组分的回收率。有时实际样品很复杂，特别是样品基质对预处理的回收率影响较大时，就必须用空白样品基质(确信不含待测物)制备标准样品，比如测定废水中有机农药残留量时，就要采用不含农药的水作空白基质，在其中加入已知量的农药标准品，然后进行处理和分析。处理后测得的组分含量与处理前加入量的比率乘以100就得到了回收率。
很显然，回收率太低时会影响方法的检测限。当样品处理过程较复杂时，应分步测定回收率，最后针对回收率最低的步骤进行方法改进，以期提高整个方法的回收率。
4．方法重复性和重现性
重现性(reproducibility)足指同一方法在不同时间、地点、不同型号仪器、不同操作人员使用寸所得结果的一致性。与此近似的另一个术语是重复性(repeatability)，常指同一个人在同一台仪器上重复进样所得结果的一致性。事实上，文献中二者常常混用，多数人不做严格区分。但大多数欧洲学者会严格区分二者的不同。我们认为对现代仪器来说，分析重复性是容易实现的，而重现性则是更重要的，也是方法验证所必须考察的。重现性和重复性都用多次分析所得结果的相对标准偏差(RSD)来表示。
方法的重现性应包括多次连续进样分析的重复性、不同时间(天与天之间)分析的重复性、不同型号仪器之间的重现性和不同实验室之间的重现性。作为方法开发人员，首先应测定重复性，即在相同条件下连续进样5—10次，统汁待测组分的保留时间和峰面积(或峰高)的RSD，一般要求保留时间的RSD不大于1％，峰面积的RSD不大于5%。文献报道的最佳重复性数据为保留时间的RSD小于0.1%，峰面积的RSD小于1%。
如果样品要经过预处理，还应测定同一样品多次处理的重复性。即同一样品取3—5份做平行处理，看最后测定结果的重复性。这一RSD值应不大于5％。当然，有些工业分析要求不大于10％即可。至于天与天之间的重现性也不应大于10%、当上述重复性满足要求后，说明该方法在你的实验室是可靠的。要将此方法作为标准方法推广使用，还必须测定不同仪器、不同实验室之间的重现性。当这些重现性(RSD)都能满足要求时。这一方法的可靠性就得到了较为满意的验证。
方法的线性关系及检测限
准确称取 7种目标物的标准品, 用甲醇稀释配制成 7种目标物的标准溶液, 根据需要用甲醇分别稀释配制成 5级标准工作溶液, 浓度范围如表 3所示,在选定的色谱条件下,分别进样分析。以峰面积为纵坐标,浓度为横坐标作回归方程,结果见表 3 , 回归方程的相关系数 R2均大于 0.9999,线性关系良好。以最低浓度标样重复进样 5次, 取其 3倍标准偏差为检测限, 10倍标准偏差为定量限, 根据样品处理过程将结果换算为ug /g , 得到该方法的检测限和定量限
方法的回收率和重复性
采用标准加入法测定方法的回收率。取一种已知目标物含量的样品(7 #),加入与其含量相当的混合标
准溶液,重复 5次,测定其加标回收率和重复性, 结果如表 5所示。5次重复实验的 RSD范围为 1.3 % ~3.1 %, 回收率范围为 97.0 % ~ 99.6 %, 可以满足定量需要。
——引自《RP-HPLC法测定烟用香精香料中的7种防腐剂》
内标法方法学注意事项（引自网页论坛）
选一与欲测组分相近但能完全分离的组分做内标物（当然是样品中没有的组分），然后配制欲测组分和内标物的混合标准溶液，进样得相对校正因子。再将内标物加入欲测组分的样品中，进样后测得欲测组分和内标物的定量参数。用内标法公式计算即可。
内标法是将一定量的纯物质作内标物，加入到准确称量的试样中，根据被测试样和内标物的质量比及其相应的色谱峰面积之比，来计算被测组分的含量。选择内标物有4个要求：1.内标物应是该试样中不存在的纯物质；2.它必须完全溶于试样中，并与试样中各组分的色谱峰能完全分离；3.加入内标物的量应接近于被测组分；4.色谱峰的位置应与被测组分的色谱峰的位置相近，或在几个被测组分色谱峰中间。内标法的优点是测定的结果较为准确，由于通过测量内标物及被测组分的峰面积的相对值来进行计算的，因而在一定程度上消除了操作条件等的变化所引起的误差。内标法的缺点是操作程序较为麻烦，每次分析时内标物和试样都要准确称量，有时寻找合适的内标物也有困难。外标法简便，但进样量要求十分准确，要严格控制在与标准物相同的操作条件下进行，否则造成分析误差，得不到准确的测量结果。
那么内标法的方法学研究就是将过测量内标物及被测组分的峰面积的相对值，也就是一个比值，来进行一些精密度、准确度、线性之类的研究。
具体就是配制不同浓度的标准溶液，记录样品和内标峰面积，计算样品/内标峰面积比值R样品/内标，利用样品浓度C对比值R样品/内标作直线回归，得回归方程，作为标准曲线。精密度、准确度也如此。
首先你要了解何为内标法
内标法是一种间接或相对的校准方法。在分析测定样品中某组分含量时，加入一种内标物质以校谁和消除出于操作条件的波动而对分析结果产生的影响，以提高分析结果的准确度。影响内标和被测组分峰高或峰面积比值的因素主要有化学方面的、色谱方面的和仪器方面的三类。
由化学方面的原因产生的面积比的变化常常在分析重复样品时出现。化学方面的因素包括：
1、内标物在样品里混合不好；
2、内标物和样品组分之间发生反应，3、内标物纯度可变等。
对于一个比较成熟的方法来说，色谱方面的问题发生的可能性更大一些，色谱上常见的一些问题(如渗漏)对绝对面积的影响比较大，对面积比的影响则要小一些，但如果绝对面积的变化已大到足以使面积比发生显著变化的程度，那么一定有某个重要的色谱问题存在，比如进样量改变太大，样品组分浓度和内标浓度之间有很大的差别，检测器非线性等。进样量应足够小并保持不变，这样才不致于造成检测器和积分装置饱和。如果认为方法比较可靠，而色谱固看来也是正常的话，应着重检查积分装置和设置、斜率和峰宽定位。对积分装置发生怀疑的最有力的证据是：面积比可变，而峰高比保持相对恒定，在用内标法做色谱定量分析时，先配制一定重量比的被测组分和内标样品的混合物做色谱分析，测量峰面积，做重量比和面积比的关系曲线，此曲线即为标准曲线。在实际样品分析时所采用的色谱条件应尽可能与制作标准曲线时所用的条件一致，因此，在制作标准曲线时，不仅要注明色谱条件(如固定相、柱温、载气流速等)，还应注明进样体积和内标物浓度。在制作内标标准曲线时，各点并不完全落在直线上，此时应求出面积比和重量比的比值与其平均位的标准偏差，在使用过程中应定期进行单点校正，若所得值与平均值的偏差小于2，曲线仍可使用，若大于2，则应重作曲线，如果曲线在铰短时期内即产生变动，则不宜使用内标法定量。
所以，当你确定应用内标法之后，就不需要进行这些实验的。因为你在加内标时它就是一个已知浓度了。做方法学的时候，内标和待测物标准品(比如你的白三烯待测物）要分别单独进样，然后再做标液的色谱图（含有内标和样品），然后再是提取或者回收后的样品（如血浆或者一些细胞，组织提取物等等），最后比较两者的封面积。
如果内标选择用来做方法回收率的，在样品前处理前进行添加。如果你在做标准曲线时候则上机前添加，添加量不管外标是否为梯度内标量是固定的。你看到有人做实际样品时候只是在上机前添加内标，他这时候的内标不能指示回收率，只能用于校正仪器信号偏差，通俗的说这种内标叫上机内标。而前处理时候加入的内标叫替代内标。（我这是个人称呼，不是官方称呼哈）。添加内标的量，一般要是样品含量的两倍，这个，其实很难把握吧，样品含量我们也不知道，所以就大胆的去加就行了。嘿嘿，纯个人观点哈！
第五篇：体育方法学作业
浅析中学田径课程教学内容和方法体系
乔
博
摘要:针对我国初中田径教材内容和教学方法存在的缺失,以体育与健康标准的指导思想和领域目标为先导,以田径运动的竞技和健身属性为基础,根据教育心理学和教学论原理,构建田径娱乐化教学内容和教学方法体系.关键词:中学;教学内容;教学方法;娱乐化;体系
前言： 娱乐体育一词,对于我们从事体育教学工作的教师来说并不陌生。它与竞技体育，游戏体育有怎样的区别，又有怎样的联系那？有专家在考察体育发展史时发现，几乎所有的当代竞技体育项目，均源于民间游戏，而游戏的出发点是自动欢快的娱乐游戏活动。在其初始阶段时，娱乐性占主导地位。当游戏中智能性，程序性，竞争性上升到一定高度时，竞争项目的产生就势在必然了。因此，游戏一旦在相当大范围内形成普遍认可的竞赛规则，该项目便跃然晋升为竞技体育项目。田径教学内容和教学方法娱乐化过程实质上是一步步地适应学生的过程。为积极配合国家基础教育部推行和实施的初中《体育与健康教育大纲》和《体育健康课程标准》，针对我国初中田径教材内容和教学方法存在的缺失，依照新的课程理念，以实现课程领域目标为前提，对具有人文化、生活化、简单化、趣味性的田径教学内容，教学素材和娱乐化的教学方法手段进行搜集和整理、归纳和创编,根据心理学、教育学、分类学和教学原理,建构完整简明且易操作的田径教学内容和方法体系。1.研究的方法和对象
采用文献资料、调查、教学实验等方法,查阅了相关论著和80年代以来体育教育教学文件文献,调查了大、中学中、高级以上体育教育教师.2.结果与分析
2.1 改革开放以来,初中田径教学内容和教学方法存在的缺失
从改革开放以来三个不同时期(改革开放初期1982年-1992年;社会主义市场经济时期1992年-1999年;经济全球化的今天)的体育教学大纲,教材及以田径为主要内容的教案和相关资料的分析,田径教学内容和教学方法存在以下问题。
2.1.1 82年-92年田径教育教学以跑，跳跃，投掷的基本技术为主要内容，教学内容竞技化，陈旧，简单重复，脱离现实，各种内容自成体系，缺少合理组合。如：推铅球，现实生活几乎用不着，用铅球进行各种身体练习来强身键体娱乐身心又十分困难和危险，但初中各年级教材中都有，从握持器械，滑步，最后用力到器械出手后的身体平衡，从原地侧向推到侧向滑步推自成体系；其他项目教学内容的安排也是如此。92年至99年随着改革开放的进一步深入，全民健身计划和奥运争光计划的贯彻执行，各种田径热点争恐而出。但在教学内容上缺乏组织，缺少生机。20世纪末至21世纪初，随着经济全球化的到来，人们的生活节奏加快，健康问题倍受人们关注。体育教育工作者在认识到以上问题存在的情况下，组织人力、物力、财力深入调研，2000年10月和2001年4月由国家基础教育部先后颁发了初中《体育与健康教育大纲》和《体育与健康课程标准》。提出了坚持“健康第一”的知道思想，促进学生健康成长，激发学生的运动兴趣，培养学生的体育意识；以人为本，重视学生主体地位；关注个体差异与不同要求，确保每一个学生受益的教学理念，并确定了运动参与、身体健康、运动技能、心理健康和社会适应五个领域目标。季浏和王占春分别主编了《体育与教育》教材，一是修改内容，如将铅球改为实心球，二是改造和拓宽内容，如：选择一些障碍跑、合作跑等，丰富了练习内容，有利于提高学生联系兴趣，培养参与协作意识，发展多种素质和运动能力。但教学内容的选择和安排只是抛砖引玉。因此，必须要进一步改进、深化和完善。
2.1.2 教学方法单一，枯燥。82年至92年，由于教学内容竞技化，在教学过程中体育教学工作者主要运用认识规律和运动技能的形成规律，采用示范法、语言法、正误对比法和重复练习法等进行教学，苛求动作技能的准确和完美，把运动技能学习与掌握作为直接的教学目的，而不是教学手段，对学生要求偏高，方法单
一、枯燥，挫伤了学生学习的积极性，学生厌学。92年至99年，由于快乐体育、终身体育指导思想的出现，田径教学内容的增加，为反映时代特征出现了情景教学法、象证法、发现法、观察法、启发式教学法、自评法、模拟法、游戏竞赛法等，从整体上看，体育教学大都能体现启发学生主动学习的思想。着表明“以教师为中心”的传统教学方法正在转变。近两年来在健康第一的指导思想的指导下，体育教育工作者大都根据新领域的目标要求，采用适宜的教学方法，如：成功体验法、个性化教学法、合作法等来反映时代精神，体现田径运动的娱乐、健身、竞技属性，但研究尚处于零碎、局部状态。初中田径娱乐化教学内容和方法体系的构建 3.1 指导思想
依照新的课程理念，以实现课程领域目标为前提，根据田径运动特点，对具有人文化、健身化、生活化、简单化、趣味化的内容进行搜集、整理、归纳和创编，根据心理、教学、分类学和教学论原理,构建系统、完善、简明的初中田径教学内容和方法体系，便于选择、掌握和运用。3.2 教学目标
使学生逐步了解田径运动的基本知识及对青少年身心发展的影响，懂得“生命在于运动”，培养运动兴趣和爱好，逐步掌握田径运动的简单技术和健身娱乐方法，发展身体素质和运动能力，培养学生竞争意识和不怕苦、不怕累、顽强拼搏、锲而不舍的、战胜自我和对手的精神。
3.3 田径娱乐化教学内容和教学方法的操作定义
娱乐化田径教学内容是指为实现体育与健康教学目标而选用的能满足学生和社会需要的田径卫生保健知识、各种锻炼身体的方法和运动动作。
娱乐化田径教学方法是指在田径教学过程中，师生双方为达到身心和谐发展而共同采用独具乐趣的田径运动方法，愉快地进行有目的、有计划、有组织的认识和实践的活动。
3.4.确定田径娱乐化教学内容和方法的依据
3.4.1.依据田径教学的具体目的与任务.不同的教学目的与任务需要不同的教学内容与方法去实现和完成。田径娱乐化教学就是要采用能使学生满足、高兴的练习内容和方法，促使学生生理、心理和社会适应和谐发展。
3.4.2依据田径教材内容特点。不同学科性质的教材，应采取不同的教学方法。田径教材是有走、跑、投掷、跳跃以及以上内容组合，必须用这些内容来选编联系方法手段。3.4.3依据学生实际情况。教师教是为了学生学，选择教学内容和方法要符合学生的基本条件和个性特征。从学生实际情况出发，选择那些能调动学生学习积极性和主动性的内容和方法。
3.4.4依据学校的教学条件。学校的场地、器材和设施直接制约者教学内容和方法的选择、创编和应用，所以选编的教学内容和方法必须要多样化，是适用于不同层次的学校。3.4.5依据教师的自身素质。任何一种教学内容和方法的选用，只有适应教师的素养条件，才能为教师所理解和掌握，才能发挥作用。
3.4.6依据各种教学方法的职能、适用范围和适用条件。每种教学方法都有自己最佳的适应范围和适用条件。
3.4.7依据教学时间和效率的要求。教学之所以要优化内容，采用适当的方法，其主要目的是使教学工作顺利而有效的进行，使教学最优化，以最少的时间取得最优的效果。所以，在教学中，选编教学内容和采用的教学方法，要考虑教学过程效率的高低。除了以上的一些依据以外，还应考虑教学环境等因素。
3.5 构建初中田径娱乐化教学内容和方法体系的思路 3.5.1 教学内容和方法的分类
所谓教学内容和方法的分类就是建立教学内容和方法的次序和系统。具体的讲：就是把众多的教学内容和方法，按照一定的标准归属到一起，又按照某些不同的特点，把它们区别开来，以便更好的分析、认识它们，掌握它们各自的特点、作用和条件以及它们发展运动的规律。
根据《体育与健康大纲》中田径教学内容和《体育和健康课程标准》水平的目标要求及田径运动自身的特点，在教学内容分类上，首先根据运动项目和人体基本活动能力把初中田径娱乐化教学的内容按跑、跳、投及其跑、跳、投的组合构建第一层面，然后在亚层采用综合分类方法。教学方法是在文献资料、专家访谈和问卷调查的基础上，按照教授法、教与学的综合方法、学练法的主要特征进行组合构建体系。3.5.2 内容和方法隐性的层次性
在同类练习内容和方法选择中，有易有难，有简有繁，距离可长可短，次数可少可多，器材有标准型和自制型。总之，教师可以根据本校场地、器材、学生身心发展特征进行选择和迁移，预期达到田径娱乐化健身的效果。
3.6
初中田径娱乐化教学内容和方法框架体系
初中娱乐化田径教学内容、方法框架体系 娱乐化短跑内容
（成功体验跑、接受信息起动跑、同方向快速跑、抗阻力跑、追逐
跑、按标志跑、下坡跑和上坡跑、抢占位置跑放松跑、挑战跑、沿线跑、弹性跑、拉重物跑、比姿跑、躲闪跑、变速跑、不同图形跑、起动追拍跑、贴人跑、穿过封锁线、上楼梯跑、各种快速跑组合、卫生保健等）
娱乐化耐久跑内容
（集体打电话号码、蛇头抓蛇尾、二龙戏珠、斩断蛇尾、插跑、砌房子、变换环境跑、变换路线跑、变换队形跑、变换练习跑等）娱乐化合作跑内容
（迎面接力跑、十字接力跑、三角扶杆接力跑、蛇形接力跑、掷运接力跑、障碍接力跑、连体接力跑、组图、组字接力跑、圆周接力跑、难倒对方接力跑等）娱乐化障碍跑内容
（跨过障碍跑、绕过障碍跑、攀爬障碍跑、钻过障碍跑、通过独木桥、手脚交换过障碍、撑杆过障碍、踏上越过障碍组合障碍跑、卫生保健、方法手段、竞赛规则等）娱乐化跳高内容
（行进间右侧外摆、左腿内摆、腿摆动脚触球、助跑摸高、跳高升级、跳高积分、靠墙塌腰、反弓下腰、压腰练习体后曲练习、任意动作越过横杆、卫生保健、方法手段、竞赛规则等）娱乐化跳远内容
（助跑起跳越过障碍物、超越自己跳超越对手跳、不固定起跳板跳、跑跳练习、立定多极跳、单足连续向前跳、双腿触胸跳、追随跳、跳深、跳篱笆、立定冠军跳、卫生保健、方法手段、竞争规则等）娱乐化投掷内容
（双手向上推实心球、二人单手肩上推球、个人抛球练习、打靶练习、抛高练习二人组合前抛练习、二人组合后抛实心球练习各种方式的卧撑、如俯卧撑、侧卧撑、立卧撑、鱼跃俯卧撑等）
娱乐化跑跳投内容的组合
（弓箭步走——快速跳绳、走——跳、弓箭步走——弓箭步跳、走3-5步，双脚起跳50-80cm的高台、移动打靶、冲锋射门、追射飞行物、助跑投远、穿过封锁线炸碉堡、卫生保健、方法手段、竞争规则等）
4娱乐化田径教学内容和方法体系的特点
4.1 在教学内容上表现出三大特点；一是具有时代性、趣味性、应用性，选择的内容贴近生活，坚持以情动人，培养学生积极的情感体验和团队精神，激发学生强烈竞争意识。如：移动打靶、冲锋射门、穿过封锁线炸碉堡、搬运跑、抢占位置跑、集体打电话号码等。二是发展相同素质的练习内容新、多，有易有难、有简有繁，适用于不同水平和不同条件的学校。如上面娱乐化短跑距离跑有20多种，便于教师选择和运用。三是实践手段和理论相结合。如：各类内容的卫生保健知识、锻炼的方法和手段、简单的比赛规则融于教学实践中，不仅提高了学生对田径运动的认知水平，更能激发学生的运动参与意识和观赏田径竞赛的乐趣。4.2 在教学方法上表现出三大特色：一是娱乐化。选择的方法能使学生愉快的接受，并积极主动的进行身体练习。如：过去教授方法中的示范法、语言法、纠正错误法向表演法、讨论法、多媒体展示法转变。教学练的方法不断丰富，向生动活泼的启发式、讨论式、研究式、合作式、趣味性转变。二是情节化。在田径教学过程中、设置具有一定因果关系的具体事件和矛盾冲突，激发学生愉快主动的进行练习。如：情景教学法、象征法、进退或升降法、循环法、游戏法、和竞赛法等等；三是个性化。在田径教学过程中，对不同个性进行鼓励和引导，有针对性的选择教学方法，充分体现学生的个性特征。如：成功体验法、挑战法、创新法、自评法、探究法、表演法等等。5 结论与建议
经过近几年的发展和改进初中田径教学有了较大的改观，学生能从田径运动中体会到快乐。田径运动在增进学生身体健康、丰富业余体育内容，发挥着越来越重要的作用，但是有些方面还不够完善，如教学的指导思想、教学目标的评价等。建议广大体育工作者要在工作中不断的积累、学习并潜心研究有关田径娱乐化教学方面的内容。参考文献：
[1]季浏 体育与健康(水平四)教师用书[M] 华东师范大学出版社.2001.4 [2]季浏 体育与健康(水平四)学生用书[M] 华东师范大学出版社.2001.5 [3]李晋裕 滕子敬 李永亮 学校体育史 海南出版社.2000.12 [4]中华人民共和国教育部制订.九年义务教育初级中学体育与健康教学大纲(试用修订版).人民教育出版社 2000 [5]中华人民共和国教育部制订.九年义务教育初级中学体育与健康课程标准(讨论
稿).2001 [6]王占春 体育与健康 [M]人民教育出版社 2001.7 [7]周红萍
魏加俊 短跑趣味练习集锦[J] 中国学校体育 2003.1.19;娱乐健身合作跑[J] 中国学校体育 2003(02);障碍跑练习方法介绍[J]
中国学校体育 2003(03)23;跳高趣味教学[J]
中国学校体育 2003(04).23
体
育 方 法 学
论 文
陕西师范大学体育学院
2008级体育人文社会学专业乔
博
点击咨询 