地理学就业领域分析

第一篇：地理学就业领域分析

地理学介绍：

1、地理学硕士研究生专业方向分为三支:

1)自然地理学（研究方向有水文、地貌、气候、生物、泥炭等）、2)人文地理学（研究方向有城市规划、区域经济、人口资源与环境等）、3)地理信息系统（研究方向有地图学与地理信息系统，摄影测量与遥感，遥感技术与应用等）。

2、再从从就业方面考虑：

1)、中学教师（大部分要求地理专业学士学位及以上，初中、高中地理教

师，所有专业）

2)、大学教师（大部分要求地理专业硕士学位及以上，专业主要为城乡规

划、旅游方向，实际上很少去大学，大专还行）

3)、城乡规划研究院（大部分要求地理专业硕士学位及以上，专业主要为

城市规划、地理信息系统等）

4)、测绘系统（大部分要求地理专业硕士学位及以上，专业主要为城市规

划、地理信息系统、遥感也可以等）

5)、减灾系统（大部分要求地理专业硕士学位及以上，专业主要为自然地

理学、地理信息系统等）

6)、国土资源厅（局）（大部分要求地理专业硕士学位及以上，专业主要

为自然地理学、城市规划、GIS有时也可进等）

7)、水文水利厅（局）（大部分要求地理专业学士学位及以上，专业主要

为自然地理学等）

8)、气象局（大部分要求地理专业硕士学位及以上，专业主要为自然地理

学之气候变化研究方向等）

9)、环境保护局（大部分要求地理专业学士学位及以上，专业主要为自然

地理学，研究方向为综合地然地理等）

10)、相关公司（例如北京超图信息公司等，大部分要求地理专业硕士学

位及以上，研究方向主要为城市规划、地理信息系统等）

11)、相关研究所（例如地理研究所等，大部分要求地理专业硕士学位及

以上，所有专业）

12)、相关出版社（例如星球出版社等，大部分要求地理专业学士学位及

以上，所有专业）

13)、其他就业方向（本人尚未了解到的）

第二篇：初二地理学情分析

本次考试范围是第二章中国的自然环境，试卷分值25分，考试时间10分钟，题型有单项选择题和读图题两类，试题来自于练习册，学案以及上课所讲的内容，注重考查地理基础知识和看图试图的基本技能。但是由于初二地理课时较少，第二章内容较难，大部分练习题需要学生课后完成，这就要求学生学习的自觉性，但有些学生学习的自觉性较差，还有同学对地理学科不重视，就造成了不及格的学生较多，拉低了平均分。在之后的教学中，我将压缩我讲的内容，带学生多背多练，巩固基础知识，杜绝零分，提高不及格学生的成绩，以达到提高年级平均分的目的。

第三篇：初一地理学情分析

初一地理学情分析

重庆市渝西中学—王飞 对于刚从小学升入初中的初一学生来说，经历了从小学到初中的一个跨越后，学习成绩不容乐观。现分析如下：

对教材的不适应是他们对语文学习的最大困扰。初中和小学的教材在教学重点上有所区别，所以学生的学习方法在短时间内很难转变。

生源相对较差。多年来，各小学质量层次不齐，相对较大的、好的小学，比较正规，学生的素质较高些；大多偏远的小学，素质较低，基础薄弱，进入我校的学生差异非常大。所以在考试分数上存在很大差距。

由于学生小学学习成绩参差不齐，所以目前很难在短时间内提高他们的语文综合能力。字词掌握较差，语言的表达能力欠缺，课外知识积累较少。由于没有养成好的阅读习惯，所以做阅读题很难理解文章内容，解答缺少条理。写作文没有素材可写，内容空洞，立意不新颖。

由于目前教材与实际生活有些差距，所以学生学习缺少热情。今后努力方向

1、培养习惯，夯实基础。教育首先就是要让学生养成良好的习惯。老师们要特别重视在日常教学中对学生良好学习习惯的培养。尤其在小学教育阶段，语文教学除了培养学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯外，还应培养学生善于倾听、积极发言的习惯，以及喜爱阅读、乐于思考、勤于积累、温故知新等习惯。本次调研检测中，一些错别字的出现，记忆内容的遗忘„„虽然与暑期有关，但如果学生有复习的习惯，不至于丢分太严重。

2、立足课堂，加强阅读。提高学生的阅读能力必须立足于课堂，立足于课本。精读课的教学，教师要根据课的特点，重视“文本细读”，要注意教给学生阅读方法，略读课的教学，教师要放手，让学生根据精读课学到的方法自主学习，要培养学生的阅读能力。要充分利用好导读和预习提示。平时认认真真、扎扎实实地上好每一节语文课。

3、重视习作，加强练笔。教师在平时的教学中，应充分发挥教材或一些文质兼美的名段名篇的示范作用，有意识地引导学生领悟文章的表达方法，在理解课文内容的同时，还要反过来细细揣摩文中关键词句在表情达意方面的作用，读写结合，以读促写，加强练笔。教师要引导学生关注生活，关注社会，关注他人，从生活中撷取素材，拓宽写作思路，培养学生审题和选材的能力，不仅要引导孩子把意思表达清楚，更要注重引导进行有创意、有个性的表达。另外，教师要注重培养学生修改习作的意识，教给修改习作的方法。

第四篇：七年级地理学情分析报告

七年级地理学情分析报告

营里二中李田田

对小学升入初中的初一学生来说，经历了基本的小学《科学》的学习后，对于地理有一个大概的了解，但是农村学生的学习成绩不是很理想。基本是以《语文》和《数学》为主的，《科学》只是简单的了解。

1、进入初中阶段后，学科的增加，知识量的加大，许多的农村学生对教材的不适应，他们对地理学习的其实就是简单的背诵为主，以为只要背诵了，就可以做题了。中小学的教材在教学重点上有所区别，以知识的广度和深度为主，培养学生学习应用为主，学习对自己有用的知识，各科的知识压力大，所以学生的在短时间内很难转变小学生那种学习方法。

2、农村的生源基础相对较薄弱。多年来，由于各种因素，成绩还偶的就转走了，留下的学生差异非常大。所以在考试分数上和城区的学生比较存在很大差距。

3、由于学生学习成绩基础不是很理想，所以目前很难在短时间内提高他们的地理学习能力，地图掌握的情况不是和理想，对于地图的语言的表达能力欠加。由于没有养成好的学习习惯，所以综合题的难度不是很难都难以解决，加上目前教材与实际生活有些差距，学习觉得没有实际功用，所以学生学习缺少热情。

4、学校的不重视，人为的划分主课和副科，考试知识只有20分值，不如体育50分值，而且知识很多很细，学习的难度大，学生更加以为学校了地理是白花时间，不如学习其他的知识。

今后努力改进的方向：

1、培养地理的学习习惯，夯实基础。在初一的基础知识中，多让学生操作教具中的事物，学生感兴趣后，自然产生了习惯。

2、立足课堂，加强读图。课程标准有105条内容标准，其中有47条内容标准明确说出运用地图来学习，说明了地图的重要性。提高学生的读图能力必须立足于课堂，立足于课本。地理课的教学，教师要根据课的特点，重视“文本细读”“地图精读”，要注意教给学生读图方法，教师要放手，让学生根据精读课学到的方法自主学习，要培养学生的读图能力。要充分利用好导读和活动提示。平时认认真真、扎扎实实地上好每一节地理课。

3、立足生活常识，学习对生活有用的地理，活学活用，比如：地球的自传和公转，白天和黑夜，四季分明，可以举身边的列子来说明，学生更容易理解，更有兴趣

4学生的动手操作，多让学生动手画图，轮廓图，对图的简单掌握，就学习起来，难度降低了。

第五篇：地理学领域学位论文技术性检查要点

[转] 地理学领域学位论文技术性检查要点(高抒)分享

作者：凉拌芹菜 已被分享3次 评论(0)复制链接 分享 转载 举报

除学术内容之外，学位论文（包括学士、硕士、博士学位论文）还有技术上的基本要求，如论文格式的规范性、文字的忠实和通顺程度等方面的要求。目前，在我院的学位论文写作中比较广泛地存在着各种技术性问题，影响了论文的可读性和学术水平，同时也增加了指导教师修改的工作量。如果学生能够在提交论文初稿之前避免这些缺陷，以便使指导教师把阅读和修改的重点放在论文的科学问题上（如论证的逻辑性、描述的准确性、科学问题的提炼、数据的正确解释等），就会显著提高论文水平。本文的目的是向地理学领域学位论文的写作者提出一些技术性检查的要点，并且建议他们在送交论文之前仔细核对，进行有针对性的修改。原则上，这些检查要点对于拟投稿至学术刊物的研究论文也是适用的。（1）摘要应该包含四个方面的内容：所研究的科学问题、采用的数据获取方法和技术、实验室分析或数据处理流程、获得的结果以及本项研究说明的问题（包含今后工作设想）。摘要中不应出现文献的引用、数学公式或大量数字，语言应简明、流畅。

（2）关键词一般以5-8个为宜，按照与论文内容的关联程度先后排列，研究区地点的名称放在最后一个。关键词应使用通用的科技术语，避免生造词汇。（3）引言部分要叙述科学问题的由来、前人对问题的研究进展、本文的研究目的，应避免象“前人对这个问题的研究甚少”这样的说法。为了充分说明前人已经作出的贡献，应进行彻底的文献检索，以免遗漏重要的历史文献。在引用前人观点或数据时，必须给出相应的文献出处。

（4）参考文献的引用格式应规范化，并做到全文统一。如果采用“人名加年份”的引用格式，则在括号内的写作格式为（某某，年份）、（某某，某某，年份）、或（某某 et al.，年份），分别针对一个作者、两个作者、三个或以上作者的情况。在用中文写作的论文中，引用文献时不要使用“and”。在英文论文中，其相应的格式为（A，year）、（A and B，year）、（A et al.，year），如果姓名不在括号内，则中、英文对于三个或以上作者的情形分别用“等”和“et al.”来显示。引用时，外国人的名字只写姓，不写名或者名的简写，例如（Allen, 1990）是正确的形式，而（Allen, J.R.L., 1990）是不正确的形式。

（5）在文末应列出所有被引用的参考文献，剔除正文中未被引用的文献，文章写完后应仔细核对。列出的参考文献要有统一的格式。此外，为了今后的方便，文献的每一位作者都应列出，不要用et al.来省略。同理，引用的书、报告和学位论文文献要给出总页数，不要使用引用内容所在的页码。

（6）如果采用有地图内容的图件，则应包含经纬度、方位和比例尺信息，经纬度信息最好标注于图件的右侧和上侧，原图的形状不能随意改变（即不能随意进行纵、横向压缩）。图件如果是引用他人的或部分引用他人的，应在图名中给出相应的文献，例如可说明“底图引自某某文献”；除此之外，如果在正文中也引用了这部分信息，则也要给出文献，也就是说，只要是引用，在正文和图名中都应提供文献出处。

（7）如果有表达函数关系的图件，则变量名应该分别标注于图件的左侧和下侧，整幅图要有边框。如果函数关系是以回归分析方式给出，则自变量应作为x轴数据，应变量应作为y轴数据，否则将会违背回归分析的基本假设。若一幅图由多幅分图组合而成，则分别标注为a、b、c„，并在图题中分别予以说明。为了美观起见，图的长宽比应接近于8:5，纵向、横向排列方式均可，依图件的实际内容而定。

（8）表格应采用“三线表”的形式，变量名置于第一线和第二线之间，变量的值列于第二线和第三线之间；变量的值是纵向排列的，而横向上（同一行）的数据显示不同变量之间的对应关系或函数关系。表格内容如有引用他人的，应在表题中给出相应的文献。变量的单位标注于变量名右侧或下方，不应放在表题中。如果有一列数据为常数，则不应列入表内，其值可在表题中说明。

（9）图和表是相对独立的内容，每张图、每个表格都不是文章段落的组成部分，因此段落与图表之间不能用冒号相连接，也不可采用“上图”、“下图”、“上表”、“下表”的说法。正确的写法是以引用的方式在正文中提及图表，例如“关于某某的分析结果如表1所列”、“所获结果如图1所示”，等等。也可以在陈述句之后加括号，这类似于参考文献的

引用格式，例如“„（表1）”、“„（图1）”。图和表在文中按照出现的次序分别编号。

（10）“结论”是正文的最后部分，“讨论”应置于结论之前，不能采用“结论与讨论”这样的结构。“讨论”的内容是与分析结果直接相关的，讨论的目的主要是阐述研究中所获的数据与科学问题之间的关联，并提出需要进一步研究的问题。因此，“讨论”部分的要点可在“结论”中进行概括。要记住，一篇论文的“结论”不是对科学问题的最终结论，而是本文研究的初步结论。

（11）应区分自己的和别人的数据或资料。如果是自己的数据，应在“材料与方法”或相应的章节中说明数据的获取方式和其他相关信息，如现场采样的地点、层位、时间、采集方式等。如果是他人提供的数据，则除样品、数据本身信息外，还应给出相应的文献，若无文献则应提供贡献数据的单位或个人的信息。

（12）“分析方法”要有详细的说明。程序和步骤要清晰，使用的仪器、软件等要有明确描述，以便别人能够重复作者的分析过程。如果涉及前人发展的方法、技术，要给出相应的文献，一般不需要叙述方法或技术的原理。如果是作者本人新发明的方法或技术，则要详细叙述其原理。

（13）论文中尽可能少用地名，因为这些地名虽然对作者而言是熟悉的，但对读者而言往往是生疏的。地理位置可尽量用站号表示。非用地名不可的，应在文章中首次出现的地图图件中显示每个地名的位置。

（14）在展示计算结果时，应注意数字的有效位数，不能超过计算方法本身的限度。例如，当R = 1.36 m，π = 3.1415926时，A = π R2 = 5.81 m2；如果写成A=5.8106896 m2 就不合理了，因为这违反了有效位数的规则。数字并不一定要位数多才好，只要能说明问题就行。

（15）对于那些给论文的写作提供过帮助的单位和个人，应在致谢中提及，如数据和资料的提供者、帮助进行野外工作或室内分析的工作人员、研究的资助者等。“致谢”在英文中是“承认别人对本文的贡献”的意思，其内容应具体、准确，语言应朴实、符合实际。应避免空洞的或虚假的致谢，例如“感谢某某对本文的写作提供了指导”、“某某的悉心指导使本人受益非浅”之类。

（16）在进行英文论文或英文摘要写作时，应十分注意内容的“忠实、通顺”，不仅要避免出现语法错误，而且还应避免用词不当。专业术语的使用要十分注意，并且少用歧义较多的常见动词，如get、take、do等。例如，用“obtain”（而不是“get`”）来表示“获取”，用“collect”（而不是“take”）来表示“采集”，用“undertake”（而不是“do”）来表示“进行”，可以使意思的表达更加准确。

（17）如果要将论文改写后投稿至学术刊物，则应将对论文的形成作出较多直接贡献的人员列为作者，并应按照贡献大小排序，贡献最大者为第一作者。贡献较小的人员可以在“致谢”中提及，而作者不能作为致谢的对象。如果论文的主题和研究方案的具体设计主要是由研究生的导师提出的，则导师可以作为通讯作者。