第一篇：对高职院校如何凝聚自己吸引力的探讨.doc
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对高职院校如何凝聚自己吸引力的探讨 作者：王吉明
来源：《教育与职业·理论版》2009年第17期
[摘要]质量是立校之本,高等职业院校要赢得尊重,增强自身吸引力首先要自立自强,提高人才培养质量。其次,专业培养目标是贯穿职业院校教育教学过程的灵魂,是专业教学过程的航标,应作为提高教学质量和吸引力的重点来抓。最后,实施课程改革是提高人才培养质量和吸引力的关键,已入学学生流失率高的一个直接原因是所开设课程不能吸引学生。因此,要坚持以学生为主体、能力为中心、实训为主线进行课程改革,这对于保持学生稳定性、形成高职专业特色、凝聚高职吸引力、争取职业教育生存权是十分有益的。
[关键词]质量立校 专业培养目标 课程改革 吸引力
[作者简介]王吉明(1956-),男,山东青州人,山东经贸职业学院高等职业教育研究室主任,副教授,研究方向为职业教育教学管理。(山东潍坊261011)
[课题项目]本文系山东省教育厅人文社会科学研究项目“基于就业导向的四贴近高职教育人才培养模式研究与实验”的阶段性研究成果。(项目编号:J08WG64)
[中图分类号]G717[文献标识码]A[文章编号]1004-3985(2009)26-0036-02
一、质量立校是根本
温家宝总理在国家科技教育领导小组会议上的讲话中提出:“我国的职业教育和发达国家的差距较大。问
题在什么地方?一方面要转变社会观念。社会上有些人不把职业教育当做正规教育,认为上了职业学校低了一等。另一方面也要研究具体的引导办法,增强职业教育的吸引力。”这是温总理对职业教育的关注,也是对职业教育界提出的一项重要任务。作为职业教育中处于领军地位的高职院校应该认真地想一想:最近十几年来,国家领导和上层对职业教育越来越重视,曾在多种场合、以多种方式强调发展职业教育的意义,也采取了多种措施(如加大职业教育投入、出台扶持政策)强化职业教育。然而,学生和家长为什么还会看不起职业教育,不愿意到高职院校就读?为什么有大量高考生被高职院校录取后不去报到或报到后不久又退学?企业为什么总是指责高职毕业生的素质与能力不符合企业需求?高职毕业生结构性失业为什么如此严重?熊丙奇教授在《如何不让职业教育低人一等?》一文中认为:除了国家人才政策让接受职业教育的学生感到低人一等、教育领域对职业教育的定位让受职业教育的学生感到低人一等这两个原因外,职业教育的质量令人担忧也是使职业教育缺乏市场竞争力的重要原因。
内因是事物发展变化的根据,外因只是变化的条件。高职院校要提高自己的吸引力不能只想借助于外力,坐等外部条件的成熟。要赢得尊重首先要自立自强,提高院校自身的人才培养质
量。换句话说,如果培养不出高人一等的职业人才,国家就不可能提供高人一等的人才政策,也就不会赋予唯职教是尊的地位。从另一方面看,高职教育是面向人人的就业教育,也就是黄炎培所说的“用教育的方法,使人人依其个性,获得生活的供给,发展其能力,同时尽其对群之义务,让无业者有业,有业者乐业”。温家宝在《百年大计,教育为本》中也说:“职业教育的根本目的是让人学会技能和本领,从而能够就业,能够生存,能够为社会服务。”如果老百姓付出了比接受普通高等教育还要高的学费,却学不到足以使其安身立命的技能和本领,那么,要让他们对高职教育趋之若鹜,充满高期望只能是幻想。如果企业付出了比中职毕业生还高的薪水,却得不到与之相匹配的高技能、高素质人才和回报,那么,要让精明的企业家对高职毕业生表示欢迎也是做不到的。因此,高职院校赢得社会青睐的根本出路在于提高办学质量(即提升学生的职业素质与技能)。从这个角度来看,质量立校和“就业导向”是一致的,抓住了这一点也就抓住了高等职业教育与教学的“根”。
二、专业培养目标是灵魂
目前,我国高等职业教育的总体目标定位已形成共识,但不少高职院校内部各专业的培养目标和定位不准问题已成为制约高职院校提高教学质量,落实就业导向,提高自身吸引力、竞争力的突出因素,应给予高度重视,这是因为:
1.专业培养目标是培养高素质、高技能人才的逻辑起点。专业培养目标是明确一个专业要培养什么职业人才、什么层次人才的范畴,它规定着专业人才培养的规格标准、课程体系结构、课程内容、教学模式、教学方法等,统领着专业教学的全过程。如果专业培养目标模糊不清,往往会导致人才规格标准含糊其辞,课程体系与职业岗位要求错位,其结果必然是教师“所教”与社会“所需”、学生“所用”之间发生脱节,教育质量得不到根本保障,而一个没有教育质量保障的学校是绝对不会受欢迎的。
2.专业培养目标是专业教学过程的航标。专业培养目标是高职院校实施专业教学活动的预期结果和总目的,只有目的准确无误,教师才能确定教什么、教多少、怎么教。我们经常说职业院校的知识与理论教学要以“必需、够用”为度,同一门课程在不同的专业中所讲授的内容要注意取舍等,就是建立在准确的目标定位和教师对专业培养目标的准确把握基础之上的。可见,专业培养目标是贯穿职业院校教育教学过程的灵魂,只有专业培养目标清晰准确,行动才能简捷有效,才能把教学活动导向技能培养和就业,做到有的放矢。
3.专业培养目标是体现专业与职业贴近程度及专业人才培养特色的重要标志。专业培养目标既要决定专业究竟为哪个行业或企业服务,还要决定为学生提供具体什么样的服务,把他们培养成什么样的人才等一系列问题。从专业建设角度来讲,专业培养目标的明确与贯彻,可以引导教学内容和教学过程紧紧围绕企业需要,贴近职业岗位群,形成具有明显职业性特征的专业教学特色。从学生的职业成长角度来讲,专业培养目标可以帮助学生明确学习目标、感受职业氛围、做好职业定位,在搞好专业学习的同时提升自身职业素养,实现角色转换和职业适应,使学生通过培养成为一个合格的“职业人”或“准职业人”,这样的毕业生自然会受企业的重视和欢迎,能培养出这样的毕业生的高职院校对学生、家长和企业的吸引力也是不言而喻的。
总之,高职教育人才培养的总体目标是通过具体专业的培养目标体现和落实的。笔者认为,当前在专业培养目标上有两个问题迫切需要解决。
一是目标建设问题,即目标定位是否科学准确的问题。在笔者看到的不少人才培养方案中,虽然都把培养目标放在方案的头条位置,感觉很受重视,但事实上,存在内容过空、定位不准(过高或者过低)、相近专业的培养目标雷同等问题。因此,高职院校在专业建设中应不惜人力、物力和财力,对专业分类和职业分类、专业和职业的对应关系等进行认真分析研究,理清每一专业所对应的职业层类,使专业人才培养目标更加准确;要结合国家职业资格标准建立自己的专业人才培养标准,以便使专业人才培养规格更加清晰明了;要研究中职教育专业人才培养标准与规格,从搭建沟通与衔接中职教育与高职教育的“立交桥”出发,体现高职教育的“高”层次;要根据高职院校的生源特征(入学分数差距大、家庭经济条件悬殊、求学期望不同等),制定出高技能专业人才培养的最高和最低目标,使人才培养的标准和规格形成科学合理的梯度,让进入高职院校的学生通过努力完成学业,都可以或多或少的从中受益。
二是目标追求问题,即专业培养目标能不能受到关注的问题。笔者参加高职教师“说课”和听课时发现,有不少教师对专业人才培养目标不甚了了,因而也就“说”不清本门课程在该专业课程体系中所处的地位和在达成总体培养目标中的作用,弄不清知识内容和技术技能之间的关系,可以少讲的讲多了,需要精讲的没讲透,知识传授偏离了技能培养所需方向和范围。还有的教师在不同专业讲授同一门课程时完全不考虑不同专业的特点和需要,依然采用相同的教学方案,讲授完全相同的内容。这种学科教育式照本宣科的教学模式挤占了技能训练的时间,背离了“能力本位”的原则。因此,高职院校的教学管理者们,不能仅仅把人才培养目标写在纸上,还要“说”在嘴上,更重要的是,要让一线教师和学生将其牢牢记在心上,落实在具体的教学行动上,从而让专业培养目标真正成为引领专业教学之“魂”。
三、课程改革是关键
学生报到率低、流失率高是当前高职院校普遍存在的一个突出问题。据有关资料统计,我国每年有四十多万高考学生在被院校录取之后不报到,这一现象主要集中在高职教育层次;学生进入高职院校后的流失率约为1.5%。影响学生报到率的因素是多方面的,这个我们姑且不论。但学生报到以后又退学无疑是学生炒了学校的“鱿鱼”,比前者更值得深思。
课程是提高教学质量的关键环节,也是联结学生、吸引学生的直接载体。表面上,学生退学的理由往往很多,但背后的真正原因是他们体验了学校的教学过程和环节后,普遍认为所学课程“无用”,学校无法满足自己的入学期望。因此,通过改革课程体系、教学内容、教学方法、教学手段等,形成不同于应试教育、学科教育的职业教育教学新模式,给学生以焕然一新的感觉,让他们看到高职院校为自己带来的光明职业前景,使他们对未来的职业能力提升充满向往,这是提高职业教育质量、吸引学生、留住学生的关键。
以学生为主体,以能力为中心和以实训为主线是高职课程改革的三个重要关节点。
以学生为主体是因为学生是我们的直接服务对象,高职院校是通过培养高素质、高技能的学生来间接地为生产、经营、服务、管理一线服务的,因此我们首先想到的应当是学生、经常关注的也应当是学生。一要关注学生就业最需要和最想掌握什么样的技能和能力。二要关注不同学生的基础水平、性格特点,了解他们能学会什么技能,能达到什么水平。以此作为整合教学内容,设计教学方法的依据,做到“学生需要什么,我们就教好教会什么”“哪种方法有利于学生素质与技能的提高,我们就采用哪种方法”,使所有人学有所获,获有所长,长有所用,提高他们的学习兴趣和对学校的信任程度。
以能力为中心是因为过去那种以知识为中心,先基础知识,后专业知识,再实践技能的三段式教学计划模式使技能教学后移,学生入学后在接近一年的时间内很少接触技能训练与学习,感受不到高职教育与普通教育究竟有何不同,理论知识的学习又因为基础差而力不从心,厌学情绪和职教“无用论”便由此而生,这成为一年级学生流失率高的一个重要原因。因此,要在教学进程安排上以“基本技能、专项技能、综合技能”为序,最大限度地提前技能教学与训练,让学生在入学不久就能学到一定的技能,并且随着教学进程的延续和展开,能够体验到自己技能的不断丰富,让他们感觉到自己的技能越来越高,本领越来越大、越来越多,这对于激发学习兴趣,提高学生自信心,体验职业教育对个人职业发展的作用,破除职教“无用论”,保持在校生稳定性和强化学校吸引力都是十分有益的。
以实训为主线的道理在于:技能是练会的而不是听会的。老师只说不练不是合格的职业教育教师;学生只听不练也成不了合格的高技能职业人才。抓住实训这条线,积极推动教学地点由教室向现场转移,努力营造与生产、经营、管理、服务一线相近的仿真环境,通过现场教学、情景教学、仿真教学等直观教学方式,使学生在真实的职业氛围中掌握技术技能,感受职业与岗位工作乐趣,培养综合职业素质,才能充分体现教学做相融合的职业教育新理念,使学生成为企业“下得去、用得上、留得住”的高素质、高技能人才,使高职院校在系统特征上成为无法替代的学校类型,提高自己的吸引力,争得自己的“生存权”。
[参考文献]
[1]汪正贵.关于高等职业教育的反思与追问[J].职教论坛,2009(3).[2]王吉明,王爱国.坚持四贴近培养高素质经贸类职业人才[J].教育与职业,2008(9).[3]张健.高职质量工程建设的关节点[N].中国教育报,2009-02-13.
第二篇：对我国高职院校发展方向的探讨
对我国高职院校发展方向的探讨
摘要：本文从多个层面对我国高职院校目前的状况进行了阐述，对普遍存在的一些问题作了详细的剖析和探讨，对我国高职院校的发展提出了个人的观点和建议。
关键词：高职院校可持续发展建议
ONTHESTRATEGIESOFVOCATIONALITITUTE
Atract：
Thispaperbasedonthepresentsituationofvocationalititute，triedtoanalysetheproblemsofuniversalsignificanceandsharedmyownopiniononitsdevelopmentwithallthereaders．
keywords：Vocationaleducation，Strategies，Suggestion
我国高等职业院校正在蓬蓬兴起，这支对我国经济发展起举足轻重的人才培养基地已显现出它的巨大作用，这是我国传统学制变革的重大成果。然而，几年来随着一批批人才的输出和社会对高职人才质量的检验，反馈出了许多问题。本文试图对我国高职院校进行一定的剖析，并提出个人的一些建议，以期对促进我国高职院校的研究和发展提供一点有益的参考。
一、我国高职院校普遍呈现以下特点
（一）师资队伍薄弱
我国高职院校大多数是从中等职业技术学校合并、升格而来，普遍存在着行政后勤人员超编，大部分教学人员是以前的中等职业教师，且教职人员配比和师生比例失调。在一线教师中，普遍存在着专业知识、学历结构、实践技能、科研水平等方面跟不上时代发展要求的现象。随着办学层次的提升，很多教师已难以胜任教学工作，但是由于高职生员的大量扩招，他们又不得不坚守在高职教学的第一线，合格师资数量更加紧缺。此外，多数教师对高职教育所规定的以“应用技术”为主，理论上做到“必需、够用”的教学原则的理解上存在偏差，加上适合高职院校的教材短缺，不得不使用本科教材，而他们对本科教材内容的理解本身就有难度，又缺乏内容处理的灵活性，因而上课只能照本宣科，有的甚至干脆沿用原有中等职业教育的教材。由于知识的限制，多数教师在教学中讲授知识普遍过于浅显，导致学生对某些技术原理模糊不清，囫囵吞枣。在这样的教学环境下，学生对必需的专业理论知识掌握不全面，从而影响了对学生可持续发展能力的培养。
高职院校为了解决这些问题，从普通高等学校调入了一些教师。这些教师具备较丰富的理论教学经验和专业知识，一般都比较受学生的欢迎。然而，由于多年的高校教学工作所养成的教学方式与方法，一时还较难适应高职院校实践教学环节的要求，加之高职院校现有的办学环境、办学条件、校园氛围和政策导向等诸多因素的影响与制约，教师在教学上更多地沿袭着学历教育的教学方法。这些教师对生产一线和社会实践缺乏了解，因此学生的实践技能难以到良好的培养。为了完善实践教学环节，也有不少的高职院校从生产第一线聘请了有丰富实践经验的工程师作为兼职教师，但他们又缺乏理论教学经验和教学技能，传授知识比较困难。
（二）定位不够明确，观念转变不够
虽然每一所院校的领导和教师都熟知我国开办高职院校的目的、方针和政策，但是由于种种原因，办学观念没有从根本上得到转变。这主要是某些领导没有真正明确高职教育与中等职业教育和普通高等教育的区别，定位不够明确，导致学院的管理、教学环节的运作比较混乱。具体表现在以下几个方面：
1．对高职教育的简单理解和经验思维。因为大多数高职院校是从中等职业学校合并、升格组成，这些院校的领导多年从事中等职业教育管理，对高等教育不太熟悉，加上有些领导的知识和学历结构偏低，对高等教育的有关政策、法规、人才培养模式、办学目标不明确，缺乏管理经验，缺乏与高职教育发展相适应的教学管理制度和方案。他们对高等职业教育应该培养哪一个层次、哪一种类型的人才，均不十分清晰。因此，对学院教师素质的要求、对学生培养目标的确定、对高职教育的课程设置以及对教学环节的运作等方面存在一定的盲目性，不能正确地把握高职教育的发展方向。
2．招生规模与办学条件不匹配。这类学院大多是刚起步，经费来源不足。不少学院为了加快发展，解决经费问题，大量扩招。他们普遍认为只要有生员，就可以求得发展，或者至少可以解决燃眉之急。殊不知，如果这些学生在学院里没有受到良好的教育，待他们走入社会之后，正好是事与愿违，学院只能是在激烈的市场竞争中自毁招牌。
3．师资建设力度不大，现有教师的资格认定管理不到位。很多学院引进人才只是为了迎接评估，而忽略了对已有教师的规范管理，虽然原来中等职业学校留下来的教师有相当一部分很优秀，但随着学院的升格，他们需要有一定的时
间和机会去补充知识，提高学历和学术水平。严格地说，他们中还有不少人根本不能胜任高职的教学。然而，在不少高职院校中，他们仍然肩负着繁重的教学工作，这也是高职院校应该认真思考的重要问题之一。因为教师的素质决定着学生的培养质量，学生质量的高低则关系到整个学院的生存和发展。
（三）专业设置盲目，“产销”脱节
政府和
教育管理部门为了推进高等教育大众化进程，在扩大高职的招生中，表现出了一定的盲目性，忽视了高职院校的客观实际和承受能力，缺乏对高等职业教育人才培养目标特殊性的分析和指导。我国高职的办学目标应该是为地方经济建设和社会发展需求培养下得去、留得住、用得上的高级应用型人才。很多高职院校在专业设置上缺乏地方特色，忽视对地方经济结构和办学条件的综合考虑，盲目模仿其它院校，不切实际地设置专业，或者缺乏对市场的全面调研，匆忙上马，尤其是缺少三年后社会对人才需求的科学预测。结果是学生数目大增，办学条件不足，有些专业不得不依旧按学科性教育运行，或者把高职办成本科教育的“压缩饼干”，造成专业成了一个虚架子，造成高职教育与社会的需求和发展存在着相互脱节的现象。与市场需求不相适应，这也是我国高职院校毕业生就业率偏低的原因之一。
（四）缺乏适用教材，教学计划与课程体系不科学
除了部分公共课与少数基础课可以选用相近的教材外，大多数教材、尤其是具有专业特色的教材普遍欠缺，专业教师只能根据已有的相近教材或自编讲义来进行教学，教学质量的好坏很难评价。由于教材缺乏，加上师资的不足，教学计划的制定目标模糊，普遍存在着太多的不定性，有些高职搞“虚实”结合。“实”即第一年的教学计划是实的，这部分能够执行。例如，外语、体育、思想品德教育方面的课程，不管什么专业都必须开，第一个学期就先开这些课程。“虚”即第二、第三学年的教学计划则有些是虚设，虽然有教学计划，但由于各种原因，临时调整课程的现象时有发生，甚至有些课程还可随意删去不开，不能保证按教学计划执行，这种现象在高职的教学过程中很普遍。由于教学计划的虚实结合，课程体系也就不确定，人才培养目标亦不明确，从而达不到目标培养的要求，导致毕业生质量偏低，专业知识结构也不符合市场对人才的需求。
（五）实验、实践等教学环节经费投入不足，教学方法单一
绝大多数高职院校条件很差，实践教学环节不完善，有很多院校连基础实验也无法开出，更谈不上开设专业技能性的实验了。开不出的实验课时和无法落实的课程实训，一般采取增设理论课时的教学来完成，理论与实践相互脱节。另外，受传统人才培养模式的影响，目前高职的专业划分一般比普通本科要窄，非专业课时所占比重偏多，造成专业课课时难以满足，不能保证理论与实践相匹配。教师教学方法单一，学生知识面狭窄，技能得不到很好的培养，岗位适应能力不强。毕业后若遇到行业不景气或用人需求量减少时，学生抵御就业风险的能力低，缺乏可持续发展的后劲，不能适应时代发展的要求。
二、对我国高职院校发展的建议
（一）改变落后的办学观念，加大投入力度，健全实践性教学环节
1．学校是培养人才的地方，与一般的企事业单位不一样。学校的前途取决于学生质量的优劣，也就是说学校生产的“产品”是否符合市场的要求决定了学校的发展。诚然，要跟上时代的发展，职业技术教育正呼唤着一支优秀的“双师型”的师资队伍，但目前更加迫切的是办学条件的改善。如何尽快完善适合于高职院校人才培养目标的师资队伍，改善实验、实践条件，改革教学方法和规范课程设置，真正培养出合格的高级应用型人才，这才是我国高职院校要急待解决的中心问题。如何做到把有限的资金真正使用到教学第一线，首先必须尽快地转变思想观念，把工作的重点真正放在教学第一线。
2．实践性教学环节，是培养学生动手能力，深化理论知识的必要过程。高等应用型人才必须具备较强的实践能力，这是高职院校办学的特色，也是高职院校生命之所在。实验室建设是高校最重要的硬件建设之一，是教学质量的根本保证。所以必须加大实验室设备的投入，加快实验室建设步伐，为学生实践技能的培养提供坚实的物质保证。另外要加快与企业建立广泛的校企合作关系，建立稳定的专业实习基地，培养学生解决实际问题、进行现场技术指导及管理的能力，使学生一毕业就能胜任职业岗位。
（二）吸取国内外的办学经验，明确目标定位
据2003年9月全国高校毕业生就业率统计：研究生就业率为94，本科生就业率83，高职高专毕业生就业率约为55[1]，个别省高职就业率尚未突破二位数。高职高专毕业生就业率偏低并非缺乏市场需求，而是我们没有找准培养目标，说明我们很多高职院校在目标定位上存在着盲目性。如何找准市场目标，这是每一所高职院校都必须长期探索的课题。联合国教科文组织助理、总干事科林·鲍尔在第二届国际职业技术大会上提出“技术和职业教育与培训不应该仅仅是‘需要驱动’，也应该由‘发展需要’来驱动。技术和职业教育与培训是人的整体素质教育的一个组成部分[2]”。长期以来，我国缺乏应用型、技艺型、操作型人才的培养基地，随着社会主义市场经济的发展，产品技术含量的提高以及工艺复杂程度的增大，急需一大批能担当起现场工程师或现场技术指导工作的、既有大学的专业文化知识又有很强的操作能力和技术实践能力的新型复合型人才。而高等应用型人才教育的目标正是培养既具有大学程度的专业知识，又具有高级技艺，并能在现场进行技术指导和管理的高级工程技术人才和管理人才。职业技术教育目标定位应该是侧重于“需要驱动”，兼顾“发展需要”，这既是一种与职业岗位“群”联系的、明确而具体的需求，也体现出个人可持续发展内含的“发展需要”的基本思想。高职教育人才的去向是生产、管理、服务第一线，直接运用高等技术为社会创造价值。这一素质要求包括了知识吸收能力、知识转化能力和运用知识的创造能力这三个方面。这种定位强调了“应用型”，突出了职业技术教育的特点，使职业技术教育的培养规格有别于普通高等教育。这个目标体现了高职教育的三个本质特征：
一、高等性。它属于高等教育范畴，是高中后教育；
二、职业性。它属于职业教育的范畴，是职业教育体系中的高等层次；
三、应用性。高职教育培养的人才，是直接为经济建设服务的。应用性还应该突出针对性和适应性，比较教育学专家王英杰教授指出：”在新经济条件下，劳动力需要具备很强的适应能力，能够迅速地迁移所学的知识于新的环境，能够迅速地更新知识以适应新生的行业或职业的要求。在新经济条件下，劳动力可能不得不较经常地变换职业，许多劳动力需要具备创业能力，在激烈竞争的就业市场中立于不败之地[3]。”因此，高职院校的教学也应以培养高素质的创新人才和全面提高教学质量为宗旨。尤其在我国加入WTO之后，工业生产的国际化趋势的加剧，更使得我们在人才的培养模式上，面临巨大的挑战。高职院校必须把握机遇，迎接挑战，锐意改革，明确高等应用型人才教育独特的办学思路、办学途径及办学模式，力争在较短的时间内把高职院校办成一个崭新的高等应用型人才的培养基地。
（三）加大教改力度，加强师资队伍建设
高职教育在教学上应该打破传统的“学科中心”模式，建立起与高职培养目标相吻合的“能力中心”模式[4]。即在认真分析某种职业岗位所要求的各种具体业务能力的基础上，有针对性地确定所需要的专业和基础知识内容，不必追求理论知识的系统性与完整性，应强调综合性和实用性，这样培养出来的人才，实际动手能力强，能够迅速适应岗位工作，满足社会的需要。增强课程设置与岗位目标的适应程度，即高职的课程内容与相应的岗位要求之间达成的吻合度。在课程的理论深度方面要充分依据岗位需求和个人的可持续发展进行灵活控制，即理论课程在内容上是偏向基础理论还是应用理论。在这方面，有人对不同国家的高职课程进行了比较研究[5]，加拿大更强调应用理论，在课程理论深度方面，则处于较低位置。我国高职课程教育目标决定培养德、智、体、美诸方面全面发展，适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高等应用性专门人才，在理论深方面度处于较高位置。如何建立起与高职培养目标相吻合的“能力中心”模式，应该从以下四方面考虑：
1．根据职业岗位对从业人员素质要求来选择教学内容。过分专业化，所培养的学生存在着技能单一，知识面狭窄，缺乏社会发展和科技进步的后劲，难以适应未来社会发展需要。
2．加大教改力度，摈弃传统“满堂灌”的教学方法，注重对学生综合能力和整体素质的培育，强化对学生探究、分析、解决问题能力的培养，围绕学生探究思维能力、自主学习能力和创新精神的培养改进教学方法和手段。在新的经济时代下，劳动者可能不得不经常地变换职业，在强调职业导向的时候，决不能忽视受教育者个人的可持续发展。要充分利用现代化的教学手段，提高教学的直观性，缩短教学与生产和社会实际的距离，这样不仅能够发挥学生学习的积极性和主动性，还可以引导学生学会学习，掌握自我发展和获得知识的能力。
3．加强实验、实践、实训环节的教学，避免理论与实践的脱节。实践教学应该贯穿于教学过程的始终。做到理论与实践紧密地结合，使学生在学习中实践，在实践中学习，这样能及时强化学生的理论知识和操作动手能力。
4．加强师资队伍建设，充分发挥教学一线上有创新精神和工作能力的教师的作用。必要时，还要多从社会上聘请一些有技术专长和实践经验的工程师，到课堂里来给学生现场讲座。
（四）创新高职专业和课程设置
在专业设置上，高职教育必须根据自己的培养目标，针对职业岗位或岗位群设置专业，而不能像普通高等教育那样，针对学科用专业目录去规范和限制专业的设置，或者盲目地设置专业。由于职业岗位的千变万化，高职教育的专业设置面临着更多的不定性，这就要求我们必须有高超的市场预测能力，先设置一些稳定性较大的长线专业，打造出自己的特色，努力创办精品专业；还要善于发现新的社会需求、新的职业岗位或岗位群，围绕着精品专业根据社会的职业分布状况和发展趋势来灵活地设置和调整专业；应依托基础好的专业和师资队伍集中力量建设特色专业，形成一定的专业优势和相应的知名度，带动相关专业的延伸和发展。这样就可以做到在现有的条件下求得稳步地发展。这虽然会给教学的组织管理带来很大难度，但在这方面高职教育不能退缩，必须闯出特色。总之，高职教育的专业设置既要注重自身的办学条件，又必须体现灵活性、实用性和先进性的特点。同样，高职教育的课程设置，也必须摈弃传统高等教育“重体系、轻技能、大而全、小而全”的思维模式[4]，突破知识本位即按专业体系的系统性设置课程的方式，代之以能力本位即按照岗位和职业岗位群所需要的能力或能力要素来设置课程。在这方面，首先必须做的是调整教学计划，重组课程体系，改革课程内容。为了提高学生的综合素质，学院还应开设公共选修课，以基础课为先导，以专业课为重点，以实践课为主要形式，做到基础理论课以应用为目的，以必须够用为度，以掌握概念、强化实践性为教学重点。
（五）加强教学管理，促进产、学、研一体化办学
加强教学管理，应从课程建设和教研室建设入手，带动教学的各个环节，从而全面提高教学质量。在课程建设中，将覆盖面广的主要基础课和对培养目标起重要作用的专业主干课，作为重点建设的对象。在教研室建设中，应进行教研室的制度建设、师资队伍建设、教学档案建设等，同时广泛开展教学法研究，促进教师素质的全面提高。在教学活动过程中，要把改革教学方法和手段，改革考试方法作为实现专业教学改革目标和提高人才培养质量的重要环节，自始至终坚持学生在教学活动中的主体地位；努力做到以强化实践、突出实训、注重实效，以“教化、示范、养成”为基本途径的素质教育体系[6]；注重学生自学能力、独立分析和解决问题能力的培养；通过开设选修课、辅修专业、开展社团活动等途径，促进学生知识能力、素质结构个性化。教师要坚持以教学为中心，以科研为动力，推动校企合作，为高职院校的发展闯出一条坚实的路子。总之，社会主义市场经济和高等教育体制的改革，给高职院校带来了机遇和挑战。只要我们能以质量求生存，以效益求发展，找准定位，办出特色，朝着高等应用型人才的培养方向去努力，高职院校将一定会有充满生机和活力的美好前景。
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第三篇：男人如何提高自己对异性的吸引力
男人如何提高自己对异性的吸引力
你是否感觉在自己在喜欢的女人面前非常的无可奈何，你是否总是觉得自己对女性毫无吸引力。如果是这样，那么我现在可以高兴的告诉你，吸引力并不是与生俱来的，而是可以通过后天锻炼提高的，下面让我们来分析下女人喜欢什么样的男人，以及怎么样提高你的魅力，吸引力指数。
自古美女爱英雄，这是千古真理。英雄泡妞是有个人魅力的，古代的英雄的魅力主要表现在：勇猛，正义感，能憾江山抚军民。在石器时代，能促成国泰民安的英雄，往往身经百战，在强有力的统治下施行仁政，这样的英雄，美女怎能不爱？
时代在发展，魅力的展现形式也在变化。在现代化的今天，女孩的择友观也发生了很大的改变。现代女子的对男人的标准要求是：外貌不俗、举止优雅、谈吐风趣有 幽默感、知识渊博、风度翩翩、有正义感和上进心、在外有一定的社会地位，可以撑起一片天空，在内有一颗细致关爱她的心、成熟稳重有责任心，给她很强的安全 感、在男人之间有出类拔萃的领导力和人格魅力，并在适当的时刻表现出浪漫的生活情调。上述就是现代男人魅力的各个方面，下面来各个叙述我们应该如何改进这 些方面。
有人说，相貌实属天生，没有必要也没有办法有多大改变。首先我要纠正这个错误的观念，因为一个人的外貌并不仅仅体现在五官上，整洁，发型，穿着搭配都很重 要。你扪心自问，你是否经常不洗澡导致身上有异味，你是否经常不洗头让自己的头发上有发宵？你是否经常会身上西服脚上运动鞋？如果是，那很遗憾，你在为自 己的魅力值减分。大多数女孩都是喜欢干净整洁的，她们也希望男人能做到这些细节，男士香水的诞生也很好得印证了这一点。所以，男人不需要整容，但如果能做 好细节，那就绝对不会给人反感。
谈吐和举止，是修养的表现。它一定程度上是所受教育的表现，但又在一定程度上又是自我的锤炼的结果。你是否乱穿马路？是否出口脏话连篇？是否随地吐痰？种 种这些都考验你的自身修为。要记住你的行为举止展现的是你的层次和价值，你的谈吐反映着你的心理和思想。良好的修养虽然不会让人瞬间喜欢你，但却能在无形 中逐渐为你加分，让人慢慢得钦佩你和欣赏你。幽默感并不是每个人都天生具备的，但确实是一个有效的武器。可以调节紧张的气氛，让朋友和爱人心情舒畅。但是 要记住很重要的一点，只有丰富的知识积累才能使风趣上升到幽默，而不是哗众取宠。
知识是一笔宝贵的财富，这是众所周知的。这里的知识不单指科学文化知识，而是
上至天文下至地理，广博天下的知识，涉及到科学技术，时事政治，文化娱乐，体 育教育，生活时尚，为人处世等各个方面。如果你是一个善于思考者，你会发觉这些领域虽然千奇百怪，但却有非常惊人的相似性和共通性。比如国与国的关系其实 就是人与人的关系的发展和衍生，不管各个领域的人要成功都需要艰辛得付出等等。男人需要在知识这本书中越积越厚，才能保持永久的吸引力，不被人厌恶。
风度，既是一种男人对女人的杀伤性武器，又是一种事业生活中的处世金针。它表现为男人对女人的谦和，彬彬有礼和尊重。在生活中的一种大度和宽容，不因为小 事斤斤计较而以小失大。风度是一种良好的道德品质的表现，也是智慧的象征。下面举几个很多男人所关心的细节，和女孩出去约会时，你是否在进出餐厅时主动为 她开门，就餐入座时首先让她选位子，做什么事情是否征求她的意见？很多小小的细节已经反映出她在你心中的份量和你对她的态度。女人都是细腻的动物，都渴望 中古欧洲的那种骑士精神。谈到生活，你是否因为你朋友的一个小小的口误或者错事引起你的不快就和他翻脸？也许你的一次没有风度的表现就会断送宝贵的友谊，也许你的风度就可以让别人感激你，尊重你。
正义感是一个优秀男人的原则问题，一个男人哪怕在其他方面再优秀，如果他的思想是邪恶的，他的所作所为是损害很多人利益的，那他肯定会遭人唾弃。其实大多 数男人都是正义的，但关键是能不能表现出来，因为有些正义之举往往是需要付出代价的。这就需要你做一个权衡。我的原则是，损己利人的事不做，不损己又利人 的事何乐而不为呢？尽管也许你会多很多麻烦。英雄如果脱离了正义感就会变成魔鬼，得民心者得天下，有正义感才会受人尊敬，才能让你办事变得更加容易，才能 帮助你取得成功。也许有人会说，现在的女孩太现实，嫁人只想嫁个有钱人。其实经过我的接触，绝大多数女孩只不过是这么说说，真正不一定会这么去做。但是你得让她看到希望，记住这个很重要！也就是说你得有上进心，并且切实务实得去努力，让她看到未来虚拟的幸福日子。（尽管未必能真正实现）上进心主要表现在学习和工作方面，比 如你是否踏踏实实得工作？你在工作之余是否在业余时间坚持充电？事实胜于雄辩，你的行为才能证明一切。也许要做到这些并不容易，但整天无所事事的浪子绝对 不是一个有魅力的人，是绝对不会受到大多数女孩喜欢的。如果你的事业已经小有成就并继续呈现上升趋势，我相信很少有女人不为这一点动心。
社会地位是成功的重要象征，它不仅需要自身的刻苦，对事物的理解，也同时需要
机遇的光临。所以从这个意义上来说，不是每个人都能有很高的社会地位。但是千 万不要妄自菲薄，虽然不是每个人都能成为领导者，但只要你愿意，你一样可以成为骨干和中坚！你一样可以获得他人的欣赏和钦佩。每个女人都希望自己的男人是 一把大伞，可以帮她遮风挡雨，虽然很多人都向往这把伞可以抵挡外来的危险，其实一定程度上，这把伞更重要的一点就是心里的支柱。谋事靠人，成事在天，只要 你努力了，你争取了，即使你失败，你在你的女人心中一样是一个优秀的男人。但记住，前提条件是你努力过。如果想让你的女人不对你有所抱怨的话，就需要用实 际行动来证明。当然如果你努力了却没成功，那大多数女人是不会固执得舍你而去的。
其实很多女人渴望家庭的温馨，渴望稳定的感情生活。所以如果你能在生活中给她无微不至的关爱，那她就会对你存在强烈的依赖感。这虽然不属于爱情范畴，但一 定程度上比爱情更能打动她的心。因为她体会到的是温暖，是那种真真切切的幸福。如何关爱呢，在这里给点我的建议：在任何时间首先考虑到你的爱人（女朋 友），比如天下雨了，你就需要考虑她有没有带伞，如果没有你所做的就是去她的所在处接她；时刻留意她所想要的东西，并在她之前提前购买，这样可以给她很大 的惊喜。她一旦有什么事情需要你记得，记住千万不要忘记，时时刻刻得让她明白她在你心中的地位。当然这种关爱的度要把握得恰倒好处，（尤其是在追求过程 中）不要做让她觉得超越关系发展程度以外的事情，记住这点很重要，比如说她还不是你女朋友，你却整天以老公的姿态来关注她的私生活。
谈到成熟稳重和责任心，这是在事业上领导信任你的基础，也是朋友之间互信的基础，更是给女人安全感的基石，是一个优秀男人应该具备的最基本的品质，但并不 那么容易做到。我看到很多人在征婚启示上都注明了这一点，可多少人能做到呢？你们不妨扪心自问一下，当你已经心有所属的时候，你是否可以拒绝任何诱惑呢？ 比如美女的追求。当你准备跳巢前夕，你是否也能不折不扣得把工作做好？要知道能做到这些意味着很多人所认为的“傻”，的确没这么多人会这么“傻”，但细节 往往可以体现出人的品质。幸福的概念一定程度也意味着舍弃，舍弃很多很美好的东西，只为了得到你想得到的东西。懂得舍弃的人才能紧紧得握紧幸福。
相信每个男人都想做将军，英雄，领导部下干下惊心动魄的事业。可领导最重要的就是泡妞技巧，即你是否具有威望，别人是否服从你的领导。以我的经验，得到别人的尊重才能让别人心甘情愿得跟随你，那你首先就要做到比别人强。你要付出别人更多的努力，在各方面都表现出你的优秀，这是你取得别人信任的基础，但做到这点只能让你成为骨干。要成为领导，你还得做到很多方面：大度，宽容。器小易盈，有容乃大。既然人的性格差别是如此得纷繁复杂，那只有你具备宽容的心态对待你的朋友，你的敌人，才能逐步扩大自己的影响力和势力。狭义的个人主义，只会让自己陷入孤 立，你要学会和别人交流，要让别人了解你，才能让别人心甘情愿得跟随你。不要事事只想自己，更多得考虑别人的感受和利益，用自己的人格魅力来领导团队，才 能让每个人都充满斗志，不顾一切。要知道你作为团队的领袖，最终收获最大的只有你。不过对敌人的宽容不是忍让，宽容的前提是你已经击败了他，他已经心服口 服得输给了你，而你本可以彻底击跨他却并没有这么做。这样能换来感激和忠诚。这个世界英雄相惜的故事层出不穷，不管鹿死谁手，英雄总能得到朋友和敌人的尊敬。
最后谈谈浪漫的生活情调吧。这本不是男人应该做的事情，但这也属于享受生活的范畴。单调的生活总会让人厌倦，偶尔来杯调味剂还是非常好的方式。一定要记住 那几个特殊的日子—圣诞节，情人节，三八妇女节，她的生日，恋爱（结婚）纪念日。因为你在这些特殊日子里的表现，也许比你在其他日子里的表现更让她印象深 刻。女人性格如水，激情也是很多女人所向往的。如果不想让你的女人有红杏出墙的念头，那就不要让那激情永久流逝吧。特殊日子里的烛光晚餐，花瓶里的鲜花也 许可以勾起她恋爱时的回忆，也可以让你们在晚上的行为里更加激情。我不纺说点男人如何浪漫一点：不妨在见面前买束玫瑰花，不要不好意思，男人不能一点勇气 都没有。女人会拒绝你的爱，但多半程度上不会拒绝你的花；如果你有艺术才能也可以尽心展示出来，通常音乐能起到比语言更好的效果。精心准备特殊节日的礼 物，如果时间充裕，可以亲手做礼物；情书是爱情的润滑级和催化剂，但前提条件是你的情书必须情真意切，切不可泛泛而谈，空洞无味，情书真正的杀伤力不在于 文字的华美，而在于内容的充实——你对她所做的一切。
最后我想说明，个人魅力的提高，绝不仅仅对感情有用，它对你生活的方方面面都能起到提高作用。有个人魅力的男人往往能得到更多的成功机会。
第四篇：30所高职推荐院校
30所高职推荐院校
北京工业职业技术学院 北京财贸职业学院 北京艺术设计学院 天津职业大学 大连职业技术学院
辽宁交通高等专科学校 山东水利专科学校 山东商业职业技术学院 青岛职业技术学院 日照职业技术学院
无锡职业技术学院 上海海关高等专科学校 上海电机技术高等专科学校 上海商业职业技术学院 浙江金融职业学院
金华职业技术学院 宁波职业技术学院 武汉职业技术学院 武汉船舶职业技术学院 襄樊职业技术学院
重庆工业职业技术学院 成都航空职业技术学院 湖南冶金职业技术学院 永州职业技术学院 深圳职业技术学院福建交通职业技术学院 昆明大学 西安航空职业技术学院 陕西交通职业技术学院 郑州牧业工程高等专科学校
北京工业职业技术学院
推荐原因：2000年被教育部确定为全国首批示范性职业技术学院建设单位，2001年被国家煤矿安全监察局确定为全国乡镇煤矿矿长培训基地，2002年被教育部确定为全国高职高专院(校)长培训基地。2002年成为中央财政重点支持建设的示范性职业院校。2003年10月在教育部对26所高职高专院校人才培养工作水平评估中被评为全国八所优秀高职院校之一。
推荐专业：机电技术应用、工程测量、计算机辅助设计与制造
北京财贸职业学院
推荐原因：始建于1958年，是经北京市政府批准、国家教育部备案的市属公办普通高等院校,先后被国家教育部评为“先进校”、“优秀校”、“示范校”等荣誉称号。学院实行开放式办学，与美国席勒国际大学、亚洲（澳门）国际公开大学、日本好莱坞美容美发学校等多所学校建立了合作交流和合作办学关系，为学生提供了广阔的求学空间。推荐专业：工商管理、财会、展示艺术设计
北京艺术设计学院
推荐原因：学院的前身是1958年创立的久负盛名的国家级重点中专校北京市工艺美术学校和北京工艺美术品总公司职工大学。学校先后培养出中国工艺美术大师8名、北京市工艺美术大师23名；并有一大批毕业于学校活跃在美术界的画家、雕塑家、艺术设计师和教育家。
推家专业：视觉传达设计、数字媒体艺术设计、工程设计
天津职业大学
推荐原因：始建于1978年，其前身是南开大学第二分校、天津大学化工分校，是天津市普通高校中最早举办高等职业技术教育的院校，也是接受世界银行贷款的17所院校之一。20年来，学校积极进行高等职业教育的改革与实践，连续两届当选为中国高等职业技术教育研究会会长单位,2002年被教育部批准为全国重点建设高职示范校。天津市国家职业技能鉴定中心在该校设立了职业技能鉴定第28所，为该校实施“双证书”教育提供了保证。2002年毕业生获中、高级职业资格证书的比率分别为55.7%、6%，“双证书”教育专业覆盖率达到90%。
推荐专业：眼镜材料与工艺学、机械设备及自动化、化工工艺
大连职业技术学院
推荐原因：教育部和财政部重点支持与建设的示范性高职院校。建有国内一流的的现代装备制造技术、电子技术、汽车维修检测、物流和计算机软件设计5个实训中心，近年来毕业生初次就业率均在90%以上。学院开设普通专科升普通技术应用型本科专业，毕业生可获得普通高等学校本科文凭和学士学位。
推荐专业：汽车检测与维修技术、应用电子技术、物流管理
辽宁交通高等专科学校
推荐原因：2002年被确定为中央财政重点支持建设的高等职业院校。学校设八系、四部、一中心，28个专业，国家级教学改革试点专业两个：道路桥梁工程技术专业、汽车检测与维修专业。省级教学改革试点专业四个：工程测量技术专业、工程机械运用与维护专业、物流管理专业、计算机网络技术专业。连续几年被辽宁省教育厅评为高等学校毕业生就业先进单位，就业率一直位居全省同类院校前列，2004年就业率为93.06%。
推荐专业：工程测量技术、工程机械运用与维护、物流管理、计算机网络技术
山东水利专科学校
推荐原因：1998年3月，被教育部确定为全国示范性普通高等工程专科重点建设学校。其中，水资源与水文、城镇给水排水工程、建筑装饰技术3个专业被教育部确定为全国高等工程专科教学改革试点专业。
推荐专业：水资源与水文、城镇给水排水工程、建筑装饰技术
山东商业职业技术学院
推荐原因：是经教育部批准成立的省属普通高等学校，是教育部确定的全国示范性职业技术学院建设院校，全国重点职业技术学院，是山东省人民政府确定的“十五”期间重点建设的十所高校之一。
推荐专业：制冷与空调、通信技术、建筑环境与设备工程
青岛职业技术学院
推荐原因：青岛职业技术学院是一所由山东省和青岛市人民政府共管的全日制普通高校，是国家教育部、财政部审定的中央财政重点支持建设的示范性职业院校。突出高等职业教育的特色，加强实践教学，学院大力发展产学合作，先后与海尔集团公司、澳柯玛股份有限公司、香格里拉大酒店等单位签定了联合办学协议。学院为企业输送所需人才，企业为学生提供实习实训场所，精诚合作，相得益彰。为适应我国加入WTO的需要，促进国际交流，培养与国际接轨的高级人才，学院与澳大利亚旅游与酒店管理学院、韩国汉城正修技能大学、韩国熊猫留学生院等签定了联合办学协议，与法国、荷兰、加拿大、英国等国家的有关院校达成合作办学意向，使办学领域不断扩大。推荐专业：计算机通讯、国际商务、机电一体化技术
日照职业技术学院
推荐原因：先后被评为“山东省教书育人先进单位”、“精神文明先进单位”,1998年被国家科技部确定为“国家科技成果重点推广项目技术依托单位”,2000年被授予“全国艺术教育先进单位” , 2005年顺利通过教育部人才水平评估复评，在山东省教育厅启动的职业教育“
十、百、千工程”中，被确定为首批示范职业学院、并名列前茅。学院的电子商务和建筑工程专业被确定为示范专业。
推荐专业：电子商务、建筑工程技术、建筑装饰工程技术
无锡职业技术学院
推荐原因：是一所隶属于江苏省人民政府、面向江苏全省、服务于制造业的公立专科学校。学院始建于1959年10月，是1994年全国首批举办五年制高等职业教育的十所学校之一。2003年被教育部、财政部列为江苏省唯一的国家级示范性职业技术学院建设单位。其中数控技术应用和汽车技术与服务专业为教育部确定的国家级重点建设专业，现代电气技术专业为省级示范专业，模具设计与制造、计算机科学与技术、市场营销专业为省特色专业，机电一体化、机器人技术等专业为院级重点建设专业。
推荐专业：数控技术应用、汽车技术与服务、现代电气技术
上海海关高等专科学校
推荐原因：是经教育部批准的具有高等学历教育招生资格的普通高等学校，是直属于中华人民共和国海关总署的专门培养国家海关预备公务员和涉外企事业单位经贸专业人才的全日制普通高等专科学校。学校对学生实行准军事化管理、综合测评、专业调整转换等激励制约制度，力求培养海关与社会所需要的高素质应用型海关专业人才和涉外经贸专业人才。
推荐专业：海关管理、国际经济法、国际物流与报关
上海电机技术高等专科学校
推荐原因：经教育部批准，获得“全国高职高专重点建设院校工程项目”；12月，被上海市教委列入上海市11所示范性高职高专院校建设院校之一。其中2个全国高职高专教学改革试点专业、1个国家精品专业、2个上海市高职高专示范专业。
推荐专业： Visual Basic数据库编程及应用、可编程控制器技术应用、基础会计学
上海商业职业技术学院
推荐原因：学院具有 50 多年的建校和发展史，其前身为 1950年成立的中央税务学校华东分校，1998年3月，经原国家教委批准建立上海第一所独立设置的高职院校 —— 上海商业职业技术学院。有37个专业（其中7个中外合作专业，2个国家级和1个市级的教学改革试点专业）。另外，电子商务概论为国家级精品课程，电子商务概论和会计基础为上海市精品课程。
推荐专业：物流基础、电子商务概论、连锁经营管理
浙江金融职业学院
推荐原因：是全国首家、浙江省唯一的以培养金融行业高层次应用人才为主要目标的高等职业学院，面向浙江省金融系统和经济建设战线，瞄准一线岗位和基层单位，培养金融、证券、投资、保险、会计等高等应用性人才。其中保险营销与管理专业为浙江省重点建设专业。办学几十年来，为金融系统和经济战线培养了3万余名专业人才，其中大部分已成为业务骨干，相当一部分已走上各行司领导岗位，形成了良好的社会品牌，积聚了丰厚的无形资产，成为金融系统响当当的金字招牌。学院因此被誉为浙江省金融界的“黄埔军校”。
推荐专业：保险营销与管理、金融、会计
金华职业技术学院
推荐原因：是一所高等职业技术教育与普通专科教育并举，集工、农、医、经、管、文、师范和艺术等多学科的综合性全日制普通高等学校，财政部重点支持的示范性院校。其中应用电子技术、旅游管理与服务和护理被确定为省级重点建设专业，应用电子技术专业为国家教育部教学改革试点专业。
推荐专业：应用电子技术、旅游管理与服务、护理
宁波职业技术学院
推荐原因：是一所由教育部正式批准成立的从事高等职业技术教育的公办全日制综合性高校，现已列入教育部重点建设高职院校行列。
推荐专业：机械设计基础、电子技术基础、综合日语
武汉职业技术学院
推荐原因：湖北省教育厅直属的普通全日制高等学校，是国家重点建设示范性高职院校，以培养面向生产、建设、服务、管理第一线，具有高新技术应用能力和综合职业能力的技术应用型和高技能型人才为目标。学院被教育部列为“全国重点建设职教师资培训基地”、“国家紧缺人才培养培训基地”。是2003年湖北省“百业状元榜”上唯一的高职院校。
推荐专业：现代通信技术、生物制药技术、模具设计与制造
武汉船舶职业技术学院
推荐原因：是教育部首批批准设立，从事本、专科高等技术教育的全日制普通高校。学院创建于1950年，系新中国首批建立的军工院校。学院毕业生一次就业率连续5年名列全省同类院校前茅。2003年10月,学院被国家六部委列为“国家紧缺技能型人才培训计划”培养基地。2003年11月学院顺利通过教育部专家组评估，成为全国首批、全省唯一一所通过全国高职高专院校办学水平评估的院校。国家级教改专业2个，精品专业1个，国防科工委指导军工专业3个，湖北省重点建设专业2个，优势学科领域1个。
推荐专业：数控机床加工技术、船舶内燃机使用及维修、轮机工程技术
襄樊职业技术学院
推荐原因：是经国家批准设立的一所多科性全日制普通高等学校，有百余年的办学历史。被国家教育部、财政部确定为国家重点建设示范性学院。与多所国外院校合作办学，采用国际通用的教育模式，毕业后可赴外深造取得该院大学本科文凭（学士学位）。
推荐专业：高级护理、机械设计与制造、生物技术
重庆工业职业技术学院
推荐原因：是经教育部批准独立设置的、具有高等学历教育招生资格的全日制公办普通高等院校。学院是全国职业技术教育先进单位，是教育部和财政部审定的由中央财政重点支持建设的全国示范高职学院，将建成“国内一流、国际知名，在全国同类教育中起示范作用”的高职学府。学院的“模具设计与制造”专业是教育部审定的全国高职高专精
品专业，“数控技术及应用”和“汽车运用与维修”是国家六部委确定的技能型紧缺人才培养专业，汽车类专业是中澳职教合作重点建设专业，“汽车电气控制技术”专业是国家级示范专业和教改试点专业，“计算机控制技术”专业是重庆市市级教改试点专业。
推荐专业：模具设计与制造、数控技术及应用、汽车运用与维修
成都航空职业技术学院
推荐原因：教育部和财政部审定的由中央财政重点支持建设的全国示范高职学院。学校为国家输送了大批中、高级专业技术人才。他们遍布在全国航空、机械、电子、建筑等行业和国家政府机关与事业单位。每年均有毕业生被保送到北京航空航天大学、西北工业大学、南京航空航天大学、重庆建筑大学等重点大学继续学习深造。学院积极进行就业指导和服务，与成都飞机工业集团公司、爱普生公司（日资）、王利公司（中日德合资）等全国数十家企业集团（公司）建立了良好的就业联系，毕业生有着广阔的就业领域。
推荐专业：冲压模具设计与制造、数控机床与操作、计算机文化基础
湖南冶金职业技术学院
推荐原因：教育部和财政部审定的由中央财政重点支持建设的全国示范高职学院。学院设有经教育部批准的英国剑桥商务英语BEC考点、全国计算机等级考点和经劳动部门批准的可鉴定车工、电工、钳工等21个工种的职业技能鉴定所。毕业生到国有大中型企业和事业单位一次性就业率达90%以上，有些专业的毕业生供不应求，毕业生的就业率在全省专科层次学校中排名第一，得到了省教育厅的高度评价，被评为1999-2002高校毕业生就业工作先进单位。
推荐专业：金属材料工程、冶金机械、控制技术
永州职业技术学院
推荐原因：全国职业教育工作先进单位，受到国务院表彰，被教育部、财政部确定为国家重点建设的示范性职业技术学院。2003年，获得“全国高职高专人才培养工作水平评估优秀学院”、“湖南省文明高校”、“湖南省招生就业先进单位”等荣誉称号。
推荐专业：护理基本技术、数控技术及应用、经济管理与贸易
深圳职业技术学院
推荐原因：1996年4月，学校被原国家教委定为全国高职教育改革试点院校；1997年3月成为全国第一批正式命名的“职业技术学院”之一。2001年，学校成为全国示范性职业技术学院建设院校，首家通过国家示范性实践教学基地的优秀级评估，学校《高等职业技术教育人才培养模式探索与实践》成果获第四届国家优秀教学成果奖一等奖，实现了全国高职院校在此奖项上“零的突破”。2003年学校成为国家重点建设职业技术学院。2003年9月，在教育部首次组织的全国高职高专院校人才培养工作水平评估中，作为首批参加评估的院校，15项评估指标中均获“优秀”，是全国唯一一所成绩获全优的高校，办学水平被公认处于全国领先地位。学校现有1个专业被评为国家精品专业，4个专业被评为国家级高职高专教学改革试点专业，6个专业被评为省级高职高专教学改革试点专业。计算机辅助设计与制造、电子信息工程、楼宇设备与智能化技术三个专业在2001年经教育部批准进行四年制高职试点。现有国家精品课程4门，省级精品课程7门。
推荐专业：C语言程序设计、电工及电气测量技术、管理英语
福建交通职业技术学院
推荐原因：是一所经国家教育部批准成立的具有优良办学传统的高等职业技术学院。其溯源最早的前身校为创办于1866年的中国近代官办第一所高等实业学堂——福建船政学堂。获国家教育部、劳动和社会保障部、经贸委联合授予“全国职业教育先进单位”，被财政部、教育部列为国家重点建设示范性高等职业技术学院。
推荐专业：交通土建工程、汽车运用与工程机械、管理工程
昆明大学
推荐原因：经教育部和财政部共同审定，被批准为中央财政重点支持建设的示范性职业院校，并进入了全国高职高专院校35强。2002年，经教育部批准导游、房屋建筑工程两个专业为部级高职高专教学改革试点专业和精品专业。推荐专业：导游、房屋建筑工程、城镇建设规划
西安航空职业技术学院
推荐原因：西安航空职业技术学院始建于1958年，是一所具有高等学历教育招生资格的直属陕西省教育厅的公办全日制普通高等院校。2001年学院被省政府命名为省级文明校园。2002年被教育部授予全国职业教育先进单位，同年被教育部确定为陕西省唯一一所国家重点建设示范性职业技术学院。拥有国家级精品建设专业1个，国家级教学改革试点专业2个，省级教学改革试点专业3个，在陕西省内同类院校名列第一。
推荐专业：电工基础、计算机网络技术、航空机电设备维修
陕西交通职业技术学院
推荐原因：创建于1952年,其前身为国家级重点中专——陕西省交通学校。先后获得全省交通系统创佳评差“最佳单位”、西安市“文明校园”、西安市绿化先进单位、全国体育达标先进集体、交通部执法培训先进单位、交通部文明驾校等荣誉称号。
推荐专业：汽车技术服务与营销、汽车电子技术、公路运输与管理
郑州牧业工程高等专科学校
推荐原因：学校始建于1957年，是一所为生物工程、畜牧工程、食品工程、卫生检疫、农牧经济等行业培养高等技术应用型人才的普通高等学校。是全国高等农林专科教育发展改革试点学校、河南省高校综合改革试点单位、“河南省毕业生分配工作先进单位”、“河南省文明学校”，具有47年的办学历史，被财政部、教育部列为国家重点建设示范性高等职业技术学院。
推荐专业：生物工程、动物医药、畜牧工程
第五篇：高职院校辅导员
高职如何实施学生辅导员工作
摘要：为解决学生人数多，专职辅导员少的矛盾，我院把有承担教学和行政职务的老师纳入辅导员队伍中，按1:200的师生比进行配置专兼辅导员，实施对学生的教育和管理。有些辅导员不仅有教学或行政事务，而且任务繁重，严重制约了学生管理工作。为减轻辅导员工作压力，提高学生自我管理意识，我系专门召开加强辅导员队伍建设工作会议，强调配备学生辅导员助理工作的紧迫性和必要性，决定在本学期实施学生辅导员助理工作。关键词：辅导员队伍学生管理学生辅导员助理 1 实施学生辅导员助理的意义
目前，高职院校辅导员地位不太高，待遇不太好。辅导员工作缺乏足够的激情和主动性。担任辅导员工作只是为应付评职称需要，往往导致人员配备不足、队伍不稳定的情况。因此建设一支强有力的学生助理辅导员队伍对于缓和教师辅导员队伍的不足有很大的弥补与调和作用。建立、完善、深化学生辅导员助理制度，提高学生工作水平，实现学生的“自我管理、自我服务与自我教育”具有重要的意义。学生辅导员助理提出背景
当前，我系2011级有8个教学班级共352人，配备一个专职辅导员和一个兼职辅导员。专职辅导员是马克思思想政治专业毕业，本学期刚引进的研究生，有理论学识，但缺乏管理经验。另一个是老辅导员，工作经验丰富，管理较到位。这样无论在上课，上早操和
上晚自习，班风，学风和纪律要求方面都有明显差距。为了均衡管理，达到共同提高，共同进步，经系党政联席会议决定，本学期配备学生辅导员助理进行试点。学生辅导员助理从学生会当中选拔大二的优秀学生，由系团总支推荐，系党总支审核，按照专业一致的原则负责一年级各班级学生的日常思想教育管理工作，促进同专业一、二级学生之间的思想交流，帮助2011级学生尽快适应专业学习、树立专业思想，继承优良的专业传统，尽快进入角色。3 学生辅导员助理的角色扮演
学生辅导员助理具有双重身份：一是学生，二是辅导员，同时又是学生与辅导员之间的桥梁和纽带。学生辅导员助理和学生年龄相仿，很容易融入班级，与学生打成一片，了解学生学习、生活、思想、心理等情况，把获取的有效信息及时反馈给辅导员，为辅导员提供解决问题的依据，是辅导员的得力助手。学生辅导员助理作为学长，能帮助学生解决各种困难，引导学生适应大学学习和生活，指导学生开展班级工作。4 学生辅导员助理的作用 4.1 学习引导作用
新生普遍存在学习与生活方式的不适应问题，他们能够通过自身说教，让新生能够尽快确立起新的学习目标，同时加上学习方法上的指导，帮助新生逐步适应大学学习。4.2 生活指导作用
大学一年级新生刚来学校时，对环境不熟悉，生活起居不适应。这
时学生辅导员助理就能用他们自身和身边的典型事迹告诉他们大学生活应当如何度过。4.3 榜样示范作用
因为学生辅导员助理的选拔条件都很高，无论在思想、学习、工作及生活上都很优秀，他们是一面旗帜，是一根标杆，“身教”甚于“说教”的示范作用在他们身上得到很好的体现，对规范学生的思想和行为具有重要的引领作用。5 学生辅导员助理的选拔、考核与聘用 5.1 学生辅导员助理的选拔
为了把那些有政治思想素质和道德修养，工作积极主动，胆大心细，责任心强，热爱学生工作，且具备较好的语言表达能力、写作能力、组织管理能力的同学选拔到学生辅导员助理队伍中来，我系从部长级以上干部中进行了认真选拔，并召开了辅导员，学生辅导员助理，所任班级班长见面会。确保学生辅导员助理选拔工作真正体现公平，公正，公开。
5.2 学生辅导员助理的考核与聘用
学生辅导员助理需进行中期及任期考核，考核内容主要包括岗位职责完成情况和实际工作效果等方面。中期考核由团总支进行，对在任期内不能认真履行职责、学生反映意见较大的助理，经团总支提议，党总支审核，情况属实即终止聘任，收回聘书。任期结束后，由党总支会同团总支负责对其进行考核，根据考核成绩颁发“优秀学生辅导员助理”证书，给予物质奖励和精神表彰，同时还作为今
后评先评优、发展党员和向用人单位推荐录用的依据。学生辅导员助理聘任期限为一年。实施学生辅导员助理工作，真正体现学生的主体性
在班级管理中，学生辅导员助理不仅是客体的学生，而且还扮演着管理者的角色。他们对班级的管理以及对学生的教育，都要经过学生的响应、接受再付之实施。学生辅导员助理不能唱“独角戏”，在开展活动前都要运用“头脑风暴法”和“专家意见法”召开会议，避免片面性，确保活动成功。大学生是具有意识、情感、意志、能动性和创见性的主体，学生辅导员助理在辅导员的指导下认真开展班级创建工作，增强班级的凝聚力，除在大是大非、重大决策外，可有目的的开展第二课堂，丰富班级的文化生活，培养学生的主体意识，突出学生的主体作用。
6.1 学生辅导员助理和学生共同确定目标，培养学生的主体意识 班集体是学生学习和生活的港湾，它具有促进学生全面发展、组织管理和教育学生的功能。要充分发挥这些功能，必须创设班集体的良好环境和氛围。这就要求学生辅导员助理每学期开始就要组织班委进行讨论，根据学院、班级的实际情况确定班级工作目标，并以此制定班级工作计划，然后在班会上组织全体同学讨论修改。虽然制定出来的班级工作计划并不全面，甚至于在辅导员眼中显得幼稚，但它是学生主动参与制定，同学们都能遵守执行。通过这项活动能使学生的主动参与意识，自尊、自信、自强、自立的信心得以充分体现。在他们积极、主动参与班级管理的过程中，培养自觉遵
守校规校纪，并且以《大学生行为准则》对照自己，由此引发他们更具有当好一名好学生的义务感和责任感。
通过学生辅导员助理带领学生参与目标与计划地制定，让学生成为班级的主人，在集体这个良好的氛围中，充分发挥学生的个性优势、发挥他们个人的才能、发展其个人的创造性；使班级管理有序化，使班级目标与学生的个体目标协调一致，相互促进，使班集体内的所有力量融合在一起，更好地促使学生不断的规范自己，从而培养学生的主体意识，起到一定的积极作用。
6.2 通过学生辅导员助理协助管理，发挥学生的创造性
在班级管理中让学生辅导员助理协助管理，它是辅导员独立管理的有利补充，辅导员需把握好自己的参与度，既不能让学生辅导员助理放任自流，也不能包办一切，在充分发挥辅导员的主导作用时，给学生辅导员助理留有足够的思考和想象空间、实践的舞台，充分发挥学生的个性特长、养成独立思考、乐于求新、求异的精神，逐步提高他们的创造能力。在班级的自主管理过程中，鼓励学生积极主动参与班级管理，真正成为班级管理的主人。必须建立起较为完善的管理机制，健全班级各项规章制度，使学生的管理有章可循。学生辅导员助理制定班规要根据学校的要求，在学生的讨论基础上，根据民主集中制的原则，从学习、纪律、品德、体育、卫生、日常行为等方面对学生提出明确、具体、有针对性的规范要求。由于这些班规是学生自己参与制定的，在执行中、学生都较为自觉遵守。其次要根据班规，建立一整套学生自查自纠、值日班干部督促
检查的自主管理的监督机制，从制度上保证学生自主管理能真正落到实处。班级的管理是长期、复杂的过程，学生的自主管理难免会出现各种各样的问题，辅导员应定期或不定期地进行检查，并在工作上给学生辅导员助理进行指点和帮助，使班级的管理工作做得更好，不偏离正确轨道。在班级管理中，让学生辅导员助理与学生一起去主动地安排计划，选择方法，勇敢地面对困难，承担责任和义务，服务于集体，这不仅能增强学生集体意识和班级的凝集力，而且能使学生获得班级管理主人的积极体验，从而激发主动参与班级管理的积极性，培养自立能力、发展创造性个性，并从管理者的角色中学会管理他人，学会自我管理，促使他们严格要求自己，成为自主教育的榜样。
6.3 在班集体中培养责任感
面对竞争日益激烈的未来社会，对人才的综合素质要求越来越高。如何使学生辅导员助理学会学习、学会关心、学会合作、学会负责，培养他们形成健全的人格、创新意识和创新精神，已成为当前学校管理者研究的课题。作为校方要给学生辅导员助理提供一个施展才华的舞台，只有让他们在班集体中去锻炼，去提高，使之有对家庭和对社会的责任意识，才能培养他们努力工作，报效祖国的责任感。7 实施学生辅导员助理的成效
本学期，实施学生辅导员助理后2011级各班班风、学风，学生的精神面貌明显好转，他们在班级管理工作中发挥了重要作用，较好的负责了新生报到接待、新生入学教育、军训服务、班团会组织策
划、指导班委会、晚自习纪律和辅导、早操督促和检查、与学生谈心、组织学生课余文化活动等工作，并取得了良好效果。同时学生辅导员助理的实施得到了一年级广大同学的接受与欢迎，在一定程度上缓解了辅导员日常繁杂的事务性工作，使辅导员把更多的精力投入到学生思想政治教育工作中，更好履行了对大学生思想政治教育的工作职责。
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