新闻稿---任芸蕾(共四篇)

第一篇：新闻稿---任芸蕾(共四篇)

7月1日，暑假的第一天，我上班了在，在人人乐卖伊利酸奶，心情是斗志昂扬，胸中有着巨大的抱负，我一定能卖的很好！我感觉此时空气是那么的好，人们是那么的和谐，城市是那么的繁华。

上班第一天充满对未知的新鲜感。

7月2日，此时的心情没有昨天来的激动了，鼓足了的气有一点泻了，昨天的工作使我今天上班腿痛，超市里不能坐，不能玩手机，只能站着还不能站靠在那，不过当我给顾客介绍我们的产品时，得到他们的接受，我很有成就感，特别是冰箱里的货一点点减少，我感觉我的形象一下高大了很多，那是成功的自豪感，第二天上班成功中带着一点点自豪。

7月3日，脚板很痛很痛，从来没有连续几天站那么长时间，上班时候还跟一位顾客发生了口角，心情糟透了，感觉自己身体和心在受着很大的煎熬，此手感觉上大学是那么的美好，舒服，虽然生意很大，也不觉得那么开心了，上班第三天，带着退缩的心情。

7月4日，主管让我站扶梯迎宾半小时，站在扶梯口，听着小朋友说“谢谢阿姨”，哎，我是长大了，应该要独挡一面了，不能有小孩子心情了，自我意识得到了提高，我们应该独立面对社会，不能再有小朋友心情。加油，我一定能成功。

写稿人：任云雷

第二篇：读后感 任蕾

关爱那些特殊的孩子---

读《窗边的小豆豆》有感

中四班：任蕾

再读《窗边的小豆豆》，让我有了不一样的思考，同时了解到“窗边族”在日本往往是被大人冷落的孩子们的称号，窗边好似即将被排除，不被关注。这些孩子们并没有什么缺陷，却被认为不适合过学校的集体生活。每个孩子都有自己接受事物和表达的方式，只不过窗边的孩子往往接受和表达的方式与常态不同，所以才会与集体格格不入，十分凸显。

每个老师都会遇到这样的孩子，我也不例外。几年前我教过一个中班，班上有个叫笑笑的男孩。动手操作能力强，可做起事来总是三分钟热度，脾气急，习惯用拳头解决问题，心情不好时拒绝和任何人交谈。记得十月初，老师和孩子们一起商量布置自然角后，小朋友纷纷把植物、动物带来，放在自然角精心照料，很多孩子还为乌龟、君子兰等动植物做了图文并茂的爱心卡片，提示大家每样动植物的喜好。冉冉小朋友和爷爷一起把家里养的金鱼带到幼儿园来，冉冉爷爷嘱咐了我很多遍如何给鱼换水、如何喂食，看得出这是老爷子的宝贝。班里的孩子们也喜欢得不得了，他们一下就被金鱼鼓鼓的大眼睛和在水中摇曳的尾巴吸引了，一个上午好多孩子争着去自然角看金鱼，冉冉别提多得意了。下午户外活动回来后，突然听到小朋友大叫：“不好了，老师，多多把鱼扎死了！”我赶忙来到自然角，好好的金鱼肚子中间横着一支铅笔，另一头还能看到尖尖的笔尖。小朋友七嘴八舌：“是笑笑扎的。”“他太淘气了。”冉冉看到自己的鱼死了，急得哇哇大哭，班里乱作一团。我找到了多多，他憋着红彤彤的脸，手里拿着一

张被戳破了的纸，眼泪就在眼眶里打转。

我的血腾地一下涌了上来，鱼死得这么惨，怎么和冉冉爷爷交代！这也太残忍了吧，怎么能发生这样的事呢？我忍住怒火，问：“笑笑，你为什么要这么做？”虽然是问话，可现在回想，语气里更多的是责怪。“它老动！我画不好！”笑笑说完这句话，眼泪也就跟着下来了。教室里一片寂静，我开始没愣过神，然后才一下子恍然大悟。原来是这样，我的语气缓和了，摸着他的头说：“想把金鱼画下来是件好事，让小鱼不动也确实不容易，可用铅笔固定小鱼，虽然它不动了却再也不能游来游去。”我把冉冉也搂在怀里，“笑笑，你瞧冉冉哭得多伤心啊，她舍不得小鱼。”多多红着脸小声说：“我也舍不得，冉冉对不起。”我看了看大家，小朋友也不像刚才那么气愤，大家商量把小鱼的尸体埋葬在幼儿园的柿子树下，为小鱼画了一块小小的墓碑。小金鱼逐渐淡出了孩子们的视线。

当幼儿对动态物体感兴趣想要临摹或写生时，教师又将如何支持呢？我为孩子们从市场上买回了两条不同的金鱼，用拍照片的方式把金鱼的各个侧面一一记录，和孩子们一起整理小鱼相册，这下可解决了爱画画的多多想画金鱼的难题。我鼓励他用水墨、水彩、水粉、油画棒等多种材料再画金鱼，他用稚嫩的手笔画出了一条条机灵可爱的鱼。和他的父母多次沟通后，我们决定以强带弱，塑造他回归集体的信心。我让多多妈妈支持他每天做一件美工作品——绘画、橡皮泥，妈妈还带他去海洋馆参观临摹。一个月后，我们帮他举办了“笑笑个人作品展”。小朋友在区角游戏中争先恐后地模仿他的作品，在区角评价时，他收获了自信，得到了小朋友的认可。从那以后，他用拳头解决问题的现象少了，成为了受大家欢迎的孩子。

小小的金鱼**虽然过去了几年，但我仍时常想起，尤其是再碰到那些“窗边”的孩子，我不再误解他们非常态的表达方式，而是让自己真正去理解每个独特的个体，陪伴并鼓励他们不在集体的边缘徘徊。自那以后，“天大地大，孩子最大，我坚持给性格内向的李心悉、不敢和伙伴交往的王涵予、热爱读书的李纪宣、喜欢橡皮泥的钱子涵、迷恋拉丁舞的金奕飞、喜欢摆弄相机的迟玉川、热爱运动的姜异同等许多孩子举办了个人画展、剪纸展、建筑展、摄影展„„鼓励他们展示自己的舞蹈、运动项目等，让每个孩子收获被关注的幸福，体验成为焦点的喜悦，赢得大家的认可，找到适宜自己的发展途径。

“窗边”的孩子时常提醒我们保持冷静，需要我们动用更多教育智慧去帮助他们，更需要我们用心去尊重和呵护，让他们自信、快乐地成长！

郑州市郑东新区普惠路第一幼儿园二〇一四年六月

第三篇：红蕾学校幼儿园三八节新闻稿

浓浓亲情，感恩妈妈

--红蕾幼儿园庆“三八妇女节”活动

在这春意盎然、鸟语花香的季节里，我们迎来了“三八”国际妇女节。为了激发孩子们爱妈妈、奶奶、外婆、阿姨的情感，让孩子们能感受到养育之恩，表达感恩之情。3月8日，红蕾幼儿园邀请家长入园，和孩子们开展了别开生面、丰富多彩的活动。

瞧！大班的小朋友用一张白白的纸巾制作并用颜料装饰成一朵漂亮的康乃馨送给自己的亲人（妈妈、外婆、奶奶），并和她们拥抱亲吻，从忙碌中走出来的妈妈、奶奶们接到孩子们这份深厚的祝福，感动万分。家长与孩子们共同分享着节日的喜悦，感受着融融的亲情、浓浓的爱意，小朋友感动的流下了眼泪。

孩子虽然年龄小，也知道妈妈平时很辛苦，以前在家里，都是妈妈拿糖果给我们吃，现在我们长大了，会做很多事情了。瞧！孩子们把自己最爱的糖果送给妈妈吃，还拉着妈妈的手一起玩起了亲子游戏活动，让妈妈们倍感温暖！

中班组的孩子们用稚嫩的小手亲自为妈妈精心制作了节日礼物，制作漂亮的小花，绘画美丽的妈妈，同时送上一句：“妈妈（奶奶），我爱你”！妈妈激动地流下了幸福的泪花，整个活动沉浸在甜蜜、温馨的氛围中。5、6、7、8、9

瞧，小班的孩子们用稚嫩的小手把花朵贺卡和节日的祝福一起送给妈妈，他们用甜美的声音表达着最纯真的祝福：“妈妈，我爱你！”“妈妈，节日快乐！”给妈妈来一个甜蜜的吻和深情的拥抱，妈妈们被浓浓的爱意包围着，每个人的脸上都挂着甜蜜的微笑。浓浓的情谊，欢乐的时光，给这美好的节日画上了圆满的句号。孩子们在这欢声笑语中学到了比平时更宝贵的知识，她们用实际行动表达了自己的感恩之心，感受到了浓浓的爱意与亲情。祝福红蕾的孩子们在爱的氛围中健康快乐的成长！文字： 许兰

陆文霞 审核：季芬

第四篇：读《班主任形象素养》有感----任万芸

读《班主任形象素养》有感

任万芸

寒假，学校里为每位老师准备了丰富的精神大餐----书籍。是我们每一个人过了一个有意义的寒假。

细细品读，侯毅主编的《班主任形象与素养》一书，真是收获颇丰，这本书从几方面阐述了当今时代，作为一名班主任老师，应具备的全方位的素质、修养，我明白了这些都是做好班级工作的前提和基础，班主任工作的好坏与未来人才的素质有着直接的关联，他们肩负着培养21世纪高素质人才的重任。我们应该有责任感、紧迫感，从各方面严格要求自己，按照教师素养的要求，做一名优秀的班主任老师。

班级是学校进行教育教学工作的基本单位。班主任是班集体的组织者、教育者和指导者，是学校领导者实施教育、教学工作计划的得力助手。班主任在学生的全面健康成长中，起着导师的作用，并负有协调本班各科的教育工作和沟通学校与家庭、社会教育三者联系的作用。（“学高为师，身正为范”。知识是班主任个人影响力的能源。学生对学识渊博，工作精益求精，教学艺术高超的班主任非常敬佩和遵从，这样的班主任，不仅能更好地推动班集体工作，而且可以和学生取得共同语言，促进心理沟通，为顺利地教育学生奠定基础。学生喜欢一位老师，是从喜欢他的课开始的。首先，班主任应是一位合格的任课老师，只有功底深厚，厚积而薄发，驾轻就熟，才能征服学生，并且最大限度地激发学生对知识对学科的浓厚兴趣，其威信才能深深地扎根于学生的心灵之中，才能让学生折服。

班主任对学生的教育，不仅有言传，还有身教。身教的示范作用尤为重要。班主任应该用自己合乎道德规范的行为给学生做出榜样。凡提倡学生做的，自己必须首先做到。要求学生不做的，自己一定不做。所说的和所做的一致，才能在学生的心目中树立威信。试想，一个班主任随地吐痰，怎么要求学生讲究卫生？一个班主任，出言不逊，上课迟到，怎么要求学生遵守纪律、文明礼貌？可见，班主任的表率作用是全方位的、巨大的，只有认识到这一点，你才会自觉地约束自己的行为，加强自身的道德修养。才能保证教书育人的实效。学生才会“亲其师，信其道”。

班主任的工作是琐碎的，既劳身，又伤神。这就要求班主任要具有奉献精神。班主任的教育对象是活生生的人。“十年树木，百年树人，”培养人的工程是最为艰巨的。在日常生活中，常常有这样的情况发生：有的班主任随便批评学生，一句伤害学生自尊的话，会摧毁学生对未来的信心和对美好事物的憧憬；有的班主任一个错误的知识传授，会造成学生的错误思维定式，不再去追求创造和发明，还有的班主任会毫不负责的主观臆断一件事，会造成学生灵性的泯灭，失去奋斗的志向。在浑浑噩噩中苍老终生。这些都是可怕的，作为一名优秀的班主任老师，要有“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的奉献精神，才会在自己有限的教学生涯路上，留下一个个坚实的脚印，因为，人的一生只有对社会有所奉献，一生奋斗不息，才能感受到自我价值的存在。愿我们所有的班主任老师都能抛开一切杂念，为了伟大的教育事业，奉献出自己的青春和热血。

2014、2

第五篇：初心——任钦功书法作品展新闻稿

“初心——任钦功书法作品展”

暨专著《我读日本书法家》首发式在济南市美术馆举行

2018年3月18日上午10时，由山东省美术家协会、山东艺术学院和中国书画报社主办，中天鼎璨文化传播有限公司承办的初心——任钦功书法作品展暨专著《我读日本书法家》首发式在济南市美术馆举行。山东美协常务副主席兼秘书长张宜主持了开幕仪式。

山东省委宣传部常务副部长王红勇，中国中国画学会副会长、山东省美协名誉主席张志民，山东艺术学院院长王力克，中国书协原副主席、山东省书协名誉主席张业法，团中央全国青少年发展中心主任张玉勋，河北省美术学院院长甄忠义，中国书法家协会国家机关协会副秘书长雍晓燕，山东省书协顾问李向东，山东省美协副主席、山东大学艺术学院副院长李平，山东省美协秘书长魏百勇，山东省美协主席团委员、济南市美术馆馆长吴建军，淄博市博山区统战部副部长于忠才，山东省书协主席团委员、王羲之书法院执行院长邹方臣，济南市美术馆副馆长、济南画院副院长张辉，平度市文化局副局长，山东省书法家协会学术委员会秘书长金秉坤，北京大学国学客座教授刘凤鸣、山东省青年书协副主席沈瑶琴，中天鼎璨文化传播有限公司董事长钟伟良，北京鸿远巨创投资管理有限公司董事长李强，北京一得阁有限公司董事长孟繁韶，香港金汇集团董事长王灵义，山东展辰集团董事长展晨，青岛志同意合广告传媒有限公司董事长单志涛等嘉宾出席了开幕式。任钦功自东渡日本研究书法至今,在《中国书画报》开辟书画评论专栏已经十数载,写作之余坚持笔墨探索,逐渐明白了“书外”功夫的重要性。本次展览既有丈二巨制,又有尺牍小品,是任钦功近年来习书心得,也是一次融汇与总结。任钦功先生的书法有“秀骨清像”的特质，如一股清气扑面，让人感受到线条的俊朗精炼、格调的清新高雅、画面的干净纯洁，体现了书家丰富的才情和博洽的书外修养。同时他的书法艺术又有着高度的形式美感，有“微风轻轻吹，笔底笑晚风”的一种清淡平静的境界。体现了一种健康的人格力量!

十分有幸能参加任先生这次的书法展，记得我第一次见到任先生的作品时，感到十分吃惊。今天再次零距离得接触他的作品，让我很感动、很震撼。昨天河北美术学院书法教育成果十年展在中国美术馆开幕，在中国书坛也是引起了很大的冲击。任先生今天的展览也有异曲同工之妙，他在日本留学期间所受到了日本书法的影响，并将其中好的东西传播到中国来，形成了他现在的书体风格，他的作品字里行间真正体现出了其对人生的感悟，这是难能可贵的。所以我相信任先生前途无量，未来有更宽阔的领域等待他去探索、去研究。

——河北美术学院院长甄忠义

今天参加了任钦功先生的书法展览，我十分高兴。任钦功是我的老朋友，今天又再次看到他的书法作品，感受很深。他在研究日本书法的过程中将中国元素带入进去，又把日本书法中的精华部分吸收了过来，今天他在展览的作品中充分展现了这种融合的特点。这种艺术探索十分具有深度。钦功把日本书法与中国书法做了对比，从而有了自己的一种强烈面貌。

——中国书协原副主席、山东书协名誉主席张业法

任钦功是我们山东艺术学院的老毕业生，当初他在学校里学习的是艺术文化方面专业，他在理论上下了很大的功夫。到了日本后，他意识到要对日本书法做一个梳理，由此诞生了这本《我读日本书法家》的专著，这对中国与日本文化的交流做出了贡献。这次展览也会对我们山东艺术界产生很深的影响。他通过自己的努力将书法创作与理论研究很好得结合，相得益彰，不愧为一个优秀的书法家。

——山东美协名誉主席张志民

今天我看了他的展览后，有一个特别的感触，也有一种之前从来没有过的对书法的新的认识。书法并不仅仅是教科书里的生搬硬套，更是人生的一种经历。任钦功的作品，我们应该好好得琢磨，好好得去读，静下心来去读。

——山东艺术学院院长王力克

任钦功先生用他多年来的修为和修养研究中日书法艺术，坚持理论的深入研究和书法的创新实践。到日本后，对日本书法和禅宗书法也进行了大量的研究。日本与中国在书法艺术上是一脉相承的，从艺应该发自初心、发自内心，对本民族的文化有一种自信，在此基础上，日本书法的艺术形式都是可以沟通、可以借鉴、可以互融的。我衷心的祝福任钦功先生可以在书法研究的这条道路上越走越远，越走越好。

——山东美协常务副主席兼秘书长张宜

中国书法到了日本后发生了怎样的演化，尤其是文字发生变化之后又发生了怎样的演化，在提按转折、行笔的节奏上，是否跟我们的草书有所相通，钦功在这上面是学有所得、学有所成的。此次他的个人展览暨《我读日本书法家》首发式，是我们学习和研究书法的一个很好机会。看钦功怎样研究中日书法，他怎样在中日书法比较过程中来养成自己的书法习惯、形成个人的书法个性，这对我们学习书法是有启发的。

——刘曦林

任钦功，字骏臣，祖籍山东省莱西市。1996年毕业于山东艺术学院艺术文化系，后留学于日本神户大学。2006年获硕士学位。美术学博士在读。

2004—2006年，任教于日本国际文化教育交流协会。2008年，担任美术杂志《中外画刊》主编；2011年，担任《新中国美术家大典》主编；2012年，担任《图说中国当代美术》主编。2004年开始至今担任《中国书画报》、《书法报》专栏作者。

专著有《我读日本书法家》、《中国粉笔字书写艺术》、《任钦功书法》、《一玩拾墨》。

现任山东省美术家协会副秘书长，《中国贸易报·艺术周刊》主编，《佛教文化周刊》主编，中国人民大学成教学院“佛教文化与书法创作”工作室导师，清华大学美术学院书法高研班导师，全国少先队辅导员暨少年儿童书画大展组委会主任、评审委员会秘书长，“王羲之奖”全国书法大展组委会副主任、监委会主任，山东省青年美展组委会副主任、监委会主任。