学生演讲稿：特殊家规

第一篇：学生演讲稿：特殊家规

学生演讲稿：特殊家规

在浙江省东阳市，有这么一个家庭：祖孙四代81人，竟出了41位大学生，其中研究生7人，博士生2人；获中、高级职称的36人，有4人出国做过访问学者。他们共发表着作30多部，在国家及国际期刊或学术会议上发表科技论文190多篇，发表文化艺术作品200多件，获全国科技大会奖及省、部级科技成果和文化艺术奖18项，国际奖项两次。这在素有“教育之乡”、“博士之乡”之誉的东阳，可谓首屈一指。是什么因素使这个家庭竟能如此人才辈出？

7月下旬，吕睿宾接到了浙江师范大学录取通知书，此时，父亲因病刚刚去世，母亲在保险公司做临时工。作为来自东阳市六石镇看芝村朱家的后代，由于有曾外祖父名字命名的“朱福星教育基金”，吕睿宾无需担心读大学的相关费用。同样让她感到温暖的是：在父亲生病期间，她的叔叔、姑姑，还有叔叔、姑姑的孩子们都以各种方式给她以精神安慰和物质上的帮助；现在，叔叔、姑姑，还有许多表哥、表姐，都从全国各地，甚至从国外纷纷给她寄钱、寄物，祝贺她、鼓励她。

这令人动容的情景，28年来，在朱家经常温馨地上演着。

1993年，东阳市六石镇朱福星的外孙许大明接到湖南大学土木建筑系的入学通知书，欣喜过后，这位懂事的农家孩子不禁为一开学就要交纳的数千元费用犯起愁来。这时，他的秀迎姨妈从城里赶来了。姨妈说：“不要怕，我们有教育基金，我这老姨还有退休工资……”舅舅朱惟精也从长沙来信：“大明，你就想着好好读书吧，有舅舅的，就少不了你外甥的。”

几乎同时，还有许多充满鼓励、安慰的信和钱物寄到了大明手上。这是那些分散在全国各地，大明见过面或没见过面的姨妈、舅舅、表哥、表姐们寄来的。清华大学毕业、刚到珠海参加工作的表哥许格生来信对大明说：“我现在虽然工资还不多，但我要把可花可不花的钱节省下来帮助你。”从中央美院雕塑系研究生班毕业的表姐朱湘浪，则把自己参加全国美展并获湖南省银奖、长沙市金奖的奖金寄给了大明……

4年后，顺利读完大学参加工作的许大明，领到第一个月工资，便把其中的3%汇寄到东阳的教育基金会，从此也开始承担起那些有困难的表弟、表妹们的求学费用。这时，他的表哥，时任浙江省造纸工业集团公司党委副书记的虞超杰，在赴德国进修前夕，也把自己出国期间一年收入的3%，提前汇寄到东阳--“朱福星教育基金”。

朱家多骄子，缘是有家规

明代宋濂的励志名篇《送东阳马生序》，让天下知道了东阳学子读书之艰辛、勤奋。“七山一水两分田”的东阳，因资源匮乏，土地贫瘠，人多地少，只有吃苦耐劳才能生存。半个世纪前，朱家立下家规：要求子女，不但要熟读《送东阳马生序》，还要求以后凡参加工作者，于兄妹间亲情助学。

作为这一至今已延续了整整半个世纪家规的创始人，朱福星在东阳方圆百里是一位传奇人物。“九一八”事变后，当时在金华原浙江第七师范读书的朱福星，为保家卫国，投笔从戎。淞沪抗战他负伤回家，随身运回了十多只木箱。乡亲们都以为他在部队当了团长，一定带回了不少金银财宝。其实，每一只箱子都装满了书籍。面对人们的惊讶、不解，他笑着说：“一书抵千金，这十多只箱子不就价值连城了吗？”朱福星嗜书如命，回家乡后，每次做衣服都让裁缝给他的衣袋做得大一点，就是为了多装些书，便于随时阅读。他常对乡亲们说：“读书能提高素质。人的素质提高了，国家才会强大，才不会被列强欺辱。”

据东阳文史资料记载，抗战时期，山区教育落后。朱福星整顿乡校，排难兴学，培养人才，自兼校长（不取薪水），以己屋做校舍（不收租金）。他亲自求聘进步教师，为贫困生代交各种学杂费用。全校师生为之感动，四方应教求学者源源不断。在他的学生中，以后成为革命干部、科学家、教授者不乏其人。其时，郭沫若率文化工作队到浙江丽水，途经东阳时，得闻先生为学及领导乡民抗日的事情，特意绕道前往探视，给予了热情的赞扬和鼓励。

将所有精力投入到兴办乡村教育和领导乡民抗日的事业中，父亲的言传身教，在子女心里深深根植了读书报国的思想。父亲立下的家规在子女的心目中，更是无比的神圣。

上个世纪50年代，朱福星一度含冤入狱。在家庭生活十分艰难时，想起父亲的叮嘱，高中毕业的长女朱秀迎，毅然放弃读大学的机会，参加工作，当了一名小学教师，帮助年迈的母亲，用每月24元的工资，承担起弟弟、妹妹完成学业的重任。

妹妹朱秀娟在姐姐的帮助鼓励下，在南京顺利读完大学。成为朱家兄弟姐妹中第二位参加工作的人，在领到工资的第一天，她就把钱汇到家乡，分担起姐姐的重担。在“家规”熏陶下，朱家兄弟姐妹8人，除最小的两个妹妹因历史原因在山区务农外，其他几乎个个成才：大妹秀娟任湖南大学应用数学系教授、博士生导师，经济数学学科带头人；大弟惟精，中国美术家协会会员，10多年前，是长沙市惟一持有国家级“城市雕塑设计资格证书”的高级雕塑家，任长沙雕塑院院长，上个世纪，在湖南长沙，毛泽东、向警予、雷锋等许多伟人、名人城市雕像都出自他手；二弟惟一，中国美术家协会会员，湖南中山书画院教授……

1983年，东阳市为朱福星平反昭雪。遗憾的是老人未能等到这一天，已于8年前去世。为了纪念父亲，也为了让父亲嘱咐的“家规”发扬光大，帮助、号召在农村或城市下岗的朱家子孙，也能顺利求学，在东阳为朱福星平反的这一天，老人的子女从全国各地汇聚东阳，一起商讨设立朱家教育基金会，把家规具体化、常规化、章程化。他们推选大姐朱秀迎担任主席，其他7个兄弟姐妹为常务理事。家规规定凡朱家后代，不仅要捐出年收入的3%用于朱家大家庭亲情助学，基金会每年还要对评选出的优秀子孙按成绩优异进行奖励。

更难能可贵的是，如今这个大家庭的成员，眼光已不仅仅局限在自己的家族中。朱秀迎的儿女，还曾先后资助了3名失学儿童重返校园。

古语说：“君子之泽，五世而斩”，“惟教书育人，恩泽千秋”。看到朱福星的后代人才济济，个个知书达理，人们作了这么一番评价：在东阳，一个家庭，四代人，能如此崇尚读书教育，又出了这么多人才，朱福星一家可以当之无愧“东阳第一家”。

第二篇：特殊家规

-学生演讲稿

在浙江省东阳市，有这么一个家庭：祖孙四代81人，竟出了41位大学生，其中研究生7人，博士生2人；获中、高级职称的36人，有4人出国做过访问学者。他们共发表著作30多部，在国家及国际期刊或学术会议上发表科技论文190多篇，发表文化艺术作品200多件，获全国科技大会奖及省、部级科技成果和文化艺术奖18项，国际奖项两次。这在素有“教育之乡”、“博士之乡”之誉的东阳，可谓首屈一指。是什么因素使这个家庭竟能如此人才辈出？

7月下旬，吕睿宾接到了浙江师范大学录取通知书，此时，父亲因病刚刚去世，母亲在保险公司做临时工。作为来自东阳市六石镇看芝村朱家的后代，由于有曾外祖父名字命名的“朱福星教育基金”，吕睿宾无需担心读大学的相关费用。同样让她感到温暖的是：在父亲生病期间，她的叔叔、姑姑，还有叔叔、姑姑的孩子们都以各种方式给她以精神安慰和物质上的帮助；现在，叔叔、姑姑，还有许多表哥、表姐，都从全国各地，甚至从国外纷纷给她寄钱、寄物，祝贺她、鼓励她。这令人动容的情景，28年来，在朱家经常温馨地上演着。

1993年，东阳市六石镇朱福星的外孙许大明接到湖南大学土木建筑系的入学通知书，欣喜过后，这位懂事的农家孩子不禁为一开学就要交纳的数千元费用犯起愁来。这时，他的秀迎姨妈从城里赶来了。姨妈说：“不要怕，我们有教育基金，我这老姨还有退休工资„„”舅舅朱惟精也从长沙来信：“大明，你就想着好好读书吧，有舅舅的，就少不了你外甥的。”

几乎同时，还有许多充满鼓励、安慰的信和钱物寄到了大明手上。这是那些分散在全国各地，大明见过面或没见过面的姨妈、舅舅、表哥、表姐们寄来的。清华大学毕业、刚到珠海参加工作的表哥许格生来信对大明说：“我现在虽然工资还不多，但我要把可花可不花的钱节省下来帮助你。”从中央美院雕塑系研究生班毕业的表姐朱湘浪，则把自己参加全国美展并获湖南省银奖、长沙市金奖的奖金寄给了大明„„

4年后，顺利读完大学参加工作的许大明，领到第一个月工资，便把其中的3%汇寄到东阳的教育基金会，从此也开始承担起那些有困难的表弟、表妹们的求学费用。这时，他的表哥，时任浙江省造纸工业集团公司党委副书记的虞超杰，在赴德国进修前夕，也把自己出国期间一年收入的3%，提前汇寄到东阳——“朱福星教育基金”。朱家多骄子，缘是有家规

明代宋濂的励志名篇《送东阳马生序》，让天下知道了东阳学子读书之艰辛、勤奋。“七山一水两分田”的东阳，因资源匮乏，土地贫瘠，人多地少，只有吃苦耐劳才能生存。半个世纪前，朱家立下家规：要求子女，不但要熟读《送东阳马生序》，还要求以后凡参加工作者，于兄妹间亲情助学。

作为这一至今已延续了整整半个世纪家规的创始人，朱福星在东阳方圆百里是一位传奇人物。“九一八”事变后，当时在金华原浙江第七师范读书的朱福星，为保家卫国，投笔从戎。淞沪抗战他负伤回家，随身运回了十多只木箱。乡亲们都以为他在部队当了团长，一定带回了不少金银财宝。其实，每一只箱子都装满了书籍。面对人们的惊讶、不解，他笑着说：“一书抵千金，这十多只箱子不就价值连城了吗？”朱福星嗜书如命，回家乡后，每次做衣服都让裁缝给他的衣袋做得大一点，就是为了多装些书，便于随时阅读。他常对乡亲们说：“读书能提高素质。人的素质提高了，国家才会强大，才不会被列强欺辱。”

据东阳文史资料记载，抗战时期，山区教育落后。朱福星整顿乡校，排难兴学，培养人才，自兼校长(不取薪水)，以己屋做校舍(不收租金)。他亲自求聘进步教师，为贫困生代交各种学杂费用。全校师生为之感动，四方应教求学者源源不断。在他的学生中，以后成为革命干部、科学家、教授者不乏其人。其时，郭沫若率文化工作队到浙江丽水，途经东阳时，得闻先生为学及领导乡民抗日的事情，特意绕道前往探视，给予了热情的赞扬和鼓励。

将所有精力投入到兴办乡村教育和领导乡民抗日的事业中，父亲的言传身教，在子女心里深深根植了读书报国的思想。父亲立下的家规在子女的心目中，更是无比的神圣。上个世纪50年代，朱福星一度含冤入狱。在家庭生活十分艰难时，想起父亲的叮嘱，高中毕业的长女朱秀迎，毅然放弃读大学的机会，参加工作，当了一名小学教师，帮助年迈的母亲，用每月24元的工资，承担起弟弟、妹妹完成学业的重任。妹妹朱秀娟在姐姐的帮助鼓励下，在南京顺利读完大学。成为朱家兄弟姐妹中第二位参加工作的人，在领到工资的第一天，她就把钱汇到家乡，分担起姐姐的重担。

第三篇：特殊学生文档

把关爱献给特殊家庭里的孩子

---对于特殊家庭孩子教育的几点思考

齐齐哈尔市第21中学李鑫

现实生活中存在着各种类型的特殊家庭，例如：单亲家庭、离异家庭、留守家庭、流动家庭、家长常年患病、经济极度困难等。这些特殊家庭的孩子过早的失去了正常的父母之爱，过早的承受了人间的悲欢离合，其智力、性格、品质和世界观、人生观、价值观的形成和发展受到了压制和扭曲，造成了一部分学生学习成绩下降，思想道德品质下滑，严重者甚至导致了行为的异常和心理的偏差。我们都知道：父母是孩子最好的老师，家庭是孩子最好的学校，孩子在家庭中所受的教育和熏陶，影响着孩子的一生。面对现在这些复杂的状况，我结合自己的班主任工作实践，通过对我班特殊家庭学生情况的调研，谈谈如何充分发挥班主任在沟通学校教育与特殊家庭教育中的桥梁作用，以促进特殊家庭学生的健康发展。

我班的孙良就是一个特殊学生—不完整家庭的孩子。孙良，父亲过世早，从小跟随母亲，学习成绩较差，上课喜欢做小动作，学习无积极性。课间活动其他同学都有意的躲开他，也没人和他做游戏，更谈不上跟他交朋友。他自己也好像和班集体隔绝了似的，不合群、从不参加集体活动。为了让孙良和一般家庭学生一样健康成长。作为班主任，我是这样做的：尊重了解特殊学生，给予爱的弥补。特殊家庭儿童因家庭情况特殊，心理相应的受到一定伤害，所以我们要了解其家庭的具体情况。这些学生平时很在乎人们对家庭的态度，甚至会做出违反纪律的事情来检验人们对他的看法。因此我很慎重对待其家庭，不得议论或贬低，理智地看待其家庭实际，找寻办法帮助学生、了解学生实际情况，找到给予爱的机会。例如：在学生中间大力提倡友爱互助精神，形成良好的教育氛围，引导学生主动和这个同学交朋友，课余时间和他在一起活动，对他的处境要理解和同情，帮助他解决各种困难，关心、爱护他，给他以精神上的慰藉和友谊，使他忘却痛苦，感受到学校大家庭的温暖和同学之间纯洁的友谊。久而久之，孙良融入了充满温情的集体，乐于成为这个集体的一员。

鼓励特殊学生积极参加集体活动，发挥特长，多给他们成功的体验。家庭离异，越来越严重的社会问题。国家统计局九七年有数字表示：90~96年，中国的离婚案从每年80万件升到每年130万件，每年净增40%，至1996年底，中国的离婚案已累计近700万件，差不多每7个家庭中就有一个家庭裂变。继解放初，文化大革命后，世纪末的大中国正面临又一轮离婚高峰。甚至稍加留神就会发现，关于这一社会问题的小说及影视文学也空前“繁荣”起来：《大撒把》、《懒得离婚》、《离婚了，就别再来找我》、《能不离，最好还是别离》······每一个故事都演绎得那么凄美曲折，催人泪下。离来离去，真正的受害者并不是那一双双男女，而是他们最初感情融洽时的结晶――孩子。一旦孩子入学，其害端便在学校――这一最为脆弱的神经元上凸现出来。特殊家庭的学生一般比其他学生受到的压力更大，需要我们提供一定的途径使其发泄出来。因此，我在平时的工作中经常开展一定的集体活动，鼓励特殊学生参与，使其融入到集体中；在活动中，我善于发现他们的闪光点，发挥他们的特长，让他们更多地体验成功。对

他们的成绩给予及时的肯定和评价。几年的工作实践证明，只要我们班主任要充满信心，善于发现和挖掘，并对他们的特长、爱好或点滴进步，能及时给予肯定、表扬和鼓励，他们一定会对自己充满信心。.学习上多给他们一些帮助。

为了帮助特殊家庭学生克服自卑感，树立自信心，提高他们的学习成绩是行之有效的措施。要偏爱这些学生，经常询问他们学习中的困难，并利用业余时间为他们补缺补差。当他们稍有进步时，老师应及时给予表扬，让他们尝到成功喜悦，激励他们不断进步。

运用科学干预机制，纠正特殊家庭孩子的不良行为。在日常活动中老师们发现，特殊家庭的孩子在遇到问题时常会出现一些偏激的行为，有的打架骂人，有的躲起来不理人，有的撒谎，这就要采取多种方法，帮助调节孩子的心理。例：让学生学习一些进行自我心理调节的方法。比如听歌，练书法等。还针对问题行为，采取干预方法。比如：张X常常要说谎，及时发现苗头并予以纠正非常重要。所以就了解她说谎的成因并采取具体措施：其一是增强自我认识：当孩子为否认某事而说谎时，老师帮助她复述事件的整个过程，并认清她自己所起的作用。其二是灌输正确的道德观：教育孩子认识任何的不诚实都是不道德的行为，对自己和别人都是有害的。其三是运用奖惩手段：在她撒谎时，给以小小的惩罚，以强调这一事件的错误性。同时不断地教育孩子要诚实，孩子有了诚实的行为时就及时给予鼓励和奖励。这样，逐渐减少说谎的次数到不再说谎。

对表现出一定“毛病”的特殊家庭学生决不能责备他们，我们

要有足够的耐心去宽容、理解他们。在一定范围内，不要怕他们犯错误，应捕捉有利时机进行诱导、启发。如果我们认定某个学生已无可救药，那么他真的就会逐渐走向更糟糕的地步；相反，如果认为某个学生尽管有某些缺点，但是可以改变，学生会越来越优秀的，那么很可能会促使他主动约束自己，并会自我激励，逐步提高。当特殊学生出现或多或少、或轻或重的错误行为时，我没要用一颗宽容的心对待他们，并且允许他们在转变过程中犯错误，帮助他们总结教训，树立信心，循循善诱，以理智的方式教导他们，给他们指明成长的道路和奋斗的方向，促进他们全面、健康、和谐地发展。

认识到特殊家庭的孩子心理活动和行为习惯比较复杂，正确的引导教育尤为重要。在教育过程中必须掌握更多的心理学知识，提高运用科学理论解决问题的方法，只有灵活运用相关的原则，采取合理的干预策略才能取得有效的措施。教实际工作中深深地感到这些特殊家庭的孩子需要我们教师付出更多的爱，花费更多的心血与精力，去教育、感化他们，让他们在成长的道路上享受与正常孩子一样的温暖与关爱。

 纸张要求：

页边距：上、下2.54CM左3.17CM右2.5CM

字间距：标准行间距：单倍行距

第四篇：特殊学生计划

留守儿童帮扶计划

指导思想

为了树立留守儿童自强自立的精神，激励留守儿童不畏困难，学会自学、自理、自护、自强、自律，做生活的强者。我校将把帮扶活动继续深入地开展下去，开展形式多样的活动，关心帮助留守儿童，架设起爱的桥梁。

二、情况分析

水湖镇是一个劳务输出大镇，很多青壮年劳力举村外出，留下庞大的“留守儿童”队伍，隔代抚养现象十分突出；监护人的文化程度明显偏低。

老人溺爱孩子，对孩子的学习基本不作要求，导致学生学习能力较差，各学科基础薄弱，在摸底考试中成绩很差。针对这一现状，我们特制定教师帮扶计划，并引导进行一对一互助。

三、具体措施

1、摸底造册，建立留守儿童特别档案。学校德育组成员和班主任对留守儿童的情况深入了解，随时关注留守儿童的动态。

2、任课教师要了解学生在家中学习、生活的实际情况，发现潜在的问题，帮助他们解决生活与学习上的困难。主动、真诚地关心、帮助他们，让他们感受到来自老师的温暖。

3、在班级开展“手拉手、结对子”活动，让留守儿童与班级同学成为“手拉手”小伙伴，一起学习，一起游戏，让留守儿童感受到来自小伙伴的关怀与温暖。组成帮扶小组。

4、优先辅导。班级要从学习方面对留守儿童分类分组，落实到每一位任课教师。由任课教师具体分析学生的学业情况，制定出切实可行的学习帮扶计划，明确帮扶时间、，内容和阶段性成果。每个留守儿童由教师牵头确定一名学习帮手，教师要对结对帮扶效果进行定期检查，建立进步档案。

5、实施教师结对帮扶留守儿童制度。

在留守学生中确立重点帮扶对象并配备帮扶教师。配对帮扶教师要经常与留守学生谈心，随时掌握留守学生的思想动态，引导他们健康成长。寄宿在校的留守儿童，教师要不时与留守儿童互相交流、沟通，掌握留守儿童的思想、生活情况；让留守儿童在老师、同学群体中成长，对已缺失的家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁。

指导思想

为了树立留守儿童自强自立的精神，激励留守儿童不畏困难，学会自学、自理、自护、自强、自律，做生活的强者。我校将把帮扶活动继续深入地开展下去，开展形式多样的活动，关心帮助留守儿童，架设起爱的桥梁。

二、情况分析

水湖镇是一个劳务输出大镇，很多青壮年劳力举村外出，留下庞大的“留守儿童”队伍，隔代抚养现象十分突出；监护人的文化程度明显偏低。

老人溺爱孩子，对孩子的学习基本不作要求，导致学生学习能力较差，各学科基础薄弱，在摸底考试中成绩很差。针对这一现状，我们特制定教师帮扶计划，并引导进行一对一互助。

三、具体措施

1、摸底造册，建立留守儿童特别档案。学校德育组成员和班主任对留守儿童的情况深入了解，随时关注留守儿童的动态。

2、任课教师要了解学生在家中学习、生活的实际情况，发现潜在的问题，帮助他们解决生活与学习上的困难。主动、真诚地关心、帮助他们，让他们感受到来自老师的温暖。

3、在班级开展“手拉手、结对子”活动，让留守儿童与班级同学成为“手拉手”小伙伴，一起学习，一起游戏，让留守儿童感受到来自小伙伴的关怀与温暖。组成帮扶小组。

4、优先辅导。班级要从学习方面对留守儿童分类分组，落实到每一位任课教师。由任课教师具体分析学生的学业情况，制定出切实可行的学习帮扶计划，明确帮扶时间、，内容和阶段性成果。每个留守儿童由教师牵头确定一名学习帮手，教师要对结对帮扶效果进行定期检查，建立进步档案。

5、实施教师结对帮扶留守儿童制度。

在留守学生中确立重点帮扶对象并配备帮扶教师。配对帮扶教师要经常与留守学生谈心，随时掌握留守学生的思想动态，引导他们健康成长。寄宿在校的留守儿童，教师要不时与留守儿童互相交流、沟通，掌握留守儿童的思想、生活情况；让留守儿童在老师、同学群体中成长，对已缺失的家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁。

于集镇第二中心小学

特殊学生帮教计划

一、指导思想

以素质教育为指导，以数学课程标准中“数学教育要面向全体学生，实现人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”为目标，以“不让一个学生掉队，不放弃任何一个学生”为已任，树立“没有教不好的学生，只是没找到能教好学生的方法”的信念，关注每一个学生的发展，尤其对班级内的特殊学生要特别重视，使他们得到逐步提高。

二、工作任务

1、确定特殊学生名单，并分析具体情况。

2、针对各类特殊学生，采取相应的办法、措施使其提高。

3、认真做好特殊学生提高工作的记录，以便日后总结经验、教训。

三、具体工作和措施

1、根据学生开学初的学生情况，确定特殊学生名单，并及时了解学困生形成的原因。学困生形成的原因是多方面的，但主要有以下几方面：（1）受家庭环境影响，没有养成良好的学习习惯和学习态度，（2）心理原因，缺乏自信心，（3）学生基础差。

2、不恰当的家庭教育会产生不理想的教育后果，家庭环境对学生的成长有直接而重大的影响，针对这类学困生，要培养他们养成良好的学习习惯，树立正确的学习态度，另一方面要积极与家长沟通，两方面共同努力，提高学生的成绩。

3、自信是一个人赖以学习和生活的基本心理素质，有些学生他们在成长过程中，遇到过多的挫折会使他们产生挫败感，这时如果家长和老师给予漠视、讽刺、挖苦，他们就会丧失自信心，从而严重影响他们生活学习的主动性和创新性，针对这类学生，教学当中要采取积极措施增强他们的自信心。首先，告诉他们——你们每个人都很聪明；其次，多表扬和鼓励学生，鼓励孩子喊出“我能行”；最后要欣赏他们，使他们逐步恢复自己的自信，从而促进其他方面的提高。

4、对于一些由于各方面原因造成的基础较差的学生，应该循序善诱，进行个别辅导，并在学生中间成立互助小组，有学习成绩好、学习能力强的学生带动学困生一同学习，实行一帮一，共同进步。

5．把学困生根据学困学科分配给各位任课老师，使老师在授课过程中加强对学困生的辅导和关注。

6.学生与老师和家长共同制定学生的个性成长档案，制定出前进中每一步的具体目标和措施，并由老师监督实施，及时调整前进步伐。． 根据特殊学生的特点，精心制定一套相应的辅导内容，每次辅导有详细的辅导记录，总结优缺，尽量做到使每一个学困生都能听懂、学会尽快赶上其他学生。

8.加强与各科任教师的交流，不断调整帮扶计划。使帮扶特殊学生工作收到实效。

9．对于各类特殊学生的提高工作要认真作好记录，把工作当中的宝贵经验以及不可取、不适当之处都认真、细致的记录，以便在以后的工作当中及时总结、改进。

没有教不好的学生，只是没找到教好学生的方法，特殊学生的形成都是有其原因的，对于他们，教师要用一句话、一个暗示，给他们关爱和信任，启发他们智慧的潜能，激发他们求知的热忱，让他们充满激情地学习，满怀信心地面对生活，面对未来.一、检查内容

1、校舍及教育教学设施安全隐患排查和整改情况；

2、学校周边环境治理及安全隐患排查整改情况；

3、学校安全工作制度修订完善情况及层层签订安全工作责任书情况；

4、安全工作形势分析研究及学期安全工作计划制定情况；

5、学校应急预案修订及演练情况（演练计划）；

6、学校安全培训计划制定情况及开学安全教育记录；

7、接送学生车辆排查和备案情况；

8、孤儿、单亲家庭、留守儿童、学困生等特殊学生档案建立及帮扶工作计划制订情况。

于集镇第二中心小学

安 全 工 作 计 划

（2012--2013第一学期）

少年儿童的成长是全社会关注的焦点，基础教育是家长们希望的寄托。为孩子们创造一个安全和谐的教育环境便成了基础教育工作中的重中之重。2011学校安全工作要紧紧围绕构建和谐校园工作目标，全面加强学校安全工作，健全制度，明确责任，加强教育，严格检查和监督，切实推进“平安校园”建设。

一、切实提高对学校安全工作重要性的认识

学校安全工作事关师生的生命安全，关系到千万个家庭的幸福，关系到青少年的健康成长，关系到社会的和谐稳定。全校教师要从贯彻以人为本的科学发展观和构建和谐社会的高度，本着对人民利益高度负责的精神，充分认识学校安全工作的重要性，要牢固树立“珍爱生命、安全第一，责任重于泰山”的思想，以构建“和谐校园”为目标，扎实开展“平安校园”创建活动，确保师生和校园安全。

二、全面落实学校安全工作责任制

明确校长为学校安全工作第一责任人和学校安全工作的责任和要求。学校也逐级签订学校安全工作管理目标责任书，明确学校安全工作的职责和要求，每学年进行安全工作专项考核，并将履行安全工作职责的情况列入教职工考核范围，使学校各项安全制度、安全措施落到实处。

三、贯彻完善学校安全管理制度

学校要根据上级的安全文件精神，结合学校实际，进一步完善学校安全工作各项规章制度和安全应急预案，同时将安全工作各项规章制度落到实处。定期召开安全工作分析会，严格校门进出登记制度，坚持和完善安全事故的报告制度，发生师生伤亡事故，以及关系到社会稳定、青少年身心健康的重大事故，必须在第一时间内逐级上报区教体局。

四、扎实开展“平安校园”创建活动

以构建和谐校园为目标，继续扎实开展“平安校园”创建活动，努力消除各种安全隐患。

1、检查校舍和教育教学设备。学校要严格执行安全工作检查制度，做到定期、不定期对校舍、教室和校园周边情况进行检查，特别是梅雨、台风季节，发现隐患及时排除。检查要有记录，排除隐患要有“台帐”。切实加强校产安全管理，贵重物品和设施要加强人防、物防和技防，加强校园网、学校特种设备的维护和安全管理。

2、切实加强安全教育和安全防范。全体教师要充分利用教育网上的教育资源，加强对师生的安全知识教育，提高师生的安全防范和自救能力。继续加强对学生交通安全法规教育，教育学生自觉遵守交通规章，严禁12周岁以下学生骑自行车，严禁学生乘坐无证无牌车，在学生中开展“拒超载”、“文明乘车”等教育。在学生中扎实开展防溺水、防触电、防煤气中毒、防意外事故等教育，使学生熟悉相关安全知识，掌握救护的基本知识和技能。加强师生自救自护基础知识教育和学生日常行为习惯养成教育，做好紧急疏散安全演练。

3、加强消防安全和消防演练工作。重视学校校舍消防安全，尤其是用电线路等人群集聚地和火源地的消防安全，要加强火源、通道、消防设施等方面的检查，发现问题，立即整改。对易燃、易爆、剧毒药品要按规定严格管理，禁止学生携带烟花、爆竹等易燃、易爆物品进校，同时，加强防火安全教育，进行消防安全演练，使学生掌握消防安全知识和基本技能。一旦发现火警，立即向有关部门报告，严禁组织中小学生参加火灾扑救。

4、严格学生集体外出活动的管理。

组织学生集体外出活动，要制订切实可行的安全防范措施和应急预案，确定安全责任人。外出活动坚持安全、就近、徒步的原则，同时加强各个环节的安全教育，务必做到层层落实，责任到人。执行外出活动审批制度，在外出活动前15天将活动方案（其中包括活动时间、活动人数、活动线路、活动地点、安全保卫措施、安全责任人、应急方案等）交校长室报区教体局审批。

5、食品卫生，防疫把关。

学校严格执行《传染病防治法》、《食品卫生法》等有关法律和规章制度，切实加强食品卫生，卫生防疫的管理，对进入学校的食品进行严格控制。建立供应索证、定期检查制度。学校要积极开展食品卫生安全宣传教育，让学生掌握食品卫生知识提高自我保护能力。要加强校园饮用水和课间奶的管理。学校实行因病缺勤、传染病早期症状、疑似传染病病人患病病因排查登记制度。患有传染性疾病的人员坚决不允许上岗。

6、加强对学生的心理健康教育和辅导。

学校要积极开展心理健康教育和心理问题咨询、辅导，使学生能正确认识自我，增强自我调控和承受挫折的能力，提高学生的心理健康水平，消除学生心理障碍，保障学生心理健康。教师要关心爱护每一位学生，要重视和加强对行为偏差学生的教育、引导和鼓励，善于发现学生身上的闪光点，引导学生健康成长。

五、主动营造良好的校园周边安全环境

学校要主动配合，争取各方支持，充分发挥法制副校长作用,深入开展“警校共建”活动，积极主动与公安、工商、文化、卫生、安全监管等部门的配合，健全学校和所在地公安机关、家长、社区的学生安全联防制度，进一步加强校园周边环境治理，同时要净化校园文化环境，营造全社会共同关心青少年健康成长的良好氛围。学校要重视信访工作的领导，及时掌握本校安全稳定动态，协调处理好发生的来信来访问题，确保学校稳定、师生平安。

学校要对照上级部门关于安全工作要求，认真开展自查工作，发现问题及时整改。对疏于管理发生事故造成后果的，将视情节轻重给予有关责任人以严肃处理。学校要重视安全工作过程管理和台帐建设，规范学校安全工作台帐，对学校安全领导小组成员名单、安全责任制度、安全管理制度，安全检查记录、安全隐患及整改记录、安全教育记录、安全会议记录等学校安全工作资料要及时收集、整理、归档。

第五篇：特殊学生总结

特殊学生帮教总结

“特殊学生”的帮教转化工作是每位班主任的德育工作的核心，也是对每位学生的负责。本学期我对“特殊学生”的帮教转化进行了如下工作：

一、是创设情境，感化引导。“问题学生”存在着自卑心理，他们特别希望得到别人的尊重。我坚持创设良好的情境，对他们进行有效的教育，使“问题学生”感受到集体的温暖，消除与同学、与集体的对立情绪，增强对他人的信任感；

二、是锻炼意志，培养习惯。学生在由坏习惯向好习惯的转化过程中，往往会出现“旧病复发”的情况。为此，我有意识地给予他们与诱因接近的机会，以锻炼其意志力，巩固新的行为习惯。

三、是针对个性，因材施“矫”。矫正“问题学生”，要针对其个性特点进行。我们依据其个性心理特征及不良行为表现，采取有针对性的措施，达到学生认识上的彻底转变。比如艾彦辰学生不但学习不努力，还纪律松散，又没有奋斗目标。我就对他们进行思想教育，帮他确立奋斗目标，并分阶段给他确立一个个具体的小目标，制定实现目标的具体措施。在培养学习习惯上化力气，在指导学习方法上下功夫。在我满腔热情地关爱下，这个学生的学习终于有了进步，他们品尝到了成功的喜悦，我及时表扬鼓励，并提出了新的奋斗目标。在新的目标激励下，这部分学习更刻苦用功了，更遵守纪律了。

四、是发挥课堂的主阵地作用，关注“问题学生”的学习。及时进行重点指导，对“问题学生”的每一点成绩和进步及时鼓励，使他们在不断进步中获取成功的快乐，从而逐步树立战胜各种学习困难的信心；

五、做好家访工作，共同做好问题学生的转化工作：

首先，加强家访工作，共同做好“问题学生”的转化工作。我在每学期开始前要摸清班中“问题学生”的名单，包括学生家庭地址、家庭经济情况、父母工作单位、父母教育学生方法等第一手资料的整理，有计划的进行家访；

其次，以家长学校为依托，请教子有方的学生家长介绍家教成功的经验。每学期至少召开两次家长会及家长座谈会，向家长宣传家庭教育的有关知识，鼓励家长营造民主、和谐、温馨的家庭气氛，共同营造一个爱与包容的家庭环境。

总之，后进生转化工作是学校工作中重要的一环，是每位教师不可推卸的责任。在实施的过程中，必须讲究制度化、规范化，把此项工作作为对教师教育教学工作考核的硬性指标加以落实，并与教师年终考核挂钩，才能收到良好的效果。