第一篇：教学报告
教学报告
什邡实训基地教务处：
从2011年9月20日开课以来，我任教的两个预决算班级和两个建筑识图班级的教学情况进行一下汇报：
两个系别各班刚开课时情况较好，学生到勤率高，学生的学习积极性也很好；工程造价的两个班级也一直保持较高的学习积极性，但是两个建筑识图班级学习积极性在两个周以后逐渐下降，到勤人数逐渐较少，人数不到一半。分析可能存在两个原因：
1、国庆假期后，返校延迟。
2、所学内容，过于理论，学生感觉空洞，无法理解。（这方面老师的讲解有原因，但学生的自身对建筑的了解情况也有原因）
对以上情况提出以下建议：主要从学生学习积极性着手，将理论与实践结合起来，建筑识图课由全部学习理论更改为前半部分在教室上识图课，后半部分在操场上练习测量和施工放线。我作为一个在建筑公司上班的施工人员，对建筑识图专业毕业后的走向和在学校要学到的重要知识都有一定了解，测量和施工放线是以后建筑管理人员必备的技能；同时学生对此体现出来的积极性也很高。（从上一次的测量课来看，到勤率达到90%以上）
测量施工需要的施工用具：墨斗5个、墨汁5瓶、一把50米的钢卷尺、5把5米的小卷尺、施工用线一斤、红蓝笔5捆（一捆十支）、小刀3把、水泥钉一盒（5厘米长）、手工锤4把、金粉4袋、水平仪、经纬仪。
许健
2011年10月10日
第二篇：PBL教学报告
PBL教学报告
第三大组第二小组：
李松松、陈亚洲、王志鹏、胡朗、张军
问题一：阑尾炎有什么症状？（李松松）
症状：
1.腹痛是最常见的症状，阑尾炎腹痛的特点是转移性腹痛，即开始时在上腹部脐周围痛，经几小时或半天左右腹痛转移到右下腹部。多呈持续性疼痛，可有阵发性加重。患儿常屈右腿侧躺，不敢直腰走路
2.发热：一般发病几个小时后即可发热，随病情发展体温上升到38度--39度甚至更高。
3.右下腹部压痛是阑尾炎可靠的体征。如果还有肌肉紧张，抵抗，那么诊断就更明确了。
位置：
阑尾一般位于右髂窝内，少数有特殊位置，如阑尾可居肝的下方，称为高位阑尾，或肝下阑尾，有的甚至可越过中线位于左下腹；有的低入盆腔，称为低位阑尾。 阑尾根部附着于盲肠后内侧壁，远端游离可活动，位置变化较大，可分为回肠前位，盆位，盲肠后位，盲肠下位以及少数的腹膜外位等。 阑尾根部的体表投影在脐于髂前上棘（瘦的人躺下后肚子两侧突出来的骨头）连线的中、外1/3处，称为麦式点，或左右髂前上棘连线的中右1/3交界处，称阑氏点
病 因：
阑尾腔的梗阻是引起阑尾炎的主要要因素。阑尾位于腹腔内右下腹部，是附属于盲肠的一段细肠管，犹如一条小蚯蚓，它的末端为盲端，另一端开口于盲肠内，盲肠中的内容物可经此口进入阑尾。如粪石、肠内寄生虫及其虫卵或小儿易吞咽而不易消化的异物(如果核，小豆等)掉入阑尾内可造成梗阻；阑尾因位置异常造成曲折、扭转或外界压迫也可造成梗阻；也可因细菌直接通过损伤阑尾的粘膜或由血液、淋巴液将细菌带到阑尾发生感染，还可因精神，生活环境改变等原因，造成肠功能紊乱，阑尾肌肉神经反射痉挛，血循环障碍引起炎症。
问题二：蛔虫病(张军)早期症状：
1.幼虫期致病:可出现发热、咳嗽、哮喘、血痰以及血中嗜酸性粒细胞比例增高等临床症象。
2.成虫期致病:a.患者常有食欲不振、恶心、呕吐、以及间歇性脐周疼痛等表现。b.可出现荨麻疹、皮肤瘙痒、血管神经性水肿，以及结膜炎等症状。c.突发性右上腹绞痛，并向右肩、背部及下腹部放射。疼痛呈间歇性加剧，伴有恶心、呕吐等
2.实验室及辅助检查 粪便涂片查虫卵是最简单、快速、可靠的肠蛔虫病确诊依据。酌情选择下列检查有助于诊断，如胃肠吞钡检查可显示蛔虫的形态与数量;腹部X线平片对诊断蛔虫性肠梗阻或肠穿孔性腹膜炎有重要价值;十二指肠引流液查见虫卵是胆道蛔虫病的直接证据等
诊断： 1成虫寄生者，根据近期排虫或呕虫史即可诊断
2.实验室及辅助检查 粪便涂片查虫卵是最简单、快速、可靠的肠蛔虫病确诊依据。酌情选择下列检查有助于诊断，如胃肠吞钡检查可显示蛔虫的形态与数量;腹部X线平片对诊断蛔虫性肠梗阻或肠穿孔性腹膜炎有重要价值;十二指肠引流液查见虫卵是胆道蛔虫病的直接证据等
问题三：尿液是如何形成的？（王志鹏）概述
肾脏是生成尿液的器官。尿直接来源于血液。
尿的生成主要经过3个过程：
肾小球的滤过作用。血液流经肾小球时，血浆中的水分和其它物质（电解质和小分子有机物）从肾小球滤过，而形成肾小球滤过液，即原尿。
肾小管的重吸收作用。原尿经过肾小管，99%的水分被重吸收，还有葡萄糖和蛋白质等营养物质也全部被重吸收到血液中。钠离子、氯离子、水和尿素，虽然在肾小管各段均能重吸收，但主要是在近曲小管重吸收。
肾小管和集合管的分泌作用。尿中有相当一部分物质是由肾小管和集合管上皮细胞将它们周围毛细血管血液中的一些成分，以及这些细胞本身产生的一些物质分泌或排泄到管腔中的。
问题四：结石是如何产生的？（陈亚洲）
1、环境因素：自然环境——如地区的差异，气候条件差异，如炎热的地区可因出汗多导致尿液浓度升高，水质中钙质成分的增加使结石更易于形成。社会条件——动物蛋白摄入过高使儿童膀胱结石较多。水果、蔬菜丰富的地区草酸盐类结石增多。生活物质丰富使上尿路结石增多，非洲少数贫困地区膀胱结石多见。
2、个体因素：
a：遗传因素：有些常染色体遗传所致的肾小管功能障碍，先天性酶缺欠等都是与结石形成关系密切的一些遗传疾病。结实病患者的家族中结实病发病率高于非结石病患者家族。如我们临床中常见到一家人几乎都有尿结石的病历。
b：疾病：一些疾病如甲亢，皮质醇增多症，长期卧床，溶骨性骨肿瘤，等等都有诱发结石形成的可能。
c：其它代谢异常，除一些先天性或后天性疾病引起的代谢异常外，还有一些原因不十分清楚的代谢异常，如特发性高尿钙，特发性高尿酸等。
d：饮食习惯和机体的适应能力：不喜欢喝水的人结石发生率升高，多食乳品增加钙的吸收（成人）多食肉类使尿中尿酸增多，大量食用菠菜可增加尿中草酸的排量，都有增大结石形成的因素的可能。
有的人群长期离开自己的原生地，有部分人就增加了结实病发病的机会。
e：药物：乙酰唑胺（治疗青光眼的常用药），维生素D中毒，大量口服维生素C（可转变为草酸）、皮质激素、磺胺、阿斯匹林等均可发生结石（长期服用）。
3、尿路因素：患前列腺肥大患者引起尿路通畅度下降，残尿量增加，膀胱结石生成机会增大。输尿管先天狭窄致肾盂积水易成结石，同时结石梗阻尿路又使结石生长加快。
饮食习惯因素：
1.嘌呤代谢失常：
从食物中摄入的嘌呤进入体内后，要进行新陈代谢，它代谢的最终产物是尿酸。尿酸可促使尿中草酸盐沉淀。如果，一次过多地食用了含嘌呤丰富的食物，嘌呤的代谢又失常，草酸盐便在尿中沉积而形成尿结石。
2.脂肪摄取太多：
脂肪会减少肠道中可结合的钙，因而引起对草酸盐的吸收增多，如果一旦出现排泄功能故障，如出汗多、喝水少，尿量少，肾结石很可能就在这种情况下形成。所以，医生们常讲，为了预防得结石病，热天要多喝点水，吃了油水多的食物时，也要多喝点水，以促进排尿畅通，稀释尿液成分，就减少了得结石的危险。
3.糖分增高：
糖是人体的重要养分，要经常适量增补，但一下子增加太多，尤其是乳糖，也会使结石形成创造条件。专家们发现：不论正常人或结石病人，在食用100克蔗糖后，过2小时去检查他们的尿，发现尿中的钙和草酸浓度均上升，若是服用乳糖，它更能促进钙的吸收，更可能导致草酸钙在体内的积存而形成尿结石。
4.过量食用高蛋白质的食物：
蛋白质还能促进肠道功能对钙的吸收。如果经常过量食用高蛋白质的食物，便使肾脏和尿中的钙、草酸、尿酸的成分普遍增高。如果不能及时有效地通过肾脏功能把多余的钙、草酸、尿酸排出体外，这样，得肾脏结石、输尿管结石症的条件就形成了。
问题五：右肺中叶支气管异物不及时移除的后果。（胡朗）
解剖学基础：
异物滞留于靠近右侧上叶支气管起源部下方的中叶支气管内，此处影响着右肺下叶和中叶，堵塞将使中叶和下叶无法进行呼吸作用。异物性质：
花生米为植物性异物由于其含有游离酯酸，对呼吸道刺激最大，发生弥漫性炎症反应促使支气管粘膜充血，肿胀，分泌物增多，伴有全身你发热症状 支气管异物表现一般分为四个时期
1.异物进入期：除有轻微咳嗽和憋气外无明显症状
2.安静期:只有轻微咳嗽，个别完全无症状，此时期长短不一，短至几小时，长至两三年 3.刺激或炎症期：局部异物刺激和继发性炎症，可出现咳嗽，肺气肿，肺不张等症状
4.并发症期：重者有肺脓肿或脓胸等症状轻者有支气管炎或肺炎，并发症时间长达数年或数十年。
引发的后果：
1.阻塞性肺气肿：患侧肺部透明度增量，横膈下降，活动度受限呼气时支气管变窄空气不能排出，患侧肺压大于健侧，心脏及纵膈被推向健侧，吸气时健侧压力增加，心脏及纵膈又被推向患侧从而出现纵膈摆动现象。
2.阻塞性肺不张：患侧肺野阴影较深，横隔上抬心脏及纵膈移向患侧呼吸时保持不变。病例分析：
据此病例分析，由于异物及分泌物的阻塞，患者已经出现肺气肿症状，若再不及时取出异物，可能会使肺气肿加重，引起肺不张。若长期得不到治疗，重者有肺脓肿或脓胸等症状轻者有支气管炎或肺炎。
第三篇：教学反思报告
教 学 反 思 报 告
教学反思报告
作为一名年轻的大学英语教师，我深刻认识到在大学英语课程教学方面能够。不断进行教学反思的重要意义及作用。在担任公共课大学英语教学将近两年时间，作为一名英语教学的实践者，我深刻认识到自己在教学生涯逐渐成长过程中的不足与取得的一些进步。作为一名大学英语教师，如何研究和学习教学方法，更新自己的教学观念，注重教学课堂上的实施效果，是值得个人不断思考的问题。在教学中，对自身的教学进行分析与反思则对教学能力的提升起着举足轻重的作用。就其内涵而言，教学反思是一种有益的思维和再学习的活动，教师可以通过教学反思不断丰富和完善自我。美国心理学家波斯纳认为：成长=经验+反思。因此，我对自己的教学从以下几个方面进行反思，希望通过反思使自己在教学能力方面不断提升。
第一，从教学观念方面进行反思。作为新世纪的大学英语教师首先要转变角色，重新认识师生关系。我认为大学英语教学要以大学生为主体，作为教师在传授知识时应该在每个教学环节上都充分考虑不同学生的学习需求，尊重学生的个体差异，应该做到因教学对象的不同而施教。在刚来科院时我所教授的是专科英语，在讲解词汇后，我发现自己高估了专科同学们的英语水平，词汇的讲解偏深入，在听取教研室老师的听课意见后，我在后来的备课中学会了要备学生，而不是单纯的备课本。在后来教授本科英语后，我发现自己经常在讲授中自己说得多、学生动得少，经过反思认为自己在应以学生为中心，让同学通过课堂活动全部参与进来，这样不仅调动了学生的学习积极性，也避免了填鸭式教学，这样慢慢改变了自己的教学理念。
第二，教学环节的反思。一堂课结束后，走下讲台，我发现这节课怎么自己讲解过程上衔接不太好，知识的过渡不够自然，通过反复琢磨，发现自己的教学设计环节不够紧密，逻辑性不强，这就导致了自己在教学中没有认真了解知识的内在联系，学生现有的学习水平以及要达到的目标。英语教学是语言技能的教学，而不是单纯语言知识的传授。首先，通过对以往教学的反思发现自己的教学内容
并未完成了自己的教学目标。所以，在今后的教学中还应深入思考教学目标设定后能否在教学过程中完成。其次，在教学内容方面不能完全与学生的学情联系起来，所有出现了知识传授中的重难点不够突出。
第三，教学方法的反思。大学英语的课程类型包括：听力、阅读、写作、翻译以及语法这些方面。在刚开始登上讲台时，我在写作和翻译方面，未能采用特定的教学方法讲授或者是教学方法不够合适，所以没有取得较好的教学效果。随着教学经验的增加，我会通过听课的方式不断向优秀教师学习他们的教学方法。比如在听取张教授的翻译讲授课之后，发现翻译的讲解应让学生先动脑动手进行翻译，然后呈现在黑板上进行分析改错，并分析原句的主干部分在进行讲解，在此过程中要讲解到一些相关的翻译技巧。
第四，板书设计的反思。在回顾自己的板书，通过反思总结发现自己在板书书写及设计方面欠妥，比如字体的大小及工整、重难点是否清楚标出以及一些补充内容是否包括在板书内。随着不断总结改进，目前的板书的书写已经有了明显进步。
总之，在短暂的两年英语的教学实践中，我从各方面严格要求自己，从开始的只关注教学、不关注学生到现在可以调动学生的积极性才参与课堂学习；到对于词汇、文章、语法、翻译及写作的讲解方法能够因内容而异且灵活多变；再到对于板书书写的工整规范靠拢，再到能够轻松组织课堂教学，我在这些方面也取得了一定的进步，究其原因就是我能够在教学中不断反思，不断改进。在未来的教学生涯中，我会继续努力，不断反思，争取成为一名优秀的大学英语教师。
第四篇：教学反思报告（精选）
《一次函数》教学反思
今天第二节数学课，用课件教学。内容是《一次函数》，内容安排基本合理，通过生活中两个实例，学生活动后，引入一次函数的概念，主要是一次函数的基本形式，及其特例正比例函数。接着练习，主要是辨别一次函数、在什么条件下解析式是一次函数。再通过练习写解析式，最后关于一个结合生活实例的例题和相关的两个练习，总结结束。
反思：1.最后的一个练习没有时间，总结的时间没有了。建议只用一个练习。2.要注意语速和声音音量的控制，不是声音越大越好，注意上课的语言。3.怎样能最大限度的了解学生对知识掌握的情况？尤其是大班！要学生上黑板板演，浪费时间。在时间很紧的情况下，怎样提高课堂讲课的效率，是今后努力的方向！4.在教学水平的现在阶段，要提高学生的成绩，最好的捷径就是练习！靠练习提高成绩不是长久之际。5.真正的要形成自己的教学风格，熟悉教材，熟悉学生。
第五篇：教学反思报告
反思报告
一、学情分析反思
了解和研究学生，一定要弄清楚学生的知识准备情况，再设计好适好适合本班实际的难易程度适当的教学活动方案，新的课改实验教材综合性强，实践、操作性的内容增多，注重培养学生的创新思维。应用新教材，如何引导学生去学习成为关键。这就要求课堂教学模式符合新的教育理念，充分考虑学生的好奇心求知欲，让学生尽可能多讨论多参与，让学生有机会讲述自己的见解，提高学生课堂活动的参与度，教师有度的进行课堂管理。新的教育理念教师是学习者、参与者、组织者、合作者，不仅要注重培养学生的学习兴趣，更要尊重学生的学习兴趣，不能扼杀学生的学习积极性热情，让学生在学习好基础知识的同时，又培养了自身的能力，发展了自身的特长，使每个学生获得个性化发展。只有充分做好学生实际情况分析，才能做到教学活动的侧重点，促进每一个学生更好跟快的发展。
二、教学目标的反思
全面贯彻三维目标，新教学理念，使学生获得知识，形成技能，了解基本数学思想，能进行分析问题、解决问题，在学习的过程中养成良好的思想品质，形成正确世界观、人生观、价值观。
三、教学活动反思
1、在让学生独立探究、形成知识的过程，教学活动一定要紧凑。首先，采取灵活多样的方式方法适当引导，用赏识学生的积极态度对待激发学生的学习，赏识教育就是一种以尊重学生人格为前提，通过表扬、肯定、学生的优点，实现对学生有效激励作用的正面教育，是在承认差异、尊重差异的基础上看到学生每一点点的进步，用欣赏的眼光发现学生的可贵之处，使学生看到自己人的优点，使学生每天都在进步和成长。不管是学生大队还是答错，都给与积极的评价，引导留给学生活动探究的空间，确实做到体验知识的形成过程，加深对知识的理解；其次，用多种多样的兴趣激励法使所有的学生参与到课堂教学活动中，在课堂教学改革中，改变观念，研究教材的使用，数学科课堂教学模式还要更加深入地探索、研究，逐步形成自我教学特色；第三，兴趣是一种巨大的激励学习的力量。在教学中，当一个学生对他所学的知识发生兴趣时，就会调动自己的一切潜能积极、主动、愉快地去学习，而不会感厌烦，有一种沉重的负担。
2、学生动手活动中一定要让学生观察到生动形象的数学现象，并形成严密的推理过程。
（1）从现实生活中的常见问题和学生熟悉的事物入手简化复杂问题。如数学第四单元“年、月、日”这一章节的教学中,平年和闰 年有大部分同学容易混淆，结合学生的生活实际，学生自然也愿意去了解，以很高的热情去学习。从而让学生真正理解有用的数学的价值。
（2）用生动有趣的图案和实物来代替抽象的理论知识，来调动学生的学习积极性。
（3）用精彩有趣的问题吸引学生。思维总是从提出问题开始的，课堂提问是启发学生积极思维的重要手段，教师要善于运用富有吸引力的提问激发学生的兴趣。
（4）用实验和游戏方法吸引学生。在新的实验教材中设置了大量的实验和游戏，把这些资源进行了充分的利用起来。这些实验和游戏让每一个学生都参与进来，在玩中学习，在做中学习，能取得了很好的效果。
（5）用生动有趣的语言、事例吸引学生。在严密的逻辑性思维条件下，结合教学内容和学生的实际水平采用生动而富有感染力的教学语言激发学生的学习兴趣，从而提高课堂教学效果。一个笑话、一句生动的话、一个有趣的事例能给人以美的遐想，激发求知欲，更重要的是能唤起学生的学习兴趣，加强学生克服困难，奋发进取的信心。（6）在教学中注意因材施教，对不同的学生设置不同层次难度的问题，使每一个层次的学生都体验到答对问题的喜悦，发现规律的兴奋，而对知识不封闭，充分鼓励学有余力的学生去进一步探索思考，对学生的每一点进步都给予表扬，对学生的新发现、新方法尽可能的加以肯定，并积极推广，让学生在学习中体验成功，体验成功的喜悦，学生会以更大的热情积极性投入到学习探索中。
总之，在以后的教学实践中发挥参与式教学的作用，尽量让每一个学生都参与到探索活动中来，发挥学生的主体地位。开发学生潜能和创造能力。作为年青教师，要想使自己快速成长成一个优秀的教师，坚持每节课后写反思是必不可少的。
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