个性对集体的作用(班主任工作体会）

第一篇：个性对集体的作用(班主任工作体会）

担任班任工作已有好几年了，而我所带的两个班在其他老师看来归为“乱班”一类，但我却不这么认为。难道学生只要守本分，规规矩矩，太太平平，功课好，听老师话，就是好学生吗？我的答案是否定的。这种陈旧的观点，从根本上忽视并压抑了学生的个性，把学生都赶进了同一个模子里去挤压，使个性在集体中找不到得以生长的土壤。一个真正班集体的形成应该是从学生

出发，从他们的个性出发，使三十多个在集体中遵循规范，发展自我，让集体的其个性发展提供自由而广阔的空间。当然，这里所说的张杨个性，绝非自由放纵而不加约束，造成个性意识的无限膨胀。它必须是以不与集体的要求场与利益相抵融为前提，学生民表现出来的个性应该是为集体所接受和认可的那部分，个性培养也是集体主义观念熏陶下个性的充分发展。我认为，真正的个性教育是培养人的自主性的独特性，使之在心里上逐步形成独立的价值体系和心理特征。个性的有无将直接影响到一个人是否具有独立思考、判断问题的能力，是否具有求新、创造的欲望，而这些能力将成为个体在当今社会寻求发展的重要素质。有人可能会有这样一个顾虑：学生的个性发展是否会导致一个班级显得散漫，学生只顾个性的孕育，而不顾集体的利益呢？就我几年班主任工作的体会，我觉得恰恰相反，发展学生的个性对一个良好班集体的形成有着良好的促进作用，集体不正是由一个个个体组成的么？发展了个性，不就等于在发展集体？要形成良好集体关键在于高度关注每个学生独特的个性，使每个学生面为集体的教师，只要每片树叶烂了，整座森林当然也瑰丽多姿的。作为班主任，应该调动，引导学生的个性为集体服务，变以往那种集体压抑个体，个体服从集体的被动局面为个体与集体共同茁壮成长。具体的说，这种促进作用主要表现在以下几个方面。

一、体现在班级的凝聚力的形成上不少班主任常常为班级缺少凝聚力而苦恼，平时班里搞活动，总是几个班干部在忙碌.更多的同学则是“事不关已，高高挂起”。这恰恰是他们未能充分重视学生的个性发展导致的。一个良好的、充满凝聚力的班集体，离不开个人发挥作用。一般来说，小学生都有不同程度的“好表现”的欲望，有获得集体承认的愿望。作为班主任，应鼓励学生大胆释放这种欲望，使学生的优良个性自觉地表现出来，并肯定他们对集体的贡献，让每一个学生都意识到自己在集体中的地位和价值，他们自然就会向着这个集体靠拢，把个性的成长与集体的成长绑在一起，以其充分发展了的个性为集体服务。学生的参与是最宝贵的，尽管他们的个性有时显得幼稚可笑或者会出错，但千万别去斥责他们。因为孩子的心灵很脆弱，一但你这么做了，要想再次激起他发展个性的欲望就会变得困难重重。只要为他们提供施展的机会，多给一些鼓励的微笑，他们自然会调整自己。在上学期的下敬老院，探望孤老的活动中，我班的同学就礼物问题上产生了分歧。有的学生说带梨、桃子、苹果等；有的学生则认为多吃梨和桃子对老人身体不好，还不如带些蛋糕；还有的则提议西瓜、哈密瓜……反正，众说风云，出了一箩筐的点子。我当时并没有利用班主任的权威去替他们作决定，我觉得那样做会挫伤一部分同学的个性意识，而那不是我所乐意见到的。于是我让他们每个人的意见得以充分表达。互相自由的碰撞，在交流中逐步形成统一。而这时，他们每个学生的个性意识提供一定的空间，他们定能很好地施展自己的才华，同时也会珍惜这个机会。这样，集体的凝聚力何愁建不起来呢？

二、体现在学生个性差异的互补上苏联教育家科尔玛娃曾说过：“一个人的个别性及其内部精神世界将永远有别于另一个人的个别性及其精神世界。”所以，每个学生的个性均有差异，有其自身的特点，但也是片面和不完整的。作为班主任，功忌把分数作为衡量一切的标准，而应充分考虑到每个学生个性的优点，对于那些各方面表现平平的学生，班主任更应该发掘他们身上尚未被人甚至未被已知的优势。便使他们的个性同样得以充分的展现。我班的王俊杰，成绩一般，在班里也算得上是个调皮捣蛋学生。平时，也总有老师向我告他的状。但我却发现他的嗓音特别好，于是在一次主题班会上，我让他做主持人，刚开始，好多同学都反对；但结果我是对的。当学生一旦生活在集体中，他自然会与周围的同学有一种对照，从而发现自己个性方面的不足，那么，个性差异就能得以互补。对一个班级来说，学生间互补的个性无疑是集体的一笔财富，学生的个性会整合成集体的特色，无论是绘画的、唱歌的、朗诵的、跳舞的、运动的，以及各门学科，都不乏强者。这样一来，班级各项活动地也就能很好地开展起来，而个性的互补使集体也如一座森林一样，容纳了不同种类的树木，因而也就显得多彩多姿态，充满微型机。

三、体现在班级管理自主的提高上要形成一个良好的班集体，学生自主能力的高低是个关键。如果在一个长期被老师“管怕”了的班级中，习惯上的惰性使学生始终在等到待班主任发布指令，尽管看上去学生老老实实，班级太太平平，可这样的班主任事必躬亲，学生按部就搬的模式

对于培养学生的自理、自立能力不会有什么益处。只有让每个学生的个性都充分地突现出来，其内心深处才会产生自己管理自己的冲动和欲望。在学生自我孕育、培养个性的过程中，他必然会主动去寻找诉说个性意识的位置，这时只要班主任适时地予以引导，在班级管理方面为他们提供适合其个性特点的位置，如让爱劳动的人做劳动委员，表现力强的人表演节目等，这样学生

自然会十分乐意、用心地去做。有时出于扭转某些学生身上不良个性的角度考虑，也可以让容易急躁的人作纪律委员，让性格内向的人主持十分钟队会，迫使他们正视自己弱点，在现实的磨练中去培养完美的个性，这样做充分利用了学生抒发个性的需要，使他们自觉自愿参与到班级管理中去，在学生的个性得以实现的同时，也增强了学生自我管理的主体意识，让学生真正成为集体的主人。总而言之，个体和集体之间就好比是一片树叶与一座森林之间的关系，森林的茂密离不开枝叶的葱郁，森林的多彩源于枝叶的绚烂，所以要形成一个良好的班集体，发展学生个性具有重要的现实意义。

第二篇：对班主任工作的一点体会

对班主任工作的一点体会

驿城区古城乡小学

今年11月3--4日，我有幸参加了全市的班主任工作培训会，给我们讲课的来自山西省太原市的王文英老师和上海市晋元高级中学德育处丁如许主任，两位讲师慷慨激昂的讲解给我留下了深刻印象，但印象最深的是丁如许老师，他的讲座居然是那样的精彩和具有说服力。说起丁如许老师，以前我只是有所耳闻，很多年前我也曾在一本杂志的封面上见过他。这次竟有幸亲耳聆听他的讲座。

我从教数十载，自认为工作兢兢业业，扎扎实实，卓有成效。这些年名师讲座，我曾听过几十次了，说真的那些讲座在我看来大多是东拼西凑的，除了引用别人的著作，就是拿出自创自遍的故事或者事例来消磨时间用以补充和装饰自己的讲座，而那些事例几乎都是毫无价值的，因为它们多数都脱离了实际的教学工作。因此，我也得出了一个如何评价一场讲座对自己有无价值的标准：如果这场讲座能让你丝毫不舍得分散精力，如果这场讲座能让你当场奋笔疾书却还嫌时间过的太快，如果这场讲座能引起你的一番思考，这就是好的讲座。这次丁老师的讲座，让我找到了久违了的感受，是那么真实，那么据有说服力，让你不得不感叹他人的智慧和努力，让你不得不对自己的工作进行一番思考，产生一些感悟。

首先，班主任在学校教育中是个什么样的角色？ 班主任工作也做了几年，这个问题我从未深入的想过，在我自己看来，我把学校布置的任务传达下去，把班级的各项常规工作做好，让孩子安全的，快乐的在自己的班内完成学业就算是万事大吉了！可事实是这个样子的吗？完全不是！我以前所有的努力却只是做了班主任工作中很小的一部分而已。我忽视了自己作为班主任应该给予孩子什么样的教育的问题，特别是有计划的，有针对性的对孩子开展有效的思想品德教育，班集体观念的教育，以及学习方法的指导和习惯教育。在以往的班主任工作中，我只是机械的“头痛医头，脚痛医脚”。个别孩子品质有问题，就进行个别说服；个别孩子学习不行，就个别开展补课，辅导。班里要参加运动会了，文艺节目汇演等活动，就选出与之相关的同学进行准备，其他学生该干嘛干嘛，这样一来，班级里的各项工作虽也井井有条，可是孩子们从班级生活中收获到了什么呢？作为一名班主任老师，我们的职责不仅仅是管理学生。班主任是中小学日常思想道德教育和日常管理的主要实施者，是中小学生健康成长的引领者，班主任要努力成为中小学生的人生导师。在以后的工作中，我想我应该多看书，多学习，把自己的视野先打开。多思考，精计划，争取不让自己的工作有缺憾。

其次，我们要好好研究班会课，争取上好班会课。

这些年来，我对班会课自认为是无足轻重的。以前我带毕业班的时候每一次的班会课我也比较认真。课前我把班会课山应该强调的问题一一列下，还准备好了用于说服教育的相关事例，于是班会课就成了我一个人的讲堂：我一个人说，大家听，把孩子的当成了被动的接受者，或者是成了一节批判课。我没有考虑到对待同一个问题会不会有孩子持不同的观点和意见，我也没有考虑到孩子对我的观点和看法能否全盘接受。所以，在我努力工作，辛勤付出的同时，仍然有同学对我的教育存在“免疫力”。这些年这个问题一直困扰着我，而我也一直没有找到答案。

那天在丁老师的讲座中，我看了几个班会课的视频，收获不小，同时也让我对上面的问题产生了一点思考：学生是什么？学生首先是人，活生生的人，他们不是我们的产品，要怎么生产就怎么生产，要怎么包装就怎么包装。他们不是水，在什么容器中就是什么形状，他们有着自己的个性特点。作为班主任老师，我们要把自己的工作做好，首先要尊重他们的人。他们和老师是平等的，你没有权利去生硬的要求他们这样做或者是那样做。在班会课上，班主任老师或者是慷慨激昂的或者是满胸愤慨的这样那样要求学生，会让学生感觉自己是被动的接受了别人的约束，时间一久师生之间，猫和老鼠的关系就形成了！而这种畸形师生关心的形成恰恰就是班主任工作难做的原因所在。

在这次讲座中我感觉认真开好班会是解决问题的关键所在。一堂精心设计的班会课，能从学生的角度出发，引发学生的思考，引起学生的共鸣，让学生真正意识到自己与老师平等地位，感受到老师对他们的关心和关爱，让学生能主动的，自发的约束自己。班会课是对学生进行全面教育的好时机，作为班主任我们该像研究专业课一样好好研究一下班会课，争取上好班会课。

还有，作为班主任我们应做到身先士卒。

班主任是学生在学校生活中接触最多的人，因此，班主任的言谈举止直接影响着学生。这种影响是潜移默化的，你看不到它，它也没有声音，它像小雨一样“润物细无声”，所以有什么样的老师就有什么样的学生这话一点也不假。因此，我们应该对自己进行一番如下的考量：

在日常的工作中，你的言谈是否文雅？你的脾气是否暴躁的看上去没有修养？对待学生你的举止是否失度？在班级的各项工作中，你是扎扎实实去做的还是领着学生去应付？你要求学生能守时你是否能做到上课从不迟到一分钟？你要求学生按时完成作业你是否能按时批阅完作业„„

那天，一件事情让我记忆深刻：丁老师是个极为守时的人，下午时间一到他的讲座准时开始，但是少数老师不顾纪律和他人的感受穿梭往来于会场之间，甚至中途提前退场，这让丁老师非常的反感，其实，那天我们很多在座的老师都和丁老师一样对这样的行为是极为反感的。身为教师，却不知道对自己的行为加以约束，试想若是他们的学生在场，会如何看待他们呢？来者是客，客随主便，客人原本不必为主人的行为而感到恼火，但丁老师却能对这些人不当的举动当场进行了一番批评，这让我对丁老师的为人感到由衷的敬佩，做人应当如此！自己一身正气，自然可以理直气壮的去批评他人！对学生不也是这样的道理吗？倘若在工作中，我们能让学生抓到我们的不足，你又怎能开口批评学生呢？

班主任是天下最小的主任，小的无利可图，无官可炫，可是它的责任却重于泰山，是一个班级学生的领航人。俗话说十年树木，百年树人，让我们从我做起，为学生们树立起做人的楷模。

总之，这次听丁老师的讲座收获很多。目前，我只能把我所想到的这些记录下来，便于日后思考提升。很感谢来自上海的这位丁如许老师，让我找到日后班主任工作的方向所在，让我知道该朝着一个什么样的方向去努力。

第三篇：浅谈对班主任工作的几点体会

浅谈班主任工作的几点体会

郑香金石家庄铁路运输学校

摘要：说起老师的职业好多人都很羡慕，假期多工作轻松，还被人们喻为人类灵魂的工程师，可是在这些光环的背后，老师也有老师的无奈，尤其是班主任的工作。都知道教师的职责是教书和育人，这教书和育人的工作二者是相辅相成的，只有教好书，才能更好的育人，这一点对班主任来说尤为重要。但作为一名中专院校的教师这教书和育人比一般院校要困难的多，现在上中职院校的学生一般都是学习成绩差没考上高中的学生，这些学生基础差不爱学习，又处于比较叛逆的年龄阶段，这班主任的工作更是难上加难，在这里我就谈一下我这几年班主任工作的几点体会。

关键词班主任 深入学生养成教育班委会课余生活

一、通过报名信息初步了解学生

学校招生报名的时候都有学生的基本信息，在入学前班主任最好了解这些信息，初步的掌握学生的基本情况，例如学生是那个地区的，有什么兴趣爱好，学习成绩怎样，尤其要注意有没有单亲家庭的学生等等。通过这些信息要有一个初步的判断。例如，如果这个班同一个地区的学生比较多，那入学后要注意这些学生，他们可能由于地域的原因经常都在一起形成一个小团队，如果这些学生中的某人和其他学生发生矛盾，这时就有可能发生打群架的危险；又比如，如果班级中有单亲家庭的学生，那入学后班主任要多注意这个学生，一般单亲家庭的学生都比较孤僻自闭，不爱和其他学生交流，班主任在平时要更多的关注这类学生，打开学生的心扉，使学生融入班级当中。

二、军训时班主任要多深入学生

军训是入学后的第一课，也是班主任了解学生的好机会，同时也是班主任与学生建立信任、感情的好机会。班主任一定要抓住军训的这段时间好好观察学生、了解学生。军训相对来说是比较累的。在这里就不叙述军训的强度了，有些学生可能就坚持不下来了，想打退堂鼓，这时班主任要多鼓励学生，给学生打气，使学生能战胜困难、战胜自己，在以后的学习生活中不至于事事想退缩。而有些学生表现可能就比较突出，例如我班有个学生叫康强，由于军训发的鞋小一号，在军训时踢正步，脚都被磨流血了还一直坚持。像这样的学生以后可以作为班委的考虑对象。总之通过军训班主任要了解那些学生比较浮躁爱打退堂鼓，那些学生比较优秀，以后可以培养做班委。

三、抓好上课前一个月的关键时期

一个班级的班风一般在开学前一个月形成，班风一旦形成以后就很难改正，所以一定要抓住这一个月的关键时期，形成良好的班风。在这段时期班主任一定要深入班级、深入学生、深入宿舍，只有这样才能及时发现问题，解决问题。比如早晨出早操，学生早上不愿起床，出操时经常迟到，这时班主任一定要早到督促学生养成守时的好习惯。早操后要深入学生宿舍检查学生的内务情况，把宿舍的死角坚决消灭，被子、床下物品摆放等一定要严格要求。课间有时间一定要到班级看一下，看看学生的上课情况，多与学生接触及时纠正学生的一些不良习惯，在这一个月的另一个关键任务是培养班委。班委是老师的左右手，培养出好的班委那以后的班级管理就容易的多了，在这段时期要多与班委交流，培养班委处理问题的方式、方法。也要多听听其他同学对班委的反应。

四、充分利用好养成教育课

在每周日的晚上是班主任的养成教育课，养成教育课也是班主任了解学生、了解班级的好机会，在养成教育课上可以总结一下这一周班级当中的问题，有哪些优点需要保持，有哪些不足需要改正，多表扬鼓励学生增强学生的信心，对不足的地方不要总是批评学生，这样

学生容易引起叛逆与老师对着干，要多与学生交流，多讲道理，耐心的关心学生，使学生从心里认识到错误，下决心改正错误。对所有的学生都要一视同仁，千万不能因为某些学生表现好就受优待，对那些问题多的学生要给予适时的鼓励和帮助，使他们从心里认可你，只有从心里上感化学生，使学生认识到老师是为他们好，学生感到班主任可以信赖时，才会接受你的教育。服从你的管理。

五、每周一次班委会

班主任要想轻松又时刻掌握班级的状态就要抓好班委，班委之间要分工明确又要齐心协力。班长是重中之重，负责掌握全班的事情，对班级的班风班貌有很大的影响，一定要是责任心强，约束力强又与同学的关系好的人。责任心强才会认真管理班级，约束力强才会管的住自己，如果一个人的责任心再强自己却经常犯错误，那同学们也不会认可他，只要同学不认可班委那工作就很难进行下去，所以班长的人选一定要慎重。

选拔一批积极又负责任的班委那班主任的工作就轻松多了，但班主任也不能撒手不管，要时刻掌握班级的动向，每周开一次班委会，了解班级情况，了解班委处理问题的方式方法，对有不妥之处要及时指导。对班委解决不了的问题自己要及时处理。在课下要多与其他同学交流，注意同学们对班委的反应情况，对有问题的班委要及时指导，争取创建一支优秀的班委队伍，增强班级的团结凝聚力。

六、丰富学生的课余生活

中职的学生课业比较轻松，业余时间比较多，学生下课没有其他活动一般就都泡在网吧，上网聊天、玩游戏，有的学生甚至吸烟、喝酒等等。学生一下课就都蜂拥而至去网吧，有一次网吧人多没座位，几个学生为了抢座位就开始打架最后还动了刀子。还有一次学生在一起喝酒，结果喝多了就开始打架，最后还惊动了公安局。针对这种情况我班入学就开展了这样一项活动，“开展兴趣小组”。从入学开始就培养学生的兴趣爱好，我们班有篮球小组、绘画小组、音乐小组、象棋小组、计算机小组、维修小组、女生还有一个十字绣小组，班级当中每个同学根据自己的兴趣爱好都参加一项活动，每天下午下课后小组自己开展活动，一段时间以后把自己的作品在全班同学面前展示，还可以把作品寄给家长或自己比较好的同学，每个同学的积极性都挺高，看他们把活动搞的是有声有色，学生自己进步了，老师也放心了。通过这些活动学生的团结性也调动起来了，真是一举数得。

在管理班级的过程当中我还注意与各任课老师的协调，有事主动同任课老师协商，听取采纳他们的正确建议，总之班主任工作是一项耐心、细心又复杂的工作，没有现成的模式可遵循，对不同的学生要采取不同的方法，但切记不要对学生发火、埋怨，要多关心学生，从心里与学生交流，只要用心去做，就一定能做一个优秀的好班主任。

第四篇：对班主任工作的几点体会

对班主任工作的几点体会

黄山区仙源中心学校：吴院生

从参加工作以来，我一直担任小学班主任工作。小学班主任面对的是6、7岁至11、12岁的儿童，实行素质教育，创建一个良好的班集体，培育学生完整的人格，这是班主任肩上责无旁贷的重任。下面，就这些年来，我所做的班级工作，谈几点体会。

一、了解学生，真心关爱学生

“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有爱才能教育孩子。”班主任要善于接近孩子，了解、体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他们的亲近和“爱”，因为这是班主任顺利开展一切工作的基础。每学期开学之初，我都找一些学生促膝谈心，及时了解他们在学习、生活等方面的情况，对有困难的学生予以帮助，从小事做起，从点滴做起，使学生时时刻刻都在感受到班主任的关心和爱护。因为只要真情地付出，就会有真情地回报。有一次，班上有一位学生在上课时突然生病发烧了，我了解情况后，主动地带他去看医生，并在办公室里准备好热水叮嘱他按时吃药，每天用手测体温，给学生以无微不至的关怀。这位学生在新年的贺卡中写道：“谢谢您，您是一位好老师。”我当时看了之后，感到多么地欣慰啊！

二、注重班干部的组建和培养

班干部作为联系班主任与学生的桥梁，作为班主任的得力助手，他们工作能力的高低，工作方法的对错，在同学中的威信的高低，往往能够决定一个班集体的精神面貌和风气。我在担任班主任期间，平时选用出学习较好、工作能力比较强的学生作为班委，并明确交代各自的任务，提出希望并授以方法。其一，大力表扬班干部的优点，宣传他们的先进事迹，帮助其树立威信；其二，在鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，做到“以点带面”；其三，培养干部团结协作的精神，形成集体的组织性、纪律性和进取心，做到“以面带面”；其四，给班干部带“高

帽子”，经常肯定和表扬他们的工作，增强他们的信心，并及时地交给他们一些工作方法和技巧。

三、加强学生日常行为规范的教育

良好的常规是学生进行正常的学习和生活的保障。为了建设良好的班风，我着重加强日常行为规范的教育。以课堂生活为主体，以常规训练为重点，加强对学生课堂纪律、文明礼貌、安全卫生和劳动等几方面基本行为准则的教育。具体做法是：

1、认真学习、贯彻《中小学生守则》和《小学生日常行为规范》，务必使每个学生具有自我约束力，并形成习惯。

2、建立全班学生轮流值日制度。值日生要报告当天的学习内容、清洁、纪律、出勤以及带红领巾的情况等。学生在值日中学会管理，培养了学生独立工作的能力。

3、建立一日常规，培养学生自理的能力。为了规范小学生的行为，我在班上制定了一日常规，要求学生每天按时起床、睡觉，文明礼貌，养成在家认真复习功课和参加劳动的习惯。教室的后墙上设立了学规范、见行动，人人争戴大红花的评比，对学生良好行为习惯的养成起到了很好的作用。

四、为人师表，率先垂范，塑造高尚的人格魅力

班主任对创设良好的班集体，全面提高学生的素质，陶冶学生的情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为；提高学生的素质，首先要提高自身的素质。在工作中，真正做到为人师表，率先垂范。作为一名班主任，要求学生做到的，首先自己要带头做到；要求学生讲文明礼貌，自己首先做到尊重每一位学生人格，从不挖苦、讽刺他们；教育他们热爱劳动，自己每天早上和下午放学后和学生一块打扫环境卫生和教室清洁卫生；教育学生搞好团结，自己首先做到和任课教师、其它同事搞好关系；在学习上，要求学生书写认真、工整，自己在板书时首先做到书写规范、认真。我用自己的一言一行，赢得了学生的尊重和爱戴，成为学生心目中的榜样。

五、组织开展形式多样的班级活动

班主任精心组织必要的有特色的班级活动，能使学生的身心得到愉悦。为此，都要开展一些主题班会和主题队会。比如激励学生好好学习的班会《我和小萝卜头》；教育学生正确对待金钱的班会《金钱是什么》；以及弘扬红岩精神的队会《热血热泪洒热土》等等，主题都非常优秀。此外，我还组织了乒乓球赛、朗读比赛、写字比赛、知识竞赛等。这些活动，我尽量让学生自己去设计、策划、主持，学生各个献计献策，积极性非常高。这些活动的开展，为学生提供了展示的舞台，提供了竞技的赛场，激发了学生拼搏向上的精神，他们的人格得到了尊重，主人翁意识得到了加强，增强了班级的凝聚力。

六、重视与家长的联系，双向管好孩子

孩子的进步，集体的成长，离不开教师，也离不开家长。为了更好地全面了解学生情况，我通过多种形式与家长建立密切联系，进行友好交往，时常同他们交换意见，双向管理。主要形式是定期召开家长会，内容是反映学生在学校里的各方面的表现，对家庭教育的建议等；家长介绍教育孩子的经验，对学校教育的看法等。并对家长提出必要地要求：为孩子在家里创造必要地学习环境，为孩子做好榜样。其次，是做好家访工作。我利用中午、傍晚、双休日、节假日对每位学生进行家访，了解孩子在家的学习、生活情况，和家长共同探讨教育孩子的方法，充分调动家长的积极性，配合学校共同教育好孩子。通过这些工作，使很多家长重视了对子女的教育，改进了对子女的教育方法，增强了做家长的责任感，收到了较好的效果。

总之，在教育学生“学会生存，学会学习，学会关心，学会做事，学会生活”的过程中，小学班主任的内容是复杂的，任务是繁重的。但是，只要我们真诚地捧着一颗“爱心”，在工作中不断地完善自己，相信，班主任工作是完全能过干好的。

第五篇：品德教育对班主任工作的作用

《教育学》期刊2012年4月刊推荐稿件

品德教育对班主任工作的作用

刘建

摘要：班主任工作的立足点是培养学生良好的思想品德，处理大量具体业务工作和日常班级管理工作，渗透思想品德教育，有意识有目的有导向地去塑造学生的灵魂。这篇文章从开展好班级管理工作入手，以故事、活动、表扬、评价等几方面阐述实施思想品德教育作用。

关键词：品德 渗透 故事 活动 表扬 评价

班主任是学校对学生进行思想品德教育的骨干力量和得力助手，是学生健康成长的主要引路人。在小学学校工作中，应该把思想教育放在首位。在小学阶段，学生还是一个无知的儿童，他们自约能力差，同时又缺乏持久性，加上小学生的思想波动大，对他们的管理稍有松弛，不是学习落下，就是思想涣散。班主任对学生思想教育的内容是多方面的，方法和途径也是灵活多变的。以下是我就实施班主任工作中品德教育的一些做法。

一、把品德教育渗透于故事中 对初中一年级的学生进行教育时，光讲大道理是无济于事的。初中生也很喜欢听故事，班中几个最顽皮的学生听我讲故事时，也安静下来了。我就抓住他们这一心理特点，常常通过讲故事、看故事的方法对学生进行教育。这样既不伤害他们的自尊，也使学生受到了教育。

例如：为了培养良好的学习习惯，我给他们讲“科学家爱迪生的故事”，使他们从故事中体会到科学家爱迪生那种勤奋好学、热爱科学的优良品质，进而懂得学习必须要刻苦认真；对于安全事故隐患的问题，我不是讲一些不着边际的大道理，而是举一些发生在身边的故事。如九（2）班一男生因为在宿舍里抽烟引发火灾，造成身体及整个头部的烧伤、烫伤，让他们引以为戒；更何况学生本身就不许抽烟，为更好地充实学生心目中学习的榜样，我还经常逛书店，收集课外故事书，或是买来诸如勤学、诚信、智慧、美德等方面书籍，放在班级的一角给他们看，供他们学。在他们不断地看故事、讲故

事中不知不觉地以他人为榜样，成为一个真正热爱科学、立志成材的人。

二、把品德教育渗透于活动之中 寓教于乐、寓教于活动之中是一条行之有效的导行途径。我启发学生去发现班上同学的优点，弥补自己的不足，在课后我要求学生每人制作一张“心愿卡”，写上自己学习的对象以及怎样向他学习的措施，作为一期“队角”的内容。每个人找到了自己的不足，看到了别人的长处，并确定了自己的学习目标和努力方向。这样的活动，为同学们创造了一种互相学习、互相交流和自我教育的良好氛围，全班出现了你追我赶的可喜局面，有效地促进了学生良好品德的形成。

同时，我们还可以结合班队活动渗透教育。班主任工作是纷繁复杂的，班主任经常为一些事情搞得焦头烂额，可事情的结果却往往不如人意。我们常常遇到这样的情况：需要选班干部了，找不到合适的人选，要举行一项活动，没有人愿意参加，或者想参加却不敢报名。这种时候，就需要我们的思品教育来帮一把了。像这个学期刚开学，要挑选新一轮的班干部，要为校运动会选拔运动员，要给参加校运会的乒乓球、篮球赛的运动员安排作息时间表。事情这么多，该怎么办呢？针对本班情况，举行了一次“人才招聘会”（主题队会）。让学生先寻找自己和其他同学的闪光点，再通过自我介绍、表演等，竞选产生了班级里的班长、中队长、文娱委员、卫生委员、体育委员等一批优秀的小干部，并且顺利地为球赛和校运会选拔好了人才。并且，每一个学生都发现了自己的长处，加深了对班级的热爱，增强了班级凝聚力。

《教育学》期刊2012年4月刊推荐稿件

我的收获也是前所未有的，既加强了对学生的进一步了解，也为自己的班主任工作节省了不少时间与精力。

三、把品德教育渗透于表扬之中 爱听表扬的话儿童的心理特点，其实每个人都爱听表扬的话，只要表扬运用得恰当，学生的积极因素就像原子裂变一样发生连锁反应。上课了，大部分同学在嚷嚷，没做好上课准备。如果泛泛批评，收效甚微，如果点名批评，别人往往幸灾乐祸；倘如从乱哄哄中找出个坐得好，不说话，书本都准备齐全的同学进行表扬，其他同学更会仿效，秩序井然。

表扬有批评的作用，是不伤害学生自尊心的批评。我常常用表扬某个学生思想行为上的积极因素去影响后进学生中存在的消极因素。如有的学生不爱劳动，不愿意打扫卫生，我就表扬那些热爱劳动的学生。有的学生不认真学习，不遵守纪律，我就表扬那些刻苦学习、遵守纪律的学生。这样，把有声的表扬和无声的批评结合起来，使受到表扬的同学从中受到教育，没有受到表扬的同学从中得到启发，有利于同学之间互相学习，取长补短。

四、把品德教育渗透于评价之中 身为班主任，对每个学生在日常生活中的行为表现有一个较全面、正确的了解，要用发展的眼光来对待每一位学生，使每一位学生都能够经常体验到成功的喜悦。因此，我在教室里开辟了一条“银河”，一周进行一次文明小星星（开朗之星、正义之星、诚实之星、勤奋之星、孝敬之星、信任之星、坚强之星、奉献之星等）的评选，将小星星贴到“银河”里。由于活动切合了学生童话般的心理，每个人都能从中找到自己的那一颗或几颗星星。因此，孩子们的积极性空前，他们在集体中找到了自己的位置，体验到了成功的喜悦，获得了全面发展。

总之，当一名班主任看起来很简单，其实很难。但是只要我们班主任在不断实践、总结中去摸索，掌握一套不定法的本领才能把学生容纳在一个温馨的大家庭中，我们的教育才会在孩子的心中撒满阳光。