学习EEPO心得体会

时间:2019-05-13 23:42:44下载本文作者:会员上传
简介:写写帮文库小编为你整理了多篇相关的《学习EEPO心得体会》,但愿对你工作学习有帮助,当然你在写写帮文库还可以找到更多《学习EEPO心得体会》。

第一篇:学习EEPO心得体会

学习孟照彬MS-EEPO教学方式心得体会

寺村中心校韦丽莉

10月29日至11月1日,我有幸聆听了孟照彬教授的《应用有效教育(EEPO方式)全面快速推进教育教学改革》专题讲座,观摩了MS-课型方式、MS-学习方式、MS-评价方式。孟教授指出,中国传统教育的优势是注重知识性,欧美教育的优势是注重个性和创造性,如果能把二者进行整合,那就可以上出世界水平的课,有效教育就是基于这样的思想研究出来的。在他研究的较为成熟的六种课型中,最常用的是要素组合方式和平台互动方式两种。根据这两种课型,他认为,教师能否交出主动权,是传统课型和新课型的分水岭,只有交得出主动权,才可能形成互动—主动—能动的局面。基于这样的理念,孟教授认为,评课有多种方法,但传统的评课方法由于要面面俱到,虽然评课者和被评者都很累,却往往评不到点子上。孟教授讲解了有效教育的项目性评价和经典性评价两种方法。前一种评价是从知识点或关键点的强化次数、流程、梯度,以及听看讲想做和动静七个要素换着用的水平、主体互动的水平几方面进行评价,后一种评价是以知识性、个性、创造性、互动、主动、能动六个指标进行点评,这两种评价方法,简洁明了,便于操作,让人耳目一新。

多年来,“如何提高课堂效率;如何处理好应试教育与素质教育的关系;如何处理师与生、生与生、教材与学生的相互关系;如何用科学的方法评价一节课。”这些问题困惑着许多教师,孟教授所总结和创造的方法论,在许多方面能够解决这些问题,让我深受启发。下面谈谈我参加这次培训的几点体会:

一、转变理念

传统的教学更多的强调时间加汗水的收益,作为教师要有国际视野,有科学的教育观,努力使自己的教学更有效、科学,具有先进性和大众化。要大胆创新,要改变落后的现象,继承传统教育中的精华,学会在应试教育和素质教育两条线上耕耘。博采众长,以取其精华,去其糟粕的观点吸纳先进的教育教学方式方法为我所用。

过去的改革在推进过程中多有不成熟之处,孟照彬教授认为是实践的行动路径有问题,像自2001年开始的课程改革是自上而下的改革,先由一些专家学者制定出了课程标准和教材,行动路径是从中心城市对边远城市再到广大农村进行推广,在城市中能实现的理念,到了广大农村却出现了较多问题。而孟教授的行动路径是从大众性到先进性的思路,先从农村学校→乡镇学校→城市→发达地区。

孟教授建议大家要多反思,不要盲从。他提到反思的5个方面值得借鉴:

1.静下来思考

面对新事物要有自己的观点,MS-EEPO非课题制,只是一种教育改革。

2.多探索

教育实践不可能经过一次、或者几次就下结论,轻言好或者不好都是不可取的。要经过若干次的实验才能有自己的结论。

3.反对齐步走

正常的改革应该是1/3左右的支持者,1/3左右的反对者,1/3左右的观望者。这样的结构才能推动改革的进行,这个理念给我们不小的冲动,听惯了支持的声音,确实应该习惯有不同的声音存在才是一种思辨。

4.不要僵化

他还提倡大家不要僵化,要创造一种文化:失败文化。任何一项改革都是不可能100%成功的,虽然教育具有特殊性,为了减少风险,他在初期采用的是微型课、轮动课实践

5.机会常在他提倡大家多思考,自主创造一种新课型方式,教育需要大家共同探讨。

二、功能化操作

为期三天的培训中,孟照彬教授是对其中几节课进行了高屋建瓴式的点评,其中提到了教育的经典性评价、单要素评价、流程性评价、项目性评价和学科性评价。如经典性评价“第六种教学方式”(知识性—个性—创造性—互动—主动—能动)的前瞻性和对学生能力培养的有效性的体现。而这六点也是教师做一节课的评价标准。既以“第六种教学方式”(知识性—个性—创造性—互动—主动—能动)的六个指标备课,也可以以这六个指标评课,为教师指明目标,而这样的目标是适应与任何学科的,教师可以结合课型的特点选择任何一种学习方式、课型方式、评价方式灵活运用。

三、有效调控

在三天的观摩中,大家听到最多的一个既熟悉又陌生的词“约定”。说它熟悉是因为这个“约定”是我们许多教师在课堂上几乎每天都用的教学要求。说它陌生是因为在MS教学方式中,师生对约定运用更广阔,学生们在与教师的约定中体验到人格尊重,主动参与的乐趣和能动性的提升,学习动机和学习兴趣受到激发。例如,认为他说得对请伸直拇指和食指表示赞,错就把两个食指交叉举起来;掌心向着老师表示同意,反之表示反对;当你要表达自己的见解时,要尽量的地面向更多的同学等等。因为有了有效的调控,就可以更全面、高效、快速地检查学生学习的情况;就可以变着花样吸引学生的注意力;还避免了我们平时在课堂上的能放不能收的吵闹现象。

总之,在MS—EEPO教学实践中除了要注重专家引领和理论指导,更要强调一线工作经验的交流分享,选择MS—EEPO实验的教师代表必须要有针对性和代表性,避免“花架子”、走形式,以使教育实践更具实效。通过聆听讲座,使我们体会到孟教授“三性(知识性、个性、创造性)、三动(互动、主动、能动)” 教育思想的前瞻性;通过教学观摩,让我感受到MS—EEPO的引进为课堂注入了活力与灵气以及它对学生能力培养的有效性。学生们在互动中,体验到人格尊重、主动参与的乐趣和能动性的提升,学习动机和学习兴趣受到极大的激发。孟教授与他的MS-EEPO给与会教师许多新鲜的名词、崭新的理念、值得深思的方法与策略,而这些不是一两天培训能领悟的,我们要继续深入学习研究、使我们的教学更为有效。

第二篇:学习EEPO心得体会

学习孟照彬MS-EEPO教学方式心得体会

寺村中心校韦丽莉

10月29日至11月1日,我有幸聆听了孟照彬教授的《应用有效教育(EEPO方式)全面快速推进教育教学改革》专题讲座,观摩了MS-课型方式、MS-学习方式、MS-评价方式。孟教授指出,中国传统教育的优势是注重知识性,欧美教育的优势是注重个性和创造性,如果能把二者进行整合,那就可以上出世界水平的课,有效教育就是基于这样的思想研究出来的。在他研究的较为成熟的六种课型中,最常用的是要素组合方式和平台互动方式两种。根据这两种课型,他认为,教师能否交出主动权,是传统课型和新课型的分水岭,只有交得出主动权,才可能形成互动—主动—能动的局面。基于这样的理念,孟教授认为,评课有多种方法,但传统的评课方法由于要面面俱到,虽然评课者和被评者都很累,却往往评不到点子上。孟教授讲解了有效教育的项目性评价和经典性评价两种方法。前一种评价是从知识点或关键点的强化次数、流程、梯度,以及听看讲想做和动静七个要素换着用的水平、主体互动的水平几方面进行评价,后一种评价是以知识性、个性、创造性、互动、主动、能动六个指标进行点评,这两种评价方法,简洁明了,便于操作,让人耳目一新。

多年来,“如何提高课堂效率;如何处理好应试教育与素质教育的关系;如何处理师与生、生与生、教材与学生的相互关系;如何用科学的方法评价一节课。”这些问题困惑着许多教师,孟教授所总结和创造的方法论,在许多方面能够解决这些问题,让我深受启发。下面谈谈我参加这次培训的几点体会:

一、转变理念

传统的教学更多的强调时间加汗水的收益,作为教师要有国际视野,有科学的教育观,努力使自己的教学更有效、科学,具有先进性和大众化。要大胆创新,要改变落后的现象,继承传统教育中的精华,学会在应试教育和素质教育两条线上耕耘。博采众长,以取其精华,去其糟粕的观点吸纳先进的教育教学方式方法为我所用。

过去的改革在推进过程中多有不成熟之处,孟照彬教授认为是实践的行动路径有问题,像自2001年开始的课程改革是自上而下的改革,先由一些专家学者制定出了课程标准和教材,行动路径是从中心城市对边远城市再到广大农村进行推广,在城市中能实现的理念,到了广大农村却出现了较多问题。而孟教授的行动路径是从大众性到先进性的思路,先从农村学校→乡镇学校→城市→发达地区。

孟教授建议大家要多反思,不要盲从。他提到反思的5个方面值得借鉴:

1.静下来思考

面对新事物要有自己的观点,MS-EEPO非课题制,只是一种教育改革。

2.多探索

教育实践不可能经过一次、或者几次就下结论,轻言好或者不好都是不可取的。要经过若干次的实验才能有自己的结论。

3.反对齐步走

正常的改革应该是1/3左右的支持者,1/3左右的反对者,1/3左右的观望者。这样的结构才能推动改革的进行,这个理念给我们不小的冲动,听惯了支持的声音,确实应该习惯有不同的声音存在才是一种思辨。

4.不要僵化

他还提倡大家不要僵化,要创造一种文化:失败文化。任何一项改革都是不可能100%成功的,虽然教育具有特殊性,为了减少风险,他在初期采用的是微型课、轮动课实践

5.机会常在他提倡大家多思考,自主创造一种新课型方式,教育需要大家共同探讨。

二、功能化操作

为期三天的培训中,孟照彬教授是对其中几节课进行了高屋建瓴式的点评,其中提到了教育的经典性评价、单要素评价、流程性评价、项目性评价和学科性评价。如经典性评价“第六种教学方式”(知识性—个性—创造性—互动—主动—能动)的前瞻性和对学生能力培养的有效性的体现。而这六点也是教师做一节课的评价标准。既以“第六种教学方式”(知识性—个性—创造性—互动—主动—能动)的六个指标备课,也可以以这六个指标评课,为教师指明目标,而这样的目标是适应与任何学科的,教师可以结合课型的特点选择任何一种学习方式、课型方式、评价方式灵活运用。

三、有效调控

在三天的观摩中,大家听到最多的一个既熟悉又陌生的词“约定”。说它熟悉是因为这个“约定”是我们许多教师在课堂上几乎每天都用的教学要求。说它陌生是因为在MS教学方式中,师生对约定运用更广阔,学生们在与教师的约定中体验到人格尊重,主动参与的乐趣和能动性的提升,学习动机和学习兴趣受到激发。例如,认为他说得对请伸直拇指和食指表示赞,错就把两个食指交叉举起来;掌心向着老师表示同意,反之表示反对;当你要表达自己的见解时,要尽量的地面向更多的同学等等。因为有了有效的调控,就可以更全面、高效、快速地检查学生学习的情况;就可以变着花样吸引学生的注意力;还避免了我们平时在课堂上的能放不能收的吵闹现象。

总之,在MS—EEPO教学实践中除了要注重专家引领和理论指导,更要强调一线工作经验的交流分享,选择MS—EEPO实验的教师代表必须要有针对性和代表性,避免“花架子”、走形式,以使教育实践更具实效。通过聆听讲座,使我们体会到孟教授“三性(知识性、个性、创造性)、三动(互动、主动、能动)” 教育思想的前瞻性;通过教学观摩,让我感受到MS—EEPO的引进为课堂注入了活力与灵气以及它对学生能力培养的有效性。学生们在互动中,体验到人格尊重、主动参与的乐趣和能动性的提升,学习动机和学习兴趣受到极大的激发。孟教授与他的MS-EEPO给与会教师许多新鲜的名词、崭新的理念、值得深思的方法与策略,而这些不是一两天培训能领悟的,我们要继续深入学习研究、使我们的教学更为有效。

第三篇:学习EEPO心得体会

学习孟照彬MS-EEPO教学方式心得体会

寺村中心校韦丽莉

10月29日至11月1日,我有幸聆听了孟照彬教授的《应用有效教育(EEPO方式)全面快速推进教育教学改革》专题讲座,观摩了MS-课型方式、MS-学习方式、MS-评价方式。孟教授指出,中国传统教育的优势是注重知识性,欧美教育的优势是注重个性和创造性,如果能把二者进行整合,那就可以上出世界水平的课,有效教育就是基于这样的思想研究出来的。在他研究的较为成熟的六种课型中,最常用的是要素组合方式和平台互动方式两种。根据这两种课型,他认为,教师能否交出主动权,是传统课型和新课型的分水岭,只有交得出主动权,才可能形成互动—主动—能动的局面。基于这样的理念,孟教授认为,评课有多种方法,但传统的评课方法由于要面面俱到,虽然评课者和被评者都很累,却往往评不到点子上。孟教授讲解了有效教育的项目性评价和经典性评价两种方法。前一种评价是从知识点或关键点的强化次数、流程、梯度,以及听看讲想做和动静七个要素换着用的水平、主体互动的水平几方面进行评价,后一种评价是以知识性、个性、创造性、互动、主动、能动六个指标进行点评,这两种评价方法,简洁明了,便于操作,让人耳目一新。

多年来,“如何提高课堂效率;如何处理好应试教育与素质教育的关系;如何处理师与生、生与生、教材与学生的相互关系;如何用科学的方法评价一节课。”这些问题困惑着许多教师,孟教授所总结和创造的方法论,在许多方面能够解决这些问题,让我深受启发。下面谈谈我参加这次培训的几点体会:

一、转变理念

传统的教学更多的强调时间加汗水的收益,作为教师要有国际视野,有科学的教育观,努力使自己的教学更有效、科学,具有先进性和大众化。要大胆创新,要改变落后的现象,继承传统教育中的精华,学会在应试教育和素质教育两条线上耕耘。博采众长,以取其精华,去其糟粕的观点吸纳先进的教育教学方式方法为我所用。

过去的改革在推进过程中多有不成熟之处,孟照彬教授认为是实践的行动路径有问题,像自2001年开始的课程改革是自上而下的改革,先由一些专家学者制定出了课程标准和教材,行动路径是从中心城市对边远城市再到广大农村进行推广,在城市中能实现的理念,到了广大农村却出现了较多问题。而孟教授的行动路径是从大众性到先进性的思路,先从农村学校→乡镇学校→城市→发达地区。

孟教授建议大家要多反思,不要盲从。他提到反思的5个方面值得借鉴:

1.静下来思考

面对新事物要有自己的观点,MS-EEPO非课题制,只是一种教育改革。

2.多探索

教育实践不可能经过一次、或者几次就下结论,轻言好或者不好都是不可取的。要经过若干次的实验才能有自己的结论。

3.反对齐步走

正常的改革应该是1/3左右的支持者,1/3左右的反对者,1/3左右的观望者。这样的结构才能推动改革的进行,这个理念给我们不小的冲动,听惯了支持的声音,确实应该习惯有不同的声音存在才是一种思辨。

4.不要僵化

他还提倡大家不要僵化,要创造一种文化:失败文化。任何一项改革都是不可能100%成功的,虽然教育具有特殊性,为了减少风险,他在初期采用的是微型课、轮动课实践

5.机会常在他提倡大家多思考,自主创造一种新课型方式,教育需要大家共同探讨。

二、功能化操作

为期三天的培训中,孟照彬教授是对其中几节课进行了高屋建瓴式的点评,其中提到了教育的经典性评价、单要素评价、流程性评价、项目性评价和学科性评价。如经典性评价“第六种教学方式”(知识性—个性—创造性—互动—主动—能动)的前瞻性和对学生能力培养的有效性的体现。而这六点也是教师做一节课的评价标准。既以“第六种教学方式”(知识性—个性—创造性—互动—主动—能动)的六个指标备课,也可以以这六个指标评课,为教师指明目标,而这样的目标是适应与任何学科的,教师可以结合课型的特点选择任何一种学习方式、课型方式、评价方式灵活运用。

三、有效调控

在三天的观摩中,大家听到最多的一个既熟悉又陌生的词“约定”。说它熟悉是因为这个“约定”是我们许多教师在课堂上几乎每天都用的教学要求。说它陌生是因为在MS教学方式中,师生对约定运用更广阔,学生们在与教师的约定中体验到人格尊重,主动参与的乐趣和能动性的提升,学习动机和学习兴趣受到激发。例如,认为他说得对请伸直拇指和食指表示赞,错就把两个食指交叉举起来;掌心向着老师表示同意,反之表示反对;当你要表达自己的见解时,要尽量的地面向更多的同学等等。因为有了有效的调控,就可以更全面、高效、快速地检查学生学习的情况;就可以变着花样吸引学生的注意力;还避免了我们平时在课堂上的能放不能收的吵闹现象。

总之,在MS—EEPO教学实践中除了要注重专家引领和理论指导,更要强调一线工作经验的交流分享,选择MS—EEPO实验的教师代表必须要有针对性和代表性,避免“花架子”、走形式,以使教育实践更具实效。通过聆听讲座,使我们体会到孟教授“三性(知识性、个性、创造性)、三动(互动、主动、能动)” 教育思想的前瞻性;通过教学观摩,让我感受到MS—EEPO的引进为课堂注入了活力与灵气以及它对学生能力培养的有效性。学生们在互动中,体验到人格尊重、主动参与的乐趣和能动性的提升,学习动机和学习兴趣受到极大的激发。孟教授与他的MS-EEPO给与会教师许多新鲜的名词、崭新的理念、值得深思的方法与策略,而这些不是一两天培训能领悟的,我们要继续深入学习研究、使我们的教学更为有效。

第四篇:EEPO学习心得体会

学习EEPO心得体会

覃海如

开学之初,柳南区教研室的吴晓莉老师给我们学校的老师进行了“有效教育EEPO”培训课。她结合教学实践重点阐述了EEPO有效教育学习方式中的重点要素5J(五项基本要素)和5F(五防)的理论知识讲座。进行理论讲座后,她还给在座的教师们随机观看一节教学片断,让老师们组建团队进行研讨,并用5F进行评课。在整个学习的过程中,我校老师们学习热情高涨,交流讨论也非常激烈。随后,各小组汇报员向大家汇报本组研讨成果。吴晓丽副主任随机进行精彩点评,老师们都感到受益匪浅。

接下来的开学两周时间里,在学习方式训练课程中,我又有幸的得到了学校刘小剑副校长的指点与帮助,身为一个新教师的我,感触颇深。

学习有效教学EEPO,我感受最深的是对学生的约定。在之前的课堂里,先不说我的上课教学水平,就单单说在课堂的组织上,我就觉得不是很理想。上学期的听课学习告诉我,老教师之所以上课纪律好,一定有着特别的科学的教学组织管理,于是我也学着慢慢摸索。当我接触到了EEPO,我觉得它为我的课堂指明了一条道路。在课堂中,对学生的约定是非常关键的,这就是老师长期的训练,才能达到熟练的效果。课堂上,教师的一举手一投足与学生的约定形成了默契,课堂少了啰嗦地批评教育,使得课堂氛围更加的和谐,教学环节的实施更顺利,教学的容量也更多了。

学习了EEPO之后,我改变了平时课堂上老师说得多的不足,运用了七要素:看、听、讲、想、做和动静转换来调控课堂,使学生乐学、愿意去学,课堂学习氛围浓厚了,课堂效率也高了,我感觉到学生课堂很活跃,主动的进行学习,学生主动学习与被动学习的效果是完全不一样的,他们学到的知识掌握得牢固,学生对这样的课产生的兴趣,学习起来就很轻松。

我还觉得EEPO教学模式最大的亮点是让学生组合成小组进行学习,这样的学习学生有分工,有合作,每个人都是小组的重要成员,人人有事做,事事有人做,学习的学习才有更快提高。比如,在课堂里,我给班上分小组合作查字典比赛,小孩子的积极性得到了完美的体现。他们有你追我赶的劲头,每个小组都想要第一,所以他们学会了分工,学习不再是被动的,而是“我一定要赢”的学习心态。坚持EEPO的研究,对我们班课堂教学有更大帮助,学生学习更加轻松自如,真正让学生在学中玩,在玩中学,达到了教育目的。

EEPO有效教育习,正一点点地改变教师过去死板地教,同时也促进了学生自主地学。通过学习和实践EEPO有效教育,我发现自己的课堂真一点点地在变,学生也跟着变。我想,如果我能够坚持用EEPO学习方式来组织教学,并根据班上的实际情况加以创新,相信自己也会是个成功的教师。

第五篇:EEPO心得体会

有效教学心得体会

当前,面临有很多学生厌学现象,作为教师的我们不能不作为重中之重的问题来思考。通过学习有效教学的相关理论知识,深有感触,觉得应从以下几方面努力工作。

1、不要伤害孩子的自尊心。

有的学生是由于自尊心受到了伤害,比如遭到讽刺,挖苦,受到不应有的干涉,与家长、同学或教师发生矛盾,尤其是当和教师发生矛盾时,他就更不可能把精力专注于学习。

2对学生的期望不要太高

有的学生是因为教师、家长对他的期望太高,没有达到预期目标而产生了负罪感和内疚感,因此就产生了厌学的情绪,这样也就不能专心听教师所教的课程了。

3真正走进学生的心灵世界

因为我们没有适应人本教育,没有改正自己的教育观念和习以为常的教学方式和教学行为,同时自己不能做到以身作则,对学生的爱心不够,不能真正走进学生的心灵世界,建立和谐融洽的师生关系,使学生对教师产生畏惧心理。

4、教师要讲究对学生评价的方法

评价很重要,无论是课堂评价还是学生的自评、互评都要准确。课堂上要多鼓励,及时鼓励,肯定评价要多于否定评价;学生之间的评价要把握好,不要使学生的自评、互评变成自我夸耀、自我贬低,或互相进行攻击、互相挑刺,评价要中肯,要切合实际。只有这样,学生才能更专注地投入到学习中来。

5、教师做学生学习活动的组织者、合作者、引导者和鼓励者

有的教师缺乏课堂教学的技巧,不能使课堂教学真正达到以教师为主导学生为主体的效果,只是一味地满堂灌,致使学生产生厌倦情绪。对自己不喜欢的教师,学生又怎么能喜欢听他讲的课呢?学生是学习活动的主题,教师只是学习活动的组织者、合作者、引导者和鼓励者。教学中要尽可能地根据教学内容和学生实际,准备好充足的学习材料,为学生发挥主观能动性、创造性提供广阔的时间和空间,让学生在自主、自觉、自由的活动中积极、主动、探索式学习。

所以为了做一个好教师,一个能被学生认同的好教师真是太不容易了,首先要把教室布置在教学环境中,这样学生才能进入专心的学习状态;在课堂上要建立民主与规范,既不能把课堂管死,又不能让课堂太活跃,影响了课堂纪律。但是课堂的学习行为规范必须要明确,要说到做到,然后还要对学生付出真诚的关爱,哪怕是一个动作,一个眼神,都不要去伤害学生。

教师在教学中,对学生正在讨论的问题,不要立即给予肯定或否定的评判,而是以鼓励的表情、动作和语言,激发学生积极动脑思维,畅所欲言,尽可能让他们提出有个性的见解,或从别人的发言中受到启示,产生新的见解。其间,教师只以普通一员参与讨论,或启发,或表扬讨论中有创见的学生。当学生的发散思维达到一定的程度,教师才阐述自己的理解和观点,以求水到渠成的效果。在课堂教学活动中,结论性的精确评价容易给一些学生增添压力,甚至带来伤害,可采用模糊评价,给学生适当指点、建议。这样保护了学生的积极性,激励其不断探索。教师在课堂教学中还应组织学生自我评价、相互评价,教师在学生自评互评中给予点拨启迪,使学生从中受到启发、激励,积极投入到教学活动中。民主评价能给学生提供参与课堂活动的机会,经历成功的情感体验,有利于发展创造性、独立性和自主性,提高评价自我和接受评价他人的能力,达到自我反馈、自我分析、自我校正、自我完善、主动发展的目的。

我们既要承认激励赏识教育的正面作用,也要承认它存在着一定的局限性,这才是科学的发展观。当然惩戒要以尊重学生的人格为前提,批评时在方式上要含蓄、委婉,注意语气,讲究“度”。我们教师只有做到了这些,才能被学生认可、接受,那么就不会再有教不好的学生了。

下载学习EEPO心得体会word格式文档
下载学习EEPO心得体会.doc
将本文档下载到自己电脑,方便修改和收藏,请勿使用迅雷等下载。
点此处下载文档

文档为doc格式


声明:本文内容由互联网用户自发贡献自行上传,本网站不拥有所有权,未作人工编辑处理,也不承担相关法律责任。如果您发现有涉嫌版权的内容,欢迎发送邮件至:645879355@qq.com 进行举报,并提供相关证据,工作人员会在5个工作日内联系你,一经查实,本站将立刻删除涉嫌侵权内容。

相关范文推荐

    eepo心得体会

    EEPO学习方式训练心得体会 EEPO方式在我区开展以来,促进了我区教师教育观念的更新与转变,推动了课程改革的顺利进行.我认为有效教育的本质是:教师充分利用教育机智和教学段实践......

    EEPO心得体会(精选合集)

    5月9日-11日,三天时间,我有幸到西安市未央区学习了EEPO教学方式,使我对这一教学模式又有了一个深刻的理解。 带着前期培训的懵懂,带着疑惑我们开始了为期三天的培训学习,从开始孟......

    EEPO学习感想

    EEPO学习感想通过几天的培训学习,我对EEPO的学习方式,要素组合方式课型,备课方式、评课方式—经典性评价、流程性评价,单要素评价有了深刻的了解。一、学习方式通过学习使我知道......

    EEPO培训心得体会

    eepo培训心得体会 (2013-04-02 16:09:45)转载▼分类:培训记录向着理想前行 ---------参加ms-eepo培训有感上学期末,学校召开了eepo有效教育学习动员会。初次听说eepo,对于我来......

    eepo心得体会18

    “EEPO”有效教育的学习心得 2013的暑假,我们对“EEPO有效教育”这种新的课堂教学模式进行了学习。“EEPO有效教育”是孟照彬教授创造的一、种新的教学方法,在西部五省区得到......

    EEPO学习方式训练的心得体会

    EEPO学习方式训练的心得体会 教育的本质是因材施教,EEPO是一种更为有效能够在过程中观察了解学生知识掌握程度的方法。摆脱过去教学中教练环节易脱节的情况,同时对老师提出了......

    EEPO学习方式5S--5L

    5S--5L 一、5S是指5个速度:即合作、思维、阅读、记忆、书写的速度。 我们经常看到在活动中速度跟不上,导致整堂课设计和实际时间差比较大的课堂实例,所以在EEPO教学过程中如何......

    学习MS- EEPO 教学方式心得体会(精选五篇)

    学习MS- EEPO 教学方式心得体会 2011年9 月15 日至17 日,我有幸聆听了县教育局举办的MS-EEPO基本功(II)第三批项目培训会的专题讲座,观摩了MS-课型方式、MS-学习方式、MS-评价方......