培养良好学习习惯总结课例研讨

第一篇：培养良好学习习惯总结课例研讨

课例研讨活动总结

为提高我教研组教师的教育教研水平，提升教育教学的质量，根据《纲要》的指导，根据克勒沟幼儿园中心教研组工作计划，以实际教学需要，围绕着本学期我教研组的教科研课题，我们于6月25日在本园组织了小班科学课例研讨活动，包括园长和小班教师参加。现将活动总结如下：

1、教师方面：

通过活动加深老师们对本学科教学的理解，提高认识；通过现场观摩和实际交流来更新原有的教育教学观念，提炼更好更有效的教学方式方法和手段。很多老师都觉得科学活动是很严谨的，感觉上就很枯燥，但是通过此次教学实践，很多教师最大的感触是科学活动其实很有趣，它可以通过各种活动来完成，它的科学性很强，但同事参与性和实用性同样很强，它在实际生活中的应用是与日常生活息息相关的，也是幼儿最熟悉的。

通过此次活动，对老师的评价有以下几点：

首先是在教学方面，教师虽然对教材的认识还没有达到一定的深度，对于活动的环节的衔接、重点难点的掌控还不是很准，但在教育教法上的努力创新是显而易见的，往往给我们带来惊喜。教师的语言还有明显的不足，因为活动的对象是幼儿，所以就应该充分使用贴近幼儿的语言，让幼儿感受到老师和父母是没有太多区别的，一样关心、疼爱他们。

第二是此次活动的参与意识方面，在听评课的过程中，老师都能充分的参与进来，通过听评课活动，我想参加的老师每人都会有不同的收获。在评课时，有的教师只是比较浅显的一说，并没有什么针对性的意见和建议，但多数老师都能完全表达自己的听课心得和建议。其实给别人的课提意见是很容易的事情，但更重要的是从中与自己的比较，涵盖的面是很广的。对于听评课的这两种态度其实也代表了每个老师的内心是否在不断的更新自我和创新自我。同样在准备课的过程中，老师是通知活动时就开始研究，准备。

2、教研方面

通过这次活动，发现以下的问题：

（1）学具准备不够充分，选材不当，不利于幼儿活动；个别幼儿没带彩笔教师应提前预设到，并运用合理有效的方式进行解决。

（2）教具准备的比较简单，不够标准且实用性不强。

（3）教师经验不足，宏观调控能力较弱。

（4）安全预设应提前做好，否则容易在课堂上出现安全隐患。

（5）活动应以小组合作的方式进行，否则幼儿各行其是，不利于课堂活动的开展。

3、其他方面

通过一个活动要了解的不只是教师对活动的把握和教育教法上的技能技巧，老师们也应该有感觉，其实通过一个活动，已经把整个班级的风貌都表现出来了。从班级常规方面来说，幼儿的坐立行走，物品的接纳取放，到发言、书写、操作等等习惯，通过一堂课都有充分的表现，同时教师的一言一行，执教方式和习惯性也都表现出来。而这些都是长期的幼儿园生活所形成的，不是说改就改，一下子培养出来的。相信每个老师在听课的过程中都有自己心里的一个度量衡，如果没有，就说明没有真正的学会去听课和评课。通过看、听、评别人的活动，有心的教师应该会与自己做比较，每个人对自己而言都是镜子，我们的公开课活动不只是在欣赏和检验，更多的应该是对着镜子自检。对于人家好的方面，可以拿过来，有问题的方面想一想自己是不是存在这方面的问题。这样才能真正起到相互交流、相互借鉴、共同进步，使自己的整体的管理方面和教学方面都有所提高。

常规方面发现的问题：

（1）幼儿日常上课时发言的方式。

（2）各种物品的取放习惯。

（3）幼儿之间的互动，合作的培养。

（4）幼儿动手能力的培养。

（5）教师日常的的教学习惯。

借着本次课例研讨活动，我们每位教师在对幼儿学习习惯的培养方面，都应该有了一个认识，培养良好的学习习惯是我们今年教科研的主题，也是我们现在教育活动中的薄弱环节，希望在今后将这个主题贯穿到日常的教学活动中去。

第二篇：培养学生良好的学习习惯优秀课例

《培养学生良好的学习习惯》优秀课例

1、指导同学仔细观察图画，结合自身平时的学习，明确学习语文的重要性。

2、通过认真看图，掌握学习语文的途径，激发同学学习语文的热情。

3、使同学养成修改作文的良好习惯，指导同学如何修改作文。

二、教学重点：

理解自主修改作文和多种渠道学习语文的意义，并掌握相关的基本方法。

三、教学难点：

理解各种良好的学习习惯之间是相互联系、相互促进的，懂得养成良好的学习习惯对个人发展终身有益，并能坚持，最终形成习惯。

四、教学时间：两课时

第一课时 教学内容： 自主修改作文。教学过程：

一、故事导入，揭示课题。

有这样一个故事：1978年，75位诺贝尔奖获得者在巴黎聚会。有人问其中一位：“您在哪所大学、哪所实验室里学到了您认为最重要的东西呢?”出其不意，这位青丝苍苍的学者回答说：“是在幼儿园。”又问：“在幼儿园里学到了什么呢?”学者答：“把自身的东西分一半给小伙伴们；不是自身的东西不要拿；东西要放整齐，饭前要洗手，午饭后要休息；做了错事要表示歉意；学习要多考虑，要仔细观察大自然。从根本上说，我学到的全部东西就是这些。”这位学者的回答，代表了与会科学家的普遍看法。把科学家们的普遍看法概括起来，就是他们认为终生所学到的最主要的东西，是幼儿园老师给他们培养的良好习惯。英国唯物主义哲学家、现代实验科学的始祖、科学归纳法的奠基人培根，一生成绩斐然。他在谈到习惯时深有感触地说：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。”联系实际生活中的人和事，再仔细分析一下，就会越发感到那些科学家的话、培根的话确实包括着深刻的道理，尤其是在学习问题上，几乎对于每一个人都适用。假如你渴望获得较好的学习成果，假如你渴望有效地利用时间，假如你渴望在学术上有所建树，那么，就要尽早养成良好的学习习惯。我们今天要讲的（板书课题：自主修改作文）

二、引导同学看课本第一页插图，明白本课学习的内容是——要养成自主修改作文的习惯。并自主理解插图和文字的意义，提出自身不理解的问题。

三、请同学说说自身对文字和插图的理解，并对同学不理解的问题进行梳理。

（一）同学说说自身对文字和插图的理解（教师相机引导，但不能替代同学考虑）

1、文字方面：

（1）文章不厌百回改——“厌”，满足，“百”，这里是虚指，表示多次、反复的意思。这句话的意思是，文章写完了，要经过反复修改，才干成为好文章。

（2）“小花猫„„小花猫每天都要洗两次脸„„”——文章出现了词语多余、缺少词语、标点符号使用不当、句序颠倒、别字等问题，使用合适的修改符号对文章进行修改，使文章语句更加通顺，表达得意思更为清楚明白。

2、插图方面：

（3）插图一，教师在讲修改作文的重要性。（4）插图二，同学们正在认真地修改作文，他们坐姿端正，握笔姿势正确，书本、文具盒摆放整齐。

（二）梳理问题

1、为什么要自主修改作文？

2、怎样进行自主修改作文？（有哪些基本的方法？）

3、怎样才干养成自主修改作文的好习惯？

4、自主修改作文的习惯与其它学习习惯的关系？

四、就梳理的问题展开讨论，统一认识。

（一）为什么要自主修改作文？

根据同学讨论，教师从以下几个方面进行引导：

1、事例

例1：抗美援朝战争中，部队作家魏巍随志愿军战士来到朝鲜。在朝鲜战场上，他每天都被志愿军战士的英雄事迹感动着。于是，他写了一篇文章来歌颂志愿军战土。在初稿中，他选用了二十多个感人事迹，后来，他对初稿进行了反复修改，删去了许多内容，最后只选取了三个事例，分别从革命英雄主义、爱国主义、国际主义三个方面歌颂志愿军战士。文章改短了，却更加精炼，更加感人，这就是有名的《谁是最可爱的人》。魏巍最初选取的二十多个事例，当然都很感人；但由于事例太多，读者反而印象不深．所以他要反复修改，修改的结果，长的变短，却更加精炼，更加感人。这正说明了“好文章是改出来”的道理。例2：唐代僧齐已《早梅》一诗中有这样一句“前村深雪里，昨夜数枝开”。郑谷认为数枝不能算早，改为“一枝”才是“早梅”，所以被称为“一字师”。例3：苦吟诗人贾岛说：“吟安一个字，捻断数茎须”。谁来讲讲贾岛改诗的故事（五年级上册学过的《推敲》等）。

2、名人名言

“我想应当把不必要的话、不必要的字，狠狠地删去，像农人锄草那样。”（老舍）

“写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜，宁可将小说的资料缩成速写，决不将写作资料拉成小说。”（鲁迅）

“写得好的身手，就是删掉写得不好的地方的身手。”（契可夫）“修改是写作的一个重要组成局部。”（何其芳）“必需永远抛弃那种认为写作可以不必修改的想法，改三遍、四遍，这还不够。”（托尔斯泰）

3、引导同学小结。

我们小同学学习作文的时间不长，我们的作文称为习作，肯定存在不少问题，当然需要进行反复的修改了。

（二）怎样进行自主修改作文？（有哪些基本的方法？）老师在同学讨论的基础上，归纳并补充出以下几点：

1、自身读自身的习作。当同学完成自身的习作后，自身静下心来，细细地把文章读一读，最好出声读，因为不出声读，一些很简单的问题可能会一带而过，不易发现，可以等训练一段时间再默读。一路读下来，同学会发现自身习作的疏漏之处，简单的可以和时修改，一时拿不准的可以先做上记号，等想好了再进行修改。张中行先生说：“我的经验，写文章，写了一些，尤其中间停一会的时候，继续写经常要念念前面的，以期意思和语气能够顺下来。念，会发现一些小的不妥，要随发现随改。”可见，习作写好后自身先读一读是个好方法。

2、对照每次习作要求，从选材、中心、段落、内容、结构等方面找问题，检查自身是否能用通顺的语句、清晰的层次、鲜明的观点、恰当鲜活的语言真实地写出自身的见闻和感想，表达出自身独特的感受。

3、因为是自身的文章，很多问题自身一时看不出来，意识不到，可以借助老师和同学的力量，请他们协助修改，指出存在的问题，然后自身再认真参考他人的意见，结合自身的实际，进行修改。注意有些意见也不能全盘接受。

4、把自身的习作放置一段时间再修改。这样做的好处是你可以换一个角度看待自身的习作，可以让你更为客观地对自身的习作进行修改。

5、欣赏同学的佳作或教材提供的范文，这样利于找到自身的缺乏。

6、对自身修改后的作文要反复朗读，品尝自身劳动的果实，获得胜利的体验，不时树立修改习作的自信。

最后，以本班一个同学的习作为例，引导同学发现问题，指导同学用正确的修改符号进行修改。（略）

（三）怎样才干养成自主修改作文的好习惯？

引导同学联系自身的习作实践谈体会，交流经验，最后归纳出以下几点： 第一，要循序渐进，说到做到。久而久之，便习惯成自然了。俗话说：“有志者，立长志；无志者，常立志”。为何常立志?原因是：很想好好做，就是做不好。因此，要养成良好的学习习惯，第一步就要说到做到，坚定不移。

第二，学会约束自身。在习惯形成的过程中，自身的自制力还不十分强，要学会约束自身的行为。制定适合自身的修改习作的方法和步骤，严格执行。不因为外界的诱惑少做一步两步。第三，和时调整偶尔出现的问题。小同学多数自制力比较差，在好习惯形成过程中，或者在坏习惯克服过程中，容易出现反复、拖拉、敷衍、放任等现象，容易出现跟着感觉走的现象。这就要求自身要严格监督自身，发现偶有偏离，立即作出调整。

第四，自主修改的习惯一旦形成，就要坚持下去。不因为外界的干扰随意改变自身已经养成的良好习惯。

（四）自主修改作文的习惯与其它学习习惯的关系。一要引导同学讨论：是不是今天我们学习的重点是自主修改作文，别的学习习惯我们就可以不要了呢？ 二要强调指出：所有的良好学习习惯之间都是相辅相成的，我们前面养成的好的习惯仍要不时加强。比方说端正的坐姿，正确的握笔方式，干净整洁的书写„„

五、归纳本节课的收获，教师总结。第二课时 教学内容：

多种渠道学语文。教学过程：

一、导入新课，揭示课题。

世界上著名的“铁娘子”英国首相撒切尔夫人在谈和习惯时说，“有时事务太忙，我也可能感到吃不消，但生活的秘诀实际上在于把90%的生活变成习惯，这样你就可以习惯成自然了。终究你想都不用想就去刷牙，这是习惯。”撒切尔所说的“想都不用想”，实际上就是受习惯支配着的下意识在发挥作用。一般人都有这样的体验：吃完早饭准备上学，刚一走近自行车便随手掏出钥匙，接着打开车锁，然后朝着学校的方向前进。这些动作几乎连想都没有去想。这是下意识在发挥作用。看来，一个具有良好学习习惯的人，他的下意识会随时随地支配他依照平时习惯了的套路做那些与学习相关的事，使之在不知不觉中，事情做得轻轻松松，有条有理。好的习惯一旦养成，便可终身受益。今天我们要讲的另一个良好的学习习惯是“多种渠道学语文”。（板书课题）

二、说说通常你所认为的“语文”是在哪里学的？

1、强调语文课堂是进行语文学习的一个很重要的渠道。

2、在生活中寻找学习语文的渠道。

三、引导同学看图考虑回答：书上为我们介绍了哪些学习语文的渠道？

1、课堂上。

2、观赏工厂。

3、同学们认真地听辅导员讲解飞机模型。

4、同学们观赏军事基地，听解放军讲解。

5、同学们到田间学做农活。

6、同学们可以借助电脑检索。

7、同学们在图书室选书。

8、同学们在阅览室读书。

9、在家里同学们收看电视讲座。

10、同学们做现场采访、摄像。

11、同学们在教室里开讨论会。

四、学习语文其实还有很多渠道，结合自身的生活和学习的实际，参考课本上的插图，你认为还可以通过哪些渠道学习语文？

五、同学汇报，教师相机引导同学，注意语言表达得要清楚、明白，并分类归纳：

（一）学校内：

图书室、阅览室，网络学习，宣传栏，黑板报，兴趣小组，课外活动、向老师请教，同学讨论„„

（二）家里：

看电视、听广播、阅读课外书籍、和家人交流、学做家务„„

（三）校外：

观赏工厂、军事基地、深入农村学做农活、采访、访问、调查、旅游、与人交流„„

同学汇报时一定要结合实际事例来谈。教师可以根据平时积累的资料，适当地向同学介绍： 例1：我觉得收听收看广告是一个语文学习的途径。比方太平洋安全公司的广告——“平时注入一滴水，难时拥有太平洋”，一语双关，告诉大家平时你要参与安全，每次交的费用不多，一旦有困难时就会有大的回报。

例2：同学们学习语文各有各的高招，有的喜欢借助电脑，有的喜欢旅游，我最喜欢静静地看书。我觉得看书学习语文是一种非常好的方法，通过看书可以学到许多课本上学不到的知识。妈妈告诉说，读一本好书，就像和高尚的人进行对话。有一次老师第二天要讲李白的《送孟浩然之广陵》，我刚刚读过介绍唐朝诗人的书，对李白和孟浩然的生平和诗歌有一些了解，回到家我又认真看了看，并且把相关的内容摘抄在课本上。第二天上课，听到我的侃侃而谈，同学羡慕，老师夸奖，可把我给乐坏了。从此，我更喜欢读课外书了！

例3：我特别喜欢和人聊天。以前，我爸爸总觉得是我的一个毛病，他说我天天不停地说，不嫌烦？可我，就是改不了。不过，后来，语文老师找我聊天，我才明白，原来聊天也可以学习语文呢！我专门准备了一个小本，和人聊天时一遇到有趣的话题或者听到他人说的有意思的话，我就赶紧掏出小本记下来。有的时候还能用在我的作文里面。老师都夸我的语言有生活气息呢！现在连我爸爸也夸我是个有心人呢！

例4：我觉得参与学校活动也是语文学习的一条渠道。上次学校举行演讲竞赛，要求稿子必需自身写，内容要结合学校和同学实际，我不只查阅了很多资料，还在学校老师和同学中间做了小调查，经过我的精心准备，最后参与竞赛，评委一致认为内容真实，注重实际，语言流畅，富有激情，给了最高分。我也觉得通过这次竞赛，收获很大，锻炼了胆量，语文能力也有了很大的提高，人也变得更加自信。

六、总结。

有一句话，我想同学们一定听说过——“处处留心皆学问”。生活处处有语文，学习语文的渠道是多种多样的。只要你是个有心人，养成多种渠道学语文的习惯，你的语文水平一定会不时提高。海尔集团的总裁张瑞敏有句话说得好，“把每一件简单的事做好就是不简单，把每一件平凡的事做好就是不平凡。”同学们，任何一种良好习惯的养成都不是一两天的工夫，它需要我们有耐心、信心、恒心，有的时候，你甚至会觉得枯燥，但是，只要你坚持，你就一定会收获

教学反思：

《培养良好的学习习惯10》布置了两局部内容，一是“文章不厌百回改”，再者是“多种渠道学语文”。今天，我重点带领小朋友们学习了第一局部内容——文章不厌百回改。教材布置这局部内容的目的是引导同学重视习作的修改，并在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。可以说，小朋友们对于修改对写好习作的重要性体会不深，甚至根本体会不到。针对这一点，我在教学时，先向他们介绍贾岛“鸟宿池边树，僧敲月下门”中“敲”字的来历（上学期刚学过，同学印象较深）；一部《红楼梦》“批阅十载，增删五次”；王安石“春风又绿江南岸，明月何时照我还”中“绿”字的精妙之处，从而初步激起同学修改习作的兴趣。紧接着具体指导他们如何修改习作，讲解修改符号的用法，教育其养成自我修改的良好习惯，最终真正领悟：“文章不厌百回改”“好文章是改出来的”中的道理。让同学学会对文章进行“改”是引导同学对文章进行不时加工，不时完善，不时发明的过程。不是有这么一句话吗：“删繁就简三秋树，别具一格二月花。”希望小朋友们能真正领悟其中的道理，让修改贯穿于自身写作的始终。

第三篇：学生良好学习习惯培养总结

“学生良好学习习惯培养”总结

疑问是获得知识的前提条件，有了疑问，才有进一步深入学习的需要，也才可能获得新知。在小学数学教学中培养学生的质疑能力，调动学生进行积极思维，从而培养学生探索精神和创造能力，是全面实施素质育的要求。敢于质疑，善于质疑，才能促使学生掌握自主学习的方法，获得自主学习能力。

那么，如何培养小学生的质提能力呢?

1、创设情境，让学生乐于质疑。学生是学习的主体，学习数学的正确方法是学生本人把要学的东西去发现或创造出来，教师的任务是创设情境，引导和帮助学生提出问题，进行这种“再创造”的工作。因此教学中，教师要围绕教学内容，创设一定的情境，把学生的兴奋点转移到教师所提供的新知背景中，激发学生的学习兴趣和求知欲望，让学生乐于质疑。

2、掌握方法，让学生善于质疑。从心理学角度说，好问和好奇是儿童的天性，是儿童求知欲的表现。教师要善于利用儿童这份天性，教给质疑方法，让学生学会把学习过程中有价值的疑难问题提出来。首先，从常见的思维方法中进行训练：观察质疑、比较质疑、联想质疑。其次，在不同的教学内容中渗透质疑方法，主要有概念、计算、应用题三方面。

教学时要鼓励学生对任何一个问题都去探索，或提出与众不同的看法，甚至提出其他学生或老师一时也想不到的问题，这是学会质疑的关键。有时学生质疑的涉及面广，显得“多而杂”。这时老师要组织学生讨论，哪些问题问得好，哪些问题不着边际，不是教材的内容和重点，引导学生逐步由“多而杂”变为“少而精”。只要引导得法，学生就能有所发现，逐渐学会质疑。

第四篇：培养幼儿良好学习习惯总结

培养幼儿良好学习习惯总结

所谓习惯是指由重复和不断的强化而长期逐渐养成的，一时不易更改的行为、倾向，并能为完成某种工作而巩固下来的一种需要。习惯培养就是教育的一个重要内容，我国著名教育家叶圣陶早就说过：“教育就是习惯的培养。”因为就人的学习来说，不仅是智力活动，而且还和非智力因素有关。诸如求知欲、学习意志和学习习惯等。所以，一个好的习惯对于孩子有更重要的意义。而幼儿时期是孩子行为习惯养成的黄金时期，但此时习惯培养对于孩子又是一件非常困难的事情，因为习惯养成的过程与孩子的天性相悖：孩子的天性活泼好动，缺乏自制力、坚持性；而习惯养成的过程就是一种律己和坚持的过程，特别是对于中班的孩子，这更是一个非常艰难的过程：习惯养成最需坚持，可中班的孩子坚持性相对来说较差；习惯的养成是一个非常枯燥和艰苦的过程，而中班的孩子容易接受的是形象生动、内容丰富的东西。怎样才能让习惯的培养的方式让孩子能够接受又乐于接受而且有效果而让孩子自觉地融入带习惯养成中来呢？

首先应该尊重孩子的年龄特点，采用让孩子赶兴趣的方式。

一、妙用动画人物。

孩子的个性千差万别，要说他们有什么共同点，那就是对动画人物的喜好。天线宝宝、奥特曼、大头儿子、孙悟空等等总是孩子们的最爱。可别看这些虚拟世界的动画人物，它们的力量有时是我们这些真实世界中的人难以达到的。所以，我总是以这些童话人物的口吻来要求孩子，“上课了，天线宝宝请小朋友注意力集中！”“大头儿子说小朋友

要开动小脑筋，回答老师的问题！”„„听着这些以动画人物口吻说出的话，孩子们总觉得特别的亲切，效果自然好的多，当然也有利与孩子们的良好习惯的养成。

二、以子之矛、攻子之盾

教师对于幼儿行为习惯的养成，最常用的方式往往是“任务驱动式”，即教师往往要求孩子“要——”“不要——”，这样的效果往往是孩子暂时做到了教师的要求，但很快就忘了，教师再要求，孩子又忘。就这样周而复始的过程中，教师付出了很大的精力，但孩子却并没有形成良好的习惯，事半功倍。因为孩子并没有认识到自己为什么要这样做，所以，他们不能自觉地去遵守这些要求。因此，在对孩子习惯培养的过程中，不仅要让孩子做，更要让他们明白为什么要这样做，要“以子之矛、攻子之盾”。

曾经有一段时间，孩子们玩积木时总喜欢弄出很大的声音，非常地吵闹。要求他们安静一点，可往往只能保持一会儿，很快又肆无忌惮地吵闹起来。于是，在一次玩积木时，我悄悄摁下录音机的录音键，把孩子们发出的噪音录了下来。然后在上课时放给他们听，问他们听起来有什么感觉，并告诉他们这是什么声音。此后，这种情况好了许多，并且一些孩子不仅能管住自己，而且还能帮助别人。

三、文学熏陶

儿歌、故事，孩子们都非常喜欢，利用这些文学形式来培养孩子良好习惯，也是非常不错的选择。例如，把洗手的过程编成幼儿感兴趣的童谣，用故事帮助孩子改掉坏习惯等。

四、树立榜样，以点及面

孩子的发展总是不一样的，有的孩子习惯好，有些孩子习惯就不那么尽如人意，但是孩子之间也是可以相互影响和相互同化的，所以，教师就尽量在孩子中间树立一个好的榜样，这样，让孩子之间相互促进，养成好的习惯。

五、教师要帮助幼儿反复强化

一个好的习惯的养成不是一朝一夕的事情，“养”不难，养成就需要很大的坚持性，需要不断的强化。在这个过程中，很容易疲劳以至于忽视，从而使坏习惯卷土重来。特别是中班的孩子，他们基本上还没有很自觉的意识，所以需要成人的提示和帮助。所以，培养孩子良好的习惯，关键在于“渗透”和“坚持”。教师要把培养幼儿良好的习惯渗透与孩子门的生活各个环节中，孩子的意志力较差，教师要保持高度的责任感，帮助孩子养成良好的学习习惯。

六、家园一致

家长是教育资源中很重要的一部分，特别是对孩子习惯的培养，家长的作用是不容小视的。教师要和家长经常沟通，保持家园要求的一致性，共同作用于孩子，促使其良好学习习惯的养成。

总之，好习惯的形成是一个非常漫长的过程，教师要综合利用各种资源，帮助孩子形成良好的学习习惯，因为，拥有好习惯的孩子，也会拥有一个美好的未来。

第五篇：培养良好的学习习惯

培养良好的学习习惯

（九）教学要求：

1、指导学生仔细观察图画，结合平时的教学，使学生了解做读书笔记的重要性。

2、使学生懂得平时要认真，持之以恒，形成良好习惯。

3、指导学生认真观察图画，使学生了解小学阶段应哪些工具书和为什么使用这些工具书。

4、使学生逐步养成做读书笔记和使用工具书的好习惯，指导学生使用工具书解决实际问题。

教学重点：

引导学生在做读书笔记时要专注、认真。训练学生查工具书解决读书时的实际问题。逐步养成做读书笔记和使用工具书的良好习惯。

教具准备：

高年级优秀作业若干。每人准备好读书笔记和卡片。准备一些工具书：《新华字典》《现代汉语词典》《成语词典》等。

教学时间：3课时。

第一课时

教学目标：

1、指导学生仔细观察图画，结合平时的教学，使学生了解做读书笔记的重要性。

2、使学生懂得平时要认真，持之以恒，形成良好习惯。

教学过程：

一、故事导入。

1、老师想讲一个有趣的故事，请同学们听完后告诉大家，你明白了什么。

2、故事：从前，有人叫汪得净的人，非常喜欢读书，而且态度很认真，分析起他人的文章来头头是道，朋友们都很佩服。他有一个缺点，就是懒得动笔墨，不愿写读书笔记。有一次，他看到一首诗，认为写得特别好，就认认真真地研究了一番，把这首诗记在脑子里，准备适当的时候介绍给朋友。一天，朋友来看他，他就，两人月前读过一首咏虎的诗，虽然只有四句，却把老虎写活了朋友请他说出来听听，他想了想，说：“第一句好像是什么什么虎，第二句大概是什么什么苦。”朋友不满地说：“既然前两句忘了，就说后两句吧。”他抬起头，来回踱着方步，好半天才说：“第三句真是忘了，好在第四句记得明白些，是狠得很的意思。”

3、学生说说听了故事后明白了什么。

4、引导学生谈谈读书笔记的重要性。

5、小结：读书做笔记可帮助我们加深理解，增强记忆，积累资料，因此，我们应当养成读书做笔记的好习惯。

二、指导观察，适当讲解做笔记的方法。

1、指导观察第一页的图。

上面一幅图上的同学在什么地方？在干什么？老师在干什么？说说黑板上写了些什么。“不动笔墨不读书”什么意思？

下面一幅图上的女同学在干什么？、态度怎样？

圆形特写图上有什么?这告诉我们，读书做笔记要准备好哪些东西？

2、指导观察第2页和第3页的通版图。

第2页上的图中，同学们在哪里？干什么？你觉得他们的态度怎样？是从哪些地方看出来的？

第3页下面的图上画的是什么？看了这幅图，你明白了什么？

第2页和第3页的读书笔记，分别是读后感和摘抄。

3、讲授做读书笔记常用的方法。

①摘抄。

②编写提纲。

③写读后感。

三、引导学生谈谈收获。

怎样做读书笔记

积累资料的方法人各有异。但最基本和常用的，莫过于做笔记。笔记可不拘体例。不限长短，内容庞杂，形式多样。然而主要是这样四种方式：

摘录式。这是使用最多的一种方式。主要摘录书籍、报刊、杂记、调查报告、文书档案中，与自己学习钻研内容有关的原始材料。比如你自修文科，便可摘录有关的学习资料、重要文章、警句格言、词语典故等。如果学理工科，就得摘录有关文献、重要的结论与证明、独特的技巧，等等。这样便可备你不时之需。

提要式。即看完一本书或一篇文章，对文中的某一观点、事件、情节或某一章节、定理等，进行分析、归纳，用自己的话把其内容、要点写出来。这不仅可备忘、备查，而且可训练你的综合、概括能力。列宁的哲学笔记，有很多就是采用的这种形式。如《黑格尔（逻辑学）一书摘要》，《亚里士多德<形而上学>一书摘要》等著作。而且他对摘录内容，还往往写出自己的意见、批评或注释，以及自己独创的符号和评注。比如“注意”“说得对”“辩证的精华”等提示性简明字样。明确地表明了列宁对某段论述的意见或批评。提要应力求简明扼要、脉络分明，最好以某一主线展开。如，历奥可突出主要人物及其作用．重大事件及其影响。也可用列表法使其内容一目了然。

心得式。记下的是对某一问题思考的心得。如李贺的《史纲评要》，脂砚斋的《重评石头记》，皆是这样的著作。心得也可以是礼记、体会。札记多为旁征博引，辩证考订；体会多为引申阐发、借题发挥。沈括的《梦溪笔谈》，茅盾的《读书札记》，马克思的《数学手稿》，就是用的这种方式。这是写笔记的一种高级形式，要求有更多的个人创见，难度也较大。但它却是创造的半成品或完善的精制短篇，一旦需要时，就可组织起来，使之成为有价值的作品。写这类笔记，要特别注意捕捉生活中的火花．自修理工科则应注意抓住学习研究中所碰到的难点和问题。有些重大发现，往往是由一个简单的疑问开始，经过冥思苦想或从某一点上受到启示的。对任何一点良好的思索。那怕是一丁点都不应放过，并把它及时记下来，很可能成为你作出成就的关键。

索引式、即写下有关的论文题目或书名等。在阵习中可能经常会碰到这种情况；看到某些东西感到十分有用，但内容却太多，上述三种笔记法又都不易采用．或者是这个内容，你本身就有这本书，所以也不必采用上述方法。但是往往到要用这个内容时，你却忘记了或找不到了。诸如此类问题，只要搞好素引，便可顺手拈来。自学成名的史学家陈垣曾说：“教学和研究要从目录学入手”，“目录学就好象一个账本，打开账本，前人留给我们的历史著作概况，可以了然”。所以，平时应把所有的资料，按照内容本身的性质搞出一个索引来，以备查用之便。

上述四种与笔记的方法，可视各人的爱好、条件而定。至于书与格式，记在笔记本、活页张、卡片、纸条上均可。如果是自己的课本、书刊，那么写在天头、地脚、篇末、段尾都行。也可在书中作些符号或标记。总之，各种方式均有所长。但从使用价值来看，采取做资料卡片的形式更好些。做卡片请你注意几点：

一是每张卡片最好只写一个问题，一个事例。这样既灵活，又不乱，便于分类整理装订成册。二是每张卡片须注明资料来源、书名、篇名、版本、卷首、页码等，便于查找。

三是随着学习水平的提高，应注意积累卡片向某些方面集中，使之更加系统化和深化。

四是一定要养成定期整理的习惯，按性质或需要把卡片编上页码，分类插放。既为查找使用提供方便，又可在整理过程中使自己平时分散、零碎的知识系统、条理起来。