第一篇：海鸥希望小学提升教学质量活动方案
海鸥希望小学提升教学质量活动方案
教学工作是学校的中心工作，教学质量是学校的生命线。为提高我校的教学质量，根据中心校教导处的视导反馈意见的精神，结合本校教学实际，特制订“提高教学质量年”活动实施方案。
一、目标要求
1、以科学发展观为指导，实事求是，解放思想，紧密联系学校实际，分析教学现状，研究教学策略，积极探索提高教学质量的新思路、新途径和新办法。
2、营造提高教学质量良好氛围，理清提高教学质量的工作思路，制订提高教学质量的有效措施，取得提高教学质量的切实效果。
二、指导原则
(一)坚持求真务实，务求实效。在活动中，要发扬求真务实精神，不搞形式主义；要立足本校实际，不作泛泛而谈；要抓住实质内容，不做表面文章。同时，要把教学质量讨论与深化基础教育课程改革紧密结合起来，与推动本校各项工作紧密结合起来，努力提高认识水平。
(二)坚持质量立校，研究措施。在活动中，要从质量立校的高度，自觉参与，出谋划策。通过讨论，弄清制约因素，理清工作思路，落实措施办法，找准“症状”，下准“良方”，争取实效。
(三)坚持发扬民主，凝聚智慧。在活动中，要本着诚征“点子”和乐听“真言”的气度，广泛听取广大教师的意见，虚心听取家长及社会各界人士的意见，不断反思，不断总结。
(四)坚持领导带头，树立榜样。在活动中，教干要为广大教师树立榜样，带头围绕着“提高教学质量”就本岗位的工作，查摆问题，分析原因，制定整改措施。要反思自己在提高教学质量的实践中所存在的问题，查找存在问题的原因，提出今后的努力方向。通过教干的表率作用，在广大教师中营造起“摆问题、找原因、订措施”的良好氛围。
三、实施阶段：
为确保教学质量年活动的各项工作有序开展，各项任务落到实处，将整个活动分为四个阶段：
第一阶段为组织与发动阶段(2011年4月一5月)：制订海鸥希望小学提升教学质量活动的实施方案，进行广泛的宣传和发动，召开“提升教学质量活动”启动大会。
第二阶段为实施与展示阶段(2011年6月一10月)：开展各类研讨与观摩活动，通过各种不同的方式展示提高教学质量与效益的成果，并对本次活动进行阶段性评估。
第三阶段为推广与深化阶段(2011年11月一2012年2月)：总结提升典型经验，在全校推广成功做法，收集提升教学质量活动的有关创新性的成果。
第四阶段为总结与表彰阶段(2012年3月一4月)：召开总结表彰会，对整个活动进行总结与评比，表彰本次活动的先进班级和先进个人。
四、组织领导
“提高教学质量”是本学年我校教学的一项重要工作。学校将成立“提升教育质量”领导小组，抓好“提升教育质量活动”的指导和督查工作，确保“提升教育质量的实施方案”有计划有步骤顺利扎实开展，并取得显著成效。领导小组名单如下：
组长：仲伟周副组长：顾彬
组员：海鸥希望小学全体教师
五、主要措施
1、建立“导师制”，定期召开师生座谈会，及时了解情况；帮助学困生树立信心、增强学习勇气，使学困生得到更多的关怀和鼓励，努力提高学困生的整体素质，从而大面积提高教学质量。
2、改革备课制度。备好课是上好课的前提，是提高教学质量的关键。采用集体研讨教材教法，个体书写学案的备课方式，教案形式不拘一格，要求备出特色，力求创新，讲求实用。各教研组确保间周1次的教研活动，课后，要求写出自己的反思记录，以利于对课堂教学的不断改进和完善。
3、深化课堂教学改革,提高课堂教学效益。
4、积极开展教科研活动。进一步转变教科研工作方式,增强教科研工作的互动性、针对性和实效性。开展有实效、多形式的校本教科研活动，使全体教师逐
步养成发现问题、反思问题、聚焦问题、分析问题、改进问题的科研思维习惯和方法。积极组织教师开展有实效的课题研究,通过课题研究带动教学改革。引导教师把教学中的实际问题和困难转化为课题去研究,反对课题的假大空。配合教研室、教科所组织好教师的课题立项活动，加强对课题专项管理和过程管理,通过课题成果交流、展示、评比等活动激发课题研究的热情，把课题研究作为对教师工作评估的重要内容加以落实。
5、抓实抓好“推门听课”活动。进一步了解真实的课堂，总结经验，发现问题，促使教师不断提高课堂教学的有效性。本学期，领导听课不少于40节，教师不少于20节。
7、全面启动教师素质提升工程。结合本校实际，制定培训计划,建立健全培训学习制度包括考勤、考核等。用科学的管理保证培训的学习研究有序而高效地开展,促进培训学习和研究的良性互动,构建学习型组织。
第二篇：小学教学质量提升方案
教学质量提升方案
一、指导思想
坚持以科学发展观为指导，质量立校为宗旨，与时俱进，开拓创新。从学校的实际出发，以教学改革为核心，进一步强化教学管理，全面提高教学质量，走出“功利主义，形式主义”的误区；摆脱“学生苦、教师累、效率低”的现状；实现“教师提能、课堂提效、质量提升、学生减负”的目标。
二、工作思路
围绕一个中心：以提高教学质量为中心。
落实两个重点：一是学生良好学习习惯的培养；二是教师教学能力的提高。加强三项研究：一是加强先进教育理念的研究；二是加强校本课程的研究；三是加强教学常规管理的研究。
实现四个提高：即教师教研水平明显提高；学生书写质量明显提高；课堂实效价值明显提高；整体教学质量明显提高。
三、具体措施
1、切实加强课程管理。
要严格执行规定的课程、课时计划，决不随意增减课时。学校对每天的教学活动实行全天候管理，正副校长、教育主任、值周教师每天进行巡视检查，如发现私自调课、不按教学常规上课，课堂环节脱节、不完整，随意上自习课等现象，都作为教学事故记录在案，并根据学校奖惩条例进行处理。
2.切实加强课堂教学管理。
教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高。教师要根据各年级、各学科学生的基础和不同特点，制定教学目标，使“向40分钟要质量”的口号真正落实到每一堂课，充分发挥课堂的主渠道作用。
第一，把功夫下在课前。教师上一堂课并不难，上一堂有质量的课就不容易，经常上高质量的课就更不易，其功夫应该下在课前。教师要认真钻研教材，仔细备课。必要时采取集体讨论的方式备课。备详细教案、备教学目标、备教学环节、备可能出现的教学中的意外情况、备教法和学法、备板书设计。
第二，把力量放在课内。教师每堂课尽可能做到优质高效，必须遵守几点原则：（1）必须明确本堂课教学目标；（2）必须让学生积极参与教学活动；（3）必须当堂检查、反馈和巩固。
学校对课堂教学质量的管理办法是：（1）随堂听课，不打招呼，听后个别交换意见，提出要求和建议。（2）组织教师评优质课活动，促进教学质量的进一步提高。全校教师都可以听，然后进行评课，共同研讨课堂教学改革的经验和做法。
第三，把补困加在课后。在教学过程中，要求全体学生完全掌握所学的知识是不现实的，总会有那么几个学生在学习上有困难跟不上。教师决不放弃每一位学生，不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题，而且更要帮助学生解决思想问题。采取如下措施：（1）建立后进生成长档案；（2）任课教师必须对任课班中的后进学生做到心中有底，教学时要分层次教学；（3）教师须利用课余时间对后进学生进行个别辅导；（4）经常与后进学生谈心，鼓励他们克服心理障碍，只要他们有所进步，就给予肯定和鼓励。
第四，精选课堂教学例题、习题、作业题。我们要求教师对课堂教学的例题、习题和学生作业题做到精选精改，注重效率。
第五，加强过程管理。对教师的教学工作除了平时的常规检查，随堂听课外，加强对个别教师不安心教学的管理。采取分阶段、有重点、有针对性地转
变其思想，提高其业务能力。方法为：一听（听课堂教学）；二看（看备课笔记、作业批改）；三座谈问卷（开学生座谈会、问卷调查，了解教师的教学情况）；四总结提高（在上述调查基础上，指导其总结成功的教学经验，以发扬光大；指出其在教学中存在的问题，并提出改进措施和意见）。全面解决“教”和“学”之间存在的实际问题，保证学校教学活动有秩序地正常开展，培养全体教师严谨、认真、一丝不苟的教学作风，加强课堂教学管理。
3、加大对后进生转化力度，提高整体成绩。
后进生是影响我校教学质量的重要因素，因此，在后进生的转换方面再作具体安排。
第一、建立档案。根据考试分数和任课教师平时观察，确定后进生名单，建立档案。
第二、抓两头保中间。一年级和五年级任课教师要高度负责，不能从一年级起，就出现学困生。不能使学困生在毕业时还没有脱困。中间年级教师要避免产生新的学困生。如果学困生档案中有新名单出现，该任课教师要承担责任，并在教师工作量化评分中扣分。
第三、分层转化。转化后进生共分四个层次：
1、学校监控：学校将制定《后进生转化制度》。对学生而言，学校每学期期末在后进生中开展评选“学习进步奖活动”，凡学习进步较大的后进生均可参评，并在学校大会上隆重表彰。通过建立制度，使后进生转化工作走上制度化、规范化的轨道。
2、重点监控。确立五个重点：重点年级、重点学科（语文、数学、英语学科）；重点教师、重点学生（自己不学、家长不管，成绩特差的学生）。
3、加强检查。学校按规定对后进生进行严格检查考核，并及时反馈结果，提出整改意见，督促整改。
四、制度保障
1、进一步完善教学工作奖惩制度，奖优罚劣，全力推进课堂改革步伐，全面提高教学质量。
2、管理人员严格把住五关：（1）备课关；（2）上课关；（3）作业关；（4）检测关；（5）评价关。并把上述五个方面纳入教师的业务考核方案中，与教师的绩效考核挂钩。
3、全体教师结合本学科实际全员参与，及时总结，及时反馈，促进全校各学科教学质量整体水平的提高。
胡家庙中心校2013.2
第三篇：小学精准提升教学质量方案
盐亭县文通镇中心小学精准提升教学质量方案
“双减”“五项管理”背景下的教育教学质量提升，根据《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》《国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》，《四川省教育厅关于进一步提高中小学课堂教学质量的指导意见》，《绵阳市精准提升中小学课堂教学质量实施方案（试行）》的通知，《2021年盐亭县义务教育质量提升工作会议方案》等文件精神，为精准提升我校课堂教学质量，切实提高育人水平，现提制定如下实施方案。
—、指导思想
坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻
党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，遵循教育教
学规律，围绕凝聚人心、完善人格、开发人力、培育人才、造福人民的目标，优化课堂教学育人关键环节，突破课堂教学改革难点，坚决
扭转片面应试课堂教学倾向，切实提高育人水平，办好人民满意教育,努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
二、目标任务
（一）有效解决我校课堂教学中存在的理念落后、内容单调、方法单一和教学质量不高等问题。
教学内容的设计、方法的选择和教学进度的安排切合学生实际水平；针对不同学生的实际情况因材施教；学生过重课业负担切实得到减轻；课堂教学成为知识传播、探索和创新的过程。严格执行教学计划，杜绝超标、超前教学。（二）实现课堂教学合理运用互动式、启发式、探究式和体验式等多种教学方式，联系盐亭县“课堂革命”等，有效利用信息技术、数字化教育资源。基本杜绝“满
堂讲，满堂灌”的不良教学行为，基本实现学生主动学习，课堂上师生、生生互动和合作探索成为常态。
（三）初步实现课堂教学从“育分”走向“育人”，形成具有
文通小学特色的小班化课堂教学模式。在课堂教学中坚持立德树人，充分挖掘学科课程中德育内容，创新课堂教学模式，做到全科育人、全员育人，引导学生确立正确的政治立场、思想观念、道德品质、世界观与方法论，形成符合新时代要求的核心价值。
三、成立提高教学质量领导小组
组长：卢彬
副组长：孙国远
谭杰
陈李芬
成员：全体教职工
四、领导包年级的主要职责
一至五年级：孙国远具体负责；
六年级：谭杰具体负责；
全校教学分管领导：孙国远。
在领导原有工作职责不变的情况下，还要参与、关注、指导各包干学校教学质量，全面了解各年级任课教师，学生现状，发现问题及时解决。
五、实施策略
在课堂教学的实施中，既要继承优秀传统，更要与时俱进，充分发挥课堂的育人主渠道作用，“五育“并举，促进学生全面发展。聚焦课堂教学，各学科从教学准备、教学实施、课后作业和教学反思四个方面进行，来精准提升各学科课堂教学质量。
（-）教学准备
1.设置教学目标
教学目标是设计教学过程、选择教学方法和安排师生活动方式的依据，是测量与评价教学结果的依据。教学目标的设定，必须在学科核心素养导向下进行。
（1）
落实全面育人宗旨。教学目标必须体现学科课程立德树人、全面育人的宗旨和学科育人功能，致力于培养学生适应社会发展和终身发展需求的正确价值观关键能力和核心素养。
(2)
体现系统育人功能。教学目标必须正确体现基于核心素养要求的“课程目标，单元目标，课堂教学目标”的层次性，体现
每一堂课在整个课程内容及单元教学中的特定地位，发挥每一堂课的独特育人作用。
(3)
立足实际恰当定位。充分考虑学情及单位时间的教学可能性，合理确定教学目标的高度和容量，在认知、行为、能力、品格、价值观等方面目标的达成度描述上充分体现弹性和差异性。
2.确定教学内容
教学内容的确定，应充分体现本学科的课程性质及其在国家课程体系中的地位和作用，明确学科课程阶段目标与内容，熟悉国家课程教材编写意图和章节、单元、课时和学习任务的具体目标与内容。
(1)
将学科基本思想方法作为重要教学内容。努力将基础知识、基本技能与基本思想方法相结合，形成基本活动经验，使学生获取认识自然、社会和自我的正确思想和科学方法，在此过程中着力培养学生的学习能力，促进思维发展，摒弃“唯分数”论。
(2)
教学内容结构化。首先，建立学科内多个教学内容内在逻辑结构关系，强化“大单元”内容设计，将有关联的教学内容结
构化；其次，建立学科间多个教学内容内在逻辑结构关系，努力为
学生创设情境化、开放性的学习任务，促进学生认知能力发展、认
知结构优化，进一步培养学生解决综合问题的能力。
(3)
联系社会生产生活实际。加强教学内容与社会生活实际和学生生活经验的联系，从实际生活、科学及学科的角度，创设贴
近学生生活、符合学生认知发展规律的真实情境，生成情境性问
题，并以此为导向，使学生产生深入体验、理解、应用、探究的兴
趣和行为，逐步增强学生学以致用、解决实际问题的意识和能力。
3.完成教学设计
(1)
合理安排教学时间。有效增加学生课前预习时间，减少教师讲课时间，增加学生课内自主时间，减少学生课外作业时间。
(2)
切实落实课标要求。学校各教研组全体教师要有目的、有计划地研究课程标准，研究教材是如何体现课程标准要求，并落实在课堂教学中，充分发挥教材价值。
(3)
针对学生实际。教学设计既要考虑教学内容本身的要求，更要考虑所教班级学生认知水平、年龄和心理特点的现有水平实际；教学设计既要考虑教师的教，更要考虑学生的学。
(4)
教学方法，设计教学过程。教学方法与课程标准要求、教学内容、学生实际有机统一；教学过程清晰，教与学的时间安排合理。
(5)
重视课堂检测。要设计课堂教学中如何科学运用课堂检测，对课堂教学效果进行即时性测评，精准了解课堂教学目标达成状况，为改进课堂教学提供参考。
3.指导学生预习
(1)
科学设计“预习任务单来指导学生做有效的预习，培养学生良好的预习习惯。
(2)
明确预习的目的。预习要有助于教师了解学情，避免为预习而预习；不能将预习设计成课前学习。
(3)
发挥预习的作用。预习要有助于激发学生学习兴趣，为学生提供推动学习进程和行为的内驱力。
(二)教学实施
1.教学流程
教学流程要符合教学内容的内在逻辑，要符合学生学习心理特
点和认知规律，要全面体现教学设计意图。
2.教学方式
(1)
合理运用互动式、启发式、探究式和体验式，课堂革命等教学方式。教师要根据学情、内容、课型等现实需求，选择恰当的教学方式方法，根据不同学习内容、不同课型和学情，采取相应的教学方法和策略，因势利导、因材施教。教师要发展学生运用混合式学习方式进行学习的能力，采用研究性学习、深度学习方式，培养学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力，提升学生整合、评价、探究、应用等高阶思维能力，形成批判性思维；引导学生在专题学习、项目式学习过程中学会综合运用多学科知识解决实际生活问题。
(2)
有效利用信息技术、数字化教育资源。积极推进“教育+
互联网”在课堂教学中的落地，有效利用多种数字教育资源以及学校信息化终端设备和软件，积极探索基于互联网的智慧教育，促进信息技术与学科教学的深度融合，提升课堂教学的现代化水平。利用信息技术能够带来的图文并茂的对多重感官的综合刺激，激发学生更多更好地获取关于客观事物规律与内在联系的知识，发展学生的联想思维能力，拓宽学习视野。同时，要指导学生科学规范使用电子产品，养成信息化环境下良好的学习和用眼卫生习惯。严禁学生将个人手机、平板电脑等电子产品带入课堂，带入学校的要进行统一保管。学校教育本着按需的原则合理使用电子产品，教学和布置作业不依赖电子产品，使用电子产品开展教学时长原则上不超过教学总时长的30%,原则上采用纸质作业。
3.学生行为
课堂上学生的学习行为是教师课堂教学指导的直接呈现，反映了教师的教学思想。
(1)
学生学习兴趣浓厚，学习积极性高，有强烈的求知欲。
经历知识形成的过程，获得积极的情感体验；敢于质疑，善于表达，勤于实践，能够创新；具有良好的倾听、思考、质疑、交流、合作等学习习惯。
(2)
学生自主学习时间充分。坚决改变被动学习、死记硬背的现象；课堂教学中学生要有充分的自主学习时间，原则上，不少于三分之一。
(3)
师生、生生互动充分。活动参与度高，参与面广，全员
参与师生、生生互动。
4.教师行为
(1)
尊重每个学生的主体地位和主体人格。尊重学生的个人
感受和独特见解。
(2)
引导学生主动学习。改变“满堂讲，满堂灌”。
(3)
关注学生学习情况。根据学生实际适当调整教学进程和
节奏。
(4)重视生成情境性问题。以此为导向，引导学生深入体验、理解、应用和探究，逐步增强学生学以致用、解决实际问题的意识和能力。
(5)
处理好“预设”与“生成”的关系。不拘泥于备课，因势利导，进行基于教学实际发生的再创造。
(6)
重视提升学生高阶思维能力，帮助学生形成批判性思维。
5.课堂测评
(1)
科学运用课堂检测。精准了解课堂教学目标达成状况。
(2)
科学运用测评结果。促进教学水平的提高和学生学习能
力的提升。
(3)
避免唯分数。摒弃低效重复的题海战术，关注学生个性发展需求。
(三)课后作业
1.发挥课后作业应有的作用。课后作业要发挥巩固、反馈、矫
正、补漏、提高与激励等功能，要体现作业对教学的反馈价值，同时发挥课后作业对减轻学生过重课业负担的作用。
2.提高课后作业质量。要不断提高作业设计的质量以及针对性，促进学生完成好基础性作业。教师应全面掌握作业完成情况，强化作业的批改及课后辅导，不能让家长监督学生完成，不能要求家长批改作业或签核作业；对学习有困难的、存在问题的学生，要及时帮助、解答、辅导，把作业设计与批改作为巩固学生学习成果、科学评价、诊断学情、因材施教的重要手段，针对我校学生人数少，小班化教学的特点，要求教师对学生作业全批全改。
3.优化课后作业结构和总量。强化实践性作业，探索弹性作业和跨学科作业，小学阶段作业不超纲，每天作业总量还超过规定的60分钟，周末作业另行规定。
（四）教学反思
1.要积极开展教学反思。教师要根据课堂教学实施和学生作
业等情况积极开展教学反思，在每一课时的教学设计中有教学反思
（后记）专栏，教学反思（后记）的数量不得少于任教课时的二分之一。
2.要理性思考问题和经验。理性思考教学中存在的问题和成功经验，撰写教学叙事、感悟反思或典型案例，不断完善教学规程和模式，改善教学方式和行为，通过教学反思提升教学水平，促进自身专业成长。
六、提高教学质量的主要措施
（一）努力造就一支师德高尚、充满活力的教师队伍
1.规范教学常规管理，严格各项常规检查，对教师的教学计划、备课、作业批改、听课记录等常规工作进一步明确要求，定期检查和随机抽查，对检查过程中发现的问题及时总结、及时反馈。
2．组织并推动各种形式的听、评课活动。
50岁以上的教师每月听课不少于4节，50岁以下教师每学期听课不少于20节，通过听、评课活动，促进教师之间相互借鉴交流，相互学习，取长补短。
3.积极参加片区教研活动和校内的教研活动。鼓励并支持青年教师参加各级青年教师基本功比赛，在校内有计划推进“五课”活动的开展，即高级教师示范课、骨干教师展示课、青年教师汇报课、县研究课和观摩课，积极派青年教师外出学习。
4.加大骨干教师和青年教师的培养力度，制定学科带头人、骨干教师培养计划，引领其发挥带头和示范作用。
5.走出去，请进来，开阔视野，开拓思路，转变教育观念，改进教学方法。加大培训力度，不断提升教师专业化水平。
（二）深化教学过程的精细化管理
1.进一步落实“抓备课、抓课堂教学的规范、抓双基的巩固和落实、抓检测、抓反思、抓课后辅导”等教学工作“六抓”意见。
2.坚持领导听课制度，要求每位领导坚持深入包干年级进行听课指导，发现问题能够及时纠正与反馈。
3.认真落实教学工作“十字”方针。即：备课要“深”，上课要“实”，作业要“精”，教学要“活”，手段要“新”，活动要“勤”，考核要“严”，辅导要“细”，负担要“轻”，质量要“高”。
4.充分发挥“检测”这一抓质量的手段作用，每次检测要求教师们要把好“三关”，反映“两个实际”，做好“一项工作”。“三关”即出题关、监考关、阅卷关；“两个实际”即教师教的实际和学生学的实际；“一项工作”指教师们要认认真真的做好质量分析工作，要分析出成因，要明确下一步的工作措施。
5.定期举办课堂教学研讨会，通过听课、评课、说课，观摩课、示范课等，提高教师课堂教学水平。
（三）发挥目标激励与奖励导向的作用
1．大力实施教学目标激励机制，教师教学质量提高的成绩与评优、评先、职评晋级、骨干评定、绩效等直接挂钩。
2.建立健全奖励制度，加大教学奖励力度，对教学质量长时间以来低迷徘徊的任课教师进行认真剖析，分析原因，制定整改措施，对任课的教师加大培训力度。
（四）大力加强学生良好行为习惯和学习品质的培养
1.注重养成教育，加强对学生文明礼貌、遵规守纪等方面的常规教育与管理，每周评选发放流动红旗。一反馈：周一把情况反馈给学生和教师）制度。
2.积极开展走进学生心灵，对学生思想有所触动，对学生成长有所帮助的主题教育。在学生中全面开展“五个一”教育引导活动，即明确一个目标、改掉一个毛病、品读一本好书、示范一个榜样、帮助一个同学。
3.加强对学生学习方法的指导和学生之间的经验交流，努力营造校园内浓郁的学习氛围，促使学生勤于思考、勤于合作等良好习惯与品质的形成，不言学生差，教师要努力想办法。
4.完善优秀学生的表彰奖励制度，大力宣传优秀学生的先进事迹，重视典型，宣传典型，以点带面，开展“传帮带”，形成学生中的优秀群体。
5.加强与家长的沟通与交流，取得家长的配合与支持，形成教育合力，实现对学生的共同管理，让家校共育成为教育引导学生成长、成才的有效途径。
总之，我们一定要坚持实事求是的工作作风，坚持党的教育方针政策，坚持“五项管理及双减”政策，坚持精细化管理的工作要求，走出一条具有文通小学特色的小班化教学管理模式，创办人民满意的教育。
盐亭县文通镇中心小学
第四篇：小学教学质量提升方案及措施.
西河小学提高教学质量措施
为了认真贯彻落实区局关于开展“提高教学质量措施”的要求，进一步加强学校管理，全面提高教育教学质量，办人民满意的教育，现就我校开展“以落实教学目标为核心，全面加强教学管理，全面提高教学质量”的措施提出如下实施方案。
一、指导思想
在新学期，我校将以全面提高教学质量为目标，进一步突出教学工作的核心地位，求实创新，努力开创我校教学质量的新局面。
二、工作思路
围绕一个核心，确立目标，严抓教学成绩奖惩制度，做好四项工作。
1、一个核心：以教学工作为核心，高举教学质量大旗，明确我校面临的最大任务和挑战，提高教学质量，努力把全校师生的主要精力集中到教学工作中。
2、教学目标：整体提升，力争使我校教学质量进入全镇中等位次。
3、奖惩制度：教学成绩奖惩制度
4、四项工作：即抓队伍、抓教研、抓课堂、抓辅导。
三、奋斗目标
小学教育全面生动发展。强化学生的智力开发和养成教育，提高课改创新能力。培养学生的学习能力和发展潜力。提升高分人数，力
争各年级成绩在全区同类学校处于中游水平，全面提高“三率一平均”（优秀率、良好率、及格率和平均分）水平。
四、具体措施
1、认真落实教学常规，实施精细化过程管理
近年来，我校注重教学常规的管理与落实，坚持一月一次全面检查、一周一次抽检和领导视导抽查相结合，有检查必有总结，有总结必有通报，在检查与通报中，使每位教师看到成绩，明白不足，扬长避短，与时俱进，向扎实的常规要质量，并把每次常规检查的结果与教职工绩效量化的教学过程性考评挂起钩来，促使每位教师认真落实教学常规，努力提高教学质量。
2、以教研作支撑，全面提升教师素质
在教育教学工作中，我们提出了以教研促进教师素质提升的工作思路，为此除大力支持全体教师参加各种培训外，还加强了校本教研和培训工作。为保证学校的校本教研工作规范化、制度化地开展，每次教研，都做到有研究主题，有中心发言人，有发言材料，有教研记录。研究新课程标准，研究课改方向，研究教材教法，寻求培养学生学习能力，学习习惯的突破口。在此基础上，教师进行集体备课，然后再由每位同志结合教学实际，写出个性化的教案。为了检验各组备课情况，学校领导采用“听课推门制”，每次听课前做到“三不”，即“不论课别，不分课型，不提前打招呼”。领导每听一节课，都要认真评课，并检查教案，看上课与备课是否相符、上课与“学讲计划”新理念是否相符。对一些青年教师，我们采取跟踪听课制，连续听一
周或更长的时间，促使其不断进步。
3、根据课堂教学改革，打造高效课堂，向40分钟要质量
（1）、提高教学质量的成功与否，关键在课堂，所以我们将针对语文课的识字教学和阅读教学、作文指导课、讲评课教学及数学课的应用题教学、数学广角教学等进行自下而上的活动，全体教师人人参与，先在教研组内进行备课、说课、讲课、听课，多向学校推荐优质课教师，学校统一组织评委，开展学校以听评课研讨活动，通过该活动的开展，提高教师的素质，从而提高课堂教学效益，打造高效课堂。
（2）、典型引路，开展示范课活动。
我们将采取了名师带动、骨干示范、人人展示的一系列举措，由点到面全面开展。所谓名师带动就是由学校的骨干教师担任说课、讲课、评课的主讲，除自身上好观摩课外，还要做好其它教师的指导工作，发现典型，培养骨干，树立课堂教改新秀。所谓骨干示范即评选和确定一部分课改成效显著的教师定期担任示范课主讲，推广他们的先进经验。所谓人人展示即要求每位教师每每学生至少上两节能够体现“学讲方式”的公开课。学校组成指导小组，一个一个进行评价，肯定成绩，指出问题，促进课堂效益革和教师素质的提高。
（3）、以老带新，帮助青年教师尽快成长
在担任新的年级新的学科的教师中，为使他们尽快融入队伍，尽快熟悉教学教法，尽快把握课堂教学，我校将在典型引路，骨干示范的基础上，开展青年教师成长课活动和以老带新一帮一活动，通过听、讲、评，帮促使他们尽快成长，缩小班级间质量上的差距。
4、加强过程性质量检查与分析，切实做好培优补差工作
质量检测是教学过程中的重要部分，便于及时发现教学薄弱环节和存在的问题。除学校领导随堂听课，对课堂教学效果进行监控外，还加大力度进行周周清、单元清，每次考试过后，每位教师要针对试卷情况进行分析，召开质量分析会，通报数据，明白位次，分析会上，成绩优秀者说经验，落后者找原因，制定整改措施，学校领导跟踪视导，确保教学质量稳步提升。
5、以活动为载体，全面提高教学质量
近年来，我们关注学生的个性特点，开发学生的潜质，使每个学生能够充分地学习和发展。我校将定期开展不同形式的活动，给学生搭建表现自我、展示自我、发展自我的平台，在丰富多彩的活动中提高学生的综合素质。根据小学生的年龄特征和教材特点，结合各年级的实际情况，开展语文背书比赛、书写比赛、朗读比赛、作文比赛、计算能力比赛、应用题分析比赛等丰富多彩的活动。通过这些活动的开展，使学生的素质得以提高，继而全面提高教学质量。
总之，提高教学质量，创办人民满意学校，是我们的责任和义务，我们将会在上级领导的正确指导下，在全体教师的共同努力下，同心同德，凝神聚力，突出教学的中心位置，真抓实干，稳定提高我校的教学质量。
红草镇西河小学 2017年2月
汕尾市城区红草镇西河小学
提 高 教 学 质 量 措 施
2017年2月
第五篇：教学质量提升方案
学校2010—2011学第一学期
教学质量提升方案
一、指导思想
认真总结和反思上学期工作得失，进一步推进学校教学工作，全面贯彻提高学生综合素质的教学理念，突出一个“狠”字，强化四个“抓”字，即抓实、抓层、抓细、抓常规，形成本校教学特色，进一步逐步完善教学管理措施、集体备课制度、课堂教学模式、加强教师队伍建设。坚持求真、务实、创新的工作原则，力争教学质量再上新台阶。
二、主要工作目标
规范教学流程管理，进一步加强学科教研组和年级学科组集体备课工作，强化学科教研组建设和年级备课组建设，加大对年级集体备课的考核力度。教学常规管理力求科学化、规范化。强化目标考核，强化流程管理。
三、主要工作措施
（一）、进一步完善管理措施。
总结上学期管理经验，严格要求学生,让所有学生都能养成良好的行为习惯，多渠道、多方式激发学生学习热情，充分挖掘学生潜能。加强学生的自主学习能力，强化起始学科教学，以适应新考试要求。
进一步完善教学工作奖惩制度，奖优罚劣，全力推进课堂改革步伐，提高教学质量。
严格把住五关：备课关；上课关；作业关；检测关；评价关。并把上述五个方面纳入教师的业务考核方案中，与教师的排序、奖励挂钩。
（二）、进一步完善集体备课制度。
强化各大学科组集体备课制度，要求各备课组把教研活动与平时教学研究结
合起来，做到备课研讨经常性。要求备课组老师精心合作，能针对不同层次学生制定不同的教学起点和要求。加强备课组长之间的交流和研讨，交流并研究各备课组的做法，为了互相学习，取长补短。加强学科组教师集体备课。
每周一各组必须用一节课时间进行集体备课，集中研究以下几个问题：
（1）如何引导学生自学最有效？
（2）共同研究本周各课时的教学方案。
（3）确定学生自学范围、内容、方式、时间、要求。
（4）因年级、因学科研究自学可能遇到哪些疑难问题。
（5）设计什么样的当堂测验题才能最大限度的暴露学生自学后可能存在的问题。
（6）怎样科学合理的确定学习目标？
教案是教师上课的依据，任课教师每一节都要按自己编写的教案进行上课，教与备不能分家，如果班级学生成绩下降或成绩上升缓慢，应该认为与备课有直接或间接的关系。管理人员听课，先与讲课人要教案，听课人看着教案听课，看备课与上课是否一体化。每周周末教导处抽查一组或两组的教案进行检查，并将检查结果记录在案，实行扣分制，并直接纳入到即将出台的奖罚制度之中。
（三）、进一步完善课堂教学模式。
1.让教案真正落实到课堂
杜绝长期以来，教案与教学脱节的现象，让教案成为讲课的内容，成为听、评课的抓手。
2.让时间真正走进课堂。
高效和谐的课堂是我们追求的目标，评价一节课的好坏标准就要看学生是不是比老师紧张，每个环节是否有明确的时间限定，课堂上是否呈现出快节奏，争
分夺秒主动学习的氛围，各层面学生是否都具有较强的时间观念，这将是日后评价课堂教学得失的重要标准。
3.将问题引导工作前置，强化预习环节，突出学生的自主学习
4.将合作学习作为课堂教学的主旋律，突出以点带面互助学习
5.减少课后作业量，增大课堂训练时间，突出练的效果
6.组织骨干力量，逐步推进，形成自身特色
课堂模式的推进，要充分发挥骨干力量的榜样作用，学校骨干教师要走在课改的前列，通过组织示范课、指导课、观摩课等形式树样子，青年教师要虚心学习，苦练内功及时适应新的教学模式。通过全校的努力，力争在本学期内形成具有我校特色的课堂教学模式。
7.结合实际，分层教学。根据学科的特点，学生知识结构的特点，及自学能力的差异，实施分层教学
（四）、进一步完善训练制度。
练习是巩固基础，消化知识，提高能力的必要手段。本学期强化练习功能。具体措施：练习通过以下几个时段落实：课堂、课后、周练、月考。坚持每课必练。落实在课堂教学的最后一个环节。课后作业限时限量，各科每周安排一次纠错练习，总结一周错题，形成讲义化练习，让学生完成。实行周周练。在周六周日两天中，安排专门课时统一练习。试卷有年级安排，各分部统计分析，认真总结，反馈和评讲。强化错题集工作。加强批阅和检查工作。
（五）、进一步完善教学流程管理。
强化年级对教师的考核力度，建立教学流程考核细目表，全面跟踪教师的辅导、作业批改、听评课等工作；继续推进听、说、上、评活动，要求教师一学期听课不少于18节，强化年级备课组内部互听课活动，并将说、上、评结合起
来。充分运用月考、学段考试和期中期末考试数据，认真进行考后分析，分析到人，分析到题，寻找教学薄弱环节，改进教学工作，提高教学质量。积极寻找提高教学质量的新的增长点，提高全体教师工作的积极性和主动性，增强个人的责任感。强化教务处对教学流程的管理，本学期教务处将继续采取随机抽调检查人员对教师备课、作业、听课以及课堂教学进行跟综考核，并建立考核档案。
（六）、进一步完善科学考核机制。
引入激励制度，明确奖惩条例，细化奖惩目标，加大奖惩力度。首先，协助校长室制定科学的奖惩制度。过程管理中的各项考核，都要有明确的奖惩条件。月考、月查的考核结果要坚决与当月津贴挂钩，对所定的考核奖惩制度要明确执行。其次，贯彻“看起点，比进步”的原则。拿出每月的绩效奖、考勤奖，结合月考成绩、月查情况，对每一位教师的成绩、工作过程进行考核，核算出奖惩情况，并予兑现，拉开差距，鼓励冒尖。
总之本学期我校将本着改革中求发展，创新中求突破的思想，力争教学质量有新的突破。
2011年9月23日
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