幼儿园教学材料附件一：教育活动方案设计(附编写)

第一篇：幼儿园教学材料附件一：教育活动方案设计(附编写)

附件一：

《教育活动方案设计》编写要求

一、总体要求

（一）选材要求

1．所选的活动材料要求比较经典或具有较高品质：一是能体现中华民族优秀传统文化；二是选材国内外优秀作品；三是反映“真、善、美”内涵；四是选材内容有启发和教育意义；五是选材内容应体现综合发展幼儿各领域的关键经验；六是选材要新颖有趣，照顾到幼儿的年龄特点，幼儿喜欢，等等。

2．选材应有一部分反映黑龙江省或本地区地方特色内容。

3．选材可以是“原引”，即全部引用，可以来源于网络、国内外经典作品、也可以是省内外优秀的教材；也可以是“改编”；还可以是“原创”，即本地、本园或本人独自编写。以上三种情况都应当经过幼儿园反复实践，效果很好，被证明是比较优秀的教育活动设计方可入选。

（二）编写要求

1．编写的活动目标应准确，幼儿发展经验水平要符合“各领域幼儿学习与发展评价指标”（见附件二）的要求。

2．编写必须紧紧围绕以幼儿发展为本，从多元角度引发幼儿主动学习，要体现有效的师幼互动，并保证互动效果。

3．活动过程应简洁，清晰，体现可操作性，保证教师花费较少的时间和精力，达成较高的教育、教学效果。

4．每个教育活动都体现各学习领域内容的相互渗透和融合（至少是两个领域的综合活动）。

5．编写要体现促进教师专业发展，既要让新老师好操作，也要给有经验的高水平教师留有再创造的空间。

6．编写要兼顾到我省城市和农村的教育活动内容，体现同一活动不同资源条件的利用。

7．编写务必参照模板，遵照编写要求，可根据不同领域内容有所创新，但尽量不要突破模板要求，应与模板风格保持一致。

二、具体要求

（一）活动目标的表述要求

活动目标是我们期望幼儿要获得的有益的学习经验。

1.从幼儿学习的角度表述目标。

如：练习表达自己的想法，描述看到的情境，体验按照自己的意愿制作礼物，练

习分类，尝试为大家服务等。

避免使用“培养”“教育”之类的目标术语，因为幼儿的发展体现在过程中，一

次、两次小活动不可能达到“培养”“教育”的结果。如果在活动目标中使用“培养”

“教育”这样的目标术语，很容易让老师在活动中出现行为盲目的现象。但是如果

选用的目标表述语言直接指向活动的行为目标，老师们就会明确本次活动到底要让幼

儿做什么、关注什么、如何评价幼儿。如：我们确定的目标是“体验描述看到的情景”，老师们的教育关注点就会关注幼儿是否都参与了、每个幼儿是否都有机会表达自己的想法了„„

2.根据活动内容和幼儿的发展水平确定目标。参见附件“各领域幼儿学习与发

展评价指标”。

下面提供一些不同水平的学习目标和行为动词，供确定目标时选用。选用时可

以单选，也可以组合式的选用,如:体验描述„„、练习说出„„、尝试估计„„。

3.有效利用每个资源，从多元角度确定目标。即体现幼儿的整体性学习，每个活

动目标确定时均可从语言发展方面、科学探索方面、社会情感或社会认知方面、艺术

表现方面、健康运动或健康常识方面等各领域角度考虑幼儿可能获得的关键经验（每个领域都可从三维目标角度考虑），然后依该教育活动与领域的相关程度确定出权重，将最重要的确定为本次活动目标。

4.每个活动的目标不宜过多。一次活动不可能实现很多目标，因此每个活动目标

一般为2条，不超过3条,其他隐性目标在活动过程中体现。

5.学习品质以隐性目标的方式体现。学习品质是指幼儿的学习态度（如：好奇心

与兴趣，主动参加各种活动，乐于想象和创造）和学习行为与习惯（如：学习活动中

比较专注，能坚持完成任务，有一定的计划和控制自己行为的能力，学习反思自己的活动）。学习品质在每个活动中都有所体现，因此以隐性目标呈现，即不在活动目标

中提出，而是涵盖在幼儿的学习方式中，在活动组织过程中去实现。

（二）活动准备的表述要求

活动准备可以从情境准备、材料准备、幼儿的经验准备三个方面考虑。每个教

育活动不一定都能体现这三个方面的内容，可根据需要选择表述。

（三）活动过程的表述要求

在活动过程中要关注幼儿的学习过程，体现多样化的学习方式，如：讨论、讲

述、谈话、猜测、估计、访问、辨别、观察、模仿、实验、记录、参观、调查、考

察、上网、排练、表演、游戏、展览、创意、制作、设计„„

活动过程包括环节、问题、提示三个主要内容。

1.环节：

（1）用“一”、“二”标注大环节顺序，用非常简炼的词汇描述出这个环节的学习方式（或组织方式）及学习内容。

（2）用“1”、“2” 标注小环节的顺序，用较为概括的语句描述出这个环节要

做什么。

如：

一、观察图片

1.请孩子观察图片，然后讲述看到的内容。

2.问题：

（1）问题是指老师要与幼儿直接进行的对话或要解决的问题。是老师要引发幼

儿进行探讨、进行思考的核心话题。是幼儿已有经验与新经验达成的重要学习过程。

（2）问题一定要具有开放性，问题抛出之后必须让幼儿有思考、有自己的见解、有自己的做法„„，标志是能唤起孩子的已有经验、联想自己的经历、猜测、按照

自己的理解认为的可能性去尝试„„。有些答案可以是多元的、不确定性的。

（3）问题的标注方式

以下几种方式根据需要灵活选择运用。

第一种：一个问题发问，不用数字序号。如：„„？

第二种：两个以上的问题分别问，每个问题用一个数字序号。如：①„„？

第三种：一组同类问题深入追问，不用数字序号。如：„„？„„？„„？，但在围绕问题进行互动的时候，可以是一个问题一个问题地互动，也可以是一组问

题同时提出，让不同水平的幼儿有不同的思考可能。

第四种：两组以上同类问题深入追问，每一组问题用一个数字序号标注。如：

①„„？„„？„„？②„„？„„？„„？，但在围绕问题进行互动的时候，可

以是一个问题一个问题地互动，也可以是一组问题同时提出，让不同水平的幼儿有

不同的思考可能。

（4）每个问题提出之后一定给幼儿充分的考虑和互动的时间。

3.提示：

提示是指对老师的教育思想、教育观念、组织形式、教育关注等方面的提示。

一般是在一个大环节后有个总的提示。如果在某个小环节或某个问题后面提出

更适合，更有针对性，就直接提示在后面，并用括号括起（有就提，没有就不提）。

如：1.问题：我们在什么地方能找到小蚂蚁呢？（教师根据幼儿回答在白纸上

画上或者贴上蚂蚁出没的地点图标）

（四）活动建议的表述要求

这部分内容是对活动过程或活动后提出的相关建议。可以是重点提示、活动变

式、活动延伸、日常生活、家园共育等，不是每一项活动要包含全部的内容，而是

根据实际情况合理选择。

（五）其他内容的表述要求

1.活动适宜的年龄段

活动适宜的年龄段标注在活动名称后面，并用括号括起。

2．教育活动与学习领域的相关度

每个教育活动都应充分体现各学习领域内容的相互渗透和融合，“★”的数量表示该教育活动与各领域之间的相关程度，即“★” 越 多 表 示 该教 育 活 动 与 这

些 领 域 的 相 关 程 度 越 高，反 之 相 关 程 度 越 低。如 ：

指活动中应用的儿歌、故事或歌曲等。（有就提供，没有就取消此栏目）

4.背景资料

指与本次活动相关的一些背景性的知识等。（有就提供，没有就取消此栏目）

5.连续性的活动

（1）如果设计的活动很丰富，在有效时间无法完成（小班20分钟、中班25分

钟、大班35分钟），没进行的活动部分可建议在其他时间继续组织（并在环节说明

中标注另选时间）。

（2）一些连续性的活动，可以整体设计，也可以按单元设计。在整体设计的活

动中，不同的单元每一次的活动目标、学习水平等随着幼儿习得的经验和幼儿的发

展是有所不同，所以每一次活动应有不同的要求。因此，整体性设计的活动在不同的单元环节中应有不同的活动目标。

6.活动设计来源

包含以下项目：姓名、单位、活动来源、电话、邮箱。

活动来源应标明是“原引”、“改编”还是“原创”。“原引”应附上原文，注明

出处，如：引自《„„》。“改编”如不知出处，且改动内容很大，可以不必附原文，改动较小，必须附原文，注明出处（方法同前）。

幼儿园教育活动设计编写模板

全文：16开纸型

活动名称：（宋体四号字，加黑，顶格）（后面用

括号标注年龄班，不加黑）

（用星号标明完成领域目标的权重，宋体5号字）活动目标：（宋体小4号字，加黑，顶格）

1.2.┅┅（宋体小4号字，空两格，数字后面要用实心圆点，而不是顿号，即1.而不是

1、）

活动准备：（宋体小4号字，加黑，顶格）

1.情境准备（楷体小四号）：有就有，没有就取消（宋体小4号字）

2.材料准备（楷体小四号）：有就有，没有就取消（宋体小4号字）

3.经验准备（楷体小四号）：有就有，没有就取消（宋体小4号字）如果需准备的内容较多，可以用①┅┅；②┅┅；③┅┅。活动过程：（宋体小4号字，加黑，顶格）

一、大环节（宋体小4号字，加黑，空两格）

1.描述小环节（宋体小4号字，空两格）

问题（楷体小4号字，加黑）：如果有若干条问题，请使用①②③……表示。（楷体小4号字）

提示：（宋体小4号字,有就有，没有就取消）

2.描述小环节（宋体小4号字，空两格）

……

二、大环节（描述活动形式，按照以上环节以此类推）

1.2.……

活动建议：（宋体小4号字，加黑，顶格）

1.2.┅┅（宋体小4号字，空两格）

附录：（宋体小4号字，加黑，顶格）

（正文5号字）

背景资料：（宋体小4号字，加黑，顶格）（有就写，没有就不写）（正文5号字，空两格）

活动设计来源：（宋体5号字，加黑，顶格）

姓名：

单位：

活动来源：（改编自或原创）

电话 ：

邮箱：

（宋体5号字，空两格）

第二篇：幼儿园数学活动方案设计

幼儿园数学活动方案设计

幼儿园类型：农村 班级：大班 人数：32 设计人：彭柳

年龄特点：

1、生理方面：有意行为开始萌发，开始学习控制自己的情绪，在活动中学会交往。

2、动作方面：通过手、口、动作、表情进行表现、表达与创造。

3、语言方面：对事物的理解能力逐渐增强，表达能力也逐步发展，能够较完整的表达自己的想法。

4、感知觉方面：他们总是不停地看、听、摸、动，见到了新奇的东西，总爱身手去拿、去摸，还会放在嘴里咬咬、尝尝，或者放在耳边听听、凑到鼻子前闻闻，他们会积极地运用感官去探索、去了解新鲜事物。

5、思维方面：思维具体形象，根据事物的表面属性概括分类。

活动目标：

1．引导幼儿区分图形（三角形、长方形、正方形、圆形）。2．让幼儿初步感知图形之间的转换关系，能想办法解决问题。

3．培养幼儿思维的灵活性，发展幼儿动手操作能力，激发幼儿学习数学的兴趣。

活动准备：

1．学会了各种图形的特征。

2、自制的“小路”，上面镂刻大小不同的图形“土坑”，将镂刻下来的图形作成铺路的“石头”。小篮同幼儿人数。

3、圆形、三角形、长方形、正方形的图形标记，音乐。

活动过程：

一、情景导入“捡石头”，激发幼儿活动兴趣。

（一）提出操作要求。

师：“小朋友，今天的天气真好，我们一起去郊外捡石头！”（随音乐进入活动室）师：“快看！有那么多五彩缤纷的小石头，大家可以捡自己喜欢的颜色、形状的石头。

（二）引导幼儿观察、操作，鼓励幼儿边操作边交流。师：请小朋友大胆介绍自己喜欢的石头（颜色、形状）。

（三）游戏：按标记举”石头“。（分类练习）

二、幼儿操作--铺”石头“（（一）谈话引入。

师：大家捡到了那么多漂亮的石头，我们用它来铺一条石子路，好吗？

（二）提出几点要求：

1、要把”坑“填满。

2、不要用太多的胶水。

3、遇到问题动脑筋想办法，找伙伴帮忙。

（三）幼儿自由操作：把捡到的”石头“一一对应嵌入相应形状的”坑“里。

三、开动脑筋--拼”石头“

（一）抛出问题：小石头没有了，但是正好有坑没有铺好的，该怎么办？

（二）幼儿再次操作

（三）引导幼儿想办法互相合作，用捡来的”石头“拼在一起铺平地上的”坑“。

（四）教师小结：用几个不同形状的图形能拼出一个新的图形来。

四、踩”石头“：

师：”路铺平了，我们来玩踩石头的游戏！“

（一）介绍玩法：”音乐一响，小朋友就一边念儿歌一边动起来，音乐一停就立即踩到“石头”上，并说说踩的是什么形状、颜色的“石头”。

（二）游戏重复2~3次。

活动延伸：

请幼儿回家找一找、想一想、在日常生活中有什么东西也是这种形状。

第三篇：幼儿园英语教育活动方案设计

幼儿园英语教育活动方案设计

一．活动名称：《Animal’s song》 二．活动对象：幼儿园小班

三．活动思路：幼儿园小班英语学习主要以身体部位，简单口语，水果名称，动物名称以及家庭成员称谓等简单生活常识性知识，选择这个学习内容，主要是因为动物对于孩子来说比较有吸引力，幼儿园小班模仿能力较强，在教学时加入动作模仿，更易增加学习趣味性，加深孩子对于动物学习的印象，达到教学的最终目的。

四．活动目标：1.学会《Animal’s song》这首儿歌，并用动作模仿出来

2.了解基本的动物英文名称

3.初步培养对英语学习的兴趣，爱上英文课

五．活动准备：

1.准备儿歌伴奏音乐

2.准备相应的动物卡片，如，蜜蜂、小狗，小鸭，小猫，小鱼、蛇等动物卡片

3.上课前让幼儿保持轻松愉快的心情和充足的体力

六．活动内容：

Bee bee 小蜜蜂，蜜蜂bee嗡嗡嗡

Dog dog是小狗，小狗dog汪汪汪

Cat cat是小猫，小猫cat喵喵喵

Chick chick是小鸡，小鸡chick叽叽叽

Duck duck是小鸭，小鸭duck嘎嘎嘎

Fish fish是条鱼，鱼儿fish水中戏

Snack snack是条蛇，蛇儿snack钻草丛

Monkey monkey 是小猴，小猴monkey爱搔头

Fox fox是狐狸，狐狸fox有心计

Wolf wolf是恶狼，恶狼wolf坏心肠

Tiger tiger是老虎，老虎tiger真威武

七．活动过程：

（一）组织全体幼儿做热身运动

Hand in hand，touch my hair Hand in hand，touch my head Hand in hand，touch my eyes Hand in hand，touch my nose Hand in hand，touch my face Hand in hand，touch my arm Hand in hand，touch my leg Hand in hand，touch your body 在此过程中，儿童手拉手，说到身体的哪个部位就触摸哪个部位，按照的是身体从上到下的顺序进行的，这个过程可以按照老师的要求，可长可短，可以适当增加身体部位的名称和增加难度，最后一句，touch your body，可以触摸身边任何一位同学的身体部位，达到一个有趣的娱乐效果。

（二）把准备好的动物卡按照学习儿歌的顺序放在一起，逐一呈现给幼儿

以下是我设想的活动过程中可能出现的对话

教师拿出蜜蜂的卡片给幼儿看，然后询问“what’s this in English?” 幼儿回答“I don’t know.”

教师继续“OK,follow me,bee bee小蜜蜂，蜜蜂bee嗡嗡嗡.” 幼儿重复“bee bee小蜜蜂，蜜蜂bee嗡嗡嗡.”

教师根据蜜蜂的特点创编一个模仿蜜蜂的动作，然后鼓励幼儿跟着自己做

选择一个会的幼儿作为鼓励用卡片挨一下他的额头，然后说“Now It belongs to you!” 然后放下卡片，在卡片背后几下刚才那位小朋友的名字 接下来所有的动物都是按照这种方法逐一呈现给幼儿。

（三）儿歌学完以后，教师把刚才卡片背后有名字的卡片给刚才的小朋友，然后对小朋友说

“Now,we will do a game,are you ready?” 小朋友回答“Yes,I am ready.”

游戏开始的，把得到卡片的小朋友按照动物的顺序排列起来，分别让他们扮演小动物，然后轮到的小朋友站起来表演，一个接一个直到最后一个。

没有拿到卡片的小朋友坐在第二排，等到第一轮结束时迅速换到第二轮小朋友扮演小动

物，直到所有的小朋友表演过至少一次。

（四）复习阶段，组织所有的小朋友完整的把儿歌复习一遍

教师说“Can we do all the animals?”

幼儿回答“sure”

等到所有孩子都会了，教师就对孩子们说“You are super.”

（五）提问阶段。教师再次拿出卡片，问“what’s this ?”

幼儿都很流畅的回答所有动物的名称和记住儿歌的念法，课程就结束了！

八．活动延伸：

1.鼓励幼儿回家以后向爸妈提问，问他们动物的名称

2.把在动物园看到的各种动物名称记下来，并在学校问老师这种动物的英文名字

3.把知道的动物名称根据学习这个儿歌的格式编成动物儿歌

4.鼓励幼儿在幼儿园玩动物角色扮演游戏

第四篇：幼儿园六一活动方案设计

幼儿园六一活动方案设计

一年一度的“六一”儿童节即将来临，为了使庆祝活动顺利进行，使全体儿童在感受节日气氛中培养一份纯真的爱心,特制定以下方案。

一、活动目标

通过开展庆祝“六一”系列活动，使幼儿在积极的参与中体验合作与交往的快乐，从而度过一个幸福、难忘的“六一”儿童节,也使家长进一步感悟幼儿教育的观念，从中使自己对如何教育孩子有所启发,活动的组织也进一步提高本园良好的社会声誉。

二、活动内容

1、召开庆“六一”家长委员会；

2、组织“六一”亲子手工作品展及兴趣班画展；

3、抽选部分节目组织慰问福利院孤残儿童；

4、庆“六一”文艺专场；

5、为幼儿发放“六一”礼物。

三、活动方法

（一）、召开家长委员会会议：

1、人员安排：托班各推选2名家长，小班推选3名家长，中、大班原有家长委员会的人员继续保留。

开会时间：5月22日。

会议内容：汇报幼儿园工作、介绍“六一”活动方案、宣布幼儿园家长参与课题征文的评选结果、推选新一届会长。

2、募捐活动：5月24日各班级做好发放家长一封信，“六一”家

长募捐活动以及幼儿家长代表单位的请柬发放工作。（注“六一”活动募捐的所有费用全部用与“六一”活动专用）

3、环境布置：布置富有欢庆气氛的班级环境（主题内容、家长园地）

园部准备“六一”横幅及节庆标语。

4、后勤工作

办公室：5月25日之前做好“六一”活动期间各友好单位请柬的拟订，并做好与办公室有联络关系的请柬的发送。

总务：提前准备“六一”发放的所有请柬，负责做好合作单位请柬的发送工作，以及“六一”绘画用纸、展览条幅、奖状。

（二）组织“六一”亲子手工作品展及兴趣班画展

1、本次我园将在“六一”期间组织开展一次以“爱祖国、爱校园、爱家人”为主题的全园亲子手工作品展，展览时间为5月25日--日一周，要求家长提前一周与孩子共同完成一幅美术作品，题材不限，并要求家长附上亲子文字图片及相关的文字介绍，作品于22日之前上交本班教师，预期不交者当自动放弃。作品将在园内进行展示，展区以年级组为单位园部统一划分（各年级组长按年级作品的形式在24日上午将摆放作品的器械准备就位）各班级老师按时将本班的作品进行展览公布。

2、美术兴趣班的幼儿在“六一”期间，每人准备一幅美术作品，作品的内容要体现时代特征、校园特色、幼儿特点、力求新颖、颜色鲜艳、富有个性、画面丰富充实，所有的作品要求家长提供幼儿2寸近照，教师附上文字及姓名，作品于5月24日与“六一”亲子作品同时在园内展出。

（三）慰问福利院孤残儿童

（四）“六一”专场节目

专场由21个节目组成，以节目新颖，题材广泛，精良制作为原则，力求组织一场高品位，高质量的幼儿节目。

1、主题：爱的呼唤。由四个篇章组成：爱在飞扬、铸就梦想、乘风破浪、永恒的爱。

2、节目的类型分类：语言、歌唱、综合、舞蹈四种类型。

3、方法：以年级为单位，按照类型的化分，挑选年级组优秀的幼儿参加（包括舞蹈兴趣班挑选节目剩下的孩子）。要求根据四个篇章的乐章，结合爱祖国、爱孩子、爱校园主题内容及课题《家、园、社区协同教育资源开发的研究》三位一体的有机联系，创作出各年级的分类的节目。

4、各年级分配乐章及类型节目化分情况介绍：

各年级舞蹈班现有已准备舞蹈节目6个除外，在按各年级节目类型及乐章统一划分。

节目类型划分：托班年级2个，类型：综艺、歌唱各1个；小班年级、中班年级各3个，语言、综艺、歌唱各1个；大班年级3个，语言、歌唱、走秀各1个。

节目乐章划分：第一乐章：爱在飞扬（托班综艺、小班语言、大班合唱、中班舞蹈班：恭喜祖国富起来、教师体操）；第二乐章：铸就梦想（托班歌唱、小班舞蹈班：绿光、中班语言、电子琴、大班舞蹈：绿色精灵）；第三乐章：乘风破浪（小班综艺、幼儿走秀、中班歌唱、小班舞蹈班：闹钟儿响了、英语童话剧、艺术队舞蹈：盛世京魂）；、第四乐章：

永恒的爱（小班歌唱、中班综艺、大班语言、中班舞蹈：雨前雨后、家园歌伴舞）。

5、注意事项：

（1）、在活动的编排中，不能影响班级的常规教学及安全工作，保证班级有两人代班。

（2）、参加活动的幼儿服装、道具应提前准备，费用情况要与家长沟通，使之给予配合、支持。

6、“六一”节目敲定前期工作安排：

①5月10日上午进行节目审查，上午9：00看小、大、艺术队节目，下午2：30看中、托、英语教研组节目，对活动中提出的不足各班级及兴趣班要做好针对性的修改。

②5月14日上午9：00，根据节目单第一次节目彩排，要求主持人就位配主持词。

③5月21日上午9：00第二次节目彩排，要求幼儿服装、道具就位，主持人脱稿。

④5月28上午，所有节目到场地走台，相关人员就位。

7、“六一”文艺专场时间安排：5月31日下午2：00正式开始。

（五）总务负责采购食品装袋，各班级日下午做好幼儿礼品的发放工作。

三、成立领导小组

组长：A老师

副组长：B老师

四、活动流程

“六一”专场演出：

1、园长致辞

2、幼儿代表讲话

3、上级领导讲话

4、幼儿文艺表演

五、工作分工

总指挥：C老师

活动总策划：D老师

活动总监制：X老师

主持：2位教师、幼儿一男一女

场地布置：E老师

协助音响：W老师、摄像、摄影：Q老师Y老师

食品采购：R老师

后勤服务：U老师K老师D和老师

六、注意事项

1、“六一”专场（周日）当天上午不上课，各班级、兴趣班组织幼儿排练、化装，按照园部“六一”专场确定时间下午提前凭票进场对号入座，各班级教师做好幼儿更换服装工作，演出开始时要提前三个节目候场做准备，各班要认真组织幼儿，做到秩序井然、安全第一。

2、活动中家长摄像、摄影不得超越园部规定的安全线（中间走

道或台前走廊），以免影响效果。园部将安排摄影全过程，家长需要可在班级订购。

3、观看家长按班级指定位置就坐，不得站起观看、影响后座的观众，自觉遵守会场的秩序，文明观看。演出不得大声喧哗，不得随意喊叫正在演出的幼儿，以免打扰孩子的情绪。

4、服务人员要积极主动地接待家长，做到微笑、耐心与诚恳的服务宗旨。

5、演出没结束之前家长不得随意接走孩子，如有接走要通知教师

第五篇：「必备」幼儿园幼儿教学方案设计

【必备】幼儿园幼儿教学方案设计4篇

幼儿园幼儿教学方案设计

篇1

一、课前活动，猜小动物的谜语

1．身披绿棉袄，唱歌呱呱叫，田里捉害虫，丰收立功劳。【谜底】青蛙

2．小小姑娘满身黑，秋去江南春来归，从小立志除害虫，身带剪刀满天飞。【谜底】燕子

3．团结劳动是模范，全家住在格子间，常到花丛去工作，造出产品比糖甜。【谜底】蜜蜂

二、挺直揭题，激爱好认课题

1．师：课前，我们猜了许多谜语，这些谜语的谜底都是小动物。看老师写（板书：小动物）物是左右结构的字，左边是——（生：牛字旁）牛字作部首的时候，要有改变――（“横”变成“提”）右边是个——（勿）请勿吸烟、请勿打搅的“勿”，合起来还读（物）。三个字合起来就是（生读）。

2．师：今日，燕子、青蛙和小蜜蜂这三个小动物就要和我们一起学习。在他们之中，你最喜爱谁？（老师依据同学的回答出示词卡，帮同学正音。）

（1）出示“小蜜蜂”。师：蜜蜂是小小的虫儿，所以这两个字都有“虫字旁”。“蜜蜂妹妹”：让我们热忱地和小蜜蜂打招呼。

（2）出示“小燕子”。指名读。

“燕子姐姐”：小燕子处处飞，见识广，我们亲热地称呼它--（齐读）

（3）出示“小青蛙”。指名读。

“青蛙哥哥”：让我们和青蛙打个招呼--（齐读）

3．三个小伙伴之间发生了什么故事呢？请小伴侣们先把课文读一读，留意读准字音、读通句子。（同学自读）

三、初读课文，创设情境识生字

1．谁来说说课文说了一件什么事情？（小动物商议过冬）

师板书：过冬。齐读课题。

2．师：青蛙哥哥、燕子姐姐和蜜蜂妹妹，多亲热的称呼啊！老师告知你们，这三个小动物还是好伴侣呢！（出示课件）看，它们在干什么？

出示：他们经常在一起唱歌跳舞，日子过得很欢乐。齐读。

他们还会在一起干什么？你能这样说吗？（课件出示句式：三个好伴侣经常在一起，日子过得。）

（出示课件）你能读好这段话吗？指名读，齐读。

3．师：欢乐的时间总是走得那么快，转瞬间，秋天到了。（课件出示动画：秋风吹，树叶落。）师：你看到了什么？听到了什么？（在说话练习的同时，指导同学熟悉“刮”字。）秋风的力气真大呀，把树叶都吹下来了，又大又冷的风，我们就说—刮，指名读。

4．师：是啊，秋风刮起来，天气慢慢凉了。三个好伴侣该怎么过冬呢？于是，他们就商议开了。（出示“商议”的卡片，指导同学正确认读，并用联系字义法识记“商”的字形。）

（1）出示“商”：瞧，这个字怎么读？

（2）出示“量”：谁来读这个字？

（3）出示“商议”：这两个字合起来你会读吗？三个好伴侣在一起商议，所以你们看“商”字中间是个“口”，一个人能商议吗？所以“口”字上面是个“八”。闭上眼睛想一想，“商”字里面是什么？

5．师：瞧，小燕子扑棱着翅膀来了，小青蛙一蹦一跳也赶来了，小蜜蜂当然也少不了。（课件出示动画：三个小动物赶来商议。）这就是??（出示“聚到一起”的词卡，指导同学认读。）

6．师：丁老师老师也和大家聚到一起学习《小动物过冬》。（指黑板，引导同学齐读课题。）

7、指名读其次自然段。

四、读通课文，分角色明学问

1．师：小动物们究竟是怎么商议，又是怎么过冬的呢？请小伴侣拿出课本，大声地读课文。（要求：从第三自然段开头读，边读边想想，小动物各是怎样过冬的？把相关的句子划出来）

2．师：小动物们是怎么商议的？先是谁和谁商议？然后呢？（带领同学依据板画梳理结构。）

3．师：你记住他们的商议结果了吗？他们各是怎么过冬的？你记住了谁的过冬方式？?小燕子

（1）师：小燕子要飞到温和的南方去。（出示“温和”的词卡，指导同学认读。）太阳照在我们身上，我们就感觉温和。学习“暖”：左半部分是什么？和太阳公公有关。左半部分特殊难写，一起来学一学。

（2）师：这儿冷了，就换个温和的地方过冬，小燕子多聪慧啊！哪只小燕子来给我们读一读？

（3）师：小燕子，我们可舍不得你，你要到什么时候才回来啊？（出示“春暖花开”的词卡，指导同学认读。）你知道春暖花开是什么意思吗？把每一个字的意思弄明白了，这个词语的意思也就明白了。春天到了，天气温和了，花儿都开了。你们看，春天的花儿开得多美啊！这就是--（齐读）

（4）师：让我们记住这个美妙的时刻，等待小燕子早日归来。（引导同学齐读。）?小青蛙

（1）师：同样是吃虫子，小青蛙可不搬家，它有自己的过冬方法。我请一个神气的`青蛙哥哥大声地给我们说说。

（2）师：哪只小青蛙能边做动作，边给我们说说啊？（出示“钻”的字卡，指导同学认读，用表演法理解字义。）钻到泥土里才能好好睡上一大觉。

（3）师：青蛙哥哥们，我们一起来做一做，说一说。

?小蜜蜂

（1）师：小蜜蜂早有预备。勤劳的小蜜蜂在哪里啊？（引导同学朗读课文。）

（2）师：蜂巢是什么啊？“巢”就是“窝”的意思。鸟巢就是鸟窝，蜂巢就是蜂窝，是蜜蜂的家。冬天我们见不到小蜜蜂是由于它怎么样啊？（出示“藏在蜂巢里”）吃着早就预备好的蜂蜜。小蜜蜂的过冬方式，让我们联想到了哪些成语？（人无远虑必有近忧有备无患防患未然）

（3）师：让我们成为勤劳的小蜜蜂！一起读。

4．师：小动物各有各的过冬方法，看来遇事多商议还是挺不错的！

五、同桌合作，读对话识问句

1．师：我是小燕子，谁是我的好伴侣小青蛙？我们来商议商议。（与同学合作朗读课文，并指导听的同学学会在心里跟着读。）师：我还想和小蜜蜂商议商议？谁来当小蜜蜂？

2．师：你们能像我们这样商议吗？同桌分角色读一读，可以是小燕子和小青蛙，也可以是小燕子和小蜜蜂。（同学同桌合作朗读，老师巡察指导。）

3．师：会商议的小燕子和小青蛙在哪里？（同学朗读。）

4．师：瞧，一商议小燕子就不担忧小青蛙了，在没听小青蛙讲之前，小燕子的心里可布满了担忧。谁来读读这段话？（课件出示文字：小燕子的两句问句，指导同学读书要关注标点符号。）

5．师：小燕子和小蜜蜂是怎么商议的？（同学朗读。）

6．师：最终，我要请一个最关怀伴侣的小燕子，最神气的小青蛙和最勤劳的小蜜蜂来商议商议。（同学朗读。）

7．师：伴侣间遇事相互商议，彼此关怀，多么美妙啊！

六、词串学习，知商定悟情感

1．师：它们知道了各自有各自的过冬方法，并商定其次年春天还在这里相见。你有什么好

方法记住“第”字？

2．师：课文中还有两个词语和“其次年”的意思是一样的，你找得到吗？

3．师：谁来读一读？（课件出示文字：其次年明年来年）

4．师：这是好伴侣间漂亮的商定，友情的商定，明年春暖花开的时候还在这里相见，到时候还会有很多令人兴奋的事情发生，下节课我们会接着学习其次年发生的事。

5．师：最终，让我们一起读读词语，记一记藏在其中的生字。（课件出示文字：三组词串）第一组：商议温和哥哥接着刮起来

其次组：钻到泥土里飞到南方去藏在蜂巢里

第三组：其次年明年来年

幼儿园幼儿教学方案设计

篇2

设计思路：

幼儿在日常的各类活动中常常会运用到不同的工具，如在美工活动中将牙签、吸管、回形针等等作为帮助材料，这些工具不仅关心孩子完成了创作，还激发了他们探究的爱好。为了给幼儿供应充分的探究机会，我结合刮画这种常见且具有独特艺术魅力的绘画形式，设计了本次活动。

活动目标：

1、通过看看、找找、画画的活动，引导幼儿探究用不同工具刮画的方法。

2、在活动中激发幼儿大胆的想象力和制造力。

活动预备：

活动前请幼儿自发收集不同的刮画工具，包括废旧材料；

范例若干份(布置在绘画区域四周)；

已涂好的多色刮画底版若干份(老师示范大底版和幼儿用底版)

活动流程：

观赏活动DD演示与争论DD探究与创作DD沟通与评价

活动过程：

一、导入：观赏活动

1、幼儿自由观赏刮画作品。

(与幼儿共同观看画面内容如故事、物体、线条等，并说说刮画的方法。)

2、提问：

(1)这些漂亮的画你觉得是怎么画出来的？

(老师准时确定幼儿：“小伴侣刚才看得都很认真，这些画都是刮出来的”)

(2)那么猜一猜刮画的时候用法了哪些工具？

二、演示与争论：

1、出示刮画工具，鼓舞个别幼儿自选并演示刮画。

2、连续提问：“瞧，伴侣们用了哪些不同的工具，都刮出了什么？”

(启发幼儿感知工具的不同会产生不同的刮画效果。如线条的粗细、颜色的改变等。)

3、老师小结：原来这些不同的工具能刮得不一样，想一想你预备用什么工具刮画？

三、创作要求：

请试试用几种不同的工具刮画出你想到的故事、物体、线条。

四、幼儿创作刮画，老师观看指导

(1)激励幼儿大胆用法不同的工具进行刮画，结合生活、故事、玩具用品、线条等绽开想象与制造。

(2)指导个别幼儿运用工具，丰富刮画内容。

(3)提示幼儿留意平安用法工具。

幼儿园幼儿教学方案设计

篇3

活动目标

1.了解头发的基本特性，知道头发的作用和种类。

2.初步知道一些爱护头发的方法。

3.通过设计发型，进展动手力量及想象力。

活动预备

1.练习卡：贴头发

2.ppt课件：妈妈的照片

3.幼儿操作用剪刀、辫线、可乐瓶娃娃、橡皮泥、乒乓球、笔。

活动过程

一、练习卡图片导入课题

老师：小伴侣，你们看这个宝宝甜甜的笑脸多可爱呀。

咦！宝宝是头上少了什么？

引导幼儿发觉：宝宝的头上没有头发。

二、头发有什么作用

1.你们知道头发有什么用呢？

（鼓舞幼儿发散想象）

（1）美容作用

（2）

爱护作用：成千上万根头发包裹着头颅，能使头部免受外界机械性和细菌的损害，对健身起着重要作用。

（3）感觉作用：头发的感觉比较灵敏，由它发出的信息传送到大脑，实行多种防护措施。

（4）调整作用：头发能发挥调整体温的作用。

2.头发在我们人身体上有很重要的作用，那我们应当如何爱护好它呢？

（梳头、剪发、洗发、戴帽子、抹头油等）

三、头发的颜色

1.出示图片：男孩，女孩

提问：他们是谁？你是怎样看出来的？

2.出示图片：白发老人

提问：他们是谁？你是怎样看出来的？

小结：人老了，头发会渐渐变白的。

3.我们的头发是什么颜色？还有其他颜色的头发吗？

小结：中国人的头发是黑色的，但许多人喜爱染发，让头发变得五彩缤纷。

外国人的头发有黄色、咖啡色、红色、金色等。

四、设计发型

1.ppt课件：妈妈的照片

（1）图片上有些什么发型？

（2）你喜爱自己的发型吗？为什么？

（3）头发还可梳成什么样子？

2.发型设计师

你想设计一款什么样的发型？给谁设计的？

3.介绍活动材料。

（1）用剪刀为魔发娃娃剪动身型。

（2）用辫线为可乐瓶娃娃设计不同的发型。

（3）以乒乓球代表头部，用橡皮泥在球上捏动身型。

（4）在纸上画动身型。

五、评比优秀发型师

请个别幼儿上来讲讲自己的创意设计？

为谁设计？为什么这样设计？

幼儿园幼儿教学方案设计

篇4

一、教学目标

1．懂得一些玩运动器具的正确方法，知道运动时要留意爱护好自己。

2．通过故事的学习知道一些自我爱护的方法，愿意在集风光前大胆地讲解并描述。

3．培育幼儿能留意力集中地倾听故事的习惯。

二、教学预备

1．贴满橡皮膏的玩具熊。

2．故事图片一套。

三、教学过程

（一）引题

1．出示贴橡皮膏的玩具熊提问：这是谁？它怎么了？你是从哪里看出来的？小熊受伤后，会有什么感觉？学学看痛是什么样子的？

2．猜猜小熊受伤的缘由：（引导幼儿结合生活阅历，猜猜小熊受伤的缘由。鼓舞幼儿大胆地讲解并描述。）你受过伤吗？你是怎么受伤的？（劝慰，下次要当心）猜猜看小熊是怎么受伤的？

（二）讲解并描述故事第一遍后提问

1．你听见故事里的小熊怎么了？

2．小熊为什么会受伤呢，我们再来听一遍故事。

（三）分段讲解并描述故事（分段出示图片）

1．讲解并描述故事第一段提问：小熊玩什么时受伤了？哪里受伤了？（请幼儿贴橡皮膏）为什么会受伤的呢？告知小熊怎么样才能不受伤？（一起做扶好扶手滑滑梯的动作。）

2．讲解并描述故事其次段提问：小熊玩什么时又受伤了？伤在哪里？（熟悉膝盖）为什么会受伤的呢？告知小熊怎样才能不受伤？（请个别幼儿示范，其余幼儿一起学做爬攀登架的动作。）

3．讲解并描述故事第三段提问：小熊哪里受伤了？为什么会受伤的呢？你知道怎么样才能不摔跤吗？你在玩嬉戏的时候是怎么做的？假如摔倒了，怎么办？怎么样才能不受伤？（摔倒了要用手撑地，集体做撑的动作。）

（四）改编故事

1．撕掉膏药：小熊今日又要去玩了，我们一起告知他应当怎么玩好不好？

2．引导幼儿一起讲解并描述改编故事《不受伤的小熊》。（小熊没有扶好扶手，改

成扶好扶手滑滑梯，把小熊没有抓紧攀登架，改成抓紧了攀登架；把小熊没有用手撑地，改成用手撑地。）