弟子规伴我行活动总结

第一篇：弟子规伴我行活动总结

《弟子规伴我行》活动总结

张云 2013.12.1

学生是学习实践《弟子规》活动的主体，外因只有通过内因才能起作用。

《弟子规》的热情点燃了热情，学习实践《弟子规》活动，重在落实。

11月29日下午我班开展了《弟子规伴我行》主题中队活动。书声琅琅，欢歌不断，笑语飞扬。精心策划、细心组织了本次主题活动。活动中，孩子们或低吟浅唱，或故事小品，或知识抢答……活动形式多样，内容异彩纷呈。检测自己生活中践行《弟子规》的种种表现，反思过去，寄望未来。而小主持人机智幽默的语言，表演者绘声绘色的展示，更是赢得了在场师生的交口称赞。

自始至终，活动由中队辅导员全程监督、指导。丰富多彩的主题中队活动，身临其境的切身感受，点燃了孩子们生活的热情，并将他们引向健康成长的快乐园地，使他们享受到来自国学经典的为人之道，处事之规，而中华美德也在这潜移默化中得以发扬和传承。

今后，我相信他们一定会让“弟子规”指导他们的行动，成为有道德、讲文明、爱学习、勤劳动、身体棒的好少年！

第二篇：弟子规活动总结

《弟子规》活动总结

“弟子规、圣人训、首孝弟、次谨信„„”9月份新学期开始，学校开展了学习实践《弟子规》活动，自开展此项活动以来，学生们或朗读，或背诵，或歌唱，或者以黑板报，看讲座，等方式掀起了学习《弟子规》的热潮。下面将本学期学习《弟子规》的情况小结如下：

一、学习过程。

1、诵读化，即诵读为主，理解为辅，这是最基本的方法，也是常用的方法。每天早上学生一到校，第一件事情就是诵读《弟子规》。这些古文，思想内涵深刻，不易被学生理解。现在先让学生“不求甚解”地背下来，随着年龄的增长，这些沉淀在脑海中的古典精华经过反刍，逐渐会被消化、理解，慢慢领悟其中的深刻内涵，受到潜移默化的教育，从而内化为自我的思想精髓。

2、情境化。情境化就是我用优美的古典音乐，色彩鲜明的画面，生动有趣的故事，创设氛围把学生引入《弟子规》的情境，使学生身处古典文化的韵律和氛围里，诵《弟子规》，学《弟子规》，身心受到陶冶，激发他们对《弟子规》的热爱。

3、故事化。采用精典的小故事来解释古文深奥的哲理，帮助学生理解原文的主旨。《弟子规》所选内容，是中国古典优秀文化，内涵丰富，蕴含着古人的大智大德，如何让学生破译文章的宏旨要义是教学的难点。小故事中含有大智慧，用精典的小故事来帮助学生领悟文章的含义，突破难点。这样，不仅调动了学生的积极性，而且化难为易，化繁为简，深入浅出地设计教学，达到了预期的教学目的。

4、生活化。让《弟子规》贴近学生的生活。为了提高教学的实效性，让学生学以致用，让学生联系生活实际，写学习《弟子规》的心得体会，通过反思，借助学生已有的生活经验以及对经文内容的初步感悟，让学生来讲讲《弟子规》在生活中的运用；说说自已哪些规范做得好，找出自身哪些不足需加以改进，鼓励学生踊跃投稿，把学习心得与大家分享。把学《弟子规》与学做人联系起来。

二、学习成果。

1、校风班风更上一层楼。自开展《弟子规》诵读后，同学之间和睦多了，班集体更团结友爱了，校园里的打闹现象少了，不文明的言行少了，班里老大难的卫生问题也明显好转了。《弟子规》让学生明白了“用人物，须明求，倘不问，既为偷”的道理。在班级，学生们更加注意集体团结，注重班级荣誉，一种互帮互助的班风也悄然形成。

2、师生关系更为和谐。自开展《弟子规》诵读后，课前纪律明显好转，学生上课精神了，课堂的组织教学工作自然就轻松了许多；《弟子规》的讲解与学习培养了学生的诵读能力，提高了学生的学习兴趣，使很多学生克服了学习上的惰性，学习积极性大大提高。《弟子规》教育让学生懂得尊重老师，让老师懂得尊重学生，这样师生关系更为和谐。《弟子规》教育在促进了学生的全面发展的同时，也丰富了学生校园文化生活，有利于教学水平的提高。

3、培养了学生良好的道德品质和个人习惯。《弟子规》本身就是规范学生行为的一本书，它本身就具有一些行为要求和道德要求，这就决定了对它的学习不能只局限在书本上，也不能只局限在课堂上，它必须扩充到课堂之外的日常生活中，强调学生身体力行。

自学校开展此项活动以来，家长和孩子共同参与落实“孝”行。家长做孩子们行孝的模范，给孩子行孝的机会。孩子在待人接物，感恩父母等基本道德意识和行为上发生了明显的变化。父母与孩子相互影响，无论是家庭风貌还是班风、校风，都变得儒雅起来。《弟子规》让每个孩子知道如何从小学会生活，即如何为人处世。

第三篇：弟子规活动总结

开展《弟子规》学习教育活动总结

民航四班

为进一步传承国学经典、弘扬传统文化，全面推进经管系学生道德素养、行为规范建设工作。经经管系研究决定，在我系各班级全面推广《弟子规》学习活动，现结合本班实际开展情况，对学习活动总结如下。

一、从思想上高度重视

我班在接到弟子规学习活动通知后，立即成立了《弟子规》教育活动小组，制定了《弟子规》活动学习方案，班主任亲自主持学生动员班会，明确学习《弟子规》的重要意义，提出具体学习要求。除外，宣传委员及小组成员积极拟定班级“学习弟子规”的标语口号、制作专题板报、布置文化墙，为班级弟子规活动的开展渲染了浓郁的学习氛围。

二、从多方面、多角度开展弟子规学习活动

1、积极诵读，理解内涵

组织班里同学利用早读、晚自习时间诵读《弟子规》，由学生干部进行领读，并开展以宿舍为单位的诵读和接龙比赛，班主任每天进行督促、检查。通过诵读一系列学习活动，有助于学生深刻理解弟子规内涵，明确礼仪规范，形成良好的道德礼仪习惯，在班级形成浓郁的学习、践行《弟子规》氛围。

2、读书笔记、学习评比

号召学生人人自己准备一个笔记本，认真读书抄写《弟子规》内容。这样不仅加深学生的记忆理解，还培养了学生的书写能力。其中在我系进行的《弟子规》书写比赛中，我班孙磊、周海月等几位同学获得优秀，系里对优秀者进行了表彰奖励。除外，为推进弟子规的学习效果，鼓励班里积极认真学习的同学，系里进行了以班为单位的“弟子规学习心得”征文比赛，其中我班李彤、孙磊、赵宇哲等几位同学被推选为优秀，小组成员将班级优秀心得张贴于文化墙内，为其他同学做好表率和模范作用。

3、班会分享，感悟提升

我班在每周一的晚自习都会组织班会进行学习《弟子规》的分享活动。首先带领学生观看《弟子规》视频资料，然后学生们结合自己的实际进行探讨，发表看法。也许是新的学习环境还未完全适应，也许是学习得不够深入，也许是学生

害羞不敢于表达，一开始的效果并不是很理想。但随着学习的深入，慢慢地，大家就在不知不觉中学到了做人的道理，并敢于拿出来与同学们一起分享。不仅锻炼了他们的语言表达能力，促进了学生之间相互了解，相互分享的友谊，而且通过学习更好地感悟了生活、感悟了人生。

4、积极生活、落实行动。

学习《弟子规》的目的，就是要规范学生的言行举止，使学生形成良好的日常行为礼仪和规范。因此我们把对《弟子规》的学习同我院的日常行为教育相结合，从学生的班级宿舍卫生管理、班级出勤、课堂纪律等方面严格要求学生，通过班主任和学生的共同努力下，我班班级卫生在全年级排名一直名列前茅，旷课的学生和次数也逐渐减少，课堂纪律和学习效果也有了很大的提高。

三、学习成果。

1、校风班风更上一层楼

自开展《弟子规》诵读后，同学之间和睦多了，班集体更团结友爱了，校园里的打闹现象少了，不文明的言行少了，班级卫生问题也明显好转。《弟子规》让学生明白了“用人物，须明求，倘不问，既为偷”的道理。在班级，学生们更加注意集体团结，注重班级荣誉，一种互帮互助的班风也悄然形成。

2、师生关系更为和谐

自开展《弟子规》诵读后，课前纪律明显好转，学生上课精神了，课堂的组织教学工作自然就轻松了许多；《弟子规》的讲解与学习培养了学生的诵读能力，提高了学生的学习兴趣，使很多学生克服了学习上的惰性，学习积极性大大提高。《弟子规》教育让学生懂得尊重老师，让老师懂得尊重学生，这样师生关系更为和谐。《弟子规》教育在促进了学生的全面发展的同时，也丰富了学生校园文化生活，有利于教学水平的提高。

3、培养了学生良好的道德品质和个人习惯

《弟子规》本身就是规范学生行为的一本书，它本身就具有一些行为要求和道德要求，这就决定了对它的学习不能只局限在书本上，也不能只局限在课堂上，它必须扩充到课堂之外的日常生活中，强调学生身体力行。自学院和班级开展此项活动以来，学生们在待人接物，感恩父母等基本道德意识和行为上发生了明显的变化。很多学生改变了对父母的看法，开始尊敬长辈、老师，体贴老人。《弟

子规》让每个学生懂得了如何学会生活，如何学会感恩，如何为人处世。

四、活动意义

这次活动意义深远。不仅提高了学生的学习兴趣，培养了学生的诵读能力，书写能力，促进了学生的全面发展，还丰富了学生校园文化生活。学生们从中受到了一次中华民族优秀文化的熏陶和教育，对提高学生的自身素质和修养起了很大作用，有效帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，同时激发了学生的热情，给学生提供了展示自我的平台，引领学生享受读书带来的无限乐趣。

第四篇：弟子规活动总结

弟子规系列活动策划书

一、活动背景：

为了进一步丰富同学们的课余文化生活，并填补同学们的部分精神空缺，当今社会显得空白而浮躁，为使同学们走出社会浮躁的阴影，解除同学们的迷茫，让同学们了解到人生要考虑的还有很多。也为响应系部号召，特举办生物化学系弟子规系列活动！

二、前期宣传：

1、与宣传部沟通进行展板的策划与制作，于活动开始前三天置于公共教学楼东侧及一号楼；

2、由各班班委在本班内进行组织及宣传。

三、系列活动口号：学习弟子规，实践圣人训

四、报名及其他时间安排：

1、宣传时间：待定

2、报名时间：待定

3、报名地点：各班级班长处及生化系办公室

4、由生化系学生会值班各部进行报名的汇总及整理工作

五、赛前安排：

召集已经确定参加本次活动的同学在指定教室进行活动的相关通知和其他辅导工作，使参赛选手进一步了解比赛流程，明确准备方向。

六、活动安排：

系列活动一：组织同学们观看弟子规相关视频。例如，《被十三

所学校开除》、《90后坏女孩》。

系列活动

二、组织开展“弟子规”座谈会。邀请讲解弟子规的名师进行讲解，并在会后由各班组织进行班内弟子规专题讨论会。

系列活动

三、各班组织编演弟子规相关的小品、相声或情景剧，让同学们都能参与进来，能主动去走进弟子规，了解弟子规。之后进行弟子规节目汇报表演和评比

系列活动

四、参观弟子规相关景点和课堂，进行实地学习。系列活动

五、以弟子规为内容或相关事件为主题进行征文，同时可进行好人好事的推荐，树立起正确的榜样！

最后评选出活动中涌现的优秀班级和优秀个人，颁发荣誉证书并给与一定的物质奖励！

生物化学系10应用化学一班于月帅

2012年4月8日

第五篇：“文伴我行”活动总结

七（1）班“文明礼仪活动月”活动总结 为贯彻落实学校七年级组关于开展“文明礼仪活动月”主题教育实践活动的精神，我班举行了文明礼仪伴我行活动。开展了丰富多采的文明礼仪教育。一个月来，我班的文明礼仪教育活动取得了丰硕的成果。

一、积极行动，整体参与。本次“文明礼仪活动月”主题教育，班主任认真对待，积极行动，狠抓落实。制定了活动的具体行动措施。同学们认真加强学习礼仪、实践礼仪、展示礼仪、宣传礼仪，注意从身边的小事做起，做到学有所得，学以致用。

二、内容丰富，实效性强。

“文明礼仪活动月”主题教育期间，我班开展了一系列内容丰富、形式多样的教育实践活动。

1、成立此次活动的领导小组。

班长：钟莹为组长，班上各小组组长为副组长。负责此次活动的措施落实。

2、根据现有的四个小组，把本班分成四个活动小组，要求各小组认真学习《中学生文明礼仪常识》，要求每小组的组长认真带动本组成员做到文明上学，礼貌待人，认真读书。

3、班主任利用“家校通”平台，向家长们宣传本次活动。

4、在第九周的班会课上，由活动小组组长：钟莹同学小结班上在上周开展“文明礼仪活动”的情况，然后由活动小组的副组长各自带领本组成员学习《中学生文明礼仪常识》，最后十分钟由四个小组竞赛回答有关《中学生文明礼仪常识》的知识，对回答较好的小组给予表扬，给该组成员加德育分1分。

5、第九周在班上要求开展“问好”活动。此活动以小组为单位，交叉监督，争取在班上形成一种良好的风气。第八周星期五对班上四个小组进行评比，对做得比较好的小组给予表扬，给该组成员加德育分1分。

6、要求每一位同学认真上好音乐课，唱好《礼貌歌》，并要求每天下午的预备中的时间里全班齐唱《礼貌歌》。在第十周的星期五的音乐课上评出唱《礼貌歌》的优秀个人和优秀小组，并给予表扬。给得奖者加德育分1分。

7、第十周的班会课，上好“文明礼仪伴我行”主题班会。

8、第十周，在班上开展一次“文明礼仪示范生”与督查活动。对一切不文明、不礼貌的行为要予以纠正和记录；对于表现比较好的同学给予表扬，加德育分1分。

9、第十周，在班上开展“对粗俗说‘不’”活动。要求每一个同学不叫人外号，不说粗口，不乱丢果皮杂物，不飞扬跋扈，不流里流气，不做下流举止。对一切不文明、不礼貌的行为要予以纠正和记录；对于表现比较好的同学给予表扬，加德育分1分。

10、向学生家长发放《学生在家礼仪评价表》，要求家长客观评价学生在家的礼仪表现。

三、规范了文明言行，增强了自主能力。

本次“文明礼仪活动月”主题教育，组织开展了一系列源自学生实际，切合学生实际的活动，通过形式多样、内容充实、富有针对性的学习实践活动，充分培养了广大同学的自主性、自觉性，进

一步规范了同学们的文明言行，逐步使同学们的言行举止自然得体，落落大方，又文明、规范，“文明礼仪活动月”主题教育基本达到了预期的目的。

七（1）班委

2012年5月1日