第一篇：校长培训班汇报材料
一、我校综合实践活动课程落实情况：
我校设置了微机课、劳技课、心理课、科技课、社会实践活动课，并有专任教师按课表授课，同时根据需要定期开展班队、文体等其他活动。仅以本学期为例，我校共举办大型活动7次，如3月26日“强化安全管理共建和谐校园”的安全教育活动；4月5日“缅怀先烈”手抄报展示活动，4月19日春运会，5月母亲节前夕“心理话对妈妈说”活动，5月23号，青少年维权知识讲座暨有奖问答活动，六一艺术节暨庆祝活动，6月5日世界环境日“保护环境，共建绿色家园”主题大队会等。此外，每月都组织年级体育活动竞赛，如：200米赛跑、跳绳比赛、会操比赛等，每周各班都结合本班实际情况召开班会。这些综合实践活动的开展，较好地将学科课程与学生生活进行了融汇整合，孩子们在活动中得到了提高。
二、社区服务与社会实践
我校社会实践活动这一板块主要以年级为单位，由每个年级7位班主任教师共同完成。下面就简单介绍我校一年来开展情况。
三年级：上学期实践活动的主题是《生活中的纸》，本学期活动继续延伸为《纸艺》；四年级：上学期的活动主题是《寻找生活中的浪费现象》，本学期的活动主题是《生活中的垃圾》；五年级：上学期实践活动主题是《交通安全》，本学期主题是《如何预防交通事故的发生》。我们把教学设计、学生的活动过程资料（活动体会、实践日记、体验日记、心得体会、作品）以及活动后的总结发到博客中。（片）
下面我仅就一年来三年级实践活动谈谈实施情况：
我先说说这次活动主题的生成：
中国是一个具有五千年历史的文明古国，造纸是中国古代“四大发明”之一。纸的发明加速了思想的交流与文化的传播，促进世界文化的发展。纸，与我们朝夕相处、形影不离。于是我们就围绕“生活中的纸”这个主题，让孩子进一步了解纸、认识纸，提高充分利用纸的限度，进而培养自己研究纸的兴趣。
我们确立以下几点活动目标：
（1）知识目标
了解纸的发展历史，纸的原材料和加工过程，纸的简单工艺及制作方法。
（2）能力目标
感受探究学习的一般过程，学会搜集，分析，整理关于纸的资料；能用各种纸张通过剪，折，刻，编等方法制作简单的纸工艺品；
培养学生善于合作，主动参与，大胆展示及公关活动的能力。
（3）情感目标
感受并喜爱纸文化，激发学生的民族自豪感；
初步形成惜纸、爱纸的习惯及树立保护资源的意识。
在实施过程中，是按照以下三个阶段完成的：
【活动流程】（片）
第一阶段 提出活动主题，划分行动小组，确定研究意向
这一阶段又分为四步：
一、问题引入，确定内容
第一次上课时，我们向学生提出问题：大家看看自己的书包，里面的书、本都和什么有关系？同学们一下子就回答出来了是“纸”。那么说到纸大家想了解点什么呢？大家立刻七嘴八舌地说开了。学生围绕“生活中的纸”提出自己想探究的问题，通过师生协商，最后确立了几个相关的活动内容，分别是：（片）探究纸的制造过程、追溯纸的历史、纸的用途和种类、纸的文化、纸与环境、纸的展望。
二、根据内容，自由结组
培养学生主动参与能力一直是实践活动的一个目标。在这次研究活动，我们本着让学生自己选择研究内容的方式，自由填写研究意向表（片）。
之后，根据大家的研究意向确立出六个活动组，分别是：
三、小组协商，填写汇报表
合作能力的培养是实践活动的另一个目标。在本次活动中，我们着力为学生营造一个平等合作的环境。有了自己的小组后，我们让大家找到自己的小组长讨论，小组中的分工情况，可一人身兼多职也可每人分别负责研究任务中的某一专题。填写好小组汇报表
四、明确内容，科学操作
各组有了明确的分工，为了使活动进行的更完善合理，我们又为每位学生设计了一张我的活动档案表（片），这样更便于学生操作。
同时我们为每一个活动组也明确了研究的相关内容及表格
第1小组：造纸专家小组
研究性学习内容：探究纸的制造过程
（关注中国的古代四大发明之一——造纸术，激发民族自豪感。）
第2小组：历史学家小组
研究性学习内容：追溯纸的历史
（你知道古时候的人把字写在什么上面吗？纸是怎样发展演变的？）
第3小组：科研专家小组
研究性学习内容：纸的种类和用途
（在日常生活和学习中，哪些地方用到了纸？纸的种类有哪些？有什么用途？搜集各种各样的纸制品）
第4小组：纸上谈兵小组
研究性学习内容：纸的文化
（纸有哪些文化？有关纸的成语故事有哪些？各种纸的发明的故事.？与纸相关的各类成语、诗歌、谚语等资料）
第5小组：环境保护小组
研究性学习内容：纸与环境
（造纸给环境带来什么影响？乱扔废纸给生活带来了什么影响？纸与森林有什么关系？）
第6小组：畅想未来小组
研究性学习内容：纸的展望
（未来的纸会是什么样？能做出再生纸吗？）
第二阶段 搜集、整理、展示、交流资料阶段
这一阶段我们活动时为两个过程：
一、搜集资料，整理资料
这一阶段主要任务是：让学生利用已有的知识和经验走向社会去实践，实施和完善小组的计划，并通过这一环节，提高学生对纸的认识，丰富学生的社会经验。
各活动小组按照各自的分工通过各种途径收集资料。同学们有的到图书馆查阅资料，有的从网上查询资料，有的组向家长做调查，有的组走进文具店进行调查。学生努力去尝试，亲身投身于社会，力争从不同角度去解决问题，感受人们对纸的态度，掌握了纸的有关知识。当然，学生在活动中肯定会碰到问题，遇到挫折。记得一次研究纸的种类的田蕊同学问我：“老师，我去星光文具店调查纸的种类时，摸了几张她的纸，她就问我们买不买，不买就走。没办法，我们就出来了。”看着孩子那一脸的委屈，我还没有说什么，一位班里平时不怎么发言的小男孩说到：“田蕊，我带你去，她就不撵你，我总从他家买东西。”这样的实践活动，可以说是让学生在活动中走进社会，让学生在活动中成长，让学生在活动中学会某些交往的技能。
在学生们进行社会调查，了解有关知识的同时，我们也随时关注学生们调查的动态进展情况。我们总是根据各小组的表现，不定期地举行阶段交流。目的是：不断整理和修正所获取的信息、资料，确定下一步的调查方向，使研究的内容更清晰、更具有条理。学生们都非常积极主动地和我探讨，提出许多问题和想法，让我从另一方面对他们有了新的认识，同时学生们通过与我的交流，找到了自己调查时的不足，进行了弥补，重新进行调查，使自己的调查更具有说服力。
一段时间过去了，同学们紧紧围绕主题搜集、筛选到的资料大多是围绕着“纸的制造过程”“纸的历史”“纸的用途和种类”“纸的文化”这四方面。虽然有的研究内容出现空白，但通过这一环节的活动，不仅使学生了解了许多有关纸的知识，也使他们能够在现实生活中发现问题，并能筛选出有一定研究价值的问题，主动开展调查研究，体验课题探究的过程与方法，初步具有发现问题，筛选、探究的能力。
二、交流展示，畅谈感想
这一阶段的目的是：培养学生探究归纳与总结的能力，学会交流与评价。
在这一阶段中我们主要指导学生如何对在实践过程中搜集到的资料进行分析、筛选、梳理、汇总，然后得出结论，形成文本。
在进行了考察、采访、查阅资料等大量前期准备工作的情况下，运用所学知识，结合调查的资料，通过师生互动、生生互动形式进一步梳理资料，围绕着六个小组进行信息交流。我们来看看各组同学的调查结果
这是孩子们调查的结果，里面的内容虽然有些凌乱，但它们毕竟是孩子们付出劳动调查出来的结果，是孩子真实的想法。当然在汇报过程中，也出现了让人意想不到的情景。比如，“纸上谈兵”小组刚刚汇报完有关纸的成语后，马上组里的成员就喊到：“我还有有关纸的成语故事呢。”这样的举动往往令同学们意想不到。因为有很多补充资料的同学都是平时表现不太好的学生，或者不爱发言的同学。这样一来不仅补充了本组的资料，还提醒了大家调查问题要全面细致。
“历史学家小组”同学蒋杰在介绍“纸的发展史”这一环节中，说到：“宣纸是我国特有的文化瑰宝”只有一句话，我赶紧补充说“宣纸距今已有1000多年的历史，由于做工精细质量上乘是纸中之精品，一直为外国人所垂涎。邓小平爷爷曾经深情地说过：‘宣纸是中国文化的宝贵遗产，现已精益求精，想今后更能发扬光大”一听到邓小平爷爷说这是中华文化的宝贵遗产，孩子们就小声嘀咕着：真没想到，纸还成了宝贵的遗产。看来，汇报过程的每句话都深深地震撼着学生们的心灵。
遇到不同研究内容小组汇报内容时，教室里更是惊叹声不断，从他们严肃的表情中我看出来同学们汇报出很多他们从来不知道、没有听说过的内容。看来，共享搜集到的信息，让孩子们思维的火花发生了碰撞，孩子们从不同角度受到了教育，认识到了纸的重要性。
学生们汇报交流后，我并没有马上结束本次活动，而是组织学生对本次活动作以评价总结，读一读自己的活动档案，学生因为是亲身经历，感想都很深刻。
之后，我们进入了第三阶段
第三阶段 纸艺研究阶段
综合实践活动的开展，体现了学生以自主性、探究性为基础的特点。学生在进行实践活动时的地点、学习内容、方法都是开放的。纸艺研究阶段则更好的培养了他们热爱生活，用双手和大脑去创作美。用不同的语言去表现生活，提升学生的审美能力，陶冶了学生的情操。
在这一阶段的活动过程中，我们主要采取了看一看、讲一讲、做一做、评一评的方式来进行的。
首先，我们是引导学生先来看一看，看什么呢？看我们博客中的实例，让学生欣赏这些纸艺作品。在学生欣赏过程中，我们以简明的语言对作品的制作过程，给予说明，让学生有初步的制作观念。
其次，进入讲一讲阶段。根据纸艺的几大类别分别进行讲解、并配合教师制作的作品范例，比如：折纸、剪刻纸、纸贴花、纸花、纸编等。在介绍每一种类时我们都给学生看一下作品范例，让学生有直观的视觉感受。
接着，进入做一做阶段。这个阶段主要是请学生按照自己的相法去制作，可以是一个人进行，也可以是多人合作完成，可以在学校完成，也可以拿回家完成。
最后是评一评阶段，学生制作的作品可以说是非常丰盛的，我们一起来欣赏。看到这么多漂亮的作品，令我们老师都大吃一惊，没想到学生的想象力如此丰富。他们不仅制作了作品，还写下了一篇篇感人至深的体验日记。看到学生这热情的火焰，我们还相继举行了“小巧手”的评选活动，共选出十名“小巧手”。
到此为止，三个阶段的活动基本结束。这次活动探索了一条以研究性学习为载体，开展综合实践活动的新路子，给我们留下了许多可借鉴的经验，也给我们留下了许多思考和启示。我们深信，在上级领导的关心支持下，我校综合实践活动课程一定会绿荫满地，前程似锦！
第二篇：培训班汇报材料
尊敬的实验小学的领导、老师们：
大家好。今年五月我非常荣幸的到江苏如东锻炼学习，更有幸和李静主任分在同一组。这次的学习令我受益颇深，感受颇多，今天我就把如东先进的教育经验和我的一些理解体会向各位领导和老师作一汇报，我汇报的题目是《文化立校 专业发展 打造优质教育》。
“全国教育看江苏，江苏教育看南通”，南通市如东县是“全国基础教育之乡”，如东县实小和泗水县实小一样是当地小学教育的龙头
文化立校 专业发展 打造优质教育
泗水县泗河小学 王 芳
“教育的本质在于文化育人，文化立校成为提升学校管理水平的必由之路”“教师专业发展是打造优质教育的第一要素”。今年5月在江苏如东学习的这段时间里，我亲眼感受了如东实小围绕这两个方面做大做强，呈现了优质高效的办学效果。
一、文化熏陶引领办学理念
“让儿童天天快乐，让教育处处精彩”是如东实小的办学理念。远观如东实小，看到的是几幢略显陈旧的楼房，臵
身其中，却被一种无形的文化氛围所笼罩。冰心老人题字的“育才楼”，黄玉章将军题写的“求真楼”，藏书丰富的“求知苑”……给人以深厚的文化底蕴；书声琅琅的“不倦亭”，碧波荡漾的荷花池、婆娑摇曳的紫藤架……给人以美妙的视觉享受；读书塑像青松掩映，成语画廊释情抒慧，绿意盎然的塑胶操场，图文并茂的专题橱窗，意味深长的每日寄语，校园里的每幢建筑、每片绿地、每条道路都体现出学校文化的个性和精神，让人感受到一种“凝固的音符美”。
一、学校各班级班班以一个主题布臵教室，如“走进童话王国”“徜徉诗歌世界”“体验民族风情”等等，有效地引领孩子走进美、鉴赏美、感受美。学校各楼层设有童话长廊、书法长廊、读书长廊、爱国主义教育长廊、科技长廊、艺术作品长廊、美术家长廊，使学生在不知不觉中被优秀的艺术作品所感染，使心灵得到净化，产生对艺术的萌动与激情，畅神益智获得愉悦。办公室精致化
二、教室精美化
厕所艺术化
课间，漫步在校园里，到处都能听到美妙的音乐，学生自办的“小绿叶广播台”定时播放歌曲、诗词欣赏、童话故事、寓言故事、校内外新闻等内容，熏陶着校园内的每一位学生。
如东实小的学校文化建设给予我们很大的启迪，我们可以借鉴其中的做法，利用学校有限的空间为学生提供多角度的教育素材。让墙壁说话，让草木劝学，让石头励志，教育 2
无小事，处处都育人，让校园的点点滴滴都成为塑造孩子美好心灵的基石。
二、夯实师德基础，引领教师健康发展
一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才,培养德智体全面发展，有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师。教师队伍建设是学校管理中一个永恒的主题，是学校的发展之基、竞争之本、提高之源。
当前由于受市场经济的影响，以及教育发展形式年带来的各种挑战和压力，尤其是同行间的不平等待遇，使得我们的人生观和价值观发生了改变，心里感到委屈、不平衡，觉得工作干的没劲，这就是专家们说的所谓的职业倦怠。如东县的老师和泗水县的老师处境相似，尽管他们实行了绩效工资，福利待遇比我县要高，但是在整个南通市，却也是最低工资，和我县在济宁市的位次一样，如果说老师们毫无怨言，是虚伪的假话，但是如东实小的老师们说：我们无法改变环境，唯一能做的是适应，因为我们的职业是教师，我们所面对的是孩子，是家庭的希望。学校确立“以人为本”的教育思想，引领广大教师在教育的道路上一路前行。
1、以制度点亮意识，用活动内化行为。
师德师风建设是人类发展史上一个永恒的主题。作为“全省第一批廉政文化进校园活动示范点”，如东实小以制度点亮意识，活动内化行为着力点狠抓师德师风建设，出台师德
行为“十要十不要”，公开向社会和家长承诺，接受监督，把考核评价的过程作为激励教育全体教工的过程。
2、领导干部身先士卒，率先垂范。学校教育干部即当指挥员又当战斗员，真正做到了“其身正不令而行”。在如东实小，除张斌校长外，其他几位副校长全代主课，他们都是中学高级教师，省市级名师，学科带头人，并且分管包靠一个科室、级部和学科，这样在指导教学时更有话语权。
3、制定科学合理的评价制度。真正打破干与不干一个样，干多干少一个样，干好干差一个样的状况，让工作量基本趋于平衡。在如东实小不带班主任的语文老师要兼2--3个班的品德与社会课，数学老师兼两个班的数学或2--3个班的科学，这位是如东实小的沈荣慧老师，在如东的这段时间我们一共听了他两节数学课，一节科学课，观摩他两次科学现场实验操作展示，他担任四年级一个班的数学，两个班的科学，一年级一个班的体育（每周三节）和一节特色数学课。
三、研教结合，促进教师专业发展。
文化是改造自然、改造社会的心理趋向，人创造了文化，同样文化也塑造了人。教师的人文素养直接决定了教育质量的高低，也决定了学生素质的高低。如东实小确立“以教师为本”的管理思想，把教师的学习作为学校发展的“生命线”，以“爱心师群、文化师群、活力师群、中坚师群”为教师专
业发展目标，倾力打造出一支精品型教师队伍，努力使教师人人都成长为最好的自己；学校利用外出学习、专家引领、自身学习等方式努力提高教师的专业水平和文化素养，打造出了一支学习型、研究型、专家型的教师队伍。目前学校有三位老师获得教育硕士学历，140多位教师获得本科学历，共有省特级教师2名，市名师培养对象1名，市县学科带头人、骨干教师31人。
1、强化培训夯内功。一潭死水如果没有活水进了，永远是一潭死水，直至干枯。为进一步提升教师的专业素质和学科素养，开阔教师的眼界，学校应该为教师创造条件，让教师“走出去”，参加各级各类的学习与培训活动，帮助教师建立新的教育理念，拓宽教育视野和思路。
2、课堂励练促提高。一直以来，提高课堂效率是每个教师共同的心愿，课堂是否高效直接决定着教学质量的高低，而教师又是课堂教学的组织者、引导者和激励者，如东实小以课堂为切入点，做到“常规课堂抓实，示范课堂提高，引领课堂提升”，针对学校师资队伍状况，开展不同形式的课堂“演练”，如行政领导推门课、新进教师亮相课、青年教师汇报课、骨干教师示范课、教研组内研讨课等，使每位教师的课堂教学水平有了不同程度的提高。
3、阅读反思升内涵。书到用时方恨少，是非经过不知难。有人说：一个不重视阅读的民族是一个没有希望的民族，一个不重视阅读的学校是一个没有前途的学校，一个不重视阅读的教师是一个平庸的教师。因此多读书是提高教师专业水平和人文素养的最佳方法，“让读书成为习惯”是开展读书活动的最终目的，如东实小县“春蕾”读书活动的开展，在学校掀起了读书热，学生开阔了眼界，增长了知识，学到了课堂以外的知识，得到了社会、家长、老师的一致赞同，让许多家庭也有了浓浓的书香味。对于教师这一职业很多人都赞同“桶水论”，教师之“水”来自何方？书，是主要来源之一，因此提高教师素养，提升教师内涵，教师读书迫在眉睫。
根据本次学习体会，结合我校实际情况，对于教师读书我有以下几点粗浅的认识：一是制定计划，稳步推进----克服教师读书的盲目性。学校定期为教师提供必读书目和推荐书目，今年暑期我们就向学校的老师推荐了教育名著、理论视野、教改实践、名人传记四种书籍，让老师们利用假期及时“充电”；成立青年教师读书组；根据教师的发展状况和教学经验选择不同的书籍（普师---优师---名师---大师）如刚参加工作的新教师应该多读一些案例性的书籍（教学案例），参加工作3--5年的读一些经验性的书籍，优秀教师读分析性的书籍，名师就要读原理性的书籍，大师读哲学类的书籍。
二是过程监督，开展活动---避免教师读书的懒惰性。为督促教师读书的实效性，学校要制定检查项目，如每天保证一小时的自主阅读时间；每两周写好一篇教学反思；每月至少做好一次学习摘记（一学期不少于5000字）；每学期撰写一篇有质量的教学论文，争取发表或获奖，（年终学校会给予一定的奖励）；每学年阅读一本教学专著；定期开展读书沙龙---（交流读书心得），经典片段朗诵会等。三是落实结果，检查评比---激发教师读书的积极性。以学期或学年为界，检测读书效果，可以采用评选优秀读书组，划定范围进行检测等形式完成;鼓励教师积极投稿，各级各类获奖和发表论文给予一定的奖励。
4、壮大名师队伍促带动。教育大计，教师为本；群雁齐飞，方能飞向美丽的春天。新的教育理念，呼唤着新型教师，理想的课程必须通过教师的实践才能转化为现实的课程，培养一支适应新课程体系的教师队伍是课程改革的先导工程和基础工作。如果说校长是学校的魂，那么教师就是学校的
根，名师就是学校的立校之本，也有人把名师比作钢筋混凝土来支撑学校。教育部早在《中小学教师队伍建设“十五”计划》中就明确指出，“要培养一大批在教育教学工作和基础教育课程改革中起骨干和示范作用的优秀教师，培养和造就一批在教育界有重大影响的特级教师和教育名师，充分发挥其典型示范和辐射作用，推广其研究成果、成功经验，带动中小学教师队伍的整体提高”。
如东实小拥有朱洁芬、傅贵成、吴彩虹、徐瑞斌、丁扬华等一大批省市县级名教师、学科带头人、骨干教师，他们的业务素质强，在如东县、南通市甚至江苏省都有一定的知名度。放大名师效应，可以带动全校教师共同成长。而学校坚持构筑育人兴校的平台，强化培训，把锻造名师的机会提供给每一位教师，也能实现名师自身的跨越式发展。
如果留心我们不难发现，近年来活跃在教育界的名师来自于江苏的相当多，像朱永新、李吉林等，就如东实验小学一所学校就有省特级教师2人。就在我们将离开如东返回的时候得知，该校分管教科研的副校长傅贵成参评本届的江苏省特级教师评选在南通市已经顺利过关，并且成绩在全省参评者中也是名列前茅。获得县市级荣誉的老师更是很多。而且每位老师都在不断努力争取获得更高的荣誉，为什么如东实小的老师有如此大的动力和积极性呢？用张斌校长的话说就是：我们是“逼”着老师们在学习，在进步。与老师谈
起来，老师们说的最多话就是：大家都在进步，如果自己原地不动或退步，多没面子，再说不学习也跟不上时代的发展了，没有什么给学生了。话语朴实，言语间是顾忌自己的面子，其实是考虑到学校的发展。
四、打造高效课堂，实现优质教育
如东实小每个年级的语文平均成绩都超过90分，其中二年级达到98分。分管教学工作的朱洁芬校长告诉我们：学校严格按照课程表上课，除公务外，任何人不允许私自调课，学校领导每天进行不定时抽查，如若发现，将对调课老师进行严格批评并写出书面说明。后来我们对任课老师和学生的访谈以及每天至少两节的随堂听课证明:理想的教育质量除了有时间的保证，更重要的决定于课堂的高效。
高效课堂，是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂。通俗地理解就是:以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果。
从2002年开始如东实小就开始了“智趣课堂”的实践与研究，“智”,即智力、智能、智慧，它比智力具有更广泛的综合性；“趣”即兴趣、情趣与理趣的融合。“智趣课堂”即着眼于开发学生智力、生成学生智慧，情趣与理趣相互交融的课堂；是以趣生智，以智养趣；是智力因素和非智力因素协调发展的课堂。集中体现了“先学后教”“先生后师”“先练后讲“的教学思想。其主要环节：先试后练，把
握起点（学生根据“尝试学习单”的提示自主进行前臵性学习）；质疑激趣，问题构建（归纳、概括、提炼主导问题）；三维互动，对话启智（抛出问题，自主合作探究问题）；达标迁移，提升素养（拓展迁移，举一反三）；“十年磨一剑”，经过长期的不懈努力，现在如东实小的孩子们说:“我们的课堂充盈情趣，放射活力”；老师们说：“我们的课堂充满理趣，生成智慧。”总的看来，他们主要做到：
一是抓好教师教学观念和教学方式的转变。教师的天职不仅是教书，更重要的是育人，有的老师却在用教的方式来完成育的目标；我们来看一则小故事：某跨国公司在辞退一名员工时的对话，“我有30年的经验----”“不，你只有一年的经验，只是你将它重复了30次”。个别教师就像那位被辞退的员工一样，教学观念陈旧，教学方法老化，课堂上唱独角戏，只是单纯的知识传递，不是思想与方法的启发、催生与点燃，无法激起学生学习兴趣和求知欲望，却抱怨给学生上课是“对牛弹琴”，记得在如东参加江苏省“名师团送培”活动时，江苏省人民教育家培养工程对象、特级教师、江苏省教授级中学高级教师张金宝老师笑谈说：“对牛弹琴”难道仅仅是牛的错？没办法，有的老师只好用“题海战术”来填补每天八节课的低效甚至无效。爱因斯坦曾经说过：负担过重必然导致肤浅，负担过重必然导致对美好生活失去期待。长期大量的作业负担逐渐让学生对学校、对学习失去兴
趣，失去了成长的热情，从而导致学习没有后劲，逃学、厌学等现象的发生。
二是加强以学课标、研教参、挖教材、写反思等为主要形式的校本校研。在教学实践中我们发现，很多情况下，课堂低效是由教师对课标与课本的学习与研究不足所造成的，有的老师对三维目标之间的关系理解不到位，把三维目标割裂开来；有的教学目标不明确，把教学目标与教学内容混为一谈；上完课就是万事大吉，课后没有反思，没有总结等等，这些方面的不足严重影响和制约了教师课堂驾驭能力，课堂驾驭能力又反过来影响课堂教学的效率。
三是备课重在学生。不少教师在备课时，只习惯于备教学内容，备教学方法，而忽视备学生。如果教师不去研究学生对所教内容的掌握情况，不去研究学生的个体差异，一切从文本出发，课堂教学的适应性就会大打折扣，课堂教学的高效更无从谈起。
四是加强教师基本功训练。课堂能否实现高效关键在于教师，在于教师是否有扎实的基本功，俗话说：艺高人胆大。有了扎实的基本功，教师才能有灵活的教育机智，才能处理课堂预设和生成的关系。凤凰出版传媒集团江苏省人民出版社副总编辑祁智先生，江苏省特级教师、中小学校长、教师培训指导专家严华银老师都谈到，现在的教师课堂讲述能力大大减弱，一定要加强教师的基本功训练，而且要常抓不懈，人员范围还要扩大。和我县一样，如东县也定期举行青年教师基本功比赛，形式与我县的基本功比赛、教师岗位大练兵有异曲同工之妙，包含了理论测试，传统的教师基本功比赛项目（粉笔字、教学设计，即兴演讲），现代教学手段的运用（限时课件制作与演示），专业技能比赛（语文老师的课文朗读、下水作文；科学教师的实验操作；艺术教师的专业技能展示等），使教师的专业水平稳步提升。
五、拓展素质教育，多元评价呈现“星”光灿烂。“凸显艺术教育，构建智趣校园”是如东实小的办学特色。学校先后被授予“全国艺术教育工作先进单位”、“全国现代教育技术实验学校”、“全国青少年体育工作先进集体”、“省和谐校园”、“省艺术教育特色学校”等数十项荣誉称号。（图）
张斌校长说，艺术最能体现出一个人的气质，我们着眼于学生的兴趣爱好，使学生的校园文化生活更加丰富、充实，我们的目的并不是让每个孩子掌握一门艺术，而是让每个孩子都拥有一份艺术的情怀，感受艺术带来的愉悦享受；把他们真正培养成为“君子少年、智慧少年、书卷少年、阳光少年”。
每学年学校都要开展六大节日活动——“小蜜蜂”读书节找到心灵的共鸣，一生与书相伴；“小猕猴”数学节让孩子们学会用数学的眼睛观察世界，用数学思维认识世界，建
构起“与数学”心灵的沟通；“小八哥”英语节让学生走进异国他乡，体味学习英语的快乐；“小百灵”艺术节让孩子们在培养美、感悟美、创造美的过程中成长发展；“小飞鹿”科技节为孩子们梦想插上翅膀；和“小羚羊“体育节----给生命注入新的活力。
每一个节日的内容丰富多彩，形式多样，时间最短的也要持续两周，我们非常荣幸的观摩了“读书节”的末尾，“科技节”的全过程以及“艺术节”的前半部分；其中让我感受最深的是“读书节”的最后一个环节----“七彩阳光”师生朗诵会，活动以级部为单位，内容编写，舞台设计，音乐背景，图片展示，服装搭配等等一系列的工作，都需要老师们利用课余时间完成。会后，在感叹、震惊与震撼之余，带给我更多地是感动，感动于老师们不求回报的付出，感动于老师们不计名利的投入，更感动于老师们对教育工作的那份热爱与执著〃〃〃〃〃〃
新课标提出：小学教学必须“面向全体学生，落实素质教育”，使每一个学生都能获得与其发展相适宜的教育，促进学生的全面发展。每个学期我们都要对学生进行评价，来鼓励学生取得更大的进步，但是相比之下我们的对学生的评价在形式、内容、标准上比较单一，大多都是以学习成绩来决定。我们可以借鉴如东实小的多元评价体系，在原来评选三好学生、优秀少先队员的基础上，增加 “礼仪之星”、（图）
“艺术之星”、“体育之星”、“劳动之星”、“学习之星”、“班管之星”等单项之星的评比，针对每一颗“星”，制定了具体的评比细则。并且把评价权交给了学生，通过自我评价和生生互评来实现了真正的自我教育。孩子们身上的“瑕点”在和谐的评价环境中悄然消失，真正实现了“群星”璀璨。（可以在自己班级里面开展，激发学生的积极性）。
当我们的脚步登上最高峰时，心灵的攀登才刚刚开始。如东之行让我们看到了更广阔的教育天地；“他山之石，可以攻玉”，如东的教育经验将会在我们这里借鉴、创新和提高。教育是润物细无声的艺术，只要我们明确目标，认准方向，经过长期的坚持和努力，我们坚信，泗水的教育定会在不久的将来开出艳丽的花朵结出丰硕的果实。
第三篇：校长培训班论文
郑州市2013年中小学校长提高培训班结业论文
体验精致教育 享受精彩生活
——二七区永安街小学品牌建设分析及发展规划
二七区永安街小学
冯 欣
摘要
二七区永安街小学是一所拥有近60年建校史的学校，是一所历史悠久的学校。我校从2000年开始小班化教育实验，是河南省最早开展小班化教育实验的学校。在二七区教体局深入实施多彩教育的大背景下，在原精致教育的基础上，提出了以“悦”为核心的办学思想，通过实施“悦读、悦学、悦纳、悦行”“四悦”策略，主要探寻“悦读课程、悦学课堂、悦纳评价、悦行活动”四个发展主题，办出一所飘溢书香的学校，一所重视学生习惯养成的学校，一所倡导学生自主管理的学校，一所学生全面、个性化发展的小班化特色学校。
关键词
悦〃永安 悦读课程 悦学课堂 悦行活动 悦纳评价、一、学校基本情况概况
二七区永安街小学建于一九五六年，是一所拥有近60年建校史的学校，是一所历史悠久的学校。学校占地面积6100平方米，校舍建筑面积5012平方米，学校配备了图书室、阅览室、仪器室、音乐教室、体育器材室、计算机教室等多功能教室。现有教学班19个，在校学生657名，教职工50名，其中具有本科以上学历教师 34名。高级教师40名，市骨干教师1人，教师平均年龄37岁，其中30岁--45岁教师43名，占全体教师的92%。目前教师队伍稳定，教学认真负责，师德高尚。
二、学校发展的优势及劣势
优势：我校从2000年开始小班化教育实验，是河南省最早开展小班化教育实验的学校。在小班化教育办学实践中，学校始终秉承“关爱每一个，让每个生命都精彩！”的办学理念，提炼总结出“精致教育”办学特色。我们的优势是：小班化，更有条件实施个别化、适性化、多元化的教育，小班在实践自主、合作、探究的教学方式和学习方式上，能够开发出更多的策略。我们的价值追求就是“小班大教育”，让课程改革的前沿理念在永安街的课程、课堂、活动中扎下根来。
劣势：一是我校办学基本条件的不足。学校创建于1956年，建校近60年历史，学校教学楼等硬件设施有待进一步加强，功能教室欠缺，专用教室及综合实验活动教室等。教室多媒体设备需要更新。二是我校是小班化教育实验学校，师资方面不够充足。
三、学校发展面临的机遇及挑战
机遇：近几年来，我校立足小班化，在二七区教体局深入实施多彩教育的大背景下，在原精致教育的基础上，提出了以“悦”为核心的办学思想，通过实施“悦读、悦学、悦纳、悦行”“四悦”策略，主要探寻“悦读课程、悦学课堂、悦纳评价、悦行活动”四个发展主题，办出一所飘溢书香的学校，一所重视学生习惯养成的学校，一所倡导学生自主管理的学校，一所学生全面、个性化发展的小班化特色学校。2013年我校被确定为优质教育促进计划项目学校，努力争取更多的资金支持，盘存现有教育资源，从不断提高教育教学的现代化水平着手，努力争取资金，对校舍以及图书仪器进行更换和补充，进一步改善教学条件。
挑战：我校地处二七区老城区，近几年来随着旧城改造及城市扩大化发展，相当一部分住户南迁，学区内生源减少。我校附近，区内名校大校密集，学校如要健康、持续发展，面临很大挑战。
四、学校发展存在的问题以及遇到的瓶颈和难题
学校创建于1956年，建校近60年历史，学校教学楼等硬件设施有待进一步加强，功能教室欠缺，专用教室及综合实验活动教室等。教室多媒体设备需要更新。硬件不足，制约了学校的发展。
五、学校发展规划
1、学校的定位与规划
我校立足小班化优势，以“悦〃永安”学校文化品牌凸显为目标，希望以“悦〃永安”品牌的实践与创新，赋予精致教育新的内涵，推动学校的特色发展和品质发展。
“悦〃永安”涵盖了自主乐学之悦，合作分享之悦，健康成长之悦，成就梦想之悦多个层次的情感，而且代表着创新和积极进取的乐观精神。创建品牌特色，我们提出实施“悦学、悦纳、悦行”“三悦”策略，主要探寻“悦读课程、悦学课堂、悦纳评价、悦行活动”四个发展主题，希望办出一所飘溢书香的学校，一所重视学生习惯养成的学校，一所倡导学生自主管理的学校，一所学生个性化发展的精致教育特色学校。
在我们的教育管理中，倡导用“尊重、信任、乐观、刻意安排”的教育态度，管理学校、管理班级。
尊重：相信每一位学生都有学习能力、值得尊重和可以肩负责任的
信任：以时间和精神去努力建立足可信赖的互动关系，培养和维系互助的心态。乐观：在教育过程中，一切困难、问题、担心，甚至“不可能做到的事”都可能是掩藏着的启发潜能的机会。只要采取正确的方法，没有什么困难不能被人超越。
刻意安排：透过刻意设计的环境、制度、活动、过程等，刻意地影响发展每一个人
2、办学目标
办出一所飘溢书香的学校，一所重视学生习惯养成的学校，一所倡导学生自主管理的学校，一所学生全面、个性化优质发展的小班化特色学校。
3、办学理念
关爱每一个，让每个生命都精彩！
4、师资队伍
学校为教师的成长搭建发展平台，推进“青蓝”名师工作室、“桃蹊”班主任工作室”建设成效，努力打造一支有智慧有爱心有特长的小班化教师队伍。以提升小班化教师学科素养为中心内容，积极开展“自培、他培为主，请进、走出为辅”的多样培训形式, 加强“青蓝”名师工作室建设。以“桃蹊”班主任工作室研修为重点，“通过开展主题为“做有爱心 有智慧的班主任”班主任沙龙交流，提高班主任班级管理智慧。
5、学校文化与特色发展项目（1）文化建设
在原精致教育的基础上，提出以“悦”为核心的办学思想，通过实施“悦读、悦学、悦行、悦纳”“四悦”策略，主要探寻“悦读课程、悦学课堂、悦纳评价、悦行活动”四个发展主题。
（2）特色项目
悦读课程---提出 “悦读”文化品牌构建基本框架及实践口号，开发了诵读课程，为每个孩子制定阅读计划，推荐优秀图书，推进亲子共读，开展读书活动，实施悦读评价。
悦学课堂---深入推进“三课建设”，从课堂教学研究开始，从尊重儿童的天性出发，提出“悦学课堂”的教学主张，希望以“快乐”的手段和方法来改革教学，实现教师“乐教善教”，学生“乐学善学”。
悦行社团---为了“每一个”，对家长提出 “十项承诺”，努力为每一个提供适合学生智能特点及个性特长的教育方式，学校组建了大大小小几十个社团，学生在社团里获得乐趣，增长知识，提高能力。
悦纳评价---悦纳自己、悦纳他人是悦纳策略的具体要求，践行悦纳策略，让每个孩子做最好的自己，设计永小奖励卡（品质卡、悦读卡、礼仪卡、习惯卡、健体卡），以集卡兑奖的形式鼓励孩子争做永小好少年；践行悦纳策略，关键在教师，创建学习型学校，提出的关键词是“团队学习”。其内涵是：建立共享愿景，共同研修，集体智慧，团体力量。“学习，让教育更美好”是教师团队学习的美好愿景。创建学习型学校，6、今后发展方向、目标及改进措施
今后我校将立足小班化优势，以“悦〃永安”学校文化品牌凸显为目标，深入实施四大主题（悦读课程、悦学课堂、悦纳评价、悦动社团），办出一所飘溢书香的学校，一所重视学生习惯养成的学校，一所倡导学生自主管理的学校，一所学生全面、个性化发展的小班化特色学校。
改进措施（1）加快“悦读永安”书香校园推进步伐，提升学校文化品位，彰显“悦读”品牌特色。
（2）不断完善课程体系，建构“多元童味”校本课程，为每个孩子的幸福成长提供适性课程。
（3）探索高质量的小组合作策略，推进合作课堂研究，提升绿色教学质量，合作课堂文化建设出成果。
（4）以学校市重点课题《小班化背景下学校悦读文化特色创建研究》为引领，开展行动研究，完成一项市重点课题，两项省级课题，五项市一般课题，通过课题研究，提高课堂教学效率，提升教师科研力，推动学校的优质发展。
（5）强化富有小班特色的作业建设，不断梳理、总结有形成果，夯实小班多彩课堂文化的着力点。
（6）狠抓教学常规管理，规范小班课堂教学，以教学质量强化“小班课堂文化”的根基。
（7）搭建发展平台，推进“青蓝”名师工作室、“桃蹊班主任工作室”建设成效，努力打造一支有智慧有爱心有特长的小班化教师队伍。
（8）以学生行为习惯的养成教育为主体，以“非常班级”班级特色创建为重点，研究永小好少年激励评价新方式，培育“健康、快乐、自主”永小好学生。
（9）开门办学，请进走出，加大学校与发达地区小班化学校交流互访力度，扩大宣传面，提升知名度。
展望明天，我们将继续扬精致教育之帆，以书香校园建设为品味追求，围绕“悦〃永安”整体建构学校的课程、课堂和活动体系，让以生为本的育人理念在永安街的课程、课堂、活动中扎下根来，在践行永安之悦的理想中体味教育的喜悦，变革的喜悦，成长的喜悦！
第四篇：校长培训班讲稿
参加校长培训班的汇报
韩桥乡中心小学 郑小琴
尊敬的各位领导、老师、同事们：
大家好！能够参加校长、园长培训班，我感到很高兴。难得有这样一个机会与大家探讨学校教育管理方面的经验。
我叫郑小琴，是淮安市韩桥乡中心小学的校长。本科学历，中学高级教师。先后获得岗位女明星、先进教育工作者、优秀共产党员、优秀德育工作者、体艺教育先进个人等光荣称号。2016年5月曾被《中国教育报》专题报道。
我们学校位于美丽的洪泽湖东北畔，处于淮阴区最南端，是淮阴区的南大门。学校于1983年因行政区域划分成立韩桥乡而得名，经原淮阴县文教局批准，同年9月挂牌成立。2004年被淮安市教育局首批命名为市级农村实验小学。
韩桥乡中心小学所辖1所完小、张圩和沙河2个教学点、1个中心幼儿园。全乡现有50个教学班、学生数2200余人、专任教师76人。因为地处偏远，所以缺编很严重。
2014年1月份，我走上了韩桥乡中心小学校长的岗位。下面我将以自己教育管理中的一些想法、做法作简要汇报，敬请各位同事批评指正。
一、多元管理，激发教师热情
为了充分激发教师工作热情，我采用多元化管理，以“做越来越好的自己”为口号，以人为本，创造性地开展各种活动，努力“成就教师幸福人生”。
教师会上，转变以往领导讲老师听的形式。让老师们在轻松娱乐的茶话会上细数工作和生活中的点滴收获，拉近了领导和老师的距离。每逢佳节，我校均举行教师包粽子、包饺子、趣味运动会等比赛，极大地提高了教师的工作热情；三八节，为全体女教师送上温馨祝福；教师节，积极筹划节目编排，搭建舞台；为确保教职工身体健康,构筑健康工作氛围,我校定期组织教师体检，关爱教师的身体健康；新建阳光书屋，为老师们搭建继续学习的平台。作为边远乡镇学校，很多教师上班路程远。为此，学领导班子决定为参加早辅导及值周的老师免费提供早餐。由于这些措施，目前我校上下同心，干劲十足。正因如此，我校先后被评为淮安市师德建设示范校、市青年文明号。
二、多彩社团，提高学生素质
丰富多彩的社团活动是我校新的增长点，为学生综合素质发展搭建起成长平台。为办好社团，我校结合本校实际，充分挖掘师资潜能。如今我校班班有社团，周周有活动。
社团活动的开展，不仅使学生素质得到提升，也为其他活动开展带来了有益支撑。例如3月份学雷锋活动、4月份“节水周”、“世界水日”、“全国中小学生安全教育日”活动，“体艺节”、“家长会”、“广播操比赛”、“小苹果舞比赛”、“庆祝教师节”、“国防教育月”、“四球联赛”、“校长杯”足球赛、“重阳敬老”等活动。去年的市庆六一晚会上，我校节目《心愿》荣登舞台，并获得全国教育类电视节目大赛二等奖。区庆七一舞台上，我校四个节目登场；市教育局、市电视台、淮师院、市直部分小学与我校联合开展的“社团文化进校园”活动。我校还作为特邀单位在全市体艺工作会议上作经验介绍，承办了区“推进精细管理 打造特色校园”现场会活动。
三、多措并举，提升教学质量
我校紧抓质量脉搏，提升内涵发展，学校整体工作保持了团结和谐的良好势头，走出一条“做越来越好的自己”新道路。为狠抓教学质量，我校采取“请进来、走出去”的策略，如：特级教师“幸福乡村行”活动在我校举行，市外实小与我校开展“图书漂流活动”，市外实小来我校送教。学期伊始邀请专家到校开展学科培训等。每周按时检查备课、作业、听课记录、业务笔记，不定期推门听课，加大检查、督促、整改力度，杜绝私自调课、技能课落实不到位等现象，不断查找问题，解决问题，以充分掌握学生的学业情况。现在，我校的教学质量正在稳步提升。
四、多项创建，丰富学校内涵
几年来，我校先后完成了省节水学校、淮安市文明单位、数字化校园、义务教育示范学校、市艺术教育特色学校、足球布点学校、规范汉字书写特色学校、义务教育均衡区复验、市廉政文化进校园等创建工作。现在各项创建均已顺利通过验收。我校也通过创建及区局考核活动的开展，不断提升了办学品味，丰富了学校内涵。
以上是近年来我在工作中的一些粗浅的想法和做法。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。今天有幸成为校长培训班的一员，使我有机会进一步体悟基础教育的内涵，我将努力提升自己的学识内涵与人格魅力并形成个人管理风格，真正成长为不辱使命、敢当历史责任的优秀校长，把自己的全部知识和爱心奉献给学校，奉献给教育事业。
我坚信没有最好，只有更好。只要用心，一定会让自己成为越来越好的校长！
第五篇：校长培训班学习体会
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学习体 会
参加这次小干训学习，受益匪浅，特别是教育中心的领导给我们安排了几位专家、名校长的讲座对我们的实际工作有很大的帮助，在工作实践中有一些体会。
一、要做好校长的助手
作为一名副校长，应是校长的得力助手，任何一位以学校利益为重的副校长，都应该摆正自己的位置，甘当配角，维护校长的核心地位。因此要在全校教职工中做模范，执行校长决策的表率，以保证政令一出，全校上下步调一致，行动统一。当然，服从并不是盲从，在校长决策出台之前，副校长应做有心人，站在全局的角度思考决策是否合理，在实施的过程中可能会出现问题，应该如何解决，并及时与校长沟通。决策一旦形成，便无条件服从，即使有时个人有一些保留意见，副校长在群众中也绝对保持与校长鲜明一致的态度，并不遗余力地带领教职工将新决策落实到位。作为副手，要努力为身负重任的校长排忧解难，帮助其摆脱具体事务的纠缠，以便腾出精力和时间，总揽全局，思考和处理重大问题。
二、要以身作则、率先垂范
榜样的作用的无穷的，副校长的自身品德修养、人格魅力、知识能力素质与行为风范如何，直接影响着全校师生的心理与行为，因此，要求教职工做到的，自己先做到，要求别人不做的，自己坚决不做，只有这样才能在下级面前有感召力，使下级心悦诚服地自觉干好本职工作。这就是有形的榜样、无声的命令、有力的指挥，同时又在时刻的影响着我们教师队伍的建设。
三、努力完成各项管理工作
校长侧重于战略的决策，副校长侧重于战术性决策，即侧重解决怎么干的问题。副校长一般情况下都在学校分管一项或几项具体工作，而工作成绩是靠脚踏实地干出来的。因此，我们每一位副校长都必须有求真务实、踏踏实实的工作作风，努力把自己的工作抓实、抓细、抓活。我们对自己分管的各项业务要做到心中有数，要熟悉业务，真抓实干，同时要有强烈的责任感和主人翁意识，善于思考、勇于创新、抓出实效。配合校长抓好教师队伍建设，提升教师的教育教学素质，根据教师队伍的现状及未来教育发展对教师的需求制定出切合实际的教师队伍建设方案，以打造出一支“学习型”、“科研型”人民满意的教师队伍，提升教育教学质量。
四、副校长更应加强学习，具备完成本职工作的理论水平和实践能力。
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